第一篇：荷葉圓圓講課稿

荷 葉 圓 圓

一、導入

同學們看老師手里拿的是什么？

生：荷葉 仔細觀察荷葉是什么樣子的? 預設：生1：圓圓的評：你觀察到了他的形狀

生2：綠綠的評：你觀察到了他的顏色

生3： 脈絡

評：你觀察的可真細致 荷葉圓圓的綠綠的，多美啊！誰來美美的讀讀？

生：個別讀（兩個）。

讓我們美美的讀一下這句話。既然荷葉那么美，今天我們就來學習課文13《荷葉圓圓》,請同學們伸出手和老師一起板書課題，你讀、你讀、一起讀。

二、讀文

荷葉圓圓的、綠綠的，讓我們走進課文一起去看看吧，輕輕翻開課本70頁，擺正讀書姿勢，聽老師讀讀這篇課文吧。（配樂）請同學們學著老師的樣子自由的朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。開始吧！（配樂）

三、字詞

1、瞧，課文中的詞語來和我們打招呼了，請你自己試著邊拼邊讀吧！誰來展示一下？（一生

評語：你讀的可真準）

瞧、拼音寶寶藏起來了，誰來當小老師領讀（一生：滲透我讀一遍你讀一遍）注意：生字變紅變重

瞧，這還有兩個特殊詞語（笑嘻嘻、亮晶晶），你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：ABB式

你能說出幾個ABB式的詞語嗎？生：。。

老師這里還有幾個呢，讀一讀吧（樂呵呵、綠油油、胖乎乎、紅彤彤、）

2、調皮的生字寶寶從詞語中跑出來了，同桌兩人試著讀一讀吧。

誰來挑戰(zhàn)一下?(一生）

預設：（1）都讀對

評：字音準確

（2）有不認識的誰來幫幫他，更正

看第一行的生字都能用動作展示出來呢。我們做個游戲，我做動作（“搖、停、展、唱、蹲、躺”展示動作），你來猜字。

總結：你們太聰明了，都猜對了。用動作記憶生字是一種好方法，你還有其他方法認識這些生字嗎？ 加一加、減一減、偏旁法、看躺這個字，要用什么來躺？生：身體

他是什么偏旁？ 生：身子旁

對，這就是今天我們要學習的身子旁，請你們跟老師讀，男生讀。女生讀。一起讀（貼）（大屏幕里出身子旁和；身）

仔細觀察他們倆有什么不同？（手指）

生；作為偏旁撇不出頭，單獨作為字注意撇出頭。評：你真是火眼金睛。

四、寫字

認真觀察變紅的這兩個字

1、出示“朵”和“機”，仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有“木”和“幾”，但是朵的上沒有鉤 評：這么細微的地方你都觀察到了。

“機”左右結構，左窄右寬，最后一筆是橫折彎鉤。要出鉤。“朵”上下結構，上小下大，這里有不同了，第二筆是橫折彎。

3、字觀察完了，讓我們動動小手，寫寫這兩個字，請你伸出右手食指和老師一起書空。（邊寫邊說筆順）

4、擺正寫字姿勢，打開課本72頁，描一個寫一個。

5、他的字哪里寫得好，誰來夸夸她？

6、根據他的評價，請你們再寫一個吧，寫完的他同學做端正。

五、學文

1、看大家寫的這么好，讓我們放松一下做個小游戲，荷葉連連看。（荷葉翻完，背景圖片呈現(xiàn)是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2、讓我們牽著荷葉的手去找朋友吧？你認識他們嗎？他們可都是荷葉的好朋友，讓我們去找他們玩吧。

（一）學習小水珠

1、“看，他來了。”（課件展示小水珠在荷葉上的圖片）

2、你看到了什么？（鼓勵孩子說完整的句子）

3、你們見過搖籃嗎？

生：見過 瞧，小寶寶躺在媽媽的搖籃里多舒服呀！

4、就像小水珠們，你們躺在荷葉上，快樂的滾來滾去，開心極了！（插入音頻）

那小水珠，這樣躺著你感覺怎么樣？

生：很舒服、很快樂.....評：你說的這么好，送你一個小頭飾。

5、你能帶著快樂和舒服讀一讀呢？（一生讀）評：你讀的可真舒服。

6、小水珠們躺在荷葉里，風吹來了，荷葉搖啊搖，小水珠也跟著搖啊搖，還眨著亮晶晶的眼睛呢！想一想，小水珠們在看什么呢？ 生：藍天，白云

7、哇，我們的小水珠躺在荷葉上，還欣賞著美景呢，真是舒服啊！讓我們舒舒服服的一起讀吧。

過渡語：聽了你們的朗讀，荷葉的心里可美啦！我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經背過了，讓我們加上動作美美的背一遍吧。

