第一篇：人民美術出版社出版中學美術七年級下冊用相機記錄我的旅行教案

用相機記錄我的旅行

【課程名稱】：美術

【任課老師】：王佑應 【課題】：用相機記錄我的旅行

【課型】：綜合?探索

【教學時間】：45分鐘

【授課年級】：七年級

【授課時間】：2013年5月9日

【教學內容與目標】： 了解用相機記錄旅行的表達方式和意義，學著用攝影表達旅行中自己的情感和思想。用攝影的手段豐富自己的生活，學習攝影欣賞和評述，形成攝影的基本素養。

【教學重點與難點】：（1）、重點：用相機記錄旅行的內容和方法，（2）、難點：用相機記錄旅行的內容和方法 【教學方法】： 啟示法、觀察法、講授法

【教學準備】：課件,查閱資料，教科書、視頻圖片、相機 【教學過程】：

一、導入：出示各地旅游景點的照片，請學生談談自己的感受，說出自己喜歡哪一張照片，為什么？并分析圖片中展現的自然風光和風土人情的特點，說出自己的感受。

同學們，你們喜歡旅行嗎？都是以什么方式來記錄自己的旅行經歷呢？今天我們來探討新的課題《用相機記錄我的旅行》

二、相機記錄旅行的優點：用相機記錄旅行，會留豐富的、真實的影像資料和圖片，可以幫助我們去回味山河美景與風土人情，匯集對自然和生活的獨特感悟，也可以作為進行其它類型美術創作的素材，使我們從中獲得靈感。

三、演示相機使用流程及使用方法

四、取景要求：

1、構圖要突出主題。這就是說，一張照片要有一個明確的中心內容。取景不能過于雜亂，畫面要簡潔，主次分明，而且對主題的位置、方向，在畫面上要作合理安排。一張照片的主題，一般不能放在正中，可放在井字格兩線交叉點上的四個黑點位置上。

2、注意畫面上的平衡性。照片畫面不可一頭重、一頭輕；不要一邊大、一邊小；一邊多、一邊少。應當在人們視覺上相對平衡。

3、要注意畫面的穩定性，我們必須給畫面下一個穩定的感覺。也就是說，在取景時必須將水平線、地平線等安排在水平位置，面對于地面垂直的物體，如建筑物、電線桿等，應該使它們垂直于照片底邊，否則照片就會不穩定，這是值得注意的。

4、直拍還是橫拍。如果你要反映畫面的寬度和遼闊感，或拍攝對象的水平線條多于垂直的線條，例如水面、田野、街道等，最好橫拍。如果要強調高度感，或拍攝對象的垂直線條多于水平線，例如:塔、高大建筑物、高山等，那么最好直拍。總之，表現高大，使用豎的取景，這樣可以使景物向上引伸，有時我們把鏡頭仰起，更能表現高大物的高峻。表現寬廣，取景時盡可能使用橫拍，這樣可使橫線條的景物向兩方延伸，更表現它寬廣的特點

五、作業布置：要求學生以小組為單位，將同一主題不同視角和景別的照片分類，并說出各自表達內容的特點。然后，將已歸類分組的照片用富有變化的板式粘貼在自己個人相冊和小組展板上，配上適當的圖文，裝飾完成。

六、作業展評：讓學生相互評論和自我評論

【課堂總結】：本節課同學們了解了相機記錄旅行的表達方式和意義，以及相機使用和取景方法，學著用攝影表達旅行中自己的情感和思想。用攝影的手段豐富自己的生活，學習攝影欣賞和評述，形成攝影的基本素養。

第二篇：用相機記錄我的旅行教案

《用相機記錄旅行》教學設計

一、教學目標：

1、了解用相機記錄旅行的表達方式和意義，學著用攝影表達旅行中自己的情感和思想。用攝影的手段豐富自己的生活。學習攝影欣賞和評述的方法，形成攝影的基本素養.2、在學習過程中培養學生的團結合作精神，創新意識和設計能力，二、教學重點：用相機記錄旅行的內容和方法。

三、教學難點：拍攝內容豐富，形式多樣的旅行照片。

四、課前準備：準備與旅行相關的照片。對學生的學習方法進行引導，幫助學生開闊眼界，并制定出旅行拍攝計劃。

五、教具與學具：課件，查閱資料，教科書。教師設備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。

教學過程設計：

一、新課導入

播放一段某景點的宣傳片,請學生談談觀片感受.分析片中展現的自然風光和風土人情的特點，并說出自己的感受。

二、講授新課

1、老師：同學們,你們喜歡旅行嗎?曾經用相機記錄過旅行嗎?如果只是用書面文字或口頭語言去描述你在旅途中的所見所聞,是否能全面地表達清楚呢?

