第一篇：《新航路的開辟》教學設計

《新航路的開辟》教學設計（人教版）

本課是人教版《世界近代史》上冊第一單元《資本主義在歐洲興起》的內容。

15世紀的歐洲是特別的，這是一個“充滿饑渴”的歐洲，這個歐洲將要走上發現新世界之路。這種“饑渴”從何而來？為什么獨獨是他們完成了開辟新航路的偉業？這是本課設計上所要探討的第一個關鍵問題。

15世紀的歐洲彌漫著一種“黃金熱”，這是當時所有歐洲人在心態上具有的共同特征。但是何以唯獨迪亞士、哥倫布等人成為了時代的寵兒完成萬世偉業？這是本課設計上所探討的第二個關鍵問題。

新航路開辟者給人類帶來了一個前所未有的全球化時代。這個時代究竟意味著什么？如何理解不同立場與視角下對此的不同看法？這是本課設計上所探討的第三個關鍵問題。

本課大體圍繞著這三個問題展開，從15世紀歐洲的危局與困惑開始，漸次展現新航路開辟中的人與事，以期學生能夠在歷史概念的辨析中探尋英雄與凡人的分野，在西班牙與菲律賓對麥哲倫的對立評價中發現地理大發現的雙重影響，并由此感受歷史中的人，人所改變、創造的歷史。

過程設計 導入：

開辟新航路是人類歷史上的一件大事，甚至可以被視作是人類歷史上最為重要的“事件”。何以開辟新航路獲得如此崇高的歷史評價呢？讓我們一起來回顧、審視、反思那個時代、那個時代的人與事。

展示課題：《新航路的開辟》

一、新航路的開辟 1.原因

詳細內容參見“關于‘新航路開辟的原因’這一問題的突破”。教師所提供的閱讀材料如下：

材料1 哥倫布在《致西班牙國王和王后書》中寫道：“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世界上所需的一切。同時也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來，并使靈魂重事天堂之樂的手段。”

材料2 幾個世紀以來，亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來源地，其中部分制成品是歐洲無法與之競爭的，例如絲、棉織品、地毯、珠寶、瓷器和優質鋼，以及部分未加工或半成品的藥材和實物，如糖，尤其是

香料??當時比今天顯得更為重要。配藥，保存肉類，例如制造香腸，都需要使用這些香料。它們（香料）能使在沒有冷藏設備下容易變質的新鮮肉類和其他食物更為可口。

引自A．帕爾默等《近現代世界史》上冊

材料3 1453年，奧斯曼帝國的軍隊攻占君士坦丁堡，占領巴爾干、小亞細亞以及克里木等地區，從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅，而且帝國當局還規定對過往商品課以重稅。這實際上等于堵死了這一條重要的商路，結果，歐洲市場上東方商品的價格猛漲。

引自吳于廑等主編《世界史·近代史編》上卷

教師在指導學生分析歸納時應強調：商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現導致對貨幣需求增加，是導致新航路開辟的經濟根源，也是根本原因。《馬可~波羅行記》把東方描繪成遍地是黃金的人間天堂，刺激歐洲人對黃金的狂熱追求，這是探索新航路的主要動力。奧斯曼土耳控制了東西方傳統商路，對過往商品征收重稅，使得傳統的香料貿易大受影響，歐洲被迫付出成倍于過去的黃金來和東方易取香料，對于此時資本主義萌芽初生的歐洲來說，最需要黃金的時候，卻在經歷歷史上最嚴重的黃金外流，可以說是雪上加霜。

商路不暢引發的商業危機是導致西方國家開辟新航路的直接原因。

歐洲人當時是否具備開辟新航路的條件？為什么資本主義并不成熟的西班牙葡萄牙首先開始了新航路開辟的航海運動？

2，條件。生產力的發展；君主專制中央集權制度在葡萄牙，西班牙建立；日漸成熟的航海，造船技術；天文地理知識的豐富；強烈的宗教狂熱等。

3、經過

利用課件講解。講解時可根據情況由學生講述的有關航海家及其航海經歷的軼事。

4、影響

詳細內容參見“關于‘新航路開辟的影響’這一問題的突破”。促使地理大發現，世界連成一個整體。世界市場的雛形出現。引起所謂的“商業革命”和“價格革命”

教師要指導學生分析“商業革命”的兩方面的含義。講解“價格革命”時，應指出從美洲搜刮的白銀大量流入歐洲后，造成錢多貨物少的局面，結果引起貨幣貶值和物價上漲，也就是通貨膨脹。在這一過程中，從事商業和商品制造的人必然會因為物價上漲而發財；傳統的封建貴族地主，因為收入主要來源于固定的地租收入，物價上漲意味著他們的實際收入減少，因此他們的力量受到削弱。而廣大勞動人民的收入都不會因為大量白銀流入歐洲市場而有明顯的增加，因此，面對物價上漲的局面，他們的生活變得更加貧困。

