第一篇：(北師大版)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《街心廣場(chǎng)》教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容

北師大版數(shù)學(xué)第八冊(cè)P42～43

班級(jí)及學(xué)生狀況分析：

我校是一所城市小學(xué)，學(xué)生大都來源于知識(shí)分子家庭，本班學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于少數(shù)學(xué)生來說，會(huì)有一些難度，因此，我力求通過多種形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過計(jì)算三種大小不同的面積，以如何計(jì)算地板磚面積設(shè)凝，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2、學(xué)生經(jīng)歷探究關(guān)系的過程，滲透觀察、比較和觀察的能力。

3、初步溝通整數(shù)計(jì)算和小數(shù)計(jì)算方法，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)分析

明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

（課件出示街心廣場(chǎng)情境圖）

師：這是美麗的街心廣場(chǎng),街心廣場(chǎng)的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你從圖中還能得到哪些信息?

(二)引導(dǎo)探索

繼續(xù)演示課件:

--1--

生1：我發(fā)現(xiàn)街心廣場(chǎng)、花壇、地磚都是長方形的。

生2:我還知道了它們的長和寬.街心廣場(chǎng)長 30米，寬20米;花壇長3米、寬2米;地磚長0.3米、寬0.2米.師：你們還想知道什么？

生：（1）街心廣場(chǎng)的占地面積是多少？

（2）花壇的面積？

（3）地磚的面積？

(4)三個(gè)長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?

師：請(qǐng)同學(xué)們快速計(jì)算一下：街心廣場(chǎng)的占地面積、花壇的面積分別是多少？

生：匯報(bào)：（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師板書）

（1）街心廣場(chǎng)的面積為：30×20=600（米2）

（2）花壇的面積為：3×2=6（米2）

師：地板磚的面積怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，想一想怎樣計(jì)算0.3×0.2,然后四人一小組，互相交流一下你們各自的想法。

生1：我們小組是把0.3米變成3分米，0.2米變成2分米，3×2=6（分米2）=0.06米2 師：請(qǐng)你們小組說一說為什么把0.3米、0.2米要變成3分米,2分米呢？

生1：因?yàn)?.3、0.2是小數(shù)，我們不會(huì)計(jì)算,變成3和2就可以計(jì)算了。

師：其他小組還有不同意見嗎？

(學(xué)生紛紛搖頭)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)式子：

街心廣場(chǎng)面積： 30×20=600（米2）

花壇的面積： 3×2=6（米2）

師:看一看長與長之間、寬與寬之間有什么關(guān)系？請(qǐng)小組同學(xué)討論交流一下。

生1：我們小組發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)長方形的長有關(guān)系，從30→3，縮小到原來的1 / 10。

--2--

生2:我們小組發(fā)現(xiàn)寬從20→2，寬縮小到原來的1 /100。

師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)式子中的長、寬進(jìn)行了比較，現(xiàn)在我們比較一下（1）和（2）兩式的面積，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？

教師指板書：30 × 20 = 600 × 2 = 6

生：面積從600→6，面積縮小到原來的1/100。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)非常正確，你們能不能用剛才的方法，比較一下0.3×0.2=0.06和3×2=6，看一看它們的面積之間會(huì)有什么關(guān)系？

生：長.寬分別縮小到原來的1 / 10，面積就縮小到原來的1/100，所以0.3×0.2=0.06

師：從剛才的比較中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：發(fā)現(xiàn)了乘數(shù)變化積也變化。

師小結(jié)：剛才我們用兩種不同的方法分別計(jì)算了“0.3×0.2”的積都是0.06。

(三)感知規(guī)律

1.試一試.你們能不能用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，做一做下面兩組題,做完之后相鄰兩人互相交流一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）4×3=（2）13×2=

4×0.3= 0.13×2=

0.4×0.3= 0.13×0.2=

師：“0.4×0.3”的積是多少？怎樣得到的？

生：第一組中最下面一個(gè)算式與最上面一個(gè)算是比較，4和3分?jǐn)?shù)縮小到原來的1/10，所以，積“12”也應(yīng)縮小原來的1/100，所以等于0.4×0.3= 0.12。

