第一篇：三年級《文具店》教學設(shè)計

三年級教學設(shè)計《文具店》

學習目標:

1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學會認、讀、寫簡單的小數(shù)。

2、能把幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

學習重點：學會正確認、讀、寫小數(shù)。學習難點：理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征。學習準備：多媒體課件、數(shù)字卡片、學習單、任務(wù)單 教學過程：

一、談話導入

同學們，前幾天笑笑去晨光文具店買了一些文具，這是當時的購物小票（出示購物小票），請看，這些數(shù)你們認識嗎？這是以前學過的整數(shù)，那這些數(shù)在生活中見過嗎？見過，但沒有深入了解過，今天咱們就一起走進文具店，來探索這些數(shù)的奧秘。（板書課題）

二、探究新知

1、合作學習，初識小數(shù)

（1）師：笑笑買的第一種文具是筆記本，這是它的標價，這個標價表示多少錢？鉛筆標價表示幾元幾角幾分？尺子？鋼筆？（2）提問：筆記本和鉛筆標價中都有5，意思一樣嗎？為什么？你能像這樣再提出一些問題考考大家嗎？

（3）師：通過剛才的學習，我們明白了購物小票上的這些數(shù)原來和元角分有關(guān)，那么它們是什么數(shù)？和原來學過的數(shù)有什么區(qū)別？80頁有你想要的答案。帶著問題自學80頁“認一認、讀一讀”。

（5）匯報：像3.15、0.50等這些數(shù)叫小數(shù)。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，這些小數(shù)都可以分成小數(shù)點左邊、小數(shù)點、小數(shù)點右邊這三部分；數(shù)學家給這三部分也起了名字，第一部分是整數(shù)部分，第二部分是小數(shù)點，第三部分是小數(shù)部分。

如果給這些小數(shù)后面加上單位“元”，它就成了剛才在購物小票上見過的商品標價，表示價錢。整數(shù)部分表示價錢中的幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，小數(shù)部分第二位表示幾分。

2、小數(shù)的讀法和組成。

（1）借助經(jīng)驗嘗試讀。師：按照你的生活經(jīng)驗，3.15怎么讀？（2）同桌合作說方法：整數(shù)部分和整數(shù)讀法相同，小數(shù)點就讀點，小數(shù)部分一個一個讀出數(shù)字（電話號碼）

（3）帶著方法練習讀。

3、小數(shù)的寫法

（1）會讀小數(shù)很厲害，會根據(jù)幾元幾角幾分寫出小數(shù)更厲害。敢挑戰(zhàn)嗎？ 9元6角5分寫成小數(shù)是多少元？ 4角5分呢？（沒有元怎么辦？整數(shù)部分寫誰？寫0占位）（2）“游戲接龍”：師介紹人民幣，一人說幾元幾角幾分，一人把幾元幾角幾分化成小數(shù)。

三、鞏固練習

1、我也來請客：練一練第一題。請大家吃一包餅干要花幾元幾角幾分？誰還想請客？

2、當堂小檢測：練一練第二、三題。

四、暢談收獲，總結(jié)全課。

1、通過今天的學習，你有什么收獲？認為自己表現(xiàn)怎樣？認為今天學的小數(shù)怎么樣？（小資料：小數(shù)的發(fā)展歷史）

2、實踐作業(yè)：課后繼續(xù)尋找生活中的小數(shù)，寫成數(shù)學日記

第二篇：《文具店》教學設(shè)計

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《文具店》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級上冊第48,49頁。

教學目標：

1.經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會“倍”的含義與乘、除法的意義。

2.學會運用數(shù)學的思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學問題，發(fā)展應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。

3.在學習和與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感受數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。

教學重點：

掌握“倍”的意義及計算方法。

教學難點：

進一步體會“倍”的含義，正確解決簡單的問題。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習：

小朋友們，上節(jié)課我們學習了“倍”的有關(guān)知識，大家學得怎么樣呢？我們來看這里有紅花和藍花，數(shù)一數(shù)紅花和藍花分別有多少朵呢？數(shù)出來紅花有2朵，藍花有6朵，藍花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？對，我們可以用圈一圈的方法來解決，在圈的時候把數(shù)量多的物體分別圈出與數(shù)量少的物體相等的幾份，有幾份就是幾倍。在這里藍花比紅花多，紅花有2朵，我們在圈藍花的時候就兩朵兩朵的圈，大家看藍花被分成了幾份呢？對，圈了3次也就是分成了3份，所以藍花的朵數(shù)是紅花的3倍。

