第一篇：新航路的開辟教學反思

《新航路的開辟》的教學反思 王衛東

新的教學理念和教學方法給了我們更新的舞臺和更廣闊的空間。“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。如何充分發揮學生的主體性，引領每個學生成為課堂的主角，是我們教師必須解決的課題。于是我使出渾身解數，窮盡各種方法：合作探究、角色扮演等等，原本沉悶的教室頓時活了起來。

在教學實踐中，我越來越深切地領略到：活動是新課程的重要組成，是新課程的基本理念之一。它給了學生們施展才能的空間，讓他們在“活動”中學習、在“主動”中發展、在“合作”中交流、在“探究”中創新。所以，活動課應成為培養學生主動學習能力的平臺。

于是我挑選了《新航路的開辟》這一內容。讓學生扮演古代的航海家去演示四條航海路線。希望通過情景的創設、親身的體驗，以達到感悟內化、激勵踐行的目的。

在課堂上把全班分為四個小組，分別代表四支船隊，要求各隊演示航海線路，并介紹船隊的情況和海上的經歷。但有一條重要規則：各小組的每個組員都必須參加到這次活動中。于是我印發了有關這四支船隊的航海過程的表格，三人一張，讓同學們結合課本51頁到52頁的內容以及52頁上的地圖來共同完成這個任務。這也是為了體現新課程“關注每一個學生發展”的精神。

接到任務后，同學們顯得異常興奮，他們也很想有一個展示自己的舞臺。于是他們立即根據我印發的表格上的內容，根據課本內容積極的參與到這個活動中。我在欣慰的同時也暗暗地下了決心：這樣的活動我以后一定要多開展。既能激發學生興趣，又能培養學生能力，何樂而不為呢？

和同學們一起分析探討了新航路開辟的原因、條件后，他們粉墨登場了。四位上臺的小航海家們帶著填好的表格上講臺來，然后拿起激光棒根據大屏幕上的新航路的開辟地圖有模有樣的講述起來了。小航海家們講的相當精彩，只是在講述過程中有點小的錯誤。對此我和同學們一一給他們糾正了。在此過程中，每一位小航海家上臺講述后，我都會放小航海家講述相關內容的FLASH資料給他們看，這樣可以加深學生對這四次航行的了解。然后我出示了新航路的開辟過程的填表圖，同學們很容易的把四次航行的時間、人物、支持的國家以及成就給填出來了。

在講完航路開辟之后，我就出示了三則材料讓學生來分析新航路開辟的影響。學生根據材料的提示經過一番思考，把影響也說出來了。

我對這節課進行了認真的分析，整體感覺這節課的處理還是比較成功的。雖然在此過程中還有些需要改進的地方。先談談我這節課的成功之處。我信任學生，把新航路開辟的過程完全交給了學生來完成。事實證明學生是有這個能力來完成的。這樣做就調動了學生的積極性，不僅加深了他們對這部分知識的了解，同時讓學生成為學習的主人，讓他們有自豪感。如果這部分內容由我來講述的話，那學生等于是在被動的接受，學生既沒有熱情也沒有積極的活動，等于抑制學生的積極性。這將與我們新課程改革的精神不符合。在這一點上的處理應該說是比較成功的。也該說是本課的一大亮點。

在這次公開課中需要改進的地方就是應該對新航路的原因做更深層次的分析。在這點上我只根據書上提到了新航路開辟的主要原因是對黃金和香料的渴求。我應該對新航路開辟的根本原因和社會根源也加以補充和分析。我可以加些材料來讓學生來討論，然后我加以引導然后大家一起來得出新航路開辟的根本原因和社會根源。這樣做，給人感覺就在深度上去挖掘了新航路的開辟這課內容。在以后的教學過程中我將嘗試著這樣做，給材料讓學生來分析深層次的原因，以此來加強學生的分析問題的能力。

第二篇：新航路開辟教學反思

文藝復興和新航路開辟教學反思

一、教材分析

本課體現了14——16世紀歐洲在思想、經濟和對外關系方面的巨大變化，為以后的歐美資產階級革命——政治巨變奠定基礎，本課是歐美國家社會巨變這一單元單元的重要組成部分。

