第一篇：初中英語閱讀理解教學案例

初中英語閱讀理解教學案例

閱讀理解是英語學習中必須具備的能力之一，有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識，提高運用語言的能力。可以訓練學生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。加強閱讀訓練可以為學生創(chuàng)造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。既可以培養(yǎng)學生對語篇進行分析、綜合并從中獲取信息的能力，也能培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)閱讀能力也是教學大綱中規(guī)定的中學英語教學目標之一，所以閱讀課在我們平時的英語教學中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語教師教學中的關(guān)鍵。以下根據(jù)自己近些年的教學經(jīng)驗，對初中英語閱讀理解教學模式進行初步的探究和分析。教學模式總結(jié)如下：

Presentation（導入）——skimming（粗讀）——listening and reading（聽讀）——scanning（跳讀）——intensive reading（細讀）——retelling（復述）——discussing（討論）——writing（寫作）——summary（小結(jié)）。

現(xiàn)以初中英語人教版九年級Unit 12 Section B 3a中的一篇短文為例，進行說明。

Step 1：Presentation（導入）本篇文章主要講述法國的風俗，所以可以通過講述一個因為語言差異所產(chǎn)生的誤解的笑話導入，以此引起學生對課文產(chǎn)生興趣，使學生更快的進入學習狀態(tài)。Step 2：Skimming 這一步是為掌握文章大意而進行的閱讀，要求學生讀后概括文章的大意，并且設(shè)計一些簡單的問句讓學生進行回答。What does Wang Kun do? Where is she now? What’s the article mainly about? Step 3：Listening and reading 讓學生邊聽邊讀，并且在聽讀的過程中找出文章的重點詞匯、短語、句子。并且進行解決，掃除學生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識點的講解要盡量簡練，并且要引導和培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜詞的能力。

Step 4：Scanning 這是一種為尋求特點細節(jié)放棄大部分內(nèi)容，只注意某一點或某幾點的閱讀方式，要求學生根據(jù)老師提出的問題進行跳躍式的閱讀，找出問題的主要信息。在此環(huán)節(jié)中提醒學生不要逐詞逐句看課文，要講究速度。在最短的時間內(nèi)找出問題的答案。在此期間老師要出示以下問題： How many table manners are mentioned in the passage ? What are they ? be supposed to do be not supposed to do Step 5：Intensive reading 仔細閱讀文章，要求學生從細節(jié)處把握文章，在前面閱讀的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，以便于幫助學生加深對課文的理解。

在此環(huán)節(jié)中，要求學生各自獨立完成閱讀任務，然后與同桌或同組同學合作解決疑難點。在學生的閱讀過程中，教師要出示以下問題幫助學生理解課文。

1、Why was Wang Kun nervous before she arrived in France?

2、Why did she have no reason to be nervous?

3、How has her French improved? 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http

4、What is one particular challenge she is facing?

5、What does she find surprising? Step 6：Retelling 此環(huán)節(jié)要求學生根據(jù)第二步，第四步和第五步提出的問題進行整合之后，調(diào)整順序。根據(jù)教師提示的關(guān)鍵詞，對文章進行復述，加深印象。

…exchange student…France…At first…nervous…Because…But now…nervous…Because…and her French…Her biggest challenge…For example…Now…gets used to… Step 7：Discussion 此環(huán)節(jié)要求學生以小組合作來完成。解決文章中存在的難點問題，以此來培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。在教學中，教師要鼓勵學生敢于提出問題，相互啟發(fā)，相互學習，深化對課文的理解。Step 8：Writing 此環(huán)節(jié)要求學生在學習這篇文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示內(nèi)容，自己寫一篇關(guān)于風俗禮儀的文章。中西方的飲食習慣大有不同，請寫一篇80詞左右的文章，介紹一些有關(guān)的差異。要點提示：

1、food

2、things used for eating with

3、eating etiquette(like whether people can make some noise when eating)詞語提示：

Differences，prefer，steak(肉排)，make aloud noise，rude Step 9：Summary 教師對本節(jié)英語閱讀課進行小結(jié)，強調(diào)重點、難點，加深學生印象。

整個教學過程圍繞“讀”這一實踐活動，以“練”這條主線貫穿于課文閱讀教學中，始終以學生為主體，教師為指導，自始自終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的能力，尤其是閱讀能力。教無定法，閱讀理解的教學應該有一定的模式，但這種模式并非是一成不變的，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容作出合理的調(diào)整。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。