二、葡萄牙和西班牙的殖民擴張

1、“葡萄牙的殖民侵略”和“西班牙的殖民侵略”問題時，利用課件進行講解，并由學生將兩國殖民活動的情況設計成表格。

在學習過程中，教師要引導學生分析各自擴張的主要方向與所控制的航線的關系，并指出葡萄牙由于國小、經濟落后。它所侵略的對象是文化發達的國家，所以決定了其擴張的特點不是全境占領，而是以侵占軍事據點、建立商站等方

式掠奪財富。西班牙則是占領全境，直接掠奪財富。

2、歐洲殖民者掠奪的結果

出示閱讀材料：

材料1 “美洲金銀產地的發現，土著居民的被剿滅，被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進行的征服和掠奪，非洲變成商業性地獵獲黑人的場所：這一切標志著資本主義生產時代的曙光。”

材料2 小西班牙島（西班牙在拉丁美洲的一塊殖民地）是基督促（指歐洲殖民者）最先登上并消滅士著人的地方。他們也最先使這個島遭受破壞和沒有人煙。他們開始先劫奪印第安人的妻子和小孩，以便靠這些人的勞動來過活，并把不幸者用血汗獲得的東西吃光。他們不滿足于印第安人給他們的東西??一個基督徒一天里消耗的就足夠維持三家和十口人一個月的生活??

他們（殖民者）打賭和爭論能不能一刀把人切成兩半，或者用戰斧能不能一下把頭砍下或把腹臟剖開。他們從母親懷里奪下嬰兒，把腦袋往石頭上撞。或者把他們拋入河里??

材料3 西歐的資本原始積累很大部分來自于美洲的金銀，這與西班牙的海外殖民和一定程度上壟斷了對東方貿易有關。??在對東方的貿易中，西班牙國主要征收20％的貿易稅，這樣，西班牙就從海外貿易中獲得了巨額的財富。但

是，西班牙國王卻不能保住這些財富。這是因為，首先，西班牙的軍事開支龐大，??從海外得來的金銀只能作為抵充。其次西班牙本身沒有什么商業和工業基礎??西班牙出口的商品主要是呢絨、橄欖油，這些物品的出口根本無法平衡西班牙的進口。在國際貿易中出現巨額逆差，西班牙就用從美洲獲得的金銀來彌補。這樣，美洲的金銀就通過西班牙流到了熱那亞、尼德蘭、英國、法國和南部德國。海外的財富沒有被西班牙用來進行工業和農業建設，卻通過西班牙變成其他國家原始資本，成為歐洲經濟發展的重要推動力。

材料4（有關殖民者殖民活動的視頻資料）

引導學生根據閱讀材料和視頻資料分析殖民擴張給世界帶來的影響。在此基礎上，教師講解“資本積累”（詳細內容參見“難點的突破”）

小結：

利用圖表總結本節課的內容：

第二篇：《新航路的開辟》教學設計

《新航路的開辟》

【學情分析】

本課教學的對象是初三學生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。此外，一些學生通過閱讀相關的文學作品、看相關影視劇、網上瀏覽也會了解古今中外航海家的知識。學生有學習本課的基本的知識儲備。但由于他們對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學中應用創設問題情境、引導學生自主探究的方法，既符合學生的心理發展特征，也利于培養和提高其歷史思維能力。【教學目標】 知識與能力

（1）掌握新航路開辟的背景，了解開辟的經過。

（2）分析新航路開辟的影響，認識地理大發現對世界市場形成的意義。過程與方法

（1）通過對史料、圖片進行分析的方法引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件。（2）通過采用地圖動態演示、表格歸納等方法幫助學生了解開辟新航路的經過。（3）通過哥倫布遠航與鄭和航行的比較，培養學生比較、綜合和概括歷史問題的能力 3）、情感態度與價值觀

學習哥倫布等航行家們不畏艱險，勇往直前，積極進取，開拓創新的精神。【教學重點】新航路開辟的原因及影響。【教學難點】新航路開辟的影響。【教學過程】 導入新課：

播放視頻《哥倫布發現新大陸》，指出遠洋航行的艱辛，提出問題：是什么原因使得15，16世紀的歐洲人克服恐懼，歷經千難萬險，甚至以生命為代價開辟新航路？今天我們一起去追尋探險家們的足跡。解題：什么是新航路？ 十五、十六世紀之交，西歐各國經過一系列的航海探險活動，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做“新航路”。

