第一篇：《孫中山破陋習》第二課時教學設計-教學教案

陳琴

教學目標：

1、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、讓學生知道纏足陋習曾對中國婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教具準備：投影

課前準備：收集了解有關纏足的資料。

教學過程：

一、檢復導入

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第18課（齊讀課題）。

2、通過上節(jié)課學習，你知道孫中山破了什么陋習？（板書：纏足）

3、孫中山為什么要破纏足陋習呢？這是我們這節(jié)課要弄懂的問題。

二、學習課文

（一）、理解第一自然段

1、自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？

2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。

3、說話練習：孫中山的姐姐真是一個（）的姐姐！

4、指導朗讀。

（二）、理解第二至第八自然段

1、小組合作學習，思考并討論：孫中山為什么反對媽媽給姐姐纏足？你從中體會到些什么？媽媽的理由是什么？

2、讀議交流第二自然段

（1）、引讀第二自然段。

（2）、交流課前搜集：你對纏足了解多少呢？

（3）、補充閱讀《鏡花緣》片斷（描寫纏足的片斷）

（4）、再讀第二自然段，你有什么更深的體會？

（5）、指導朗讀。

3、讀議交流三至八自然段

（1）、分角色讀媽媽和孫中山的對話，說說你體會到了些什么？

（2）、觀圖想象說話：

孫中山被媽媽推出了房門，他（），心想（）。

（3）、引讀第八自然段

（三）、理解第九自然段

1、（過渡并引答）后來孫中山領導的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個纏足陋習。

2、想象一下，廢除纏足陋習后，人們會是怎樣的表現(xiàn)？

3、指導朗讀。

三、總結(jié)課文

讀了這個感人的故事，你有什么體會？

板書設計

《孫中山破陋習》第二課時教學設計

孫中山

破 纏足陋習大快人心

第二篇：《孫中山破陋習》第二課時教學設計

《孫中山破陋習》第二課時教學設計

教學要求：

1、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、讓學生知道纏足陋習曾對中國婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學重點：通過品詞析句，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學難點：體會纏足陋習曾對中國婦女造成的嚴重傷害。教學準備：

1、課件。

2、課前從多種渠道了解纏足的事。

一、揭題

1、師述：同學們，今天我們繼續(xù)學習24課，齊讀課題。

二、檢查復習。

1、通過上一節(jié)課的學習，你們知道什么叫“陋習”，課文中的陋習指什么？（陋習是指壞的、不好的不文明的習慣。課文指纏足。）

2、昨天我們還細讀了課文的第一自然段，你從中了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？

填空：孫中山的姐姐原先是（）。

（又勤勞又活潑 既愛勞動又愛唱歌 又活潑又能干）

二、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）

過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。

1、自由輕讀第七自然段。交流，強調(diào)兩個“再也沒有”

讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？

2、學生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示： ⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？ ⑵這件事指什么事？

（3）這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、同學們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第六自然段。

三、整體感知（第二～第六自然段）。

1、默讀課文第二～第六自然段。

思考問題1，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽不到姐姐的歌聲?

2、學生交流。（媽媽要姐姐纏足。）

板書：姐姐纏足

四、精讀課文第2自然段

1、媽媽是怎樣給姐姐纏足的，指名讀一自然段。

2、學生交流：從這一自然段中你感受到此時孫中山的姐姐怎么樣？

姐姐痛苦極了。眼淚直往下流

3、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？（1）抓住“長長的”、“一道又一道地”練讀句子，體會姐姐的痛苦。

4、出示圖片和說明文字，自讀體會。

5、難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。

五、精讀課文第3自然段

1．面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼，便對媽媽說：“??”引讀課文的第3小節(jié)。

2．孫中山心疼什么？他又生氣什么？

3．同學們看，這就是當時纏足的女子穿的小鞋，看著這么小的鞋，你想到了什么？

4、你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎？

5、師生評讀。

6、齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當時既生氣又心疼的語氣。

六、學習第四－六小節(jié)

1、媽媽又是怎樣回答的呢？指名讀課文的第4小節(jié)。

2、媽媽為什么要給姐姐纏足呢？

3、你知道封建社會的婦女為什么要纏小腳嗎？ 課外我請同學們搜集了資料，現(xiàn)在我們交流交流。

（纏足之風開始于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風愈演愈烈，以至于小腳女子成為當時男人擇偶的標準，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視為沒有教養(yǎng)，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。）

4、難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么？

5、誰能把第四小節(jié)讀好？ 指名讀——評讀——齊讀

6、孫中山能接受這種理由嗎？

（不能）所以他反駁道，既然（引讀）??別人??真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽只是說：（引讀）你年紀??媽媽邊說邊??

