第一篇：《香山紅葉》教學設計

《香山紅葉》教學設計

一、教學內容：

教材來源：人民教育出版社十一冊語文第20課《香山紅葉》 年級：六年級 課題：香山紅葉 課時安排：一課時

講課教師：延慶縣西屯小學 曹河清

二、教學目標：

1．知識：查字典認識槭、櫨、笏這幾個生字，理解一些新詞的意思。

2．能力：通過讀和想象，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在邊讀邊想象中感受香山紅葉的壯美。

3．情感、態度、價值觀：通過看圖片了解香山紅葉美麗壯觀的景象，產生熱愛大自然的感情。

四、教學重點：

1.想象句子描寫的景象。

2.通過朗讀和想象，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

五、教學難點： 讀悟結合，理解文意。

六、教學設備、教具準備：網絡課件、ppt

七、教學過程：

一、課前讓學生瀏覽主頁，了解香山，上課后激趣入題

前不久老師去了一次香山，給你們帶回來兩份禮物，想看嗎？老師拿出禮品粘貼在黑板上，三個書簽將作為禮物送給表現最出色的同學。這幾片紅也就已經很美了，但香山那滿山坡的紅葉更好看。現在我們就隨作者到北京的香山去欣賞那里的紅葉。板書：香山紅葉（設計意圖：通過兩份精美的禮物，激發學生學習的興趣。）

二、解題，初讀感知課文內容 從課題我們知道這是一片寫什么的文章？寫景的文章應抓住什么來寫？對，抓住景物特點寫具體。課文寫了紅葉的什么特點？圍繞紅葉都向我們介紹了哪些內容呢？請你朗讀課文后回答老師提出的問題。1.生讀課文 2.回答問題 隨機板書：秀美、艷麗（設計意圖：通過審題，讓學生明確寫景文章的特點）

三、在課件播放中，初步感知香山紅葉的美

師：香山是北京西山風景區中最美麗的一處景觀，那里的景色四季宜人。課件出示：“香山的景色四季宜人??霜秋季節，人們絡繹不絕地到這里來觀賞紅葉。” 1.“四季宜人”“絡繹不絕”這兩個詞你怎樣理解？

2.下面就讓我們來欣賞香山四季宜人的景色，看后說說你的感受。播放課件 3.生談體會后，再讀這段話，體會香山秋季獨特的美。

師：古往今來，有多少騷人墨客為我們留下了膾炙人口的詩篇，請看：課件演示 1.遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2.遙看一樹凌霜葉，好似衰顏醉里紅。

含風翠壁孤云細，背日丹楓萬木凋。小楓一夜偷天酒，卻倩孤峰掩醉容。柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓。

指名說說這些詩句的意思

師：播放紅葉圖片，走近紅葉，感受它的秀美與艷麗。生觀看后談感受。從圖片中感受香山秋天獨特的美。引起學生興趣。

（設計意圖：從詩和圖片中體會紅葉的秀美與艷麗的特點，受到美的熏陶。）

四、瀏覽網頁，了解黃櫨樹的特點。

香山紅葉樹種類很多，都有什么？而最多的是什么樹？黃櫨樹有什么特點？葉子為什么會變紅？他是怎樣在香山落戶的？請同學們點擊網上的“黃櫨樹”，到哪里去了解一下吧！

1.生瀏覽網頁，通過看網頁中的圖片對黃櫨葉有更深的了解。2.談自己的理解和新的發現

師：紅葉不僅令古人贊美，就連老一輩革命家也寫下了這樣的詩句：課件演示

“西山紅葉好，霜重色愈濃。——陳毅”

“看萬山紅遍，層林盡染。——毛澤東”