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍就是求這個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)，還可以用除法列式計算。在這里紅花有2朵，藍花有6朵，6里面包含有3個2，所以6÷2=3。

二、探究新知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

小朋友，你們平常喜歡逛文具店嗎？在我們的學習生活中，文具的用處可大了！哪位小朋友能說說，你有哪些文具？有的小朋友說他有鉛筆，橡皮，尺子，還有文具盒等等。原來12999數(shù)學網(wǎng) www.tmdps.cn

12999數(shù)學網(wǎng) www.tmdps.cn 你們有這么多的文具呀！袋鼠媽媽聽了可真羨慕呀！于是她決定要在森林里開一家文具店，讓小動物們和小朋友一樣，都能買到各種各樣的文具。今天袋鼠媽媽的文具店開業(yè)了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？

2、自主探究，合作求知：

請小朋友們用你數(shù)學的眼光認真看圖，你能在這幅圖中找到哪些數(shù)學信息呢？ 誰來說說在這幅圖中你知道了什么？

有的小朋友說他知道了小兔買了1枝筆花了2元錢，老牛買了3枝筆，還知道了大灰狼買了一盒筆，花的錢是小兔的4倍，找的很準確！如果老牛想知道自己花了多少錢？你能完整地把問題敘述清楚嗎？有的小朋友是這樣問的：小兔買1枝筆花了2元錢，老牛買3枝筆用了多少錢？說的真完整！下面就請同學們用自己喜歡的方式解決這個問題吧，可以用算式或圖形表示自己的想法，想好后可以和同桌互相交流一下。

老師相信每個同學都有了自己的想法，那么誰來說一說你是怎樣解決這個問題的呢？老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友是用圖形表示的，每枝筆2元就用2個○表示，老牛買了3枝，就畫3個2，一共6個○，也就是6元，可以列出加法算式：2+2+2=6（元）。嗯，這種畫圖的方式很容易理解，但有的小朋友覺得用加法不如用乘法簡便，一枝筆2元，老牛買了3枝筆，就是求3個2元是多少元，所以用乘法計算，算式為2×3=6（元），老牛花了6元。

老師很高興能聽到同學們的這么多想法，我為你們的智慧感到自豪，那大灰狼的問題怎么解決呢？小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的錢是小兔的4倍，你知道大灰狼花了多少錢嗎？

老師聽到有小朋友說大灰狼花了8元，他是用小棒擺的，1根小棒代表1元，小兔花了2元，第一行擺2根，大灰狼花的錢是小兔的4倍，所以他在第二行2根2根地擺，擺了4組，一共擺了4個2根，也就是8元。這時有同學產(chǎn)生疑問了，第二行為什么不3根3根地擺呢？這個問題提得很好！因為大灰狼花的錢是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，因此應該2根2根地擺，你明白了嗎？

看來我們的小朋友很善于動腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，怎么畫圖表示呢？對，就畫5個2，6倍呢？就畫6個2，9倍，10倍呢？有些小朋友說了老師這樣畫太麻煩了，大灰狼花的錢是小兔的4倍，就用4個2表示，6倍就用6個2表示，10倍就用10個2表示，幾倍就用幾個2表示就行了。真聰明！

那么對于大灰狼花了多少錢這個問題，你還有不同的方法嗎？哦，有的小朋友是用擺的，12999數(shù)學網(wǎng) www.tmdps.cn

12999數(shù)學網(wǎng) www.tmdps.cn 他用一個○表示小兔花的2元，大灰狼花的錢是小兔的4倍，所以就擺了4個○，也就是4個2元，一共是8元，大家覺得這種方法怎么樣？

有小朋友不太贊同這種方法，因為這樣擺，別人很容易把4個○看成4元。如果在每個○里都寫上“2元”呢？這樣就能看清是4個2元了。除了這兩種算法，有的小朋友說還可以直接列算式，大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是2元的4倍，用乘法計算：2×4=8（元），所以大灰狼花了8元。這種方法很簡便，很巧妙，說明他很善于動腦筋。在這幾種方法中，你喜歡哪種算法呢？今后在做題時，如果題目中知道了一個數(shù)是多少，求這個數(shù)的幾倍就可以用乘法來計算了，用這個數(shù)去乘他的倍數(shù)，得數(shù)就是所求的答案。