（二）學習小蜻蜓

1、看小水珠這樣舒服，小蜻蜓也飛來了。荷葉是他的什么？快點讀讀第三自然段去尋找答案吧！

2、誰來說說？（生：停機坪）什么是停機坪？（PPT）

3、生：停放飛機的地方。

4、對，停機坪就是停放飛機的地方（PPT）小蜻蜓也像飛機一樣，在空中飛累了，落到荷葉上休息一下，所以小蜻蜓的停機坪就是。。（荷葉）

5、請一只小蜻蜓，展開你的翅膀邊飛邊讀吧。（教師示范動作）評價語：看，她的身姿多輕盈。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。這讓我想起了詩人楊萬里的古詩《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。” 杜老師不明白了，蜻蜓為什么立在荷葉上，不是躺著呢？

生：

評：你想象力可真豐富。

我們的科普知識大講堂開課了，一起去尋找答案吧。（插音頻）

6、了解那么多知識，讓我們一起來做這只小蜻蜓，起飛吧！（全體起立）展開我們的翅膀一起來讀讀。生：小蜻蜓說….過渡語：小蜻蜓們請坐。

（三）學習小青蛙，小魚兒

過渡語：看他們玩的多開心呀！聽誰在唱歌？誰在笑？

（出示青蛙錄音“聽，荷葉的好朋友小青蛙在放聲歌唱”）課件：看，他們來啦！讓我們讀讀4/5自然段，（4人一小組）讀完討論：荷葉是他們的什么？他們又在做什么？

123。哪個小組來給我們說說小青蛙？

生：

你能學著青蛙的樣子讀一讀嗎？

評：你這只小青蛙真可愛。哪個小組來給我們說說小魚兒？

生：

請你撐著涼傘讀一讀嗎？

評：你是一只快樂的小魚。小青蛙們和小魚兒們玩得那么高興，讓我們男生讀小青蛙這一段、女生讀小魚兒這一段，體會他們的快樂吧。

（四）拓展延伸：

1、圓圓的荷葉綠的可愛，他給（手指貼圖）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂，他們都很喜歡荷葉。還會有很多小伙伴喜歡荷葉，他們又把荷葉當（四聲）成什么呢？他們又在做什么呢？開動腦筋想一想，同桌討論，試著用這樣的句型給大家說說。

生：荷葉是小烏龜的運動場

你就是愛運動的小烏龜

荷葉是小鳥兒的舞臺

你就是歡快的小鳥兒

荷葉是小娃娃的帽子

你就是可愛的小娃娃

評：大家可真有想象力。讓我們分角色朗讀課文帶頭飾的孩子上臺表演你們扮演的角色讀紅色字，下邊的小朋友讀旁白黑色字。

評：小演員可真專業(yè)呀，掌聲送給他們，請回吧。

小結：荷葉圓圓的，綠綠的。大明湖還有很多荷葉呢，瞧，這是我們大明湖的荷塘，多美呀。夏天已經來到我們身邊，荷葉是夏天的標志景色，夏天還有很多標志性的景色和實物。像是陽光沙灘、西瓜、冰淇淋、電風扇等等。讓我們走進大自然、走進生活，用畫筆畫出夏天的美吧！

