第一篇：文具店說課稿

《文具店》說課稿

老高川九年制學校 趙倩

一、教學內容：

新北師大版第八單元第一節(jié)

二、教材分析：

小數在日常生活中有廣泛應用，學生在商品的價簽上都看到過小數，并不陌生。但這是學生第一次認識小數，與整數相比，理解小數的意義并不容易。學生雖然在日常生活中見過小數，但對小數的讀法、寫法以及如何將幾元、幾角、幾分改寫成小數還有些難度，腦中對于小數的含義還不夠清晰。

《文具店》是第八單元“認識小數”的第一課，本小節(jié)是初步認識小數。日常生活中的“元、角、分”，是小數的一種常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型。所謂初步認識小數，就是主要借助元角分來認識小數，結合購物情景來應用小數。教科書選擇學生熟悉的“文具店”情景，各種文具的單價中有不乏用小數表示的；認識生活中的小數，就到“文具店”從認識這些文具的單價開始。教科書利用學生對商品標價的已有了解和實際經驗，從辨認文具的價格來開始小數的初步認識，學生在與同伴的相互交流中進一步明確表示商品單價的小數與元角分之間的內在聯系，在元角分的背景下初步理解小數的意義，利用生活中常見的貨幣單位：元、角、分來轉換，與小數進行互化，從而提高了學生對知識的理解，減輕了學生認知的難度，這也為學生四年級學習小數乘除法奠定了理論基礎和經驗。

三、教學目標：

①結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

②能認、讀、寫簡單的小數。

③培養(yǎng)學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣。

四、教學重點：

①能結合具體情境，理解小數的意義。②具體認識小數的特征。③學生能正確讀、寫、認小數。教學難點：

結合具體的情境理解小數的意義。

五、設計理念：

因為本課中學生第一次正式接觸小數。為了讓學生順利的對小數的過渡，我力求在課上體現以下幾點：

1、注重數學教學的生活化。本節(jié)課選用從學生已有的“元、角、分”的經驗出發(fā)，緊密結合“笑笑買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數的現實作用。

2、體現數學教學的樸素與真實。從“筆記本的價格是多少？”引出“小數的認識”“小數的讀法”“小數的意義”“小數的寫法”等知識內容，很有數學味。

3、注重學生的主體性發(fā)揮。教學中小數的認識及小數特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用。

4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規(guī)律，從對小數的理解到對小數特征的體會，應具有層次性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，引入小數。

師：開學了！我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數學課本的單價是多少？你能寫下來嗎？引導學生觀察課本中寫的定價：7.40元。

師：在數學上我們一般把它讀作：七點四零元。

說一說：這個數跟我們以前學過的數有什么不同？那么這是一種什么數呢？

揭示課題：認識小數。

（在這個環(huán)節(jié)中，我引領學生輕輕松松走進生活，走近小數，初步感受小數在現實生活中地應用。另外還可以了解學生的認知基礎，激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）聯系實際，探究發(fā)現。１、小數的認識。（1）觀察情景圖：

讓學生看文具店的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格。

每個筆記本3.15元，是3元1角5分； 每支鉛筆0.50元，是0元5角0分； 每把尺子1.06元，是1元0角6分； 每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

（2）師：這個數跟我們以前學過的數有什么不同？那么這是一種什么數呢？

學生思考并交流。教師讓學生發(fā)表他們的觀點，全班評議。教師根據學生的回答，歸納總結：像3.15,0.50,1.06,6.66?這樣的數，叫做小數。中間的小黑點有它自己的名字，叫做小數點。

（3）你能說說小數的特征嗎？A．認識小數點。讓學生觀察小數，跟同桌說說小數有什么特點，讓幾個學生說說自己的想法，然后教師進行補充講解，這個數中的點叫做小數點。師介紹，我們原來學習的數字如：7，27等數都叫做整數。讓學生說說什么樣的數是小數，生匯報后，師做小結：像0.50，1.06?這樣的數叫做小數。B．認識小數的兩個部分。師：我們可以把小數分為三個部分：整數部分、小數部分、小數點。以小數點為界限，小數點左邊是整數部分，右面是小數部分。（“小數”對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。對于小數各部分的認識應以教師的介紹和強調作為重點，不必讓為學生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）

