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第一篇：淺談對手指速算教學的認識

淺談對手指速算教學的認識

容摘要：《幼兒手指速算》響應了兒童多元化智能開發的現代教育理論，依據左右腦分工和右腦智力開發理論，以4-智力開發為宗旨，結合孩子對新鮮事物充滿強烈好奇的心理，采用形象化教學模式，寓教于樂，以創造性手指游戲活動枯澀無味的數字訓練，轉化為可愛有趣的游戲教學，大大激發了幼兒的學習興趣，提高孩子的邏輯思維能力，增加孩水平，促進智力的發展，實現《幼兒園教育綱要》的要求。

：符合規律，直觀形象手腦一臻，協調統一手腦并用，慧心慧智的大腦每半球主管著不同的智力和技能活動。左半球主管人的數學、語言、邏輯、分析、寫字等能力；右半球主管人的色、音樂、節奏以及所謂的無拘束的“胡思亂想”等能力。所有人的大腦兩半球發展是不平衡的，只有對大腦兩半球中”予以剌激并激勵它同較強的另一半積極配合，才能使大腦的總能力將是原來的4—5倍。為此，我園全面開展了“”的教學活動，訓練幼兒左右腦協同發展。有思考才會有進步，反思以往教學行為，小結如下：、根據孩子情況制定目標

在活動中，我們按照幼兒的年齡階段，制定教學目標和計劃。我們教幼兒運用手指速算的方法，練習100以內的手指進行100以內的加減運算。幼兒對數的敏感度和反應能力得到了較大的提高。通過學習手指速算，幼兒對計算的興趣，在雙手練習進位、退位的過程中加強了手腦的并用，促進了幼兒自信心的提高。從幼兒教育本身來說，我們收獲的動手動腦（孩子的智慧是在他的手指尖上），收獲的是孩子的成功及自信，收獲的是孩子對今后數學學習的興趣。速算的好處很多。培養幼兒學習的興趣，激發學習班動力。在學習中理解學生、關心學生、讓學生親師，信其道。讓生嘗到成功的喜悅。也得注意因材施教，我設計的練習中總是有不同難度的題，讓不同的幼兒做完不同的練習題。、教學形式多樣

創設問題情境，設置懸念，讓學生在積極的情感中求知，善于激發幼兒的學習興趣。利用兒歌等形式，提高幼兒記過記憶手指速算的出指口訣，了解出指方式，在不斷地順數出指訓練與倒數出指訓練中，從而能達到不按順序迅速出法與減法打下基礎，幼兒記憶力也相應得到提高。豐富教學形式，促進個別化學習

我帶手指速算特長班已有5年了，在這5年中，我根據其宗旨，在學習中對手指速算教育有了更全面的認識，并驚教學法的創造性，并自創了提高班的教學，也就是心算。幼兒的手指速算的學習和思維發展關系密切。數學知識只是發展的載體，而不是我們追求的唯一目的。我在活動中提出“為思維而教”的教育原則，是為了根本扭轉那種記憶學習，讓幼兒真正感受到數學作為一種思維方式的魅力。

不必擔心幼兒不會數數、不會計算，這都是由于他們還沒有獲得相應的邏輯觀念。在活動中，少讓幼兒死記硬背那解的數學，多給幼兒提供有價值的邏輯經驗。如，配對的活動可以發展幼兒的對應觀念，排序的活動可以發展幼兒的，分類的活動可以發展幼兒的包含觀念，等等。這些看起來和數學無關，卻是幼兒學習數學所必備的基礎。幼兒會數個表面現象，在這背后，是幼兒的對應、序列、包含等邏輯觀念和抽象思維能力的發展。只有理解了這些邏輯觀念，正確地計數。再經過無數次具體的計數經驗，幼兒對數的理解逐漸脫離具體的事物，最終達到抽象的理解。

不要急于讓幼兒進行抽象的符號化的數學運算加減運算不可能通過記憶來學習，因為它需要幼兒對三個數之間的邏得一種真正的理解，也就是說，幼兒要真正認識到加減就是將兩個部分合并成一個整體或從整體中去掉一個部分的運學中，充分利用具體的實物，讓幼兒獲取數學經驗。當幼兒有了豐富的數學經驗之后，在利用抽象的數字符號，他們反三，也會主動遷移自己的知識。在幼兒階段，不應強求計算的速度，而要注重給他們豐富的經驗。、教學的循循漸進