在這過程中，歐洲人發現了許多不知道的地方，所以也將這一過程稱為“地理大發現”。

一、新航路開辟的背景

自主學習，合作探究（對問題有個基本的知識儲備），然后出示史料，讓學生解讀、歸納，培養學生閱讀和分析能力。史料解讀：

材料一：1500年左右，隨著歐洲商品經濟的日益發展和資本主義生產的萌芽，金銀日益取代土地成為社會財富的主要標志，金銀成為普遍的交換手段。得出經濟根源：商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現使得對貨幣的需求增加 材料二：“黃金是一個令人驚嘆的東西!誰有了它，誰就能支配他所想要的一切。有了黃金，要把靈魂送到天堂，也是可以做到的。” ——哥倫布

材料三：“東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園。” ——馬可·波羅

得出社會根源：歐洲人對黃金的狂熱追求以及馬可波羅行紀的刺激；

材料四：1453年，奧斯曼帝國的軍隊攻占君士坦丁堡，占領巴爾干、小亞細亞以及克里木等地區，從而控制東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅，而且帝國當局還規定對過往商品課以重稅，（比原價高8—10倍）。得出商業危機：奧斯曼土耳其阻礙了東西方商道

提出問題：假如你是當時歐洲的航海家要遠洋航行，必須具備哪些條件？ 出示圖片：羅盤針、多恑帆船、地球儀等圖片，認識到航海技術的進步、造船技術的進步、地理知識的增加。其他還有中央集權的支持。

出示材料：航海發現是首先在葡萄牙作為國家計劃的，是一個全國計劃，是一個由一個王子主持的計劃。這使得葡萄牙的航海大發現不像那些商人為貿易所進行的孤立探險，而是一個兩百年來有規劃、有系統組織的任務和策略…… ——《大國崛起》解說詞）

二、新航路開辟的過程 合作探究：航海家自述

航海家：達伽馬、哥倫布、麥哲倫。

要求：以第一人稱并結合新航路開辟示意圖講述。講清航海家的國籍、航海時間、支持國、航線、收獲，每大組完成一個航海家，每小組共同準備，最后選出一人代表本組發言，準備時間2-3老師依據課件綜述迪亞士，學生開講。連線題檢測。

三、新航路開辟的影響

哥倫布發現新大陸過去了五百多年，但對他的爭議持續不斷，1992年，正值哥倫布開辟新航路500周年之際，美國明尼達大學法律系對哥倫布進行了一次模擬審判。身著15世紀服飾的12人陪審團在進行了3個小時的審理后，一致裁定：被告哥倫布，現年541歲，意大利人，在500年前犯下了謀殺罪、剝削奴隸罪、專制、滅絕種族的屠殺及國際恐怖主義等7大罪行。有鑒于此，哥倫布被判處350年徒刑。

另一面，每年10月份的第二個星期一是“哥倫布日”，美國大多數州都要舉行活動，紀念哥倫布于1492年首次登上美洲大陸。為什么爭議如此之大，我們從影響中尋找答案。

1、溝通了歐亞非美四大洲，把世界聯接成一個整體；世界市場開始形成； 圖分析:新航路開辟后，世界上原來互相隔絕的地區溝通起來，世界上各個地區之間聯系加強。于是，各大洲之間的貿易日益發展，來源于各大洲的新的產品越來越多的出現在各國的市場上，如原產美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美等。地區性的貿易向世界性的貿易擴張，以歐洲為中心的世界市場開始形成。

2、使世界貿易中心發生轉移，從地中海沿岸轉移到大西洋沿岸，使英國受益匪淺，逐漸強大起來，資產階級革命也在歐洲醞釀起來，繼而爆發了，使歐洲國家先后走上了資本主義道路。

3、局限性：引發西歐國家殖民掠奪的狂潮。拓展延伸：

新航路開辟是不是首開世界遠洋航行的先河，對比新航路開辟和鄭和下西洋。

第三篇：新航路的開辟教學設計

《新航路的開辟》教學設計

坦頭中學 張 升

教學設計思想

1.社會學科的綜合不僅僅局限于學科內的綜合，還應進行跨學科的綜合。本課內容涉及地理、思政等相關內容，在教學中適當引導學生，完成知識的遷移，拓寬知識面。

2.發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位，在教學中采用競賽法、討論法、比較法等，鼓勵學生積極參與教學活動，培養學生的發散思維，激發學生的學習興趣。

3.現代教學思想重視先進教學手段的應用，在教學中充分應用多媒體教學手段，增強感染力，使抽象的知識具體化，使深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化。

