第一篇：(2016新人美版五年級上教案)8、色彩和諧的畫

8、色彩和諧的畫

教學目標知識目標認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

能力目標學會使用鄰近色畫一幅畫。

情感目標感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創作的愿望。

重點學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。

難點運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法

教學準備色相環、水粉用具、學生優秀作品。

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、復習

提問：

什么是色彩的調和？

調和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫學生欣賞。

三、講授新課1.認識鄰近色

出示色相環，提問：

請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

欣賞感悟。

（1）看圖。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。

提問：

觀察片中哪些地方有鄰近色？

鄰近色給你什么樣的感受？

（2）欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究：

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

學生觀察

欣賞感受。

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

（3）欣賞優秀的學生色彩作品。

引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。

四、實踐操作1.小組討論：說說自己的創作思路。

2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

3.學生作業，教師輔導學生作業。

注意畫面內容與顏色間的關系。學生發言。

學生設計作品。

五、小結展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。

第二節

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業要求教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。分析作業的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導學生繼續創作，進一步完善自己的作品。教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業1.組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2.組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

3.比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。學生發言。

第二篇：8、畫一幅色彩和諧的畫

《

8、畫一幅色彩和諧的畫》教案

教材分析：本課屬于“造型 —表現”領域，與第7課成為一個色彩知識單元。本課在學生了解色彩調和知識的基礎上，了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創作表現。鄰近色就是色彩相近的顏色。通過教師的講授，讓學生知道什么是鄰近色，了解色相間色彩傾向相近就是鄰近色。引導學生分析鄰近色在美術作品中的作用，感受不同的鄰近色帶給人的美感。初步了解和感受美術作品中的色調，根據自己的創作內容選取一組鄰近色進行表現。在課堂教學中,我樹立以人為本的教育思想和學生為主體的教學理念,以興趣為突破口,把課堂變成學生樂于學習的場所,讓學生在自主中探索,快樂中觀察,興趣中活動,營造和諧自然、充滿活力的美術課堂。教學目標：

1、知識目標: 認識鄰近色,學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

2、能力目標: 學會使用鄰近色來畫一幅色彩和諧的畫。

3、情感目標: 感受不同鄰近色的美感,激發學生運用鄰近色表現生活的情趣。教學重點: 學習鄰近色的知識,掌握運用鄰近色表現畫面的方法,感受鄰近色的色彩美。

教學難點: 運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課： 課件出示野外風景圖片：

提問：今天，老師給大家帶來了一幅畫，看看你有什么樣的感受？ 生答：很美，很和諧等等。師總：給人以色彩和諧的感覺。提問：請同學們找出這幅圖片中呈現出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？ 師總：（和諧——協調、統一、一致）——出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

(設計意圖：:好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時,將學生帶入一個美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。)

二、講授新課：

1、出示色相環：

提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。生答：

提問：學生對照色相環觀察六種色彩,交流自己的發現。生答：

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如：紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

介紹對比色：對比色就是在色相環中每一個顏色對面(180度對角)的顏色，稱為“對比色”(互補色)。

2、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

紅土地（版畫）李成忠

顧

盼（中國畫）周彥生

小組研究 ：

（1）《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？

（2）學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。

3、名作欣賞：

梵

高（油畫）向日葵

梵

高（油畫）星月夜

（1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色)（2）畫家在使用鄰近色作畫時,兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)(設計意圖:學生的學習往往從問題開始,根據學生的特點創設一定的問題情景,能夠點燃學生思維的火花,促使學生產生探索的需要。)

《生命之樹》

作者：克利姆特

（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？

（2）學生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。（3）小組討論并交流:除了畫家所表現的這些內容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現什么?