第二篇：荷葉圓圓教案最終稿

13.荷葉圓圓

教學目標：

1、認識“珠、躺、搖”等12個生字和身字旁一個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。

2、隨文學字，能借助插圖、聯(lián)系生活實際理解文中詞語，在閱讀中積累詞語。

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學重難點：

1、識記生字，通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；

2、仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說話。教學準備：圖片、字卡、課件 教學過程：

一、課題引入

1、師：出示課件1：請小朋友們仔細觀察，圖上有什么？生：蜻蜓、荷葉 師：圖上還有一句古詩，誰來讀一讀？請生讀。

師：這是前面一課我們剛學過的宋朝詩人楊萬里的一首《小池》，讓我們一起來誦讀一遍。

師：詩中的荷葉長的是什么樣子的？生：尖尖的

2、師：荷葉剛長出來的樣子就是卷縮在一塊兒，兩頭尖尖的。那你們想看看荷葉長大后的樣子嗎？

師：課件出示荷葉圖片2-4請學生欣賞，荷葉長大后是什么樣子的啊？ 生：大大的，圓圓的、綠綠的、美美的、高高的......師：小朋友們觀察得真仔細，從形狀、顏色、姿態(tài)上說出了荷葉不同的特點。今天，老師也帶來了一片荷葉，你們看它是什么樣子的？（圓圓的）那讓我們一同學習第13課《荷葉圓圓》吧！

3、師板書課題：13荷葉圓圓，請愛學習的小朋友一起跟我用手指寫一寫。誰來讀一讀課題？

二、學習課文，隨文識字，積累詞語，練習朗讀

1、師課件出示課文第一句：荷葉圓圓的，綠綠的。誰來讀一讀這句話，這句話寫了荷葉的什么？生：前面說了荷葉的形狀，后半句說了荷葉的顏色。誰來試著說說？

課件出示

我會說：荷葉圓圓的，綠綠的。

蘋果圓圓的，紅紅的。

黃瓜（彎彎的），（綠綠的）。

（頭發(fā)）（長長的），（黑黑的）。

2、課文中還有很多小伙伴也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉呢！請小朋友們仔細聽老師讀課文，標出課文有幾個自然段，找找都有哪些小伙伴喜歡荷葉？

課件出示每個自然段的標識

我們之前學過自然段的劃分，就是看這段前面有幾個兩個字的空位，就是幾段。

學生填空： 課文中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，他們都喜歡荷葉。

師：老師今天把他們都請來我們的課堂了，讓我們認識認識他們吧！圖片出示小蜻蜓，小青蛙和小魚兒，咦？還有誰沒有來？（小水珠），小水珠說他們三個都是你們的老朋友了，你們還不認識它這個新朋友呢，你們必須先認識它，它才肯出來。

師出示生字卡片（珠）：跟我們學過的哪個字很像？（《動物兒歌》中的“蜘蛛”的“蛛”字），仔細觀察，它們有什么地方不一樣呢？（偏旁不同），你能說說它們各是什么偏旁嗎？（珠是王字旁，蛛是蟲字旁），蟲字旁的字跟昆蟲有關，那王字旁的字跟什么有關呢？王字旁的字大多數跟玉石有關，以前也叫斜玉旁，現(xiàn)在統(tǒng)一叫做王字旁，我們來給它組組詞，找個朋友吧！（珠子、寶珠、珍珠、小水珠、汗珠、露珠、淚珠）。我們來開火車讀一讀,小水珠很高興認識你們，它終于出來啦！

3、這四個小伙伴要請小朋友們來讀一讀課文，不認識的生字借助拼音多讀幾遍，讀完了的小朋友請坐端正。

4、小水珠想問你們，它把荷葉當作什么？請找出來并用橫線畫出來（搖籃），出示詞語（搖籃），請生讀詞語。

師出示課件，小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕用手搖著搖籃，小寶寶在搖籃里面搖啊搖啊別提有多舒服了，那小水珠為什么把荷葉當作自己的搖籃呢？誰來說一說？（小水珠躺在荷葉上，風一吹，荷葉就晃動，就像搖籃在搖晃一樣，所以小水珠把荷葉當作搖籃，把他自己就當做小寶寶了）

師出示“躺”字卡：躺的左邊是一個我們今天要認識的新的偏旁，誰試著認一認是什么旁？（身字旁）我們仔細觀察一下，“身”作為偏旁的時候和“身”字比較什么地方不一樣？（“身”作為偏旁的時候，最后一筆撇不出頭），觀察的真仔細，身字收回了它的小胳膊，生怕碰到了旁邊的小和尚。那誰來做做躺的動作？每位小朋友都有不一樣的動作。