1.說自己的理解

2.從文中找到描寫滿山坡紅葉特點的句子。3.課件演示

每逢秋天，整個山坡被紅葉覆蓋著，火紅火紅的，在陽光照耀下，猶如一團團的火焰在燃燒。

當你沿著崎嶇的山路走向紅葉區的時候，會突然發現自己已經置身于一片紅色的海洋中。4.讀這兩段話，談感受。

5.再有感情的朗讀，閉眼想象：眼前仿佛出現怎樣的畫面？

6.正開眼睛，看大屏幕，老師播放滿山坡紅葉的圖片，伴著優美動聽的音樂感受大自然的美。

7.談看后的感受，用贊美的語言表達出你對象山紅葉的喜愛。

（設計意圖：在充分理解，朗讀的基礎上，通過想象，感受紅葉的壯觀，在欣賞紅葉的過程中是情感得到升華。）

五、瀏覽網上優秀作品，受到文字的熏陶。

師：香山紅葉這樣美，吸引了海內外廣大游人，人們對這里是贊不絕口，有興趣的還寫下了優秀的詩文，請你打開網上的“優秀詩文”欄目，去那里欣賞那些佳作吧！

1、學生瀏覽網頁，欣賞作品。

師：同學們欣賞了香山的美景，有欣賞了這些佳作，想不想自己當一個小作家，也來贊美香山的紅葉？請你點擊“練習”把你的感受寫成詩或詩歌，寫好后讀給大家聽。

5.學生自己寫作 6.匯報自己的作品

師：你們的作品將被收集到“學生作品”這個網頁中，希望你們將寫好的作品仔細修改后交給老師。

六、總結寫作方法

這篇文章抓住紅葉的特點寫了幾方面內容，是文章很有條理，你還學到了那些寫作方法？

生答：比喻 引用 設問 情景交融

希望你們在寫景時用上這些好方法，讓自己的文章更加生動形象。

七、瀏覽網頁、了解和香山有關的資源。

由于香山紅葉獨特的美，每年都把最好看的時節定為紅葉節，在這個時節去香山，你就會充分領略那里的美景，享受那里火一樣的熱情。我們來看看今年紅葉節的情況。自己點擊“資料庫”瀏覽網頁，看后說說你的感受。學生談體會后下課。

板書設計

20．香山紅葉

貼圖 秀美、艷麗

在欣賞佳作的基礎上，積累語言，幫助自己完成寫作。

學生通過瀏覽與交流，對黃櫨樹有更多的了解。

學習多種寫作方法，提高寫作水平

通過紅葉節的資料激起學生看紅葉的興趣，激發對大自然的熱愛之情

第二篇：香山紅葉教學設計

《香山的紅葉》教學案例

第四小學

代晨梅 目標：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“蕭”字、正確書寫10歌生字。

能力目標：引導學生品味文章對香山的紅葉之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。

情感目標：體會作者對香山的紅葉的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。

重點：品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。

難點：學習作者對景物細致觀察y7u生動妙雪的方法。

教具：香山的紅葉的圖片。

教法：朗讀法 教學過程：

一 導入新課、激發尋美興趣

1、多媒體課件播放香山景色

師：請同學們仔細觀察，畫面中最吸引你的是什么？

看到這些紅葉你有什么感受呢？

師：是的，這紅葉美得絢麗、紅得可愛。羅丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少對美的發現.今天，這節語文課就讓我們隨著作家葉君健一起走進北京的香山，去發現、品味香山紅葉的美。（板書 3香山的紅葉）二 介紹北京香山。多媒體課件 三 初讀課文、初建美的印象

1、自由讀課文，將課文讀通順、讀流利。想一想，文章主要寫了什么內容？

2、認讀詞語，交流自學詞語。多媒體課件 蕭瑟：冷落，凄涼。

濃淡相宜：無論色彩濃重或淡薄都很好看。奇麗多姿：姿態各異，奇特而美麗。交相輝映：（光亮、色彩等）相互映照。

3、文章主要寫了什么內容？表達了作者怎樣的情感？（文章描寫了香山紅葉的可愛與美麗，通過對香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達了作者對紅葉的愛，對生活的愛）

4、讀過課文，你覺得香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？

師：看來，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美，請用四個字概括出這是一種什么樣的美？

板書（與眾不同）

四 深入精讀、尋訪紅葉之美

當秋風一吹，漫山的黃櫨樹由黃變紅，整個香山成了紅花的海洋，這個時候去香山賞景，是會別有一番情趣的。下面就讓我們一起深度學習課文，去尋訪紅葉之美的與眾不同。

（一）、指名讀1、2自然段？

1、思考：在作者和人們的聯想中，樹葉是什么樣的？秋天一到，這些普通的樹葉變得怎樣了？讀后你有什么感受？

理解詞語：蕭瑟 并造句

（2）而作者在文中寫的紅葉是哪種植物？（黃櫨樹）并讓學生介紹。

2、師：這種黃櫨葉又叫紅葉，討論交流：（多媒體課件）（1）你從文中哪些詞或者哪些句子體會到了香山紅葉的與眾不同？（找一找、畫一畫、說一說、讀一讀）

(2)讀后你有什么感受？充分發揮你的想象力，你眼前出現了怎樣的畫面？（小組交流，播放課件）。

3、作者描寫感官上的香山紅葉從哪方面進行描寫的？（顏色）用了什么修辭方法？（比喻）找出來讀一讀。

（2）開篇寫普通的樹葉，后面寫香山紅葉，這是什么寫法？

（對比手法更加突出了香山紅葉的與眾不同，秋天萬物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時期”的開始，也就是紅的時節與眾不同）（板書：紅的時節）