從最基礎慢慢學起，先是手指定位口訣------“我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會數；右手定個數到九；加減很方便，計算不用愁。” 接著學習手指定數口訣----食指伸開“l”，中指伸開“2”；無名指為指伸開“4”；四指一收伸拇指，拇指是“5”要記住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”來報數。再學習右習口訣----“一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五谷豐登，六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛急。”再學習左手出指練習口訣----“ 一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。”再出數，接著學習加法運算，包括不進位的加法和進位的加法，學習減法運算，包括不退位的減法和退位的減法。

我們班現已把“手指速算”的加減法的技巧已經掌握得很好了。總之，片面的追求結果——計算能力的提高，已遠汰、遺忘了。今天的手指速算的教學重點應放在：發展幼兒思維、注意、記憶、腦映象等方面的培養上。讓我們共同，為幼兒今后的學習、活動設下一個嶄新的、有彈跳力的伏筆！

第二篇：幼兒園孩子手指速算對數學教學的影響

幼兒園孩子手指速算對數學教學的影響

近幾年，社會上一些幼兒園為了生源競爭，紛紛打出了什么“特長班”、“雙語班”等招牌，更有甚是學前教育小學化。最流行的是幼兒園教的“手指速算”對家長產生了很多的吸引力，贏得了家長的信任。可是在我的數學教學中，學生許多的怪現象使我產生了疑慮。今年，我擔任三年級數學，在講“兩位數加減法口算”時，有相當一部分學生都低著頭伸出倆手數起手指來，我問他們，才知道他們用的是幼兒園老師教的手指速算。但是，在教學中發現學生就連算一位數加一位數還要數上好幾下，結合這一現象，我談談我對小學生手指算的一點看法。

幼兒手指速算法是在手指速算法基礎上，結合幼兒數學教育中的加減運算的教學內容，利用手指為計數工具，通過特殊的計數規則進行加減運算的一種方法。但是這種以手指為計算工具的方法與普通意義上的用手指點數、計數不同，在計數時采取了特殊的規則，可以讓幼兒以手指為計數工具進行100以內的加減運算。幼兒手指速算法與傳統的利用手指計數進行運算的主要區別在于計數的方式，在手指速算法中，利用其特殊規則計數，手指代表的不僅僅是具體的數量，而是通過其規則，讓不同的手指代表了不同的數量，不形成一一對應的關系。例如右手拇指代表5，而其余手指各代表1，分別加上食指、中指、無名指、小拇指，則代表6，7，8，9，左手拇指代表50，分別加上食指、中指、無名指、小拇指，則代表60，70，80，90，然后結合雙手手指代表的不同數量進行運算。可以肯定地說手指速算法在幼兒數學教育過程中有一定的積極作用。幼兒對這種方法比較感興趣，可以較好地調動幼兒進行加減運算練習的積極性，然而我覺得一味這樣做會造成不妥。原因有：

1、凡是學習過此類算法的孩子，一到計算的時候就開始用手指了，但是，基本上不是經過大腦加工處理的，而僅是利用了這種速算方法計算出了得數，很快能夠算出來，但是，沒真正經過頭腦思考得來的結果，這樣形成了一種思維定式，嚴重影響了孩子的思維發展，非常不利于日后數學的學習，而且給小學數學教師教學帶來了很大困難。

2、數學是一種自然規律的歸納，如果孩子能在生活中找到數字間的規律，形成抽象的數的概念，將可以在今后的實際工作中充分應用甚而探索出新的領域。而速算只是一種快速計算，只能體現出它的快，并不理解其中的數學算理，對于開發創造思維可能起不到什么良好的作用，甚至會產生障礙。

3、在小學一年級，老師的要求是孩子能夠很好地理解加減，能夠通過頭腦的處理后得出得數，不能借助于手指，比如計算一位數加一位數時，用湊十的方法學生能很快地經過思維活動算出結果，但是孩子已經習慣于手指這種方法，常常會不由自主地就用手指計算，即使老師說明不能用手指，孩子還是想盡了辦法來利用手指，比如說會把手指放在屜里動，就是算5加4等簡單的題也要數手指。長期下去孩子的思維活動受到嚴重的束縛。

