第一篇：電鋼琴考試計劃

2016-2017學年度上半學期音樂

（電鋼琴）考試內容

一、課程介紹

電鋼琴是學生的一門選修和自主發展的技能課，是訓練學生掌握科學的演奏方法，進行藝術表現的一門學科。本課程融知識性、技能性、藝術性、實踐性為一體，對學生發展音樂才能，提高音樂表現能力，培養音樂教學能力具有重要的作用。

二、必要性

考試是對學生學習掌握情況的總結，讓學生通過考試對自己的學習進行自我認識，發現自己的不足，在后續的學習中進行改正。

三、基本思路

電鋼琴考試在期末部分考核，期末考試安排在第十七周。

四、基本方案

考試為實踐性考試，平常課堂表現為30%分值，期末考試占70%，分數為百分制。

五、實施細則 1.曲目要求 期末考試：

本學期三首作品《歡樂頌》 《雪之夢》 《嘎達梅林》 2.考試要求

（1）必須攜帶指定曲目譜子，課前必須先進行預習。

（2）考試曲目必須在本學期教學計劃內。

（3）儀態大方。

（4）按順序按時參加考試，考試不予補考。

3.評分準則

（1）彈奏姿勢正確，手型標準，節奏準確，能準確地表現歌曲內容，有較強的藝術感染力。80—95分

（2）演奏方法正確，能夠準確地把握歌曲內容，有一定表現力。75—79分

（3）演奏方法基本正確，能夠較準確地把握歌曲內容，表現力一般。70—74分

（4）演奏方法基本正確，能夠完整地表達歌曲內容。60—69分

（5）演奏方法不正確，無節奏，曲目內容表達不完整。60分以下

體藝中心音樂組

2016年12月

第二篇：兒童學習電鋼琴

兒童學習電鋼琴

兒童學習樂器的好處很多，用一句話概括就是“學習幾年，得益終生”。但是，專家提醒父母們：為了讓孩子們在音樂方面打下良好而堅實的基礎，請慎重為孩子選擇樂器。電鋼琴并不能作為孩子學習的入門樂器，請家長們注意。

電子琴有著豐富的音色，可以惟妙惟肖地模仿自然界各種聲音，并且具有自動節奏、自動和弦等常規樂器所沒有的特殊功能，許多好奇的孩子們很自然地會對它產生興趣。許多父母看在眼里，記在心中，為了使孩子能在音樂方面有所進步，紛紛為孩子購買了電子琴。

然而，這實實在在是兒童學習樂器的一大誤區。原因在于以下幾個方面：

1、兒童學習樂器，重在打基礎

電子琴是新興的電聲樂器，它的型號、功能都不統一。隨著科技事業的高速發展，電子琴還會不斷發展變化，很難固定為哪一種模式。樂器本身不定型，何能打好基礎呢？兒童學習電子琴，常常出現這樣的現象：一個孩子經過一段學習之后，已能較熟練地操縱自己的琴并能演奏一些樂曲，但是，一旦換了別的琴卻顯得束手無策。就是因為不同廠家、不同牌號的電子琴其功能、操作鍵不統一的緣故，特別是一些孩子學琴時用的琴檔次較低，若遇到檔次較高的琴幾乎無法下手。電子琴的發展速度較快，更高檔的琴會被不斷推出，在低檔琴上演奏慣了，如何能適應高檔琴呢？琴童父母以為孩子學習電子琴可以像學鋼琴等樂器那樣為將來打基礎的想法是不合實際的。電子琴沒有定型的教材及教學方法。目前，市場上出售的電子琴教材大都是根據鋼琴或手風琴教材改編的，并不十分適合電子琴演奏。因為電子琴的觸健既不同于鋼琴，又不同于手風琴。鋼琴的鍵子較硬，其聲音的大小，音色的好壞都同演奏者的觸鍵方法有直接關系；手風琴鍵子的軟硬雖然同電子琴差不多，但是手風琴聲音的大小及音色除了演奏者手的控制外還要受風箱的制約。這兩種樂器雖然同電子琴都屬健盤樂器，但前 者在觸鍵方面是有很多學問的，每個練習曲都有所側重，都有一定的針對性。某一個練習曲可能是針對手指、手背、手腕、肘、小臂、大臂等某一點而寫的，需要學琴者在練習過程中逐步體會和把握。通過對這些練習曲日復一日的練習，久而久之就有了正確的觸鍵感，也就有了俗話講的“功夫”。而電子琴由于鍵子過軟，而且力度、音色等不在乎手的控制，所以，雖然練習同樣的曲子，起不到應有的作用，達不到練功的目的。

