第一篇：關(guān)于開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考

關(guān)于開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是開放教育會(huì)計(jì)學(xué)本科和工商管理專科統(tǒng)設(shè)必修課和相關(guān)專業(yè)方向的選修課程。就目前我國(guó)開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，不少教師對(duì)開放教育教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)還存在較多的不足，采用的教學(xué)模式和方法較為單一，無(wú)法提高教學(xué)的有效性。就新時(shí)期開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)開放教育開啟的是混合學(xué)習(xí)的模式，其將網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育相結(jié)合，將職業(yè)教育和學(xué)歷教育相結(jié)合，對(duì)于宣傳終身教育理念有著重要的作用和意義。《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程是開放教育會(huì)計(jì)學(xué)本科和工商管理專科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其主要的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的管理學(xué)知識(shí)，教師在《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

一、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程性質(zhì)的分析

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主要需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括上層建筑、生產(chǎn)關(guān)系以及生產(chǎn)力之間的關(guān)系，以及在經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中的一般方法和規(guī)律等。無(wú)論是什么規(guī)模的企業(yè)或者單位，要想?@得更好地發(fā)展均需以優(yōu)秀的管理水平和基礎(chǔ)為前提，而要想提高企業(yè)和單位的管理水平就必須要求企業(yè)管理人員必須具備較強(qiáng)的管理素質(zhì)，能夠?qū)ζ髽I(yè)進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的管理，制定合理的管理目標(biāo)，采取有效的管理措施進(jìn)行綜合管理。

二、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

新時(shí)期開放教育和人才培養(yǎng)模式成為教育關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，這就要求教師在教學(xué)中做到兩點(diǎn)：一是要重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的綜合發(fā)展；二是要?jiǎng)?chuàng)新開放教育教學(xué)模式，將非傳統(tǒng)教育教學(xué)模式運(yùn)用到專業(yè)課程教學(xué)中，提高專業(yè)課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。《管理學(xué)基礎(chǔ)》是開放教育會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)和工商管理專科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，新時(shí)期要加強(qiáng)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)必須要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育教學(xué)的效果，推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

三、開放教育教學(xué)模式創(chuàng)新的理論分析

1.教學(xué)理論基礎(chǔ)

開放教育是網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的結(jié)合，其教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)際上也是傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的結(jié)合與創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)外從19世紀(jì)開始就對(duì)開放教育理論內(nèi)容進(jìn)行了研究，也得出了不少關(guān)于開放教育的教學(xué)理論，如施?a森的交流理論（Theory of Interaction Communications）、彼得斯的教學(xué)工業(yè)化理論（Theory of Industrialization ofTeaching）以及莫爾的獨(dú)立自主理論（Theory of Independence and Antimony）等。雖然各教學(xué)理論側(cè)重點(diǎn)有所不同，但是相同的是，他們都強(qiáng)調(diào)開放教育教學(xué)理論與傳統(tǒng)教學(xué)理論有著很大的不同，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重視程度較高，需要以多媒體技術(shù)為支撐進(jìn)行人才的培養(yǎng)。開放教育課程教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求更加重視，也能夠?qū)崿F(xiàn)全國(guó)教學(xué)資源的合理利用，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高教育教學(xué)的效果。

2.教學(xué)目標(biāo)的建立

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)模式實(shí)施的重要前提，教師必須要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下合理設(shè)計(jì)教學(xué)模式，并采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。開放教育教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的優(yōu)秀人才，要求能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是不同的學(xué)科對(duì)學(xué)生有著不同的專業(yè)要求，這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)能夠從學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，并從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。而對(duì)于甘肅省定西來(lái)說(shuō)，由于地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等的限制，教育資源比較欠缺，高等教育發(fā)展相對(duì)滯后，而開放教育對(duì)于人才的培養(yǎng)更加具有針對(duì)性，也有助于提高當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，推動(dòng)本地的經(jīng)濟(jì)向更好的方向發(fā)展。

3.教學(xué)策略和實(shí)施方案

教學(xué)目標(biāo)的完成需要制定相應(yīng)的教學(xué)策略和實(shí)施方案，開放教育的教學(xué)策略和實(shí)施方案必須要求能夠堅(jiān)持幾大原則：第一，要求能夠堅(jiān)持以學(xué)生為中心，建立和創(chuàng)新個(gè)別學(xué)習(xí)模式和自主學(xué)習(xí)模式；第二，要求能夠轉(zhuǎn)變教師的職能，以教師為主導(dǎo)，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；第三，要求能夠重視各種教學(xué)工具和材料的合理應(yīng)用，包括多媒體資源的運(yùn)用、各種通信設(shè)備和硬件、軟件的應(yīng)用等；第四，重視集中學(xué)習(xí)和靈活學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率；第五，重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以終結(jié)評(píng)價(jià)為主，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開放教育模式下需要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和意識(shí)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此要求能夠建立完善的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

四、開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的具體設(shè)計(jì)

1.合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)

《管理學(xué)基礎(chǔ)》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和基礎(chǔ)性，其對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展及創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著重要的作用和意義。因此，教師在進(jìn)行《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)需要把握以下三點(diǎn)：第一，學(xué)生通過(guò)《管理學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)必須要掌握管理學(xué)基本的理論知識(shí)，包括現(xiàn)代管理的方法、管理職能以及管理的理論知識(shí)，等等；第二，要求學(xué)生必須要能夠掌握管理學(xué)知識(shí)中的具體方法，包括人員分配的方法和規(guī)律、組織策劃的方法以及計(jì)劃措施等；第三，學(xué)生的情感目標(biāo)要完成，即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠樹立現(xiàn)代化的管理理念和創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展有著重要的作用和意義。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序

開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)程序設(shè)計(jì)需要重視學(xué)生個(gè)別化發(fā)展和自主發(fā)展的重要性：第一，對(duì)于每一章節(jié)的內(nèi)容，教師均必須要花費(fèi)至少兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提高；第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同，將課型分為認(rèn)知課、鞏固課和應(yīng)用課三種，并設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；第三，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；第四，給學(xué)生至少一個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐解決問(wèn)題的能力等；第五，做好最后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。

3.合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源和方法

開放教育為《管理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)提供了必要的技術(shù)和資源，教師在教學(xué)中可以使用更加廣泛的教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如視頻資源、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理案例資源以及各種網(wǎng)站資源等，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而在多媒體信息技術(shù)的支撐下，教師也必須要采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能夠切實(shí)保證《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的有效性。小組合作學(xué)習(xí)法、案例分析法、講授法以及自主學(xué)習(xí)等均是開放教育模式下《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法，其對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等有著重要的意義，教師可以根據(jù)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程為教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開放教育下《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新發(fā)展等出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：管理學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)方案

第一部分：大綱

一、實(shí)踐教學(xué)的定位與目標(biāo)

1、定位：符合管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)要求，管理學(xué)基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)內(nèi)容，并用以補(bǔ)充專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，管理學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)方案。

2、總目標(biāo)：培養(yǎng)掌握基本管理理論知識(shí)和方法的應(yīng)用型人才。

具體目標(biāo)：在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面：掌握管理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，并掌握一定的專業(yè)技能知識(shí)。具備中小企業(yè)的綜合管理或大中型企業(yè)的管理者的基本素養(yǎng)和技能，能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)具備一定的自主學(xué)習(xí)和自我提高能力。

二、實(shí)踐教學(xué)方法與方式

（一）實(shí)踐模式與體系設(shè)計(jì)

基于電大學(xué)員多數(shù)為成人在職學(xué)習(xí)，構(gòu)建“基礎(chǔ)理論+管理技能實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)模式；在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式為主，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)“管理情景”，引導(dǎo)學(xué)員去在仿真情境中模擬實(shí)際管理；結(jié)合管理學(xué)基礎(chǔ)教材，通過(guò)知識(shí)分解，構(gòu)建一個(gè)完整的實(shí)踐學(xué)習(xí)體系，由若干個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)練習(xí)，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括管理游戲、情景模擬、管理沙龍等內(nèi)容，可以根據(jù)需要靈活設(shè)置，分階段進(jìn)行。

