第一篇：第08課 小雞水墨畫—“刷子”工具

第八課 小雞水墨畫——“刷子”工具

教學目標

1.知識與技能：學會使用畫圖和各種工具的畫圖方法。

2.過程與方法：通過分步教學演示法，來培養學生任務完成意識。3.情感態度與價值觀：培養學生生活審美情趣。教學重點：刷子工具的操作方法。教學難點：刷子工具的操作方法。教學方法：任務分解法 教學課時：一課時，40分鐘 教學準備：多媒體教室 教學設計：

一、情景設置

畫壇一代宗師，齊白石老人以她精湛的藝術創造力，為中國畫的發展做出了巨大的貢獻，白石老人的《他日相呼》，描繪了兩只小雞，爭食一條蚯蚓各不相讓，表現的是今日相爭，而題字卻是他日相呼，令人拍案叫絕，見圖1，本課，我們在畫圖中臨摹大師的這幅作品。

圖1 《他日相呼》圖

二、新課內容

（一）畫小雞

1.教師演示，操作步驟如下：

第一步：單擊“刷子”工具，在列表中，選擇刷子的類型，如圖2所示。第二步：選擇黑色，畫出小雞的頭部和眼睛。第三步：選擇深灰色，畫出小雞的身子。第四步：選擇黑色，畫出雞爪，如圖3所示。

單擊→

選擇“刷子”→

圖2 刷子

圖3 畫小雞

2.學生操作練習，教師指導。

（二）復制相對的小雞 1.教師演示，操作步驟如下：

第一步：復制一只小雞，水平翻轉，如圖4所示。

圖4 繪制另一只小雞

圖5 調整大小和扭曲

第二步：在工具欄中單擊“重新調整大小”按鈕，打開“調整大小和扭曲”對話框，調整復制的小雞圖形，如圖5所示。調整后的畫面如圖6所示。2.學生操作練習，教師指導。

（三）畫蚯蚓

1.教師演示，操作步驟如下：

第一步：選擇“蠟筆”筆刷，如圖7所示。第二步：畫一條蚯蚓，如圖8所示。

圖6 調整后的畫面

圖7 選擇蠟筆

圖8 畫蚯蚓

圖9 大熊貓 2.學生操作練習，教師指導。

三、課堂鞏固

刷子和鉛筆一樣能畫任意線條，畫圖時可以根據需要選擇合適的刷子，增加作品的表現力，用刷子畫圖時，要認真仔細，不能太快。

四、創作天地

圖9是我國著名畫家吳作人畫的大熊貓，試著在“畫圖”中臨摹下來。

第二篇：鉛筆和刷子工具的教學設計

第五課

“鉛筆”和“刷子”工具的使用

教學目標：

1、能夠認識“畫圖”軟件中各種工具畫出簡單的圖形。

2、正確使用工具箱中的“鉛筆”和“刷子”。教學重難點：

1、操作鼠標使用鉛筆和刷子工具畫需要的圖形。

2、變換鉛筆和刷子工具的粗細和顏色。

教學過程：

一、創設情境，激情導入

1、同學們，你們平時喜歡畫畫嗎？（學生回答）

2、老師也認識一個喜歡畫畫的孩子，讓我們一起來看看他是誰。

播放動畫片《神筆馬良》

3、馬良的筆神奇嗎？你想不想擁有這樣一支神奇的筆啊。（學生回答）

4、雖然老師不能給你神筆，但是今天老師可以給你介紹兩個神奇的工具，他們是鉛筆和刷子工具。

首先讓我們來看一下鉛筆和刷子能畫出怎樣美麗的作品。（作品欣賞）

二、新授

1、首先，我們來復習一下怎樣打開畫圖軟件。

同學們看看，你們能不能在工具箱中找到鉛筆啊！

2、提問：誰找到了請舉手。請這位同學說一下它在哪里。學生回答。

3、師：在我們平時用鉛筆畫畫的時候，我們得拿起鉛筆，然后削鉛筆，改變的什么。在畫的時候還得看看顏色合適不合適。我們畫圖軟件中的鉛筆也是一樣的。（1）首先，我們得選中鉛筆。也就相當于拿起鉛筆。