2、小數的讀法

讓學生再讀一讀“文具店”各商品的價格，師逐一板書“0.50，讀作：零點五零元”等等。

（讀小數和寫小數的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）

3、小數可以表示什么

在本課中，用小數表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了筆記本的價錢是3.15元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？

（2）學生獨立思考后在小組內討論，并說明自己的想法。（3）班內交流：3.15元表示3元1角5分。讓學生說出自己的想法。

師做小結：整數部分是幾就是幾元，小數點后的第一位數是幾就是幾角，第二位數是幾就是幾分。

（4）讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義。

筆記本：3.15元；鉛筆：0.50元；尺子：1.06元；鋼筆：6.66元；

學生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內反饋。

4、在本課中，用小數表示幾元、幾角、幾分。

（1）我們剛才知道了數學課本的價錢是7.40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？

（2）學生獨立思考后在小組內討論，并說明自己的想法。（3）班內交流：7.40元表示7元4角0分。讓學生說出自己的想法。

師做小結：整數部分是幾就是幾元，小數點后的第一位數是幾就是幾角，第二位數是幾就是幾分。

5、小數的寫法。

（1）師拿出10元2角5分，讓學生說出總共是多少錢，然后讓學生試著用小數表示出來。

（2）班內反饋：10元2角5分；10.25元 重點讓學生說出自己的思考過程。

師做小結：把10元寫在小數點的左邊，2角寫在小數點右邊的第一位，5分寫在小數點右邊的第二位。

（3）讓學生獨立完成課本第2頁的“試一試”。

學生獨立完成后在班內反饋。對做全對的學生進行鼓勵。

（三）鞏固新知，拓展應用。

1、完成書上練一練①②。

2、實踐活動。

笑笑買完文具回到家后，她想把這學期的教科書的價格統計出來，我們也一起來幫她統計一下吧。

第二篇：四年級數學下冊《文具店》說課稿

北師大版四年級數學下冊《文具店》說課稿

一、教學內容

北師大版《義務教育課程實驗教科書教學》四年級下冊38頁-39頁。

二、教材的地位作用

本節(jié)課的教學內容是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。教材通過“文具店”情境，幫助學生理解小數乘法的意義。借助直觀模型，使學生體會小數乘法的計算方法，提高學生解決一些實際問題的能力。

教學目標：

（1）通過設計具體情境和讓學生進行實際操作，了解小數乘法的意義。

（2）結合小數乘法的意義，使學生能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

（3）激發(fā)學生主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神。

教學重點：

使學生了解小數乘法的意義。

教學難點：

使學生能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

三、說教法學法

以自主探究合作交流方法為主，讓學生主動參與知識形成過程。有目的培養(yǎng)學生獲取知識的能力，在課堂教學中既要重視學習結果，更要重視過程，引導學生主動去探索，自己去發(fā)現，讓學生做中學，學中悟，悟中創(chuàng)。

四、說教學流程

圍繞以上總體思路，我設計了“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結”四個環(huán)節(jié)進行教學，讓學生在自主學習中發(fā)展。具體教學過程如下：

1、激趣導課

創(chuàng)設文具店，用情境引導學生提出數學問題。“買四塊橡皮多少元”，小組展開討論。賦予數學知識一定的情境，使學生對數學產生濃厚的興趣和親切感，促進學生主動地去探索。

2、探究新知

學生各小組討論采用不同的方法去解決提出的問題。學生用自己的語言進行解釋并交流。

師生共同概括總結小數乘整數的方法，使學生理解并掌握，突出本節(jié)課重點，突破教學難點。

3、鞏固應用

為了鞏固所學知識，發(fā)展學生思維，設計了“填一填”，“練一練”，“算一算”等練習，使學生活躍起來，讓不同層次的學生都有所收獲。

五、課堂總結

這節(jié)課你學到了什么？

通過學生自主總結梳理知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，特別對學習方法的總結有利于學生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學目標在課堂中的體現。