（二）實(shí)踐教學(xué)的主要方法

指導(dǎo)思想：完全“以學(xué)生為主，以自我學(xué)習(xí)為主，以提升能力為主”的教學(xué)理念；體現(xiàn)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”和“互動(dòng)式課堂”；以“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”為載體；充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性，提升學(xué)員的管理能力。

1、角色扮演法：在模擬的公司中，或面臨要解決的管理問(wèn)題，由學(xué)生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設(shè)身處地地分析與解決所面臨的問(wèn)題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主分析與決策，以提高學(xué)生實(shí)際決策的技能。

2、調(diào)查與訪問(wèn)：根據(jù)教學(xué)與實(shí)踐需要，特別是要帶著特定的管理問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，深入企業(yè)，訪問(wèn)企業(yè)家與管理者，再由學(xué)生寫出調(diào)研報(bào)告。

3、模擬情景：模擬展示要解決的管理關(guān)系與矛盾，由角色扮演者現(xiàn)場(chǎng)處理所要解決的問(wèn)題；提供更有價(jià)值的仿真環(huán)境，并且使學(xué)生對(duì)不斷變化與發(fā)展的管理問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析與決策，對(duì)于實(shí)踐學(xué)生的管理意識(shí)與實(shí)際管理技能具有重要的作用。

4、管理游戲：圍繞著對(duì)管理技能的學(xué)習(xí)和使用而展開游戲，幫助學(xué)員思考、反應(yīng)、操作，更重要的是通過(guò)體驗(yàn)一個(gè)完整的游戲過(guò)程，讓學(xué)員在放松的、非正式的情景下感悟管理技巧。

5、項(xiàng)目決策與管理：即設(shè)定一定管理情景與項(xiàng)目任務(wù)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與相關(guān)技能，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行模擬決策與管理。這是大量采用的基本形式。

6、管理沙龍：電大學(xué)員多數(shù) “在職”，來(lái)自各行各業(yè)，因此可以多運(yùn)用沙龍形式進(jìn)行討論和交流。一般是針對(duì)一個(gè)特定的管理問(wèn)題，事先進(jìn)行較為充分的準(zhǔn)備，由學(xué)生們集聚在一起，暢談，交流，碰撞思想，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料供學(xué)習(xí)總結(jié)和反思。

7、多媒體教學(xué)：在布置任務(wù)時(shí)可使用多媒體教學(xué)，有的項(xiàng)目可以要求學(xué)員通過(guò)多媒體展示，也可制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的助學(xué)課件。

8、學(xué)習(xí)小組：基層電大的班級(jí)基本上都有劃分學(xué)習(xí)小組，在討論中，可以以小組為單位進(jìn)行調(diào)查、交流、討論和總結(jié)，這種學(xué)習(xí)小組的方式非常適合成人在職學(xué)員，是大量采用的實(shí)踐組織形式。

9.案例分析。電大在職學(xué)員有著較為豐富的案例積累，在學(xué)習(xí)中既可以采用現(xiàn)成的案例，也可以邀請(qǐng)學(xué)員分享身邊的案例，分析時(shí)，既可以學(xué)員獨(dú)立分析，再總結(jié)；也可以采用先分小組討論，后集中討論的形式。教師可在最后對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。

（三）實(shí)踐學(xué)習(xí)考核方法

實(shí)踐教學(xué)注重對(duì)參與性和團(tuán)隊(duì)的考核。占到形考成績(jī)的80％。

⑴ 個(gè)體分值：學(xué)員參與的次數(shù)在5次以下者不及格，參與的次數(shù)在5－10次者及格，參與的次數(shù)在10-15次者良好，參與次數(shù)15－19次者優(yōu)秀。個(gè)體分值滿分為50分。

⑵ 團(tuán)隊(duì)分值：學(xué)員所在團(tuán)隊(duì)每次都能按照要求完成項(xiàng)目作業(yè)者并表現(xiàn)突出者為“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”基本完成者為“及格團(tuán)隊(duì)”，為完成者為“落后團(tuán)隊(duì)”。根據(jù)所在團(tuán)隊(duì)的情況為學(xué)員加減團(tuán)隊(duì)分，團(tuán)隊(duì)分值滿分為50分。

三、實(shí)踐教學(xué)組織、媒體與條件

1、組建模擬公司，作為實(shí)實(shí)踐教學(xué)的基本組織形式。

在參與的班級(jí)中，以班級(jí)為單位或20人左右的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成立一個(gè)模擬公司，選出負(fù)責(zé)人并設(shè)計(jì)其公司組織，在總經(jīng)理的主持下共同策劃，相互配合，同時(shí)，一些實(shí)踐活動(dòng)也在公司之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和交流。

2、媒體與條件

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行分階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)，部分環(huán)節(jié)可根據(jù)“模擬公司”的狀況靈活進(jìn)行。一般的多媒體課室即可，需要配備兩個(gè)麥克風(fēng)或者無(wú)線話筒。能夠隨時(shí)上網(wǎng)。

四、實(shí)踐課程時(shí)間安排

（一）實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)間運(yùn)用模式

根據(jù)電大教學(xué)及學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，管理學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)課程可采用以下兩種模式

1、對(duì)等課時(shí)模式。即在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中，一半時(shí)間用于理論課時(shí)，另一半課時(shí)用于實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)主要項(xiàng)目的實(shí)踐。建議20課時(shí)。其余項(xiàng)目在課外進(jìn)行。

2、輔助實(shí)踐模式。即在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中只用三分之一的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，建議12-15課時(shí)。只是重點(diǎn)項(xiàng)目在課內(nèi)進(jìn)行，再選擇部分項(xiàng)目在課外進(jìn)行。

由于時(shí)間原因，一些討論交流或調(diào)查只在課外由課程模擬公司（小組）組織完成作業(yè)，可不安排課內(nèi)班級(jí)討論。

（二）時(shí)間安排表

時(shí)間安排表 管理基礎(chǔ)知識(shí) 技能實(shí)踐目標(biāo) 實(shí)踐項(xiàng)目 課時(shí) 備注 管理與管理學(xué)（第一章）1.對(duì)管理重要性的認(rèn)識(shí) 實(shí)踐內(nèi)容1.1 管理沙龍：管理者和普通員工的區(qū)別 1 課堂進(jìn)行 2.對(duì)不同管理者的角色與任務(wù)區(qū)分 實(shí)踐項(xiàng)目1.2 調(diào)查與訪問(wèn)：你身邊的管理者 1 課外進(jìn)行

同時(shí)完成作業(yè)一第三題 3.思考并總結(jié)管理者應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì) 實(shí)踐項(xiàng)目1.3 組建模擬公司 1 課外準(zhǔn)備

并形成演講文稿 管理理論的形成與發(fā)展（第二章）1.對(duì)傳統(tǒng)管理理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐 實(shí)踐項(xiàng)目2.1 管理沙龍：古典管理思想、行為科學(xué)管理理論在企業(yè)管理中的運(yùn)用 1 課外進(jìn)行

課外搜集資料

2、小組討論：心智模式 實(shí)踐項(xiàng)目2.2 小組討論：你對(duì)心智模式的認(rèn)識(shí)，心智模式對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活乃至人生的影響 1 課外準(zhǔn)備

課堂討論并總結(jié) 3.對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)能力 實(shí)踐項(xiàng)目⒉3模擬公司的管理思想與組織文化 1 課外小組討論

