第一篇：記一次班級辯論會

記一次班級辯論會

高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。是的，書籍就是人類的精神食糧，但有人也說：開卷未必有益。對于這個問題，我們會怎么看呢？為此，我班開了個辯論會。

今天大家都很興奮，因為班上要舉行一場辯論會。我們把桌椅擺成對面對兩排，一撥是正方，一撥是反方，正方的觀點是開卷有益。，反方的觀點是開卷未必有益。每方各有四名辯解員，我是反方的的辯解員。說明了比賽規則后，現在我宣布辯論會現在開始。聽到老師的一聲令下，一場緊張激烈的辯論會拉開了序幕，首先是正方闡述觀點開卷有益，讀書可以獲取許多知識。接著反方馬上反駁道：開卷未必有益，一些有害的書會影響身心健康，更會影響學習就這樣，戰爭越來越激烈，有時一方的隊員被對方辯論員快辯倒的關鍵時候，總會有別的辯論員馬上站起來進行反駁，這可把我們下出一身冷汗。

再看看各方陣營下的觀戰的同學們，個個都板著臉或是皺著眉頭思考，或是小聲地幫幫腔，儼然不象平時那樣嘻嘻哈哈很輕松了，就連顏老師也不時幫我們助威加油。最后，還是正方勝了，可能是我方理由不夠充分的原因吧。看著對方隊員個個喜笑言開享受著勝利的喜悅，而我們卻個個垂頭喪氣，心里真不是滋味。

通過這次辯論會，我知道看書應該選一些健康的書，這樣才不會影響學習，才能成為對祖國有用的人。

翠茵小學校5年2班 黃泰勝

第二篇：記一次班級的辯論會

記一次班級的辯論會

這真是一個美好的早晨，我們都期待的辯論會快開始了，辯論的內容是“開卷有益”和“開卷未必有益”小組分成正方和反方。

1、2組是反方3~7組是正方。

反方的人比較少，陳老師也因為我們反方的人少開始幫我們了，正方的人非常多。

辯論會開始了，正方的汪譯函開始說話了，她說：“古代詩人杜甫說讀書破萬卷，下筆如有神。這就證明開卷有益。”

她的話剛說完我們反方的就要反駁我說道：“還有人為了掙錢賣盜版書籍，賣黃色暴力傾向的書籍呢！著你們怎么解釋啊。”

正方的張馨元又說：“有自覺性的人就不會去買那些盜版書，還有我也覺得開卷有益。”

我們組的劉錦程又說：“沒有自覺性的人也多了，看了這些黃色暴力傾向的書，走上了犯罪的道路，這能是開卷有益嗎？”

正方的汪譯函又說：“沒有好奇心的人也不會買，更不會去看了。”

王哲凱又說：“沒有好奇心的不是人，再說了那種書一看里就會上癮的，一個高中生想看一兩頁會怎樣呢，就走上了犯罪之路。這也不能輸是開卷有益吧。”

就這樣下課鈴聲快響了，陳老師給我們總結了：“反正人人都有自己不同的想法，有的人說“開卷有益”有的人說“開卷未必有益”這些說法都是對的。

就在陳老師說完的時候，下課鈴響了，就這樣一次辯論會就結束了！

包頭鐵路實驗小學五年級：張洋

第三篇：記一次辯論會

記一次辯論賽

今天下午，我班舉行了一場激烈的辯論賽。

首先是正反兩方分別陳述觀點階段。正方郭愉欣同學首先發言：“我認為開卷有益，大家都十分熟悉唐朝詩人杜甫的名言——讀書破萬卷，下筆如有神。書是人類智慧的結晶，書是人類歷史經驗的總結??”“開卷未必有益，書有好書，也有壞書，甚至有‘毒書’，怎么能夠不加選擇地打開就看呢？有些漫畫書，看上去特別對我們小學生的胃口。你想，眼睛盯著一動不動，內容不健康，視力又下降，怎么行？”反方陳冠諭也亮明觀點。這個階段，雙方有理有據，說得頭頭是道。

“下面進入自由辯論階段，請正反兩方積極發言！”隨著主持人一聲令下，辯論賽進入了炙熱的緊張階段。

“書是人類精神的營養品，可以讓我們意志堅強，品行高尚。”周子怡說。“我們小學生年齡小，自制力不強，看到這類的書經不起誘惑，甚至還會廢寢忘食，手不釋卷。一旦迷上，便會走火入魔，上課也沒有心思，成績會一落千丈。”季樂奕反駁道。“哪一個卓有成效的人不曾千萬次開卷？正是因為開卷讀書，他們成名成家。”陳錦超鎮定地說。“讀書了那些毒害人的壞書，他們能成名成家嗎？”陳家翔針鋒相對。