教學目標

1．學習新航路開辟的過程，培養不畏艱險、勇于開拓進取的精神。

2．分析新航路開辟的因素和條件，學會從可能性和必要性兩方面把握歷史現象發生的原因。

3．通過評價哥倫布，培養以歷史的眼光、辯證地分析歷史問題的能力。4．知道新航路的開辟，一方面使全球聯系不斷加強，另一方面使歐洲殖民者加緊殖民掠奪。

重點與難點

重點：新航路開辟的過程.難點：評價哥倫布.教學準備 多媒體課件，教學過程（導入新課）

同學們在家看電視嗎？寒假的時候有一片電視連續劇《神話》很受歡迎，講述的是一個現代人時空穿梭到秦朝的故事。同學們看過嗎？喜歡嗎？

今天我們也來一次時空之旅，探險之旅，好嗎？

由于時空車空間有限，坐不下我們全班同學，我們只能分成四個小組，分乘四個班次。分別來到1487年的葡萄牙，1497年的葡萄牙，1492年的西班牙，1519年的西班牙。（分組，選組長）（新課教學）

一、來到了當時的西班牙和葡萄牙后，我們發現人們談論最多的就是遠航，連街上也貼著國王的告示，招募水手參加遠航船隊。

告示是用當地的文字寫的，你們看得懂嗎？（不懂）那大家想下，上面大概會寫哪些方面的內容呢？

對，在告示上最主要的是要寫清為什么要遠航，那為什么要遠航呢？ 你們能從以下材料中歸納出新航路開辟的原因嗎?你還知道哪些原因?（出示材料，學生討論，在記錄卡上記錄討論結果）教師總結：

最主要的原因是：

1、歐洲人對黃金的追求

2、歐洲人對東方貿易的需求

3、傳統的航路被阻斷

二、我們在那個時代也沒有其他的謀生手段，看了告示后我們發現這也是一個很好的工作，于是我們同學就參加了這些船隊。船隊要出發了，同學們要做怎樣的準備呢？必須具備怎樣的條件我們才能遠航？

出示書本圖片。

問：桌上有什么工具？這說明了什么？

桌上有地球儀、航海圖、羅盤針（星盤）和與遠航有關的圖書等，反映當時已具備了遠洋航行的技術條件。

還需要那些條件呢？ 學生討論。

教師總結（出示幻燈片）：造船和航海技術的進步

對地球的了解——對地圓學說的認同

中國和阿拉伯的羅盤針、航海知識與地理知識在歐洲的傳播

葡萄牙和西班牙王室的航海支持

航海家的探險精神和超人的意志

……

三、條件具備了，我們可以出航了，同學們跟著不同的航海家，走過了不同的艱險之旅，驚險之旅。請同學們小組合作探究，在記錄卡的地圖上畫上你們的航行旅程，并完成表格。

小組合作探究

小組代表上臺依次解說，同時動畫演示新航路開辟的路線，四位航海家的圖片以及到達地點。

完成表格

同學們感受了航海史上的壯舉，遇到困難了嗎？我們來看一下哥倫布組的一段歷程。（出示錄象）

同學們和航海家們一起遇到了哪些困難？

最后結果呢？ 堅持取得勝利，放棄最后失敗 體現了航海家什么樣的品質？ 堅持不懈、不畏艱險、勇于開拓進去的精神。面對學習生活中的困難，你是停步不前？還是，勇往直前呢？

四、同學們回航后，給當時社會帶來了怎樣的影響呢？ 出示1420年和1620年歐洲認識的世界范圍

提問：它們有什么不同？為什么會有這種不同？說明了什么？

兩者的不同：前者認識的世界范圍要小得多，后者認識的世界范圍大得多，多了美洲、大西洋、太平洋、印度洋等；前者看地球是扁平的，四周是茫茫大海，后者看地球是圓的，陸地、海洋已經聯為一個整體。

產生不同的原因：新航路的開辟。

說明了新航路的開辟使人們發現了新的大陸和大洋，拓展了人們的眼界，使人類的認識能力不斷提高，人們逐漸完善著對世界的認識；此外，科技的進步和科學理論的發展等也起到很重要的作用。（課堂小結）

第四篇：新航路開辟教學設計(新)

新航路開辟教學設計

教學目標

1.知識與能力

知道新航路開辟的原因及條件

了解哥倫布、達伽馬和麥哲倫探險的基本情況、基本路線 了解新航路開辟的影響

2.過程與方法

通過閱讀歷史材料歸納歷史信息的能力

3.情感態度與價值觀

通過對哥倫布、達伽馬、麥哲倫的學習，理解航海家的開拓、進取、不畏艱險的精神。理解新航路開辟與掠奪、殖民等緊密相連。

教學重點、難點

1.重點：新航路開辟的原因。

2.難點：新航路開辟的影響。

教學內容安排(1課時)新課導入

出示14世紀下半期的世界地圖（《大明混一圖》）與15世紀繪制的世界地圖，提問與現在的世界地圖的相似度是否很高，從而提出當時“人類生活在相互隔絕而又各自獨立的幾塊陸地上，沒有哪一塊大陸上的人能確切地知道，地球究竟是方的還是圓的，而幾乎每一塊陸地上的人都認為自己生活在世界的中心。”因此，當時人們不知道世界到底是什么樣子，只是根據僅有的知識畫出了世界地圖。