第二篇：初中英語閱讀理解教學案例

幸福離我們有多遠

1.通過上午觀看兩位專家的視頻講座，我深受啟發(fā)。教學策略是英語教學的重要組成部分。有效的學習需要把握好的學習策略。不同的教材內(nèi)容需要不同的教學策略。不同的學生也需要不同的教學策略。對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。下面是我學習后運用不同的學習策略對The Secrets of Happiness的閱讀課的設(shè)計。采用分層次教學法，不同的學生達到不同的教學目標。對初中英語教學策略的應用模式進行初步的探究和分析。

The Secrets of Happiness教學案例

教學模式總結(jié)如下：

Presentation（導入）——skimming（粗讀）——listening and reading（聽讀）——scanning（跳讀）——intensive reading（細讀）——retelling（復述）——discussing（討論）——writing（寫作）——summary（小結(jié)）。

閱讀前活動 Pre-reading

Step 1：Presentation（導入）

本篇文章主要講述人們怎樣才能幸福。所以我通過聽唱英語歌曲《If you are happy》導入新課。引導學生拍拍手，聳聳肩，跺跺腳。，以此活躍課堂氣氛，引起學生的興趣，使學生先感受快樂。做到未見其形，先聞其聲。不僅可以放松，還能促進學習。初中英語學習者的幾個學習問題：語音，詞匯，和語法。通過真真正正的聽歌來解決相關(guān)問題。為下面的閱讀做準備。

教學策略：聽唱歌曲，動手動腳。全體學生融入其中。

閱讀中活動。While-reading(完成教學目標中的閱讀技能訓練、合作學習等目標；完成教學重點中指導幫助學生完成相關(guān)閱讀技能、閱讀技巧的部分。)

Step 2：Skimming

這一步分別設(shè)置關(guān)于標題，文段，最基本信息，最基本課文相關(guān)知識的一些問題。難度低，題目簡單。關(guān)于此處的處理，不用告訴學生專用名詞skimming，而要求學生們盡可能“快”地完成相關(guān)問題。這種快，正式對于跳讀的一個技能實現(xiàn)。作為老師，在此處，要注意與之前的語速進行區(qū)別，要試著加快自己的語速、提高語調(diào)，以輔助促進學生快

速跳讀。1How many secrets of happiness are there ? 2,Do many people know how to find happiness

教學策略：粗讀，提問題，找關(guān)鍵詞。絕大部分學生都能達到目標。

Step 3：Listening and reading 讓學生邊聽邊讀，并且在聽讀的過程中找出文章的重點詞匯、短語、句子。并且進行解決，.掃除學生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識點的講解要盡量簡練，并且要引導和培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜詞的能力。

教學策略：聽讀課文。小組比賽猜詞義。百分之八十的學生能完成任務。Step 4：Scanning 這是一種為尋求特點細節(jié)放棄大部分內(nèi)容，只注意某一點或某幾點的閱讀方式，要求學生根據(jù)老師提出的問題進行跳躍式的閱讀，找出問題的主要信息。此處的幾個問題設(shè)置與后一步細讀要有聯(lián)系，讓學生的閱讀循序漸進。在此環(huán)節(jié)中提醒學生不要逐詞逐句看課文，要講究速度。在最短的時間內(nèi)找出問題的答案。

在此期間老師要出示以下問題： 1,Who do happiness depends upon ourselves 2What can we do in order to be happy?

教學策略：合作閱讀，抓關(guān)鍵。絕大部分學生能完成任務。

Step 5：Intensive reading 仔細閱讀文章，要求學生從細節(jié)處把握文章，在前面閱讀的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，以便于幫助學生加深對課文的理解。在此環(huán)節(jié)中，要求學生各自獨立完成閱讀任務，然后與同桌或同組同學合作解決疑難點。在學生的閱讀過程中，教師要出示以下問題幫助學生理解課文。1,Can Money and success alone bring lasting happiness.? 2What kind of people live happier and healthier lives.? 3If you want to feel happier, what should you do? 教學策略：小組合作，比一比誰最棒。百分之七十的學生能完成任務。

Step 6：Retelling 此環(huán)節(jié)要求學生根據(jù)第二步，第四步和第五步提出的問題進行整合之后，調(diào)整順序。根據(jù)教師提示的關(guān)鍵詞，對文章進行復述，加深印象。

secrets of happiness-----money and happiness-------depends upon------suggestions------the first secret------such as------another secret------Finally.教學策略：先連詞成句，再連句成篇。最后復述課文。這一步比較難，一半。的學生能達到目標。