最后，是正反兩方總結陳詞階段。陳冠諭和郭愉欣分別有理有據地再次陳述自己的觀點。“下面，我宣布獲得勝利的團隊是——反方。反方的同學發言更積極，在這次辯論賽中表現更好！”李老師話音剛落。“耶！贏啦！勝利啦！”我們歡呼著，跳躍著。辯論賽已經過去好久了。“開卷有益嗎？”這個問題還常常縈繞在我腦海中。

沒有硝煙的“戰爭”

“開卷有益VS開卷未必有益”當李老師把這幾個大字寫到黑板上時。我的心就開始怦怦直跳，這場辯論賽，我一定要積極發言，爭取為自己的團隊加分。

“我認為開卷有益，陳壽說:一日無書，百事荒蕪。開卷無益的話，怎會會說一天不看書，就沒有心情做其他的事了呢？”反方陳金煒首先陳述觀點。真是活學活用，剛背誦的“日積月累”竟然成了他們說服我們的理由。唉！這次我們運氣不好，第一單元的課文都是贊成我們要多讀書的，辯題對正方有利呀！

“劉向說，書猶藥也。可我們知道，藥有良藥，也有毒藥。良藥救人，毒藥害命吶！同樣，書也有好有壞，看質量低劣的書，會讓你走向墮落。所以，我方認為，開卷未必有益！”只見陳冠瑜筆挺地站立著，滔滔不絕地回擊。絕！真絕！偶像，真是我的偶像！竟然用劉向說的話，引出“毒藥”，真是形象生動。開卷確實未必有益呀！

“下面進入自由辯論階段，每位同學都可以舉手發言！”我的心不由咯噔一下，嘿！這次我一定要爭取發言，要知道，昨晚我可是準備了不少材料的。

“開卷有益，否則你就會如顏真卿所說，白首方悔讀書遲！”“開卷未必有益，黃書毒書會引誘你進入歧途！”“讀書破萬卷，下筆如有神。開卷還能讓你寫出好文章呢。”“看漫畫書，沉迷漫畫書能寫出好文章嗎？我看未必！”??正反兩方爭得唾沫橫飛，面紅耳赤，簡直就是一場沒有硝煙的“戰爭”。我拿出昨天準備的材料，朱熹說的讀書方法讓我印象深刻。但是，假如讀書方法不正確，開卷未必有益。起來說吧！我剛想舉手，看著李老師那嚴肅的神情，我又把手放下。算了算了，我的聲音又不響亮，還是別丟人現眼了。很快就到了雙方總結陳詞階段。我的掌心，已冒出細細的汗珠。

“反方發言積極，我宣布，反方勝利！”當李老師宣布我方勝利時，我臉紅了。我不能心安理得地接收這個榮譽——因為這場辯論賽，我沒發過一次言，拖了這個團隊的后腿吶！

第四篇：記一次辯論會

記一次辯論會（4）

古人云：開卷有益。但是有人卻不認同，為了這個話題，我們班舉行了一次辯論會，題目是開卷是否有益？老師把我們分為兩組，分別是正方和反方。首先是正方發言，正方代表說：開卷有益的意思是讀書就有好處，是鼓勵讀書的話；劉開渠先生說過書報是人類精神文明的結晶；又有人說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。又有人說：書籍是全世界的營養品。理想是書籍的智慧。所以我們認為開卷是有益的，多讀書，多看報對提高我們知識面是有幫助的。這時，老師說：正方發言到此為止，到反方開始發言。反方代表說：開卷未必有益。因為有些書是不健康的，有些書是不文明的，有些書是黃色的，會教壞人的。老師點了點頭。反方代表繼續說：不是所有的書都適合我們小學生看的。所以我們認為開卷未必有益。正方的代表馬上反駁，反方的人不甘示弱；大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師說：正、反兩方都各有自己的理由。正所謂開卷有益是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，才能夠增加知識面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開卷有益。通過這次的辯論會，使我們真正了解什么是開卷有益。以后，我們要看對我們有益的書，更好地運用書本的知識。點評：通過一場辯論會不僅讓人了解何謂開卷有益，也探討了什么卷才適合學生看，而運用這種相互討論的方式更能讓人記住。開卷有益是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書。這是辯論的結果，更是思考的結晶。

