第一篇：小學生三年級數學日記文具店

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之小學生三年級數學日記：

文具店

陽光明媚的一天，爸爸媽媽帶我去買文具。到了啟路文具店后，我看見了各種各樣的書套，有兔小姐的、喜羊羊與灰太狼的、藍熊的……我一看價目表：小書套每包5.00元，大書套每包6.00元，我就立馬拿了5包小書套和4包大書套。走著走著，我看見一個漂亮的筆袋，標價是6.00元一個。媽媽說：“筆袋都好幾個了，還買呀!”“就最后一個嘛!”我懇求地說。“好吧，就最后一個了啊!”“嗯!”說著，我就拿起了那個我挑中的筆袋放進了籃子里。

第二篇：數學日記文具店

陽光明媚的一天，爸爸媽媽帶我去買文具。到了啟路文具店后，我看見了各種各樣的書套，有兔小姐的、喜羊羊與灰太狼的、藍熊的……我一看價目表：小書套每包5.00元，大書套每包6.00元，我就立馬拿了5包小書套和4包大書套。走著走著，我看見一個漂亮的筆袋，標價是6.00元一個。媽媽說：“筆袋都好幾個了，還買呀!”“就最后一個嘛!”我懇求地說。“好吧，就最后一個了啊!”“嗯!”說著，我就拿起了那個我挑中的筆袋放進了籃子里。

到了收銀臺，爸爸說：“你先算一下，這些要花多少錢啊?”我數了數：“5×5+6×4+6,嗯......25+24+6=55元!”媽媽把55元遞給了售貨員，我們一家開心地回家了。

第三篇：三年級數學文具店教案

第8單元 認識小數 第1課時 文具店

教學內容: 教材第80、81頁。教學目標: 1.結合具體情境認識小數,初步理解小數的含義,知道以元為單位的小數的實際含義。

2.經歷小數含義的探究過程,會讀、寫小數。

3.感知數學來源于生活并服務于生活,激發學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

教學重難點: 重點：了解小數乘法的意義。

難點：計算出簡單的小數與整數相乘的結果。教學方法：

創設情境法、練習法、討論交流法、講授法、總結歸納法。教學準備: 課件、小黑板、“文具店一角”主題圖、方格紙、彩筆。教學過程：

一、復習相關知識，導入新課。

1、口算（小黑板出示）

15+0.4= 1.4+4= 3.7+5.2= 6.3+8.9= 15×4= 125×8= 1000×2= 7×11= 9+9+9+9+9=（）×（）=（）5×2表示（）。

2、提問：你能結合算式說說整數乘法的意義嗎？

3、揭題，這節課我們來探索小數乘法的意義。板書：文具店-----小數乘法的意義

二、探究新知。

1、出示主題圖：在黑板的一角粘上各種學習用具，演示文具店一角。有一家文具店開業啦，這是老師調查到的文具店的部分文具和價錢。仔細觀察，你獲得了什么信息？你能提出什么數學問題？

（指多名學生回答）

鉛筆每枝0.5元 直尺每把1.06元

筆記本每本3.15元 鋼筆每支6.66元 …… ①每本筆記本多少元多少角多少分？ ②每支鋼筆多少元多少角多少分？ ③買2枝鉛筆多元？ ……

（通過購物情境，由學生提出數學問題，使學生體會到小數與日常生活的密切聯系。）

2、同學們提了這么多問題，咱們選一個來解決。買4支鉛筆一共需要多少錢？

你能解決這個問題嗎？有幾種方法？ 生先獨立思考，然后同桌交流。教師巡視指導。

3、同桌互相交流后匯報：

方法1： 0.5＋0.5＋0.5＋0.5= 2（元）

方法2： 0.5元＝5角 5×4＝20（角）20角＝2元（放手讓學生自主探索的結果，體現算法多樣化的思想。通過這一過程，使學生進一步理解小數乘法的意義。）

4、提問：還有更簡單的方法嗎？ 指導列出乘法算式：0.5×4

5、引導生觀察這幾種方法，說說0.5×4表示的意義是什么？（4個0.5相加的和）

6、歸納總結出小數乘法的意義。

引導生觀察這個乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個相同加數的和，那么小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數的和的簡便計算。