小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

(設計意圖:新課標指出,情感是美術的一個基本品質,也是美術學習活動的一個基本特征,美術課程能陶冶學生的情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此,在本課中,通過感知鄰近色的美、發現鄰近色的美、進而用鄰近色來創造美的的過程中陶冶性情,促進學生健康、全面地發展。)小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

三、欣賞學生色彩作品:

1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。

2、引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。

(設計意圖:知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設計到涂色游戲中,極大的激發了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發展身心的需要,能使課堂煥發出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態。)師總: 大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點綴色。讓你的作品統一中有對比，和諧中有律動，穩重中又不乏變化。

實際上，一個色彩無所謂漂亮不漂亮，經常的情況是兩個或兩個以上的色彩組合或并列時，色彩作為一種協調、統一、對比來搭配，才能給人以美、丑之感。

四、作業要求: 用鄰近色設計一副色彩和諧的作品。注意問題:

? 構圖合理，主題突出。? 圖像清晰，色彩明快。? 文圖協調，特征明顯。? 構思創新，個性突出。

五、藝術實踐：

1、小組討論：說說自己的創作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創作設計一幅色彩和諧的作品。

3、學生做作業，教師輔導學生作業。（注意畫面內容與顏色間的關系。）（設計意圖：引導學生學習使用鄰近色的表現方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點和難點。）

六、作品展覽，進行評優：

1、組織小組展示作業。

2、組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。（設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。）

七、課后拓展：

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們課后找一找，在什么地方，什么場合可以應用。

結束語：今天的課我們就講到這里，老師希望同學們在以后的生活中仔細品味色彩的和諧，用和諧的色彩來點綴我們的生活，謝謝大家觀看，祝大家生活愉快！(設計意念:拓展是課堂教學的延伸,是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點。拓展有利于培養學生對社會的體驗和生活的感知,提高實際應用能力。本課中,引領學生感受鄰近色在生活中的應用,能夠很好的培養學生運用鄰近色的能力,激發學生用鄰近色表現生活、美化生活的情趣。)

八、板書設計：

8、畫一幅色彩和諧的畫

和諧：協調、統一、一致。

鄰近色：色彩相近

柔和

弱對比 對比色：180度對角 互補色 教學反思

環節貼近學生的生活，是學生最容易接受的。讓學生在自然中，在身邊尋找色彩，自然而然的引起他們對色彩的興趣，激發用色彩表現生活，表達情感的熱情與愿望。

色彩知識具有很豐富的內容，它講究知識的連續性，本課實際要講述的是鄰近色這個專業術語，實際上鄰近色很好理解，它實際上是在尋找色相間的同一個色調，例如：紫色的鄰近色有紅、藍，而我們發現紅和藍剛好是調出紫色的是三原色，也就是紫色里含有紅、藍兩色，抓住這個特點我在開課時復習了三原色和三間色，為后來的內容奠定基礎。從而解決重點。本課通過欣賞日出圖片，在色相環中找顏色讓學生自主的探究、體會鄰近色，接下來的生活中鄰近色的欣賞更是讓那個學生體會、從中體會到鄰近色的特點完成三維目標。

如果說前面的知識是為了導出“鄰近色”為了知道什么是和諧，那么下面的鞏固練習則是為了加深學生對鄰近色的認識，我運用兩種不同的提問方式，一種是小組討論題，一組是尋找鄰近色，兩輪過后學生知道什么是鄰近色。

學生通過課件欣賞多位名家作品并能夠結合作品的內容和色彩，準確深入地說出自己的感受，發表自己的看法。學生對于色彩調和的美，鄰近色產生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進行創作，激發了學生色彩創作的愿望。從作業完成和優秀的學生作業來看，學生基本上掌握了鄰近色，也學會了如何運用鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。

第三篇：《畫一幅色彩和諧的畫》教案

《畫一幅色彩和諧的畫》教案 ——盛賀

本課屬于“造型·表現”領域,本課在學生了解色彩調和知識的基礎上,了解鄰近色相關知識,學習運用鄰近色進行創作表現。教學目標:

1、知識:認識什么是鄰近色,學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

2、技能:學會使用鄰近色畫一幅畫。

3、情感:感受運用鄰近色給人帶來的美感,激發學生運用鄰近色表現生活的情趣。

教學重點:學習鄰近色的知識,掌握運用鄰近色表現畫面的方法,感受鄰近色的色彩美。

教學難點:運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。教學準備 教師:教學課件、用具等。教學準備學生：彩紙.彩筆剪刀.膠水等 教學過程