同學們真了不起，一會兒就幫老牛和大灰狼解決了問題，它們肯定很感激你們，想一想圖中的袋鼠可能還會提出什么問題呢？經(jīng)過思考，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們提出了這樣一些問題：（1）大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢？（2）我花的錢是老牛的5倍，我花了多少錢？（3）我花的錢是大灰狼的3倍，我花了多少錢？（4）我的錢是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元？

同學們提出的問題真好，學習數(shù)學就應該善于思考，發(fā)現(xiàn)有價值的問題。這些問題你能自己解決嗎？不妨動腦筋試著做一做吧。

學生先獨立完成，再集體訂正。

小朋友，現(xiàn)在你能不能總結(jié)一下在解決倍數(shù)問題時什么時候該用乘法，什么時候該用除法呢？和你的同伴交流一下吧。

誰來說一說你的想法呢？有的小朋友說求一個數(shù)的幾倍是多少就用乘法計算，如果是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。總結(jié)的真好！下面就用我們學到的數(shù)學知識，去解決一些生活中的數(shù)學問題吧。

3、畫一畫：（出示課本第48頁“畫一畫”）

三、鞏固練習： 1．第一關(guān)

剛才小朋友們表現(xiàn)得很棒！現(xiàn)在智慧老人要邀請小朋友們到動物王國去做客，不過要去動物王國要闖過四關(guān)才能到達，你們有信心嗎？好，我們出發(fā)吧。請看第一關(guān)：列式計算。

（1）3的7倍是多少？（2）9的5倍是多少？（3）36是4的幾倍？

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12999數(shù)學網(wǎng) www.tmdps.cn（4）一個數(shù)的8倍是32，這個數(shù)是幾？ 2．第二關(guān)（課本第49頁練一練第1題）

3、第三關(guān)（課本第49頁練一練第2題）

4、第四關(guān)（課本第49頁練一練第3題）

5、填一填：（出示課件）

6、解決問題：

（1）我們班要舉行體育比賽，老師買回來6個乒乓球，買的羽毛球的個數(shù)是乒乓球的4倍，那么買了多少個羽毛球呢？你能幫老師解決這個問題嗎？

看，學好數(shù)學不僅自己受益，而且還可以幫助他人解決問題呢，再來看：（2）媽媽買了12米白布，又買了4米花布，你知道白布的米數(shù)是花布的幾倍嗎？

四、課堂總結(jié)：12999.com

同學們，這節(jié)課我們又進一步體會了“倍”的含義，并且還能解決一些簡單的關(guān)于倍數(shù)的問題，在解決這些問題時，我們要養(yǎng)成認真觀察，獨立思考的習慣，理清楚各個數(shù)量之間的關(guān)系。

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第三篇：文具店教學設(shè)計

《文具店》教學設(shè)計

第一課時

教學目標：

1． 通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的具體情境拉近數(shù)學知識與實際生活之間的距離，使學生體會小數(shù)與日常生活之間的密切聯(lián)系。

2． 讓學生從直接的生活經(jīng)驗中提出與情境有關(guān)的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。3． 注重培養(yǎng)學生自主探究與合作交流的能力。

教學重難點： 在合作交流中，探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，讓學生在探究過程中進一步加深對小數(shù)乘法的意義的理解。課前準備： PPT課件 方格圖紙 教學過程 ：

一、導入

1． 認識人民幣以及它們之間的關(guān)系

2、我想買6元的文具盒，應該怎么帶錢。（學生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。）人民幣里面只有數(shù)字1、2、5。

3、出示白板進行課前練習。

二、自主構(gòu)建，交流提升

1、師：同學們，我們的學習離不開哪些“好朋友”？ 師：是啊！我們的學習中有許多的“好朋友”，其中文具用品是我們最常用的，那么你了解這些文具用品的價格嗎？今天，老師就帶大家去文具店里參觀一下，同學們不但可以買一些文具用品回來，而且還可以從文具店里學到數(shù)學知識。這節(jié)課我們就一起來學習——文具店中的數(shù)學問題。（板書課題）

2、(課件出示文具店的一角)(1)提問：從圖中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題？(2)教師根據(jù)學生的回答提出合適的問題：買4塊橡皮需要多少元？應該怎樣列式？ ①學生討論、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。②提問：用乘法怎樣列式？ 根據(jù)“總價＝單價×數(shù)量”列式為0.2×4。③思考：0.2×4表示什么意思？它和我們前面學習的乘法有什么不同？(它是小數(shù)乘法)(3)小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？ 小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

