第一篇：語(yǔ)文課前五分鐘能力訓(xùn)練-教學(xué)教案

課前五分鐘能力訓(xùn)練是一種用時(shí)不多，學(xué)生能力卻如雨后春筍不見(jiàn)其長(zhǎng)而日有所增的有效活動(dòng)，它以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力為主要目的，以廣闊的社會(huì)生活和學(xué)生的所思所想為主要素材，以學(xué)生登臺(tái)演講為主要方式，形式多樣，內(nèi)容靈活，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是：每節(jié)語(yǔ)文課上課前五分鐘左右的時(shí)間，由學(xué)生輪流到臺(tái)前演說(shuō)，提前一天準(zhǔn)備，可脫稿也可讀稿，師生聽(tīng)完后要發(fā)表意見(jiàn)和建議，并背出聽(tīng)到的某些優(yōu)秀句段，按十分制打分，組長(zhǎng)記錄組員得分，期中和期末評(píng)出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀演說(shuō)家，全班表?yè)P(yáng)。訓(xùn)練形式豐富多彩，例如：

1。海闊天空

透過(guò)一窗看世界，讓古今中外、天文地理都進(jìn)入視野，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成博覽群書(shū)、勤于觀察、善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生歸納、加工、表達(dá)能力。在此，學(xué)生對(duì)假冒產(chǎn)品慷慨激昂；對(duì)星球大戰(zhàn)描繪得如癡如醉。有一位同學(xué)看了《焦點(diǎn)訪談》后在“海闊天空”中說(shuō)：“我們?cè)谡n文中學(xué)了‘橋單元’，看到了許多有形的橋，我認(rèn)為，看‘焦點(diǎn)訪談’也是一座‘橋’，我們從學(xué)校走上這座‘橋’，就可以走向生活，認(rèn)識(shí)生活。”多么精辟的論述。

2．課文質(zhì)疑

“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”(孟子語(yǔ))，“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更偉大”(愛(ài)因斯坦)。我們通過(guò)這個(gè)欄目鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文中有誤之處，深層次地去研究課文，促使他們用心、用腦子讀書(shū)，而不是僅僅用口“念”書(shū)。結(jié)果不少同學(xué)找出文中有病句，指出插圖不準(zhǔn)確之處。比如有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)《死海不死》中“海水咸度很高”的說(shuō)法欠妥，有的同學(xué)對(duì)文中的語(yǔ)句提出質(zhì)疑，對(duì)段落的編排產(chǎn)生疑問(wèn)，這種鉆研、琢磨、領(lǐng)悟的精神，無(wú)疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)良好習(xí)慣，使學(xué)生真正體會(huì)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的真理，真正成為提高語(yǔ)文能力的核動(dòng)力。

3．開(kāi)心一刻

寓莊于諧，寓教于樂(lè)。學(xué)生講故事說(shuō)笑話表演小品，不拘一格，在開(kāi)心娛樂(lè)的同時(shí)更從工整凝練的語(yǔ)言中體會(huì)到對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，從幽默大師那里體會(huì)到成語(yǔ)的妙用，從耐人尋味的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、名句中領(lǐng)略了中國(guó)文字的精彩，從幽默含蓄的相聲小品中感受到了漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。學(xué)生的精彩表演很大程度上激發(fā)了大家語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了說(shuō)話能力，豐富了寫(xiě)作素材。

4．佳作賞析

好的作品生命力最強(qiáng)，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的精品。于是，這個(gè)欄目成了師生美文共欣賞的園地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《鄉(xiāng)愁》，甚至獲獎(jiǎng)的歌詞《萬(wàn)事如意》、《常回家看看》都給同學(xué)們留下了深刻的印象。同學(xué)們自選其最喜愛(ài)的作品來(lái)品評(píng)，分析文字的優(yōu)美，構(gòu)思的精巧，說(shuō)出自己喜歡的道理，真誠(chéng)的感情流露于樸素的語(yǔ)言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學(xué)生一起去感受北國(guó)的大好風(fēng)光，領(lǐng)略大漠孤煙直的壯闊，體會(huì)小橋流水人家的靜謐和溫馨。

5．日記大家聽(tīng)

日記，它是學(xué)生心靈的展示，品格的顯現(xiàn)，喜怒哀樂(lè)的披露。學(xué)生的大作將在這里找到第一批讀者和聽(tīng)眾。這里有發(fā)自內(nèi)心的呼喚，這里有對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，這里有團(tuán)結(jié)互愛(ài)的寫(xiě)照，這里是學(xué)生生活、學(xué)生心理的濃縮。像《我夢(mèng)見(jiàn)自己飛上了太空》《我害怕長(zhǎng)大》《我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)心里話》等佳作均博得同學(xué)們經(jīng)久的掌聲，后經(jīng)修改參加了《語(yǔ)文報(bào)》杯中學(xué)生作文大賽。在這里，講臺(tái)成了交心臺(tái)，學(xué)生的心聲拓寬了校園生活的話題。

6．一周新聞聯(lián)播

真、假、美、丑最快在這里披露，師生班級(jí)榮辱最早在這里發(fā)布，它不僅成了每天學(xué)校國(guó)旗下講話的第一侯選，也成了“班級(jí)的焦點(diǎn)訪談”。學(xué)生利用課間和周末聽(tīng)廣播看電視讀報(bào)紙，收集新聞焦點(diǎn)，例如“青山依舊在 夕陽(yáng)再度紅；攜手共創(chuàng)文明校園，堅(jiān)決杜絕非典；告別不文明行為，爭(zhēng)做時(shí)代新人；關(guān)注伊拉克，維護(hù)世界和平”等。從大事到小事，從校園到世界，無(wú)不凝聚著每位學(xué)生的一片赤誠(chéng)之心，由此可讓人深思，學(xué)生在此所聽(tīng)到的僅僅是一條新聞嗎?