第三篇：《文具店》簡介

《文具店》教學設計簡介

這節(jié)課是北師大三年級上冊第八單元的內容，在學生二年級所學的元角分的認識的基礎上，第一次接觸小數，雖然是第一次接觸小數，但是他們在實際生活中卻已經不止一次的接觸過小數，所以說，學生對小數既熟悉又陌生。本節(jié)課，我將教學的重難點落在：能認讀寫簡單的小數；結合具體情境初步理解小數的意義，這部分內容是借助“元”為單位的小數作平臺，讓學生在具體的情景中初步認識小數。

首先我覺得在以下幾個方面表現較好。

1．調動學生的生活經驗和認知基礎，促進知識經驗的遷移。小數在生活中有著廣泛的應用，本節(jié)課以學生最為熟悉的元、角、分為背景，來幫助學生初步理解小數的意義，知道表示單價的小數的實際含義。在課的一開始就直接出示幾個整數以及今天要學習的小數，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學習狀態(tài)。

2．采用適合學生認知規(guī)律的教學方法。小數的認識是學生認數領域上的一次飛躍。關于小數各部分的名稱和讀寫方法、整數與自然數的描述性定義等數學事實和規(guī)定的學習，于是我適時地采用了有意義接受學習的方式，通過關鍵性的問題，啟發(fā)學生去思考，讓學生討論交流，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。

第四篇：文具店調查報告

企業(yè)調查報告 由于文化用品是我們學習和生活不可或缺的東西，我們迫切的想了解文化用品背后的一些故事，因而這個暑假我們來到了三峽報刊亭進行調研，希望能夠對文化用品公司有個初步的了解，了解相關的業(yè)務以及員工管理等，當然也希望通過我們的調查，能夠為我們或者文化用品公司帶來一定的啟發(fā)。

公司簡介：

三峽報刊亭主要經營：書報雜志零售,煙零售等產品。作為經營書報雜志零售,煙零售的企業(yè)，該公司始終堅持誠信和讓利于客戶，堅持用自己的服務去打動客戶。

該公司自成立以來，秉乘“一切為顧客著想、一切為了顧客”的經營理念，為黨政軍機關、社會團體、大專院校、研究院（所）、中小學、醫(yī)院、國有大中型企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)等提供日常辦公用品和會議用文化用品，得到廣大用戶的好評，受到了其合作伙伴和周圍人士的普遍歡迎。該公司各連鎖店長期為所在地區(qū)居民、學生提供文化用品和學生用品，以多品種、高質量、低價格和熱情周到、完善的售后服務贏得了顧客的稱贊。

該公司管理嚴謹、科學、規(guī)范，日常業(yè)務管理均全部采用計算機。由該公司創(chuàng)辦的重慶目前功能最完善的大型文具類電子商城——重慶E時代文具網目前已進入最后的測試上線階段。

作為文化用品、辦公用品經銷商，該公司熱情歡迎各大文具生產廠家、批發(fā)商與該公司合作，他們愿為各廠家提供產品展示的平臺，共同為廣大顧客提供質優(yōu)價廉的商品。

調查描述：

不得不再次說明，在這個暑假我對能進入三峽報刊亭調查感到非常的榮幸，在了解了公司基本業(yè)務的同時，也進一步了解了這個行業(yè)的快速發(fā)展，以及我們不可忽視它的產品已經融入我們大家的生活，我們無法與之徹底分開。

來到公司的第一天，我們跟隨公司的一名員工參觀了公司的幾個分店，店里的產品多樣，而且齊全，并不全是文化用品，有些甚至接近生活用品，當然，還有許多我不知道用途的文化用品。那名員工簡單給我們介紹了公司的運營流程。公司有著專門的進貨渠道，對不同的員工有著不同的消費方式，公司的庫存也采用的流動方式，不會有商品擠壓，又能及時的補充貨源，不會出現斷貨的情況。