4、指導朗讀：賽讀（讀出香山紅葉之美，讀出對香山紅葉的贊美之情）。

（二）、學習第3自然段

師：香山紅葉除了紅的時節不同，還有哪些不同呢？讓我們接著往下學習。誰愿意接著往下讀？ 想一想：（1）第一個星期來，山上是什么樣？（林綠陰深）第二個星期來，山上什么樣？（笑逐顏開）。

（2）理解詞語：喜笑顏開并造句，用在這里是什么手法？（擬人）作者為什么這么寫呢？（是生動形象寫出黃櫨樹變紅后使這里一下子變得活潑美麗起來）

(3)這個自然段也同樣用了對比手法，誰把這兩句話找出來？作者從哪方面進行對比的？這樣寫有什么好處？

（一是葉子未紅與紅時的對比，二是有沒有紅葉的對比，突出表現了黃櫨樹變紅以后給人們帶來的美好享受）。

（4）師：作者寫道“紅葉給人的感官帶來一種驚奇和快感”，那么是紅葉的哪方面給人帶來這種感受？（香山紅葉給人帶來一種艷陽天的驚奇與快感，是色調比較濃的一種艷陽天。也就是紅的色調不同。（板書：紅的色調）誰來說一說“艷陽天”是什么意思？（明媚的春天）（5）指導朗讀：賽讀（讀出驚奇與快感）

（三）、學習第4自然段

師：香山紅葉給秋天的香山帶來了美麗與生機，給去那的人帶來了驚奇與快感，如果登上最高的山峰“鬼見愁”，那里的景色更加壯觀。誰接著往下讀？ 想一想：（1）這個自然段又寫出香山紅葉哪方面的與眾不同？找出有關語句。讀一讀。

（2）讀到這你有什么感受？你想到了什么畫面？

（生回答后播放課件）

師：也就是說紅綠映襯的景象不同，營造了一個“秋天里的春天”。（板書：映襯的景象）（3）討論交流：作者為什么說“無形中創造出了一個奇特的‘秋天里的春天’? 師:作者由衷的贊美道什么？（讓生齊讀）(4)指導朗讀：（讀出紅葉的美和對紅葉的贊美之情）。

四、同學們，詩人筆下的香山紅葉是怎樣的呢，讓我們一起來聽聽吧！（多媒體課件）課下，也請你動筆來寫寫你眼中的香山紅葉，好嗎？

五、總結全文：當其他樹木都在秋風的摧打下泛黃、飄落時，唯有香山紅葉迎著秋的凄涼茂盛開放，給秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的細膩的筆觸向我們描繪了一副紅葉漫山的美麗景象，使我們受到美的熏陶。若日后你有機會欣賞這樣一美景，一定不能錯過啊！板書設計： 《香山的紅葉》

紅的時節

愛紅葉

與眾不同

紅的色調

紅綠映襯背景

愛生活

測評練習：

鞏固練習：給加點的字注音蕭瑟．．xiāo sè一簇簇．cù濃郁．yù扶持．fú蒼褐色．hè襯托．chèn姿態．zī明艷．yàn

第三篇：香山紅葉教學設計

香山紅葉教學設計

香山紅葉教學設計1

教材簡析：

本文是教科版第十一冊第二單元葉君健的一篇散文，文章以清新的筆觸描寫了香山紅葉的可愛與美麗。課文語言樸實簡練，含義深長，描寫流暢，瑯瑯上口，適合學生朗讀。文章通過對香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達了作者對紅葉的愛，對生活的愛。學生學習這樣的課文，既能受到熱愛祖國美好河山的思想熏陶，培養審美情趣，又可以在反復誦讀中體會作者的描寫方法。

設計理念：

《新課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生自主閱讀，快樂閱讀，讓學生真正成為學習的主人。為此，本課設計以“讀”為主線，尊重學生獨特的讀書感受，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

教學目標：

1、通過讀課文，理解香山紅葉與眾不同的美，產生熱愛大自然的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生在反復誦讀中體會作者的描寫方法。

3、認識“蕭”字，正確書寫10個生字，背誦最后一個自然段。教學重點：

通過多種形式的讀，品味文章細膩的語言，想象北京香山的美景，體會作者的思想感情。

教學難點：

學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。

教學準備：

1、課前了解香山、黃櫨樹的信息。

2、多媒體課件。

教學時間：2課時

3、指名朗讀課文，說一說：香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？（學生匯報）

三、讀書想象，在細讀中品味美

（一）尋紅葉之美

1、默讀1、2自然段，思考：香山的秋天因何而與眾不同？

2、同學們到小組內讀書，合作交流。

3、各組推薦代表交流，其他同學評議并補充：

香山的秋天因紅葉而與眾不同，因為普通的樹葉在秋天令人感到凄涼，而香山的紅葉卻是秋天一到，天氣變涼了，再打幾次霜，樹葉就變了顏色，起初變得有點發黃，然后由黃逐漸變紅，遠遠看去像一朵朵盛開的紅花。