雖僅僅是課前短短的五分鐘，師生卻受到了極大的熏陶和感染，無(wú)論從知識(shí)還是到心靈，事半功倍，持之以恒，收到了明顯的效果。第一，參加訓(xùn)練的學(xué)生顯示出極大的活動(dòng)興趣和熱情，而且均對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，提高了學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。第三，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、分析能力、辨別能力，全班同學(xué)大都能儀表大方、神態(tài)自然地站在講臺(tái)上，用清晰洪亮的聲音，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解、感受，盡情發(fā)揮。第四，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)話的能力，對(duì)增進(jìn)學(xué)生靈敏的聽(tīng)覺(jué)、快速反應(yīng)均很有幫助。第五，開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，積累了寫(xiě)作素材。每位學(xué)生都為了自己的臺(tái)上表現(xiàn)積極準(zhǔn)備，博覽群書(shū)。最后，溝通了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，增進(jìn)了師生、生生之間的聯(lián)系，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的全面提高

第二篇：高中語(yǔ)文教學(xué)論文：語(yǔ)文課前五分鐘能力訓(xùn)練

高中語(yǔ)文教學(xué)論文：語(yǔ)文課前五分鐘能力訓(xùn)練

課前五分鐘能力訓(xùn)練是一種用時(shí)不多，學(xué)生能力卻如雨后春筍不見(jiàn)其長(zhǎng)而日有所增的有效活動(dòng)，它以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力為主要目的，以廣闊的社會(huì)生活和學(xué)生的所思所想為主要素材，以學(xué)生登臺(tái)演講為主要方式，形式多樣，內(nèi)容靈活，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是：每節(jié)語(yǔ)文課上課前五分鐘左右的時(shí)間，由學(xué)生輪流到臺(tái)前演說(shuō)，提前一天準(zhǔn)備，可脫稿也可讀稿，師生聽(tīng)完后要發(fā)表意見(jiàn)和建議，并背出聽(tīng)到的某些優(yōu)秀句段，按十分制打分，組長(zhǎng)記錄組員得分，期中和期末評(píng)出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀演說(shuō)家，全班表?yè)P(yáng)。訓(xùn)練形式豐富多彩，例如：

1.海闊天空

透過(guò)一窗看世界，讓古今中外、天文地理都進(jìn)入視野，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成博覽群書(shū)、勤于觀察、善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生歸納、加工、表達(dá)能力。在此，學(xué)生對(duì)假冒產(chǎn)品慷慨激昂；對(duì)星球大戰(zhàn)描繪得如癡如醉。有一位同學(xué)看了《焦點(diǎn)訪談》后在“海闊天空”中說(shuō)：“我們?cè)谡n文中學(xué)了‘橋單元’，看到了許多有形的橋，我認(rèn)為，看‘焦點(diǎn)訪談’也是一座‘橋’，我們從學(xué)校走上這座‘橋’，就可以走向生活，認(rèn)識(shí)生活。”多么精辟的論述。

2.課文質(zhì)疑

“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”（孟子語(yǔ)），“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更偉大”（愛(ài)因斯坦）。我們通過(guò)這個(gè)欄目鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文中有誤之處，深層次地去研究課文，促使他們用心、用腦子讀書(shū)，而不是僅僅用口“念”書(shū)。結(jié)果不少同學(xué)找出文中有病句，指出插圖不準(zhǔn)確之處。比如有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)《死海不死》中“海水咸度很高”的說(shuō)法欠妥，有的同學(xué)對(duì)文中的語(yǔ)句提出質(zhì)疑，對(duì)段落的編排產(chǎn)生疑問(wèn)，這種鉆研、琢磨、領(lǐng)悟的精神，無(wú)疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)良好習(xí)慣，使學(xué)生真正體會(huì)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的真理，真正成為提高語(yǔ)文能力的核動(dòng)力。

3.開(kāi)心一刻

寓莊于諧，寓教于樂(lè)。學(xué)生講故事說(shuō)笑話表演小品，不拘一格，在開(kāi)心娛樂(lè)的同時(shí)更從工整凝練的語(yǔ)言中體會(huì)到對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，從幽默大師那里體會(huì)到成語(yǔ)的妙用，從耐人尋味的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、名句中領(lǐng)略了中國(guó)文字的精彩，從幽默含蓄的相聲小品中感受到了漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。學(xué)生的精彩表演很大程度上激發(fā)了大家語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了說(shuō)話能力，豐富了寫(xiě)作素材。