（把小數乘法與整數乘法做對比，使學生運用類推、遷移的能力來理解小數乘法的意義。）

三、運用模型，深化拓展。

請一名同學來當售貨員，其他同學買文具，通過演示買文具情景，深化理解小數乘法的意義。

四、鞏固練習。

1、練一練：請同學們完成書上的“練一練”，完成后與同桌交流。

（1）匯報“練一練”

對正確的方法給予鼓勵表揚，不正確的方法進行引導糾正。并鼓勵學生用多種方法計算。

3、填空（小黑板出示）

0.5＋0.5＋0.5＝（）×（）=（）

0.6×5＝（）＋（）＋（）＋（）＋（）=（）0.4＋0.4＋0.4＋0.4＋0.4＝（）×（）=（）（練習由淺入深，符合學生的思維發展）

五、總結回顧，實踐應用

1、今天這節課你有什么收獲？

2、學生再次總結小數乘法的意義。

五、布置作業

1、計算

0.4×4 0.08×5 8×0.9 1.3×2 0.01×25 0.4×10 2.3×2 0.6×9

2、每千克蘋果3元，2千克蘋果多少元？1.5千克呢？

3、王師傅每小時加工零件8個，他2.5小時加工零件多少個？

六、拓展延伸，進一步體會數學與生活的聯系。

課后請同學們用心觀察一下在生活中哪些地方可以用到今天我們所學到的知識。

板書設計：

文 具 店

3.15讀作：三點一五

第四篇：三年級數學《文具店》教學反思

《買文具》是北師大版小學數學三年級下冊的內容。這一課是學生第一次認識小數，是對小數意義的最初步的了解。下面給大家分享《文具店》教學反思，一起來看看吧！《文具店》教學反思1

教學一開始，我設計了這樣的情境：星期天笑笑去文具店買文具，可是文具店里的標價牌上的標價她看不太明白，因此想請同學們幫幫忙。你們愿意嗎？你能從這幅圖里得到哪些數學信息？學生在解讀主題圖的時候找到小數，發現這些數和我們以前學過的數不一樣，不是整數元的，有的不到1元。由于大部分學生都有購物的經歷，因此他們對于標價所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時地抓住這個時機，趁熱打鐵，研究這些價格的組成部分，讓他們小組討論這些數的共同特點，從而了解小數的意義：當我們不能用整數表示一個數的時候就可以用小數來表示，如５角是１元的一半，不能用１元來表示，我們就可以用0.50元來表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數我們就叫做小數。

鞏固練習時我發現有不少學生對于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學生對漢字的“壹、貳、叁……”不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經很少見了，有的已經不流通了，學生不認識。發現問題后，我及時把“壹、貳、伍、拾”這幾個漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學生讀一讀，這樣學生在完成第三頁“練一練”第一題：用小數寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學生這樣表述：“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。”這樣不但訓練了學生的語言表達能力，而且用“合起來”的回答方式可以幫助他們今后理解小數加法的算理。

總之，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數及小數表示的意義，較好的達成了本課的教學目標，使學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。

這節課主要是讓學生學習四則運算的計算順序，運算順序是關于運算的一般規律，如果孩子們不能夠牢固掌握運算順序，做題的時候不遵守運算順序的一般規則，將會導致錯誤的結果。在計算中如果只有加減法或者只有乘除法，就要按照從左往右的順序去計算，如果既有加減又有乘除，就要按照先乘除后加減的方法計算。如果有小括號的就要先算小括號里面的。

當孩子們記不住的時候，我就想起了當我上師范的時候，我們的一位幾何老師就喜歡用非常通俗易懂的比喻來形容一些圖形的關系。比如他說：“平行四邊形是爺爺，長方形是兒子，而正方形是孫子。所以正方形屬于長方形，長方形屬于平行四邊形。”