提示：許多琴童父母以為使用與鋼琴、手風琴差不多的教材，學了電子琴就可以為將來學習鋼琴、手風琴打基礎，這純粹是一種誤解。學習了電子琴如果再想學鋼琴或手風琴，除了識譜能起點作用外，觸鍵的感覺幾乎等于零，還得從頭學起。

2、培訓班魚龍混雜

由于電子琴是新興樂器，全國真正科班學過電子琴的寥寥無幾。但為了迎合兒童學習電子琴的潮流，全國城鄉辦起了難以計數的電子琴培訓班。眾多的培訓班進一步掀起了兒童學習電子琴的熱潮，熱潮中又有更多的培訓班辦起來。在眾多的辦班者中，有很大一部分是合格的。這些教師要么是電子琴方面的專家，要么是由鋼琴或手風琴改行的。但也有相當多的辦班者是為了賺錢。更有一些人，本來功底很差，甚至有些拉二胡的、吹管樂的、彈琵琶的，為了賺錢也辦起了電子琴培訓班。大概由于學電子琴的人太多，饑不擇食的緣故吧，培訓班竟大部分門庭若市。

琴童及父母還有一個最大的誤解，就是盲目樂觀。孩子們學了一段電子琴之后，能演奏幾段簡單的旋律，經電子琴自動節奏、自動和弦一渲染，聽起來挺熱鬧，使琴童產生誤解，以為自己彈得不錯。父母則產生更大誤解，以為孩子進步很快。大多數琴童父母可以說都是外行，他們聽不出好壞，但喜歡比較。特別是喜歡同學習其它樂器的孩子比較。比如有兩個孩子素質差不多，同時學習樂器，一個學習鋼琴，一個學習電子琴，學完一段之后演奏同樣的樂曲，電子琴由于許多自動功能介入，一般人聽起來效果要比鋼琴好。但是，在熱鬧 的樂曲中，有多少成分是琴童自己演奏的呢？一般父母怕是不得而知了，其實很大一部分是樂器自身的電腦演奏的。

3、兒童剛開始學琴時并無主見，全在于父母和老師的引導。

目前出現的電子琴熱，完全是由于一些人的錯誤引導造成的。希望父母們不要只顧孩子一時的興趣，應引導自己的孩子步入學習音樂的正路。這里，并不想否定電子琴這種樂器，更不想否定許多人培養兒童學習電子琴方面的功勞。應該說，電子琴是一種很優良的樂器，而且今后肯定還會有大發展。這里只是想說，電子琴不宜作為兒童學習樂器的入門樂器。而且至少可以說，有比它好得多的階梯可供攀登。比如：說鋼琴、小提琴、手風琴??這些樂器相對來說歷史較長，經過無數次改進已基本完美。既有可供各個年齡段兒童學習的各種型號的琴，又有系統的教材和科學的教學方法。在這些樂器上打好基礎，將來既可進一步發展成為本門類的演奏家，也可向其它方面發展。就說演奏電子琴吧，只要具備鋼琴或手風琴的基礎，演奏一般電子琴乃至更高級、更復雜的電子合成器，只要認真熟悉 一下它的各種功能及開關，稍微練習即可演奏得很好。我們目前許多優秀的電子琴演奏家原本大多是由鋼琴或手風琴改行的，就充分說明了這一點。如果客觀條件不允許孩子學上述樂器，也可選學民族樂器，如：二胡、琵琶、揚琴??稍大一點的孩子還可以學習管樂器。當然，具體到每個兒童，需要根據自身的主客觀條件來選擇合適的樂器。