閱讀后活動。After-reading(擴展學習的面，讓學生真正的有所收獲，而非局限于課本。)Step 7：Discussion 此環(huán)節(jié)要求學生以小組合作來完成。解決文章中存在的難點問題，以此來培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。在教學中，教師要鼓勵學生敢于提出問題，相互啟發(fā)，相互學習，深化對課文的理解。

教學策略：小組合作，討論，質(zhì)疑。絕大部分能完成任務。Step 8：Writing ：Are you happy? If you want to be happy ,what should you do ? 此環(huán)節(jié)要求學生在學習這篇文章的基礎(chǔ)上，自己寫一篇關(guān)于幸福的文章。不同的人對幸福的看法也大有不同。介紹一下你的幸福觀，你怎樣才能幸福？ 要點提示：

1、happy

2、things you want to do

3、money and success 教學策略：創(chuàng)設(shè)情境，模仿寫作，活學活用。一半的學生能完成的很好。

Step 9：Summar 教學反思

閱讀教學，教無定法。提起學生的學習興趣是關(guān)鍵。對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第三篇：初中英語閱讀理解教學案例與反思

初中英語閱讀教學案例

閱讀理解是英語學習中必須具備的能力之一，有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識，提高運用語言的能力。可以訓練學生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。加強閱讀訓練可以為學生創(chuàng)造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。既可以培養(yǎng)學生對語篇進行分析、綜合并從中獲取信息的能力，也能培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)閱讀能力也是教學大綱中規(guī)定的中學英語教學目標之一，所以閱讀課在我們平時的英語教學中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語教師教學中的關(guān)鍵。以下根據(jù)自己近些年的教學經(jīng)驗，對初中英語閱讀理解教學模式進行初步的探究和分析。

教學模式總結(jié)如下：

Presentation（導入）——skimming（粗讀）——listening and reading（聽讀）——scanning（跳讀）——intensive reading（細讀）——retelling（復述）——discussing（討論）——writing（寫作）——summary（小結(jié)）。

現(xiàn)以初中英語外研版Unit 12 WB中的一篇短文為例，進行說明。Step 1：Presentation（導入）

本篇文章主要講述法國的風俗，所以可以通過講述一個因為語言差異所產(chǎn)生的誤解的笑話導入，以此引起學生對課文產(chǎn)生興趣，使學生更快的進入學習狀態(tài)。Step 2：Skimming 這一步是為掌握文章大意而進行的閱讀，要求學生讀后概括文章的大意，并且設(shè)計一些簡單的問句讓學生進行回答。

Step 3：Listening and reading 讓學生邊聽邊讀，并且在聽讀的過程中找出文章的重點詞匯、短語、句子。并且進行解決，掃除學生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識點的講解要盡量簡練，并且要引導和培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜詞的能力。Step 4：Scanning 這是一種為尋求特點細節(jié)放棄大部分內(nèi)容，只注意某一點或某幾點的閱讀方式，要求學生根據(jù)老師提出的問題進行跳躍式的閱讀，找出問題的主要信息。在此環(huán)節(jié)中提醒學生不要逐詞逐句看課文，要講究速度。在最短的時間內(nèi)找出問題的答案。

Step 5：Intensive reading 仔細閱讀文章，要求學生從細節(jié)處把握文章，在前面閱讀的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，以便于幫助學生加深對課文的理解。

在此環(huán)節(jié)中，要求學生各自獨立完成閱讀任務，然后與同桌或同組同學合作解決疑難點。在學生的閱讀過程中，教師要出示一些問題幫助學生理解課文。Step 6：Retelling 此環(huán)節(jié)要求學生根據(jù)第二步，第四步和第五步提出的問題進行整合之后，調(diào)整順序。根據(jù)教師提示的關(guān)鍵詞，對文章進行復述，加深印象。Step 7：Discussion 此環(huán)節(jié)要求學生以小組合作來完成。解決文章中存在的難點問題，以此來培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。在教學中，教師要鼓勵學生敢于提出問題，相互啟發(fā)，相互學習，深化對課文的理解。

Step 8：Writing 此環(huán)節(jié)要求學生在學習這篇文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示內(nèi)容，自己寫一篇關(guān)于風俗禮儀的文章。

中西方的習慣大有不同，請寫一篇80詞左右的文章，介紹一些有關(guān)的差異。

要點提示：

1、food

2、things used for eating with

3、eating etiquette(like whether people can make some noise when eating)詞語提示：

Differences，prefer，steak(肉排)，make aloud noise，rude Step 9：Summary 教師對本節(jié)英語閱讀課進行小結(jié)，強調(diào)重點、難點，加深學生印象。