2、學生：看課本，聽講；討論自己看到的圖文資料或用相機記錄旅行的經歷。

3、老師小結：用相機記錄旅行，會留下充足的話題和豐富的影像資料幫助我們去回味山河美景與風土人情，匯集對自然和生活的獨特感悟，也可以作為進行其它類型美術創作的素材，使我們從中獲得靈感。

結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件以及學生自帶的照片資料，組織學生圍繞“思考與討論”和“學習建議”中的話題進行討論。

三、師生互動：

要求學生以小組為單位：

1、注意將同一主題不同視角和景別的照片分類，并說出各自表達內容的特點。

2、將已歸類分組的照片用富有變化的板式粘貼在自己個人相冊和小組展板上，配上適當的圖文，裝飾完成。（肯定學生討論結果并作補充和評論。）

3、教師巡視，點評；加強安全教育。

四、作業展評：

生自評；小組互評；師總評。

五、小結

今天我們的學習只是用攝影的鑰匙開啟了生活與自然的大門，并且一起分享了點滴的收獲和感悟。今后我們在美術學習的道路上會發現和創造更多的精彩畫面。繼續去記錄和表現充滿魅力的自然與生活吧！

教學反思：

美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。在教學過程中，沒很好的加強美術與其他學科的聯系，培養他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像、范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

第三篇：人民美術出版社出版中學美術七年級下冊寫意花卉教案

寫意花卉

【課程名稱】：美術

【任課老師】：王佑應 【課題】：寫意花卉

【課型】：造型?表現

【教學時間】：45分鐘

【授課年級】：七年級

【授課時間】：2013年5月9日

【教學內容與目標】：了解寫意花卉的一些基本知識學習描繪花、葉、莖的初步技能

體驗寫意花卉的臨摹方法、步驟掌握用筆、用墨、用色的初步技能

【教學重點與難點】：（1）、重點：寫意花卉的臨摹技法（2）、難點：用筆肯定，表現花卉達到形與神的統一 【教學方法】：演示法、觀察法、講授法 【教學準備】：中國畫工具、圖片、課件 【教學過程】：

一、導入：（復習上節課的內容）同學們，我們上節課學習了《中國畫的筆墨情趣》，我們了解了中國畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。今天這節課我們就學習新的課程《寫意花卉》

二、寫意花卉：（教師講授）寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色

三、寫意花卉與工筆花卉圖片對比欣賞（結合圖片）

寫意花卉

抽象

講求意境 用紙為生宣 潑墨為主

工筆花卉

逼真 講求真實 用紙為熟宣 先打底 再上色

四、欣賞畫家的作品，同時對畫家略作介紹(簡略介紹4位國畫大師以及欣賞他們的作品。齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹)

齊白石：（1864—1957）湖南湘潭人，二十世紀十大畫家之一。大凡花鳥蟲魚、山水、人物，無一不精，無一不新。為現代中國史創造了一個質樸清新的藝術世界

黃賓虹：（1865—1955）祖籍安徽歙縣，出生于浙江金華，二十世紀十大畫家之一。中國近現代美術史上的開派巨匠，有“千古以來第一的用墨大師”之譽。與齊白石合稱“南黃北齊”，擅長山水、花卉，并注重寫生

潘天壽：（1897—1971）浙江海寧人，二十世紀十大畫家之一。他精于寫意花鳥和山水，擅長畫鷹、八哥、蔬果、松、梅。他的藝術博采眾長，不僅筆墨蒼古，凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有攝人心魄的力量感和現代結構感

徐悲鴻：（1895—1953）江蘇宜興人，二十世紀十大畫家之一。他的作品融古今中外技法于一身，在我們美術史上起到了承前啟后，繼往開來的巨大作用，他創作的題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物等，無不落筆有神，栩栩如生