來到公司的稍后一段日子，我們作為一名新員工進行相應的工作，有時候是訂貨，有時候是送貨，有時候是檢查庫存，在熟悉了收銀以后，還做了幾天的收銀員，那時才能真正的了解商品類別的繁多，種類多樣，而且很多商品不僅形狀類似，其價格卻相差十萬八千里，因而這些天的工作經驗告訴我。不會可以學，但是必須得仔細。認真和仔細才是最重要的，才能使我們成長。一個公司也是一樣的，在公司發(fā)展的初期，不成熟，肯定會遇到很多的困難，甚至很多行業(yè)之間的規(guī)矩也不懂，不懂可以學，遇到困難不能放棄，一切的一切就在于認真，就在于堅持，在于仔細。

不可否認，公司依舊存在一些小問題，比如員工管理。公司采用的是多家分店分銷，員工流動率大，所以員工的職責和分工并不明確，很容易將工作弄混，也容易造成工作混亂，部分工作未完成，而部分工作卻被大部分員工搶著做。這給員工和公司都會造成一定的損失。而且若是由于員工分工不明確，在遇到錯誤時，（我們必須相信錯誤是不可避免的，我們只有盡我們的能力減少錯誤的發(fā)生），而不知道到底誰該為這個錯誤買單，這會加深員工的逆反心理，放松對工作認真負責的態(tài)度。所以員工管理必須得加強。

三峽報刊亭發(fā)展戰(zhàn)略：

(—)總體思路和基本原則

三峽報刊亭要以市場為導向，以國內市場為先導，面向國際市場，突出重點原則，加大科技投入，加強科技創(chuàng)新，著力自主創(chuàng)新，提升自主創(chuàng)新能力作為調整產品結構，轉變增長方式的支撐點，不斷提高公司整體素質，以確保公司快速健康發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

（二）產品發(fā)展方向

按國外市場的需求和變化及發(fā)展趨勢，三峽報刊亭應通過產品品種結構的調整，穩(wěn)定鉛筆的產量，大力發(fā)展紙桿鉛筆，利用廢紙制造鉛筆，既可節(jié)約木材，又利于環(huán)保。適當發(fā)展活動鉛筆。

（三）行業(yè)發(fā)展的主要目標

1．發(fā)展速度

根據工業(yè)和信息化部網站4月29日消息，2009年一季度，我國制筆行業(yè)工業(yè)總產值同比減少8.10%，工業(yè)銷售產值同比減少7.50%，首次出現工業(yè)總產值和工業(yè)銷售產值同比減少。同時，制筆行業(yè)出口交貨值在2月份走低之后，3月份呈現上揚。

2．科技發(fā)展目標

“十一五”期間，三峽報刊亭要注重科技創(chuàng)新，加大科技投入力度，科技進步對產值的貢獻率達到30％～40％。

3．品牌戰(zhàn)略目標

“十一五”期間，三峽報刊亭要繼續(xù)實施名牌戰(zhàn)略，提高鉛筆品牌意識，逐步擺脫委托加工和為別人生產貼牌產品的老生產模式，創(chuàng)立自己的品牌，通過推進和實施品牌戰(zhàn)略來推動經濟增長方式的根本轉變。

4．人才戰(zhàn)略目標

三峽報刊亭要提高全公司的人員素質，特別是普通工人的綜合素質，使行業(yè)務類專業(yè)技術人員占職工總人數的比例提高到lo％～15％。人才結構得到合理配置，要引進各類人才，提高行業(yè)管理和創(chuàng)新能力，同時要努力做好行業(yè)的職工國家職業(yè)技能培訓工作。