整個教學過程圍繞“讀”這一實踐活動，以“練”這條主線貫穿于課文閱讀教學中，始終以學生為主體，教師為指導，自始自終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的能力，尤其是閱讀能力。教無定法，閱讀理解的教學應該有一定的模式，但這種模式并非是一成不變的，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容作出合理的調(diào)整。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。

第四篇：初中英語閱讀理解教學案例

初中英語閱讀理解教學案例

眾所周知閱讀理解的能力，大到我們生活的各個領(lǐng)域，小到我們現(xiàn)實的各種各樣的考試，其重要性都是不言而喻的。與對話課相比，閱讀理解課我們無從下手的關(guān)鍵是，我們很難把握閱讀理解教學的重點，而往往走進一些誤區(qū)：

（一）誤區(qū)一：“無障礙”閱讀

問題：有的教師認為，閱讀前如果教師不幫助處理新詞難句，學生就會因為新詞多、語法難而無法完成閱讀任務。其實，教師為學生掃清閱讀障礙反而使學生喪失了語篇自主閱讀任務的策略和能力。

（二）誤區(qū)二：教學目標繁雜

問題：有的教師希望把聽、說、讀、寫四個功能的目標都在一節(jié)課上有所體現(xiàn)和達成，教師未達成繁多的目標反而弱化了閱讀課應有的功能。

（三）誤區(qū)三：教學活動堆積 問題：有的教師希望設(shè)計的閱讀任務和活動盡可能的豐富，就在這個模式下安排了大量的教學活動，但是活動的目的性不強，活動之間的內(nèi)在聯(lián)系不足、邏輯關(guān)系較弱。

（四）誤區(qū)四：閱讀與朗讀混淆

問題：大聲朗讀和無聲閱讀是課堂中常見的兩類“讀”的聯(lián)系方式。有的教師認為閱讀課上如果沒有學生朗讀的聲音，課堂氣氛就會非常的沉悶，于是就安排學生通過朗讀的形式獲取信息，完成閱讀任務的活動。

針對這些誤區(qū)，或者是老師老師遇到的困惑，我一直有一種想法：能不能尋找一種方法，或者是閱讀理解的一個方向幫助老師能夠更加容易的駕馭初中閱讀理解的課堂，從而能夠構(gòu)建一個有效的初中閱讀理解的課堂，提高學生閱讀的能力。一次偶然的機會我到浙江師范大學學習，學習到了一種新的閱讀理解的教學方法，就是PWP教學法。這種方法也不是什么新的方法，但是如果把這種方法能夠運用的好，確實能夠給我們指引一條輕松容易的方法，從而輕而易舉的設(shè)計一節(jié)有效的閱讀理解課。下面是我在初中做的一節(jié)觀摩課的案例，（一）教學內(nèi)容分析

教學內(nèi)容 仁愛版英語，七年級上冊第四單元第三個話題，sectionC 教學對象 東屯鎮(zhèn)初中七年級學生

How Kangkang helps a baby monkey to 教材內(nèi)容

find his way home.monkey, lion, tiger 教學項目 詞語

1.What's up!2.On his way home.3.It's very kind of you.句子

4.Thank you for your help.5.Let me help you.at the end of lesson, students will be able to

1.What's up!2.On his way home.3.It's very kind of you.語言知識

4.Thank you for your help.5.Let me help you.make use of pictures to understand information of 教學目標

語言技能

a story

animals are the friend of us,so we should 情感態(tài)度

protect them 教學重點 1.on one's way home/to +地點

2.thank you for +n./doing.3.let+賓語+動詞原形

教學難點 1.act out the story 2.make up a new similar one.運用任務 watch, think, read, check, act 教學方法 raise questions, lead tinking, exercise 教學媒體 blackboard, chalk, paper, computer, candy

（二）課堂教學過程

預設(shè)時教學步驟 教師活動 學生活動 教學目的

間

introduce myself and talk with the students about listen,guess release students'nervous 5m 1.warm up

animals.speak,write sense Play a game-guess riddle.1.play a flash about how catch the students' Kangkang attention

watch,think，3m 2.pre-reading helps the baby and make them have a

imagine

monkey.whole 2.set three feeling about the story.questions.ask the students' to find the 1.read the story 1.konw the main idea of answers.check quickly,find the the story.2.ask the students'to answers.2.Learn the use of underline the 2.discuss use and the the important sentenses important sentences meaning with their 3.cultivate the ability to 30m 3.while-reading