寫出ppT并演講 第二篇：計(jì)劃

（第三章——第五章）1.計(jì)劃在管理中的重要性 實(shí)踐項(xiàng)目3.1 管理沙龍：你所在的企業(yè)怎樣做計(jì)劃，并分享你自己的個(gè)人工作計(jì)劃 1 課外調(diào)查

課堂交流 2.目標(biāo)管理如何在企業(yè)中實(shí)施 實(shí)踐項(xiàng)目3.2案例討論：某企業(yè)的目標(biāo)管理分析 1 課堂討論

課外進(jìn)行 3.科學(xué)制定計(jì)劃的能力 實(shí)踐項(xiàng)目3.3模擬公司編制活動(dòng)策劃（計(jì)劃）書 2 課外準(zhǔn)備

形成文稿 第三篇：組織（第七章—第八章）1.組織設(shè)計(jì)能力 實(shí)踐項(xiàng)目4.1 模擬公司的組織設(shè)計(jì) 1 課外討論

形成文稿 2.聘任與培訓(xùn)能力 實(shí)踐項(xiàng)目⒋2 情景模擬——招聘 2 課堂模擬 3.考核與獎(jiǎng)酬能力 項(xiàng)目4.3 調(diào)查與總結(jié)：評(píng)估你所在的企業(yè)的考評(píng)制度 1 課外進(jìn)行

課堂小組交流 第四篇：領(lǐng)導(dǎo)（第九章——第十一章）1．對(duì)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)有深入正確認(rèn)識(shí) 實(shí)踐項(xiàng)目5.1管理游戲：面對(duì)遲到的骨干員工 1 課外調(diào)查

課堂討論交流 2．有效激勵(lì)，調(diào)動(dòng)人的積極性的能力 實(shí)踐項(xiàng)目5.2 模擬公司制定一份企業(yè)對(duì)員工的激勵(lì)計(jì)劃 1 課外準(zhǔn)備 3．有效溝通的能力 實(shí)踐項(xiàng)目5.3公司為單位，每個(gè)員工填寫一份溝通記錄卡 1 課外準(zhǔn)備

課堂交流 第五篇：控制（第十二章—第十三章）1.對(duì)控制在企業(yè)中重要性認(rèn)識(shí) 實(shí)踐項(xiàng)目6.1模擬情景： 1 課外進(jìn)行 2.運(yùn)用現(xiàn)代控制方法能力

實(shí)踐項(xiàng)目6.2 為模擬公司制定質(zhì)量及預(yù)算控制方法 課外準(zhǔn)備

形成文稿

綜合及總結(jié) 1.管理知識(shí)總結(jié)和綜合能力 實(shí)踐項(xiàng)目7.1寫出學(xué)習(xí)管理學(xué)心得體會(huì)（結(jié)合管理學(xué)形考作業(yè)四）1 課外進(jìn)行 實(shí)踐項(xiàng)目7.2.模擬公司的綜合評(píng)價(jià) 2 課外準(zhǔn)備

課堂交流 實(shí)訓(xùn)總時(shí)數(shù) 22 第二部分 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

第一篇 總論

第一章：管理與管理學(xué)：

一、實(shí)踐目標(biāo)：

1、引發(fā)學(xué)員成長(zhǎng)為優(yōu)秀管理者的目標(biāo)，對(duì)管理重要性的認(rèn)識(shí)；

2、對(duì)高層、中層及基層管理者能力及要求的區(qū)分；

3、站在管理者角度思考管理職能和企業(yè)管理問(wèn)題。

二、實(shí)踐方法：沙龍；調(diào)查與訪問(wèn)；角色扮演

三、實(shí)踐內(nèi)容

1.1 管理沙龍：管理者和普通員工的區(qū)別

實(shí)踐形式：沙龍討論與交流

實(shí)踐步驟：

1、準(zhǔn)備，要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)管理者的職責(zé)、具體工作，觀察典型管理者的言行，為沙龍交流做充分準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行討論交流，各人就收集到的資料發(fā)表觀點(diǎn)；或者集體討論交流。

3、教師對(duì)討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)，記錄。

要求：學(xué)員就自己所在企業(yè)（無(wú)企業(yè)者可約請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查）通過(guò)調(diào)查與觀察了解作業(yè)管理的重要性，總結(jié)企業(yè)管理者與普通員工的區(qū)別。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：參與討論、發(fā)言，或有書面總結(jié)，按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

1.2調(diào)查與訪問(wèn)：你身邊的管理者

實(shí)踐形式：調(diào)查與訪問(wèn)

實(shí)踐要求：調(diào)查你身邊一位管理者，并記錄其某一典型工作日的活動(dòng)，完成管理學(xué)基礎(chǔ)形考作業(yè)一第三題。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：完成管理學(xué)基礎(chǔ)形考作業(yè)一第三題。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

1.3組建模擬公司

實(shí)踐形式：組建公司，選舉總經(jīng)理

實(shí)踐步驟：

1、以班級(jí)為一個(gè)單位，或20人左右的團(tuán)隊(duì)為一個(gè)單位，組建“××公司”，自定公司名稱。

2、在公司中進(jìn)行總經(jīng)理推選，或競(jìng)爭(zhēng)選出總經(jīng)理一名。

3、由總經(jīng)理進(jìn)行就職演講（在課堂上進(jìn)行），并對(duì)公司進(jìn)行介紹。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：在課堂上總經(jīng)理就職演講，并介紹公司基本情況，宣布公司成立。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

第二章：管理理論的形成與發(fā)展

一、實(shí)踐目標(biāo)：

1、掌握古典管理理論、行為科學(xué)理論并能在實(shí)踐中去運(yùn)用；

2、在實(shí)踐中初步運(yùn)用現(xiàn)代管理理理念分析與解決問(wèn)題的能力；

3、深入認(rèn)識(shí)企業(yè)文化的重要性，具有參與組織文化設(shè)計(jì)與實(shí)施的初步能力。

二、實(shí)踐方法：沙龍；調(diào)查與訪問(wèn)；角色扮演；項(xiàng)目決策與管理；小組討論

三、實(shí)踐內(nèi)容

2.1管理沙龍：古典管理思想、行為科學(xué)管理理論在企業(yè)管理中的運(yùn)用

實(shí)踐形式：沙龍討論與交流

實(shí)踐步驟：

1、要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)或身邊熟悉的企業(yè)，尤其是生產(chǎn)制造型企業(yè)，觀察這些企業(yè)的哪些管理行為、制度符合古典管理理論及行為科學(xué)理論，為沙龍交流做充分準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行討論交流，各人就收集到的資料發(fā)表觀點(diǎn)；或者集體討論交流。

3、教師對(duì)討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)，記錄。

實(shí)踐要求：學(xué)員就自己所在企業(yè)（無(wú)企業(yè)者可約請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查）通過(guò)調(diào)查與觀察了解管理理論的運(yùn)用，總結(jié)并評(píng)價(jià)這些運(yùn)用的效果。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：參與討論、發(fā)言，或有書面總結(jié)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

2.2調(diào)查與訪問(wèn)：小組討論：你對(duì)心智模式的認(rèn)識(shí)，心智模式對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活乃至人生的影響實(shí)踐形式：

實(shí)踐形式：收集資料，調(diào)查訪問(wèn)，小組討論

實(shí)踐要求：對(duì)于什么是心智模式，以及心智模式相關(guān)的知識(shí)收集資料，對(duì)心智模式的認(rèn)識(shí)個(gè)人首先進(jìn)行總結(jié)，然后在小組中進(jìn)行討論，由組長(zhǎng)主持，專人記錄。后在班級(jí)中進(jìn)行討論。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：由小組形成文字總結(jié)，并在班級(jí)中進(jìn)行討論，記錄，教師點(diǎn)評(píng)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