五、觀看荷花教學視頻，學習寫意荷花的畫法

1、荷花（又名水芙蓉）的結構：荷葉、蓮蓬、荷花

2、荷花的畫法：荷花先畫出花瓣，大概畫十瓣左右，再畫蓮子和蓮蓬，等畫面稍微干一些的時候，就點花蕊，再在花蕊上畫出紋路。毛筆上蘸淡墨，筆尖蘸一點濃墨勾出花瓣。一般的都畫白荷和粉荷，白色染色時候用藤黃加一點點花青，粉荷加一點曙紅

3、荷葉的畫法：先畫正面的葉子，用大提筆或斗筆飽蘸水墨，側縫握筆揮寫，筆順由邊緣向中心畫。側面的葉子以稍重的墨色先畫出近處翻開的一邊，再用淡墨畫也的背面。

蘸濃墨在葉臍處畫一個圓圈，并在葉子的墨色將干未干時勾勒葉脈，在靠近邊緣處多加些支脈和小脈分支

4、蓮蓬的畫法：側縫畫出蓮蓬的側面，再用中鋒蘸墨色畫花的葉和梗，并在梗上畫出小刺。中鋒蘸濃墨依花心作輻射狀畫出蕊絲，以點花蕊。可用黃加三綠給蓮蓬上色

六、布置作業：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發揮。

【課堂總結】：寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國畫筆法和墨法對花卉進行寫意描述，用筆肯定，表現花卉達到形與神的統一

第四篇：人民美術出版社出版中學美術七年級下冊色彩的對比教案（模版）

色彩的對比

【課程名稱】：美術 【任課老師】：王佑應 【課題】：色彩的對比

【課型】：造型·表現 【教學時間】：45分鐘

【授課年級】：七年級 【授課時間】：2013年5月9日

【教學內容與目標】：通過教學，使同學們掌握掌握色彩視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，分析生活和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的感知美的能力，提高學生的審美素養。

【教學重點與難點】：（1）重點：學習色彩的對比，感受對比的形式美感（2）難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

【教學方法】：啟式法、觀察法、講授法、欣賞法、討論法 【教學準備】：圖片、教材、課件 【教學過程】：

一、導入：互動游戲《正反義詞》

同學們，在課前我們先來做個小互動，《正反義詞》大家都會吧？那我們就來看一看那位同學反應最快。長——、高——、胖——、黑——、同學們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們今天就來學習今天的課題《色彩的對比》

同學們，你還知道生活中有哪些對比現象嗎？

明確概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間關系相比較，能比較出明確的色差時，他們的相互關系就稱為色彩的對比關系，即色彩對比（結合圖片）

二、同時對比與連續對比

1、同時對比

兩種色彩同時并置在一起，對方都會把對方推向自己的補色。紅和綠并置，紅得更紅，綠得更綠；黑和白并置，黑顯得更黑，白顯得更白。這就是色彩的同時對比。

明度對比、純度對比、色相對比等，都是在同時對比作用下產生對比效果的。

2、連續對比

連續對比和同時對比都是由視覺生理因素作用發生的視覺色彩現象。同時對比是指在同一時間下顏色的對比效果；連續對比是指在不同的時間條件下，或者說在時間運動過程中，在不同顏色刺激之下的對比。

例如，我們在陽光下長久凝視一張大紅色的海報，當你轉動眼睛看周圍的人時會覺得他們的臉色很綠；當我們在暗室洗印黑白照片，突然來到正常光線下時，會覺得正常光線變得很冷。視覺殘像也屬于色彩的連續對比現象。

掌握連續對比的規律，減輕緊張工作條件下所造成的視覺疲勞，設計師利用它來加強視覺傳達的印象。

二、明度對比

每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個暗，一個亮，當它們放在一起對比時，視覺上不僅能分辨出它們的色相不同，還會明顯地感覺到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的明度對比。

三、純度對比

鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起，能比較出它們在鮮濁度上的差異，色彩的這種鮮濁上的性質的比較，稱為純度對比。純度對比既可以體現在單一色相中不同純度色的對比中，也可以體現在不同色相的對比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高。當其中一色混入灰色時，視覺也可以明顯地看到它們之間的純度差。黑色、白色與一種飽和色項對比，既包含明度對比，亦包含純度對比。