出示16世紀中期的世界地圖，從而提出相似度很高的原因是15世紀到16世紀發生了件非常重要的事情——新航路開辟，人類認識了世界的大概樣子。

講授新課

一、新航路開辟的原因

人類為什么在15世紀到16世紀開辟新航路呢？下面我們就來學學新航路開辟的原因。請同學閱讀77頁到78頁第四自然段，得出新航路開辟的原因第一個原因：尋金熱。教師提問：“黃金夢”成為驅使西歐的商人、航海家和探險家遠航的動力，那這些人能在哪里能實現他們的黃金夢呢？

請同學閱讀77頁第二、三自然段得出：中國、印度。

他們怎樣知道中國與印度可以實現他們的黃金夢呢？《馬可·波羅行記》的刺激 出示13-14世紀東西方交通示意圖，解釋當時的東西方交通形勢。從中世紀開始，印度的香料、寶石、稀有藥材以及中國的絲綢和瓷器等商品就經過這些渠道出現在歐洲市場。

但是在15世紀中葉以后他們獲取這些東西容易嗎？

請同學閱讀77頁第三自然段得出：不容易。為什么呢？商路受阻

二、新航路開辟的條件

提問“面對如此狀況，該怎么辦？”得出“開辟新的通往東方的商路”

出示13-14世紀東西方交通的示意圖，提問“假如你就是當時的一位商人，你要開辟怎樣的新商路？”得出“離土耳其遠一點的海路”。教師提問“假如你是當時的一位航海家，需要具備哪些條件，你才能夠進行遠洋航行呢？”請同學們閱讀77頁第三段得出：

1、造船技術的進步；

2、地理知識的積累；

3、地圓學說；

4、指南針的運用 出示“15世紀時，葡萄牙人用來探險的帆船”歷史圖片，講解“這種帆船船體大，但兩頭尖，輕巧快捷；配有新式的操作系統和完善的風帆，操作靈敏，速度快。”

出示“天如斗笠，地如覆盤”的示意圖，解釋地圓學說。提問“地球是圓的意味著什么”，得出始終沿著一個方向走，最終還會回到原地。出示指南針等歷史圖片，解釋指南針的作用。

（提問“在新航路開辟的歷史條件中，你認為最重要的條件是什么？請說說你的理由。”）

三、新航路開辟的過程

在黃金夢的驅使下，歐洲掀起了系列海上探險熱潮，下面我們來學習當時幾位重要航海家的航海經過。

（一）航海經過

請同學閱讀78頁到79頁課文，出示帶有時間的表格請同學填航海表格，全面掌握探險經過。

（二）理解航海家的艱辛

教師指出，我們通過幾分鐘的閱讀就大體知道了幾位航海家的探險經歷。但事實上，幾位探險家的探險經歷絕非如此輕而易舉。（以下注重講述航海家的艱辛與信念堅定）

出示“托勒密留下的傳統地理觀念——赤道附近的海水會“沸騰”，南方炎熱，生命無法存在。1418年的第一次試航就因為船員對赤道附近的“不幸”太恐懼了，被迫很快返航。”

“平靜時，大海像一個溫柔的母親，可當它發怒時，強大海流便形成白色洶涌的旋渦，排空的巨浪將船只頃刻間掀入海底，這個魔窟的世界會將人推入萬劫難逃的地獄。”

這樣兩段話，得出也要戰勝心靈的恐懼。

出示哥倫布航海的相關信息并給出如下描述：

“在這之前，誰都沒有橫渡過大西洋，不知道前面是什么地方。向西、向西、再向西。

海上的生活非常單調，水天茫茫，無垠無際。為了減少船員們因離開陸地太遠而產生的恐懼，哥倫布偷偷調整計程工具，每天都少報一些航行里數。帆船一直駛入了大西洋的腹地。

如此過了一周又一周，水手們沉不住氣了。那時候，大多數人認為地球是一個扁圓的大盤子，再往前航行，就會到達地球的邊緣，帆船就會掉進沉淵。一無所獲的船隊走到了崩潰的邊緣，吵著要返航。”