小水珠躺在荷葉上做什么呢？（眨著亮晶晶的眼睛），誰來做做“眨”這個動作，眼睛一張一合就是“眨”，小水珠的眼睛為什么是亮晶晶的？（太陽一照，小水珠就發(fā)光了），還有什么也是亮晶晶的？（天上的星星亮晶晶、媽媽的寶石項鏈亮晶晶、運動員的汗水亮晶晶）

小水珠邀請小朋友們好好讀一讀這一段，誰最先來？誰能加上動作來一遍？

5、小蜻蜓也來了，它把荷葉當作什么？（停機坪）什么是停機坪？ 師課件出示：供直升飛機起飛降落的場地就叫做停機坪，請你認真觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（停機坪也是圓圓的綠綠的，跟荷葉的形狀、顏色都很像），（小蜻蜓就像直升飛機一樣，它的翅膀就像直升飛機的螺旋槳），老師給你點個贊，觀察入微！所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪，它一定非常自豪。這里用了一個動詞“立”，我們也來試試，全班起立。小蜻蜓立在荷葉上干什么呢？（展開透明的翅膀），我們看看小蜻蜓的翅膀是什么樣子的？（小蜻蜓的翅膀是透明的），我們身邊還有什么也是透明的？（玻璃是透明的、礦泉水瓶是透明的......）誰來學學小蜻蜓的動作，其他同學幫他讀一讀這一段。誰能自己邊讀邊做動作。還有誰想試試，讀出非常自豪的感覺。

6、“呱呱呱”看看誰忍不住也來了？（小青蛙），它想把荷葉當作什么呢？師出示課件，生認讀（歌臺），你是怎么理解“歌臺”的？（表演歌舞的樓臺），小青蛙是什么樣的動作，誰來說一說做一做？“蹲”，它蹲在荷葉上干什么？（呱呱地放聲歌唱），你覺得它的心情是怎樣的？（高興的、快樂的、開心的），讓我們帶著開心快樂的心情來讀一讀這一段吧！

7、夏天太陽很曬的時候，我們都會用什么方式來避暑呢？（吃冰棍、吃西瓜、躲在涼傘下），可不，太陽漸漸升高了，真有點熱了，可這一點也不影響小魚兒們，看，它們來了，小魚兒把荷葉當作什么？（小魚兒把荷葉當作涼傘），真是聰明可愛的小魚兒，小魚兒在荷葉下干什么？（笑嘻嘻地游來游去），這可是它們最喜愛的游戲了，不禁讓我想起了我們學過的一首詩歌《江南》，誰還有印象？我們一起來讀一讀吧（生齊讀《江南》），真是一幅美麗的圖畫啊！小魚兒在水里游來游去，還做了什么？（捧起一朵朵很美很美的水花），這里為什么用了一朵朵？（表示有很多，不只有一朵），后面為什么用了兩個很美呢？（說明水花非常美、特別美、不是一般的美），那我們現(xiàn)在把自己也變成小魚兒，美美地讀一讀這一段吧！誰想先試試？誰能讀得更美？

接下來我們再把課文完整地讀一讀。

三、鞏固生字

1、猜字謎

剛才我們一邊學習朗讀課文，一邊認識了好多生字朋友，我現(xiàn)在要跟大家玩一個猜字謎的游戲，看看你們都記住它們了沒有。

身邊有個小和尚（躺）、人在亭子邊（停）、木頭有幾根（機）、三個太陽（晶）、一支羽毛在月亮旁（翅膀）、張口就是兩個日（唱）、茶幾放在木頭上（朵），看來一個也難不到你們呢!

2、開火車

生字寶寶還要請你們開開小火車，給每個生字找個好朋友。火車火車哪里開？（這里開）今天的小火車開得真順暢，說明小朋友們都很努力，讓我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>

四、寫生字

你們朗讀、認字都過關了，接下來寫字這關你們還有信心嗎？

請你們翻開課本72面，找找含有“幾”這個部件的字有幾個？（有三個含有“幾”部件的生字，它們是亮、機、朵）再仔細觀察，每個“幾”是一樣的嗎？哪里不一樣？每個“幾”都不一樣，亮這個字里的幾部件，寬寬扁扁，寫在田字格的下半格，機字里的“幾”部件瘦瘦長長，寫在田字格的右半格，朵字里的“幾”部件最小，寫在田字格的上半格，而且第二筆是橫折彎，沒有鉤）