我讓大家試一下，誰會選中？（學生嘗試操作）提問一名同學敘述操作。

老師總結，讓沒完成的學生完成操作。（2）改變鉛筆的粗細。

讓學生自己嘗試操作、提問一名學生敘述自己是怎樣操作的。

老師總結，讓沒有完成的學生完成操作。（3）如何改變顏色

學生自己嘗試操作

提問一名學生敘述操作

教師總結，讓沒有完成的同學完成操作。

4、師：既然我們已經學會鉛筆工具的使用，就讓我們來完成一朵七色花吧。

學生完成作品。

5、師：在同學完成作品的時候，老師觀察同學們難免有的時候畫錯了，你是怎樣解決這個問題的呢? 引出橡皮工具。

6、刷子工具的使用

（1）師：刷子工具的使用和鉛筆工具有很多相似的地方，誰能說出刷子工具的選中，改變粗細，改變顏色呢？ 學生回答。

（2）刷子工具和鉛筆工具也不同之處。

同學們找一下刷子工具下面的小三角，點擊一下你試試有什么發現。（學生嘗試，回答）

刷子工具有很多不同的樣式，會出現不同的效果，你可以根據自己的需要來改變效果。

7、下面讓我們刷子工具給我的作品添加生機吧，涂上顏色，畫上小草。

8、學生作品展示，總結。

板書:

鉛筆：選中、粗細、顏色

刷子：選中、粗細、顏色、不同的樣式

教學反思：

這節課利用學科中豐富的內容，為學生展示一個新型的電子作品，讓學生從中有新的收獲，讓學生感到繪畫不單單是在紙上畫，還可以在電腦上作品，從而激發他們的求知欲望，從中提高了學生對學習信息技術的興趣。本課的不足在于，新事物較多，學生對于太多的工具可能還不能夠完全認識和熟悉，這要在今后的學習中不斷學習，教師要根據本課的學習效果適當安排好下面課程的教學活動。讓他們更好地學習。

在整個教學過程中，我只充當一個引導者、幫助者的身份進行教學。在教學之初利用動畫片《神筆》激發學生的學習興趣。教學之中，讓學生自己探索完成任務，而不是一味的講解。不足之處就是想放開學生的時候還是很多地方有所干預，整節課講下來感覺太碎，沒有整體感。

第三篇：信息技術科《刷子工具》教學設計

信息技術第一冊第5課——《 “刷子”工具 》

一、教學內容分析

《“刷子”工具》是廣州市信息技術教科書小學第一冊“畫圖”模塊中的教學內容。本課是學習使用“刷子”工具的使用，按要求選擇不同的刷子樣式，通過鼠標的單擊或拖動的方式自由繪制圖案。

二、教學對象分析

教學對象是四年級的學生，有Windows的操作基礎，會畫圖軟件的啟動、保存及鉛筆、橡皮等基本工具的使用方法，在學習橡皮擦工具時有使用選擇樣式的操作經驗。有一定的小組合作學習的意識和習慣，對信息技術有較高的學習欲望。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）會使用“刷子”工具。（2）會選擇“刷子”樣式。

2、過程與方法

通過遷移、看書自學、上機探索、小組共學互教，掌握“刷子”工具的使用方法。

3、情感態度與價值觀

（1）通過選擇各種刷子樣式繪畫珠江游船，養成敢于發表不同見解的習慣。

（2）增強熱愛生活、發現身邊美好事物的良好情感。

四、教學重點和難點 重點：“刷子”工具的使用。難點：“刷子”工具樣式的選擇。

五、教學策略

本課以做中學為指導思想，主要采用任務驅動教學法、范例教學法和問題解決的教學方法，在教學中利用情境范例引出問題，在問題解決過程中完成任務，學習新知。本課以“珠江夜景”為學習主線，共設置了三個層次的任務來開展教學。