4.佳作賞析

好的作品生命力最強(qiáng)，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的精品。于是，這個(gè)欄目成了師生美文共欣賞的園地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《鄉(xiāng)愁》，甚至獲獎(jiǎng)的歌詞《萬(wàn)事如意》、《常回家看看》都給同學(xué)們留下了深刻的印象。同學(xué)們自選其最喜愛(ài)的作品來(lái)品評(píng)，分析文字的優(yōu)美，構(gòu)思的精巧，說(shuō)出自己喜歡的道理，真誠(chéng)的感情流露于樸素的語(yǔ)言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學(xué)生一起去感受北國(guó)的大好風(fēng)光，領(lǐng)略大漠孤煙直的壯闊，體會(huì)小橋流水人家的靜謐和溫馨。

5.日記大家聽(tīng)

日記，它是學(xué)生心靈的展示，品格的顯現(xiàn)，喜怒哀樂(lè)的披露。學(xué)生的大作將在這里找到第一批讀者和聽(tīng)眾。這里有發(fā)自內(nèi)心的呼喚，這里有對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，這里有團(tuán)結(jié)互愛(ài)的寫(xiě)照，這里是學(xué)生生活、學(xué)生心理的濃縮。像《我夢(mèng)見(jiàn)自己飛上了太空》《我害怕長(zhǎng)大》

《我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)心里話》等佳作均博得同學(xué)們經(jīng)久的掌聲，后經(jīng)修改參加了《語(yǔ)文報(bào)》杯中學(xué)生作文大賽。在這里，講臺(tái)成了交心臺(tái)，學(xué)生的心聲拓寬了校園生活的話題。

6.一周新聞聯(lián)播

真、假、美、丑最快在這里披露，師生班級(jí)榮辱最早在這里發(fā)布，它不僅成了每天學(xué)校國(guó)旗下講話的第一侯選，也成了“班級(jí)的焦點(diǎn)訪談”。學(xué)生利用課間和周末聽(tīng)廣播看電視讀報(bào)紙，收集新聞焦點(diǎn)，例如“青山依舊在 夕陽(yáng)再度紅；攜手共創(chuàng)文明校園，堅(jiān)決杜絕非典；告別不文明行為，爭(zhēng)做時(shí)代新人；關(guān)注伊拉克，維護(hù)世界和平”等。從大事到小事，從校園到世界，無(wú)不凝聚著每位學(xué)生的一片赤誠(chéng)之心，由此可讓人深思，學(xué)生在此所聽(tīng)到的僅僅是一條新聞嗎？

雖僅僅是課前短短的五分鐘，師生卻受到了極大的熏陶和感染，無(wú)論從知識(shí)還是到心靈，事半功倍，持之以恒，收到了明顯的效果。第一，參加訓(xùn)練的學(xué)生顯示出極大的活動(dòng)興趣和熱情，而且均對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，提高了學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。第三，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、分析能力、辨別能力，全班同學(xué)大都能儀表大方、神態(tài)自然地站在講臺(tái)上，用清晰洪亮的聲音，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解、感受，盡情發(fā)揮。第四，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)話的能力，對(duì)增進(jìn)學(xué)生靈敏的聽(tīng)覺(jué)、快速反應(yīng)均很有幫助。第五，開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，積累了寫(xiě)作素材。每位學(xué)生都為了自己的臺(tái)上表現(xiàn)積極準(zhǔn)備，博覽群書(shū)。最后，溝通了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，增進(jìn)了師生、生生之間的聯(lián)系，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的全面提高。

第三篇：語(yǔ)文課前五分鐘

1999年10月，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點(diǎn)，等待乘坐纜車去山頂吃中飯。11時(shí)10分，一陣難以想象的擁擠后，面積僅有五六平方米的纜車車廂，竟?jié)M載了35名乘客，又一次緩慢上升，10多分鐘后到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。工作人員走過(guò)來(lái)打開(kāi)了纜車的小門(mén)，準(zhǔn)備讓車廂里的人走出來(lái)。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞……

在這一慘痛的事故中，在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，14個(gè)鮮活的生命離開(kāi)了我們，受傷最輕的就是那個(gè)孩子，年僅兩歲半的潘子灝（hao）只是是嘴唇受了點(diǎn)傷，而他的父母卻永遠(yuǎn)合上了雙眼，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他們深愛(ài)的孩子，他們眷戀的世界，是他們用雙手和愛(ài)托起了兒子重生的起點(diǎn)。孩子“哇哇”的哭喊著，年幼的他不知道發(fā)生了什么，他只是朦朧的記憶著，在那美麗風(fēng)景相伴的地方，那可怕的巨響，那黑暗的山谷，讓他，再也見(jiàn)不到他的爸爸媽媽了。幼小的他，只想著，太陽(yáng)快出來(lái)吧，天亮了，我要找我的爸爸、媽媽。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，創(chuàng)作了《天亮了》這首感人至深的歌曲，并經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩——潘子灝。

潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。韓紅的領(lǐng)養(yǎng)是愛(ài)的延續(xù),在生和死的瞬間，子灝的爸爸媽媽想到的并不是自己，兩個(gè)人把孩子舉起來(lái)了，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這個(gè)壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對(duì)孩子的一種愛(ài)的信念，這就是人世間最偉大的父母的愛(ài)！

我們?cè)賮?lái)看看5.12地震中的那個(gè)嬰兒，當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，只是身體被壓的變形了。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑變喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力地摸索，過(guò)了一會(huì)兒他高聲的喊“有人，有個(gè)孩子，還活著”。經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。?