《新課程標準》總體目標中要求，通過義務教育階段的數學學習，學生能：獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。因此，幼兒應該學習在生活中、情景中認識數字，探索數字與數字之間的聯系，并得出結論，通過自主學習，自己探索，自己發現并總結規律，這樣的探索方式和學習習慣會對未來的學習和工作益處無窮。只有當數的概念和形成牢固地樹立起來后，才能逐漸學會用大腦加工這些信息，得出運算結果。

鑒于以上我對幼兒手指算的認識，我認為，幼兒一定要克服手指算的思維定式，逐步走上正確的學習數學的方法上來。教師在這方面一定要有耐心，經過一段時間的糾正后才能改正過來，否則他們這樣的習慣會帶到高年級甚至中學，這對他們是很不利的。

第三篇：幼兒手指速算口訣

裴永磊文庫-速算口訣

幼兒手指速算口訣

手指速算秘訣

初級：100以內加減

準備：教師在帶讀以下口訣并做相關手指游戲前，需發出口令“清零”，幼兒馬上雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前，聚精會神做好準備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為準，既不要太近，也不要太遠。）

一、手指定位口訣

我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會數；右手定個位，從一數到九；加減很方便，計算不用愁。

二、手指定數口訣

食指伸開“l”，中指伸開“2”；無名指為“3”，小指伸開“4”；

四指一握伸拇指，拇指是“5”要記住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成數。

三、右手出指練習口訣

一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五谷豐登，六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十萬火急”或“十全十美”時，右手握拳，左手出“1”，代表進位。）

四、左手出指練習口訣

一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。（注：念到“一百”時，雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前。）

五、雙手出數練習15、23、46、99、58、73、61 ??

（注：根據各年齡段幼兒認知水平，選擇出數的大小。）

六、加法練習

注意：在做加法練習時，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的過程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的過程中大拇指只代表“1”，只有在定數的時候，大拇指才當成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出無名指。此時開始定數，右手手指只有小拇指未打開，結果即為“8”。（1）個位數加法練習（10以內加法練習）1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4 5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5 1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6 5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5（2）十位數加法練習10+10

裴永磊文庫-速算口訣

20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50（3）一百以內加法混合練習

3＋5、4＋

5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62??（4）一百以內連加混合練習

23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27??

七、雙手減法練習

減法很簡單，小指開始減，退位要記住，指法要熟練。（l）右手減法練習1-1 2-

1、2-2 3-

1、3-

2、3-3 4-

1、4-

2、4-

3、4-4 5-

1、5-

2、5-

3、5-

4、5-5 6-

1、6-

2、6-

3、6-

4、6-

5、6-6 7-

1、7-

2、7-

3、7-

4、7-

5、7-

6、7-7 8-

1、8-

2、8-

3、8-

4、8-

5、8-

6、8-

7、8-8 9-

1、9-

2、9-

3、9-

4、9-

5、9-

6、9-

7、9-

8、9-9 9-

1、9-

2、9-

3、9-

4、9-

5、9-

6、9-

7、9-

8、9-9 8-

1、8-

2、8-

3、8-

4、8-

5、8-

6、8-

7、8-8 7-

1、7-

2、7-

3、7-

4、7-

5、7-

6、7-7 6-

1、6-

2、6-

3、6-

4、6-

5、6-6 5-

1、5-

2、5-

3、5-

4、5-5 4-

1、4-

2、4-

3、4-4 3-

1、3-

2、3-3 2-

1、2-2 1-1（2）左手（十位數）減法練習10-10 20-

10、20-20 30-

10、30-20、30-30 40-

10、40-20、40-30、40-40 50-

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10、30-20、30-30 20-

10、20-20 10-10（3）雙手減法混合練習50-

1、53-

6、51-

8、55-

6、55-

16、100-

53、97-49??

八、雙手初級加減混合練習24+26-3+53、28+27-6＋3-45＋49+43，100-51-25-15??

