第一篇：裝飾畫《美麗的杯子》教學活動反思

裝飾畫《美麗的杯子》教學活動反思

來到“育紅幼兒園”參加園本實踐研修已有三周時間了，在這周里我向指導老師和同行們展示了一次公開教學活動：裝飾畫《美麗的杯子》，這次活動內容就是本園這周活動計劃上面安排的教學內容。

我在選擇了這個教學活動內容后就認真思考起來：首先我從這兩周在園里觀察孩子的情況來推測本班孩子這方面的能力情況來設定本次活動的教學目標，然后擺脫教師參考用書的束縛來推敲本次教學活動的整個進展過程，再根據過程的安排來準備教學中要用到的教具和學具，一切準備就緒我也就有了輕松開展活動心理準備了。

活動的導入環節我是帶領幼兒觀察欣賞生活中我們常見的各種杯子上面的不同裝飾線條、圖案和色彩，目的是引導幼兒對裝飾畫的特點有個初步的了解，在此基礎上我再啟發幼兒找一找我們所在的教室里那些東西是用一些線條、簡單的圖案和一些顏色來裝飾的。有了這些觀看裝飾畫的直觀經驗后幼兒在頭腦中已有了一些有關裝飾畫的基本線條、圖案了，有了這些直觀經驗做鋪墊，我就將裝飾畫中常用的線條，如直線、折現、曲線、波浪線、螺旋線；常用的圖案，如圓形、三角形、方形、梯形、星形等提煉出來在黑板上邊講解邊演示給孩子們看。在這幾個環節中

孩子們在我繪聲繪色的講解下，有了視覺的享受又有了聽覺的刺激，孩子們的注意力很集中，他們積極舉手發言，和大家分享自己知道的裝飾畫的基本線條和圖案。我也從這幾個環節中進一步了解了孩子所具備的能力，心中對原有的活動環節做了隨機調整，接下來我就向孩子們介紹了裝飾畫中應注意的事項，分發材料就直接放手讓孩子進入動手操作環節：裝飾“美麗的杯子”。

在孩子們的操作過程中我仔細的觀察，發現班里多數孩子都能主動地大膽地嘗試用各種線條和圖案來裝飾杯子并將它們有機的組合起來，孩子們要想好用什么來裝飾，還要在有限的空間里合理去安排畫面，讓畫面效果看起來更漂亮，更美麗，這可比畫一些物體要復雜的多哦！因為是裝飾畫，為了讓杯子上的圖案看起來更亮麗，有的孩子還專心致志的給杯子圖上了鮮艷的色彩呢！看著孩子們的手工作品我真為他們由衷的感到驕傲和自豪！在高興之余我也看到了這次活動中顯示出的不足之處：孩子們是在我的牽引下來接受這次教學活動中要傳授的知識技能，我總感覺活動的組織缺乏生機。不不是現代教育觀所提倡的教學模式。

第二篇：美麗的杯子(教學反思)

《美麗的杯子》教學反思

一、教學活動的收獲

我在《美麗的杯子》一課中，緊扣“美麗”，設計了體驗美——尋找美麗的杯子設計規律（賞中長知）、欣賞作品——強化美麗的杯子制作方法、創造美——體驗制作美麗的杯子的樂趣（做中增技，評中增趣）等教學活動。

在體驗美—尋找設計規律這一環節中，我通過引導學生選擇興趣點，描述杯子外形，表達內心感受，比較不同類別，聯想生活經驗，動作模擬，歸納共同點等活動，讓學生對美的初步愉悅感知上升到理解、領悟，形成概念的鑒賞層面，從而激發創作的興趣和愿望。

在欣賞美——強化制作方法這一環節中，我運用圖片實例，讓學生在欣賞評述的過程中，再現了他們自己運用泥塑造型方法及剪、貼、印、編、扭、卷、拼等各種制作經驗；同時捕捉自己運用、擬人、擬物、幾何形和自由形進行創作的靈感。

