第一篇：四川省成都市錦西中學九年級語文上冊 17 智取生辰綱導學案

智取生辰綱

1、問題導讀法：抓住題目中的“智”字提問，作深入探究。

2、妙點尋蹤法：在默讀中圈點批注，讓學生尋找文章構思或寫作巧妙之處。

一、學前預習

【知識鏈接】1——題目解讀：本文節選自《水滸》第十六回“楊志押送金銀擔 吳用智取生辰綱”，課文所選的這一部分是從楊志押解生辰綱上路開始寫起的，也是整個故事的高潮部分，雖然是節選，但有相對獨立的故事情節，富有戲劇性。

【知識鏈接】2——走近作者： 施耐庵，生平不詳，僅知他是元末明初人，曾在錢塘生活。自20世紀20年代以來，江蘇興化地區陸續發現了一些有關施氏的資料，對其生平有較詳細的說法，然可疑之處頗多。著有我國第一部以反映農民起義為題材的章回體小說《水滸》。【知識鏈接】3——相關資料：大名府梁中書要把千萬貫財寶送往東京，給他老丈人蔡京慶賀生日。因梁中書前一年送十萬貫金銀珠寶給蔡京時，半路被人打劫，所以這次改派精明能干的楊志押送。但生辰綱還未啟運，風聲已傳出，劉唐報信，與晁蓋商議奪取生辰綱，吳用也加入進來，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，七條好漢欲齊心協力奪取這批珠寶，并定下智取之計。⑴給加點字注音

趲行（）虞候（）嗔怪（）尷尬（）（）廝（）．．．．．．樸刀（）恁地（）怨悵（）兀的（）慪（）．．．．．芥菜（）忒（）舀酒（）羅唣（）聒噪（）．．．．．晁蓋（）三阮（）省得（）勾當（）（）．．．庵（）喏喏連聲（）剜口割舌（）面面廝覷（）．．．．．⑵補充釋詞

曉事： 尋思： 忍氣吞聲： 熱不可當： 喃喃吶吶： 出沒： 絮絮聒聒： 死心塌地： 【自主互助】

一、默讀課文，整體感知。

⑴采用圈點勾畫的方法，把自己的發現或疑問記錄在課本上。小組交流。⑵試用自己的話概述故事情節，要求說清故事的起因、經過和結果。

示例：本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計奪走的故事。

二、再讀課文，理清結構

三、小組合作，探究問題

1、小說在情節安排上有什么特點？（從情節來看，小說構思有何巧妙之處？）

2、小說的環境，分為社會與自然環境，請在文章中找出相應的內容，分析其在文章起什么作用。自然環境： 社會環境： 作用：

四、精讀課文，我來說“智”

1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現在哪些方面?

2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢?

3．既然楊志并非無智，那么試分析他失敗的關鍵癥結在哪里?

4.小說中以“智”對“智”,這樣安排情節有怎樣的表達效果?

五、品味人物，把握形象

（一）楊志是本文著力刻畫的主要人物，那他是怎樣一個形象呢？

答題模式：通過“????”（原文句子）這個????（描寫方法）寫出了楊志???? 2 的性格特點。

（二）再選擇一個你喜歡的人物進行分析，同樣按照上面的答題模式回答。

六、品析語言，體味妙處

楊志跳起來喝道“那里去！且睡了，卻理會！”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們！”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。句中對楊志“跳”、“喝”、“拿了藤條”等動作描寫以及對軍漢們喝罵的語言描寫有何作用？

【拓展提升】

一、猜人物、評性格

1、“萬卷經書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰將，腹內隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚。”這首詩贊美的是哪位好漢，他有怎樣的性格特點？寫出與他有關的情節（四個即可）

2、“黑熊一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮，交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發渾如鐵刷，刷猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下云梯”。這寫的是小說哪位好漢？他的性格特點是什么？

3、“生得面圓身大，鼻直口方，腮邊一部貉絨須。身長八尺，腰闊十圍。手持一柄禪杖，腰系一把戒刀”這一肖像描寫寫的是誰？他有怎樣的性格特點？

4、“眼如丹鳳，眉似臥蠶。大耳垂珠，唇口方正。額闊頂平。年及三旬，有養濟萬人度量；身軀六尺，懷掃除四海心機。志宇軒昂，胸襟秀麗。”這段話描寫的是誰？他主要的性格特點是什么？