二、學情分析

通過對學生的訪談，得知學生對文藝復興較陌生，有關信息缺乏，不利于教學。但學生對新航路的開辟較感興趣，相關信息有所了解，對教學有利。因此，教學中要注意引導學生搜集整理信息，分析、思考問題，提高學生能力。學生認知障礙點主要是：內容較多且較陌生，.文藝復興內容抽象，理論性強，掌握有一定困難。

三、教學目標

讓學生了解掌握文藝復興的時間、背景、思想、性質、影響和新航路開辟的過程、影響等史實。通過對本課的教學來培養學生讀圖能力和對透過現象分析問題本質的能力，鍛煉、提高學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力和表達能力，培養學生論從史出、史論結合地分析歷史問題和歷史學習的基本方法。本課采用讓學生通過搜集新航路開辟及其對歐、美、亞影響的資料，培養學生與他人合作學習的態度和方法。

四、教學重點和難點

教學重點

文藝復興和新航路開辟的意義

教學難點

文藝復新和新航路開辟的原因

五、教學反思

上完本節課，靜下心來思索得失，覺得本堂課值得自己好好反思

（一）成功之處：本節課設計時我把教材分成兩大板塊，并以列表的形式呈現出學生掌握的內容，條理分明，重難點突出，便于學生的預習，本節課教學目標基本上能達到，重點突出，教學內容的設計科學合理, 授課過程中能夠關注重點、突破難點。從上課學生反應和課后檢測來看，學生對所學內容掌握較好

（二）不足之處：

第一、同學們的預習雖然完成了表格內容，但是拓展延伸不做得不夠，不能發現問題，在自由提問的八分鐘當中，不夠熱烈，有小部分同學提出了問題但可探究性不大。第二、我自己設計的討論題：新航路開辟的實質，同學們不知所云，我的啟示也很欠缺，本身我自己對這個答案也有困惑，為西歐列強的殖民掠奪開辟了道路，我在網上查了這個答案，眾說紛紜所以困惑。

第三、同學們的參與意識不太強，沒有初二時積極，初三好像更害羞了，沒好好的和他們

交流，今后在這方面有待加強。

第四、課堂上總感覺自己仍然講得太多，好像很難突破這一瓶頸，在課堂模式，學生學法

上要多多反思。

第三篇：教學反思《開辟新航路》

《開辟新航路》教學反思

歷史學科 張靜

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內在傾向性。孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。現代心理學研究已經證明，興趣是學習中最活躍、最主動的因素，是學習的內在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，具有追求探索性。

統計數據顯示，中學歷史學科是學生最不喜歡的課程之一，被視為“枯燥、沒意思的課”。我個人認為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥之外，教師沒能充分調動學生學習歷史的興趣也是一個重要原因，因此激發和培養學生濃厚的學習興趣是高中歷史教學成功開展的前提和基礎，它使學生有持久的學習積極性，為良好教學效果的達成提供保證。

剛剛進入高中的新生，對高中歷史課程的學法還不了解，因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。培養學生學習興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還可以運用詼諧的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，讓學生在快樂中學習，在愉快的氛圍中掌握知識。

實踐證明，在一開始就歷史科給學生帶來愉悅，能讓學生“在快樂中學習”，“在興趣中進步”。相反，如果一開始就把學科知識拔高，不僅會使學生失去學習興趣，更會使學生對這一學科的學習失去信心。

我認為歷史是鮮活的，我所要展現給學生的同樣也是有血有肉的歷史。在教學方面，按部就班或是打開課文從頭到尾地讀一遍都不是我所追求的，這只會讓學生索然無味。我所追求的歷史既有趣味性同時又貼今考試，學與考兩不誤。雖然實踐起來有難度，但我一直在努力探索中，比如高中歷史必修二第5課《開辟新航路》。

一、追求最大的趣味性

為了適應現代教學手段，我嘗試在我的教學課件中插入影片或歌曲。這也是現代教學比較流行的方式，而且實踐也證明能很好地起到激發學生興趣的作用。在《開辟新航路》一課中我采用的是播放美國鄉村音樂《I am sailing》，一段優美的旋律讓學生在精神上得到最大的享受的同時對新課產生濃厚的興趣。興趣在教學中是非常重要的，一堂課能先引起學生的興趣才是成功的開始。