在創造美—制作美麗這一環節中，我采取小組競賽、動態評價的方法，學生的作品無論是個人制作還是合作的作品，無論是普通作品還是精美而有創意的作品，每一件都會有一個當面的評價。這樣，學生的創作得到尊重和認可，他們感受到公平與理解。同時，在與其他作品對比的過程中，學生會調整自己的創意和制作方法，產生進一步創作的興趣和強烈愿望，從而形成對自我技能、創意的內部評價，從而確立認真學習、大膽創新的學習意愿并形成習慣。

由于教學活動遵循了學生的學習規律，以體驗性學習為主，學生的審美情感獲得從感性到理性的提升，因此創作過程更有目的性。在教學中，學生反應活躍，作品不但數量多，而且能運用所掌握的設計規律和各種泥塑方法進行創作，因此精美而有創意。

并且，在已經學過《美麗的杯子》的五（10）班，大多數學生已經可喜地出能力的遷移。

二、存在的問題

1但從智慧樹上智慧果數量看，四個小組中第1小組完成作品數量較少，從各小組成員情況看，也有極少數學生沒完成作品。通過了解原因，可分為三種情況：一種是極認真，特別有創意，做工精細，因而完成較慢；一種是平時極少數帶工具的學生，學習能力滯后；第三種是少數學生因沒有獎勵措施，所以不太積極。

2作品怎樣展示能進一步起到示范、引導、激勵作用

三、改進措施

如果教學活動從以下幾點加以優化，可能教學效果會更滿意。

1、手工制作需要分組，科學實驗室也許比較適合美手工制作。

2、活動組織方式：應堅持全程動態評價，設一定的獎勵措施，或者采取變式即更精確的個人評價，以更大程度激發學生學習興趣，肯定個人努力。

3、作業展示方式：

可以在一定時間內完成作品，然后集中評價，采取生評、師評等形式結合 可以把優秀作品拍照，發送到學生個人電子信箱，作為個人學生成果予以保存。

或者在學校網站展示，一方面展示了學生成果，另一方面可以作為課程資源供師生共享，同時進一步增強學生自信心。

4、制作方法上可進行制作“基本形—變形—聯想—添加組合”的步驟指導。

第三篇：裝飾畫教學反思

六、課后反思：

八年級學生形象思維能力強，活潑好動，有較強的求知欲。對動物、植物、人物、風景等形象較感興趣，同學們樂于學習交流。但對形和色的搭配組合能力卻有限，缺乏運用不同廢舊材料綜合地進行個性化表現。在課堂中，應加強引導，激勵同學巧妙構思，勇于創新。

本課的教學活動以實踐為主，在教學內容上以完成一張裝飾畫的創作為主線，以欣賞為媒介，引導學生進行實際制作，嘗試發現并巧妙利用身邊的環保材料進行創作。

教學中我收集大量的優秀作品，用于學生欣賞和創作時參考。根據教學活動設計多媒體課件，以老師的居室墻面照片為導入，更好的激發了學生的學習興趣，也利于學習主動性、積極性的發揮。通過讓學生欣賞裝飾畫和寫實畫，感受它們之間的區別；再引導學生賞析作品，從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。這樣做的目的實際上是一個方法的掌握和運用，能理論聯系實際靈活運用所學知識，為自己的居室創作一幅裝飾畫。教學中最關鍵的點，就是幫助學生建立運用自己的理念設計制作裝飾畫，方法的運用和掌握以及繼續做下去的決心，保證作業時間和環境，幫助學生完成作業。所以在設置課堂作業時降低了作業難度，讓學生感受到方法，以增強繼續完成作業的勇氣和信心。

教學中引導學生聯系生活，了解裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性的解決問題。

這節課培養了學生的創作技巧，又使我們身邊增添了小環保者，用你們的大膽設想美化了我們的文化生活，給自己的居室增添更有趣的裝飾品。同學們課外多制作，可以將自己制作的裝飾畫當做禮物送給親朋好友，既有意義又增進情感，并美化環境美化生活。現在我們提倡低碳生活，而利用廢舊物品來制作裝飾品，就是低碳生活的一種很好的表現。讓學生將學到的知識與生活聯系起來，做到學以致用。整合學生的社會生活情景和審美意識、人文意識，使學生切身體會到美就在身邊。