5、“身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神。”這段話描寫的是誰？他的主要性格特點是什么？

6、“一個是沂水縣成精異物，一個是小狐山作怪妖魔，這個是酥團結就肌膚，那個如碳屑湊成皮肉。一個是馬靈官白蛇托化，一個是趙元帥黑虎投胎。那個學華光藏教主，向碧波深處顯形骸；這個像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龍攪暗天邊日，黑鬼掀開水底天。”這段說的是哪一個情節？主要人物是誰？

二.寫出與下列情節相關的主要人物.⒈大闖五臺山___________⒉誤入白虎堂__________⒊風雪山神廟___________ ⒋大闖野豬林___________⒌醉打蔣門神___________⒍怒殺閻婆惜___________ ⒎大鬧清風寨___________⒏斗浪里白條___________⒐智取生辰綱___________ ⒑探穴救柴進___________⒒潯陽樓題反詩_________⒓血濺鴛鴦樓___________ 三.補全回目

⒈史大郎夜走華陰縣,______拳打鎮關西 ⒉趙員外重修文殊院,________鬧五臺山 ⒊_____倒拔垂楊柳, ______誤入白虎堂 ⒋梁山泊______落草,汴京城______賣刀 ⒌_____押送金銀擔,_____智取生辰綱 ⒍_____剪徑劫單人, _____沂嶺殺四虎 ⒎_____斗法破高廉, _____探穴救柴進 ⒏_____教使鉤鐮槍, _____大破連環馬 ⒐宋公明夜打曾頭市, _____活捉史文恭 ⒑_____浙江坐化, _____衣錦還鄉 ⒒_____神聚蓼兒洼, _____夢游梁山泊 ⒓放冷箭_____救主,劫法場_____跳樓 四．下面各項中，人物的綽號在前、姓名在后，請補充完整：

a、浪里白跳_________ b、____________吳用 c、赤發鬼___________ d、插翅虎___________ e、____________楊林 f、小李廣___________ g、玉麒麟___________ h、____________時遷 I、____________ 史進 j、_____________李俊 k、神行太保________ l、病大蟲__________

第二篇：九年級語文上冊《智取生辰綱》學案

九年級語文上冊《智取生辰綱》學案

學習目標

.了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。

2.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。

3.理解本文精巧的構思。

學習過程

一、基礎知識

.給加點的字注音。

趲行

嗔道

樸刀

省得

慪死

廝覷

兀的聒噪

2.請說出下列句子中加點詞語的含義。

端的只是起五更,趁早涼便行,日中熱時便歇。

端的:

這干系須是俺的。

干系:

直這般會做大。

做大:

你們省得甚么!

省得:

二、整體感知

默讀課文,回答問題。

.試用自己的話概述故事情節,說清故事的起因、經過和結果。

2.吳用等人的“智”體現在哪些地方?

3.楊志有沒有“智”?他的“智”體現在哪里?從文中找出來并概括。

4.楊志是一個怎樣的形象?注意結合人物的具體言行。

三、推薦閱讀

閱讀下面的文字,完成第1~4題。

董超、薛霸道:“俺兩個正要睡一睡,這里又無關鎖,只怕你走了。我們放心不下,以此睡不穩。”林沖答道:“小人是個好漢,官司既已吃了,一世也不走。”薛霸道:“那里信得你說。要我們心穩,須得縛一縛。”林沖道:“上下要縛便縛,小人敢道怎的。”

薛霸腰里解下索子來,把林沖連手帶腳和枷緊緊的縛在樹上。兩個跳將起來,轉過身來,拿起水火棍,看著林沖,說道:“不是俺要結果你,自是前日來時,有那陸虞候傳著高太尉鈞旨,教我兩個到這里結果你,立等金印回去回話。便多走的幾日,也是死數。只今日就這里,倒作成我兩個回去快些。休得要怨我弟兄兩個,只是上司差遣,不由自己。你須精細著,明年今日是你周年。我等已限定日期,亦要早回話。”

林沖見說,淚如雨下,便道:“上下!我與你二位,往日無仇,近日無冤。你二位如何救得小人,生死不忘。”董超道:“說甚么閑話!救你不得。”薛霸便提起水火棍來,望著林沖腦袋上劈將來。

……

說時遲,那時快,薛霸的棍恰舉起來,只見松樹背后雷鳴也似一聲,那條鐵禪杖飛將來,把這水火棍一隔,丟去九霄云外。跳出一個胖大和尚來,喝道:“灑家在林子里聽你多時!”