九、初級運算注意事項在加法中注意四十九和一百的進位方法，在減法中注意百位和五十的退位方法。

手腦速算

第一節手與數的認識食指中指無名指小指四個手指叫群指。數字的認識：數字又稱數碼，用于記數的符號，計算用的阿拉伯數字，共有10個，它們是0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 第二節手指表示數的規定拇指表示5，即一個拇指相當于一只手的手指數，其余群指一個均表示1。2 左手表示十位，右手表示個位。第三節數的組成及運算學習5 10 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 18的組成及運算；例：5組成及運算

1和4組成5——1 4 5 2和3 組成5——2 3 5 3和2組成5——3 2 5 4和1組成5——4 1 5 2 學習湊數補數齊數翻數尾數

湊數：兩數之和等于5，稱這兩數互為湊數

齊數：將10 100 1000??..的數叫齊數

補數：兩數之和等于齊數就稱這兩數互為補數，將兩數之和等于10的數稱一位補數。

翻數：將原屈的手指伸，伸的變屈，稱翻手。翻手所得的數，稱原數的翻數。特點，兩數之和為9。

尾數：小于10，超過5的數，都可以分成5和了另一個數，把該數與5相減所得的數叫做該數的尾數。因該數由拇指和群指組成，將拇指去掉，只剩群指（尾）所以叫尾數。

裴永磊文庫-速算口訣

第四節直接加法直接減法直接加法定義：兩數相加，加數在手上可直接伸出得的和。運算程序：直接加法真容易加幾手指伸出幾 5+3= 12+7= 2 直接減法定義：兩數相減時，減數可直接減得到差。運算程序：直接減法真容易減幾手指屈回幾學習,= 第五節：伸拇屈湊加法屈拇伸湊減法伸拇屈湊加法：兩數相加時，加數在手上不能直接伸出，要伸出拇指（加5）與群指調換才能得出和，此類加法為伸拇屈湊加法。1伸拇屈4 2伸拇屈3 3伸拇屈2 4伸拇屈屈拇伸湊減法：兩數相減，減數小于5而大于被減樹的尾數時，要先屈回拇指（減5），再將多減去的數加在手上，多減去的數正是減數的湊數，即伸出湊數。運算程序：直減群指若不夠屈回拇指加上湊 1屈拇伸4 2屈拇伸3 3屈拇伸2 4屈拇伸1 第六節進1屈補加法進1屈拇伸尾加法進1屈補加法：兩數相加，只用右手上的手指不足時，就用向左手進1（加10），右手減去加數補數的方法來計算。當補數可以直接從右手上減去時，即稱進1屈補加法。

運算程序：直加手指若不足左手進1右屈補

1進1屈9 2進1屈8 3進1屈7 4進1屈6 5進1屈5 6進1屈4 7進1屈3 8進1屈2 9進1屈1 16+9= 28+5= 2 進1屈拇伸尾加法：兩數相加，直接用右手加手指不夠時，在向左手進1減去補數時，必須和拇指調換才能減去補數，稱該類加法為進1屈拇伸尾加法。進1無法直屈補伸尾同時屈回拇

6進1屈拇伸1 7進1屈拇伸2 8進1屈拇伸3 9進1屈拇伸4 6+7= 15+8= 第七節退1伸補減法退1伸拇屈尾減法

退1伸補減法：兩數相減，右手上手指表示的數比減數小時，就將左手退1（減10），右手加上減數的補數。當補數可以直接加到右手上時，即稱直接退1伸補減法。

運算程序：直減右手若不夠左手退1右伸補

1退1伸9 2退1伸8 3退1伸7 4退1伸6 5退1伸5 6退1伸4 7退1伸3 8退1 伸2 9退1伸1 16-8= 36-7= 退1伸拇屈尾減法：兩數相減，當左手退1，將補數加在右手上時，需用伸拇指調換才能加上補數，稱該類減法為退1伸拇屈尾減法。運算程序：退1 無法直伸補屈尾同時伸出拇

6退1伸拇屈1 7退1伸拇屈2 8退1伸拇屈3 9退1伸拇屈4 24-7= 32-6= 第二章

第一節不進位兩位樹加法不退位兩位數減法

裴永磊文庫-速算口訣不進位兩位數加法：兩數相加，十位個位都不進位的加法。運算程序：

十位加起分兩手十位加左個加右 35+62= 23+31+22+13= 2 不退位兩位數減法：兩數相減，十位個位都不退位的減法。運算程序：十位減起分兩手十位減左個減右 86-23= 56-32= 第二節任意兩位數加法任意兩位數減法任意兩位數加法運算程序；