實(shí)踐項(xiàng)目⒉3模擬公司的管理思想與組織文化

實(shí)踐形式：由每個(gè)模擬公司設(shè)計(jì)本公司的管理宗旨、理念及企業(yè)文化

實(shí)踐步驟：

1、模擬公司所有員工在總經(jīng)理的帶領(lǐng)下對(duì)本公司的管理宗旨、理念及企業(yè)文化進(jìn)行討論，規(guī)劃方案《管理學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)方案》。

2、將討論結(jié)果形成文字，做出相應(yīng)的ppT。

3、由總經(jīng)理或公司發(fā)言人對(duì)內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)（在課堂上進(jìn)行）。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：在課堂上模擬公司演示介紹本公司管理宗旨、理念及企業(yè)文化的ppT。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

第二篇：計(jì)劃（第三章——第五章）

實(shí)踐目標(biāo)：

1、充分認(rèn)知計(jì)劃在管理中的重要性，并具備制定計(jì)劃的能力。

2、對(duì)目標(biāo)管理的運(yùn)用有所掌握。

3、為團(tuán)隊(duì)制定計(jì)劃的能力

實(shí)踐形式：管理沙龍；案例討論

實(shí)踐內(nèi)容： 3.1 管理沙龍：你所在的企業(yè)怎樣做計(jì)劃，并分享你自己的個(gè)人工作計(jì)劃

實(shí)踐形式：沙龍討論與交流

實(shí)踐步驟：

1、要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)或身邊熟悉的企業(yè)，調(diào)查其的長(zhǎng)期、中期和短期計(jì)劃；寫出個(gè)人的工作計(jì)劃書。

2、在課堂上集中進(jìn)行交流和互動(dòng)。

3、教師對(duì)討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)，記錄。

實(shí)踐要求：學(xué)員就自己所在企業(yè)（無(wú)企業(yè)者可約請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查）通過(guò)調(diào)查與觀察認(rèn)識(shí)計(jì)劃的重要性，學(xué)員也能對(duì)自己的工作寫出科學(xué)的計(jì)劃書。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：參與討論、發(fā)言，或有書面總結(jié)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

3.2案例討論：某企業(yè)的目標(biāo)管理分析

案例：A公司的目標(biāo)管理

A公司自從2002年7月份開始實(shí)行目標(biāo)管理，當(dāng)時(shí)屬于是試行階段，后來(lái)人力資源部由于人員的不斷的變動(dòng)，這種試行也就成了不成文的規(guī)定執(zhí)行至今，到現(xiàn)在運(yùn)行了將近一年的時(shí)間了。應(yīng)該說(shuō)執(zhí)行的過(guò)程并不是很順利，每個(gè)月目標(biāo)管理卡的填寫或制作似乎成了各個(gè)部門經(jīng)理的任務(wù)或者說(shuō)是累贅，總感覺(jué)占了他們大部分的時(shí)間或者說(shuō)是浪費(fèi)了他們的許多的時(shí)間。每個(gè)月都是由辦公室督促大家寫目標(biāo)管理卡。除此之外就是一些部門，例如財(cái)務(wù)部門的工作每個(gè)月的常規(guī)項(xiàng)目占據(jù)所有工作的90%，目標(biāo)管理卡的內(nèi)容重復(fù)性特別的大；另外一些行政部門的工作臨時(shí)性的特別的多，每一個(gè)月之前很難確定他們的目標(biāo)管理卡。

A公司目標(biāo)管理的程序如下：

一、目標(biāo)的制定

1、總目標(biāo)的確定

上一年末公司總經(jīng)理在職工大會(huì)上作總結(jié)報(bào)告，向全體職工講明下一大體的工作目標(biāo)。然后，在年初的部門經(jīng)理會(huì)議上，總經(jīng)理和副總經(jīng)理、各部門經(jīng)理討論協(xié)商確定該財(cái)年的目標(biāo)。

2、部門目標(biāo)的制定

每個(gè)部門在前一個(gè)月的25日之前確定出下一個(gè)月的工作目標(biāo)，并以目標(biāo)管理卡的形式報(bào)告給總經(jīng)理，總經(jīng)理辦公室留存一份，本部門留存一份。目標(biāo)分別為各個(gè)工作的權(quán)重以及完成的質(zhì)量與效率，由權(quán)重、質(zhì)量和效率共同來(lái)決定。最后由總經(jīng)理審批，經(jīng)批閱以后方可作為部門的工作最后得分。

3、目標(biāo)的分解

各個(gè)部門的目標(biāo)確定以后，由部門經(jīng)理根據(jù)部門內(nèi)部的具體的崗位職責(zé)以及內(nèi)部分工協(xié)作情況進(jìn)行分配。

二、目標(biāo)的實(shí)施

目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程主要采用監(jiān)督、督促并協(xié)調(diào)的方式，每個(gè)月月中由總經(jīng)理辦公室主任與人力資源部績(jī)效主管共同或是分別到各個(gè)部門詢問(wèn)或是了解目標(biāo)進(jìn)行的情況，直接與各部門的負(fù)責(zé)人溝通，在這個(gè)過(guò)程中了解到哪些項(xiàng)目進(jìn)行到什么地步，哪些項(xiàng)目沒(méi)有按規(guī)定的時(shí)間、質(zhì)量完成，為什么沒(méi)有完成，并督促其完成項(xiàng)目。

三、目標(biāo)結(jié)果的評(píng)定與運(yùn)用

1、目標(biāo)管理卡首先由各部門的負(fù)責(zé)人自評(píng)，自評(píng)過(guò)程受人力資源部與辦公室的監(jiān)督，最后報(bào)總經(jīng)理審批，總經(jīng)理根據(jù)每個(gè)月各部門的工作情況，對(duì)目標(biāo)管理卡進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整以及自評(píng)的調(diào)整。

2、目標(biāo)管理卡最后以考評(píng)得分的形式作為部門負(fù)責(zé)人的月考評(píng)分?jǐn)?shù)，部門的員工的月考評(píng)分?jǐn)?shù)的一部分來(lái)源于部門目標(biāo)管理卡。這些考評(píng)分?jǐn)?shù)作為月工資的發(fā)放的主要依據(jù)之一。

但是在最近部門領(lǐng)導(dǎo)人大多數(shù)反映不愿意每個(gè)月填寫目標(biāo)管理卡，認(rèn)為這沒(méi)必要，在執(zhí)行過(guò)程中，部門員工能夠了解到本月自己應(yīng)該完成的項(xiàng)目，而且每一個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該到什么樣的程度是最完美的。還有在最近的一次與部門員工的座談中了解到有的部門員工對(duì)本部門的目標(biāo)管理卡不是很明確，其中的原因主要就是部門的辦公環(huán)境不允許把目標(biāo)管理卡張貼出來(lái)（個(gè)別的部門），如果領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)月不對(duì)本部門員工解釋明白，他們根本就不知道他們的工作目標(biāo)是什么，只是每個(gè)月領(lǐng)導(dǎo)叫干什么就干什么，顯得很被動(dòng)……可是部門領(lǐng)導(dǎo)如今不愿意作目標(biāo)管理這一塊，而且有一定數(shù)目的員工也不明白目標(biāo)管理分解到他們那里的應(yīng)該是什么。

目前人力資源部的人數(shù)有限，而且各司其職。面對(duì)以上存在的問(wèn)題，人力資源部應(yīng)該怎樣處理？

問(wèn)題：

1、A公司的目標(biāo)管理總體上存在哪些問(wèn)題？

2、顯然A公司的部門管理者不支持目標(biāo)管理，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？

3、為什么會(huì)出現(xiàn)“員工不知道他們的工作目標(biāo)是什么，領(lǐng)導(dǎo)叫干什么就干什么”的情況，這個(gè)問(wèn)題如何解決？