兩個公人看那和尚時,穿一領皂布直裰,挎一口戒刀,提著禪杖,掄起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時,認得是魯智深。林沖連忙叫道:“師兄,不可下手!我有話說。”智深聽得,收住禪杖。兩個公人呆了半晌,動撣不得。林沖道:“非干他兩個事;盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人,要害我性命。他兩個怎不依他。你若打殺他兩個,也是冤屈。”

魯智深扯出戒刀,把索子都割斷了,便扶起林沖,叫:“兄弟,俺自從和你買刀那日相別之后,灑家憂得你苦。自從你受官司,俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州,灑家在開封府前又尋不見,卻聽得人說監在使臣房內。又見酒保來請兩個公人,說道:‘店里一位官人尋說話。’以此灑家疑心,放你不下。恐這廝們路上害你,俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店里去,灑家也在那店里歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼,把滾湯賺了你腳。那時俺便要殺這兩個撮鳥,卻被客店里人多,恐妨救了。灑家見這廝們不懷好心,越放你不下。你五更里出門時,灑家先投奔這林子里來等殺這廝兩個撮鳥。他倒來這里害你,正好殺這廝兩個!”林沖勸道:“既然師兄救了我,你休害他兩個性命。”魯智深喝道:“你這兩個撮鳥,灑家不看兄弟面時,把你這兩個都剁做肉醬!且看兄弟面皮,饒你兩個性命。”就那里插了戒刀,喝道:“你們這兩個撮鳥,快攙兄弟,都跟灑家來!”提了禪杖先走。兩個公人那里敢回話,只叫:“林教頭救俺兩個!”依前背上包裹,提了水火棍,扶著林沖,又替他拕了包裹,一同跟出林子來。

行得三四里路程,見一座小小酒店在村口。當下深、沖、超、霸四人在村酒店中坐下,喚酒保買五七斤肉,打兩角酒來吃,回些面米打餅。酒保一面整治,把酒來篩。兩個公人道:“不敢拜問師父,在那個寺里住持?”智深笑道:“你兩個撮鳥,問俺住處做甚么?莫不去教高俅做甚么奈何灑家?別人怕他,俺不怕他。灑家若撞著那廝,教他吃三百禪杖。”兩個公人那里敢再開口。吃了些酒肉,收拾了行李,還了酒錢,出離了村店。林沖問道:“師兄今投那里去?”魯智深道:“殺人須見血,救人須救徹。灑家放你不下,直送兄弟到滄州。”

.選文敘述的是大家比較熟悉的一個水滸故事,請簡要概括故事的內容。

2.對待兩個公差,魯智深要一禪杖打死,林沖卻叫“師兄,不可下手”,兩種不同的做法反映了兩人什么樣的性格特點?

3.“卻被客店里人多,恐妨救了”,從這句話看出魯智深粗中有細。像這樣的描寫文中還有幾處,請找出一處并作簡要分析。

4.對《水滸傳》中的英雄人物,有人用成語“逼上梁山”來概括,結合選文中人物的遭遇或對《水滸傳》中其他英雄人物的了解,談談你對“逼上梁山”這一成語的理解。

參考答案《智取生辰綱》教學設計

一、1.zǎn chēn pō xǐng òu qù dì guō

2.真的,確實 責任 擺架子 知道,懂得

二、1.大名府梁中書派精明能干的楊志押送千萬貫財寶前往東京,給他老丈人蔡京慶賀生日,不料,生辰綱在黃泥岡被晁蓋等人劫走。

2.智用天時——酷熱天氣;智用地利——選擇山岡和樹林作為劫取地點;智用矛盾——楊志一行人內部的矛盾;智用計謀——“半瓢酒”。

3.扮成普通商人;太平地段乘涼走路,危險路段白天出行;三問棗客;禁止眾人買酒。

4.楊志是一個精明能干、粗暴蠻橫的人。

三、1.魯智深大鬧野豬林,救出林沖。

2.看出魯智深愛憎分明,除暴安良;表現林沖逆來順受,息事寧人。

3.事例:“你五更里出門時,灑家先投奔這林子里來等殺這廝兩個撮鳥。他倒來這里害你,正好殺這廝兩個!”此處看出他頗有心計,細心考慮各種情況,提前估計到要發生的事情。