一、色彩比較，情境引入

顏色比較：出示兩組圖片請學生比較一下，看哪幅圖中間的杏更紅一些？

師總結：同一種顏色在不同的環境中色彩感覺是不一樣的。色彩中也存在對比，這就是藏在色彩里的奧秘，今天這節課我們就一起走進色彩的世界，畫一幅色彩和諧的畫

二、色彩感受，發現規律

1、類似色欣賞：

哇，你被什么吸引住了？梯田有哪些顏色？這些顏色組合在一起你心情如何？

2、對比色欣賞：

再往前走另一片田地又給你怎樣的感覺呢？為什么同樣是田地帶給我們的感受卻完全不一樣呢？這里有什么秘密么？秘密就在這里，這里有我們這節課非常重要的朋友色相環

3、色相環出示，小結。①類似色：黃色和綠色在色相環中是鄰居，相鄰的色彩朋友稱為類似色。

②對比色：黃色和紫色在色相環中面對面，這樣相對的色彩朋友稱為對比色。

三、游戲拓展，知識鞏固

1、找一找鄰近色

幫老師的樹葉找一找鄰近色朋友、在組內找一找對比色朋友

2、拼一拼感知色調

學生涂色游戲:用鄰近色或對比色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色或對比色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。3.學生評價畫面，師小結。

四、作品欣賞，體會內涵

1、欣賞印象派大師莫奈《睡蓮》系列繪畫

2、欣賞畫家作品： 欣賞《紅土地》

有一位著名的版畫家，他用自己的方式表達了對自己生活的土地的熱愛，我們一起來走近他：

（1）《紅土地》，著名版畫家李成忠創作，作品中運用了哪些顏色？給你怎樣的感受？

（2）李成忠的版畫作品，都是想從人和宇宙之間找到一種和諧的對應。他通過對人的思考、對自己所生存的這塊土地的思考，深深悟出了人和高山白云間的關系。《紅土地》就是最好的例證——畫面色彩明亮且空間廣闊，顯示了他對滇東紅土地真誠熱愛之情，所以這張畫為版畫中的精品。欣賞《顧盼》：（1）畫中描繪了什么內容？（2）搶答畫面中運用了哪些鄰近色？

3、體驗，說說

(1)請你說出每幅畫面中的主要色彩；

(2)畫家在使用鄰近色作畫時，兩種顏色用的是否一樣多?(3)有沒有使用其他的顏色？是哪些顏色？ 小結： 可多用鄰近色，不用或少用對比色。

五、教師示范：

與學生合作完成鄰近色的畫。

六、作業要求：

1.選擇一種自己喜歡的形式（彩紙、彩筆單用或結合）進行表現，畫面要有動感。

2、選取一組自己喜愛的鄰近色，創作一條色彩和諧的方巾。3、15分鐘內完成作品，小組有序合作

7、作品展示

七、總結

今天我們一起交流了使用鄰近色來畫一幅色彩和諧的畫，希望同學們來做一個熱愛生活的人，在生活中仔細品位色彩的和諧；希望同學們來做一個熱愛藝術的人，用和諧的色彩來裝點美化我們的生活！