7、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門??

你欣賞哪一句，為什么？（從媽媽含著的“眼淚”中你讀出了什么？（無奈、心痛、對女兒的愛）

8、你能把媽媽當時的心情讀出來。指導讀好第6自然段。

9、細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這節(jié)的末尾有個省略號，你知道這個省略號里的內(nèi)容嗎？（媽媽??姐姐??所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人想像的余地。）

9、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學們看看圖中站在門外的孫中山，此時他聽到些什么？在想些什么？（課件出示）

10、學到這里，讓我們再來回顧一下那天發(fā)生的媽媽為姐姐纏足的事吧。分角色朗讀。

11、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到??聽不到??

師：看來纏足的陋習不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。

12、比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

指名讀，想想哪一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。為什么？抓住“深深地”、“幼小的”進行感悟交流。（說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，將永遠不會忘記。）

板書：刺痛了心。

13、檢查剛才提的3個問題。

七、學習最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演。有了明確的目標，我們來看看，后來孫中山有沒有實現(xiàn)這個愿望？

1、自由讀最后一節(jié)。

2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。

3、師小結(jié)。

有誰了解“辛亥革命”嗎”？（“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的領導人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當了臨時大總統(tǒng)。）

板書：革命成功

那時候，要廢除的陋習有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么？(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機理解“殘害”。他從小立下了志愿。)板書：首先廢除

“廢除”就是題目中哪個字的意思？（破）

4、千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀！讓我們來欣喜地齊讀這一段。

八、展開聯(lián)想，表達情感。

1、如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足而無法工作；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括來老師也許早已纏足而無法給你們上課。如果沒孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足承受著巨大的痛苦而無法上學讀書、開心地游戲；此時此刻，你想對孫中山爺爺說些什么呢？示銅像。

2、用孫中山爺爺，我想對您說：“????”的句式來說話練習。

3、是呀，中國婦女能走出 “三寸金蓮”的千年痛苦，這都得感謝——，讓我們記住這位偉人的名字——

九、作業(yè)

1、啊，孫中山爺爺?shù)拇_很偉大，他領導了辛亥革命，推翻了滿清王朝，結(jié)束了幾千年的封建統(tǒng)治，廢除了許多封建陋習，你還想了解他更多的事嗎，請課外搜集他的資料，在自主晨會上交流。

2、問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習?.附板書：

孫中山破陋習 姐姐纏足 刺痛了心 革命成功 首先廢除 大快人心

第三篇：孫中山破陋習第二課時教學設計

《孫中山破陋習》第二課時

1.同學們，上節(jié)課我們認識了——孫中山，哪位同學能用最簡潔的語言告訴老師這篇課文寫了他的什么事？（破陋習）說成一句話就是——就是題目，大家齊讀。

2.通過上節(jié)課的學習，你知道“破”的意思是——（破除、廢除）。陋習指怎樣的習俗？（不好的，不文明的，不合理的習俗）這兒的“陋習”指什么？（纏足）。很好，看來同學們上節(jié)課聽得非常認真，這節(jié)課要繼續(xù)保持。

3.還記得圖片上的這位姑娘嗎？她是孫中山的----姐姐。你想象中他是怎樣的姐姐呢？（勤勞能干，活潑開朗）。這樣勤勞能干活潑開朗的姐姐孫中山非常喜歡，你們喜歡嗎？

4.可是幾個月以后姐姐卻發(fā)生了變化

2.你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名）出示，這里面兩個再也沒有表明變化非常大。以前愛說愛笑的姐姐沒有了——笑容，以前愛唱歌的姐姐卻沒有了歌聲，微笑和活潑的姐姐從此消失了，那這兩個詞語要怎樣讀？（重讀）齊讀