4.示例:“逼上梁山”指英雄們被逼起義。如魯智深伸張正義,為救金家父女,打死鎮關西,卻被緝拿,流浪江湖,被逼上梁山;林沖被高衙內陷害,一味逆來順受,蒙冤發配后,還想息事寧人,安分生活,卻被一再追殺,終于被逼起義。

第三篇：智取生辰綱導學案

《智取生辰綱》導學案

學習目標：

1、整體感知課文內容，理清線索，把握情節。

2、學習小說刻畫人物的方法，理解人物形象。

3、從古典文學作品中汲取文化營養，陶冶情操，形成積極的人生觀和價值觀。

學習重點：

1、了解作品的雙線敘事線索的結構藝術。

2、掌握設置矛盾沖突刻畫人物的方法。

學習難點：學習本文環境描寫的藝術手法

學習過程：2課時

一．教材助讀

走近作者，了解作品：

1、《水滸傳》是我國文學史上第一部描寫農民起義的作品。主題是“官逼民反”。其作者署名為“施耐庵”。不過長期以來，關于其人生平均無可考證，疑為假托之名。后從零星典籍知其可能投身過元末農民起義領袖張士誠的隊伍，后因張士誠不思進取，其繼承人更是貪婪殘暴，施耐庵等有志之士只好黯然遠走。后來在羅貫中的協助下完成了《水滸傳》，借書中人寄托自己的理想、悲哀。

2、本文選自《水滸》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小說家。《水滸》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題。

3、《水滸傳》作為在話本基礎上發展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫入致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現個性特征的重要環節。《智取生辰綱》中既有個體形象，又有英雄群像，仔細咀嚼，這些人物便如浮雕般凸現于紙上，使人感到親切、自然。

教學中可引導學生從文題或有關情節尋找突破口，深入體味人物的特征和命運，從而理解作品的思想內涵。

二、整體感知

1、片斷中主要涉及到那些人物?

2、學生速讀課文，把握主要人物、主要情節，并請學生復述故事。

3、課文中有哪些矛盾沖突？

①主要矛盾沖突：

②次要矛盾沖突：

4、請你寫出初讀感受。

在閱讀中找出自己的感悟和疑問，自主言之。

三、預習自測：

1、本文選自我國四大名著之一的選部分主要寫梁山一百零八將、、、、、所押送的生辰綱的故事。

2、掌握下列加點字的讀音

趲行（）．

怨悵（）．尷尬（）．．虞候（）．慪氣（）．聒噪（）．．恁（）地 ．嗔（）怪．

面面廝覷（）樸刀（）別拗（）省得什么（）．．．．

唣（）晁蓋（）忒（）

3、釋詞

曉事：雨汗通流：忍氣吞聲：面面廝覷：絮絮聒聒：窺望：

4、請說出下列句子中加粗詞語的含義。

（1）端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時便歇。

端的：______________________________________________________

（2）這干系須是俺的。干系：______________________________________________________（3）直這般會做大。做大：______________________________________________________

（4）你們省得什么！

省得：______________________________________________________

（5）慢慢的打火吃了飯走。

打火：______________________________________________________

（6）這里正是強人出沒的去處。

強人：______________________________________________________

（7）你左右將到村里去買。

左右：______________________________________________________

（8）那計較都是昊用主張。

計較：______________________________________________________

四、課文分析

緊扣住“智”'，分析小說中的個體形象和群體形象，體會作者在矛盾沖突中刻畫人物的方法。

(一)個體形象---------楊志

1、楊志有沒有“智”?他的“智”體現在哪里?從文中找出來并概括。

2、楊志為什么要這樣做?

3、概括楊志的性格特征

4、楊志為什么會失敗?