那請你們觀察老師是怎么寫著幾個字的吧，師示范，生用食指跟著書空。請你來試一試，生坐端正，師強調書寫姿勢：手離筆尖一寸，眼離書一尺，胸離桌一拳（生描紅書寫），師巡回觀察、指導，及時糾正、評議。

五、課外拓展

小朋友們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

課件出示，學生填空。

六、小結：神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這么美妙的景色需要我們精心地呵護。課后，請小朋友們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設計：

13荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺 小蜻蜓

停機坪

立 小青蛙

歌臺

蹲 小魚兒

涼傘

游

第三篇：荷葉圓圓教案二稿

荷葉圓圓教學設計

教學目標：

1、復習第一課時學習的生字。

2、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話，用“——說：荷葉 是我的---”的句式說話。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪”等詞語，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

教學重點：

通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話，用“——說：荷葉是我的---”的句式說話。

課時：第二課時

教學過程：

一、揭題導入

1、談話導入，齊讀課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。

2、欣賞荷葉圖

（1）通過上節(jié)課的學習已經知道了荷葉是圓圓的，綠綠的。（2）一起欣賞這圓圓的，綠綠的荷葉吧！

3、復習生字

（1）瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，上節(jié)課學習的生字寶寶們就藏在下面，我們把他們請出來和它們做朋友吧！你們能叫出他們的名字嗎？（讀生字）（2）讀詞語

（3）解釋詞語“笑嘻嘻、亮晶晶、綠綠的、圓圓的”。

4、說話練習

（1）仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”說一說蘋果是怎樣的？香蕉是怎樣的？（2）你們說的真形象，荷葉的小伙伴都為你們鼓掌，那荷葉的小伙伴都有誰？

二、初讀課文

（1）聽教師范讀課文，學生拿出筆用橫線畫出荷葉的小伙伴。（2）學生說一個小伙伴，老師在黑板上貼小動物的頭像。

（3）黑板出示課文，畫出荷葉的小伙伴，與學生對一對，他們是否畫對。

（4）課文講的就是荷葉與這四位小伙伴發(fā)生的有趣的事情，小伙伴分別把荷葉 當成什么？

（5）照著PPT一起說。

（6）那么他們是怎樣在荷葉上玩耍的？

三、精讀課文

1、小水珠部分

（1）學生自由讀第二自然段，邊讀邊用筆圈出表示小水珠動作的詞。（2）解釋“躺、眨”。為什么是躺而不是坐呢？

（3）既然這個躺強調了小水珠非常舒服，那我們應該把這個字讀的重些。（4）請學生做一做眨的動作，接著邊做動作邊讀句子。

（5）讓我們閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在這圓圓的，綠綠的荷葉上，這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

（6）瞧，多可愛的小水珠啊，大家也當一當舒服的小水珠吧！

2、小蜻蜓部分

（1）小水珠在荷葉上蕩起了搖籃曲，小蜻蜓也飛來了。

（2）學生自由讀第三自然段，用筆圈出表示小蜻蜓動作的詞語。（3）借助動作理解“立、展開”。（4）借助圖片理解停機坪。

（5）我們的小蜻蜓就像飛機一樣，（出示飛機和小蜻蜓的對比圖）它在草地上，花叢中玩累了，飛累了，看到我們的荷葉，就立在上面休息一下。（6）男生女生比賽讀，加上動作。

3、小青蛙部分

（1）小青蛙聽到同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣呢，瞧，它把荷葉當成歌臺，想跟大家比試比試呢！（2）播放小青蛙“呱呱”的聲音。

（3）學生自由讀第四自然段，用筆圈出表示小青蛙動作的詞語。

（4）解釋“蹲、唱”，請你給我們演一演蹲的動作，現(xiàn)在請你給我們讀一讀這句話，邊讀邊做動作。

（5）現(xiàn)在你就是小青蛙，你蹲在荷葉上，你唱，學生說“呱呱”，你們覺得他唱的夠大聲嗎？來，請你再大聲點，這是你蹲在這圓圓的荷葉上，其他的小動物都是你的觀眾，請你放聲歌唱，放開你的心情大聲地唱吧！來，所有的小青蛙一起放聲歌唱吧！