課件中的圖文并茂相信哪位歷史教師都可以做到，我所追求的不僅僅是精彩的圖片或是材料的豐富，更注重于加入一些新鮮的元素。在《開辟新航路》中的一些小環節，例如：“感悟歷史”：“如果你是當時的一名西歐商人，要到東方去，你會如何？”以情景氛圍讓學生立身于當時的環境然后思考從而得出新航路開辟的第五個原因，也就是它的思想因素。課堂中穿插的選擇題是作為鞏固知識點的，稱為“步步為贏”，并且一定是每學完一個知識點就出相關的練習趁熱打鐵，并讓學生有這樣一種感覺那就是學習是腳踏實地的，而且一堂課的知識點要學會當堂逐一消化，落實“堂清”工作。

我感覺在這一課中最好的一個環節是“時光隧道”。比如：馬磊通過“時光隧道”來到了15世紀的歐洲。在街上，馬磊與一個自稱是哥倫布的人交談起來，馬磊問：“哥倫布先生,能講講您偉大的航行嗎?”自稱哥倫布的人說：“當然可以,我希望通過航行證明地球是圓的,也為我的祖國-----葡萄牙開拓新的土地,并且把伊斯蘭教傳播到東方,很遺憾我橫渡太平洋只到了美洲,并沒有到達真正的印度。”但馬磊很快發現這人并不是真正的哥倫布。你知道為什么嗎？在課堂上我作為一道找錯題，以競賽的方式看看誰找地越快越準。

在另外一處“時光隧道”中讓學生假設：假如你是1543年的安特衛普的一個大商人,某天你的岳母70大壽，你帶著禮物去祝壽，那么會帶什么樣的禮物？并規定學生的談話內容可從禮品、進貨地點變化等方面入手,要求能夠體現新航路開辟的影響，學生可各抒己見，不拘一格。當然，這個環節是最受學生歡迎的，學習的主動性完全調動起來了。在今后的教學中我也會盡力采取這樣的方式讓學生在學習中得到快樂，得到知識。

在課件中我也喜歡采取地圖動畫，因為很直觀，相信也可以增強學生的理解力和空間位置感，讓空洞的內容頓時有趣起來。在《開辟新航路》這一課中我運用在了講述四位航海家的航海路線上。這樣的方式雖然早就開始使用，但還是有很多老師在教學時為了方便直接讓學生看地圖冊而忽略了能達到較好教學效果的手段。吸取前人注重積累才能讓自己迅速成長起來。

二、盡量貼近考試，甚至高考

在現在的教育模式下，一味提倡新課程教學，讓學生從課堂中解放，成為學習的主人。但在現實條件下產生了矛盾。曾經我也非常注重學生在課堂中的自主性，擴展很多課外知識避免枯燥，但高中生畢竟不是大學生，課后的學習自主性并沒有這么強，而且他們還有一個任務，那就是高考。所以在往后的教學中我都盡力把學習歷史的趣味性和考試點相結合。不為了給學生看材料而展示材料，也不為了給學生看圖片而展示圖片。一段材料必須有它的作用所在，比如從材料中分析歷史事件發生的背景或意義。這相當于在平常的學習中鍛煉學生分析材料的能力，這相對于出現于試卷中的材料題更具有吸引力。這個在《開辟新航路》的教學中已經得到運用。學生要適應高考那就必須多接觸關于高考的題型，比如我在這一課中所采取的環節是“高考聯接”。這樣的一個環節需要歷史教師熟悉今年內的高考題，并進行分類。

三、存在的不足

很多年輕教師都有這樣的通病，那就是恨不得把自己的所有知識都教給學生。我也是一樣，所以有時候一節課的內容過多而影響教學進程。為了在一節課內完成就有可能出現這樣的一個問題，那就是留給學生的思考時間過少，這也是一些經驗豐富的教師給我的建議。在教學中有時候課件的華麗也有可能導致學生注意力被轉移，這也是今后所需要注意的問題。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術，也是一門科學，需要我們孜孜不倦地追求與探索。作為年輕教師，我的教學存在很多不足，但會向著我的目標努力——趣味性與貼近考試。這個也是理想與現實的結合。只有做到兩者的和諧統一才能使學生學得開心，老師教得愉快！

