第一篇：《盛開的鮮花》教學反思

《盛開的鮮花》課后反思

本課的重點定位于學習漸變色，對于鮮花的外形也要引導學生進行觀察和分析。教師應重點引導學生觀察自然界鮮花的色彩，在觀察鮮花外形和色彩的基礎上了解漸變色，發現漸變色的色彩規律，并能通過學生的自主探究，初步掌握單色漸變和多色漸變的涂色方法。

在學習涂漸變色方法時，教師引導學生掌握幾種基本的涂色技巧：(1)由輕到重或者由重到輕的漸變涂色方法；(2）運用點或線的疏密排列產生漸變的涂色方法；(3)先由深到淺，或由淺到深階梯式排列色彩，再平涂產生漸變的涂色方法等。

教師應引導學生觀察鮮花，養成善于觀察和美化生活的習慣，將漸變色的涂色方法運用到生活中去。

第二篇：等待鮮花盛開

等待鮮花盛開

含苞的花蕾等待雨露的滋潤綻放出嬌嫩的花朵；稚嫩的小草等待陽光的溫暖鉆出土地長成綠蔭；逆境中的人們等待希冀的力量從而獲得美麗的成功??在陽光照耀的地方，我們一同等待花開的季節。

曇花，一現。不需要人群觀賞，也不需要蜂圍蝶擁，她就那樣輕盈地展開自己柔嫩精致的手臂，靜靜地在輝煌的時刻中開放，默默地獻出自己生命中所有的芳香和色彩。為了綻放自己燦爛的生命，曇花等待希望的曙光，等待深夜的到來。

等待自己花開的時刻。在曇花的等待中，我們讀懂了生命的價值。即使曇花轉眼間“泥落成泥碾作塵”，即使成功是像化過天際的流星那樣燦爛的一瞬間，即使勝利的微笑像流沙那樣劃落即逝，但在等待中的付諸卻是美麗的永恒。等待花開，心中擁有“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的曠達樂觀。以豁達的心去看待挫折，以堅韌的精神去挑戰困難，以自信的笑容去等待成功。在等待中，我們踟躇，彷徨，但只要心中理想的風箏還未斷線，夢想的翅膀還在遠行，樂觀地搏擊風浪，曠達地努力前行，在希望之中等待陽光，等待屬于自己的輝煌時刻。

等待花開，心中懷有“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的堅定希冀。在等待中，風浪一次次將我們的理想之帆打翻，暴雨一次次將夢想的桃樹折斷，但只要我們心中有陽光，有夢想成真的堅定信念，在海浪中航行，在暴雨中奔跑，共同去追尋那陽光燦爛的夢想圣地。留住心中的那一抹蔚藍，堅信眼前的一片陽光，把我等待中的每一次機會，找到等待后美麗的地方，看到鮮花盛開的美麗燦爛。心中有陽光，即使前方的路荊棘滿地，我們心中的力量也會驅散所有的烏云，蒲公英的種子也會在鮮花爛漫的地方盛自己生命的輝煌燦爛。等待是成功的源泉，是奮斗的力量，是夢想的起航。把匆匆行走的腳步放慢些，等待奮斗的艱難，陽光的希望，等待成功的淚水，美麗的未來。在陽光照耀的圣地，我們——

心中留住陽光，放飛夢想遠航。

堅定希冀力量，豁達搏擊風浪，等待鮮花盛開的燦爛輝煌！

第三篇：盛開的鮮花教學案例

《盛開的鮮花》教學案例

一、教學理念：

（一）教材分析

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）新設置了“綜合?探索”的學習領域。這一領域的設置能使學生通過綜合和探究性的學習活動?探索”學習領域的總體特征為拓展性、探索性、創造性，因此學習內容?探索”學習領域的主要教學要求和線索。

（二）設計思路

談話導入，創設情境。讓學生欣賞四季花卉的圖片

（一）認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作。

（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

（三）能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

三、教學重點與難點： 重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作的方法，培養合作意識。

難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。

四、工具材料：

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的應用、裝飾圖片

（二）學生：

1、收集花的圖片和關于花的故事傳說、知識等資料。

2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。

五、教學過程：

（一）組織教學：

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

（二）談話導入

： 師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？ 生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了??