（6）小青蛙唱的多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是一二組唱的開心還是三四組唱的高興。

4、小魚兒部分

（1）小青蛙悅耳的歌聲引來了誰？

（2）學生自由讀課文第五自然段，用筆圈出表示小魚兒動作的詞語。（3）解釋“游、捧”，請學生做動作。

（4）為什么說荷葉是它的涼傘？（出示荷葉和涼傘的對比圖），小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何？（開心）課文用了哪個詞語？（笑嘻嘻）

（5）看，小魚兒捧起了什么？（很美很美的水花）美嗎？（美）這么美，該怎么把它的美讀好呢？（請你試試讀“很美很美”）它這么美，想要把它留下，應該把它讀的慢一些，重一些。

師：小魚兒在荷葉下快樂的玩耍，你們也來當一群快樂的小魚兒吧。師：真是一群快樂的小魚兒。

三、表演

（1）荷葉的這群朋友你們喜歡嗎？現(xiàn)在來演一演你最喜歡的小伙伴吧！（請四位同學來演四個小伙伴，四組為他們朗讀。）

（2）你們個個都是小小表演家，把掌聲送給他們。（3）請全班同學起立，邊演邊讀，配樂。

四、拓展想象

（1）荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小魚兒帶來了這么多的快樂。那么你還能給荷葉介紹哪些新朋友呢？它們會把荷葉當什么？

（2）用“——說：荷葉 是我的---”的句式說完整的話。

五、寫字指導

（1）你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，荷葉請來了一位朋友，和他打個招呼吧！

（2）老師帶讀兩遍“美”字，美是上下結構要寫的上小下大，學生觀察這個字需要注意什么？

（3）老師在黑板上板書，學生伸出右手書空。把王字用紅色的粉筆標出。（4）現(xiàn)在開始描紅，強調寫字姿勢：頭正、肩平、身直、足安。（展示寫得好的字。）

六、總結

（1）今天我們學寫了一手漂亮的好字，背誦了一篇美麗的文章，讓我們把這么美麗的文章背誦給爸爸媽媽聽，來，豎起書本，把這么美麗的文章最后再美美的讀一遍。

七、板書設計

小水珠 躺 小青蛙 蹲

搖籃 歌臺

小蜻蜓 立 小魚兒 游

停機坪 涼傘

教學反思：

《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上我給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的氛圍，讓學生愉悅地學習課文。

一、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”所以在本課的教學中，我重視讀的訓練，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

二、仿寫改編，培養(yǎng)學生的寫話能力。

低年級是學習語言的最佳時期，要抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練。在學完這篇課文后，我就引導孩子們進行仿照練習。我給他們這樣一個句式：“

說：‘荷葉是我的。’為了降低難度，讓學生模仿老師說的范例，進行語言文字訓練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的思緒一下子就打開了。

但是，在這一塊的練習，我花費的時間過長，以至于后面時間有點來不及，所以對于時間的把控還不是很到位。

但這節(jié)課需要改進的地方還有很多，如：每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩沒能把每個知識點很好的連接起來吸引住學生，在情境創(chuàng)設方面，在調節(jié)孩子們的學習興趣以及學習勁頭方面還得再下功夫。

第四篇：《荷葉圓圓》

《荷葉圓圓》

說教材分析

《荷葉圓圓》是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗夏天大自然的美好，本單元的課文是以“快樂的夏天”為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。

說學情分析

一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。為了使他們正確理解運用語言，在課堂上我要聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。

說教學目標

基于對教材、學情的分析和一年級學生的認知特點，我確定第二課時教學目標為：

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生的語言表達、想象和表演等能力。

2.過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)熱愛保護大自然的思想感情。

教學重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把有感情朗讀作為本課的教學重點，體會他們的快樂心情作為教學難點。

說教學方法

基于對教材的理解、教學目標的定及一年級學生的年齡特點，我確定運用“創(chuàng)設情境，以讀促教”的教學方法。以“讀”貫穿教學，在讀中體會樂趣，以讀帶動學生的語言實踐，在讀書聲中，讓學生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

說教學流程

一、欣賞圖畫，激趣鞏固

1.激趣導入

興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡畫畫，所以課前讓學生去畫夏天。上課伊始我先讓學生展示自己的作品（這一環(huán)節(jié)的設計就是為了使他們能夠身心愉悅的投入到學習當中。）