實(shí)踐步驟：

1、每個(gè)人認(rèn)知閱讀分析案例，并結(jié)合身邊的實(shí)踐分析。

2、由模擬公司或?qū)W習(xí)小組組織討論。

3、由模擬公司或?qū)W習(xí)小組寫出發(fā)言提綱，并進(jìn)行集中討論。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：每個(gè)人的發(fā)言作為個(gè)人成績(jī)；每個(gè)模擬公司的發(fā)言作為團(tuán)隊(duì)成績(jī)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

實(shí)踐項(xiàng)目3.3模擬公司編制活動(dòng)策劃（計(jì)劃）書

實(shí)踐形式：調(diào)查與訪問(wèn)，寫出活動(dòng)策劃書

實(shí)踐步驟：

1、由模擬公司集中力量調(diào)研、觀察和收集活動(dòng)策劃書相關(guān)的資料。

2、模擬公司集中討論策劃一項(xiàng)活動(dòng)，集思廣益，深入討論交流，形成公司的創(chuàng)意。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編制活動(dòng)策劃書，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說(shuō)自己公司的活動(dòng)策劃書。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說(shuō)自己公司的活動(dòng)策劃書。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

第三篇：組織（第七章—第八章）

實(shí)踐目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)組織結(jié)構(gòu)的類型，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)常見的組織結(jié)構(gòu)。

2、對(duì)招聘和應(yīng)聘有更深入的體驗(yàn)，具備招聘能力。

3、對(duì)企業(yè)考評(píng)制度及設(shè)計(jì)有初步分析能力。

實(shí)踐形式：小組討論；角色扮演；模擬情景；調(diào)查與訪問(wèn)

實(shí)踐內(nèi)容：

4.1 模擬公司的組織設(shè)計(jì)

實(shí)踐形式：小組討論；角色扮演

實(shí)踐步驟：

1、由模擬公司所有成員進(jìn)行集中討論，確定公司的總體組織結(jié)構(gòu)。

2、模擬公司集中討論公司的具體崗位設(shè)置及相應(yīng)的人員配備。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編寫公司的雜志結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說(shuō)自己公司的組織結(jié)構(gòu)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說(shuō)自己公司的組織結(jié)構(gòu)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

⒋2 情景模擬——招聘

實(shí)踐形式：角色扮演；模擬情景

實(shí)踐步驟：可選擇兩種方式，第一種是由真實(shí)的企業(yè)負(fù)責(zé)人或HR負(fù)責(zé)人進(jìn)行招聘，第二種是由模擬公司內(nèi)部進(jìn)行一場(chǎng)模擬招聘。

實(shí)踐要求：

1、采用第一種方式時(shí)，教師公布招聘的公司名稱、公司簡(jiǎn)介以及招聘的崗位及崗位要求，學(xué)員準(zhǔn)備應(yīng)聘資料（個(gè)人簡(jiǎn)歷及面試準(zhǔn)備）。然后在課堂上進(jìn)行一次正式的招聘活動(dòng)，后有招聘人員決定結(jié)果，并點(diǎn)評(píng)。

2、采用第二種方式時(shí)，由模擬公司自行決定招聘的崗位及崗位要求，公司員工準(zhǔn)備應(yīng)聘資料（個(gè)人簡(jiǎn)歷及面試準(zhǔn)備）。然后在課堂上進(jìn)行一次正式的招聘活動(dòng)，后有招聘人員決定結(jié)果，并點(diǎn)評(píng)。

3、需要有類似招聘現(xiàn)場(chǎng)的桌椅、公司簡(jiǎn)介單張，參與人員著正裝。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：一場(chǎng)兩個(gè)小時(shí)左右的現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘會(huì)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

4.3 調(diào)查與總結(jié)：評(píng)估你所在的企業(yè)的考評(píng)制度

實(shí)踐形式：調(diào)查與訪問(wèn)；小組討論

實(shí)踐要求：要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)或身邊熟悉的企業(yè)，對(duì)其考評(píng)制度進(jìn)行深入了解，了解考評(píng)制度制定的依據(jù)，內(nèi)容及與薪酬制度的聯(lián)系程度，并對(duì)該考評(píng)制度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)員寫出調(diào)查報(bào)告，并在所在小組或模擬公司中進(jìn)行交流和分享。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)（第九章——第十一章）

實(shí)踐目標(biāo)：

1、對(duì)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)有深入正確認(rèn)識(shí)

2、有效激勵(lì)，調(diào)動(dòng)人的積極性的能力

3、有效溝通的能力

實(shí)踐形式：角色扮演；管理游戲；調(diào)查與訪問(wèn)；項(xiàng)目決策與管理；小組討論

實(shí)踐內(nèi)容： 5.1管理游戲：面對(duì)遲到的骨干員工

實(shí)踐形式：角色扮演；管理游戲

游戲背景：王明達(dá)是A公司老總，A公司是廣東一家有五百人的食品生產(chǎn)及銷售企業(yè)，該公司生產(chǎn)廣東特色食品，深受消費(fèi)者歡迎，近年來(lái)銷售額上升很快，公司決定在湖北、湖南等地建立銷售辦事處，并派專人負(fù)責(zé)市場(chǎng)開拓。王總看好銷售部門的區(qū)域經(jīng)理李良朋。李在公司工作四年了，業(yè)績(jī)突出，內(nèi)外部對(duì)其均有好評(píng)，銷售部門經(jīng)理對(duì)其市場(chǎng)開發(fā)能力也充分肯定。不過(guò)最近一個(gè)月李的業(yè)績(jī)下滑幅度較大，而且經(jīng)常遲到，有小道消息說(shuō)李想跳槽。王總決定和李良朋面談一次。通知李周五早上8點(diǎn)到總經(jīng)理辦公室面談。周五一早王總就在辦公室等李，結(jié)果等到8點(diǎn)20分李才匆匆忙忙趕到總經(jīng)理辦公室。

游戲步驟：

1、由學(xué)員來(lái)分別扮演王總和李良朋。

2、兩人進(jìn)行5至10分鐘的面談。

3、換下一個(gè)王總扮演者上場(chǎng)，和李良朋進(jìn)行面談。

4、四到五組扮演者面談完畢后，由其他學(xué)員（觀眾）來(lái)評(píng)出最好的王總扮演者，并點(diǎn)評(píng)；李良朋扮演者也對(duì)王總扮演者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分享個(gè)人感受。

5、通過(guò)游戲?qū)W員是體驗(yàn)和感受優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)是怎樣的，怎樣在日常的工作中表現(xiàn)出來(lái)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)員充分的參與，現(xiàn)場(chǎng)逼真的互動(dòng)，觀眾積極發(fā)表個(gè)人看法。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

5.2 模擬公司制定一份企業(yè)對(duì)員工的激勵(lì)計(jì)劃

實(shí)踐形式：調(diào)查與訪問(wèn)，寫出激勵(lì)計(jì)劃書

實(shí)踐步驟：

1由模擬公司集中力量調(diào)研、觀察和收集激勵(lì)計(jì)劃相關(guān)的資料。

2、模擬公司集中討論如何根據(jù)自己公司的情況對(duì)員工進(jìn)行有效激勵(lì)，集思廣益，深入討論交流，形成完整的激勵(lì)計(jì)劃。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編制激勵(lì)計(jì)劃，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說(shuō)自己公司的激勵(lì)計(jì)劃。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說(shuō)自己公司的激勵(lì)計(jì)劃。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

5.3公司為單位，每個(gè)學(xué)員填寫一份溝通記錄卡

實(shí)踐形式：主動(dòng)和陌生人交往，交流某個(gè)有價(jià)值的、積極的話題，并就該話題進(jìn)行深入的討論。在溝通中運(yùn)用溝通的藝術(shù)。

實(shí)踐要求：

1、每個(gè)學(xué)員在一周內(nèi)和三個(gè)以上的陌生人交往，并了解對(duì)方的工作、生活，和每個(gè)陌生人溝通三次左右，直至能深入的和對(duì)方就某一個(gè)有價(jià)值的話題進(jìn)行深入討論。