師：“0.13乘0.2”的積是多少？

生：0.13×0.2與比13×2比較,從13到0.13縮小到原來的1/100，從2到0.2縮小到原來的1/10，所以積應(yīng)縮小到原來的1/1000，0.13×0.2的積是0.026。

2.課本44頁填一填.完成之后獨(dú)立思考一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？然后小組內(nèi)互相交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。

--3--

師：說一說填的結(jié)果。

生：報(bào)結(jié)果。

師：說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

師：能舉一個(gè)例子說明一下嗎？

生：如“0.13×0.2”第一個(gè)乘數(shù)是兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)是一位小數(shù)，積就是三位小數(shù)。

師：你們與他們的發(fā)現(xiàn)相同的嗎？

生：相同

(四)歸納小結(jié)

以后我們計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按照整數(shù)乘法計(jì)算，然后再看兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就在積中從右向左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了。

如“0.3×0.2”可以用豎式計(jì)算。（教師板書乘法豎式）

0.3

× 0.2

計(jì)算時(shí)可以先算3×2=6，再看兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了，0.3×0.2＝0.06。

師：下面利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

1．完成P43練一練一題，完成后與同伴互相交流。

2．利用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，還可以幫助淘氣解決一個(gè)問題呢！完成P44第2題。

（全班反饋）重點(diǎn)討論錯(cuò)誤的情況。

小結(jié)：這節(jié)課我們不僅計(jì)算了街心廣場(chǎng)的占地面積、花壇的面積、地磚的面積，在解決這些問題的同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小數(shù)相乘，積的小數(shù)位數(shù)，就是兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。

五．教學(xué)反思

課堂練習(xí)

--4--

看看你學(xué)的怎樣？判斷積是幾位小數(shù)。（學(xué)生能說清“乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積有幾位小數(shù)。”）

0.78×0.3 1.53×2.25 16.7×18.2

0.001×0.01 15×0.723 0.05×0.05

作業(yè)安排

淘氣也學(xué)了今天的知識(shí)，可他使用計(jì)算器時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他。書43頁練一練2（說依據(jù)——乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積有幾位小數(shù)。）

--5--

第二篇：北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

街心廣場(chǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過計(jì)算三種大小不同的面積，以如何計(jì)算地板磚面積設(shè)凝，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2、學(xué)生經(jīng)歷探究關(guān)系的過程，滲透觀察、比較和觀察的能力。

3、初步溝通整數(shù)計(jì)算和小數(shù)計(jì)算方法，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

（課件出示街心廣場(chǎng)情境圖）

師：這是美麗的街心廣場(chǎng),街心廣場(chǎng)的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你從圖中還能得到哪些信息?

(二)引導(dǎo)探索

繼續(xù)演示課件:

生1：我發(fā)現(xiàn)街心廣場(chǎng)、花壇、地磚都是長方形的。

生2:我還知道了它們的長和寬.街心廣場(chǎng)長 30米，寬20米;花壇長3米、寬2米;地磚長0.3米、寬0.2米.師：你們還想知道什么？

生：（1）街心廣場(chǎng)的占地面積是多少？

（2）花壇的面積？

（3）地磚的面積？

(4)三個(gè)長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?

師：請(qǐng)同學(xué)們快速計(jì)算一下：街心廣場(chǎng)的占地面積、花壇的面積分別是多少？

生：匯報(bào)：（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師板書）

（1）街心廣場(chǎng)的面積為：30×20=600（米2）

（2）花壇的面積為：3×2=6（米2）

師：地板磚的面積怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，想一想怎樣計(jì)算0.3×0.2,然后四人一小組，互相交流一下你們各自的想法。

生1：我們小組是把0.3米變成3分米，0.2米變成2分米，3×2=6（分米2）=0.06米2 師：請(qǐng)你們小組說一說為什么把0.3米、0.2米要變成3分米,2分米呢？