5．標準化發(fā)展目標

三峽報刊亭要加快采用國際標準和國外先進標準的步伐，加速與國際接軌，不斷完善行業(yè)標準體系，以滿足行業(yè)發(fā)展需求，推動行業(yè)產品結構的調整，加快產業(yè)升級，促進企業(yè)進步，確保產品環(huán)保安全，提高行業(yè)國際競爭力。

可能遭遇的問題和競爭：

未來文化用品行業(yè)發(fā)展面臨的問題，除了整合資源，拓展渠道也被認為是“求生”最重要的方針戰(zhàn)略。有報告也顯示，接近九成的集團型企業(yè)用戶具有不超過三家的穩(wěn)定的辦公用品供應商，而這些產品的采購渠道則以合約采購和實體店采購為絕對主流供應渠道，雖然電子商務發(fā)展不斷壯大，但目前只是傳統采購渠道的一種輔助補充手段。因為辦公文具單位貨值低、物流成本高，雖然得力也已與亞馬遜、京東商城、當當網及淘寶網等展開合作，但傳統渠道仍是得力的主要銷售渠道。目前，得力每年投入渠道的費用達到幾個億。業(yè)內人士表示，中國文具產業(yè)大多是民營經濟或者合資企業(yè)，在規(guī)模和專業(yè)化程度上都有欠缺，因此，通過制定行業(yè)規(guī)范，構建網式聯合體，不僅可以保護知識產權、避免惡性競爭，還能通過合理分工、利益搭配來構建文具行業(yè)旗艦式發(fā)展。

一、渠道資源的競爭

一線品牌通過不懈努力基本上完成了品牌渠道的初步建立，但隨著行業(yè)競爭加劇，利潤越來越低的局面下投資這個行業(yè)的人也相應減少。后進入行業(yè)的品牌要發(fā)展，首先就面臨著建立渠道這第一道難題，若想發(fā)展如沒有渠道資源那將寸步難移，市場雖然潛力巨大，但是想成功絕非易事。

二、盈利模式的競爭

文具行業(yè)的發(fā)展企業(yè)基本上都靠代理商、經銷商在當地的自由化發(fā)展，品牌文具廠家對終端的營銷規(guī)劃并不嚴謹且支持力度不大。隨著品牌競爭日益激烈品牌的盈利模式顯得越來越重要，單靠經銷商單槍匹馬頂多做到三四百萬的銷售額再往上增長基本不太可能。盈利模式主要體現在品牌營銷的規(guī)劃、成本的核算、費用的控制以及服務。

三、人才的競爭

各文具品牌廠家之間相互挖墻導致人才流動量大嚴重影響品牌的發(fā)展。人才競爭不僅僅是廠家面對的一個難題，終端代理商面對的這個問題將更加嚴峻，很多品牌在一個市場的發(fā)展有時候就因為一個核心人員的流失導致該品牌在當地市場一蹶不振永無出頭之日，特別是品牌運營者的變換流失，將是廠家品牌的一次危機挑戰(zhàn)。

四、物流配送能力的競爭

隨著電子商務的發(fā)展，不可否認，物流配送已經成為了文具行業(yè)不得不面對的最大最新難題。文具產品即使再暢銷再受歡迎，沒有物流作支撐，產品很快就會被市場淘汰。有了強而有力的運輸支持，商品才能快速流通起來。文具企業(yè)與物流公司合作可以更好地實現貨源、物流配送設施設備等資源的共享，在降低物流配送成本的同時提高貨物的配送速度，文具行業(yè)產品不像其他行業(yè)，產品價格低，產品重量一般較重，而且利潤也較低，如何解決好物流問題是文具行業(yè)電子商務發(fā)展的棘手問題。

感想：

我明白一些簡單事情的背后，可能是數不盡的復雜工作，別人提供的便利，那是他們傾情的努力。也讓我再次體會到了團隊合作的力量，我們加起來，一起努力，就是能夠將事情做好。雖然調查中有些小遺憾，但是我們相信，在現實生活中，我們將更好地生活，因為我們又進一步了解了社會，也了解了自己。