在本節課中，學生材料準備充分，每一個學生都能參與到活動中來，課堂氣氛非常活躍，真正做到學生是課堂的主人，學生的主體地位得到體現。教師作為引導者 ,不僅傳授給學生如何發現美，更要指導學生學會去創造美，讓學生的思維能力、想像能力、創造能力能得到充分的發展。學生在這節課上學會了制作裝飾畫，通過展示評價，體會到了成功的喜悅，更喜歡上美術課，也更加的熱愛自然、熱愛生活！

第四篇：《裝飾畫》教學反思

《裝飾畫》教學反思

《裝飾畫》對于小學學生來說，即熟悉又陌生，他們雖然在生活見過，卻很少仔細觀察過，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點。如欣賞部分，我花了很多的時間收集各種各樣的材料，制作一些各種形式的裝飾畫，再加上上屆學生的優秀作品供學生欣賞。通過學生直觀的觀察、觸摸感覺各種材質的形態、色彩、肌理等特征，更進一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來的裝飾畫的確感覺很美，學生眼界大開了，思維打開了，更激發了學生的創造欲，他們都能積極的舉手發言，積極討論發表個人的看法與設想：“利用什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來創造什么樣的裝飾畫。在教學環節設計上，我從學生的認知規律出發，課堂結構嚴謹、清晰、層層推進。先讓學生了解、觀察身邊的廢舊材料，如：鉛筆屑、廢紙團、果皮屑等，再來出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫，感受只要會應用材料特點、圖案設計比較新穎，都會出現讓人意想不到的美的效果，以身邊的看不起眼廢舊材料來引到一些其它材料的邊角余料，如果做有心人，這些材料會做得更精美、更漂亮。在作業部分，我打破以往美術作業的模式，將獨體完成的作業改成合作完成的作業。首先讓學生舉手談一談自己準備了哪些材料，是如何應用這些材料的特征，設計制作裝飾畫，然后以小組合作的形式，大家談一談，如何應用大家準備的材料來進行創作更好、更美的裝飾畫，這樣由個人設計，到集體出謀劃策，完成更好的作品，這樣即調動學生的自主學習的能力又發揮了集體協作的意識，課堂教學設計由淺入深，由抽象認識到具體的認知規律。

在教學方法上，我以啟發，誘導為主，注重學生學習的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態、色彩、肌理等特征時，我不是直接告訴學生，而是調動學生的自主學習的興趣，提出問題：“你對哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內容的裝飾畫？“這樣的方式激活學生思維，誘發積極的言語應答。

探究性學習是本次課學習的主要方法，怎樣利用材料設計什么內容的裝飾畫是他們很感興趣的內容，在他們眼里裝飾畫是很美的，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學生觀察分析中，我把材料分了一個類別，在黑板上展示了各種材料制作的裝飾畫讓學生對照性的觀察分析，制作出漂亮的裝飾畫，這種邊觀察、邊分析、邊討論學生都能全心地投入，主動地學習，積極性非常高，學習的效果也比較好。

通過教學實踐，我對新課程標準有了更深刻的認識，感覺到現代美術教學要敢于打破傳統的封閉式教學模式，以教師為主導，以學生為主體，營造寬松、自由的學習環境。通過探索、交流、表現、評價等教學策略引導學生開展美術活動，鼓勵探索學習，合作學習，讓學生在探索中增長才干，發展個性。

第五篇：黑白裝飾畫教學反思

《黑白裝飾畫》 教學反思：

本課的內容比較抽象，所以一開始我以圖片形式展現，先讓學生有個感官上的認識，然后通過引導，讓學生發現畫面的表現特點，畫面上由不同的形狀組合而成，運用了黑和白的對比表現了畫面的美感。學生在初始看到畫面時全是驚訝，因為之前所接觸的都是彩色的繪畫，這樣的黑白，而且還是不同的表現手法，第一次接觸，所以孩子們也特別感興趣。在孩子們的實踐階段，我給孩子出示了許多成品作品，圖形輪廓都是孩子們平時繪畫中常畫到的，只是運用了點、線、面的黑白表現手法，這樣在經過孩子的觀察和教師的講解，孩子在創作過程中就更容易操作了。唯一不足的是孩子的年齡小，構圖不當，大小不均，畫面不飽滿，這需要在今后的教學中多關注、多引導、多指導。