我們可以通過兩種方法來降低飽和色相的純度。（1）混入無彩色——黑、白、灰色。（2）混入該色的補色。

四、色相對比

不同顏色并置，在比較中呈現色相的差異，稱為色相對比。

色相對比可以發生在飽和色與非飽和色之間。用美麗的、未經摻和的色環純色相比，可以得到最鮮明的色相對比效果。鮮明的顏色對比能夠給人們視覺和心理帶來滿足。

1、原色對比

在色料中，紅、黃、藍三原色是色相環上最極端的色，它們不能由別的顏色混合而產生，卻可以混合出環上所有其他的色。紅、黃、藍表現了最強烈的色彩氣質，它們之間的對比屬最強的色相對比。如果一組色僅是兩個原色或三個原色的搭配，就會令人感受到一種極強烈的色彩沖突，這樣的色彩對比很難在自然界的色調中出現，它似乎更具精神的特征。世界上許多國家都選用原色作為國旗的色彩。

2、間色對比

橙色、綠色、紫色為原色相混所得的間色，其色相對比略顯柔和，自然界中植物的色彩呈間色為多，像橙、綠、紫這樣的對比都是活潑、鮮明又具有天然美的配色，許多果實都為橙色或者黃橙色，我們還可以經常見到紫色的花朵

3、補色對比

在色環兩端的色互為補色。確定兩種顏色是否為互補關系，最好的辦法是將它們相混，看看能否產生中性灰色，如果達不到中性灰色，就需要對色相成份進行調整，才能尋找到準確的補色。

補色的概念出自視覺生理現象——視覺色彩補償。與其把它們看作對立的色，不如看作姻緣之色，因為補色的出現總是符合眼睛的需要。一對補色并置在一起可以使對方的色彩更加鮮明，如紅與綠搭配，紅變得更紅，綠變得更綠。

在最簡單的6色相環中，每一個原色都與一個間色構成補色對，這一間色包含著另兩個原色。因此，一對補色總是包含三原色，也就包含了全部色相

紅與綠=紅+（黃+藍）藍與橙=藍+（黃+紅）黃與紫=黃+（紅+藍）

補色相混、三原色相混、全色相相混，都將產生中性灰。

通常，在我們的概念中，最典型的補色對是紅與綠、藍與橙、黃與紫。

4、鄰近色相對比

在色環上順序相鄰的基礎色相，如紅與橙、黃與綠、橙與黃這樣的色并置關系，稱為鄰近色相對比。臨近色對比屬色相弱對比范疇，這是因為在紅橙色對中，橙已帶有紅味，在黃綠對比中，綠已帶有黃味，它們在色相因素上已有相互滲透之處；但像紅與橙這樣的色在可見光譜中具有明顯的相貌特征，都為單色光，因此仍具有清晰的對比關系。

鄰近色對比的最大特征是具有明顯的統一調性。或為暖色調，或為中性調，或為冷色調，同時在統一中仍不失對比的變化

5、冷暖對比

人們對一部分色彩產生暖和的感覺，對另一部分色彩產生寒冷的感覺，這種感覺的差異，主要體現在不特色相特征上。從色環上看，明顯的寒冷印象的色彩是藍綠至藍紫的色，其中藍色為最冷的色，明顯有暖和感覺的色是紅紫至黃的色，其中紅橙色為最暖的色。

色彩的冷暖性質在色彩學上具有重要的意義，從視覺上，冷暖對比產生美妙、生動、活潑的色彩感覺。冷色有后退感和收縮感。在藝術表現中，冷色與暖色都有極豐富的精神內涵

五、面積、形狀、位置與色彩的對比感覺

1、面積與色彩對比

兩種或兩種以上的色彩共存于同一視覺范圍內，相互間存在面積比例關系。不同面積的比例，顯示色彩不同量的關系，因此產生不同的色彩對比效果。

當兩種顏色以相等的面積比例出現時，這兩種色的沖突就達到了高峰，雙方勢均力敵，色彩對比自然強烈。如果將比例變換為2：1，一方的力量削弱，整體的色彩對比也就相應的減弱了。當一方的力量擴大到足以控制畫面的整個色調時，另一方就能成為一色調的點綴或陪襯，此時，色彩對比效果很弱，并轉化為統一的色調。