4、借助多媒體手段，播放普通樹葉和香山紅葉的圖片，營造朗讀氛圍，增強朗讀的效果。

男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，欣賞文中對比的寫法，了解作者的描寫方法。在對比中體會美，內化美，加強對學生語感的訓練。

（二）品紅葉之美

1、指名讀3、4自然段，說說為什么這樣讀？（因為香山紅葉美。）

2、動筆畫，哪些語句帶給了你美的享受？

預設（1）學生匯報3自然段，品味美。

“他們會發現，第一個星期天到這里來時，山上還是林綠蔭深；第二個星期來時，這里卻忽然變得喜笑顏開，處處是“紅花”一片了。

別的地方已經有點凄涼蕭瑟，而這里卻正好是艷陽天——色調比較濃的一種艷陽天。”

A.引導學生抓住“喜笑顏開”體會擬人寫法的精妙；抓住“艷陽天”、“凄涼蕭瑟”的對比寫法體會黃櫨葉變紅之后給人們帶來的美好享受。

B.學生結合自己的體會來讀描寫“紅花”的句子，師指導學生有感情地朗讀。

C.在學生讀的基礎上，教師范讀，學生體會后再讀。

預設（2）學生匯報4自然段，品味美。

“它究竟占了多大面積，無人估計得出，因為它無邊無際，一眼看不盡。他比櫻花更紅，比桃花更密，在一定的距離外看去，它大紅錦簇，哪里的春天也比不上它熱鬧。”

A.引導學生抓住“無邊無際”、“密”、“大紅錦簇”、“熱鬧”等詞語品味作者用樸實簡練的語言為我們描繪的一幅美麗靈動的畫卷。

B.文中用了大量的引號，你能說一說這些引號有什么作用嗎？

C.多媒體出示香山紅葉的美景，在美景的熏陶中，學生進行個性化的閱讀，讀出自己的感悟，讀出自己的體驗。鼓勵其他同學進行評價，讓學生成為評價的主人。

D.這段文字美，你們讀得更美。你們想不想再讀一讀，讓我們齊讀這句話。

預設（3）學生匯報對“深綠色的松葉倒要紅花來扶”這句話的理解。

A.從這句話中學生體會到濃淡相宜的美。

B.閉上眼睛，想象“綠葉紅花扶”的景色。

C.濃淡相宜的美麗無形中創造出了一個奇特的“秋天里的春天”，給人一種清新明麗的感覺，讓我們帶著這種感受有感情地讀一讀第四自然段，好嗎？

學生帶著獨特的感受深入地讀，讀出香山紅葉之美，讀出對香山紅葉的贊美之情。

四、讀演結合，在回顧中升華美

1、看來香山紅葉的美景已經印在你們的腦海里了，倘若你們能把這種美讀出來，更會讓人難以忘懷。同學們，你們愿意把這一幅幅靈動的美留在課堂上嗎？

在音樂聲中，全體學生飽含深情地朗讀全文。

2、外賓在秋天來到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎樣吸引外賓到香山一游。

學生進行表演，其他同學進行評價。

五、深化總結，拓展延伸

1、動筆寫出自己內心的感受。

這節課我們游覽了獨特的香山，現在你最想說些什么？動筆寫下來。學生再次進入情境，感悟文字，體現了讀寫結合。

2、欣賞小詩，拓展延伸

（1）學習了《香山的紅葉》這篇課文之后，你們想到了哪首詩？（《山行》）一齊背下來：

山行

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

（2）請同學們課外搜集一些描寫紅葉的詩或優美句段，繼續品味紅葉獨特的美。

附：板書設計

3、香山的紅葉

與眾不同

凄涼蕭瑟——艷陽天

香山紅葉教學設計2

一、教學要求

1、學會5個生字，認識6種筆畫。

2？正確地朗讀短文。

二、教材說明

本課是“看圖讀拼音識字”的第一課。詩歌描繪了北京香山秋天紅葉滿山的美麗景色。

讀準“一、三”的字音，在田字格里寫好5個生字是本課教學的重點。

三、教學建議

（一）教學準備

組織學生觀察秋天的紅葉。

準備本課的生字卡片、掛圖及朗讀短文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

本課要求學會的生字安排在方格里，方格上面是隨生字出現的筆畫。

學習生字，要注意讀準字音。學生剛剛學完拼音，開始學習漢字，教師可以讓學生嘗試自己利用漢語拼音讀準生字的音，教師相機指導，以激發學生的識字、閱讀興趣。應該注意的是“一”的讀音，在詩句中變調讀作yí，學習生字的時候要讀本音，即yī。“三”是平舌音，不要讀成shān。