第四篇：開辟新航路 教學反思

第5課 《開辟新航路》 教學反思

歷史組 郭敏

教學是教師的教和學生的學的統一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。本次青年教師綜合素質競賽的主題是 “展技能、亮風采、強內功、促發展”，我在本次課堂教學中采用了導學案模式，努力做到教師是學生學習的助手，學生是學習的主人，下面我對本次公開課做如下反思： 優點：

本課思路比較清晰，從開辟新航路的背景、經過、影響三部分分析，學生比較容易理解，并且能按學生的認知規律來組織教學內容。本課我旨在發揮學生自主學習性，培養他們學習歷史的興趣，發揮歷史學科的特點，搜集豐富的歷史資料，利用多媒體教學展現出來，既有吸引力，又有強大的說服力。而歷史故事的講述要把干巴巴的史實變成有情節、生動的歷史，既鍛煉了學生的語言表達能力，又能使學生積極參與課堂教學。在教學過程中，關于開辟新航路背景的學習，我主要采取的是結合導學案和學生自主學習為主。收到的效果還算可以。關于經過的學習，通過情景再現，由四位同學扮演四位航海家，并模擬他們的航海路線，這一活動是整個課堂的高潮，充分發揮了學生的積極性和主動性地位。課堂效果較好。關于開辟新航路的影響，通過地圖和材料分析的形式，通過學生的分析來得出結論。論從史出，史論結合。總體上來說，基本完成教學目標。不足：

1、課件上有的字太小，后面的學生看起來有些困難，以后要注意這些細節問題，在課件上盡量不使用大量的文字。

2、備課時，側重備教學過程，而忽視備學生，對課堂上可能出現的情況考慮較少，所以在備課時，要多考慮課堂上可能出現的問題，要多了解學生的情況，要多涉及一些與課本相關的知識，盡量豐富自己的知識儲備。

3、學生在自學和回答教師設置的問題的過程中，如果遇到問題，應適當給以指導。既要避免老師代勞造成學生對知識的被動接受，同時要在學生遇到思維障礙時給予指導，在學生回答不完善時給予補充。

4、自己的語言不夠幽默風趣，不夠簡潔精煉，整堂課的趣味性一般，為了讓學生能夠心情輕松愉快的上完一節課，應該思考怎樣讓一些枯燥乏味的歷史知識變成一個個簡單容易理解，讓學生感興趣的語言。

公開課結束了，但留給我的思考并沒有結束，實際上，這堂課留給我的遺憾是很多的，雖然上課只有短短的四十分鐘時間，但我感覺更多的收獲和思考是在課堂之外的。

第五篇：開辟新航路說課稿

歷史文化學院 歷史與社會 20090403004 0906 柯青霞 人教版高中歷史必修Ⅱ第五單元第一課 開辟新航路 一.說教材 1.教材內容：本課主要有三個子目：開辟新航路的背景、探索通向東方新航路、與世界會合，也就是從開辟新航路的原因及條件、過程、影響三個方面介紹新航路開辟的歷史。2.教材地位：人教版高中歷史必修Ⅱ前四個單元的內容介紹了古代中國經濟的基本結構與特點，從第五單元開始學習資本主義世界市場的形成和發展。本課內容相當重要，上承古代中國，下啟近代世界。新航路的開辟，打破了世界相對隔絕的狀態，世界真正開始融合為一個整體。從此，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現。隨后的殖民擴張，世界市場拓展；第一次工業革命，世界市場基本形成；第二次工業革命，世界市場發展。二.說目標 1.課程目標：（1）分析新航路開辟的原因及條件；（2）概述新航路開辟的過程；（3）理解新地理大發現對世界市場形成的重要意義。2.教學目標：（1）知識與能力：掌握新航路開辟的原因（包括社會根源、思想根源、宗教根源、商業原因、經濟根源)、經過（包括四位航海家和四條航線）和影響；（2）過程與方法：通過引用史料、圖片展示等方法引導學生分析歷史事件發生的原因、條件；

