第一篇：3、月亮灣 第一課時

月亮灣

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

1、識字、寫字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。難點：掌握月亮灣的地理位置。教學時間： 3課時 教學準備：

1、教學掛圖。

2、生字卡 教學過程：

第一課時

一、創設情景，激發閱讀欲望。

1、導入。

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

1、初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。（1）朝zhao、繞rao、映ying（2）指導讀好句中輕聲。

3、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

4、交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

三、學習第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段。

2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

3、指導朗讀。

（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四、過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

1、默讀全文，找出有關句子。

2、交流。

（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠赢嫛＃?）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

3、學生字“灣”。

（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五、布置課后語文實踐。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

第二篇：蘇教版月亮灣第一課時(公開課)

蘇教版小學語文二年級下冊

第3課 月亮灣

教學設計及教學反思

學 校：昆明市西山區書林第一小學

執教時間：2014年3月20日

執教教師：畢 玲

3、月亮灣

教學目標：

1、學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

教學重點：

1、學會課文中8個生字，理解文中的詞語。

2、了解文章描寫的順序及描寫的景物。

教學難點：

學會本課生字。

教學過程：

一、導人新課

小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

二、揭示課題，結合學習生字，解題 1．板書課題：月亮灣

出示生字卡片：灣，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。

“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)2．齊讀課題：月亮灣。

三、初讀指導

1．出示掛圖，指導觀察畫面。

(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農田怎么樣?(3)村后山上怎么樣?(4)天空中有什么?(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。2．教師范讀課文。

3．給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。4．學習生字詞。

(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。

(2)聯系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。(3)讀順課文。5．檢查自學效果。(1)出示生字詞：

繞 栽 朝 霞

倒映 河岸 緩緩 石橋

(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。(3)了解詞語掌握情況。

山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導 1．提示注意點。

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。2．學生練習描紅。

五、布置作業 1．讀課文三遍。

2．讀抄詞語(見文后練習3)，每個抄兩遍。

板書設計：

3.月亮灣

wān rào yìng huǎn 灣 繞 映 緩 xiàng làn pō zhāo 像 爛 坡 朝

教學反思：

《月亮灣》是一篇文質兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，于是我設計了這樣一個環節：“請同學們打開書，自己輕聲閱讀課文，然后找出喜歡的句子多讀幾遍，再讀給大家聽，還要說說你為什么喜歡它？”話剛說完，孩子們立刻輕輕誦讀起來，唧唧喳喳，抑揚頓挫，學習氣氛很是濃郁。

孩子們差不多讀完后，個個躍躍欲試，爭相舉手，發言精彩，讀書時感情非常到位。

這一教學過程中，我覺得師生角色發生了變化，學生的學習方式發生了改革，學生自始至終是課堂的主人。先給學生充足的時間自讀，然后讓學生把自己喜歡的句子和大家交流。學生情緒高漲，各抒己見。在交流中，學生互相啟發，提高了認識，發展了思維；在交流中，學生的情、作者的情、教師的情不斷產生碰撞，產生靈感，從而很好第理解了課文，抒發了自己的感情。

在本課中，我注意面向全體學生，用尊重和呵護點燃學生的學習熱情，用自己的熱情激發著學生的學習動力，誘導學生的學習情感，使學生在“讀”這一感性的學習方式中，在表達閱讀感受中，在主動積極地思維和情感活動中，理解了語言文字，感悟了語言文字。本課中，學生的心始終處于被激活的狀態，課堂氣氛極為熱烈。

第三篇：蘇教版二下月亮灣第一課時

年級組公開課

《月亮灣》教學設計：第一課時

張京沙 2012、2、23 教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀；

２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

1．正確、流利、有感情地朗讀

2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。教學準備： 多媒體課件、教學過程：

一．談話激趣，導入新課

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？今天老師想帶大家一起去我的家鄉看一看，玩一玩，你們想去嗎？（課件）