第三篇：電鋼琴教室管理制度

電鋼琴教室管理制度

電鋼琴教室是用于鋼琴教學和學生練琴的專用場所，為實現電鋼琴教室的規范管理，特制定如下管理制度。

1．使用電鋼琴教室的全體師生應自覺維護電鋼琴教室內秩序，愛護電鋼琴教室衛生，不吸煙、不隨地吐痰、不亂扔紙屑和其他雜物。

2．使用電鋼琴教室及設備，必須嚴格遵守安全操作規程，愛護房內設備，因責任事故造成設備損壞的，要追究使用人的責任。

3．未經管理人員同意，任何人不得私自移動、拆卸、安裝、調換或借出電鋼琴教室內儀器設備。

4．電鋼琴教室及房內儀器設備一般不外借，確需外借時，必須辦理借用手續并經系主任批準。

5．未經同意，與專業學習無關人員不得進入電鋼琴教室，更不得擅自動用任何設備。任何人不得在電鋼琴教室亂串、嬉鬧。

6．養成良好的用琴習慣，使用時要自覺維護電鋼琴及其他設備的安全和整潔，用琴后要自覺關斷電源等設備，關好電鋼琴教室門窗。

7．電鋼琴教室及設備若有損壞，應如實報告，并填寫登記表。凡損壞、丟失儀器設備，均應查清原因，并按照學校相關管理制度予以處理。

8．電鋼琴教室每次使用后，管理員要核查房內設備，檢查電源等設備和門窗是否完全關好。

9．電鋼琴教室內嚴禁煙火。管理員要定期清潔房內衛生，并經常檢查電鋼琴教室內的安全和消防設施，經常檢查電鋼琴教室設備，發現異?；螂[患要及時處理和報告。

大碼頭鎮少年宮

第四篇：電鋼琴興趣小組簡介

電鋼琴興趣小組簡介

為擴展學生的知識面，提高學生的素質，滿足部分音樂愛好者的興趣，開展豐富多彩的音樂課堂，促進學生的全面發展，使學生掌握一定的音樂特長，2013年我校成立了電鋼琴興趣小組，該小組的活動目的是: 1.認識五線譜，能夠準確唱出歌曲的旋律。2.能根據鍵盤準確找出不同調式的音的位置。3.培養學生對音樂活動的興趣，發展審美能力。

4.能夠讓學生保持良好的演奏姿勢和學會正確的演奏技巧。在日常的訓練中，學生嚴格遵守訓練紀律，保證每次訓練時間，通過訓練，擴大知識范圍，培養提高學生的彈奏水平，對學生進行審美教育，使其具有感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力，培養學生高尚的情操，豐富的情感，使其身心得到健康的發展，學生的藝術形象思維也不斷加強。使學生在音樂學習中體驗成功與快樂。在教學內容上，將根據學生的愛好，運用《鋼琴基礎教程》中的樂曲進行訓練，指導學生能夠熟練、投入、有感情地演奏。

第五篇：電鋼琴社團活動總結（推薦）

電鋼琴活動總結

南岔區第二小學 2017年12月

電鋼琴社團活動總結

一學期來，在電鋼琴興趣小組教學過程中，嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養智力因素（歌曲、樂譜、節奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，注重學生對音樂的感受能力和表現能力，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

一、注重音樂審美體驗，感悟音樂藝術魅力

在每節課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。

一方面，上課時注意琴聲美、語言美，讓學生體會美的想象力，從而使學生進而喜歡上音樂活動課。另一方面，通過聆聽音樂、表現音樂、音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

二、給學生適當的活動空間、思維空間及時間

在教學過程中，每節課至少要留出五分鐘時間，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信地表演，樹立學生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問題，讓學生創造性地思考回答。注重發展學生的發散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發揮自己的想像力。如在欣賞《友誼地久天長》時，是讓學生先聽音樂，然后根據自己對音樂的感受及理解，發揮自己的想像，無論學生覺得音樂在表現什么，教師都不去壓抑學生，而是鼓勵學生勇于表達自己個人的觀點，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

三、注重自主、合作、探究的學習方式

自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。在上《軍港之夜》這一課時，讓學生分組進行演奏，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配每個人的演奏任務，課前擔心七年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結果出乎意料之外：小組長組織得井井有條，同學們的演奏出乎意料地好，他們的想像力非常豐富，創造能力非常強。通過小組合作學習，引導學生積極參與各項音樂活動，提高學生的學習興趣，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

四、注重發展學生的創造性思維，增強創造意識

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。音樂活動課中的創造可以多種多樣、豐富多彩。

南岔區第二小學

2017年12月