春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香;雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓虹。這個(gè)孩子的母親雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世, 但給了他生的希望,那一瞬間是令人感到的瞬間,是希望的瞬間,也是人生最精彩的瞬間。

這兩個(gè)故事讓我感慨, 這兩位父母用生命來(lái)?yè)Q取了生的希望，壯烈的愛(ài)感動(dòng)了世界。父母對(duì)我們的愛(ài)是偉大的,他們?yōu)榱宋覀兙退銧奚约旱纳麄儏s不圖回報(bào)，只要我們能健康快樂(lè)，就是他們最大的幸福，而我們現(xiàn)在生活在平靜祥和的日里，雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的事件讓我們感動(dòng),但平平凡凡的日子里卻也有無(wú)數(shù)精彩瞬間,令人感概,令人感動(dòng)。中國(guó)是禮義之邦, 我們的文化崇尚的是仁孝道德。我們?nèi)缃裆罾锬芮猩眢w會(huì)的便是父母濃濃的愛(ài)。十幾年前的那一天，我們的父母用淚水和燦爛的笑容迎接我們的到來(lái)。當(dāng)我們來(lái)到這世上的那一刻，父母就擔(dān)負(fù)了一項(xiàng)繁重而偉大的工作——精心呵護(hù)我們成長(zhǎng)。盡管這是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，但他們卻認(rèn)為撫養(yǎng)我們健康成長(zhǎng)史一件幸福的事。父母為了給我們提供一個(gè)舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，他們總是那么辛苦，那么操勞。小的時(shí)候，我們總是把這些當(dāng)作天經(jīng)地義的事，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，懂事了，就應(yīng)該承擔(dān)起孝敬雙親的責(zé)任。用一顆感恩的心去對(duì)待父母，用一顆真誠(chéng)的心去與父母交流，他們把我們帶到這美麗的世界，已經(jīng)是足夠的偉大，且將我們養(yǎng)育成人，不求回報(bào)，默默的為我們付出，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)感恩吧。真心的為父母做些事情，哪怕捶捶肩，洗洗碗，哪怕陪他們散散步聊聊天，哪怕給他們唱段曲子，講個(gè)笑話。

下面謹(jǐn)以此組圖，讓我們體味父母的愛(ài)，雖然這些愛(ài)并不轟轟烈烈，有的只是平凡中透出的暖意，炎熱中透出絲絲涼意。讓我們一起將這份感恩之心延續(xù)，我想父母的冬天將不再寒冷，黑夜將不再漫長(zhǎng)，幸福快樂(lè)將常常陪在父母親身旁！

第四篇：課前五分鐘

原創(chuàng)]課前五分鐘美妙的前奏

一首美妙的樂(lè)曲，總少不了優(yōu)美動(dòng)人的前奏。課前五分鐘，充分開(kāi)發(fā)利用，巧妙創(chuàng)意，有效訓(xùn)練，就猶如奏響了課堂教學(xué)主題曲的前奏。它可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理環(huán)境，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；可以增添課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)；可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操、提高能力??發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。淺談我與學(xué)生是 如何奏響課前五分鐘的前奏的。

[共同策劃]期初，利用班會(huì)課，與學(xué)生共同討論、商量：“課前五分鐘，與其寂寞的等待，不如利用開(kāi)發(fā)？”學(xué)生自由組合，創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、安排，各抒己見(jiàn)，最后我與學(xué)生根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的主要工作以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)出如下“菜單”：時(shí)代之音、星星點(diǎn)歌臺(tái)、開(kāi)心詞典、唇槍舌劍、佳作放送、健康你我他、藝能展露等。每周有班干部與學(xué)生商量確定具體內(nèi)容，人人參與，輪流主持；每周末總結(jié)評(píng)比，不斷改進(jìn)。

[精彩演繹]一位科學(xué)家說(shuō)：在游泳中學(xué)會(huì)游泳。不錯(cuò)，我與學(xué)生開(kāi)始演繹我們的“課前五分鐘”。嘗試、實(shí)踐、改進(jìn)，堅(jiān)持不懈，雖然有失敗，有眼淚，有疲勞，有辛酸??但大家都覺(jué)得其間更多的是歡樂(lè)、成功、自信、幸福??課前五分鐘的訓(xùn)練方式主要有以下幾種：

