第一篇：《我的鄰里鄉親》教案2

《我的鄰里鄉親》教案

教學目標

1、情感?態度?價值觀目標：體驗鄰里和睦相處的重要以及為他人著想的快樂?

2、過程與方法：掌握一些正確處理鄰里之間關系的方法與技巧，不給鄰里添麻煩?

3、知識與技能：了解各種鄰里關系,鄰里之間要互相幫助，知道寬容?理解是處理鄰里關系的主要原則?

教學重難點

懂得與鄰居和睦相處，學會與鄰居友好相處，感受鄰里互助的快樂。

課前準備

1、學生所做的鄰居調查。

2、教師了解學生的生活，制作多媒體課件。

教學過程

一、導入

師展示學生生活的三個小區的圖片，引導學生進入鄰里的生活空間。今天，老師帶你們去三個地方，大家看看你們認識嗎？

生答。

師：大家都知道，這是我們班部分學生生活的社區，相信大家對生活在其中的鄰居一定不陌生。誰能說說你的左鄰右舍的名字來。

生答。

師：這些都是我的鄰里鄉親啊！出示課題。

小結：生活在同一個小區里的人，大家可能不是親人，但是，由于相鄰而居，經常碰到，有時又相互照應，鄰里之間關系又成了我們每天生活的組成部分。

二、活動一：介紹交流、展示調查所得 教師活動：

在生活中，你們一定接觸了不少鄰居，有的還相當熟悉，今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作）。

學生活動：

1、小組交流：你有怎樣的鄰居？并進行簡單介紹。

2、“這是我的鄰居”通過照片、調查表格等形式展示調查所得。

小結：聽了大家的介紹，老師和同學們一樣，感受到和睦有愛的鄰里關系，會讓我們的生活更加溫馨、快樂。由于我們生活方式的轉變，許多新的小區，由于大家彼此不太熟悉，可能還感受不到這種快樂、幸福。記住，溫馨快樂的鄰里關系，是需要您和鄰里共同去創建的。

三、活動二：設置情境、指導行為

師：俗話說：“舌頭和牙齒有時還要打架呢。”鄰里生活在一起，有時難免會出現一些意外情況，產生了一些小矛盾，如果你遇到這樣的情況，你會怎么辦呢？

播放幻燈：

1、小蘭給花兒澆水，卻不小心淋濕了樓下李阿姨晾曬的衣被??

2、樓上大姐姐們唱歌聲音太大，把小林吵得寫不了作業??

3、小東與小強玩耍，小強不小心把小東給弄哭了?? 學生活動：

如果我是錄像中的主人公，我會這樣做??

小結：好言一句暖三冬。當出現沖突時，禮貌的指出或道歉，就會換來鄰里理解與寬容。這樣給自己加分的事，我們當然不愿錯失。

四、活動三：分享快樂、幫助鄰居 教師活動：

我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當時，你的心情是怎樣的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？你的感受又是怎樣的？

學生活動：

回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。

小結：點點滴滴的小事，就能匯聚成鄰里互助的美談，當互助樂助在我們身邊生根，發芽，我們的生活將會變得多么的美好。孩子們，讓我們共同伸出“助”人之手，共創我們美好的鄰里關系吧！

五、課外拓展 教師活動：

1、總結，出示諺語。

2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。

3、向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。

4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。學生活動：

讀諺語。組織開展“幸福鄰里好少年”活動。板書設計 我的鄰里鄉親 鄰里關系——應和睦 鄰里互助——幸福多

第二篇：《我的鄰里鄉親》參考教案

我的鄰里鄉親

教學目標：

1.通過調查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學習和工作。

2.懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。

3.學會與鄰居友好相處，并能為維護家庭的周邊環境做些力所能及的事。

教學準備：

學生進行調查，教師了解學生的生活。

教學過程：

一、調查訪問、了解鄰居

教師活動：

課前提出調查的要求，指導調查的方法，可以單獨一人調查，也可以分組調查。

學生活動：

課前調查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，并做好相應的記錄。

設計意圖：

通過這一環節，要使學生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。

二、介紹交流、展示調查所得

教師活動：

今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調查的結果向大家進行展示。

學生活動：

1.小組交流：你有怎樣的鄰居？并進行簡單介紹。

2.“這是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調查所得。

設計意圖：

通過介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。

三、設置情境、指導行為

教師活動：

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設置情境，播放錄像：

學生活動：

如果我是錄象中的主人公，我會這樣做??