2、在每次溝通前有周密的準(zhǔn)備，并簡(jiǎn)要記錄溝通過(guò)程，填寫在溝通記錄卡上。

3、交往和溝通的過(guò)程，應(yīng)自信、積極、誠(chéng)懇，更要適度。

4、選出最成功的一份溝通記錄卡，在公司中分享自己的體會(huì)，同學(xué)之間也可以互相交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)或給出建議，最后公司進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：完成下面溝通記錄卡，由模擬公司為每個(gè)成員打分。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。溝通客體

姓名 溝通客體

性別 溝通客體年齡 溝通客體單位及職務(wù) 溝通前準(zhǔn)備 第一次 第二次 第三次 溝通過(guò)程記錄 第一次 第二次 第三次 溝通心得 公司總結(jié)與點(diǎn)評(píng) 第五篇：控制（第十二章—第十三章）

實(shí)踐目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)并觀察控制的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用現(xiàn)代控制方法的能力。

實(shí)踐方法：管理沙龍，小組討論，項(xiàng)目決策與管理

實(shí)踐內(nèi)容：

6.1管理沙龍：質(zhì)量管理問(wèn)題討論

討論背景：某公司在業(yè)內(nèi)一直是以技術(shù)領(lǐng)先和質(zhì)量穩(wěn)定而聞名于世。幾年前考慮到中國(guó)市場(chǎng)的日益擴(kuò)大和較低的工資成本等因素，遂于內(nèi)地設(shè)廠。雖然這幾年來(lái)產(chǎn)銷量一直比預(yù)期的好，并且有很多產(chǎn)品返銷國(guó)際市場(chǎng)，但一直困擾管理層的就是產(chǎn)品質(zhì)量投拆一直居高不下，投拆量比本土生產(chǎn)時(shí)一般都高三、四倍，最高時(shí)達(dá)十多倍。

管理層認(rèn)為：各項(xiàng)管理理制度或作業(yè)規(guī)范與本土并無(wú)差異（比如都執(zhí)行ISO16949）。是什么原因有如此大的差異呢？

經(jīng)分析后認(rèn)為，主要不同的方面有：

1．中方工人的學(xué)歷相對(duì)較高，而且年輕；

2．中方人員的主動(dòng)淘汰率較高，達(dá)本土工人的10倍或以上；

3．中方人員的工資水平是本土人員的1/5—1/10或更低；

因?yàn)閹啄陙?lái)產(chǎn)品質(zhì)量一直未有顯著的好轉(zhuǎn)，管理層曾按有關(guān)人員包括顧問(wèn)公司的建議進(jìn)行了種種嘗試，比好延長(zhǎng)入職培訓(xùn)時(shí)間，制訂更詳盡和嚴(yán)厲的制度，大部份管理崗位換成本土人員等，均未如理想。

討論焦點(diǎn)：質(zhì)量無(wú)法穩(wěn)定的主要原因是什么？并提供切實(shí)可行的工作建議。

實(shí)踐要求： 1、8-10人為一組，選出一個(gè)組長(zhǎng)，一名記錄員。小組成員身份模擬為該公司管理者。

2、小組成員認(rèn)真閱讀及思考討論背景。

3、小組成員圍成封閉的圓形而坐，就討論內(nèi)容進(jìn)行交流，由組長(zhǎng)主持，由記錄員記錄討論內(nèi)容。

4、討論完畢后，總結(jié)本組觀點(diǎn)，并由本組組長(zhǎng)或發(fā)言人代表本組發(fā)言和其他小組交流、討論及相互評(píng)價(jià)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：每位學(xué)員參與了討論，每個(gè)小組由組長(zhǎng)或發(fā)言人參與集中討論。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)（小組）成績(jī)。

6.2 為模擬公司制定質(zhì)量及預(yù)算控制方法

實(shí)踐形式：調(diào)查與訪問(wèn)，寫出質(zhì)量及預(yù)算控制制度

實(shí)踐步驟：

1、由模擬公司集中力量調(diào)研、觀察和收集有關(guān)企業(yè)質(zhì)量及預(yù)算控制制度的資料。

2、模擬公司集中討論如何根據(jù)自己公司的情況對(duì)質(zhì)量及預(yù)算進(jìn)行控制，應(yīng)該采取哪些具體的措施和方法，集思廣益，深入討論交流，形成完整的控制制度。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編制質(zhì)量及預(yù)算控制制度，在模擬公司內(nèi)部通過(guò)，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說(shuō)自己公司的質(zhì)量及預(yù)算控制制度。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說(shuō)自己公司的控制制度，按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

綜合及總結(jié)

實(shí)踐目標(biāo)：

1、總結(jié)所學(xué)管理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)，寫出體會(huì)

2、對(duì)運(yùn)行了一個(gè)階段的模擬公司進(jìn)行總結(jié)，實(shí)踐形式：書面總結(jié)；管理沙龍

實(shí)踐內(nèi)容：

7.1寫出學(xué)習(xí)管理學(xué)心得體會(huì)（結(jié)合管理學(xué)形考作業(yè)四）

實(shí)踐形式：結(jié)合行考作業(yè)，寫出書面總結(jié)

實(shí)踐要求：根據(jù)所學(xué)理論及實(shí)踐體會(huì)，寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：完成行考作業(yè)第四次第二大題。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

7.2.模擬公司的綜合評(píng)價(jià)

實(shí)踐形式：管理沙龍

實(shí)踐步驟：

1、首先由模擬公司就本公司一個(gè)階段來(lái)的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。員工首先自評(píng)，后由總經(jīng)理全面總結(jié)。

2、模擬公司之間互相交流和互評(píng)，由教師最后總結(jié)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：

1、每個(gè)成員自我評(píng)估，2、公司總結(jié)及評(píng)價(jià)，各按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)分別評(píng)定個(gè)人成績(jī)及定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。滿分共十分。

第三篇：管理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)心得

管理學(xué)概論學(xué)習(xí)心得

在現(xiàn)在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，管理在這個(gè)社會(huì)的已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位。在日常生活中到處都可體現(xiàn)出管理，從個(gè)人、家庭、國(guó)家、世界都可體現(xiàn)出來(lái)。在生活的每個(gè)角落中都存在著管理的智慧，管理也在生活得到非常好的體現(xiàn)。

管理學(xué)是一門比較重要的學(xué)科，感覺(jué)到哪里都有管理的存在，因此對(duì)于二十一世紀(jì)的我們學(xué)會(huì)怎么樣去運(yùn)用管理，使它成為我們一個(gè)助手。我們的生活中有許多管理學(xué)的道理，只是很多時(shí)候我們沒(méi)太注意罷了，從而使它從我們身邊飄過(guò)。其實(shí)管理是來(lái)源于我們的生活中，“從生活中學(xué)管理，在管理中品生活”。只要我們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候多些留意，就可以充分的利用生活中的各種各樣的場(chǎng)合來(lái)運(yùn)用我們所學(xué)到管理知識(shí)、鍛煉我們的管理技能和技巧。

（1）管理學(xué)在日常的生活是非常實(shí)用的，不管你現(xiàn)在或是將來(lái)做什么的都不離不開這個(gè)學(xué)科，想利用這次選修課的機(jī)會(huì)學(xué)一學(xué)這管理學(xué)的基礎(chǔ)，為現(xiàn)在和以后更好的管理人事物。首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)管理學(xué)這門學(xué)科的一點(diǎn)點(diǎn)見解。管理學(xué)的含義：A、管理的目的是有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。B、管理過(guò)程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、連續(xù)進(jìn)行的活動(dòng)所構(gòu)成，這些活動(dòng)包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，它們成為管理的基本職能。C、管理要通過(guò)組織中各種資源的綜合運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。D、管理是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，它是一個(gè)組織的“器官”，是為組織服務(wù)的。管理的特征：A、人本性。B、復(fù)雜性。C、科學(xué)性。D、間接性。F、經(jīng)濟(jì)性。管理的幾個(gè)方面：決策與計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。