高位加起分兩手十位加左個加右左手滿十用腦記右手滿十左加1 38+27= 68+76= 36+45+68+37= 2 任意兩位數減法運算程序；

高位減起分兩手十位減左個減右左手不夠百位借右手不夠借左手 81-26= 93-26= 138-79= 653-79-63-87=!s EIO { 第三節兩位數混合運算兩位數混合運算程序：十位加（減）左個加（減）右 786-98+75= 635-47+78= 第四節商品買賣的手算 1 一百元與整元數的找零

運算程序：用錢多少手算出左手報屈右報補

100元錢，買鋼筆28元，買本子26元，買文具盒17元，應找回多少錢？ 2 一百元與角分找零的手算運算程序：

高位減起逐位算算哪位用手示出報出屈后再下位最后一位報補數 100元錢買57元6角3分的商品，應找多少錢？ 3六9，報6 ；4五9，報5；8一9，報1；2七9，報7；9 0 9，報0；6四10，報4。

第四篇：詳細幼兒速算手指操

幼兒速算手指操

(2009-05-29 18:17:44)初級：100以內加減準備：

教師在帶讀以下口訣并做相關手指游戲前，需發出口令“清零”，幼兒馬上雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前，聚精會神做好準備。注意：

手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為準，既不要太近，也不要太遠。

一、手指定位口訣

我有一雙小小手，代表九十九(伸十指)

左手定十位，九十我都會(右手握拳，依次出左指)右手定個位，從一數到九(左手握拳，依次出右指)加減很方便，計算不用愁(十指動動)

二、手指定數口訣

食指伸開“l”，中指伸開“2”；無名指為“3”，小指伸開“4” 四指一握伸拇指，拇指是“5”

再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成數。

三、右手出指練習口訣

一馬當先，二虎撲食，三言兩語，四海為家，五谷豐登，六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十萬火急”或“十全十美”時，右手握拳，左手出“1”，代表進位。）

四、左手出指練習口訣

五、雙手出數練習15、23、46、99、58、73、61 ??

（注：根據各年齡段幼兒認知水平，選擇出數的大小。）

六、加法練習

（1）個位數加法練習（10以內加法練習）3＋2

(喊3)右食指中指無名指打開->(喊加1)打開右小指->(喊加2)右四指收攏拇指打開 3+5

(喊3)右手食指中指無名指打開->(喊加1)打開右小指->(喊加2)右四指收攏拇指打開->(喊加3)出右食指->(喊加4)出右中指->(喊加5)出右無名指 5+5:(喊5)右拇指出->(喊加5)右大拇指回,左食指出。1+4:（喊1）出右食指->(喊加4)右食指回,右拇指出。1+5:(喊1)出右食指->(喊加5)再出右拇指。

1+6:（喊1）出右食指->（喊加6）同時出右拇指和右中指 1+7:(喊1)出右食指->(喊加7)同時出右拇指右中指右無名指 1+8:(喊1)出右食指->(喊加8)同時出右拇指右中指右無名指右小指(右掌打開)

1+9:(喊1)出右食指->(喊加9)右食指收回,左食指出 2+7：

法一:(喊2)出右手食指中指->(喊加1)出右無名指->(喊加2)出右小指->(喊加3)右四指收回出右拇指->(喊加4)出右食指->(喊加5)出右中指->(喊加6)出右無名指->(喊加7)出右小指

法二:(喊2)出右手食指中指->(喊加5)出右大拇指->(喊加6)出右無名指->(喊加7)出右小指 2＋8

(喊2)出右手食指中指->(喊加5)出右拇指->(喊加6)出右無名指->(喊加7)出右小指->(喊加8)右掌變拳出左食指(凡右掌出,需要繼續加1的,立即變拳,出左指)（2）十位數加法練習

出左手與個位相似。所不同的是,念到一百,喊“一百放心中，雙手拍拍胸。”同時拍胸。

（3）一百以內加法混合練習6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12：左手10+10，右手3+2 24+17：左手20+10，右手4+7

49+2、47+6、43+8、46+54，38+62??（4）一百以內連加混合練習

23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27??