1、積累式這種訓(xùn)練可以常規(guī)使用，沒(méi)有特殊情況，學(xué)生約定俗成，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣愛(ài)好等，由學(xué)生自由決定，只要有利于學(xué)生的積累均可。如名人名言、成語(yǔ)故事、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古今中外優(yōu)秀詩(shī)文??主持形式與主持風(fēng)格，也有學(xué)生自由選擇決定，如有的學(xué)生學(xué)中央臺(tái)的黃小丫，搬張高椅子一坐，微笑著面對(duì)大家：“各位同學(xué)，‘開(kāi)心詞典’又與大家見(jiàn)面了，今天我們做個(gè)有趣的游戲：成語(yǔ)接龍。我說(shuō)第一個(gè)，接下來(lái)有你們接上。‘再接再厲’‘厲——’??”學(xué)生踴躍回答；有的學(xué)李勇主持的“幸運(yùn)52”，知識(shí)竟猜，勁頭十足；有的學(xué)湖南臺(tái)的李湘、何，兩人上臺(tái)，你唱我和，幽默風(fēng)趣??學(xué)生為了這課前五分鐘，可作了不少準(zhǔn)備，看課外書(shū)，看電視，背誦、積累、模仿、演練??積少成多，聚沙成塔，長(zhǎng)期以往，我班學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生背誦詩(shī)篇均超過(guò)了250首，在市了檢測(cè)時(shí)還拿了個(gè)第一名！更重要的是豐富了學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)言、片段，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，陶冶了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也奠基了學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

2、放松式這種訓(xùn)練一般用于上公開(kāi)課前。因?yàn)槁?tīng)課老師頗多，學(xué)生不免緊張。學(xué)生主持的形式一般輕松活潑，安排的內(nèi)容也是豐富多彩，如“星星點(diǎn)歌臺(tái)”，讓愛(ài)好歌唱的學(xué)生一展歌喉；“時(shí)代之音”，讓關(guān)心時(shí)事者播報(bào)新聞；“健康你我他”，讓小醫(yī)生介紹健康小常識(shí)??最好內(nèi)容與上課內(nèi)容有聯(lián)系，效果會(huì)更好。如我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣》這一課，學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)我國(guó)“抗非”之戰(zhàn)，有的介紹抗非小知識(shí)，有的敘述抗非英雄的事跡，有的出示抗非圖片，有的演示良好的衛(wèi)生習(xí)慣??連續(xù)幾天訓(xùn)練，這樣生活聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才真正學(xué)有所得！

3、表演式這種訓(xùn)練剛開(kāi)始一般不是經(jīng)常使用，畢竟學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間較長(zhǎng)，慢慢學(xué)生經(jīng)驗(yàn)足了，表演能力強(qiáng)了，使用可以頻繁一些。例如，在學(xué)完課文之后，課本劇表演、課文片段表演；看到社會(huì)現(xiàn)象，真實(shí)的演繹；或詼諧幽默的小品、或自由輕松的歌唱??這些表演一般安排在“星星點(diǎn)歌臺(tái)”、“藝能展露”等欄目。例如學(xué)完《驚弓之鳥(niǎo)》、《守株待兔》等成語(yǔ)故事，進(jìn)行表演；聯(lián)系時(shí)事，學(xué)生看到“抗非”的報(bào)道，表演小品、預(yù)防非典等內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，為學(xué)生提供機(jī)遇，搭建舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

4、辯論式這種訓(xùn)練，可由學(xué)生根據(jù)大家感興趣的特別是學(xué)生生活中最希望探討的問(wèn)題來(lái)決定，提前讓學(xué)生自由組合，分成正反兩方，各自準(zhǔn)備，在“唇槍舌劍”欄目大膽辯論。如“春暖花開(kāi)季節(jié)，春游好不好？”“上重點(diǎn)中學(xué)是一條成材之路。”“改革開(kāi)放的時(shí)代，做落花生那樣的人會(huì)吃虧。”等等，經(jīng)過(guò)鍛煉，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能和思維的敏捷性、寬闊性,同時(shí)也學(xué)會(huì)做人的道理,陶冶了情操.5、連續(xù)劇式由第一位同學(xué)首先編故事，然后第二、第三??同學(xué)接著編故事，就像放電視連續(xù)劇似的，一課前一集。這種訓(xùn)練可以讓學(xué)生的思維任意馳騁，無(wú)拘無(wú)束，開(kāi)可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力以及寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力。如《沙漠旅行記》《小豆子歷險(xiǎn)》《童話國(guó)的故事》等等，學(xué)生練習(xí)饒有興致，收益匪淺。

6、焦點(diǎn)訪談式就大家熟悉的關(guān)注的某一個(gè)話題，有一個(gè)學(xué)生主持，以采訪形式，發(fā)表對(duì)話題的看法及感

想。如“父母幫我報(bào)的興趣班，我沒(méi)興趣，怎么辦？”“非典過(guò)后，我們不必太講究衛(wèi)生了。”“戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來(lái)許多災(zāi)難，我們?cè)趺崔k？”“教師節(jié)，該不該給老師送禮？”等等，學(xué)生自由組織，暢所欲言，真實(shí)地反映學(xué)生的心態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心家事、國(guó)事、天下事的良好品質(zhì)，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的世界觀、人生價(jià)值觀。