隨生字“一、五、七、九”的學習，認識筆畫“”（橫）、“丨”（豎）、“”（橫折）、“”（豎彎鉤）、“”（撇）和“”（橫折彎鉤）。每一種筆畫要一筆寫成。

教師要指導學生認識田字格，學會觀察字在田字格中的位置，特別是關鍵筆畫的位置。指導學生在田字格中先按正確的筆順描紅，再臨寫兩個。注意“五”的第二筆豎要寫得稍斜一點兒；“七”的第一筆橫不要寫得太平；“九”的筆順是撇、橫折彎鉤。

教師可在范寫時，引導學生觀察本課出現的6種基本筆畫的運筆方法。學生寫字時，教師要巡回輔導并注意糾正不正確的執筆、寫字姿勢。

（三）朗讀指導

在指導朗讀之前，可以先復習文中出現的部分音節，如整體認讀音節yí、sì、wǔ、yè，三拼音節piàn、liǎnɡ、xiānɡ、tiān，及不易讀準的音節sān、liù、shān等。然后引導學生觀察畫面，借助拼音把短文讀正確。

（四）練習提示

第二題，看圖讀拼音寫字。本題可在學習生字的過程中完成，引導學生注意觀察圖中各種水果的數量，結合所學生字，自己填寫，再讀一讀。

（五）擴展活動

動手制作筆畫卡片，然后用這些筆畫拼成已學的生字。

（六）課時安排

教學本課可用1—2課時。

香山紅葉教學設計3

教學目的：

1、通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

2、復習鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。

3、能借助拼音學會5個生字的音，認識6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。

教學重點：

1、在教師的指導下有順序地看圖。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、學會5個生字及6種筆畫。

教學難點：

學會5個生字及6種筆畫。

教學過程：

一、談話導入

同學們，今天我們一起學習看圖讀拼音識字。教師板書：

（讓學生小聲讀一讀；再請一個學生大聲朗讀一遍。）通過學習這一課，我們要學習有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學習幾個生字。我們要比一比看誰學得最好，記得最牢。

二、學習有順序地觀察圖畫

1、在實物投影上出示書中插圖，整體感知。

提問：圖上畫的是什么季節？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的意思嗎？

2、從遠到近觀察。

（1）提問：遠處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？

（2）教師出示楓樹的葉子讓學生觀察，使學生知道楓葉有五個角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點兒圓。

3、同桌同學互相說一說圖上畫的是什么地方？什么季節的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？

三、學習讀兒歌

1、復習整體認讀音節：yī、sì、wǔ、yè

2、復習三拼音節：piàn、liǎng、xiāng、tiān

3、借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準確，讀不準的音節畫上記號。

4、同桌同學互相讀一讀，相互糾正。

5、教師在實物投影上出示小兒歌，請同學讀兒歌，發現問題及時糾正。

6、教師范讀，學生隨讀。

7、認識逗號和句號。

8、再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學生逗號的停頓比句號停頓時間短一點，為了便于學生掌握，讀到逗號擊一下掌，讀到句號擊兩次掌。

9、指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。

四、學習生字的音形義

（一）學習生字的音

1、指導學生看生字表。

2、再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。

3、同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準。

4、做找朋友游戲，鞏固生字的音。

（1）出示生字的拼音卡片，請學生讀一讀，讀后貼在黑板上。

（2）再出示生字卡片，指名讀，讀對的學生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。

（二）學習生字的形

1、學習6個基本筆畫。

2、電腦屏幕出現5個生字：一三五七九

（1）請同學們讀一讀

（2）點擊鼠標：顯示出六個基本筆畫。

（3）復習生字中紅色的筆畫。

3、請同學們一起跟電腦博士書空生字。

教師鼠標點擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個字依次出現，方法同學習“一”相同。注意五、七、九的筆順。

（三）理解字義

1、通過朗讀兒歌，知道5個生字都是表示數字的，而且是單數。

2、結合平時生活說說是怎樣用這些字的？

比如：一個人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。

五、教師小結

這節課同學們學得特別好！能看圖借助拼音學習兒歌，而且學會了5個生字，真棒！

附：板書

香山紅葉教學設計4

一導入新課、激發尋美興趣

1、多媒體課件播放香山景色師：請同學們仔細觀察，畫面中最吸引你的是什么？看到這些紅葉你有什么感受呢？

師：是的，這紅葉美得絢麗、紅得可愛。羅丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少對美的發現.今天，這節語文課就讓我們隨著作家葉君健一起走進北京的香山，去發現、品味香山紅葉的美。（板書3香山的紅葉）