6.是什么事情讓姐姐發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？哪位同學知道？（媽媽給姐姐纏足），正是這件事造成了姐姐的痛苦，讓我們一起看看這件事是怎么發(fā)生的？

首先，媽媽是怎樣給姐姐纏足的？哪位同學給大家讀一下？“長長的”“一道又一道”。同學們想想，這說明過得怎么樣？裹得非常緊。這樣的纏足讓姐姐覺得———痛苦極了，眼淚直往下落。是普通的痛苦嗎？—不是，是非常非常痛苦，痛苦極了，眼淚直往下流，都沒有停過。竟有這么痛苦嗎？同學們看看這些圖片，想象這樣的情景，媽媽用手使勁按住你那嫩嫩的小腳，把四個腳趾壓到腳底，抖開足足有四到五米長的裹腳布，緊緊的將你的腳纏起來，一道、兩道、三道。。就這樣，你的腳掌慢慢的彎曲了，變形了，但媽媽仍一道又一道的給你纏緊，在纏緊。

聽到這些，你有怎樣的感受，想說什么？（難以忍受的痛苦，媽媽為什么要這么做？）同學們你們想的正是小姐姐想的啊？而且這種痛還不是只痛一次（會一直痛到成年，直到骨骼不再生長。有的甚至還要在腳底墊上打碎的碗片，讓自己的腳腐爛，不長肉。）經(jīng)歷過這些，如果是你，你還會唱歌？還會歡笑嗎？（不會）同樣的，身體的痛苦給姐姐的心靈也帶來了沉重的傷害，他再也不笑，再也不唱歌了）齊讀，讀出姐姐的痛苦。

我們在來看看痛苦的纏足帶來的所謂“三寸金蓮”，你覺得這樣的腳美嗎？一點都不美，簡直就是畸形，纏足就是一種野蠻、殘酷的虐待婦女的陋習。

這樣的纏足讓姐姐痛苦不堪，又帶給孫中山，媽媽怎樣的感受呢？請同學們默讀3~6自然段，畫出孫中山和媽媽的話，體會一下，注意是默讀，默讀時要不出聲，不指讀，邊讀邊想。

看到喜愛的姐姐這樣痛苦，孫中山有怎樣的反應呢？你找出來了嗎？又是生氣又是心疼。孫中山心疼什么，又生誰的氣？（心疼姐姐要經(jīng)歷這樣可怕的事情，生氣媽媽竟然忍心讓姐姐這么痛苦。）你理解孫中山此時的心情嗎？能把孫中山的話讀好嗎？老師：你真會讀書，一下子就走進了孫中山的內(nèi)心世界，讓我們一起感受孫中山當時的心情。誰再來讀一讀。重點強調(diào)了“為啥、還能”你的朗讀讓我們感受到了當時孫中山的氣憤。從這里看出孫中山對纏足抱有怎樣的態(tài)度呢？（憎恨，厭惡，不認同，反感，不認同，反對）。

面對女兒的痛苦，媽媽難道不心疼嗎？面對兒子的質(zhì)問，媽媽又是怎樣的反應？ 媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的。”

從媽媽的口吻中可以看出媽媽對纏足陋習的態(tài)度怎樣？（媽媽也是無可奈何，被逼無奈，不樂意），可是纏足是祖宗傳下來的，女孩子不纏小腳會被笑話、歧視，甚至嫁不出去，（出示諺語）媽媽也是為了姐姐好啊，所以哪怕知道纏足不好媽媽也只能順從，這也是無奈之舉。（板書：無奈。）

你能讀出媽媽的無奈嗎？把嘆氣的動作和聲音放進去讀，那就更逼真了。誰再來試試？ 很好，我們讀書時，可以把一些動作形象化，這樣可以讓朗讀更加精彩，讓形象更加鮮明，讓我們的感受表達的更加淋漓盡致。

媽媽的理由孫中山接受了嗎？他是怎樣反駁的？（既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！）

他怕不怕？把那種不怕無畏給讀出來。讀得非常好，我們來看看這個填空，既然知道纏小腳不好，即使是（祖宗傳下來的），即使不纏小腳會（被人嘲笑），也不該去做。

對于纏足這一封建陋習孫中山表示出堅決的——反對。從這里可以看出，孫中山是一個怎樣的人？孫中山一個（大膽提出抗議，勇敢，令人佩服，敢于反抗，凡事獨立思考，不盲從，有獨立人格）的人。大家能把孫中山的這些特點讀出來嗎？齊讀。