1、基礎任務——學習“刷子”工具的基本操作方法；

2、鞏固任務——學會選擇刷子的類型來畫出更好的珠江夜景，并解決教學難點；

3、綜合應用任務——美化完善珠江夜景的畫面，讓學生學以致用。學生可以通過教材自學，也可以通過上機實踐、生生互助、師生互動等方法進行學習。

六、教學媒體

練習素材、范例素材

七、教學過程

1、情景引入

（1）展示一組夜景的美麗圖片

（2）引入珠江夜景圖，提問：夜空中還缺些什么呢？

2、新授知識

（1）任務：畫星星

要求：看書28頁“跟著做”，利用圓形刷子工具畫星星。師巡視輔導

學生演示畫星星的方法，師小結刷子工具的使用方法（2）任務：畫大樓燈光

要求：思考燈光應該哪類型的刷子，可以參考書本29頁。師巡視輔導

學生作品展示，評價交流 簡單介紹刷子工具的12種樣式

3、綜合應用

（1）提問：珠江夜景中還缺少些什么呢？（引入煙花）（2）任務鋪墊：畫煙花

要求：可以照樣子（書本30頁），也可以自行創作，用刷子工具的另外2大類型刷子來畫出漂亮的煙花。師巡視輔導

（3）綜合任務：運用今天學的刷子工具設計珠江夜景，讓圖畫更美麗。

作品交流，展示評價

4、歸納總結

（1）刷子工具的使用方法（2）區別不同類型的刷子

第四篇：一、使用“刷子”和“噴槍”工具 教學設計

使用“刷子”和“噴槍”工具 教學設計

1教學目標

1.知識與技能

(1)會使用“刷子”工具輔助畫圖;(2)認識“文字”工具,并能嘗試在圖上輸入文字;(3)領會“刷子”工具的特點,并能靈活運用到畫圖創作中。2.過程與方法

在完成具體畫圖實例的過程中,通過對比、嘗試、交流,總結出刷子工具不同樣式的操作方法及其應用技巧,提升對計算機畫圖軟件工具的學習能力。3.情感性目標

(1)形成自主探究、小組合作的學習氛圍;(2)保持學生積極探索、大膽嘗試和合作學習的精神;(3)增強學生將信息技術技能與美術整合,發現美,創造美;2學情分析

本節課的教學對象是三年級的學生,年齡在8-10歲之間,這個年齡段的學生個性特征鮮明、思維方式活潑,有較強的好奇心,通過之前的學習他們已經掌握了畫圖工具箱中的基本工具,能利用放大鏡、取色等工具對圖形進行修改,雖然有個別同學嘗試過用噴槍和刷子工具來繪畫,但對這些工具的樣式及應用技巧還不甚了解,圖形的美化方面還有等提高。通過前面的學習,他們又渴望著憑自己的能力把“林中夜話”畫得更加美麗。3重點難點

教學重點:了解各種刷子工具的使用方法及文字工具的運用。

教學難點:根據美術學科的構圖、描邊、顏色搭配等元素靈活掌握刷子工具的使用方法,并結合以前所學的工具進行繪畫創作。4教學過程

活動1【導入】觀察圖片

教師活動: 展示貝貝的夢境“林中夜話”。同學們,貝貝想請大家幫忙畫出他的夢境,你愿意來幫幫他嗎? 學生活動: 觀察圖片,夢境解析

設計意圖: 直入主題,激發學生的創作熱情 活動2【講授】畫樹

教師活動: 構圖:畫面的整體局描邊:普通鉛筆、書法筆刷2 學生活動: 仔細觀看教師的演示。

設計意圖: 電腦繪畫當然也要從傳統的美術構圖、描邊開始。活動3【活動】游戲環節 鞏固新知

教師活動: 設置游戲環節 學生活動: 1)說明游戲規則,以游戲的方式激發學生的學習興趣,并達到單位時間內完成學習任務的目的。

2)主體畫好后,引出文字工具的使用方法,因為是難點,因此教師引領著學生學習,然后布置任務三的學習內容。

設計意圖: 深入探究,鞏固新知。在原來的基礎上,讓學生帶著問題完成更高層次的任務,使操作更有針對性,避免學生盲目操作,浪費時間。

針對學生存在的差異生,設置有彈性的任務,避免能力強的學生提早完成任務而變得無所事事,同一個任務,不同層次的要求,充分挖掘他們的想象力,學以致用,達到知識遷移。活動4【練習】開放練習

教師活動: 指導學生練習學生活動:(1)有疑問,或看課本或同學間相互交流,或提問老師;(2)上網查資料、觀作品;(3)注意總結技巧,做完后保存作品并設置為桌面墻紙。設計意圖: 讓學生學會自主學習?；顒?【測試】導學測試

任務一:“刷子”、“鉛筆”工具的相同點與不同點(從自己的操作中或者在書中65頁找答案)

1、刷子工具與鉛筆工具的用法相同,都要按住鼠標 鍵后,在畫紙上進行繪畫。

2、刷子工具與鉛筆工具的樣式 同,刷子工具有 種樣式,鉛筆工具有 種樣式。任務二:“噴槍”工具的特性。(小組討論完成)

1、“噴槍”工具有幾種樣式?這幾種樣式噴出的疏密程度相同嗎?