八、板書設計

畫一幅色彩和諧的畫 鄰近色：柔和 對比色：強烈

第四篇：《畫一幅色彩和諧的畫》教案（范文）

《畫一幅色彩和諧的畫》教案

一、教學目標：

、知識與技能：

認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

2、過程與方法：

學會使用鄰近色畫一幅畫。

3、情感態度與價值觀：

感受運用鄰近色給人帶來的美感，激發學生運用鄰近色表現生活的情趣。

二、教學重點和難點：

教學重點：

學習鄰近色的知識，掌握運用鄰近色表現畫面的方法，感受鄰近色的色彩美。

教學難點：

運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

三、教學準備：

教學、教具、油畫棒、水粉用具等。

四、教學活動：

、游戲導入：

請同學們比一比，看看誰又快又準的排列出色卡。

三原色：紅黃藍

三間色：橙紫綠

看圖片

這幅圖片給你什么樣的色彩感受？

請同學們找出這幅圖片中呈現出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？

（和諧——協調

統一

一致）

確定主題，今天就讓我們來畫一幅色彩和諧的畫。

2、欣賞印象派大師莫奈《睡蓮》系列繪畫

找一找運用了哪些顏色？這些顏色在色相環中的位置。

定義：鄰近色：色相環中相接近的顏色。

找鄰近色：如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與藍、藍與紫、紫與紅等。

3、欣賞畫家作品：

欣賞《紅土地》

有一位著名的版畫家，他用自己的方式表達了對自己生活的土地的熱愛，我們一起來走近他：

（1）《紅土地》，著名版畫家李成忠創作，1996年獲“第十三屆全國版畫展”銀獎。作品中運用了哪些顏色？給你怎樣的感受？

（2）李成忠的版畫作品，都是想從人和宇宙之間找到一種和諧的對應。他通過對人的思考、對自己所生存的這塊土地的思考，深深悟出了人和高山白云間的關系。《紅土地》就是最好的例證——畫面色彩明亮且空間廣闊，顯示了他對滇東紅土地真誠熱愛之情，所以這張畫為版畫中的精品。

欣賞《顧盼》：

（1）畫中描繪了什么內容？

——畫面的大部分是一層覆一層的大葉片，有如荷葉般大小，由于光線原因，每片葉片都綠得不一。在畫面的左下角，密密覆蓋的樹葉片下現出一個大空隙，有一根粗壯的枝干伸出，枝干上還伸出一條條小枝，小枝上掛滿了野果，仿佛飽滿得要壓著枝干下垂的樣勢。有兩只嬌小、可人的鳥兒分別停棲在大葉片的莖與桿干上伸出的小枝條上，它們歪著頭相互對視著。

（2）畫面中運用了哪些鄰近色？

4、體驗，說說

請你說出每幅畫面中的主要色彩；

畫家在使用鄰近色作畫時，兩種顏色用的是否一樣多?

有沒有使用其他的顏色？是哪些顏色？

小結：

可多用鄰近色，不用或少用對比色。

、教師示范：

與學生合作完成鄰近色的畫。

6、作業要求：

選取一組自己喜愛的鄰近色，創作一條色彩和諧的方巾。

學生完成（教師給與指導）

7、作品展示

通過找鄰近色說一說這些作品的特別之處。

8、小結：善于發現生活中的色彩美，表現和諧的色彩美。

第五篇：畫一幅色彩和諧的畫

第八課畫一幅色彩和諧的畫 ? ?課時:?一課時

? ? 教材分析：本課屬于“造型—表現”領域，與第 7課成為一個色彩知識單元。本課在學生了解色彩調和知識的基礎上，了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創作表現。鄰近色就是色彩相近的顏色。通過教師的講授，讓學生知道什么是鄰近色，了解色相間色彩傾向相近就是鄰近色。引導學生分析鄰近色在美術作品中的作用，感受不同的鄰近色帶給人的美感。初步了解和感受美術作品中的色調，根據自己的創作內容選取一組鄰近色進行表現。在課堂教學中,我樹立以人為本的教育思想和學生為主體的教學理念,以興趣為突破口,把課堂變成學生樂于學習的場所,讓學生在自主中探索,快樂中觀察,興趣中活動,營造和諧自然、充滿活力的美術課堂。? 教學目標：

?

1、知識目標:?認識鄰近色,學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。?

2、能力目標:?學會使用鄰近色來畫一幅色彩和諧的畫。

3、情感目標:?感受不同鄰近色的美感,激發學生運用鄰近色表現生活的情趣。

?教學重點:學習鄰近色的知識,掌握運用鄰近色表現畫面的方法,感受鄰近色的色彩美。教學難點:?運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。?教學過程：

一、啟發談話，導入新課： ?課件出示 野外風景圖片： 提問：今天，老師給大家帶來了一幅畫，看看你有什么樣的感受？九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備 小學教師教案 小學教師工作計劃 初中教師教案 初中教師工作計劃 生答：很美，很和諧等等。師總：給人以色彩和諧的感覺。提問：請同學們找出這幅圖片中呈現出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？?師總：（和諧——協調、統一、一致）

?——出示課題：畫一幅色彩和諧的畫 ?(設計意圖：:好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時,將學生帶入一個美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。)?

二、講授新課：?