通過動態地圖演示、表格歸納、歷史比較、問題討論等方法探究新航路開辟的經過，培養其讀圖識圖、歸納、比較、總結和概括歷史的能力； 通過辯論（討論）探究深入理解新航路開辟的影響，并能辯證看待。（3）情感態度與價值觀：感受并學習探險家們不畏艱險、勇于開拓探索的精神，同時通過討論新航路開辟所帶來的影響，讓學生學會辯證地看待歷史問題：認識到新航路開辟既是歷史的進步，也充滿了血腥味和罪惡感。3.重點難點 重點：分析新航路開辟的原因、條件以及影響 突破方案：通過展示歷史材料和圖片，讓學生通過分析材料和圖片，歸納出答案，并讓他們聯系生活實際進行小組討論。難點：新航路開辟對世界市場形成的重大意義 突破方案：進行模擬陪審團辯論，理解其進步性與災難性，形式新穎，又形象生動，讓學生感知歷史，易于理解。4.學情分析（1）授課對象：陽春市第一中學高二（18）班學生（2）學生特點：思維活躍，善于思考，樂于表現，有初步的自主探究和合作學習能力（3）存在不足：對歷史現象的分析缺乏深度；歷史知識儲備、抽象思維和認知水平尚待提高；歷史知識的系統性不強。（4）解決方案：通過展示能反映該段歷史的相關史料，引導學生分析材料得出答案，加強分析能力；通過動態地圖演示新航路開辟的過程，化抽象為形象，加深學生的認識；并在課程的最后對知識點總結歸納，加強歷史知識的系統性。

三.說教法學法 1.教法：史料分析法、圖表歸納法、動態地圖演示法 依據：由于歷史學科的課程內容是過去的人類的實踐活動，它不能重演，也無法實驗，所以學生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認同感。所以我通過展示

相關史料、圖片和相關視頻，既能激起學生的學習熱情，也能活躍思維和課堂氣氛，增強學習效果。2.學法：角色扮演法、歷史比較法 依據：讓學生真正地感知歷史，培養養他們他們的想象力，培養學生自主學習以及歸納比較的能力，更是突出了“學生是課堂的主體”這一新課程理念。四.說教學過程

（一）課程導入（2分鐘）

問題導入：提出一個問題“同學們，如果你們要去歐洲的國家，你們會怎么去呢？”學生回答后，再提出問題：“15世紀的歐洲人要到東方，要如何來呢？其實當時的西歐人為了能夠到達東方，做了很大努力。”以此來導入本課。依據：與學生互動，讓學生聯系生活實際，提出疑問，能夠調動學生思維，活躍課堂氣氛，自然而然地進入本課的學習。

（二）課程講授（37）1.新航路開辟的背景：原因及條件（12分鐘）(1)問題探究：回到導入中的問題：西歐人為什么要開辟新航路？他們為什么要到東方？當時東西方之間沒有其他通道嗎？ 我將使用多媒體展示圖片資料，材料閱讀，設計探索性問題，引入這個知識點：開辟新航路的原因。并與課文內容聯系起來，突破開辟新航路的經濟根源，思想根源，社會根源，宗教因素，商業因素等。依據：培養學生閱讀材料，分析、歸納知識問題的能力，養成論從史出的習慣。(2)情境探究：假如你是當時的一位航海家，你覺得你需要些具備什么樣的條件，才能夠遠洋航行呢？讓學生聯系生活實際討論開辟新航路所要具備的條件。

依據：培養學生自主探究能力，讓學生真正感知歷史，突出“學生為主，教師為輔”的新課程教學理念。至此，可以說：新航路的開辟萬事俱備，只欠水手。而迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫等勇敢的航海家就走在探索新航路的前端。從而引出第二個子目：探

索通向東方的航路。2.探索通向東方的航路（13分鐘）（1）給出表格，展示地圖，讓學生看地圖并結合課本找出答案填寫表格，最后播放開辟新航路的動態Flash視頻，加深印象。（2）依據：看圖填表格，培養其自主學習能力，并鍛煉其歸納能力；運用動態地圖演示法，使開辟新航路的過程形象化具體化。