但在封建陋習面前，媽媽還是選擇屈服

你年紀小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

請大家小聲讀讀，看這兩句哪句更好，好在哪兒？

一個“含著眼淚”讓我們體會到媽媽的不忍與無奈，心疼與難過。媽媽也是無可奈何啊，這是中華民族流傳了上千年的習俗，媽媽也纏了足，他知道姐姐多么痛苦，他也知道孫中山說的有理，他也不忍心，但是媽媽無力反抗，只能屈服于封建陋習，媽媽的心情十分復雜，再齊讀。

（這段末尾有個省略號，省略一些內(nèi)容，我們可以想象此時的屋內(nèi)是怎樣的景象，屋外的孫 中山又會怎樣呢？(出示課文插圖)請同學們展開想象，把它補充完整：

屋內(nèi)，媽媽還在一道又一道地纏著，她一邊擦拭著眼角的淚水，一邊對女兒說：（孩子，媽媽知道很痛，忍忍，不纏小腳就會被嘲笑，會嫁不出去啊）”而姐姐已經(jīng)滿臉是淚，不停地哭著、喊著“（媽媽，不要再纏了，我痛）“門外的孫中山聽著，心里想：（這萬惡的纏足陋習，就不應該存在，就應該廢除掉）。）纏足給這個家庭帶來了痛苦。我們想想到底是誰害了姐姐？(媽媽？媽媽雖幫姐姐纏足，本意也是為了姐姐好啊。祖宗的規(guī)矩？纏足這個萬惡的封建舊陋習)僅僅殘害了姐姐 一個人嗎？還有誰？ 媽媽年幼時被殘害，一輩子都生活在纏足的痛苦中，如今她親手給自己的女兒纏足，將女兒也推進痛苦的深淵，纏足的痛苦 一代又一代地重復著，殘害人的身體，還殘害人的心 靈。這陋習真是可怕至極！千百年來，中國婦女就是被纏足陋習折磨著、殘害著，雖然痛恨卻無力反抗，只能默默地忍受。所以說，纏足是對中國婦女的殘害！

姐姐的纏足深深地刺痛了孫中山幼小的心，出示兩句話對比，哪句好?于是他的 心里埋下了一顆種子，從小就有一個決心，那就是—— 破陋習。長大以后，孫中山不斷與封建勢力作斗爭，最終當上了民國臨時大總統(tǒng)。這時他首先廢除的就是“纏足”。從首先可以看出纏足這件事對他的刺痛太深了，這 個丑陋的習俗殘害了中國婦女上千年，他對這個陋習深惡痛絕。

孫中山廢除纏足陋習真是一件大快人心的事，千千萬萬個中國婦女 聽到這一振奮人心的消息，一定欣喜若狂。讓我們也帶 著這種愉快的心情來好好讀這段。

拓展思維，遷移想象寫話。

孫中山廢除了這殘害中國婦女上千年的纏足陋習。姐姐會說：“”

正要纏足的小姑娘紛紛高興地說：“” 此時的我想說：“”。

7.纏足陋習帶給姐姐無盡的痛苦，讓 媽媽充滿無奈，又深深刺痛了孫中山的心，這其實是封建社會無數(shù)家庭的縮影啊，他們都因纏足而痛苦，不同的是其他人選擇屈服，而孫中山堅持抗爭，并最終 破除了陋習。這就是我們學習的課文——再讀一 遍題目。

五、作業(yè) 請同學們回去給家長講述這個故事，特別要問問 奶奶和媽媽聽完故事后的感受。

回家去問問爺爺奶奶等老一輩人，了解以前生活 中還有哪些陋習？

第四篇：孫中山破陋習第二課時教案

孫中山破陋習相城區(qū)珍珠湖小學

趙琰

教學目標：

1、學習默讀課文，能有條理地講述這個故事。

2、了解什么叫陋習，能講一講自己身邊有哪些陋習。

3、讓學生知道纏足陋習曾對中國婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學重點：

知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。教學難點：

了解陋習難以破除的社會原因。教學準備：

1、PPT課件

2、課前從多種渠道了解纏足的事。

教學過程：

一、檢查復習。

1、通過上一節(jié)課的學習，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？

(活潑

能干)

2、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山??