1、出示色相環：提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。?生答：提問：學生對照色相環觀察六種色彩,交流自己的發現。?生答：介紹鄰近色鄰近色就是色相接近的顏色。如：紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。介紹對比色：對比色就是在色相中每一個顏色對面(180度對角)的顏色，稱為“對比色”(互補色)。

2、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。? ? 紅土地（版畫）

?李成忠盼（中國畫）周彥生 ? 小組研究?（1）《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？ ?（2）學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？

?小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。?

3、名作欣賞：梵高（油畫）向日葵?梵高（油畫）星月夜

（1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色)?（2）畫家在使用鄰近色作畫時兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)?(設計意:學生的學習往往從問題開始,根據學生的特點創設一定的問題情景,能夠點燃學生思維的火花,促使學生產生探索的需要。)?《生命之樹》

?作者：克利姆特（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？ 2）學生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。?（3）小組討論并交流:除了畫家所表現的這些內容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現什么? 小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。(設計意圖:新課標指出情感是美術的一個基本品質,也是美術學習活動的一個基本特征,美術課程能陶冶學生的情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此,在本課中,通過感知鄰近色的美、發現鄰近色的美、進而用鄰近色來創造美的的過程中陶冶性情,促進學生健康、全面地發展。)? 小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。?

三、欣賞學生色彩作品欣賞:?

1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。

2、引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。(設計意圖:知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設計到涂色游戲中,極大的激發了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發展身心的需要,能使課堂煥發出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態。師總:?大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點綴色。讓你的作品統一中有對比，和諧中有律動，穩重中又不乏變化實際上，一個色彩無所謂漂亮不漂亮，經常的情況是兩個或兩個以上的色彩組合或并列時，色彩作為一種協調、統一、對比來搭配，才能給人以美、丑之感。

?

四、作業要求:? 用鄰近色設計一條色彩和諧的方巾。注意問題:?構圖合理，主題突出。圖像清晰，色彩明快。文圖協調，特征明顯。?構思創新，個性突出。?

五、藝術實踐：

1、小組討論：說說自己的創作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創作設計一幅色彩和諧的方巾。

3、學生做作業，教師輔導學生作業。（注意畫面內容與顏色間的關系。設計意圖：

引導學生學習使用鄰近色的表現方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點和難點。

六、作品展覽，進行評優： ?

1、組織小組展示作業。?

2、組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。（設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。

七、課后拓展：和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們課后找一找，在什么地方，什么場合可以應用。?結束語：

今天的課我們就講到這里，老師希望同學們在以后的生活中仔細品味色彩的和諧，用和諧的色彩來點綴我們的生活，謝謝大家觀看，祝大家生活愉快！(設計意念拓展是課堂教學的延伸是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點。拓展有利于培養學生對社會的體驗和生活的感知提高實際應用能力。本課中引領學生感受鄰近色在生活中的應用能夠很好的培養學生運用鄰近色的能力激發學生用鄰近色表現生活、美化生活的情趣。

八、板書設計：

? 畫一幅色彩和諧的畫和諧：協調、統一鄰近色：色彩相近柔和弱對比對比色：180度對角互襯色第八課畫一幅色彩和諧的畫 ?（教學反思）

? 環節貼近學生的生活，是學生最容易接受的。讓學生在自然中，在身邊尋找色彩，自然而然的引起他們對色彩的興趣，激發用色彩表現生活，表達情感的熱情與愿望。色彩知識具有很豐富的內容，它講究知識的連續性，本課實際要講述的是鄰近色這個專業術語，實際上鄰近色很好理解，它實際上是在尋找色相間的同一個色調，例如：紫色的鄰近色有紅、藍，而我們發現紅和藍剛好是調出紫色的是三原色，也就是紫色里含有紅、藍兩色，抓住這個特點我在開課時復習了三原色和三間色，為后來的內容奠定基礎。從而解決重點。本課通過欣賞日出圖片，在色相環中找顏色讓學生自主的探究、體會鄰近色，接下來的生活中鄰近色的欣賞更是讓那個學生體會、從中體會到鄰近色的特點完成三維目標。如果說前面的知識是為了導出“鄰近色”為了知道什么是和諧，那么下面的鞏固練習則 ?