當我給孩子們講四則運算順序的時候，我對孩子們說：“加減法是爺爺奶奶輩的，乘除法是爸爸媽媽輩的，小括號是孫子輩的，計算的時候要先讓孫子先走，而中括號是小括號的大哥哥，所以計算的時候要讓小弟弟先走，大哥哥再走，然后再讓爸爸媽媽行，爺爺奶奶年齡大，走得慢，所以爺爺奶奶最后走。”這樣形象的比喻，讓孩子們感到很有趣，一會就理解了，也掌握住了。

我對孩子們說：“當你計算想不起來運算順序的時候，就想一想這個比喻。”然后我讓孩子們進行了計算，很多孩子都能夠按照運算順序去進行認真計算，但是也有個別孩子遇到比較簡單的小數就直接口算，三步的計算習題兩步就做出來了，這樣就導致了孩子急于求成的心理。

這時候我對孩子們說：“這樣的計算習題，運算順序和步驟很重要，不能夠圖省事一步到位，要體現運算的過程，考試的時候這樣的習題都是按步給分的，三步占三分，少了一個步驟就少了一個得分機會。

然后我創設情境讓孩子們初次認識中括號：你能添上括號使9÷3×5-2=1成立嗎？這個問題很有趣，也有一定的挑戰性，學生根據掌握的混合運算順序，在探索使等式成立的推理過程中，體會到“小括號”是不夠用的，引起認知沖突，從而感受到引入中括號的必要性。

引發孩子思考：按照左邊算式現在的順序進行計算，結果是13，等式不成立，怎么辦？

在學生自主學習的基礎上，可以提出探索任務：

（1）、試著添上小括號，使結果等于1；

（2）、講一講你的思考過程；

（3）、你遇到了什么困難，是怎么解決的？留給學生充分的獨立思考與反復試一試的時間。如果你遇到困難要和同桌商量，也可以和小組討論進行解決。

組織學生交流，幫助學生理清推理的思路。可以這樣想：9÷3×5-2，如果畫橫線部分等于9，等式就成立了；而3×5-2等于13，要想等于9，需要把5-2添上小括號先算，變成9÷3×（5-2）；而使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號來改變原有的運算順序。因為小括號使用了一次，不能小括號外面再套一個小括號，產生了引進中括號的需要。順理成章因此中括號，讓孩子們對中括號有一個直覺的初步認知。

然后全班總結四則運算的計算順序：只有加、減運算或者只有乘、除運算時，一般按照從左往右依次進行計算；既有加、減運算，又有乘、除運算，先算乘、除再算加、減，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

《買文具》這節課是在認識了“倍”之后解決有關倍的實際問題的一節課，重點在于讓學生能在解決問題時學會分析題意，恰當地選擇解題方法，難點在于為什么要選擇這樣的解題方法，買文具教學反思。

在教學中，我創設了袋鼠阿姨的文具店開業的情景，很多小動物來買文具，分別買了不同數量的筆，然后根據數學信息，提出數學問題。在提出問題后，讓學生找出要求這個問題所需要的條件。這點在以后的學習中，特別是解決問題時打下良好的學習基礎，培養學生在眾多的數學信息中準確找到解決問題的條件的能力。

學生在找準信息解決時，因為是求倍數關系的問題，所以在讓學生理解上沒有讓學生充分感知是哪兩個數量在進行比較，所以學生分析問題時沒有找準應該選擇用乘法還是除法來進行計算，有的孩子能正確列式解決但是說出的理由卻是和算是意思完全相反的，由此看出，在這節課上，難點沒有很好的突破，在講解是可以配合畫圖或者擺小棒等方法幫助學生理解，這樣難點應該能比較容易突破。

在解決問題這樣的教學上，我認為要教給學生分析題意的方法，比如勾畫出解決問題需要的條件，還要教給學生解決問題的方法和策略，比如畫圖、擺小棒等。用這些方法來分析其中的數量關系，這樣學生才能學會如何解決問題。