小朋友，我的家鄉到了，此時此刻，你們覺得老師的家鄉怎么樣？生：美麗 這美麗的村子，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機板書：月亮灣 板書：灣（灣字放入田字格中）灣是一個生字，學生拼讀

師：看到這個字，你想到什么？ 生：有水。生：彎彎曲曲的。

師補充（灣指的是水流彎曲的地方）

（2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀）課題。注意正音“亮”（輕聲）（3）我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。讀了這個名字以后，你想知道些什么？板書：？？？？ 預設：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？

過渡：小朋友提了很多問題，讓我們帶著這些問題一起走進村子看一看，初步去感受她的美好？ 請小朋友把書翻到24頁，自己去讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容

1、初讀課文（第一遍讀課文）

課件要求：自由輕聲地朗讀課文，對照生字表劃出生字詞，借助拼音多讀幾遍，讀準字音.過渡：剛才大家讀得很認真，老師想考一考大家自學的情況，為了獎勵大家，老師準備了三顆星，誰答對了就得一顆星，有信心嗎？ 課件

2、把生字放回詞語中讀。多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油 山坡（開火車讀）

過渡：真是很了不起，在這么短的時間內能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？

課件：出示（第二遍讀課文）要求：請小朋友再讀課文，給每個自然段標

上序號，你覺得哪句話難讀就做上標記，并多讀幾遍，讀通句子。課件：出示長句：村子的前面有一條月牙一樣的小河。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。

1、指名分別讀長句。師生點評

2、分男、女生讀，齊讀。

過渡：真不簡單，這么短的時間就讀通了長句，祝賀大家獲得第二顆星。請大家自由讀二三自然段思考這兩段是從哪描寫月亮灣的景色。

3、學生自由讀二三段

課件：出示第二，三自然段

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。課文讀到這里，誰能告訴老師這美麗的村子為什么叫“月亮灣“？生自由回答

6、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？ 預設：我覺得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。

過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那月亮灣到底美在哪里，我 們下節課再來學習。課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。

四、指導寫字 １、認讀生字

2、你發現了什么？

3、用自己喜歡的方法記憶字形

4、：你在書寫這些生字時，想對他們說些什么？

⑴ 八個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。⑵ “繞”字不要多一點。⑶ “健”字的健字旁要出頭。

5、指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

五、布置課后作業

1、總結：學了這節課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽；

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2． 理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。教學準備：

多媒體課件、導游證若干張 教學過程：

一． 談話激趣，導入新課 1． 談話激趣。

（教師胸前掛一張導游證。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀年，出發啦！

（放音樂《郊游》，學生跟著唱。）2． 導入新課。

（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉到了。此時此刻，你想說什么呀？（2）這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。

（3）誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）二． 配樂介紹，初步感知

讓我們先來聽聽導游小姐對月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）三． 品讀課文，讀中悟情 1．學習第一自然段。

（1）指名學生讀課文第一自然段。

（2）現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？（指導朗讀）

2． 學習第二自然段。（1）第一句：

誰能讀好它呢？理解“月牙”（2）第二、三句： ①讀句子。②理解“倒映”

③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？

⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？ ⑥學生邊加上動作邊讀句子。（3）第四、五句

①出示“朝霞”圖，讓學生感受朝霞的美，再結合圖上大片的桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。

②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。

（4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。3． 學習第三自然段。

（1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。（2）你能猜猜老師為什么認為這里也很美？

（3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。

四、實踐體驗，拓展思維

1． 應聘小導游，應具備什么條件？

2． 先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。

3． 小組內練習。4． 學生上來應聘小導游。

“游客”可提問，如：（1）請問小導游，聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？??