3．探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。(1)引導學生用不同的方法計算出0.2×4的積。①學生獨立思考并計算。②同桌交流算法。③全班交流。a．連加：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8。b．聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。c．畫圖法：用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1塊橡皮的價錢，買4塊橡皮就是4個0.2元，從圖中可知，合起來是0.8元。d．推算法：因為2×4＝8，所以0.2×4＝0.8。(2)小結(jié)：通過剛才的學習明確不管用什么方法，算出的結(jié)果都是買4塊橡皮需要0.8元。(3)即時訓練。課件出示教材33頁第三個例題。師：我們前面學習了哪些計算方法？用你喜歡的方法進行計算。

三、拓展提升

1、算一算。0．3×3 0.2×8 0.6×4 4×0.2 0.1×9 0.7×2 0.6×8 5×0.7(1)小組活動，交流算法。(2)課件演示畫圖法。(幫助學生理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和方法)

2、填一填，涂一涂。

0．01×10＝ 0.01×50= 0.01×100＝

(1)學生獨立思考并解答。(2)引導學生交流。(3)如果用整個正方形表示1，那么0.01該怎樣表示？0.01×10表示什么？你能用涂色的方法表示出來嗎？(學生動手涂色)(4)投影學生的作品并點評。

3、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

4、布置作業(yè) 教材34頁“練一練”

1、2題。

板書設(shè)計： 文具店 0．2×4＝0.8(元)①連加：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8 ②聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元＝2角 2角×4＝8角＝0.8元

③畫圖法：把1個正方形平均分成10份，每份是0.1，2份就是0.2，4個0.2合起來是0.8。

④推算法：因為2×4＝8，所以0.2×4＝0.8。小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

第四篇：《文具店》教學設(shè)計

《文具店》教學設(shè)計

泗縣瓦坊鄉(xiāng)應宅小學 謝妍妍

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊教材80-81頁《文具店》。

教學目標：

1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元角分初步理解小數(shù)的意義，學會認、讀、寫簡單的小數(shù)。

2、能結(jié)合具體的情境，能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元角分初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

教學難點：能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。學情分析：

小數(shù)在日常生活中有廣泛應用，學生在商品的價簽上都看到過小數(shù)，并不陌生。但這是學生第一次認識小數(shù)，與整數(shù)相比，理解小數(shù)的意義并不容易。學生雖然在日常生活中見過小數(shù)，但對小數(shù)的讀法、寫法以及如何將幾元、幾角、幾分改寫成小數(shù)還有些難度，腦中對于小數(shù)的含義還不夠清晰。內(nèi)容分析：

《文具店》是第八單元“認識小數(shù)”的第一課，本小節(jié)是初步認識小數(shù)。日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型。所謂初步認識小數(shù)，就是主要借助元角分來認識小數(shù)，結(jié)合購物情景來應用小數(shù)。教科書選擇學生熟悉的“文具店”情景，各種文具的單價中有不乏用小數(shù)表示的；認識生活中的小數(shù)，就到“文具店”從認識這些文具的單價開始。教科書利用學生對商品標價的已有了解和實際經(jīng)驗，從辨認文具的價格來開始小數(shù)的初步認識，學生在與同伴的相互交流中進一步明確表示商品單價的小數(shù)與元角分之間的內(nèi)在聯(lián)系，在元角分的背景下初步理解小數(shù)的意義，利用生活中常見的貨幣單位：元、角、分來轉(zhuǎn)換，與小數(shù)進行互化，從而提高了學生對知識的理解，減輕了學生認知的難度，這也為學生四年級學習小數(shù)乘除法奠定了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗。設(shè)計思路：

創(chuàng)設(shè)去青青草原大超市購物作為貫穿本節(jié)課學習的情境，調(diào)動孩子們的學習激情和飽滿的精神，努力做到讓孩子們在玩中學、學中玩的目的；由于孩子們有一定的生活經(jīng)驗，在課堂上大膽放手讓孩子們互相交流，互幫互教。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 以創(chuàng)設(shè)去青青草原大超市購物導入新課，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中開始新的學習，初步感知小數(shù)在生活中的應用。