7、廣告式廣告語(yǔ)短小精練，富有寓意且朗朗上口，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，還常常模仿電視中廣告，不妨給學(xué)生展示的機(jī)遇與舞臺(tái)。如，在科技節(jié)期間，學(xué)生們發(fā)明制作了不少小物品：“升降式衣架”“會(huì)唱歌的尿不濕”等，就讓學(xué)生自己寫(xiě)廣告詞，進(jìn)行自我介紹、推銷、表演；再如，給生活中常見(jiàn)的物品：牙刷、洗衣粉、學(xué)習(xí)用品等寫(xiě)廣告語(yǔ)，為地球、中國(guó)申奧、運(yùn)動(dòng)會(huì)、乃至學(xué)校、班級(jí)等寫(xiě)廣告語(yǔ)，把生活之源引進(jìn)課堂，課內(nèi)外相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓生活與語(yǔ)文水乳交融，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

8、點(diǎn)評(píng)式可對(duì)某一位學(xué)生的一篇習(xí)作或?qū)?bào)刊雜志上的某篇文章，有一學(xué)生進(jìn)行介紹，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)、或評(píng)評(píng)文章的寫(xiě)作特色或?qū)懽骷记桑蚱菲肺恼碌囊饩撑c韻味??從而促進(jìn)了學(xué)生的互相交流，促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美能力的提高！

課前五分鐘的訓(xùn)練形式遠(yuǎn)不止這些，只要我們認(rèn)真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以學(xué)生的發(fā)展”為原則，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出更多更好的形式。這些訓(xùn)練形式，費(fèi)時(shí)少而收益大，學(xué)生人人參與，各顯神通，為學(xué)生搭建了展示自我的舞臺(tái)，怎不歡迎呢？可貴的是課前五分鐘的豐富多采，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生心情愉悅自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；更主要的是課前五分鐘的訓(xùn)練輕松又實(shí)在地培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。

[注意事項(xiàng)]在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該注意：

1、不可過(guò)多地占用課堂陣地，活動(dòng)準(zhǔn)備要充分有序；

2、不可放任自流，要有的放矢，適時(shí)點(diǎn)撥；

3、不可越俎代庖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；

4、要經(jīng)常檢查督促，鼓勵(lì)，總結(jié)，改進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

第五篇：談?wù)務(wù)n前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練

談?wù)務(wù)n前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練

眾所周知，培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文能力包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、說(shuō)話能力和聽(tīng)話能力。但在具體的語(yǔ)文教學(xué)中大部分教師卻側(cè)重閱讀和寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，往往忽略了說(shuō)話和聽(tīng)話能力的訓(xùn)練。這是我們語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)失誤。有的老師也知道說(shuō)話能力是重要的，但在考試中難于體現(xiàn)和訓(xùn)練方法難以把握，造成對(duì)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的不足。那么怎樣訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力呢？我認(rèn)為課前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練是行之有效的方法。

課前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練是指每節(jié)語(yǔ)文課上課前，利用五分鐘的時(shí)間讓二位學(xué)生上講臺(tái)練習(xí)說(shuō)話。如果組織得好，這種練習(xí)是有很大益處的。它能夠促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話能力的提高，這是最重要的，另外，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使學(xué)生自覺(jué)擴(kuò)大閱讀面、留心觀察生活（這是說(shuō)話內(nèi)容的來(lái)源）等等。而且一節(jié)課抽出五分鐘又不是什么大難事，我們何樂(lè)而不為呢？

在認(rèn)識(shí)了課前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練的必要性和可行性之后，我們應(yīng)該如何組織呢？我的做法可以概括為八個(gè)字：階段反復(fù)，螺旋上升。

階段反復(fù)，就是把說(shuō)話訓(xùn)練的目的內(nèi)容分成幾個(gè)階段。一個(gè)階段學(xué)生輪流練習(xí)完畢后再進(jìn)入下一階段。螺旋上升，就是幾個(gè)階段都輪流完畢后，又回到第一階段，重新輪流。盡量做到比第一循環(huán)有所進(jìn)步。我們可以把說(shuō)話的目的內(nèi)容分為以下幾個(gè)階段：



一、說(shuō)得準(zhǔn)確。具體做法是：在“讀”字上下功夫，從“說(shuō)”字上練能力。正如古人所說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”“出之于口，入之于心。”這是基礎(chǔ)階段可分兩步走：

第一步，讓個(gè)別學(xué)生朗讀詩(shī)歌、散文等美文佳作。對(duì)其要求分兩個(gè)層級(jí)：一是讀準(zhǔn)多音字、異讀字、冷僻字、統(tǒng)讀字的字音，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話；二是讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)停頓，讀準(zhǔn)重音，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣和感情，訓(xùn)練良好的語(yǔ)感。這個(gè)層次較高，可結(jié)合教師指導(dǎo)示范、學(xué)生點(diǎn)評(píng)討論的方式進(jìn)行。