（2）管理學(xué)分為七章,主要由計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大部分組成,這四大部分既相互區(qū)別,又相互滲透。它們每一篇都有特定的目標(biāo)主旨。而計(jì)劃作為管理學(xué)理論的基礎(chǔ),讓我有了許多很深的體會(huì)。

（3）通過(guò)這個(gè)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，多少有了一些自己對(duì)這門課程的了解。學(xué)習(xí)了這個(gè)管理學(xué)感覺(jué)到這門學(xué)科涉及到的面是非常廣泛的，我認(rèn)為對(duì)于有效的管理，它不是一死不變的一個(gè)固定模式，它講究的就是從實(shí)際出發(fā)的道理吧，對(duì)于不同的事與物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都不會(huì)離開它那的管理理念，最終通過(guò)最有效、最節(jié)約，又或是最易實(shí)現(xiàn)的辦法來(lái)使效率或利益最大化。管理就是特定的環(huán)境下,對(duì)組織所擁有的的資源 進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過(guò)程。作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生,我認(rèn)為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān),管理是一切組織的根本,管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織;盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè);因此,學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和自理乃至今后步入紛繁的社會(huì),適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。管理理論影響著日常生活中的每一個(gè)人，不管它從事著怎樣的工作，不管所處的社會(huì)地位如何等等。日常生活中管理理論的例子有好多，如在我們的宿舍中，怎樣去處理宿友之間的誤會(huì)，怎樣去和同學(xué)們交往等等。

（4）管理與大家都是息息相關(guān)的，小到家庭，大到國(guó)家。管理不等同于控制，它是對(duì)你所作怕為進(jìn)行一種適當(dāng)?shù)陌才拧Ｃ總€(gè)月我從父母那里拿到的生活費(fèi)雖不算是很多錢，但是沒(méi)有管理好的話，這些生活用的錢就不知道花在什么地方了，而且很有可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，有句話說(shuō)的好“你不理財(cái)財(cái)不理你”，也就是這個(gè)道理吧，自己的錢也要管理，才能使有限的生活費(fèi)花在比較多的有用之處。現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)中都充斥著煩燥不安的情緒，作為大學(xué)生的一員，管理好自己的情緒很重要，因?yàn)橐粋€(gè)人的情緒會(huì)影響一個(gè)人在做事情效率及生活的幸福感，再者我們都是即將步入社會(huì)的人，作為一個(gè)即將出去工作的大學(xué)生，理應(yīng)用好的情緒去處理面臨的各種各樣的事情。如果不懂的如何得管理自己，后果也是很嚴(yán)重的，如為什么每年都有那么的人想不開選擇了這條死亡的道路，其實(shí)這些又是何必的呢，有什么有這么難的經(jīng)受呢，就算真的有這么的難也不至于這樣選擇這個(gè)死路來(lái)所謂的逃脫現(xiàn)實(shí)。其實(shí)我們現(xiàn)在應(yīng)該過(guò)得是很幸福的，因?yàn)樽钇鸫a我們能夠管理好自己，使自己正常的生活與工作。

（5）對(duì)我來(lái)說(shuō)，大學(xué)是有很多課余時(shí)間讓你去打發(fā)的，這就要求一個(gè)人的要會(huì)管理的行為，合理的利用那課余時(shí)間，不讓自己陷入無(wú)生活目標(biāo)的行列中，使自己的生活精彩些，但對(duì)我來(lái)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)在還不能完全的做到，畢竟自己還有好多有待提高的地方。俗話說(shuō)“時(shí)間就是金錢”，而管理好時(shí)間就能算是另一類別樣儲(chǔ)蓄錢的方式吧，但是這個(gè)好像大家都知道，這也包括我自己在內(nèi)。而對(duì)于我們這些大學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好時(shí)間的管理不公意味著豐厚的經(jīng)濟(jì)利益，更能令自己的學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，達(dá)到甚至超過(guò)自己當(dāng)初所要求的那個(gè)高度。在我們?nèi)粘Ｉ钪校速M(fèi)時(shí)間的癥狀主要表現(xiàn)為辦事拖拉、打游戲、睡懶覺(jué)、長(zhǎng)時(shí)間的聊 2 天等等。對(duì)于能更好地適應(yīng)以后工作的壓力和外間的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的激烈狀況，在學(xué)校里學(xué)會(huì)有效地管理時(shí)間對(duì)我們每個(gè)在校生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。自我理解，管理好時(shí)間就要保持住中心，一次只做一件事，不要同時(shí)進(jìn)行幾件事，特別是比較繁重的事；在一個(gè)時(shí)間段里只有一個(gè)目標(biāo)，不要出現(xiàn)好幾個(gè)目標(biāo)，這樣很容易使迷失找不到方向感。在管理個(gè)人的課余時(shí)間過(guò)程中應(yīng)注意這幾點(diǎn)：A、每一天都把要做的事羅列出來(lái)，對(duì)它進(jìn)行在重要性及優(yōu)先完成性這兩點(diǎn)上進(jìn)行排列，預(yù)想一下要做這件事應(yīng)該怎么樣，會(huì)遇到怎么樣的問(wèn)題，遇到問(wèn)題應(yīng)該怎么樣，每周每月以此類推。B、有了目標(biāo)就馬上就做，不要說(shuō)到了什么時(shí)候再去做，只有這樣馬上就付之于行動(dòng)，才能不會(huì)養(yǎng)成“等候好情緒”。C、要學(xué)會(huì)說(shuō)不，不要那么的固執(zhí)不到結(jié)束死都不罷休，畢竟計(jì)劃在很多的時(shí)候是趕不上變化的，因?yàn)樽兓菚r(shí)刻發(fā)生著的，而計(jì)劃是某一時(shí)間定下來(lái)的；要學(xué)會(huì)限制時(shí)間，不僅是對(duì)于自己，也是給別人，不要被告無(wú)聊的人和無(wú)關(guān)重要的事情纏住，也不要在不必要的地方逗留太久，不要將整塊的時(shí)間拆散。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，他才會(huì)得到真正的自由，同時(shí)也要避開高峰，如避免在高峰戎乘車、購(gòu)物、進(jìn)餐，可以節(jié)省許多時(shí)間。D、時(shí)間價(jià)值觀念，對(duì)待時(shí)間要像對(duì)待經(jīng)營(yíng)一樣，時(shí)刻要有一個(gè)時(shí)間價(jià)值觀念，注重時(shí)間的成本，使時(shí)間產(chǎn)出最大的價(jià)值，只有這樣才能更好的學(xué)習(xí)，好好把握大學(xué)的思念時(shí)光。

（6）那么如何的才能使管理發(fā)揮其的最佳效益呢？從社會(huì)的發(fā)展史就能看得出來(lái)，管理學(xué)也隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行著發(fā)展。老師說(shuō)過(guò)“我們生活中的每一個(gè)人都是介于管理者與被管理者的”，這句話也就是說(shuō)我們都是屬于構(gòu)成管理學(xué)的不一部分，只是有的人在這方面占的分量大些，有的占的分量小些，而生活中常常聽到或是見到管理大師也是從這些人中逐漸地發(fā)展過(guò)來(lái)的，所以不要以為只有他們才能達(dá)到這個(gè)高度。那些管理大師都是從實(shí)踐中產(chǎn)生了理論總結(jié)的沖動(dòng)并通過(guò)他們自己在這方面的進(jìn)一步的研究，把研究出來(lái)的成果用在他們所從事的事業(yè)上。在現(xiàn)如今，世界發(fā)生了大的變化，各種政治力量的斗爭(zhēng)錯(cuò)綜復(fù)雜，而最常見的就是心經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力較量日趨激烈，現(xiàn)在我們國(guó)家正面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)的雙重事情。這要我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人要進(jìn)一步的解放思想，抓住機(jī)遇，加快改革開放和現(xiàn)代化的建設(shè)的步伐，早日建成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。而這些都要用到管理學(xué)的知識(shí)，用這個(gè)知識(shí)去指導(dǎo)我們的改革 3 開放，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的社會(huì)。