(二)群體形象----------晁蓋、吳用等八位英雄

1、學生根據課文內容概括出晁、吳等人的“智”主要體現在哪些地方。

(1)智用天時----酷熱的天氣

a.從課文中找出描寫天氣炎熱的語句

直接描寫：

間接描寫：

b.小說中的環境描寫有什么作用?

明確：

(2)智用地利----山岡樹林

黃泥岡，是兩條線索的交匯點

(3)智用矛盾----

(4)智用計謀

2、小結 小說運用襯托的手法成功地塑造出晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、阮氏三兄弟八位英雄的群體形象：足智多謀、隨機應變、團結戰斗。整部小說在這里開始轉折，由個體斗爭轉向集

體斗爭。

五、重點探究

閱讀第3、4自然段，思考：小說中環境描寫是怎樣的，對于情節的發展有什么作用？

1、直接描寫“天熱”的語句有：

2、間接描寫“天熱”的語句有：

明確：

作用：小說中反復描述天氣炎熱，不僅能氣氛，烘托人物的思想性格（楊志橫蠻、粗暴），同時也推動的發展，天氣炎熱成為矛盾沖突發生、發展、激化的重要客觀原因之一。從另一個角度看，吳用等人“智取”之所以能夠在黃泥風松林里和以實現，就天時而言，也是得力于天氣炎熱，天氣炎熱的著意描寫完全是為“智取”服務的。

2、本回小說環境描寫重在突出哪個字？起何作用?

明確：

3、全文為何在篇末才點出好漢的名字及所用計策?采用了哪種記敘順序?有何作用?如果在情節發展中就點出效果有何不同?

[補充材料]

一、施耐庵與《水滸》

施耐庵的生平事跡不詳，一般認為是元末明初人。傳說生于1296年，死于1370年。原名耳，后名子安，字耐庵。錢塘人，又一說揚州。曾在錢塘為官二年，因與當權者不合，棄官還鄉，閉門著書。又傳，曾參加元末在蘇州起義的張士誠軍，因目睹朝政腐-敗，遂作《水滸傳》以抒胸中之憤。

《水滸傳》明代長篇章回白話小說，它的作者說法不一，一般認為是施耐庵所作。它是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎上，由文人加工編撰而成。小說真實地描寫了起義斗爭的發展過程：從個人發展到集體反抗，從分散斗爭到有組織的斗爭，以及起義失敗的結局。《水》的藝術成就很高：首先在結構上注意整體與局部的結合。每一位好漢走上梁山的道路都是獨立的，但這種局部的獨立反抗又成為整體的一部分。其次是塑造了眾多個性鮮明的典型形象。再次，作品中的人物語言切合其身份、地位和性格特點。《水滸傳》對后世的影響深遠。《水滸傳》有多種版本，現存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點的70回本。

二、文中相關人物介紹

1、青面獸——楊志，在梁山好漢中排名第十七位。是楊家將的后代。一心想做官，“博個封妻蔭子”。但押花石綱時翻了船，押生辰綱又被劫。無奈上二龍山做了寨主。后歸了梁山泊。征討方臘時在途中病故。

2、托塔天王——晁蓋鄆城縣東溪村保正,本鄉富戶,人稱托塔天王。智取生辰綱后投梁山入伙。林沖火并白衣秀士王倫后為梁山寨主。后打曾頭市中毒箭身亡。不在108將之列。

3、入云龍——公孫勝羅真人的大徒弟，名叫清道人。公孫勝獻計用法術破了能呼風喚雨的樊瑞、項充、李袞，勸他們歸順梁山，建立奇功偉業。在梁山泊排行第四。宋江受招安后出家

4、智多星——吳用，表字學究。平生機巧聰明，曾讀萬卷書。一生屢出奇謀，屢建戰功。宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。

5、赤發鬼——劉唐，在梁山泊排第二十一。提出要劫生辰綱的人。后白勝被捕，供出了晁蓋。晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐和阮氏三兄弟打敗追捕的官兵，上了梁山。征討方臘時陣亡

6、立地太歲——阮小二，在梁山泊排名第二十七位。阮小

二、阮小

五、阮小七三兄弟，是梁山泊旁邊石碣村人。常率水軍大出風頭，建立奇功偉業。宋江攻打方臘時，不愿受辱，自刎而亡。

7、短命二郎——阮小五，梁山泊排名第二十九位。他從小生長在石碣村，打魚謀生，劫了生辰綱，因官軍追捕逃回梁山泊。高俅大軍圍斷梁山，他駐守梁山東北水寨。后隨宋 江征討方臘時戰死。