第二步，良好的語(yǔ)感初步形成之后，讓學(xué)生進(jìn)行能力遷移的說(shuō)準(zhǔn)訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活見(jiàn)聞、感受入手，準(zhǔn)確描述事物特征、所寓事理，得于心，應(yīng)于口，用于手，同時(shí)訓(xùn)練他們思維的嚴(yán)密性，為書(shū)面作文奠定良好的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)得清楚。方法是：讓學(xué)生用詳述、簡(jiǎn)述、摘述及創(chuàng)造性復(fù)述（改換人稱、體裁、結(jié)構(gòu)）等方法復(fù)述自己所讀書(shū)籍的故事情節(jié)，復(fù)述有情節(jié)的課文，鍛煉他們的思維概括性和條理性，突出整體閱讀、系統(tǒng)思考的訓(xùn)練思路，直接鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，提高其表達(dá)水平。訓(xùn)練前有的學(xué)生“前后矛盾”、有的“語(yǔ)無(wú)倫次”、有的“語(yǔ)言生澀”，訓(xùn)練后學(xué)生學(xué)會(huì)了擬提綱，能做到“意”在“說(shuō)”先，因而觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，語(yǔ)言連貫通暢。同時(shí)，使記憶、理解、思維、想象等能力也得到了較為全面的鍛煉和提高。

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三、說(shuō)得巧妙。俗話說(shuō)：“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙。”所謂巧說(shuō)，就是恰當(dāng)、得體和巧妙。訓(xùn)練的方法，可根據(jù)大綱對(duì)不同年級(jí)的訓(xùn)練要求而定。例如初

一、初二學(xué)生要求“回答交談，講述見(jiàn)聞，介紹事物，發(fā)表意見(jiàn)，做到語(yǔ)音清晰，意思明白，條理清楚，態(tài)度自然。”因此，我們展開(kāi)了即興介紹目前事物，即興敘述自己的某段經(jīng)歷，即興發(fā)表自己對(duì)一些現(xiàn)象的看法等。這樣根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象選擇簡(jiǎn)明得體的語(yǔ)言表達(dá)方式，便成了學(xué)生的一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，說(shuō)話的水平達(dá)到了一個(gè)新的高度。

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四、說(shuō)得優(yōu)美。這是中學(xué)生說(shuō)話能力的最高目標(biāo)。美，也就是語(yǔ)文表達(dá)得形象、生動(dòng)，富有情趣。“對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”－－因?yàn)椋谰驮谖覀兊纳磉叀?duì)于初中學(xué)生的說(shuō)話能力要求之一是：“養(yǎng)成有禮貌的說(shuō)話習(xí)慣。”據(jù)此，我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生根據(jù)情景設(shè)計(jì)語(yǔ)言，做到有禮貌，得體等。還加強(qiáng)學(xué)生美學(xué)知識(shí)的積累，每日補(bǔ)充一首唐詩(shī)、宋詞的名家名篇，結(jié)合對(duì)對(duì)子，口頭評(píng)詩(shī)等，要求突出語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性、情趣。

說(shuō)得美，還包括說(shuō)話時(shí)體態(tài)的優(yōu)美。剛剛開(kāi)始說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生有的兩眼盯著地板，有的望著天花板，有的全身?yè)u擺，有的甚至背對(duì)同學(xué)。連最起碼的自然的說(shuō)話姿勢(shì)都做不好，更談不上什么體態(tài)美。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉、熏陶，學(xué)生的說(shuō)話姿勢(shì)自然了，有的還表現(xiàn)了較優(yōu)美的體態(tài)：比如說(shuō)話時(shí)能配合較自然貼切的手勢(shì)，有的還能眉目傳情。

通過(guò)以上四步的長(zhǎng)期訓(xùn)練，我們深切地體會(huì)到：說(shuō)話訓(xùn)練不僅僅是一個(gè)口頭表達(dá)的問(wèn)題，更重要的是它還直接影響到學(xué)生的思維訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練以及文字表達(dá)，是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。它使教學(xué)雙方處于生動(dòng)、活潑、豐富、有趣的氣氛中，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。希望廣大語(yǔ)文教師不要忽視說(shuō)話能力的訓(xùn)練，相反要多想方法加強(qiáng)說(shuō)話能力的訓(xùn)練。

◇活動(dòng)形式

1、海闊天空

透過(guò)一窗看世界，讓古今中外、天文地理都進(jìn)入視野，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成博覽群書(shū)、勤于觀察、善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生歸納、加工、表達(dá)能力。在此，學(xué)生對(duì)假冒產(chǎn)品慷慨激昂；對(duì)星球大戰(zhàn)描繪得如癡如醉。有一位同學(xué)看了《焦點(diǎn)訪談》后在“海闊天空”中說(shuō)：“我們?cè)谡n文中學(xué)了?橋單元?，看到了許多有形的橋，我認(rèn)為，看?焦點(diǎn)訪談?也是一座?橋?，我們從學(xué)校走上這座?橋?，就可以走向生活，認(rèn)識(shí)生活。”多么精辟的論述。

2．課文質(zhì)疑

“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”(孟子語(yǔ))，“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更偉大”(愛(ài)因斯坦)。我們通過(guò)這個(gè)欄目鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文中有誤之處，深層次地去研究課文，促使他們用心、用腦子讀書(shū)，而不是僅僅用口“念”書(shū)。結(jié)果不少同學(xué)找出文中有病句，指出插圖不準(zhǔn)確之處。比如有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)《死海不死》中“海水咸度很高”的說(shuō)法欠妥，有的同學(xué)對(duì)文中的語(yǔ)句提出質(zhì)疑，對(duì)段落的編排產(chǎn)生疑問(wèn)，這種鉆研、琢磨、領(lǐng)悟的精神，無(wú)疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)良好習(xí)慣，使學(xué)生真正體會(huì)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的真理，真正成為提高語(yǔ)文能力的核動(dòng)力。