在這個(gè)學(xué)期中雖不能說(shuō)學(xué)到了好多好多的東西，但至少是有小進(jìn)步吧。而對(duì)于這門選修課來(lái)說(shuō)，由于這門課是我的選修課來(lái)的，所以自己花費(fèi)的時(shí)間就沒(méi)有了自己所修的專業(yè)課那么多了，只是大概的了解了這門學(xué)科的基本內(nèi)容及其作用等等。自我感覺(jué)這門課還是蠻不錯(cuò)的，因?yàn)樵谶@個(gè)社會(huì)中要用到管理學(xué)知識(shí)的地方非常多，而學(xué)好它了可以為自己在事業(yè)上或上個(gè)人的價(jià)值的體現(xiàn)上都會(huì)有很大的幫助吧。

當(dāng)我一次次在運(yùn)用時(shí)間管理方法對(duì)生活進(jìn)行安排，當(dāng)我從原來(lái)的只做心里的計(jì)劃到現(xiàn)在規(guī)律的每周每天做計(jì)劃，當(dāng)我學(xué)會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中的溝通，激勵(lì)我的同伴，每一步我都覺(jué)得自己很有成就感，將來(lái)會(huì)更加愛好管理學(xué)，用科學(xué)的態(tài)度和方法實(shí)踐它，朝自己的目標(biāo)堅(jiān)定的走下去。

第四篇：管理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)心得

管理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)心得

不知不覺(jué)中一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去了，而自己所選的這門管理學(xué)課程也學(xué)了一個(gè)學(xué)期了，在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，自我感覺(jué)還可以吧，不能說(shuō)它是完美的，但是多多少少也學(xué)會(huì)了一些，認(rèn)識(shí)了一些同學(xué)，認(rèn)識(shí)了自我感覺(jué)還不錯(cuò)的老師。老實(shí)的來(lái)說(shuō)，在這門課程上我基本上都去上了，沒(méi)幾次是沒(méi)上的，對(duì)于我去的每次課，都不會(huì)一直專心下去聽老師講課，但至少是會(huì)聽聽的，畢竟老師講課的風(fēng)趣生動(dòng)不聽白白錯(cuò)過(guò)了這個(gè)好機(jī)會(huì)，我想這個(gè)老師不會(huì)太在意吧。再來(lái)說(shuō)這門授課的老師吧，我感覺(jué)還是不錯(cuò)的一位老師，因?yàn)樗容^明主，不會(huì)點(diǎn)名，不會(huì)占用我們的課余時(shí)間（這個(gè)特別好），還有授課時(shí)非常的風(fēng)趣，有時(shí)使得不想聽課都打起興趣來(lái)聽你的課，課堂上時(shí)常笑聲飄過(guò)。

管理學(xué)在日常的生活中是非常實(shí)用的，不管現(xiàn)在或是將來(lái)做什么的都不離不開這個(gè)學(xué)科，利用這次的機(jī)會(huì)學(xué)一學(xué)這管理學(xué)的基礎(chǔ)，為現(xiàn)在和以后更好的管理人事物奠定個(gè)基礎(chǔ)。首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)管理學(xué)這門學(xué)科的一點(diǎn)點(diǎn)見解。管理學(xué)的含義：A、管理的目的是有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。B、管理過(guò)程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、連續(xù)進(jìn)行的活動(dòng)所構(gòu)成，這些活動(dòng)包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，它們成為管理的基本職能。C、管理要通過(guò)組織中各種資源的綜合運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。D、管理是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，它是一個(gè)組織的“器官”，是為組織服務(wù)的。管理的特征：A、人本性。B、復(fù)雜性。C、科學(xué)性。D、間接性。F、經(jīng)濟(jì)性。管理的幾個(gè)方面：決策與計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。我認(rèn)為對(duì)于有效的管理，它不是一死不變的一個(gè)固定模式，它講究的就是從實(shí)際出發(fā)的道理吧，對(duì)于不同的事與物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都不會(huì)離開它那的管理理念，最終通過(guò)最有效、最節(jié)約，又或是最易實(shí)現(xiàn)的辦法來(lái)使效率或利益最大化。管理就是特定的環(huán)境下,對(duì)組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過(guò)程。因此,學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在在這個(gè)紛繁的社會(huì)中適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。

管理與大家都是息息相關(guān)的，小到家庭，大到國(guó)家。管理不等同于控制，它是對(duì)你所作事情進(jìn)行一種適當(dāng)?shù)陌才拧Ｎ覀兠總€(gè)月拿的工資雖不算是很多錢，但是沒(méi)有管理好的話，這些錢就會(huì)不知道花在什么地方了，而且很有可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠用，有句話說(shuō)的好“你不理財(cái)財(cái)不理你”，也就是這個(gè)道理吧，自己的錢也要管理，才能使有限的工資花在比較多的有用之處。現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)中都充斥著煩燥不安的情緒，作為企業(yè)員工一員，管理好自己的情緒很重要，因?yàn)橐粋€(gè)人的情緒會(huì)影響一個(gè)人在做事效率及生活的幸福感，理應(yīng)用好的情緒去處理面臨的各種各樣的事情。如果不懂的如何得管理自己，后果也是很嚴(yán)重的，那我們就會(huì)面臨被企業(yè)淘汰。

轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期中雖不能說(shuō)學(xué)到了好多好多的東西，但至少是有小進(jìn)步吧。而對(duì)于這門課來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵谶@個(gè)社會(huì)中要用到管理學(xué)知識(shí)的地方非常多，而學(xué)好它了可以為自己在事業(yè)上或上個(gè)人的價(jià)值的體現(xiàn)上都會(huì)有很大的幫助。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)這門感覺(jué)還是感覺(jué)蠻好的，如果時(shí)間允許的話會(huì)繼續(xù)地去學(xué)學(xué)它吧，學(xué)習(xí)它里面那個(gè)管理方式，從而使自己更好地管理自己，處理事情。

第五篇：《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程介紹

《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程介紹

基本內(nèi)容：本課程主要講授企業(yè)或其它經(jīng)濟(jì)組織管理的有關(guān)原理和方法，按管理基本概念、基本理論、管理職能、管理原則、管理方法和管理技巧等知識(shí)和技能模塊進(jìn)行教學(xué)，注重理論和實(shí)踐、方法和應(yīng)用相結(jié)合。

基本要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠熟悉管理的基本理論和方法，初步具有分析和解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中實(shí)際問(wèn)題的能力，為將來(lái)從事基層管理工作打下良好基礎(chǔ)。

任課教師要求：管理學(xué)專業(yè)教師，具備講師及以上技術(shù)職務(wù)。《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程介紹

基本內(nèi)容：本課程主要講授市場(chǎng)營(yíng)銷的基本概念、基本原理和基本方法，按消費(fèi)者行為分析、市場(chǎng)細(xì)分與目標(biāo)市場(chǎng)、產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、渠道策略、促銷策略、市場(chǎng)營(yíng)銷控制、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研與信息管理等知識(shí)和技能模塊進(jìn)行教學(xué)，注重理論和實(shí)踐、方法和應(yīng)用相結(jié)合。

基本要求：掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本知識(shí)和基本方法，通過(guò)多種形式的技能訓(xùn)練，初步具有進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷組合、信息處理、與客戶溝通等基本技能，為將來(lái)從事營(yíng)銷工作打下良好基礎(chǔ)。

任課教師要求：工商管理專業(yè)教師，具備講師及以上技術(shù)職務(wù)。