為了進一步深化歷史思維，培養學生歷史比較能力，我設置了以下探究題目：對比分析評價鄭和下西洋與哥倫布等遠航。3.與世界會合（12分鐘）首先，回答導入中的問題：西歐人開辟了新航路，可以到達東方了。進一步提出：但開辟新航路，除了這個意義之外，還有什么其他的影響？進而進入本子目的學習。(1)給出材料： 1982年，曾有36個國家的代表聯名向聯合國提議，要求于1992年10月12日為哥倫布發現美洲大陸五百周年舉行世界性的紀念典禮。但是1992年美國明尼蘇達大學的法律系對哥倫布舉行了一次審判。身著15世紀服裝的12人陪審團進行了三個小時的審理后一致裁定：被告克里斯托·弗哥倫布，現年541歲，意大利人，在500年發現美洲新大陸期間犯下了謀殺、剝削奴隸、專職、滅絕種族的屠殺、給未成年者定罪、強奸及搞國際恐怖主義等7大罪行，判哥倫布350年“監禁”。（2）模擬陪審團進行辯論：把學生分成小組，討論新航路開辟所帶來的積極影響和消極影響。明白“地理大發現”的形成過程，理解開辟新航路對世界市場形成的重大意義，畫知識結構圖呈現新航路開辟后世界市場的雛形，并解釋“商業革命”和“價格革命”等概念。(3)展示《15世紀歐洲人繪制的世界地圖》和《16世紀中期歐洲人繪制的世界地圖》，還有現在的世界地圖，運用對比法，讓學生形象具體地理解新航路開辟之前和之后的世界市場的發生的變化。依據：回到導入，讓整個課程融會貫通。模擬辯論，發揮學生主觀能動性，調動 學生積極思考，培養自主探究的精神，養成合作學習此處設計“模擬陪審團”是本課教學的一個亮點。創設情境，讓學生身臨其境，使其更加形象地了解和分析歷史問題，培養其辯證看待歷史問題的能力。

（三）知識總結（板書設計）（3分鐘）社會根源 宗教原因 思想根源

1、為何開辟 商業原因 經濟原因

經濟條件

地理知識

開科學技術

2、憑什么開辟 辟王室支持 新 航 路迪亞士 達·伽馬

3、如何開辟

哥倫布 麥哲倫 地理大發現

商業革命

4、開辟之后

價格革命

打破世界孤立狀態

（四）知識鞏固（3分鐘）讓學生通過做題鞏的習慣。

固知識點，這些題的設計以本課的重難點為出發點設計。題目如下： 1.西歐商人開辟新航路的根本原因是 A．資本原始積累的需求

B．傳播天主教的需要 C．科技發展的必然 D．奧斯曼國家對東西方商路的控制 2.新航路開辟的客觀條件是 ①商人和資產階級需要黃金來擴充資本 ②西歐生產力的發展

③天文地理知識的進步 ④科學技術的發展 A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.①③④ 3.下列新航路開辟的先后順序是

①通往印度 ②通往美洲 ③環球航行 A．①②③ B．②①③ C．②③① D．①③② 4.下列到達亞洲的西方航海家有

①達·伽馬 ②迪亞士 ③麥哲倫 ④哥倫布 A．①②③④ B．①③ C．①④ D．②③ 5.下列地區，處于達·伽馬首航新航路路線上的是 A．西印度群島 B．菲律賓群島 C．紅海沿岸 D．非洲東海岸 6.新航路開辟后，商業地位被他國所代替的國家 或地區是 A．意大利 B．英國 C．葡萄牙 D．西班牙 7.新航路開辟引起了“價格革命”，工商業資產階級獲取暴利，這主要是因為 A.主要商路轉移到大西洋沿岸

B.貨幣貶值，物價上漲 C.雇傭勞動者日益貧困 D.封建統治階級巨額消費 8.黑奴制在美洲發展起來的直接原因是

A．印第安人慘遭虐殺，美洲需要大批勞動力 B．黑人身體健壯，遠離家鄉，不易逃跑 C．黑奴貿易能給殖民者帶來巨大財富 D．歐洲殖民者對黑人比對印第安人熟悉

五.說教學反思 1.內容豐富，涉及到政治、地理方面，圖文并茂； 2.問題設計根據教材和學生的實際而設，并具有思考余地和想象空間，可提高學生的分析、歸納、總結能力；充分發揮學生的主導地位；

3.創設系列情境讓學生身臨其境，調動學生探討歷史問題的積極性，從而更好完成教育教學任務。