2、請用噴槍工具畫出這只小鳥吧。游戲:“音樂畫廊”

請在規定的音樂時間內描繪林中夜話,看誰畫的又好又快。游戲規則:必須在音樂播放的時間內完成。

任務三:添加“林中夜話”

參考書上67頁內容,為貓頭鷹和小鳥填上對話。并觀察圖中的對話框 是怎么畫出來的,運用學過的知識將它畫出來。

任務四:保存自己的作品并設置為桌面背景。以小組為單位推選出本小組最漂亮的作品。

完成以上任務的同學請填寫書上69頁“小盤點”內容。活動6【作業】創意作品

作業:請同學們本周內利用本節課所學知識完成一幅作品,發到老師的QQ郵箱。

第五篇：幼兒園水墨畫

幼兒園水墨畫教學初探

[摘要]搞好幼兒園水墨畫教學應從培養幼兒興趣與技能訓練相結合。作為總體日標，要注意科學選材，在實施過程中采取適合幼兒的教學形式；在實踐中不斷學習、借鑒他人的好方會，并認真總結積累經驗幾個方面進。

[關鍵詞]幼兒園 水墨畫 教學 初探

中國水墨畫，是我們一種具有悠久歷史傳統的民族藝術,在幼兒園開展水墨畫教學也是素質教育的一個重要組成部分。中國畫具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構思夸張的特點。

多年來，我園的水墨畫教學不夠完善，由于受到科技理性的影響，長期存在著以下兩方面的問題：一是重技能訓練，輕興趣藝術想象和藝術創造能力的培養。教學目標和內容計劃都是圍繞如何讓孩子學會畫，怎樣才能畫得象。用支解、抽離情境的方法傳授藝術知識技能，忽視幼兒對藝術的整體感受、欣賞和理解。教學方法以摹仿為主，枯燥單一。二是教學面窄，缺乏系統性、連續性。以前的教學主要針對大班幼兒（五歲左右），而不是從小班開始，有步驟、按階段、系統地制定一套完整的整體計劃。內容設置也較隨意。這種教學形式已經不能適當前幼教發展的需要。指導思想也與新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中藝術的目標定位不符。因此，在幼兒園如何科學地開展水墨畫教學這一課題擺在了我們面前。

近兩年我把幼兒水墨畫教學作為一個課題來研究。通過努力取得了一些成效。如何搞好幼兒水墨畫教學呢？我從以下幾個方面談談自已們拙見。

一、制定科學的教學目標是關鍵

對3-6歲幼兒進行水墨畫教學，首先教育者主觀要明確，我要讓孩子得到什么？因些目標定位是關鍵。我的指導思想（總目標）是：培養幼兒學習水墨畫的興趣；學習繪畫的技能。通過學習豐富他們的感性經驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力。幼11家11兒童

以往的教學傾向于讓學生被動地學到知識技能。老師常常在黑板上畫個例，要求幼兒照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止和批評，過分強調知識技能的掌握，如線條畫的不直、圓圈畫的不圓……。這種藝術教育的后果是幼兒藝術感受能力下降，直覺、整體的審美方式遭到破壞，審美結驗極度缺乏。同時在象不象缽標尺下，幼兒伽藝術想像力和創造力也泯滅了。

在目標定位上體現了幼兒園藝術教育的新取向。這種定位使幼兒真正喜歡藝術教育，可以真正地使幼兒藝術能力得到發展，提高其審美惑受，對培養他們的想象力和創造力有獨特價值。幼兒園藝術教育的落腳點不同于專業的藝術教育，它不以幼兒掌握扎實的藝術技能好目標，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術活動過程中學會用藝術表達自已的思想和情感。