2、形狀與色彩對比

色彩的形狀往往是同時出現的，不同的形能使色彩對比產生強烈與柔和、緊張與放松地感覺。

形狀對色彩的影響主要體現在形的聚散方面。形狀越集中，色彩對比效果越強；形狀越分散，對比效果越弱。這是因為分散的形狀分割了畫面的底色，雙方的面積都縮小并且分布均勻了，使對比向融合方面轉化；若分割得很碎，則發生空間混合的效果。因此形的聚散是影響色彩對比的重要因素

3、位置與色彩對比

兩種不同的顏色，由于它們之間遠近不同，對比效果也不同。在灰底上放一塊橙色圓盤和藍色圓盤，當兩色遠離時，對比最弱，隨著距離推近，對比開始加強，當兩色相接或其中一色包圍另一色時，同時對比總會是雙方都相對立的方向強調，因而對比效果最強。

【課堂總結】：色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間關系相比較，能比較出明確的色差時，他們的相互關系就稱為色彩的對比關系，即色彩對比。色彩的對比范圍廣泛：同時對比、連續對比、明度對比、純度對比、色相對比以及面積、形狀、位置的不同與色彩的對比感覺。只要充分掌握色彩視覺規律，用心感受色彩對比的形式美感，分析生活和藝術作品中的色彩對比現象，這樣我們的感知美能力和審美能力都會得到大幅度提升

第五篇：人民美術出版社出版中學美術七年級下冊學習服裝的色彩搭配教案

學習服裝的色彩搭配

【課程名稱】：美術 【任課老師】：王佑應 【課題】：學習服裝的色彩搭配

【課型】：設計·應該 【教學時間】：45分鐘

【授課年級】：七年級 【授課時間】：2013年5月9日

【教學內容與目標】：本課通過學生對相關知識的學習，提高學生的服裝搭配能力，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象更加美好。使自己更加美麗、大方、充滿自信。在新世紀，做一名愛美、會美、身心健康的中學生。

【教學重點與難點】：（1）重點：通過教學，啟發學生利用現有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采。通過學習本課的內容，培養學生的自學能力、分析能力、評論能力、創造能力和審美能力。

（2）難點：色彩的搭配、款式的搭配，不同時間、地點、人物的合理運用等。通過自身服裝展示，增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望和能力。

【教學方法】：啟式法、講授法、演示、討論法

【教學準備】：有關服裝搭配的圖片、有關服裝搭配的色彩知識、教材、課件 【教學過程】：

一、導入：開門見山，導入新課

（民間俗語導入服裝主題）咱民間有句諺語“人靠衣裳馬靠鞍”，良好的著裝形象不僅可以展現一個人的氣質、修養、審美水平，從某種意義上講，還是一個地區社會文明程度的體現。

（引入課題）今天這節課，我們就一起來聊一聊“服裝的顏色搭配”這個話題。請同學們把書翻到第二十二頁第十課。

二、服裝款式搭配

1、服裝的種類與款式： 提出問題，引導思維

（1）提問學生描述生活中的服裝實例（2）教師概括生活中的服裝種類

便裝：牛仔裝、休閑裝、運動裝、學生裝 正式裝：職業裝（制服）、禮服、民族裝

2、款式搭配分類：H（上下均粗）、A（上瘦下款）、V（上寬下細）、X（均勻苗條）

三、服裝色彩搭配

1、常用方法：同類色搭配、鄰近色搭配、對比色搭配、花色衣服搭配、無彩色搭配

2、花色衣服搭配：選擇花色之一搭配。

無彩色與有彩色搭配：通常都可以獲得和諧效果。無彩色搭配：干練，明快；含蓄、高雅、精致

四、配飾

鞋帽、圍巾、包等等，簡要了解。

五、交流互動、應用創新

“小小設計師”環節，學生利用電腦平臺，模擬給男女模特穿不同款式、不同色彩的服裝，將知識立體化，實踐化。學生分小組演示、講述。

六、課后作業

依照教材后面所給的材料（課前教師復印課后材料若干備用），采用剪貼或繪制的方法，為模特搭配一身款式、色彩得體服裝。

【課堂總結】：要想使自己變得漂亮，就要全面的武裝自己，光有外表的美是不夠的，我們還要不斷的用知識來充實自己，使自己由內而外的美，只有這樣的美才是永恒的美。讓我們運用今天所學的有關服裝搭配的知識來裝飾我們生活的每一天吧，希望同學們能夠張揚真我個性，穿出真我風采。