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，本節課是在學生二年級認識了元，角，分的基礎上，初步認識小數。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現實模型，初步認識小數主要就是借助元角分來認識小數，結合購物環境來應用小數。我在設計本課時緊密聯系學生生活實際，充分借助購物環境，幫助學生建立元角分與小數的聯系，同時在學習活動中引導學生發現，探究，歸納總結，形成知識體驗，突破重難點，達到學習目標。如在引導學生探究小數讀法的學習活動中，我先讓學生自己讀一讀小數，使每一位學生都經歷讀的過程，這樣學生在小組內讀一讀，通過學生間的相互糾正，互相促進，從而互相分享知識經驗，初步建立小數讀法的數學模型。然后通過找自己喜歡的小數讀一讀來鞏固小數讀法的數學模型，最后用小老師的考一考進一步熟悉小數讀法，形成正確的知識經驗。這樣就調動了每一位學生積極主動地參與到學習活動之中，既讓學生感受到學習的快樂，又在潛移默化間培養了學生的團結合作意識。再好的課前預設也不如課堂生成的精彩。的確，此次師生的學習活動遠遠超出了我的預設。如在練一練環節中學生提出來51.50元和51.5元的不同寫法。哪一種寫法是正確的呢？如果此時就用小數的基本性質來解釋，顯然為時尚早，我靈機一動，想到了借助中國貨幣單位的組成來解釋兩個數字相等，但是在正式場合通常用51.50元，至于51.50末尾的零為什么可以去掉？有待學生在今后的學習中研究發現，這樣激發了學生興趣，為學生深入研究小數埋下了伏筆。

不足之處：練習題的設計不夠多樣化，也沒有體現出層次。再者是對孩子的評價語言單薄，沒有針對性，新的教學評價觀認為對學生數學學習的評價不僅僅要關注學生對知識技能的理解和掌握，更要關注他們情感和態度的形成和發展，關注學生之間的個性差異，保護學生的自尊心和自信心，這一點也是需要改進的地方。

《文具店》一課是學生第一次接觸小數乘法，教學時我利用整數乘法的意義進行了復習鞏固，希望達到小數乘法的充分掌握，讓學生在解決實際問題的過程中掌握小數乘法的意義和小數乘整數的計算方法，收到了非常好的教學效果。

在上課時，找出圖上的數學信息以后，如何引導學生提出用乘法計算的數學問題，一直困擾著我，如提問：你能提出哪些數學問題？孩子們提出的問題肯定絕大多數都是用加法和減法計算的。不一定會涉及到乘法的問題，所以需要教師有向導性的進行點撥一下。小數乘法時學生說小數乘法的意義，我雖然講了，但強調的不夠。教學中，比較發現了這四個算式都是用乘法計算，都是小數乘整數，表示的意義都是求幾個幾相加。這樣使學生對小數乘法的意義的理解得更深刻。

由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。我留給學生比較充足的時間和空間，讓每個學生在獨立思考的基礎上，再去和其他同學交流和探討不同的算法，體現算法多樣化。同時通過鼓勵學生發表自己不同的見解，盡可能的讓不同層次的學生獲得不同的發展，發揮學生的主體性。

在做圖時學生做圖的速度是我沒有想到的，速度有點慢，特別是畫陰影，經過我的點撥后有所好轉，這是我備課是沒有估計到的。教學中，我能及時把握課堂資源的生成，能及時抓住個別學生的回答和學生對同一問題的不同解決辦法，進行有效的引導。

我覺得教師的課堂教學功底是需要自己的不斷學習，摸索，努力學習，眼界的開闊，才能使自己不斷進步。

第五篇：小學生三年級數學日記300字

有趣的數學題可以鍛煉小朋友的大腦，下面為大家分享了小學生三年級數學日記，希望對大家的學習有所幫助!

這學期開始學十位數的乘法了，我一看到乘法就腦袋發脹，搞得我暈頭轉向。但今天的經歷讓我暗下決心，一定要學好數學。

今天是我的生日，爸爸媽媽為了慶賀我的生日，買了很多菜。“廚師爸爸”系上圍兜開始炒起菜來……

“stop”!看見爸爸正麻利地拿起油壺要往鍋子里倒油，我急忙喊道。今天居委的阿姨剛發了控油瓶，控制烹調用油可降低疾病風險，特別可以降低富貴病產生的可能性。在我的強烈要求下，爸爸只好采用控油瓶往鍋子里倒油。爸爸顯然不能適應用控油瓶做菜，才炒了一份青菜，就用掉了近50克油。