二介紹北京香山。多媒體課件

三初讀課文、初建美的印象

1、自由讀課文，將課文讀通順、讀流利。想一想，文章主要寫了什么內容？

2、認讀詞語，交流自學詞語。多媒體課件

蕭瑟：冷落，凄涼。

濃淡相宜：無論色彩濃重或淡薄都很好看。

奇麗多姿：姿態各異，奇特而美麗。

交相輝映：（光亮、色彩等）相互映照。

3、文章主要寫了什么內容？表達了作者怎樣的情感？

（文章描寫了香山紅葉的可愛與美麗，通過對香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達了作者對紅葉的愛，對生活的愛）

4、讀過課文，你覺得香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？師：看來，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美，請用四個字概括出這是一種什么樣的美？板書（與眾不同）

四深入精讀、尋訪紅葉之美

當秋風一吹，漫山的黃櫨樹由黃變紅，整個香山成了紅花的海洋，這個時候去香山賞景，是會別有一番情趣的。下面就讓我們一起深度學習課文，去尋訪紅葉之美的與眾不同。

（一）、指名讀1、2自然段？

1、思考：在作者和人們的聯想中，樹葉是什么樣的？秋天一到，這些普通的樹葉變得怎樣了？讀后你有什么感受？理解詞語：蕭瑟并造句

（2）而作者在文中寫的紅葉是哪種植物？（黃櫨樹）并讓學生介紹。

2、師：這種黃櫨葉又叫紅葉，討論交流：（多媒體課件）

（1）你從文中哪些詞或者哪些句子體會到了香山紅葉的與眾不同？（找一找、畫一畫、說一說、讀一讀）

(2)讀后你有什么感受？充分發揮你的'想象力，你眼前出現了怎樣的畫面？（小組交流，播放課件）。

3、作者描寫感官上的香山紅葉從哪方面進行描寫的？（顏色）用了什么修辭方法？（比喻）找出來讀一讀。

（2）開篇寫普通的樹葉，后面寫香山紅葉，這是什么寫法？

（對比手法更加突出了香山紅葉的與眾不同，秋天萬物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時期”的開始，也就是紅的時節與眾不同）（板書：紅的時節）

4、指導朗讀：賽讀（讀出香山紅葉之美，讀出對香山紅葉的贊美之情）。

（二）、學習第3自然段師：香山紅葉除了紅的時節不同，還有哪些不同呢？讓我們接著往下學習。誰愿意接著往下讀？想一想：

（1）第一個星期來，山上是什么樣？（林綠陰深）第二個星期來，山上什么樣？（笑逐顏開）。

（2）理解詞語：喜笑顏開并造句，用在這里是什么手法？（擬人）作者為什么這么寫呢？（是生動形象寫出黃櫨樹變紅后使這里一下子變得活潑美麗起來）

(3)這個自然段也同樣用了對比手法，誰把這兩句話找出來？作者從哪方面進行對比的？這樣寫有什么好處？（一是葉子未紅與紅時的對比，二是有沒有紅葉的對比，突出表現了黃櫨樹變紅以后給人們帶來的美好享受）。

（4）師：作者寫道“紅葉給人的感官帶來一種驚奇和快感”，那么是紅葉的哪方面給人帶來這種感受？（香山紅葉給人帶來一種艷陽天的驚奇與快感，是色調比較濃的一種艷陽天。也就是紅的色調不同。（板書：紅的色調）誰來說一說“艷陽天”是什么意思？（明媚的春天）

（5）指導朗讀：賽讀（讀出驚奇與快感）

（三）、學習第4自然段師：香山紅葉給秋天的香山帶來了美麗與生機，給去那的人帶來了驚奇與快感，如果登上最高的山峰“鬼見愁”，那里的景色更加壯觀。誰接著往下讀？

想一想：

（1）這個自然段又寫出香山紅葉哪方面的與眾不同？找出有關語句。讀一讀。

（2）讀到這你有什么感受？你想到了什么畫面？（生回答后播放課件）

師：也就是說紅綠映襯的景象不同，營造了一個“秋天里的春天”。（板書：映襯的景象）

（3）討論交流：作者為什么說“無形中創造出了一個奇特的‘秋天里的春天’?師:作者由衷的贊美道什么？（讓生齊讀）

(4)指導朗讀：（讀出紅葉的美和對紅葉的贊美之情）。

四、同學們，詩人筆下的香山紅葉是怎樣的呢，讓我們一起來聽聽吧！（多媒體課件）

課下，也請你動筆來寫寫你眼中的香山紅葉，好嗎？

五、總結全文：當其他樹木都在秋風的摧打下泛黃、飄落時，唯有香山紅葉迎著秋的凄涼茂盛開放，給秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的細膩的筆觸向我們描繪了一副紅葉漫山的美麗景象，使我們受到美的熏陶。若日后你有機會欣賞這樣一美景，一定不能錯過啊！