生1：因?yàn)?.3、0.2是小數(shù)，我們不會(huì)計(jì)算,變成3和2就可以計(jì)算了。

師：其他小組還有不同意見嗎？

(學(xué)生紛紛搖頭)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)式子：

街心廣場(chǎng)面積： 30×20=600（米2）

花壇的面積： 3×2=6（米2）

師:看一看長與長之間、寬與寬之間有什么關(guān)系？請(qǐng)小組同學(xué)討論交流一下。

生1：我們小組發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)長方形的長有關(guān)系，從30→3，縮小到原來的1 / 10。

生2:我們小組發(fā)現(xiàn)寬從20→2，寬縮小到原來的1 /100。

師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)式子中的長、寬進(jìn)行了比較，現(xiàn)在我們比較一下（1）和（2）兩式的面積，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？

教師指板書：30 × 20 = 600 × 2 = 6

生：面積從600→6，面積縮小到原來的1/100。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)非常正確，你們能不能用剛才的方法，比較一下0.3×0.2=0.06和3×2=6，看一看它們的面積之間會(huì)有什么關(guān)系？

生：長.寬分別縮小到原來的1 / 10，面積就縮小到原來的1/100，所以0.3×0.2=0.06

師：從剛才的比較中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：發(fā)現(xiàn)了乘數(shù)變化積也變化。

師小結(jié)：剛才我們用兩種不同的方法分別計(jì)算了“0.3×0.2”的積都是0.06。

(三)感知規(guī)律

1.試一試.你們能不能用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，做一做下面兩組題,做完之后相鄰兩人互相交流一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）4×3=（2）13×2=

4×0.3= 0.13×2=

0.4×0.3= 0.13×0.2=

師：“0.4×0.3”的積是多少？怎樣得到的？

生：第一組中最下面一個(gè)算式與最上面一個(gè)算是比較，4和3分?jǐn)?shù)縮小到原來的1/10，所以，積“12”也應(yīng)縮小原來的1/100，所以等于0.4×0.3= 0.12。

師：“0.13乘0.2”的積是多少？

生：0.13×0.2與比13×2比較,從13到0.13縮小到原來的1/100，從2到0.2縮小到原來的1/10，所以積應(yīng)縮小到原來的1/1000，0.13×0.2的積是0.026。

2.課本44頁填一填.完成之后獨(dú)立思考一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？然后小組內(nèi)互相交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。

師：說一說填的結(jié)果。

生：報(bào)結(jié)果。

師：說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

師：能舉一個(gè)例子說明一下嗎？

生：如“0.13×0.2”第一個(gè)乘數(shù)是兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)是一位小數(shù)，積就是三位小數(shù)。

師：你們與他們的發(fā)現(xiàn)相同的嗎？

生：相同

(四)歸納小結(jié)

以后我們計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按照整數(shù)乘法計(jì)算，然后再看兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就在積中從右向左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了。

如“0.3×0.2”可以用豎式計(jì)算。（教師板書乘法豎式）

0.3

× 0.2

計(jì)算時(shí)可以先算3×2=6，再看兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了，0.3×0.2＝0.06。

師：下面利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

1．完成P43練一練一題，完成后與同伴互相交流。

2．利用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，還可以幫助淘氣解決一個(gè)問題呢！完成P44第2題。

（全班反饋）重點(diǎn)討論錯(cuò)誤的情況。

小結(jié)：這節(jié)課我們不僅計(jì)算了街心廣場(chǎng)的占地面積、花壇的面積、地磚的面積，在解決這些問題的同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小數(shù)相乘，積的小數(shù)位數(shù)，就是兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。

（五）布置作業(yè)

看看你學(xué)的怎樣？判斷積是幾位小數(shù)。（學(xué)生能說清“乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積有幾位小數(shù)。”）

0.78×0.3 1.53×2.25 16.7×18.2

0.001×0.01 15×0.723 0.05×0.05

第三篇：2018-2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)3.3街心廣場(chǎng)同步練習(xí)

2018-2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)3.3街心廣場(chǎng)同步練習(xí)