第五篇：三年級數學上冊文具店的說課稿

三年級數學上冊《文具店》說課稿

各位領導、老師、同學們：

大家好！我今天說課的課題是《文具店》，我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說教學理念四個環(huán)節(jié)來進行說課：

一、說教材 1.教材分析

《文具店》是北師大版第八單元“認識小數”的第一課，本小節(jié)的主要內容是初步認識小數。日常生活中的“元、角、分”，是小數的一種常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型。所謂初步認識小數，就是主要借助元角分來認識小數。在一年級下冊我們已經對元、角、分有了初步的認識并且也學習掌握了100以內數的認識與加減法，在二年級下冊萬以內數的認識與加減法為本單元小數的認識和加減法作出了鋪墊。同時本單元也為以后的教學中，四年級的小數的意義、小數的加減法、小數的乘除法的繼續(xù)學習作了鋪墊。2.教學目標

（1）在的情境中，通過“填一填，說一說”，借助元角分體會小數的意義，正確說出以元為單位的小數表示幾元幾角幾分。（2）通過自己的試讀和小組的互讀、交流，會快速準確的認、讀、寫簡單的小數。（3）在“猜一猜”的活動中，能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值改寫成以元為單元的小數，知道1角=0.1元。

（4）在解決問題的過程中，感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會小數與日常生活的密切聯系。

3.教學重點：學生能正確讀、寫、認小數。教學難點：理解小數的意義，認識小數的特征。

二、說教法學法

1.說教法

本節(jié)課的教學過程中我將采用情境教學法、引導發(fā)現法、啟發(fā)法，這樣可以調動學生的能動性，引導他們發(fā)現、分析、解決問題，從而達到訓練思維，培養(yǎng)能力的目標。同時也會采取直觀演示法、嘗試法進行教學，這樣設計的目的是使教學中走到有扶有放，使學生在愉快民主的教學氛圍中學習。

2.說學法

在本節(jié)課的學習中，將通過生活情境和已有生活經驗，溝通新舊知識的聯系；并且注意發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生參與學習，主動探究知識；最終在交流中輕松愉快的學習知識，增長本領，達到創(chuàng)造性學習。

三、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入小數

師：超市為了慶祝開業(yè)20周年，舉行了文具大促銷活動，我們一起去文具店買些文具吧！出示情景圖，讓學生觀察，在小組里自由地說出每件文具的價格。

（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我引領學生輕輕松松走進生活，激發(fā)學生的學習興趣。感受小數在生活中的廣泛應用，體會數學與生活的密切聯系，拉近新知與學生的距離。）板書課題：文具店。

（二）聯系實際，探究發(fā)現

活動一：在獨立思考、交流碰撞中，能說出表示價格的小數表示幾元幾角幾分。

活動二：在自主學習、小組合作中，知道小數和小數點，能正確的讀出小數。

活動三：在獨立思考，反饋交流中，能把幾元幾角幾分的人民幣改寫成小數。

（設計意圖：充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，把學生推到主動的地位，結合元角分的知識，體會小數與元角分之間的練習。）

（三）鞏固新知，拓展應用 1.完成書上練一練一和練一練二。2.實踐活動。

笑笑買完文具回到家后，她想把這學期的教科書的價格統計出來，我們也一起來幫她統計一下吧。（設計意圖：1.進一步鞏固理解小數表示的含義；2.鞏固學生對小數讀法和寫法的的理解；3.檢查所有學生的掌握程度。）

（四）在生活中尋找小數

（設計意圖：學生感受到生活中處處有小數。）

（五）板書設計

這就是我的板書設計，這樣設計簡潔明了，重難點突出，而且有利于學生理解內化本節(jié)課的主要內容。

四、說教學理念

本節(jié)課我的教學理念主要有三點：1.推行素質教育，提倡自主探究學習；2.以學生為主，引導他們主動學習；3.學生是主體，教師是主導，應用多媒體，實行高效課堂。

謝謝大家

說課人：劉小鳳

2016.12.8