設計意圖：

選取貼近學生生活實際的情境，以錄像的形式直觀展現在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。

四、分享快樂、幫助鄰居

教師活動：

討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？

學生活動：

回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。

設計意圖：

說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個“助”字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。

五、課外拓展活動

教師活動：

1.總結，出示諺語。

2.選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。

3.向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。

4.開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。

學生活動：

讀一讀“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。

“鄰里文明使者”活動和向社區提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。

設計意圖：

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了解一些諺語及其含義。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調學習活動的延續性和完整性，體現時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。

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第三篇：四年級思品我的鄰里鄉親教案

四年級思品我的鄰里鄉親教案

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隨著生活節奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之間的關系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連起碼的見面打招呼都成了奢侈的。〈品德與社會課程標準〉指出，小學生要“懂得與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環境”。“我的鄰里鄉親”這一主題，引導學生通過觀察身邊的鄰居，并進行合理的調查訪問，從而指導自身的行為，做一個能與鄰居和睦相處的有教養的人。

活動目標：

.通過調查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學習和工作。

2.懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。

3.學會與鄰居友好相處，并能為維護家庭的周邊環境做些力所能及的事。

活動準備：

學生進行調查，教師了解學生的生活，制作多媒體。

總體設計思路：

.從兒童的生活出發，以生活為本，回歸生活。

“生活是孩子接觸社會的唯一途徑（課程標準）。”南京師范大學魯潔教授指出，品德課“源于生活，生活是第一性的，就本課程所要學習的道德規范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構架、制造出來的，它們都是出于生活的需要而產生的。”

這一課的教學設計以學生生活的周圍環境——鄰居和鄰里關系為課程內容的主要，通過教材，引導學生在生活中發展，發展學生的生活，在生活中培養，在提高培養中生活。通過播放幾段錄象，模擬現實生活中可能的情境，與現實情景相結合，讓學生認真觀察，充分體驗和感受，指導學生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。

2.根據活動目標，指導學生開展有效的調查活動。

品德與社會課綜合性、開放性的特征決定了在教學中我們要注重對學生觀察、調查、查找等能力的培養，在這一主題的設計中，我提前一周布置學生調查的任務，并進行簡單指導。我設想教師能盡可能參與一部分學生的調查，提高調查的有效性。

3.適當拓展，體現開放性和創造性。

新課程下品德課的教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內課外、校內校外相結合，因此，我最后設計了三項拓展活動，由學生自由選擇參與其中的一項或幾項活動，將課堂學習延伸到課外，延伸到生活中，讓學生學會合作和探究，從而也感受共享的快樂。

教學活動過程：

一、調查訪問、了解鄰居

教師活動：

課前提出調查的要求，指導調查的方法，可以單獨一人調查，也可以分組調查。

學生活動：

課前調查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，并做好相應的記錄。

設計意圖：

通過這一環節，要使學生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。

二、介紹交流、展示調查所得

教師活動：

今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調查的結果向大家進行展示。

學生活動：

.小組交流：你有怎樣的鄰居？并進行簡單介紹。

2.“這是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調查所得。

設計意圖：

通過介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。

三、設置情境、指導行為

教師活動：

設置情境，播放錄象：

A小英要去學校參加活動，要換條裙子。當她到陽臺去拿曬在外面的裙子時，發現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。

B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。

c李斌和王宏兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時該怎樣做？

學生活動：

如果我是錄象中的主人公，我會這樣做……

設計意圖：

選取貼近學生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。

四、分享快樂、幫助鄰居

教師活動：

討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？

學生活動：

回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。

設計意圖：

說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個“助”字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。

五、課外拓展活動

教師活動：

.總結，出示諺語。

2.選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。

3.向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。

4.開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。

學生活動：

讀一讀“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。

“鄰里文明使者”活動和向社區提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。

設計意圖：

了解一些諺語及其含義。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調學習活動的延續性和完整性，體現時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。

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第四篇：我的鄰里鄉親反思

我的鄰里鄉親

（一）反思：

這是人教版小學品德與社會四年級上冊第四單元第三課的教學內容。本課主要是教會學生們學會處理鄰里之間的關系，一開始我讓學生講講鄰居的情況，了解他們對鄰居的了解，發現有的同學對鄰居了解的頗多，有的卻不甚了解，從而引出課題《我的鄰里鄉親》。

接下來是書中的三幅圖，分別是不同的鄰里關系，找了幾位同學談了談對圖中的感受，并說說自己若是圖中的人，會有怎樣的感受。這個時候同學們舉手的情況并不好，可能是公開課的原因，同學們并不愛舉手說自己的感受。

書中還有三幅鄰居相處友好的圖片，這一環節我給漏了，只是讓學生與同桌說說自己在生活中與鄰居發生過哪些互幫互助的事情。這時候同學的積極性很高，很愛說鄰居與自己及發生的一些互幫互助的事情。但大多數是鄰居對自己的幫助。這時我主要培養學生的口頭表達能力，讓學生盡量完整的講述發生在自己身上的事情。