注重培養幼兒對水墨畫的興趣，并不代表培養幼兒的技能就不重要。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆來表達心中的感受一樣。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆芽表達心中的感受一樣。我國著名的現代教育家陳鶴琴先生說得非常好：“從前的藝術教育太注重技巧，現在的藝術教育是注重兒童的個性，兒童的創作。但藝術的技能究竟要不要教，這是一個很重大的問題。兒童若是沒有相當的技能，斷畫不出很好的作品。藝術是一定要教的，不然讓幼兒自已去瞎摸，就是摸了一輩子，頂多不過象初民時代的作品罷了?！迸囵B幼兒對水墨畫的興趣私教他們學習繪畫技能這兩者是相輔相成、密不可分的。兩者相互滲透，可使教學達到事半功倍的效果。

明確了興趣和技能的關系，就能確定一個科學的總體目標。如同一列火車有了明確的目的地。隨后的學期目標是緊緊圍繞著總目標而制定的；每個月目標又是圍繞學期目標進行的；而每同的目標又是月目標的展開；最后每買的目標落到了每節課程的具體實施上，形成了一個體系。

二、選擇合理系統的教學內容是重點

在選擇教學內容的時候，我認為應從主觀和客觀兩個方面去考慮。主觀上教育者有了一個明確的目標，客觀上還要考慮到幼兒的年齡特點，心理和生理發展的規律。

因此，在內容的選擇上我充分地遵循孩子的認知規律。幼兒的思維是由低級到高級，由直觀到抽象逐步發展的，經歷了從直覺行動思維-->具體形象思維-->表象思維到初步的抽象邏輯思維四個發展階段。每個年齡段的教學內容都要遵循這一規律。例如小班孩子（3-4歲），認識事物比較直觀，思維也是以直覺行動思維為主，他們表現事物不完整，往往表現的是事物中印象最深刻的某一部分。針對這一特點，給小班幼兒選擇的內容多以生活中常的可用圖形來高度夸張和概括的事物為主。例如(氣球)、(花)、(傘)、(貓)等。這一階段的教學重點主要扳在興趣培養上。內容的量也不宜多和雜。開始時可先讓他們練習棉簽畫和手指畫，以便熟悉水、墨、色等工具，逐漸過渡到用毛筆作畫.中班幼兒（4-5歲）的思維以具體形象思維為主，他們觀察事物的能力也有了明顯的提高，能在成人啟發指導下找出事物的特征和規律。如教他們畫小貓，讓他們知道貓的特征：有頭、耳、尾、四條腿等，接著再教他們畫小狗，這時可引導他們觀察比較狗和貓的相同和不同之處。同法亦可教畫小兔小羊等動物。同樣，學會了畫葡萄就可很容易地學會畫枇杷、櫻桃、荔枝等水果。選材時可將同一類內容安排在一起。這不僅使幼兒學得快、學得牢，也學得輕松。

大班幼兒（5-6歲）在中班的基礎上各方面能力有了很大的提高，特別是隨著生活經驗的積累，想象力得到了極快的發展。這一時期的幼兒已經能夠在過去感知材料的基礎上，對記憶表象加工、改造、重新組合。例如：六歲的胡曉舟參加同際兒童年畫展時創作的水墨畫作品《蕩秋千》獲得世界兒童畫一等獎。她不過是把宇航員登上月球和個人游戲--蕩秋千情境進行組合。這是一種想象。因此，這階段的選材是把發展想象力、創造力作為一個重點。可制定一些主題畫、想象畫或自由命題畫等內容。

綜合上述，給不同階段的幼兒選擇教學內容應從圍繞目標、幼兒的心理特點、認知規律以及季節等方面去考慮。

三、豐富多彩的教學方法是實施教學的重要手段

在教學實踐中，我摸索了以下幾種教學方法：

1.故事、兒歌法

無論什么年齡段的幼兒對兒歌和故事都是很感興趣。傳統的講解和示范法只會讓幼兒感覺學畫的枯燥無趣。而將所要學習的內容步驟編成兒歌，幼兒會惑興趣的多。如：《畫小豬》小豬身體象冬瓜，淡墨畫上膽要大，濃墨添上鼻耳嘴，還加后面小尾巴。故事的使用也有多種形式。可以先圍繞一個小動物講故事，再讓幼兒學畫，他們就會對被畫物產生惑情。也可將繪畫過程編成故事，老師邊畫邊講，故事講完畫也完成。幼兒會至始至終保持濃厚的興趣，在故事的指導下看完老師的范畫過程。大班階段，還可用續編故事的方法啟發幼兒的想象力再創造作品。如老師只講故事的開頭，范畫也只畫個雛形，請孩子們根據自已的想象力續編故事后面的情節和結尾，給幼兒提供一個想象的空間。開始時，可讓幼兒編結尾，熟練此方法以后，就可讓他們編故事情節或根據題目編整個故事。使幼兒的作品情境此，更為生動。