并做如下提問：

向西航行意味著哥倫布相信什么？地圓學說 當然他的信念非常堅定，堅定向西肯定能到達中國與印度，他的堅定信念使他的船隊看到了希望，兩天之后他們看到了陸地。

教師：下面我們在來看看麥哲倫的航海過程。并請同學閱讀79頁最后一段。并提問

時間？1519-1522年

出發時探險隊規模？5艘帆船和256名水手 回到西班牙時探險隊的規模？1艘帆船18名水手

過程怎樣？教師重復書上的描述。突出遠洋探險的艱辛。

教師總結：哥倫布要經受船員的考驗、達伽馬要乘前人之利、麥哲倫忍受煎熬甚至付出生命，可見早期的航海過程是十分艱辛的，歌詞中唱到“不經歷風雨怎么能見彩虹”，正因為他們的堅定信念，人類認識了自己的家——地球的樣子，除了自己生存的陸地，還存在其他廣闊的陸地，地球也的的確確是圓的。

四、新航路開辟的影響

下面，我們再來看看這些航海家通過信念的堅定、同時忍受艱難困苦進行新航路的開辟，那這些航海家在當地又做了些什么事呢？

（一）掠奪財富

分析教材中“哥倫布首次登上美洲大陸”圖片資料。當地居民與哥倫布極其船員的服飾迥然不同，當地人與西方人的文化與風俗習慣差異非常大；有的船員在樹立十字架，顯示要把宗教以及風俗習慣傳播到美洲。當地人給哥倫布的是黃金，說明哥去的目的是為了得到黃金。哥倫布與船員拿者武器，帶有武力征服的意味。

利用79頁各抒己見中搶劫阿拉伯商船理解達伽馬航海的性質。新航路的開辟同時也是武力征服、殖民掠奪當地財富的開始，充滿了血腥與殘暴。

出示葡萄牙、西班牙早期殖民示意圖。

教師總結由于最初進行海外探險的是葡萄牙與西班牙，因此兩國很快走上了殖民掠奪與殖民擴張的道路，這是早期的兩國建立殖民地的示意圖。隨著葡萄牙與西班牙兩國在殖民地掠奪財富的增加，其他幾個主要的歐洲國家也走上了殖民掠奪的道路，包括荷蘭、法國、英國等國家，這些國家建立起世界范圍內的殖民體系。被殖民掠奪的國家就包括中國，還有我們下節課要講的非洲國家。

但是我們也要注意到（出示新航路開辟圖與分散文明圖），新航路開辟使人們知道了除自己以外的世界，使整個世界緊密的聯系在一起。

出示相關農作物的圖片，講解“隨著西方殖民時代的到來，美洲的農作物，如煙草、玉米、馬鈴薯，甜菊、花生、西紅柿傳到歐洲、亞洲和非洲，豐富了人類的食品種類，改變了人的飲食結構，歐洲的家畜，如馬、牛、山羊則影響和改變北美印第安人的生活方式。美洲的煙草在很大程度上改變了歐洲人和土耳其人的生活習慣。

——周一良、吳于廑主編《世界通史資料選輯》” 新航路的開辟使世界緊密的連成一個整體，形成一個世界范圍的大市場。不同地區的人類文明互相交流與融合。

（利用80頁各抒己見中的雙面碑的描述，請同學說明的問題。碑文對麥哲倫的敘述正確嗎？你任何認識這個雙面碑？為什么對同一個的歷史人物會有不同的敘述？）

總之，新航路開辟加強了世界個地區，加強了各民族的聯系，開拓了世界市場。同時西歐各國也走上了殖民擴張的道路，在世界各地建立了自己的殖民地，對殖民地人民與財富進行瘋狂的掠奪。

第五篇：《開辟新航路》教學設計（最終版）

《開辟新航路》教學設計

【教學內容】 《開辟新航路》是人教版高中歷史必修（П）第二單元的第5課，本課在歷史必修（II）中占有重要地位，也會是高考涉及的重點內容之一。新航路的開辟是歐洲巨變的一大標志，對歐洲和整個世界歷史影響巨大，可以夸張的說近現代世界經濟都建立在新航路開辟的基礎之上。本課三目內容從原因到過程到影響，是典型的傳統式三段結構，條理清晰，便于學習掌握。課程標準中提到的地理大發現的名詞概念課文沒有表述，需老師補充。

【學情分析】 本課授課對象是高一下學期的學生，他們思想活躍，興趣廣泛，樂于表現，通過初中和高中半年的歷史學習，某些歷史理論的理解能力也有一定程度的提高，但他們對歷史理論問題的理解能力、歷史知識儲備和認知水平和抽象思維還有待提高。同時他們對知識的掌握還沒有達到一定的廣度,沒有形成體系；分析問題還缺乏深度。所以老師仍需根據學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、創設情景等形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發，點撥和矯正。這既符合學生的心理發展特征，也利于培養和提高其歷史思維能力。

【教學目標】 《課程標準》要求“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發現對世界市場形成的意義。”