第五篇：記一次辯論會

星期四的下午，我們班在教室里舉行了一次“開卷是否有益”的辯論賽

比賽開始了，我們正方的大將熊杰立開始發表自己的觀點，他說：“我認為開卷有益，因為我們很多知識都是從書上獲取的。你不看書就沒有知識。”熊杰立的話剛說完，反方的田丹馬上反駁道起來：“我認為開卷未必有宜。現在到處都是暴力小說之類的書，假如未成年人看了暴力小說這種書，會對我們未成年人造成心理上的傷害。” “難道我們專門去看暴力小說嗎？”熊杰立毫不示弱。“我們怎么知道那是暴力小說呢！”田丹繼續反駁到。“小孩兒看了成人的書會早熟的，早熟的瓜不甜。”楊欣宜也補充到。好家伙，你的辯手還多呢，我方也不好惹的。你聽，“誰說看了大人的書會早熟，我就看過我爸爸的《孫子兵法》，我覺得很有趣，也很有用，你們看，我早熟了嗎？”我方的鄭淇勻給了對方猛烈的還擊，我方同學高興得鼓起掌來。

正在我們正方兩方你一言我一語辯得不可開交的時候，半天沒發言的闕老師說話了：“我認為開卷有益。”啊，真沒想到，闕老師竟然支持我方觀點，看來對方同學必輸無疑了。只聽老師念到：“我們不是讀過這些的名言嗎：書是人們文明的?長生果?；書籍是人們進步的階梯；書籍使人們成為宇宙的主人——”是呀，我們這么多偉人都講讀書好處大，你們竟然敢否定，真是信口開河。這下你們沒轍了吧。“闕老師，叫花子看了書也可以成為宇宙的主人嗎？”咦，哪位膽大包天，敢反駁闕老師說的話。我轉過頭一看，哦，原來是上課愛發言的汪淇呀。只見汪淇面不改色，心不跳，沒有一點害怕的樣子。我又看看闕老師：“你看過叫花子讀書嗎？叫花子就是書讀少了才當了叫花子的。”闕老師這一駁，把汪淇駁得啞口無言，對方同學全沒了語言。真是老將出馬——一個頂倆呀！對方同學，這一下你們一定沒有轍了吧，乖乖投降吧！正在我們得意之時，田丹用她那洪亮的聲音說道：“其實我們并不是反對開卷有益，我們的觀點是開卷未必有益，你們正方的觀點正好印證了我們的觀點。”聽了田丹這些話，我方同學和對方的某些同學都恍然大悟。這時候闕老師又說話了：“是呀，“開卷未必有益”是說，看書是很有益的一件事，但目前有些書的確不適合我們少年兒童閱讀，如帶暴力、色情的，和一些低級的卡通書，以及一些非法盜版書籍等等，對我們的成長很不利。冰心奶奶不是告訴我們：‘讀好書，好讀書，讀書好。’嗎！”

聽了老師的話，教室里再次響起了雷鳴般的掌聲。

星期四，我班舉行了一場辯論賽，題目是：“開卷是否有益？”

比賽開始了。首先是方嬌發表意見，她說：“我認為開卷有益，我們看的語文書，《作文書》，能提高我們的成績，還能提高我們的寫作能力。”正方給了方嬌熱烈的掌聲。我方的楊欣宜反駁了：“我認為開卷未必有益，那你看大人的書，能有知識嗎？”“誰說的，我爸爸喜歡看孫子兵法，我也喜歡看，我看了，還學到了很多知識呢！”我們一看原來是鄭淇勻。這時，闕老師開口了，我想，要是闕老師加入我們反方，我們拿勝利就穩定了。可闕老師把后面黑板上的名人名言都說了出來，讀書破萬卷，下筆如有神。書籍使人類成為宇宙的主人......把我們說得啞口無言。我方也沒辦法了。這時，我方出現了一匹黑馬：“闕老師，你說看了書，就能成為宇宙的主人，那叫花子看書，也能成為宇宙的主人嗎？”誰，誰，誰敢反

駁闕老師。他們一看，原來是我方愛爭辯的汪琪。這下，闕老師也啞口無言了。汪淇，你可真是我方的大救星啊！眼看我方就要勝利了，可闕老師說：“汪琪，你看到過叫花子看書嗎？叫花子就是因為讀書讀的少，才當叫花子的。”真是老將出馬，一個頂倆，我們不得不承認，姜還是老的辣。我方不知怎么反駁闕老師，就亂了陣腳。我想，蛋糕了，我方輸定了。真是半路殺出個程咬金呀！

這時，我方的大將田丹說：“其實我們并不反對開卷有益，我們的觀點是開卷未必有益，你們的觀點印證了我們的觀點。”這時，他們才恍然大悟，真是一語驚醒夢中人。田丹得到了我們全班熱烈的掌聲。

這次辯論大家終于理解了冰心奶奶說的話：讀好書，好讀書，讀書好。