師：你喜歡花嗎？為什么？ 生：很喜歡。因為花很美??

師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花的世界》

（三）觀察、欣賞、感受：

1、十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！，通過對花形、色、味的感知，引導學生發現、理解、掌握花的知識。從生活應用認識藝術的表現，整體去感知花的自然美、藝術美、內在美。一年級教學已經學過方形、圓形、三角形的物體以及《簡練的幾何形狀》，對幾何形狀有一定的認識。以拼一拼的游戲，激發學生學習興趣，借形畫花，借形做花。再欣賞其他同學制作的花，認識他們的制作材料、方法，激發學生用各種材料制作花的興趣。然后根據材料的不同分成小組，合作完成幾朵花，以培養學生的想象能力、創造能力和運用不同材料的表現能力。將學生制作的花放在一起，辦一個小花展，裝飾教室，體會創造的樂趣，增強教學的趣味性。

二、教學目標：的開發與課題的設定都體現這一特征。《花的世界》一課的教學研究即由此而展開，以拓展學生思維、培養探究精神、提高創造能力、促進個性發展為宗旨。本課緊密聯系學生的生活經驗，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、例品范例、學生活動場面等，揭示了“綜合，激發學習興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉化成持久的情感與態度。“綜合2、提問：（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）它是什么季節里開的？長得什么樣子？有哪些顏色？（3）能說說有關它的故事嗎？

3、說一說

（1）你還知道哪些花卉？（2）它的名字是什么？（3）它長得什么樣子？（4）能說說有關它的故事嗎？ 學生回答的花,教師盡可能地展示。

4、應用欣賞 在我們的日常生活中，也常常可以看見花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點擊課件

（四）拼一拼：

同學們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡單拼一拼，使它變成花嗎？

（五）思考、探索：

1、實例欣賞

師問：“除了拼，還能用什么方法把這些美麗的花留住呢？先來看看其他同學是怎樣做的吧！”點擊課件，和同學說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的？

2、小組討論

（1）你帶了什么材料？用你手中的材料能做出什么樣的花？你打算先做什么？再做什么？

花用什么材料做，什么形狀？怎樣做？ 葉子用什么做，怎樣做？

（折）（扎）（剪）

（2）想一想，說一說，怎樣做更好看？

（3）根據材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室里。

（六）學生創作：

教師巡回輔導解決學生作業 過程中的問題，并及時展示優秀作業。

（七）小結：

1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么。

2、環保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？ 生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花?? 結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

六、教學效果 學生利用身邊可以用于造型活動的廢舊材料，如刨花、紙杯、粉筆頭等和最簡單的工具，經聯想與創造，巧妙地組合設計制作出美麗的花，在創造能力的培養方面得到了一次良好的鍛煉。在活動中，能積極參與，大膽地發表自己的感受和對他人、自己作品的意見。

七、教學反思：

這一課主要是引導學生觀察自然界鮮花的色彩，在觀察鮮花外形和色彩的基礎上了解漸變色，發現漸變色的色彩規律，并能通過學生的自主探究，初步掌握單色漸變和多色漸變的涂色方法。

在課堂教學過程當中首先通過聽有關花的歌曲，聞鮮花的香味進入花的世界。逐步引導學生在本次課當中觀察鮮花，養成善于觀察和美化生活的習慣。在教學過程當中為了讓學生更加清晰的了解漸變色，分別對兩片花瓣進行單色漸變和多色漸變的示范。但是由于在示范時為了節約課堂時間只采用了示范局部，所以在課堂當中就出現了，有些學生作畫也先從局部開始忽略了整體。針對這個問題，在課堂當中也及時做了補充，用類比的方法，讓學生得到突破。