一、基本知識

1、知道新航路開辟的背景、原因、條件；

2、掌握迪亞士、哥倫布等人開辟新航路的時間、路線、成就等；

3、掌握新航路開辟對歐洲、對世界的影響。

二、能力與方法

1、學會分析概括新航路開辟的原因和全面影響，培養學生自主發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2、課前、課中、課后學生搜集資料、自主探究、合作交流，學生學會自主學習的方法，鍛煉了動手的能力和合作交流的能力。

三、情感、態度與價值觀

1、通過學習學生能夠認識到新航路的開辟在歐洲大陸有深刻的背景，中國的發明（指南針、火藥）為之提供重要條件，通過分析新航路開辟對世界的影響，體會到世界各國是相互影響的，從而樹立愛國主義思想和開放的世界意識。

2、通過對新航路開辟的多方面影響的分析，培養學生的歷史唯物主義思想認識和多角度全面分析問題的能力。

3、通過對本課歷史人物迪亞士、哥倫布、麥哲倫的學習，培養健全的人格、堅強的意志，確立積極進去的人生態度。【設計理念】 本節課主要是在多媒體教學環境下進行研究性學習和合作學習，努力體現學生為主體，發展為主線的教學方法。著重培養學生動手能力、合作交流能力。因此，我主要的設計思想如下：（1）采用情景設置、體驗感受等開放的教學模式，引導學生有效參與。如 讓同學們以商人、教會、國王和航海家的身份來分析新航路開辟的背景；請同學來演示四位航海家開辟新航路的過程；讓同學以當時駐各洲的記者來報道新航路開辟后的影響等，讓學生親身體驗歷史和感受歷史學習。（2）突出學生在課堂上的主體地位，充分發揮學生的主體作用。通過設計學生活動，放手讓學生自己去解決些問題，通過開放的教學形式，突出學生的體驗和感知，興建知識主動性用有效的策略激發學生思考的積極性，從高度、廣度和深度上開拓學生的思維。要學生學會學習，做學習的主人，不要做學習的奴隸。（3）指導學生運用觀察實踐學習法,為學生的思維力的發展、想象力的發展，以及創造能力的發展打下堅實的基礎。（4）充分發揮多媒體的作用。利用網絡和多媒體的動畫效果等把繁雜抽象的問題簡易化，這樣既能激發學生的興趣，培養了學生觀察、分析、歸納等自主學習的能力，又可提高教學效率。

【教學重點與難點】(1)重點：新航路開辟的原因和影響。確定上述重點的依據：從開辟新航路這一課題及影響（2）難點：新航路開辟的影響。確定難點的依據：新航路的開辟對世界的影響巨大，既有積極的一面，也有消極的一面，對其評價要運用歷史唯物主義的有關原理，而這些知識既屬于難于理解的知識，又超出了學生現有的知識水平，所以確定對新航路的開辟的影響為本課的一個教

學難點。

【教學過程】 教學環節 教學內容 活動時間 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 導入新課 提出問題，導入新課： 問學生從15世紀的世界觀到當代的世界觀，轉變的關鍵是從什么事件開始的？ 3分鐘 教師利用幻燈片演示現代地球和世界地圖的圖片，然后再展示15世紀歐洲人所繪的世界地圖，（當時歐洲人認為世界就是歐洲、北非以及亞洲的一些地方，大地也是平坦的。）問學生從15世紀的世界觀到當代的世界觀，轉變的關鍵是從什么事件開始的？。看地圖思考問題；并感受15世紀歐洲的歷史氛圍。知曉世界觀轉變的關鍵是新航路的開辟。

1、從學生的身邊生活入手，激發其學習興趣。

2、用地圖和問題把學生帶入教學情景。從而為講授新課內容作準備 基礎知識學習新航路開辟的背景 10分鐘 教師把新航路、舊航路圖投影出來。提問什么是舊航路？什么是新航路？ 教師投影打出，新航路辟前世界的基本情況怎樣？提出探究一，新航路在什么背景下開的？投影打出五則材料和幾幅圖，后總結打出投影。教師引導歸納，并及時對學生發言中有價值的部分加以歸納總結，強調直接原因和根本原因。提出思考題：假如你是當時的航海家，在怎樣的條件下，你才會遠航？在學生回答后投影出來，接著提出問題，在學生回答后投影出來 出示兩道高考選擇題 學生觀察思考，比較兩幅圖的異同 學生根據材料分析，合作探究開辟新航路的原因，并從上述原因中分析哪一個是根本原因，哪個是直接原因。學生邊匯報探究成果，邊聽老師的引導、糾正和總結。思考討論 完成練習