8、白日鼠——白勝，住在黃泥岡東，智取生辰綱時，就是在他家住，也是他賣的酒。事發后被捕，苦刑下供出了晁蓋，后被救出。在梁山泊排行第一百零六位。征討方臘時在路途中病死。

第四篇：《智取生辰綱》導學案

《智取生辰綱》導學案

學習目標

1.了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。

2.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。

3.理解本文精巧的構思。

重點難點 教學重點：目標1、2 教學難點：目標3

一、交流預習

1.溫故知新

①“四大名著”知多少

②《水滸傳》知多少

（將你收集的資料向大家展示一下吧）

2.探索新知

①下列加點字注音完全正確的一項是（）

A 趲行（zhǎn）怨悵（chàng）虞侯（yǔ）

B 慪氣（òu）恁地（nan）羅唣（zào）

C 省得（shěng）逞辯（ch?ng）氣喘（chuái）

D 聒噪（guā）還言語（huán）吹噓（xū）

②對下列加點詞語的解釋不正確的一項是（）

A 這干系須是俺的。（責任）

B 那十一個廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。（吹牛）

C 似你方才說時，他們都是沒命的。（亡命之徒）

D 賣一桶與你不爭。（不要緊）

二、互助探究

1.互助學習

①讓一位比較熟悉《水滸傳》的同學簡單介紹與楊志相關的幾個章回的情節，以便對他有一個比較完整的印象。

②在預習這篇小說的基礎上，編寫一個簡要的提綱，然后適當擴展提綱的內容，向自己的同桌復述，對方仔細聆聽，對遺漏和錯誤的地方予以補充或糾正。

③中國古典小說大多是章回體，每一章回之前都有一個用對聯的形式寫成的回目，以此來概括本回的內容。請大家也模仿這種形式，為《智取生辰綱》這篇課文擬一個回目。

2.合作探究

請同學在對文章的整體把握和對情節全面了解的基礎上，整合相關的信息，初步形成對楊志的印象，再據此探討——“楊志是‘三代將門之后，武藝高強，精明能干，且又有過失陷花石綱的慘痛教訓，這一次押送生辰綱如此小心安排、謹慎行事，他為什么還是失敗了？”

三、分層提高

1.分層練習

①小說中描寫環境，從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復寫天氣炎熱。有的通過作者的介紹來寫，有的通過八條好漢之口來寫，有的通過楊志或虞侯、老都管之口來寫，更多的是通過軍漢的語言和行動來寫。文中要反復描寫這炎熱的天氣對情節發展有什么作用呢？請分析。（字數在200－250字間）

②晁蓋、吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了'智'，他們使用的'智'體現在以下幾方面，請參照第一點說明和第二點提示，補充分析。

一智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節，'此時正是五月半天氣'，過了十四五日后(六月初四)'天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱''眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當'。在短短幾行文字中便出現兩次'熱'，天氣的特征已得到極其鮮明的表現。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便'都去松樹下睡倒了'。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。

二智用地利。

三智用矛盾。

四智用計謀。

③楊志并非無'智'。楊志是個十分精細、警覺且有智謀的'押解官'，請根據第（1）點補充分析。

(1)楊志在'人家漸少'之后，推遲每天動身時間且提前休息(由原來的'五更起身日中歇息'改為'辰牌起身申時便歇')。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。

(2)

(3)

(4)

以上諸多方面表現楊志用心、用智良苦，實非常人可比。

④從老都管之口，分析梁世杰對楊志的'用'。

老都管雖不是小說中的主要人物，但他的作用舉足輕重，至關重要。

*老都管道：'我自坐了走，你自去趕他眾人先走。'(楊志無可奈何)

*老都管喝道：'楊提轄，且住!??不是我口淺，量你是個遭死的軍人，相公可憐，抬舉你做個提轄??只顧把他們打，是何看待!'(楊志只能辯解)