學生在學習的過程當中掌握了漸變色的畫法，并且生動的展現了盛開時鮮花的樣子，參與學習的過程也非常的積極主動。

（一）成功之處：

1、學理念注重激發學生學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。

在這一課中，我收集了許多有關四季花卉的知識圖片和應用實例圖片做成課件，在談話導入，創設情境后，讓學生在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的贊嘆聲，對花產生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環節，并快樂學習。

2、讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。在這一課中，從觀察力的培養“它長得什么樣？有哪些顏色？”，從創造力的培養“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現力的培養“怎樣做更好看？”等問題的設計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。學生對這一系列挑戰性的問題都產生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。

3、學習是為生活而學習，創造是為生活而創造，美術作品的創作本是為生活而創作。所以我在這課中，設計了與生活密切相關的作業。當他們根據不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實感受到了花帶給我們生活的美，從而轉化為對花的珍愛，進而引發思索，以生活主人翁的姿態內化為環保的重視。

4、教學流程清晰。

（二）失敗之處

1、整堂課的時間安排稍覺不合理，學生的作業 由于時間關系沒有充分得到評價。

2、有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其學生激情創造，大膽夸張，讓學生享受創造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現實世界的標準決定其合理性。

3、大部分學生收集不到關于花的故事，可否用創編的形式。

第四篇：對鮮花教學反思

《對鮮花》教學反思

通過對本課的教學內容分析，以音樂審美為核心、重視音樂實踐是設計這節 課的基本理念。在教學中師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程貫穿整節課的學習。在教學實踐中，發現一些值得提倡的優點，同時也發現了還需繼續加強改進的地方。

設計環節緊密聯系、層層遞進是本課的一個特點。例如在導入時的“謎語問答”不但幫助學生理解歌詞的含義還加深歌詞的記憶，同時還調動了學生的學習興趣，更主要的是培養學生的一種思維方式為后來的創造活動做了準備。再比如鞏固歌曲時老師故意打亂歌曲順序與學生“對”歌，這其實比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實際是在鞏固一種“對歌”技巧，從而真正達到“對”的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓練方式為接下來的創編活動打下了良好的基礎，起到了事半功倍、水到渠成的效果。

在學習歌曲之前先對本課的重、難點學習、攻克。認識“附點音符”以及附點節奏，通過板書，動手實際操作，讓學生理解掌握。學生自己自制的小樂器，打破了農村小學音樂課上沒有樂器伴奏的問題。學生們發揮自己的想象力、創造力，帶來自己的小樂器，為自己所唱的歌曲伴奏，更好的調動學生的學習興趣，學生積極的參與到課堂活動中來。

在教學的過程中，沒有讓學生多次完整的欣賞歌曲以及教師沒有完整的范唱，學生沒有留下太深刻的印象，在接下來學習的過程中，出現了一些問題，在重、難點“附點音符”上講解的還不夠透徹，沒有舉例應用到歌曲中。今后我要更加注重學生的聆聽和對音樂作品的內心體驗，讓學生享受音樂，豐富自己的情感世界。

第五篇：《對鮮花》教學反思

《對鮮花》教學反思

本課《對鮮花》是一首漢族民歌，旋律優美動聽，演唱起來難度不大，本課的教學目標是通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，《對鮮花》教學反思，教學反思《《對鮮花》教學反思》。通過聽唱與教唱相結合。在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識。通過拍手游戲進入歌曲教學，學生興趣盎然，學得很快。

在教學中讓學生充分體驗了“猜”的情景。學生們結合律動表演，展示了個性，把握了歌曲神韻的關鍵。通過對唱、表演唱、游戲演唱、競賽演唱多種形式激發了學生的學習興趣和表現欲望，讓他們很開心地學習、游戲，個性得到了張揚，課堂氣氛活躍，學習效果較好。