接下來我趁機讓學生針對鄰居對自己的幫助制作一張表達感謝的 “心意卡”，由于留給學生的時間只有10分鐘，時間太短，只能展示一些先制作完成的學生的作品，但這些作品大都過于粗糙，美觀度、完整度不夠，只能遺憾的留到下節課再展示。

第五篇：四年級品德與社會《我的鄰里鄉親》教案

我的鄰里鄉親

一、教學目標：

1、了解各種鄰里關系。

2、知道鄰里之間要相互幫助。

二、重點難點

1、感受鄰里互助的快樂。

2、懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活。

三、教學準備：課件

四、教學過程：

（一）猜猜他們是誰？

有這樣一群人，他們不是我們的親戚，卻和我們住的很近，有時甚至近得就在一個屋檐下；他們不是我們的同學、朋友，卻和我們朝夕相見，好像一開門就能見到他。他們是誰呢？（鄰居）

是的，他們就是咱們的鄰居。今天，我們就一起來談一談我們的鄰里鄉親。（板書課題）

（二）各種各樣的鄰里關系

1、每個家庭都有自己的鄰居，誰愿意跟大家說說你住在什么地方，你和鄰居的關系怎么樣？

預設（1）：住在小區樓房，平時大家都關著門，偶爾會串門。

預設（2）：住在農村平房或大院，大門都敞開著。引導學生具體說說這樣的鄰里有什么有趣的故事，如吃百家飯、夏天一起乘涼聊天。

2、小結：我們居住在不同的地方，有不同的鄰居，鄰里關系也不盡相同。有的鄰里親密得像一家人，有的則是點頭之交。無論關系如何，鄰居都是我們生活中十分重要的人。

（三）遠親不如近鄰

1、最近老師升官了，當上了小區的居委會主任。同學們先別忙著賀喜，老師這個官兒可不好當，好多街坊鄰居都來找我幫忙，我都快忙不過來了。同學們能幫幫老師嗎？

2、出示圖一：萍萍的媽媽要出差了，小萍萍沒人照顧，該怎么辦呢？

預設1：學生回答找親戚照看。進一步設限條件：老師也這么說，可是萍萍媽媽說她們家是外地人，親戚都在外地呢。

預設2：學生回答找朋友同事幫忙照顧。再次限制條件：萍萍媽媽說朋友同事住的地方離萍萍的幼兒園太遠了，不方便。

預設3：學生回答請鄰居幫忙照看。師：這倒是個不錯的主意，老師把這個主意告訴了萍萍媽媽，萍萍媽媽請了隔壁的李阿姨幫忙，萍萍到了李阿姨家，可高興了。

3、出示圖二：小麗放學回家忘記帶鑰匙了，可是離爸爸媽媽下班還有好長時間呢，小麗來找老師，可是老師有事要出門，怎么辦呢？

預設1：學生回答小麗到公園去玩打發時間。師：小麗可是一個人啊，老師擔心她會出什么危險，還有沒有更安全的辦法？

預設2：學生回答讓小麗到鄰居家等候。師：真是個好辦法。老師帶著小麗去了鄰居孫奶奶家，孫奶奶熱情地招呼了小麗，小麗還陪孫奶奶聊起了天，兩個人都很開心。老師放心地走了。

4、出示圖三：明天樓道要通煤氣，怎么通知大家呢？

預設1：學生回答廣播、張貼告示等。師：同學們的辦法都不錯，可是老師還是擔心那些早出晚歸上班的人聽不到、看不到怎么辦？

預設2；學生回答拜托一些鄰居們相互通知提醒。師：老師聽從了你們的建議，請一些街坊幫忙互相通知提醒，第二天通煤氣的工作做得十分順利。

5、小結：

剛才的問題都得到了解決，謝謝同學們的幫忙，你們都是合格的小居委會主任。在這些事情中，我們都是請誰幫的忙呢？（鄰居）你有什么感觸？（學生回答多會集中在鄰居的重要這一方面，引導學生答出俗語“遠親不如近鄰”，相機板書。）

（四）說說你從鄰居那里得到的幫助

1、俗話說的好：“遠親不如近鄰”，鄰居間的相互幫助讓我們的鄰里關系變得更加和睦。你從鄰居那兒得到過幫助嗎？

預設1：父母工作忙，到鄰居家吃飯。引導學生談談吃那頓飯的感受。預設2：停電了，到鄰居家里借蠟燭、手電筒。

2、小結：

不單單是蠟燭、手電筒，我相信許多家庭都有向鄰居借點柴米油鹽、針頭線腦的時候，雖然只是小小的東西，卻包含著鄰里間的和睦與熱心。可見，安寧和睦的鄰里關系是多么重要啊。

可是，鄰里間又不免會發生一些矛盾。當這些矛盾產生時，老師這個居委會主任又要出馬了。鄰里間都有些什么樣的矛盾呢？這些矛盾又該怎么解決呢？我們下節課再討論。