3.teach the use of the partnars.thank someone, and to importand points 3.read the exercise express worry about 4.show some and give the answers.something.exercise 4.read the story in 4.improve the ability 5.ask students to act different roles.epression in English.out the story.summarize the use enphrasize the

listen and think, 7m 4.post-reading of the important importantance of this

write and feedback

points class 1m 5.homework Do the exercise in the students' exercise book.【教學反思】

這一節(jié)課結(jié)束時，聽課教師的疑問是課前問題的設(shè)置的意義，和第二個問題：How does Kangkang helps the baby monkey? 這一個問題的答案。到底課前問題的設(shè)置在本課的意義有兩個：一是讓學生能夠根據(jù)問題猜測文章的大意；其次是培養(yǎng)學生帶著問題閱讀的習慣。問題的答案的檢查，目的是調(diào)查學生對這個故事是否了解。第二個問題的回答，好像有點爭議。康康怎么幫助小猴子？對于這個問題的回答，不知道可否這樣理解：“假如我們班有一個學生家里比較貧困，然后我問同學們：?同學們，我們怎么幫助某某啊？?”那么同學們的回答是不是可以是，我們幫助他學習、我們給他捐錢......。還有就是我上課說的口語同學們聽不懂，我認為這樣的結(jié)果有兩個方面：一是我們老師上課的時候不經(jīng)常說；其次是我的課堂用語不地道。所以今后我會多加練習課堂用語，而且在班上多說英語。

這一節(jié)課我覺得可以改進的地方就是，不讓學生表演，把表演的環(huán)節(jié)變成拓展，在準備類似的一篇閱讀理解的材料，讓他們練習。

第五篇：初中英語語音教學案例

初中英語語音教學案例(第一課時)：

房縣白窩中學

王厚平

一、教學任務：

①

音標知識的簡單介紹；

②

音標知識的重要性；

③

教學音標: a,輔音：能正確識讀 28個輔音；

b,元音:元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。

二、教學重點：

①

開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音

②

28個輔音的認讀，尤其是6個爆破音的認讀。

三、教學難點：

開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的梵音和28個輔音的認讀

四、教學步驟：

Step One Everyday English（日常用語）

⒈----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)

----Good morning,Alice!(afternoon/evening)

⒉---How do you do!

----How do you do!

⒊----How are you ?

----Fine, thank you,And you?/ I’m OK.thanks.----I’m fine, too.⒋----What’s your name?

----My name is Mary/Tom.(I am Mary)

⒌---Can you spell it,please?

----Yes, M—A—R—Y,Mary.⒍----Are you clear?

----Yes.?No.⒎Read after me,please.⒏Look at the blackboard.Please.⒐Exchange, please.（注;第6、7、8、9的項目只要求學生明白指令并作出反應即可）

Step Two

①簡單介紹音標的知識，（聯(lián)系漢語拼音）

②

說明學習音標的重要性。（讓學生明白學好音標除了能自己獨立識讀英語單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學到的所有單詞，而記憶好單詞是學好英語的最基本保證。）

③音標慨況：元音（單雙元音）；輔音（清濁輔音）。

Step Three

①

開音節(jié)與閉音節(jié)的認識及開閉音節(jié)單詞的區(qū)別練習；

② 元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音及練習

③讓學生反復練習元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音。

Step Four

①

元音和輔音的初步認識；

②

輔音的教學及6個爆破音的正確認讀

五、課堂作業(yè)及訓練、測試

①單項選擇

（）1.英語共有____元音字母；國際音標共有___個,其中輔音____個，爆破音____個。

A.5,48,20,10

B.21,48,28, 6

C.26,48,5,10

D.5,48,28,6

（）2.下列單詞中為開音節(jié)的是______。

A.cake

B.borrow

C.window

D.meat

（）3.下列表述錯誤的是_________。

A..音節(jié)通常由一個元音加上一個或者幾個輔音構(gòu)成。

B.以元音字母結(jié)尾構(gòu)成的音節(jié)叫絕對開音節(jié)。

C.元音和濁輔音在發(fā)音時聲帶要振動。

D.元音字母在開音節(jié)單詞中一般讀其字母音，其中” u “在開音節(jié)中還可讀/u::/。

②.找出下列各組劃線部分讀音不同與其它的一個。

（）① A.cake

B.make

C.watch

D.name

（）② A.he

B.desk

C.game

D.see

（）③ A.bike

B.rice

C fine

D.sit

（）④ A.hot

B.smoke

C.box

D.dog

③ 《語音教材》P1的練習處理。

④默寫6個爆破音。

教學后記：