*老都管道：'四川、兩廣，也曾去來，不曾見你這般賣弄!'(語氣十分強烈)：

*老都管竟來對楊志道：'那販棗客人已買了他一桶吃??岡子上端的沒處討水吃。'(楊志只能依從)

（1）從以上材料可以看出以看出什么？

a＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

b＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

c＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）文中寫老都管與楊志的矛盾，其作用是什么？

2.交流提高

１、情節的發展被炎熱的天氣條件所決定。

２、二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真切情況。

三智用矛盾。同樣通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發現了楊志一行人內部的矛盾并且利用了這一矛盾。

四智用計謀。前面所有“智”的最終實現靠的就是'半瓢酒'。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得。

３、(2)楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的 艱難路徑，以此來保護生辰綱。

(3)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要。

(4)發現劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥??

４、（１）①老都管身份不同一般，是梁世杰的親信。

②梁世杰派老都管隨行的用意是：相當于'督押'，是對楊志的監督。

③ 老都管言語中充滿對楊志的渺視：足見梁世杰對楊志的態度。

（２）老都管是梁世杰的代言人。

四、總結歸納

1.梳理知識要點

小說有兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準喝酒的矛盾。在整個故事中，這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個故事的主要情節和主要矛盾，表現為在對生辰綱的態度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結果由于明防的一方內部不和，給暗奪的一方以可乘之機，終致失敗。前一部分之所以著重寫次要矛盾，完全是為寫后一部分的主要矛盾服務的。這些不同的矛盾也是互相勾聯，互相影響，不斷推動情節向前發展的。

2.出示知識體系

<用投影儀顯示全文線索圖>

花開兩朵，各表一枝的雙線結構

五、鞏固反饋

1.當堂檢測 1.下面是課文中對天氣的幾處描寫，對其作用判斷最正確的一項是（）

① 正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱。

② 眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當。

③看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

④那十一個廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓??

A突出楊志的性格蠻橫不近情理。

B引出楊志與廂軍、虞侯、都管等的矛盾，推動情節的發展。

C交代人物活動的環境，為后文吃酒打下伏筆。

D突出楊志謹小慎微的性格特征。

2.對選文判斷正確的一項是（）

A．本文以楊志押運生辰綱組織故事，情節曲折，引人入勝。

B．故事主人公楊志是一個性情暴戾、急躁而又精細、強干、機智的人。

C．通過復雜的情節和人物的心理、語言來刻畫人物性格是本文的主要藝術特點。

D．能夠成功奪取生辰綱的原因在于以晁益為首的八條好漢，是一個緊密團結、足智多謀、敢向貪官挑戰的戰斗集體

2.互助過關

獨立完成再在班內交流

作業

就楊志這個人物的某一方面的思想性格，寫一篇200字的短評。

第五篇：智取生辰綱導學案

智取生辰綱

主備：成永林

審核：初三語文組

學習目標：

1、識記生字詞。

2、了解《水滸傳》。

3、整體感知主要內容;分析人物性格;分析環境描寫的作用。

4、完成中考鏈接。學習過程：

一、自主閱讀

1、閱讀《智取生辰綱》。

2、閱讀名著導讀《水滸——反抗封建暴政的英雄傳奇》。

二、交流討論

1.學生簡述基本故事情節。

2.通過上面的復述，我們可以知道，課文分為哪幾個部分？

3.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現在哪些方面?

4.為了確保生辰綱的安全，楊志采取了什么措施？為什么最終不免失敗的命運？

5.歸納楊志性格特點。

6.小說的環境分為社會環境與自然環境，請在文章中找出相應的內容，分析其在文章中起什么作用。

三、展示交流

四、中考鏈接

1、選出下列全部正確的一項（）

A 聒噪（guǎ）虞候（yú）嗔怪（chēn）尷尬（gān gà）B 廝（sī）樸刀（pǔ）恁地（nan）怨悵（chàng）C 兀的（wù dì）慪（òu）喏喏連聲（nuò）芥菜（jia）D 忒（tēi）舀酒（yǎo）羅唣（zào）面面相覷（xù）E 趲行（zǎn）晁蓋（zhào）三阮（yuán）剜口割舌（wān）