第二環(huán)節(jié)：初識小數(shù)，理解小數(shù)的意義

1.通過對比價簽上的小數(shù)和付的幾元幾角幾分，一一對應，初識小數(shù)的意義。

2.重點指出6.66各個數(shù)位上6表示的意義；指出0.50數(shù)位上0的作用，為之后小數(shù)的書寫打下基礎(chǔ)。

3.動手操作：用整元面值的人民幣試著購買筆記本，理解小數(shù)的含義。

第三環(huán)節(jié)：小數(shù)的讀法

1.觀察表示商品價格的這些小數(shù)的特點，正式認識小數(shù)，認識小數(shù)點，會讀寫小數(shù)點。

2.嘗試讀出小數(shù)，同桌交流小數(shù)的讀法。

第四環(huán)節(jié)：小數(shù)的寫法

1.以創(chuàng)設(shè)售貨員寫價簽嘗試寫出小數(shù)，同桌交流小數(shù)的寫法。

2.重點指導8.1元的寫法，再次強調(diào)“0”的作用。

第五環(huán)節(jié)：活動練習

創(chuàng)設(shè)超市招聘售貨員活動，達到小數(shù)讀、寫的練習。

第一關(guān)：寫價簽（小數(shù)的寫法練習）

第二關(guān)：售貨（小數(shù)的讀法練習，以元為單位的小數(shù)和幾元幾角幾分之間的互化）

第六環(huán)節(jié)：知識拓展

1.小數(shù)在生活中的運用 2.小數(shù)的來歷 教學方法：

教法：觀察發(fā)現(xiàn)法、情境教學法、動手操作法、合作交流法

學法：學生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機引導為輔。體現(xiàn)“玩中學——學中玩——在合作交流中學“的新理念。教學準備： 多媒體教學課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.談話導入：同學們，青青草原大超市開業(yè)了，美羊羊、喜羊羊都當上了售貨員，今天咱們一起去購物，好嗎？我們先去文具店看看吧！

2.我看中了一本筆記本，誰能幫我看看這本筆記本的價格是多少？應付多少錢呢？

(通過創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛的去青青草原大超市購物的情景導入新課，使學生在輕松愉快的氛圍中準備接受新知，進而出示本課新知，學生們的學習熱情高漲）

二、探索新知，初識小數(shù)

（一）初識小數(shù)

1.同學們，你能說說這本筆記本多少錢？

2.3.15中各個數(shù)位上的數(shù)字各表示什么？感受小數(shù)與元、角、分之間的對應關(guān)系。

3.嘗試說說每種文具各需幾元幾角幾分？

4.看一看，哪個文具不足1元？數(shù)位上的“0”有什么作用？6.66中每個6表示的意義相同嗎？

5.仔細觀察，這些商品的價簽的單位是什么？

6.動手操作：請你嘗試用整元面值的人民幣去購買筆記本，行嗎？ 付3元，怎樣？付4元，又怎樣？ 6.引出新知，認識小數(shù)

7.小數(shù)和整數(shù)有什么不同？引入小數(shù)點：指導小數(shù)點的讀法。小數(shù)點把小數(shù)分為兩部分，小數(shù)點前是整數(shù)部分，小數(shù)點后是小數(shù)部分。

（這個環(huán)節(jié)通過讀認價簽，使學生建立小數(shù)和元角分的一一對應的關(guān)系，理解小數(shù)的意義；又通過學生動手操作，進一步理解小數(shù)的含義）

（二）互幫互學，學習小數(shù)的讀法 1.你會讀這些數(shù)嗎？（3.15,0.50,2.04,6.66）

15.15你會讀嗎？“15”在整數(shù)部分怎么讀，在小數(shù)部分怎么讀？ 2.指名讀一讀，同桌交流，互幫互助，總結(jié)小數(shù)的讀法。3.快速讀數(shù)：1.26，1.35，52.02??

（學生已有讀小數(shù)的生活經(jīng)驗，所以在這一環(huán)節(jié)我大膽放手讓學生自己合作交流學習小數(shù)的讀法，教師只是適度指導和總結(jié)）

（三）探索交流，學習小數(shù)的寫法

1.誰能幫美羊羊?qū)懗鲞@些商品的價簽？

2.同桌交流，總結(jié)小數(shù)的寫法。

3.嘗試寫出這些商品的價格。

4.指導小數(shù)的書寫方法

（由于有小數(shù)和元角分一一對應的學習經(jīng)驗，我放手讓學生合作交流改寫以元為單位的小數(shù)，繼而總結(jié)小數(shù)的寫法，指導小數(shù)的書寫方法）