師生共同評議，合格的發給“導游證”

五、總結全文，延伸拓展（機動）

1． 月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續當小導游，行嗎？ 2． 小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？

第四篇：月亮灣第二課時

《月亮灣》第二課時教學設計

【教學目標】

1． 繼續學習和鞏固本課生字。

2． 通過細讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

3． 能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】

一、復習檢查，導入新課

1． 上節課我們學習了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。小河 繞著 倒映 不時 桃花 燦爛 朝霞 山坡

2． 同桌做小老師對照屏幕上的生詞進行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。

設計意圖：根據記憶的遺忘規律，要讓學生牢固掌握學過的生字，就要及時地復習。上課前，通過默寫，同桌互批，達到自然、輕松記住生字的目的。

二、朗讀課文，品味語言

（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

1． 輕聲讀一讀第二小節，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。

根據學生回答板書：小河、桃樹、農田。

2． 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內交流。）

設計意圖： “閱讀教學是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯虒W這個環節時，教師注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學生自主選擇學習內容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。

3． 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

（根據學生回答相機展開A、B、C、D 環節的教學。）

A． 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像??？（小船、香蕉。）

（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像??？（天上的月牙。）

（2）你覺得??？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

設計意圖：學生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現了對學生獨特體驗的尊重和理解。

B． 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

（1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學過的一個字很像，誰呀？（暖）

那你現在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。同學們把它描一遍，記在腦子里。

（2）把“緩緩地”放進句子，誰來讀？

設計意圖：識字、寫字是低年級教學的重點。將識字融入閱讀教學中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達的思想感情。同時生字教學音、形、義相結合，不僅引導學生識記生字，更關注學生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達到有效識字的目的。（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？

（4）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？

（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學生自由想象說話。（相機展開C教學環節。）

設計意圖：創設情景，引導學生想象說話，在學習語言的同時學會運用語言，并進一步豐富課文內容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

C． 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是??？（一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？

D． 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。

文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。

（2）這么多的桃花，（出示桃花圖片。）一片連著一片，遠遠望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

設計意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學生以成功的體驗。（3）“像”經常出現在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？

“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。學生描紅。

E． 出示：過了橋，是一片綠油油的農田。

（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農田。

過了橋，是一片綠油油的農田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？

（2）到了秋天，這片農田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍湛湛。）設計意圖：通過朗讀比較，讓學生感受詞語的美好，激發積累語言、運用語言的積極性。

4． 小結：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

設計意圖：通過這一環節的教學，使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關鍵環節，是對學生進行邏輯思維訓練的啟蒙。

（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？（板書：村子后面。）

1． 指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

2． 學生自由說話，教師相機點撥：你們采過茶嗎？（學生聯系生活談感受。）

你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？

從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？ 設計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯系生活經歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

三、拓展延伸，升華感情

1． 剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時此刻，你想說些什么？

到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

設計意圖：用學生喜歡的方式再次走進課文，激發了學習興趣，內化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學生的腦海中。2． 然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節；他們用自己的雙手把家鄉建設得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節。設計意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

3．請你也來做小導游，把這美麗的地方介紹給你的爸爸媽媽！我們的家鄉也很美麗，選你喜歡的一處，想些就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉呈現在大家面前！

第五篇：3月亮灣教學設計

3、《月亮灣》第二課時

黃 靜

教學目標：

1、能有感情在朗讀課文。

2、理解部分詞語的意思，通過比較理解句子，感受美。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重難點：

1、了解文章描寫的順序及描寫的景物。

2、感受月亮灣景色的美麗。

教學準備：課件 教學過程：

一、檢查復習，導入新課。

1、導入：這節課，我們繼續學習課文——月亮灣

2、課件出示詞語：（略）

同學們，你們還認識它們嗎？誰能用朗讀告訴大家。（指名讀詞、齊讀）

師：通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個怎樣的村子？（板書：美麗）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀？