香山紅葉教學設計5

三維目標：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“蕭”字、正確書寫10歌生字。

能力目標：引導學生品味文章對香山紅葉之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。

情感目標：體會作者對香山紅葉的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶

重點：品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。

難點：學習作者對景物細致觀察y7u生動妙雪的方法。

教前準備教具：香山紅葉的圖片。

教學環節設計

第一課時

一、導入新課，激發尋美興趣。

學生虎豹搜集香山紅葉的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家葉君健去欣賞北京香山紅葉的美。

二、初讀課文，初建美的印象。

1、讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多度幾遍。

2、有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。

3、想一想：香山紅葉在腦海里留下了怎樣的印象？

三、深入精讀，尋訪紅葉之美

1、香山紅葉究竟以什么吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了紅葉的與眾不同？讀一讀，品一品。

2、找出相關語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。

（1）先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受。

（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

3、再讀全文，頌紅葉之美。

1、帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2、學生用自己的話說說對香山紅葉的贊美。

第二課時

積累內化：

1、由感情地朗讀全文，背誦文章最后一個自然段。

2、在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

遷移練習：

1、識字寫字

2、讀句子，體會引號的作用（小黑板出示）。

3、在括號里填寫恰當的詞句，體會這些詞語運用的妙處。

他們會發現，第一個星期天到這里來時，山上還是（）；第二個星期來時，這里卻忽然變得（），處處是“紅花”一片了。

紅葉和青松，在這個特殊場合（）出來的一種（）的美，無形中創造了一個奇特的“（）”。

實踐活動：

1、課文文字優美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。

2、課外再搜集一些描寫紅葉的優美句段。

板書：

秋天一到，像盛開的紅花

香山紅葉處處紅花一片奇麗多姿

紅葉青松，秋天里的春天世上少有

第四篇：《香山紅葉》教學設計

目標：

知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“蕭”字、正確書寫10歌生字。

能力目標：引導學生品味文章對香山紅葉之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。

情感目標：體會作者對香山紅葉的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。

重點：品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。

難點：學習作者對景物細致觀察y7u生動妙雪的方法。

教具：香山紅葉的圖片。

教法：朗讀法

流程：

第一課時

一、導入新課，激發尋美興趣。

學生虎豹搜集香山紅葉的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家葉君健去欣賞北京香山紅葉的美。

二、初讀課文，初建美的印象。

1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多度幾遍。

2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。

3.想一想：香山紅葉在腦海里留下了怎樣的印象？

三、深入精讀，尋訪紅葉之美

1.香山紅葉究竟以什么吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了紅葉的與眾不同？讀一讀，品一品。

2.找出相關語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。

（1）先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受。

（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

3.再讀全文，頌紅葉之美。

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學生用自己的話說說對香山紅葉的贊美。

第二課時

積累內化：

1.由感情地朗讀全文，背誦文章最后一個自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

遷移練習：

1.識字寫字

2.讀句子，體會引號的作用（小黑板出示）。

3.在括號里填寫恰當的詞句，體會這些詞語運用的妙處。

他們會發現，第一個星期天到這里來時，山上還是（）；第二個星期來時，這里卻忽然變得（），處處是“紅花”一片了。

紅葉和青松，在這個特殊場合（）出來的一種（）的美，無形中創造了一個奇特的“（）”。

實踐活動：

1.課文文字優美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。

2.課外再搜集一些描寫紅葉的優美句段。

板書：

秋天一到，像盛開的紅花

香山紅葉處處紅花一片 奇麗多姿

紅葉青松，秋天里的春天 世上少有

第五篇：香山紅葉教學反思

香山紅葉教學反思

篇一：香山紅葉>教學反思

《香山紅葉》這篇課文是京版小學語文第十一冊中的一篇略讀課文。課文描繪了>秋天香山紅葉美麗的>景色，抒發了作者熱愛大自然的情感。教學的重點是了解香山紅葉美麗壯觀的景象及有關指示，產生熱愛大自然的情感，難點是想象句子所描寫的景象，體會作者的情感。