1、體現學生的課堂主體地位。

2、培養學生查找資料，自主學習的能力。

3、情景設置調動學生的學習興趣。避免了老師講解“新航路開辟背景”的枯燥。

4、使學生準確掌握“新航路開辟的背景”。

5、學會怎樣分析歸納問題。

6、通過做高考鏈接題檢測學生對本目內容的掌握情況，鞏固所學知識，并了解高考出題思路，學習答題方法和技巧。基礎知識學習新航路開辟的過程 分別介紹迪亞

十、達伽瑪、哥倫布和麥哲倫四位航海家開辟新航路的過程 5分鐘 [過渡]老師在總結完背景后，過渡到“經過”的學習：“現在可以說開辟新航路是“萬事俱備，只欠水手”了。那么走在開辟新航路前列的是哪幾位航海家呢？他們又是怎樣開辟新航路的呢？” 電腦顯示四個航海家的人物圖像及開辟新航路的路線圖。指導學生觀察《新航路開辟路線》圖，思考并提取有用信息完成《新航路開辟簡表》。指導各學習小組根據《新航路開辟簡表》，歸納總結：從中能總結出哪些結論？還有什么疑問？總結學生的結論，回答疑問。教師鼓勵性評點 任務1 學生讀圖、識圖 完成表格，得出結論，自由提問。任務2 學生親自轉動地球儀感受新航路路線。任務3 通過做學案檢測學生對本目內容的掌握情況。

1、體現學生的課堂主體地位。

2、培養學生自主學習的能力。

3、運用多媒體等不同形式，增強、記憶效果。

4、通過讓學生用眼睛看、用手親自實踐、動腦思考，全方位調動學生學習的能力，并通過做練習進行反饋。鞏固練習航航海家 支支持國 方方向 目目的地 練習（填表題）： 3分鐘

1、出示表格指導學生進行填表，發現易錯的問題，并進行講解。完成表格。讓學生及時加深對基礎知識的理解，從而鞏固基礎知識。補充小結 補充講解： 15世紀末到16世紀，繼葡萄牙、西班牙開辟新航路之后荷蘭、英國等紛紛開辟了歐洲到世界各地的航路，因而歐洲人發現了許多不知道的地方，人們把這個過程稱為“地理大發現” 2分鐘 [補充講解] [演示] “地理大發現紀念碑”。領會記憶相關知識內容 “地理大發現”是教材上沒有但課程標準要求掌握的歷史概念。這里為學生補充，幫助構建完整知識體系。探究學習

三、新航路 開辟的影響 [提出問題:] 新航路開通了，那么這會給歐洲和世界帶來了哪些變化和影響呢？ 10分鐘 [情景設置]新航路開辟以后，你作為當時駐歐洲或美洲、非洲或亞洲的記者，你會寫哪些短訊或消息來報道各洲可能發生的變化。[引導小結] 老師適時引導，進行有條理的小結。學生參看教師展示的幾則材料，發表自己的看法 發展學生的辨證思維、發散思維和創造性思維能力。讓學生以各洲新聞記者的角度，不拘于教材的描述，大膽深入全面深入挖掘新航路開辟的影響，正是對上述要求的落實和創新，有利于學生多種能力的培養。也有效的突破了本課的難點。延伸 探究 探究題目： 對比鄭和下西洋與迪亞士、哥倫布等遠航的結果與意義，你認為應該對他們作怎樣評價。” 5分鐘 演示問題 并進行相應的引導、啟發和點評歸納。思考問題，討論發言。1啟發學生思考歷史的得失，積累經驗教訓，指導現實社會生活。

2、拓展學生知識，培養學生對歷史的分析、評價和比較的能力。課堂小結 簡要概括本節課的內容：新航路開辟的背景、過程和影響。并總體點評學生活動。1.5分鐘 聽學生歸納，電腦顯示線索結論 邊回憶本節課的內容，邊聽老師的小結。培養學生歸納能力并對本節課有一個整體印象。布置作業 0,5分鐘 教教師布置作業 學生記錄作業 課后鞏固所學知識 板書設計（略）

【學習評價】 采用自我評價、小組評價、老師評價相結合的方式，具體評價內容見下表： 學習效果評估 很好 一般 加油

1、對本課知識線索的把握

2、對基本學習內容的掌握

3、對本節課教學節奏的感受

4、與老師的互動效果

5、與其他同學的合作情況

6、上完課后的總體感受

【教學流程】 導入新課---基礎知識學習--鞏固練習--補充小結--探究學習--延伸

探究---課堂小結——布置作業

【教學反思】 本課結構思路比較清晰，從開辟新航路的背景、經過、影響三部分分析，學生容易明白。難以理解內容是新航路開辟與鄭和下西洋進行比較和對其評價問題，難以把握的是開辟新航路是原因及對世界市場形成的影響。教師要通過分析引導方式降低教學難度，培養學生形成正確的認識。