2.鞏固生字

然后出示我畫的荷葉圖引入課題《荷葉圓圓》，引?а?生用自己喜歡的方式讀課題。揭示完課題我問學生：喜歡荷葉嗎？老師做了很多荷葉，而且給他們都起上了名字，誰能大聲的叫出他們的名字老師就把這片荷葉送給你做朋友。（我把呆板的文字和形象生動的荷葉相結合，充分調動學生的積極性，也達到了鞏固生字的目的。）

二、閱讀課文，整體感知

1.學習第1自然段。

學生興趣調動起來以后，我和學生一起走進文本，學習第一自然段，先聽老師范讀，再讓學生抓住荷葉的特點自主嘗試讀、最后自我展示讀。（這一環(huán)節(jié)的設計讓學生通過讀喚起對荷葉的喜歡，也為下文小伙伴們都喜歡荷葉做了鋪墊。）

2.學習2-5自然段

（1）接著我引導：多美的荷葉呀，不僅同學們喜歡還有很多小伙伴也都喜歡荷葉，他們是誰呢？讓學生邊看課文動畫邊思考。欣賞完動畫請學生用（）、（）、（）和（）都喜歡小荷葉。這樣的句式回答問題。我隨即貼圖。（這樣設計既讓學生對課文有了一個整體的感知，又訓練學生說話的能力）。

（2）接下來讓學生帶著問題自主朗讀。這些小伙伴分別把荷葉當做了什么？把它用筆畫出來。讀后讓學生到前面貼相應的詞語。（培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的好習慣。）

（3）我先領著學生學習小水珠這段，我先讓學生讀，再讓學生抓住重點詞語“躺在、眨著、亮晶晶”匯報讀，體會小水珠的可愛與調皮。為了讓學生感受小水珠躺在荷葉上舒服的感覺。我配樂讓他們閉上眼睛：現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？指名讀出舒服的感覺。（讓學生借助教師的語言描述和課件所創(chuàng)設的情境，引導學生入情入境地讀，感悟小水珠的舒適與快樂。）我領著學生學習小水珠這段，我又扶著學生學習了小青蛙這段，還是讓學生自由讀、同桌讀、齊讀體會小青蛙的快樂心情，再讓學生做蹲的動作，然后讓學生給小青蛙創(chuàng)編歌詞，（這個設計既是對學生語言能力的訓練也是在發(fā)展學生的思維能力），在學習小青蛙的過程中我還插入了一段小青蛙的歌曲。（既讓學生放松了心情又讓學生再一次體會小青蛙的快樂）

（4）（新課程標準倡導新的學習方式，鼓勵學生學會自主合作探究的學習，所以接下來我把學習的主動權還給學生，讓他們成為語文課堂上真正的小主人。）此時我出示學習方法，讓學生在小組里自主選擇小蜻蜓和小魚兒其中的一個小伙伴來學習。然后小組匯報。學生匯報時，我再加強朗讀的指導，讓他們在讀中體會小伙伴的快樂心情。

三、情景表演，體會角色

學生戴上頭飾上臺表演，其他同學做公正的小評委做出點評。（目的是為了激發(fā)了學生的朗讀熱情和美感，讀和演的能力在無形中提高。）

四、拓展思維，想象練說

愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要”。《新課標》也指出“激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。在學生對課文內容全面理解后，我及時啟發(fā)學生想象：老師給你一片荷葉你會把荷葉當做什么呢？（這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。）

五、回顧整體，齊背全文

這一環(huán)節(jié)的設計我沒有照傳統(tǒng)的教學方法，讓學生直接背誦，而是運用直觀演示法看板書幫助學生背。我還插入背景音樂，使學生在優(yōu)美的音樂聲中得到美的熏陶。

一個好的板書，能激發(fā)學生的學習興趣，把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體。形象直觀地抓住重點詞語，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的同學理清了思路。

其實，整堂課教學，我始終把時間交給學生，讓學生在悅耳動聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞荷葉的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。輔以“思、議、評、演”等手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作探究中學會學習語文的方法，在親臨實踐的活動中激發(fā)學習語文的興趣，在情趣盎然的氛圍中體驗學習語文的快樂。

六、板書設計

第五篇：《荷葉圓圓》課文

《荷葉圓圓》課文

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。