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空。

(共4題；共8分)

1.（1分）不計(jì)算，直接寫出積是幾位小數(shù)。

①7.23×14的積是_______位小數(shù)。

②67×0.078的積是_______位小數(shù)。

③5.31×0.75的積是_______位小數(shù)。

④2×0.03的積是_______位小數(shù)。

⑤7.9×115的積是_______位小數(shù)。

2.（1分）30×50=_______

第一個(gè)因數(shù)縮小到原來的，第二個(gè)因數(shù)不變，積是_______。

第一個(gè)因數(shù)縮小到原來的，第二個(gè)因數(shù)也縮小到原來的，積是_______。

第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)縮小到原來的，積是_______。

第一個(gè)因數(shù)縮小到原來的，第二個(gè)因數(shù)也縮小到原來的，積是_______。

3.（5分）算一算。

0.2×0.3=

0.3×1.2=

0.3×0.7=

0.2×0.1=

0.9×6=

1.3×4=

0.08×0.2=

3.1×3=

6×1.2=

4.（1分）根據(jù)123×45=5535很快寫出下面各題的得數(shù)。

12.3×45=_______??????????????1.23×45=_______

0.123×4.5=_______?????????????12.3×0.45=_______

123×0.045=_______???????????12.3×4.5=_______

二、選一選。

(共3題；共4分)

5.（2分）下列算式中，結(jié)果最大的是（）。

A

.3.8÷0.1

B

.3.8÷1

C

.0.38÷0.1

D

.3.8×0.1

6.（1分）下面各式中積最大的是_______，最小的是_______。

A.291×1.9

B.2.91×1900

C.291×0.19

7.（1分）8.6×0.94的積是一個(gè)_______位小數(shù)；0.56×3.78的積是一個(gè)_______位小數(shù)。

A.三

B.四

C.二

三、不計(jì)算，把乘積相等的算式用線連起來。

(共1題；共5分)

8.（5分）不計(jì)算，把乘積相等的算式用線連起來

四、在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使等式成立。

(共1題；共5分)

9.（5分）在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使等式成立

6.54×10.1=66054

65.4×0.101=66054

0.654×1.01=66054

6.54×0.0101=66054

6.54×1010=66054

65.4×10100=66054

五、在乘數(shù)的不同位置上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使算式成立。

(共1題；共5分)

10.（5分）308×25=7700

在乘數(shù)的不同位置上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使下列算式成立

308×25=7.7

308×25=7.7

308×25=7.7

308×25=7.7

六、解決問題。

(共3題；共15分)

11.（5分）一個(gè)正方形的邊長是0.7米，這個(gè)正方形的面積是多少平方米？

12.（5分）買2本書需要多少元？

13.（5分）花壇中有8棵玫瑰花，月季花的數(shù)量是玫瑰花的1.1倍，月季花有多少棵？

參考答案

一、填空。

(共4題；共8分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、選一選。

(共3題；共4分)

5-1、6-1、7-1、三、不計(jì)算，把乘積相等的算式用線連起來。

(共1題；共5分)

8-1、四、在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使等式成立。

(共1題；共5分)

9-1、五、在乘數(shù)的不同位置上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使算式成立。

(共1題；共5分)

10-1、六、解決問題。

(共3題；共15分)

11-1、12-1、13-1、

第四篇：最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《方程》教案設(shè)計(jì)

最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《方程》教案

設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課針對(duì)方程的整理和復(fù)習(xí)分兩個(gè)層次展開。第一個(gè)層次：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的作用，使學(xué)生可以簡(jiǎn)明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系，旨在舉一反三，啟發(fā)學(xué)生想到更多的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關(guān)知識(shí)的過程。會(huì)解決簡(jiǎn)單問題，感受方程在解決問題中的價(jià)值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。第二個(gè)層次：請(qǐng)學(xué)生列方程并求出方程的解，目的是引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)方程的知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的依據(jù)(即等式的性質(zhì))、在解決問題時(shí)如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識(shí)進(jìn)行回顧。幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，熟練掌握列方程解決實(shí)際問題的方法，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)用方程解決問題的優(yōu)越性。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程