七、雙手減法練習

減法很簡單，小指開始減，退位要記住，指法要熟練。（l）右手減法練習6-6:

（6）右拇指和食指出->(減1)收右食指->(減2)收右拇指出右四指->(減3)收右小指->(減4)收右無名指->(減5)收右中指->(減6)收右食指 7-7:(7)右拇指食指中指出->(減1)收右中指->(減2)收右食指->(減3)收右拇指出右四指->(減4)收右小指->(減5)收右無名指->(減6)收右中指->(減7)收右食指 10-4:

(10)左食指出,右手握拳->(減1)左食指回,右手拳變掌->(減2)收右小指->(減3)收右無名指->(減4)收右中指 10-5:

(10)左食指出->(減5)左食指收回右拇指出 10-6：

(10)左食指出->(減5)左食指收回右拇指出->(減6)收右拇指出四指或者：

(10)左食指出->(減1)左食指收回右掌出->(減5)收右拇指

（2）左手（十位數）減法練習(同右手)100-

10、100-100（3）雙手減法混合練習1、53-

6、51-

8、55-

6、55-

16、100-

53、97-49??

八、雙手初級加減混合練習24+26-3+53、28+27-6＋3-45＋49+43，100-51-25-15??

九、初級運算注意事項

在加法中注意四十九和一百的進位方法，在減法中注意百位和五十的退位方法

補充說明:

加法出指,先出食指(口中喊加1)->中指(加2)->無名指(加3)->小指(加4)減法收指,先收小指->無名指->中指->食指

左巴掌是90.右巴掌是9,雙手一攤99,拍胸脯100,清零前擊掌,雙拳為0。49的進位 49+1

(49)左拇指彎曲,右掌攤開->(加1)左拇指出,其余九指收回 49+2

(49)左拇指彎曲,右掌攤開->(加1)左拇指出,其余九指收回->(加2)右食指出

50的退位 50-4(喊50)左拇指出,右手握拳->(口中喊減1)左手拇指收回四指出,右手拳變掌->(念減2)右小指收回(念減2)->(念減3)右無名指收回->(念減4)右中指收回 50-5(喊50)左拇指出,右手握拳->(口中喊減1)左拇指收回四指出,右手拳變掌->(念減2)右小指收回->(念減3)右無名指收回->(念減4)右中指收回->(念減5)右中指收回或者

(50)左手拇指出,右手握拳->(減5)左拇指收回四指出,右拇指出 50-6(喊50)左手出拇指,右手握拳->(口中喊減1)左拇指彎曲其余四指張開,右手五指張開->(念減2)接著彎曲右手小指->(念減3)彎曲右無名指->(念減4)彎曲右中指->(念減5)彎曲右中指->(念減6)右手小指彎曲四指張開 50-7(喊50)左拇指出,右手握拳->（口中喊減1)左拇指收回四指出,右手拳變掌->(念減2)右小指收回->(念減3)右無名指收回->(念減4)右中指收回->(念減5)右中指收回->(念減6)右手拇指收回四指出->(念減7)右小指收回 50-8(喊50)左拇指出,右手握拳->(口中喊減1)左拇指收回四指出,右手拳變掌->(念減2)接著右小指收回->(念減3)右無名指收回->(念減4)右中指收回->(念減5)右中指收回->(念減6)右拇指收回四指出->(念減7)右小指收回->(念減8)右無名指收回 50-9(喊50)左拇指出,右手握拳->(喊減1)左拇指收回四指出,右五指出->(念減2)右小指收回->(念減3)右無名指收回->(念減4)右中指收回->(念減5)右中指收回->(念減6)右拇指彎曲四指張開->(念減7)右小指彎曲->(念減8)右無名指收回->(念減9)右中指收回 50-10(喊50)左拇指出,右手握拳->(喊減10)左拇指收回四指出 40的退位 40-1（喊40）左拇指收回，四指出，右手握拳->（喊減1）左小指收回，右手拳變掌 40-2（喊40）左拇指收回，四指出，右手握拳->（喊減1）左小指收回，右手拳變掌->（喊減2）右小指收回

第五篇：2009年手指速算評語表格

幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會應用“+”“-”“=”，順數、倒數、100以內的數字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優于一般的小朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發兒童的智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續參加“手指速算”加強班，目的是在原有的基礎上達到心算的能力。