作為一片略讀課文，我們要求以自學為主，只求概覽，整體把握，捕捉需要的信息；重視語言積累。教師在講課過程中，注意這幾方面的體現，真正把略讀課文上成了訓練課。

首先，教師教師引導學生初讀課文從整體上把握全文，然后讓學生根據所給的教師精心設計的訓練內容自己學習。二十來分鐘，學生真正的在讀書、批畫、思考，教師課堂巡視，解決學生自學是不明白的問題。在學生充分自學的基礎上，教師引導學生就學習的情況進行交流反饋。此時教師不是在簡單地校對學生的答案，而是抓住“你從哪些詞句感受到香山的紅葉很美？”這一問題入手，抓住相關的重點句子進行想象，理解、感情的朗讀。再從紅葉的種類、黃櫨樹落戶的傳說等方面引導學生了解相關的知識，適度的擴充資料，強化知識積累及古詩的積累等。最后教師在激發學生對紅葉的喜愛之情的基礎上，引導學生進行內化訓練，自己寫寫對紅葉的贊美。

短短的四十分鐘，教師不僅給了學生充分的時間自學，而且引導學生朗讀、理解、積累、內化綜合訓練，極大的了提高教學效率，提高了課堂教學的時效性。同時，從教師的過渡語，可以看出，教師在精心設計每一個教學環節，顯示了教師的文學功底，這同樣學生是一種潛移默化的熏陶感染。

篇二：香山紅葉教學反思

初次教小學高年級語文，心中總有些迷茫，用對待以前學生的方法去教，顯然不合適。那么怎么教？教材怎么用？這些問題困擾了我好久，查過多少資料，也虛心的求教過有這方面經驗的教師。最后，我把我的教學大方向定在：

1、重點抓基礎，注重學生字音、字形的識記和字詞句的積累上。

2、對學生進行一些寫作方法的指導和訓練，以片段寫作帶動整篇文章的寫作。

3、課文的講解和分析與課外的閱讀理解相結合，培養學生的分析問題和解決問題的能力。

4、注重學生感悟能力的提高，發揮語文學科在培養學生人文素養方面的優勢。

以上述方向為指導，在講《香山的紅葉》之前，我做了大量的準備工作，課前的導入到主題的深化升華，每一個環節，我經過了精心的設計。我的大概思路是：以一段介紹香山的視頻片段導入，力求清新自然的引入新課，同時引發學生對香山以及香山紅葉的興趣。課堂教學以讀為主：初讀，談印象——深讀，析課文——再讀，談感悟。最后，升華主題，對學生進行抗挫教育。幾個板塊相輔相成，體現自主、合作、探究學習的新課程理念，同時也實踐了本人一直以來倡導的讓學生快樂學習的教學理想。

本節課教學有一下幾點可取之處，在日后的教學中可以繼續發揚：

1、導入自然。選取與課節內容相關的視頻片段導入新課。首先達到了自然導入的目的，也為學生的課堂學習設置了真實可感的情境。同時，還拓寬了學生的視野，這種導入方式尤其適合低年級的教學班級在公開課上使用，它可以舒緩課堂的緊張情緒，緩解學生的上課壓力，增強課堂教學的效果。、以讀為主的設計模式。課堂上三次閱讀，三個層次。教師提出的要求逐步提高，反應了教學的梯度，最重要的是，學生在朗讀中學習，又在朗讀中感悟，最后也能在朗讀中回味和提高，使本節課的教學效果得以提高。

3、文章的拓展升華部分。由香山紅葉經霜之后越發紅艷這一自然現象。升華到即使經歷苦難和>挫折也不會因此而使生命止息的高度。并向學生宣講張海迪，洪戰輝及幾個殘奧明星的事跡并配合出示相關圖片。達到了對學生進行抗挫折教育的目的，效果顯著。

盡管，課前準備充足，課上積極引導，這節課后，我細細體味課堂的每一個環節，感覺仍有兩處，不盡如人意的地方，寫在下面，以待日后的教學中彌補。

1、在初讀階段給予的學生指導較少。有個別的重點句子指導的不到位。特別是本篇文章中有幾個較長的句子，比如“加入你登上這里最高的山峰鬼見愁向前望去，下邊西南山坡上所鋪開的一片紅葉所展現的，不就是濃濃的艷陽天的景色嗎？”詞句較長，寫出了作者眼中香山紅葉的與眾不同，而且是反問句，應該指導學生讀出反問的語氣，并加以體會。

2、在第三次閱讀，也就是帶著感悟朗讀課文階段。我只顧趕時間，而讓學生齊讀，這樣以來，學生的感受沒有得到淋漓盡致的表達，沒有達到預設的效果。現在來看，在這一環節，采用選讀的方式較好。即讓學生選取自己喜歡的而且感受最深的語段來閱讀，回味，讀出對紅葉的贊美和對生活的熱愛之情。

我再一次的感受到，一個教師，要想真正上好一節課，不僅需要在課前做好充分的準備，設想每一個教學環節可能會出現的問題。更需要在課堂上的靈活運用和機智應對。希望借對自我的反思來真正增進自己的教育教學水平，完成個人教師專業化的進程。