三、活動練習

超市招聘售貨員：會寫商品的價簽，準確收支，服務(wù)熱情

第一關(guān)：寫價簽（小數(shù)的寫法練習）

第二關(guān)：售貨（小數(shù)的讀法練習，以元為單位的小數(shù)和幾元幾角幾分之間的互化）

(以游戲的方式出現(xiàn)，學生的學習熱情高漲，參與度高）

四、知識拓展

1.小數(shù)在生活中的運用：小數(shù)在我們生活中用處特別廣泛，你見過它們嗎？請你說說看。

教學反思：

本節(jié)課的教學是在學生豐富的生活經(jīng)驗的支撐下，在青青草原大超市購物的情境中，在輕松愉快、思考與討論相結(jié)合的學習氛圍中順利進行的，現(xiàn)將本節(jié)課在教學時的亮點與不足總結(jié)如下：

一、以孩子們喜聞樂見的青青草原大超市為購物背景，有效整合課本內(nèi)容，讓孩子們喜歡的動畫人物和他們一起學習，激起孩子們的學習熱情，整節(jié)課孩子們的學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，學生參與率高。游戲“招聘小小售貨員”將本節(jié)課推向了一個高潮，學生的參與積極性極高，但在這個環(huán)節(jié)里我沒有組織好那些沒當上售貨員和客人的孩子們，應當設(shè)定明確的活動目標使每個學生都有事干，都有明確的活動內(nèi)容，這樣才能使每個孩子都能得到發(fā)展。

二、重視培養(yǎng)孩子們的學習能力。本節(jié)課是在孩子們豐富的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，有很多知識比如：價簽上小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法、寫法，有些孩子在課前已經(jīng)掌握了，那么我就大膽采取同桌討論的自學方式，讓孩子們互幫互學，用他們自己的語言，自己的理解來完成這些教學內(nèi)容，達到事半功倍的效果。但我給予學生思考討論的時間不夠充分，學生沒有機會把所有的想法表達出來，應當給予學生更多的討論時間。

三、重視外部操作和腦部思維的有效結(jié)合。在教學小數(shù)意義時，我有意讓學生用整元面值的人民幣來表示“3.15元”，學生在操作時就發(fā)現(xiàn)這樣是不可能的，產(chǎn)生疑惑，從而引出小數(shù)的意義。這個環(huán)節(jié)使學生對小數(shù)的意義有了更深的理解。

四、在教學時，我對于教學時間的把握不夠準確，個別環(huán)節(jié)花費時間較多，練習題較多，可適當刪減。

在今后的教學中，我還有不斷提高自身的教學基本功，努力學習，開拓眼界，不斷進步！

第五篇：文具店教學設(shè)計

《文具店》教案設(shè)計

百崎中心小學 郭婉真

教學內(nèi)容：北師大小數(shù)數(shù)學三年級上冊第80-81頁內(nèi)容 教學目標：

1、結(jié)合文具店情景，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，具體內(nèi)容認識小數(shù)，學會認、讀、寫簡單的小數(shù)。

2.能把幾元、幾角、幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：

1、理解小數(shù)的意義。

2、認、讀、寫簡單的小數(shù)。教學難點：理解小數(shù)的意義。教學過程：

一、導入，引出小數(shù)。

1、出示商品標價牌。

師：昨天老師到超市了解了一些商品的價格：(大屏幕上出示商品和價格牌。)書包：37元 文件夾：8元 筆記本：3.15元 鉛筆：0.50元 尺子：1.06元 鋼筆：6.66元

2、區(qū)別整數(shù)和小數(shù) 師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些表示價格的數(shù)分成兩類？該怎樣分？

根據(jù)學生回答，教師在黑板上板書將商品價格分成兩類： 書包：37元

文件夾：8元

筆記本：3.15元；鉛筆：0.50元；尺子：1.06元；鋼筆：6.66元 師：為什么要這樣分？這兩組數(shù)有什么區(qū)別？

（上邊這一組數(shù)是整數(shù)，下邊這一組數(shù)中間有一個小圓點。）師：像3.15、0.50、1.06、6.66這樣的數(shù)，叫做“小數(shù)”。今天我們就一起到文具店來學習一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書：文具店 認識小數(shù)）