2、選出下列錯誤的一項（）

A 施耐庵，明末元初著名小說家。他生活在元明之際，目睹當時朝廷的黑暗、統治的昏庸、政治的腐敗、社會的不平，便作《水滸傳》以抒發胸中的憤慨。

B 《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

C 《水滸傳》生動的描繪了梁山好漢一百零八將從起義到興盛再到最終失敗的全過程，鮮明的表現了“官逼民反”的主題。

D 小說把八百里水泊梁山描繪成一個“八方共域，異性一家”的理想社會。

E 小說采取了先分后合的鏈式結構，第40回之前先講述單個英雄人物，然后逐步發展到水泊梁山大聚義。第70回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。

3、施耐庵具有深厚的語言功力，他塑造的任務形象鮮明，給人留下了深刻的印象。名著閱讀課上同學們爭先恐后，交流《水滸》108將中的有關人物。下列是林霏同學的發言內容，其中有誤的一項是（）（2016山西中考）

A.秦明，使一條狼牙棒，有萬夫不當之勇。他性情急躁，聲如巨雷，外號“霹靂火”，常當先出陣，屢立戰功。

B.張順，在江州以賣魚為生。練得一身雪白的肌肉，在水下可伏七天七夜，人稱“浪里白條（跳）”。

C.燕青，刺一身遍體花繡紋身，心靈機巧，見多識廣。跟盧員外學得一身好相撲，江湖上難逢對手。曾因老母親被虎吃掉，在沂嶺連殺四虎，人稱“浪子燕青”。

D.侯建，做得一手好裁縫活，飛針走線，技藝高超。長得黑瘦輕捷，人喚“通臂猿”。他負責制作旌旗袍襖。

E.龔旺，外號“花項虎”，渾身刺有虎斑，脖子上刺著虎頭，在馬上會使飛槍。

4、對晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”理解不正確的一項（）A 智用天時。暑熱加上一路疲憊使眾軍漢“都去松樹下睡倒了”，而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。

B 智用地利。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑的楊志一行人進入歇息，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真切情況。

C 智用矛盾。楊志一行內部矛盾激化，致使內部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。

D 智用計謀。一穩——扮客商，穩住對方；二誘——佯爭酒，引誘對方； 三麻——劉唐與公孫勝巧演雙簧下藥，麻倒對方。

5、對楊志思想性格特點理解不當的一項是（）

A 忠于職守：如“此時正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。楊志這一行人要取六月十五日生辰，只得在路途上趲行。” B 精明謹慎：如楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。又如楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發現劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥。

C 蠻橫粗暴：如“楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。”“楊志跳起來喝道：‘那里去!且睡了，卻理會!’”“楊志大罵道：‘你們省得甚么!’拿了藤條要打。”

D 不會安排時間：如“五七日后，人家稀少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌（7-9時）起身，申時（15-17時）便歇。”

6、小說的環境分為社會環境與自然環境，下列分析不正確的一項（）A “農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖”，白勝唱歌說明白勝對他們一伙智取生辰綱非常有信心。

B “天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱”、“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當”，為下文的眾人行動困難、軍士買酒解渴埋下伏筆，推動了情節的發展。

C “量你個遭死的軍人”、“芥菜子大小的官職，值得恁地逞能”，揭示了內部的矛盾，也暗示了楊志不得志于統治者的悲劇命運。D“前面迎著那土岡子，一行十五人奔上岡子來。歇下擔仗，那十一人都去松林樹下睡倒了。”是指黃泥崗上松樹林內，交待劫生辰綱的地方。

7、關于本文內容結構安排理解錯誤的一項是（）

A 小說存在一條明線——楊志一行的矛盾沖突，一條暗線吳用等人智取的經過。

B 本文可分為兩部分：前一部分主要寫楊志與老都管、虞侯及眾軍士的矛盾，為以后生辰綱的被劫埋下了伏筆。后一部分是全文的高潮，主要寫楊志與晁蓋等人的斗智斗勇。

C 楊志押送金銀擔可謂用心良苦，煞費苦心。但楊志一行人內部的重重矛盾為最后的失敗設下了伏筆。因為天外有天，人外有人。楊志之智，更加襯托出吳用之智的高明，可以說楊志輸智，吳用有用。

D 作者最后一自然段補敘生辰綱被智取的種種情狀，全盤端出，造成一種意外的效果。

8、說說自己所了解的有關水滸的故事情節。