二、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）

過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。

1、自由輕讀第七自然段。

體會“再也沒有??再也沒有??”

及“刺痛” 相信同學們看到姐姐前后這種天壤之別的表現(xiàn)，心中一要許多疑惑。學習知識貴在質(zhì)疑，你迫切地想知道什么呢？

2、學生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？

⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、同學們能提出這么有價值的問題，是哪件事帶走了一個純真少女的笑臉，天籟般的歌聲，要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第六自然段。

三、整體感知（第二～第六自然段）。

1、自讀課文第二～第六自然段。

思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？（媽媽要姐姐纏足。）

2、同學們從你們剛才一遍的默讀中有沒有體會到這件事給姐姐帶來的是什么呢？（痛苦）

3、你從課文哪兒感受到的姐姐的痛苦？，動動腦找找，動動手劃劃。

4、同學們讀到這里，你們想不想看一看當時封建社會婦女穿的小鞋呢？脫掉小鞋的腳又是怎樣的呢？（課件出示小鞋、正常腳與小腳的對比）

5、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？ 學生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）

6、面對此情此景，如果你是那個疼愛姐姐的孫中山，你的心情如何呢？（生氣 心疼）指名學生讀孫中山，老師讀母親。（分角色朗讀3—6節(jié)）

7、同學們，你們讀懂了孫中山心中的心疼和生氣嗎？ 學生交流。

（1）孫中山生氣的理由：生讀。

也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。

（2）指導朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。）

8、那你們能懂得我這個做娘的心里是怎情如何？

媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。

指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。

9、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門??

（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有毫無辦法。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

（2）齊讀第二句。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準確的用詞。

10、讀2-6節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準備一下，再抽讀。

11、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到??聽不到??

體會姐姐不但在身體上受到了巨大的痛苦，而且在心靈上也受到了巨大的痛苦。

12、比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他的心。

那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀，但永遠不會忘記。

四、學習最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

2、你能用文中的一句話來概括這一段嗎？（孫中山破陃習）

3、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。

4、師小結(jié)。“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的創(chuàng)始人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當了臨時大總統(tǒng)。所以后來孫中山當領導的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）??

5、讀題目，題目的哪個詞就可以用“廢除”來解釋？（破）

（板書：首先廢除）

6、人們?yōu)榱思o念他，為他立了一個銅像。（示銅像）

7、如果沒孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括趙老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？

8、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“????”的句式來說話練習。

五、作業(yè)

1、完成《補充習題》第四題。

2、并再列舉幾個身邊的陋習。

附板書：

孫中山破陋習——大快人心

姐姐纏足

革命成功

刺痛了心 首先廢除

第五篇：孫中山破陋習第一課時教學設計

24孫中山破陋習

第一課時教學設計

教學目標：

1.學會本課的10個生字，會寫生字“孫、痛、疼、廢”，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課題，整體感知課文。3.感受孫中山的姐姐纏足前的活潑與能干，了解纏足陋習對中國婦女的殘害；體會文中對比手法的運用。

教學過程： 一、一波三折，理解文題。1．師范寫生字“孫”，邊寫邊提示：“子”的橫變提，禮讓“小”的點！指名讀生字。2.師：一百多年前，有一個偉大的人，他叫孫中山（師繼續(xù)板書：中山）一起叫他的名字，(齊讀)師：孫中山一生做過很多偉大的事！

幻燈1出示（孫中山銅像）配上文字：他領導辛亥革命，推翻了清朝政府，結(jié)束了中國兩千多年的封建統(tǒng)治。他建立了中華民國，并擔任了第一任臨時大總統(tǒng)。

師：聽了老師的介紹，再次叫他的名字，感受肯定有所不同。（生再齊讀：孫中山）3.師：他當了臨時大總統(tǒng)后，首先做了一件改變中國婦女命運的事。（師完成課題：孫中山破陋習）