二、自主探究小數(shù)與元、角、分之間的關(guān)系

（一）自主探究（幾元、幾角、幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示）

1.從這幅圖中可以找到哪些數(shù)學信息呢？ 2.你能說說每種商品的價格是幾元幾角幾分嗎？ 3.獨立完成書本80頁“填一填，說一說“。學生匯報，教師板書

筆記本3.15元：3元1角5分 鉛筆 0.50元： 5角 尺子 1.06元：1元0角6分 鋼筆 6.66元：6元6角6分

（二）認識小數(shù)

1、認識小數(shù)各部分的名稱。

仔細觀察黑板上這些小數(shù)，它和我們以前學過的整數(shù)有什么不一樣的地方？

（這個小圓點，在數(shù)學上我們把它叫做小數(shù)點）因為有了這個小數(shù)點，我們就可以把小數(shù)分成幾部分？

是的，我們通常把小數(shù)分成2個部分，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分。

2、讀寫小數(shù)。

（1）剛才有些同學叫錯了小數(shù)的名字，現(xiàn)在我們一起來學習小數(shù)的讀法。

課件出示：小數(shù)這兩個部分的讀法不同，整數(shù)部分讀法和原來一樣；小數(shù)點讀作：“點”；小數(shù)部分則是按順序讀，見到什么數(shù)就讀什么數(shù)。（學生再讀黑板上的小數(shù)，教師適時的引導、評價。）

（3）學得真快，現(xiàn)在你們已經(jīng)能熟練叫出每個小數(shù)的名字了，那你們會寫小數(shù)嗎？

（請學生在課堂練習本上，寫出教師出示的小數(shù)，匯報評價。）（4）你覺得寫小數(shù)應該怎么寫？

小結(jié)：寫小數(shù)時，要先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。（5）講解意義

看來同學們已經(jīng)會認讀寫小數(shù)了，我們一起再來看黑板上的小數(shù)，你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么？（幾元）；小數(shù)點右邊第一位上的數(shù)表示什么？（幾角）；小數(shù)點右邊第二位呢？（幾分）板書：元、角、分

比如，鋼筆的價格6.66，第一個6表示6元；第二個6表示6角，第三個6表示6分，雖然都是數(shù)字6，但是位置不同，表示的意義也就不同。所以啊，我們在寫小數(shù)時，可得認真了。

那1.06，中間這個0表示什么？（0角）；可以不寫嗎？（不行，不寫變成1.6了）。

（三）想一想，填一填（以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式）

1、教師講解如何把幾元幾角幾分寫成以元為單位的小數(shù)。

剛才黑板上這些我們是把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；如果反過來，你能把幾元幾角幾分改寫成以元為單位的小數(shù)嗎？（課件出示）

你是怎么想的？

2.22元，小數(shù)點左邊的2表示什么？（2元）；小數(shù)點右邊第一位上的2表示什么？（2角）右邊第二位上的2呢？（2分）

2、其他兩題如何用小數(shù)表示商品的價格呢？獨立填到書上。

3、投影展示錯題，說說錯在哪里，應該怎樣寫。特別是有0的情況，要強調(diào)。（0可以不寫嗎？不寫就變成2.4元了）

4、全班訂正，總結(jié)改寫小數(shù)的要領(lǐng)。

小結(jié)：把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù)時，先寫小數(shù)點，幾元就在小數(shù)點左邊的整數(shù)部分寫幾，幾角就在小數(shù)部分的第一位寫幾，幾分就在小數(shù)部分的第二位寫幾。

三、拓展延伸 1，小數(shù)的由來

今天學了很多和小數(shù)有關(guān)的知識，你們知道小數(shù)的由來嗎？ 2.你能找到你身邊的小數(shù)嗎？（老師先舉個例子：文具身高體重等）3.同學們，我們今天通過人民幣認識了小數(shù)，說明小數(shù)和人民幣之間有著緊密的聯(lián)系，請看：（課件出示）

0 引導：（1）1元=10角，每一段都是1角。

（2）3段是3角，也可以用小數(shù)0.3表示??

1元

（3）0.3、0.7??這些小數(shù)比1來得小，比1大的小數(shù)要往線段的右邊延伸。

四、全課總結(jié)

同學們，這節(jié)課我們一起學習了什么新知識？

五、板書設(shè)計

買文具

元 角 分

筆記本 3.1 5元：3元1角5分 讀作：三點一五 鉛筆 0.5 0元： 5角 讀作：零點五零 尺子 1.0 6元：1元0角6分 讀作：一點零六 鋼筆 6.6 6元：6元6角6分 讀作：六點六六