二、品讀課文，讀中悟情

（一）學習第一自然段

1、指名讀課文第一自然段

師：誰來讀課文第一自然段？（指名）其他同學想一想你從這段文字中知道了什么？

（月亮灣是個美麗的村子；我的家住在那里；我知道月亮灣是小作者的家）

2、指導朗讀課文

過渡：我們都是月亮灣的小村民了，你認為月亮灣哪兒美，快向大家介紹介紹。

（二）學習第二自然段

1、點擊課件，出示文中插圖

1）同學們請看，美麗的月亮灣在我們的面前了，請你仔細觀察，按一定的順序說說圖上畫了哪些景物？

（板書：村前：小河—河上—河里—河岸—農田）點擊課件 師：從這兒可以看出小作者觀察景物是很有順序的，這一點很值得我們學習。

2）月亮灣究竟美在哪能里呢？請同學們自己讀讀課文第二自然段，數一數這一段共有幾句話，請你標出來？

師：這段共有六句話，我們請六位同學來讀課文。（指名讀課文）其他同學想一想：你認為月亮灣哪的景最美？為什么？ 3）同桌先說一說

2、集體交流

1）誰來說說你認為最美的地方？

師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）課文先寫了小河像月牙一樣，想象得出月亮灣名字的由來和它的形狀是有關的。在這樣的小河上還有一座什么呀？（石橋）

師：村子的名字好聽，村子里也很美，誰愿意來讀這句話。（評價）2）指名繼續介紹

3）“繞著”你能給換個詞嗎？（圍著）誰來用動作解釋“繞”的意思

4）那“緩緩地”你能換一個詞嗎？（慢慢地）5）指導朗讀

那在讀這句時，我們的語速要稍慢一些，誰來讀讀這句話。（指名讀、小組讀、男女讀）

3、出示句子，讀一讀，比一比。

師：（點擊課件，出示句子）自己讀一讀，比一比，想一想哪能一句更好，為什么？

生：第二句比第一句多了一個清清的，它比第一句好，能顯示出河水的倒映更清晰，色彩更鮮明 師：觀察完了河水，又寫了那兒？（河岸上）河岸上長著許多桃花，春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。“朝霞”是什么意思？（早晨天空的云霞）

師：這兩句話中，你從哪能些詞可以看出桃花開的很多？（點擊課件：開滿、一片、）

師：從這我們看出桃花非常的美，桃花和朝霞有哪些相似呢？（點擊課件）我們來看這就是朝霞，你們看桃花是一片朝霞也是一片，說明桃花很多，桃花是粉紅的，朝霞也是粉紅的，顏色也相似，比喻的非常恰當，也寫出了月亮灣的美景。

師：女同學試著讀一讀，邊讀邊想月亮灣的美（女同學讀）師：河岸上的美景寫完后又寫了哪兒？（農田）

請同學們看這個句子，比一比，哪能句好？（出示句子）（第二句比第一句好，寫出農田具體的顏色）

師：綠色的農田，月亮灣山清水秀，花紅田綠一派迷人的景象，我們用朗讀把這美景表現出來好嗎？（齊讀課文二自然段）

過渡：欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽。

（三）學習第三自然段

1、指名讀課文第三自然段

師：誰來讀讀第三自然段？（指名讀）其他同學思考：這是什么地方？（山坡）山坡在村子的哪兒？（板書：村子后面）師：你看到了什么？想到了什么？

（看到的是一片茶樹，聽到采茶姑娘的笑聲）師：請同學們齊讀最后一句，你知道了什么？

師：從采茶姑娘歡快的笑聲中，可以看出這又是一個豐收的季節，也表達了采茶姑娘勞動時的喜悅，讓我們也帶著這種心情一起把課文的最后一段讀一遍吧！

三、總結全文

1、你喜歡月亮灣嗎？（喜歡）如果你的家住在月亮灣，你會怎樣表達自己的感受（月亮灣真美呀；我愛你月亮灣）

2、請同學們帶著對家鄉無比熱愛的感情齊讀課文。

四、布置作業（點擊課件）

1.描紅，抄寫生字詞語。2.練習有感情地背誦課文。

3.你的家鄉哪兒最美？課后把它畫下來，再做個家鄉的小導游，向同學們作介紹。

五、板書設計：

月亮灣

村子前面：小河——河上——河里——河岸——農田 美麗

村子后面：山坡