2.游戲法

這種方法幼兒最為喜愛。例如我在教他們學習調墨時常常同到。準奮好水、墨、筆等材料，讓他們自由地調出深淺不同的墨色。然后再給這些墨色找“家”，（濃墨的家是樹干、淡墨的家是樹葉片……）幼兒通過游戲輕松地了解到不同的事物可用不同的墨色來表現，也逐漸熟悉了水和墨的比例與濃淡的關系。此法在教學中的用途還很多，這里不一一例舉。

3.欣賞法

欣賞是美術教學中的一個組成部分，如何讓欣賞這一手段發揮它獨特的作用？我認為就要給幼兒提供一個好的欣賞環境，也就是蒙臺梭利所指出的：有準備的環境。這個環境可以是世界名畫，也可以是優美風景，也可是感人的事物等等?？傊?，給他們提供的欣賞對象應該是美的。例如，我給孩子們欣賞藝術大師齊白石畫的蝦、徐悲鴻畫的馬、張大千畫的山水……幼幾雖不能摹仿，但在欣賞名畫之后，能從中獲得啟迪，拓展表現的空間，對繪畫創作有潛移默化的影響。經過長時間的熏陶，這種潛在的影響即表現好審美感受和審美創造水平的質的飛躍。

除了欣賞名家名畫，我還讓幼兒欣賞大自然的優美風光。蒙臺梭利在她的《發現兒童》一書中用許多生動事例說明大自然在兒童教育中的重要性。她還認為：最初的方法是讓兒童培育植物或動物。此教育理論符合當代教育改革的趨向，又體現了藝術與生活密不可分的關系。生活是藝術的源泉，藝術中的許多要素、法則，如色彩、點、線、面、對稱、比例等都可以在大自然中發現它們的原型，使幼兒發現其中蘊含的美，提高幼兒的藝術感受能力，豐富其藝術體驗，從而促進其更好地進行創作。

這幾種教育方法，在運用中是互相依賴，互相滲透地為我們的教學服務。幼31家31兒童

四、不斷的學習、總結和積累是成功的法寶

我在探索幼兒水墨畫教學中，總結了一點自已的成功的經驗。這些都離不開平時不斷的學習和積累。

兩年來，我參考了許多有關幼兒水墨畫教學方面的書籍資料，取眾家之長，刪繁就簡；還借鑒了許多幼兒園其他學科中好的教學方法（如英語教學中的游戲法、數學教學中的拼圖演示法箏），使自已能夠觸類旁通，將各種教學方法融會貫通。同時，總結伺已以前失敗的原因。如以往在制定教學計劃時，內容設置太多太雜，忽視復習和孩子的接嬖能力。一段時間下來，孩子“消化不良”，對學畫也產生了厭倦情緒。通過仔細分折，認真查找原因，使我明白了違背科學是行不通的。

我還記了大星的教學筆記，并和以前的筆記加以對照，把一點一滴的成功與失敗都記錄下來，進行總結，形成現在的教學模式：興趣培養和技能訓練兩手抓，教學形式多種多樣，課堂氣氛輕松活潑，教學效果能達到目標的要求。孩子的學畫興趣濃厚，教學效率大大的提高。

二000年我選送了十多幅幼兒作品參加全國《雙龍杯》少兒書畫大賽，分別獲得了一、二、三等獎；二00一年又有十余幅作品參加全國《金球杯》少兒書畫大賽也分別獲一、二、三等獎。跟蹤調查結果表明，幼兒水墨畫興趣班孩子入小學以后，依然興趣不減，繼續參加學校的興趣活動。

以上是我個人在幼兒園水墨畫教學中的一些感受，雖然還不成熟，旨在為今后的教學積累經驗。，但是，學習和探索是無止盡的，我會繼續努力探索，力求不斷完善自已的教學。