⊙獨(dú)立思考，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 1.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(1)歸納整理。

師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)方程的知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們先自

第 1 頁 行整理，再在組內(nèi)交流。

(學(xué)生回憶整理，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo))(2)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

師：怎樣展示相關(guān)的知識(shí)才能一目了然呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

(引導(dǎo)學(xué)生有序地回顧已學(xué)的有關(guān)方程的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程)設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的方程知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.展示構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 方程

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，通過展示，使學(xué)生明確這一板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成完善的知識(shí)體系。⊙復(fù)習(xí)，分項(xiàng)整理 1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

(1)課件出示教材96頁6、7題。

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立解決問題，然后說一說用字母表示數(shù)的方法。小結(jié)：

① 當(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí)，去掉乘號(hào)，把數(shù)字寫在字母的前面，也可以用點(diǎn)表示乘號(hào)，如4×a可以寫作4·a或4a。

第 2 頁 ②當(dāng)字母與字母相乘時(shí)，可以用點(diǎn)表示乘號(hào)或直接去掉乘號(hào)，如a×b可以寫作a·b或ab；a×a可以寫作a·a或a2。③當(dāng)字母與1相乘時(shí)，1可以省略不寫，只寫字母本身，如1×a可以寫作a。(2)填一填。

①小明的身高是138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是()厘米。

②一個(gè)正方形的邊長是a米，它的周長是()米，面積是()平方米。

③一堆煤有a噸(a＞5b)，每車運(yùn)b噸，運(yùn)了5車后，還剩()噸。

④在自然數(shù)中，與自然數(shù)a相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()，它們?nèi)齻€(gè)數(shù)的和是()。(a＞1)指名回答，集體訂正。(3)判斷。

①a×b×8可以簡(jiǎn)寫成ab8。()②a2和2a相等。()

③a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。()設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)思想，鞏固一些特殊的寫法：數(shù)與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫，數(shù)要寫在字母的前面等。

第 3 頁

第五篇：北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

米稔小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目的要求

（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1.第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2.第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。3.第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

4.第七單元“認(rèn)識(shí)方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

（二）“空間與圖形”領(lǐng)域

1.第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”。通過分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過的一些圖形；通過對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征；會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。

2.第四單元“觀察物體”。能辨認(rèn)從高低、遠(yuǎn)近不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過實(shí)際觀察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

（三）“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域

第六單元“游戲公平”。通過游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計(jì)公平、簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”,“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

（五）整理與復(fù)習(xí)

包括整理與復(fù)習(xí)

（一）、整理與復(fù)習(xí)

（二）、總復(fù)習(xí)

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫含有三級(jí)的多位數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算。

4、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算

5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。

6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。

7、使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題，初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。

8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛國主義教育和唯物辨證觀點(diǎn)的教育。

三、班級(jí)情況分析

學(xué)生經(jīng)歷了近四年的課改實(shí)驗(yàn)，已成為課改的受益者，本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。班共有27名學(xué)生，大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不理想。

四、教學(xué)具體措施

1.加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2.以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

3.重視抓課堂教學(xué)改革，采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時(shí)反饋。4.做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法，組織互幫互學(xué)。5.培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力。6.培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。7.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。8.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周內(nèi)容 小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 4 小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 4 小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 4 認(rèn)識(shí)圖形 4 認(rèn)識(shí)圖形 4 認(rèn)識(shí)圖形、小數(shù)乘法 4 小數(shù)乘法 4 小數(shù)乘法 4 觀察物體 4 小數(shù)除法 4 小數(shù)除法 4 小數(shù)除法 4 小數(shù)除法、游戲公平4 認(rèn)識(shí)方程 4 認(rèn)識(shí)方程 4 認(rèn)識(shí)方程 4 總復(fù)習(xí)4 總復(fù)習(xí)4 期末復(fù)習(xí)4

課時(shí)

第二十周 期末復(fù)習(xí)4