3．開(kāi)心一刻

寓莊于諧，寓教于樂(lè)。學(xué)生講故事說(shuō)笑話表演小品，不拘一格，在開(kāi)心娛樂(lè)的同時(shí)更從工整凝練的語(yǔ)言中體會(huì)到對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，從幽默大師那里體會(huì)到成語(yǔ)的妙用，從耐人尋味的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、名句中領(lǐng)略了中國(guó)文字的精彩，從幽默含蓄的相聲小品中感受到了漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。學(xué)生的精彩表演很大程度上激發(fā)了大家語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了說(shuō)話能力，豐富了寫(xiě)作素材。

4．佳作賞析

好的作品生命力最強(qiáng)，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的精品。于是，這個(gè)欄目成了師生美文共欣賞的園地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《鄉(xiāng)愁》，甚至獲獎(jiǎng)的歌詞《萬(wàn)事如意》、《常回家看看》都給同學(xué)們留下了深刻的印

象。同學(xué)們自選其最喜愛(ài)的作品來(lái)品評(píng)，分析文字的優(yōu)美，構(gòu)思的精巧，說(shuō)出自己喜歡的道理，真誠(chéng)的感情流露于樸素的語(yǔ)言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學(xué)生一起去感受北國(guó)的大好風(fēng)光，領(lǐng)略大漠孤煙直的壯闊，體會(huì)小橋流水人家的靜謐和溫馨。

5．日記大家聽(tīng)

日記，它是學(xué)生心靈的展示，品格的顯現(xiàn)，喜怒哀樂(lè)的披露。學(xué)生的大作將在這里找到第一批讀者和聽(tīng)眾。這里有發(fā)自內(nèi)心的呼喚，這里有對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，這里有團(tuán)結(jié)互愛(ài)的寫(xiě)照，這里是學(xué)生生活、學(xué)生心理的濃縮。像《我夢(mèng)見(jiàn)自己飛上了太空》《我害怕長(zhǎng)大》《我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)心里話》等佳作均博得同學(xué)們經(jīng)久的掌聲，后經(jīng)修改參加了《語(yǔ)文報(bào)》杯中學(xué)生作文大賽。在這里，講臺(tái)成了交心臺(tái)，學(xué)生的心聲拓寬了校園生活的話題。

6．一周新聞聯(lián)播

真、假、美、丑最快在這里披露，師生班級(jí)榮辱最早在這里發(fā)布，它不僅成了每天學(xué)校國(guó)旗下講話的第一侯選，也成了“班級(jí)的焦點(diǎn)訪談”。學(xué)生利用課間和周末聽(tīng)廣播看電視讀報(bào)紙，收集新聞焦點(diǎn)，例如“青山依舊在 夕陽(yáng)再度紅；攜手共創(chuàng)文明校園，堅(jiān)決杜絕非典；告別不文明行為，爭(zhēng)做時(shí)代新人；關(guān)注伊拉克，維護(hù)世界和平”等。從大事到小事，從校園到世界，無(wú)不凝聚著每位學(xué)生的一片赤誠(chéng)之心，由此可讓人深思，學(xué)生在此所聽(tīng)到的僅僅是一條新聞嗎?

雖僅僅是課前短短的五分鐘，師生卻受到了極大的熏陶和感染，無(wú)論從知識(shí)還是到心靈，事半功倍，持之以恒，收到了明顯的效果。第一，參加訓(xùn)練的學(xué)生顯示出極大的活動(dòng)興趣和熱情，而且均對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，提高了學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。第三，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、分析能力、辨別能力，全班同學(xué)大都能儀表大方、神態(tài)自然地站在講臺(tái)上，用清晰洪亮的聲音，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解、感受，盡情發(fā)揮。第四，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)話的能力，對(duì)增進(jìn)學(xué)生靈敏的聽(tīng)覺(jué)、快速反應(yīng)均很有幫助。第五，開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，積累了寫(xiě)作素材。每位學(xué)生都為了自己的臺(tái)上表現(xiàn)積極準(zhǔn)備，博覽群書(shū)。最后，溝通了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，增進(jìn)了師生、生生之間的聯(lián)系，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的全面提高

◇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

演講者：

①儀表大方，姿勢(shì)端正；

②聲音宏亮；發(fā)音清晰；

③有適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作，語(yǔ)氣合理；

④選材生動(dòng)，能吸引聽(tīng)眾；

⑤中心明確，條理清楚。

⑥選材有教育意義，富有內(nèi)涵者加分

聽(tīng)評(píng)者：

①根據(jù)以上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（初級(jí)）

②迅速抓住印象深的一點(diǎn)，展開(kāi)評(píng)價(jià)。（中級(jí)）

③迅速捕捉到材料主題，聯(lián)系自己生活、閱讀、感悟經(jīng)歷，作出富有哲理的賞析。（高級(jí)）④語(yǔ)言干凈不拖沓，見(jiàn)解明了，批評(píng)含蓄不傷人