師：這節(jié)課我們就來走進這個故事。（指名讀題，齊讀課題。）(1)“陋習”是什么意思？（師：“習”就是習慣、習俗；“陋”在詞典中有這樣三個義項）

幻燈2出示：

陋：1.不合理的，不文明的；2.狹小；3.少，簡略。（生選擇正確義項）（指名匯報：那么，陋習就是——不合理的，不文明的習慣、習俗。）（2）課題中的“破”就是？

（指名匯報后）板書：廢除（師：“廢”半包圍結(jié)構(gòu)，半藏半露）

（3）課題的意思誰能連起來說一說？（指名匯報：孫中山廢除不文明的習俗）（4）理解了課題以后，你的頭腦中一定有問號？（指名生質(zhì)疑，師畫問號）師：什么陋習？孫中山為什么要廢除這個陋習呢？要解決這些問題，我們要好好的讀讀課文。

二、初讀課文，掃清障礙。過渡：請同學們輕輕地把書翻到132頁，自由讀一讀課文，對照課后生字表，讀準生字，讀通句子，做到不漏字、不丟字、不讀破句子，難讀的地方多讀幾遍。

師：初讀了課文，你知道孫中山廢除的是什么陋習？（指名匯報后板書：纏足）

幻燈3出示句子：后來，孫中山領導辛亥革命，當了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習。

1.指名讀句子。

2.這個長句子特別難讀，注意停頓，再讀讀看。

幻燈4出示：后來，孫中山領導辛亥革命，當了臨時大總統(tǒng)，他/首先廢除的/就是這個/殘害中國婦女上千年的/纏足陋習。

3.再指名讀。

4.“纏足”究竟是怎么呢一回事呢？ 幻燈5資料1：

最殘忍的“刑罰”

纏足是中國歷史上最殘忍、時間最長、迫害人最多的“刑罰”。

女子纏足從小時候開始。纏足時，五個腳指緊靠一起，腳面用力彎成弓狀，然后用白綾纏裹。纏上兩層，用針線密縫，一面狠纏，一面密縫。如此日復一日緊緊糾纏，不到半月，腳面彎曲，折作四段，十指腐爛，鮮血淋漓。久而久之，腐爛的血肉變成膿水，流盡后只剩幾根枯骨??

幻燈6資料2：出示纏足圖片 師敘述：這就是一只被纏后的小腳。你們看，腳趾已被彎曲踩在了腳底，已失去了作用。被纏足的人只能用腳后跟踩著地，一顛一顛地慢慢朝前走。

5.師：這就是“殘害中國婦女上千年的纏足陋習”，孫中山當了臨時大總統(tǒng)以后，首先做的就是——（師指板書，生齊：廢除纏足）

6.齊讀課文第八段。

師：纏足前的婦女可以——

幻燈7 出示1： 燒飯 插秧 挑柴

樣樣活兒都干 7.師：這組詞語放到句子中，我們再來讀一讀。

幻燈7出示句子：當時孫中山的家里很窮，他的姐姐一點兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干。

8.指名讀，指導讀好頓號的停頓。

幻燈8出示：一根長長的布條 一道又一道（先出示）9.指導讀出：布條很長 很多道

幻燈8出示：痛苦極了 眼淚直往下流（后出示）幻燈8出示：又是生氣又是心疼 深深地刺痛

師：把這些詞語和句子都送回課文中，還能讀好嗎？

三、再讀課文，理清脈絡。1.指名讀文第一段。

師：小時候，孫中山的姐姐給你留下了什么印象？ 指名匯報（預設：能干、勤勞、快樂、活潑??）2.指名讀文2—7段。課文讀到這里，姐姐留給你的印象還是活潑能干嗎？她有了什么樣的變化？是什么讓姐姐有了恁么大的變化？

3.默讀課文，畫一畫描寫姐姐變化的句子，想一想。（交流匯報）幻燈9出示：

他的姐姐一點兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。預設：纏足前姐姐活潑能干，纏足后姐姐很痛苦??

4.纏足前和纏足后的姐姐形成了鮮明的對比（板書：對比）5.孫中山又是什么態(tài)度呢？

幻燈10匯報后出示：又是生氣又是心疼 深深地刺痛 廢除

這里有三個生字，紅字出示。又是生氣又是心疼

深深地刺痛

廢除

四、教寫生字。

出示：田字格中的 痛 疼 廢 1.觀察 2.范寫 3.生仿寫.4.展評。