第一篇：教學故事五年級

教學中的小故事

要莊完小 苑洪榮

作為小學語文教師，有時候學生們向我們提出一個難題，而我們一時答不出來，可能會讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內心的虛偽所造成的。

記得一次，我在給我們班上語文課的時候，離下課還有兩分鐘時，一位同學站起來問我：“老師，你知道桃花酒是怎么釀造的嗎？”我一下子被他的問題給問住了，一時之間陷入于尷尬之中，因為我根本沒有聽說這種酒，平時我也沒有過多的去關注這類事，但是處于老師的虛榮心，又迫使我小聲對她說：“現在我很忙，明天再說吧。”這時下課鈴響了，我匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位同學卻沒有忘記，他再一次來到我的面前問起了這個問題，我這時候才焦急地去翻書查找，并告訴他：“桃花酒是用桃花的花瓣加糯米放在地窖釀造兩三年得 來的。”那位同學吃驚了，眼睛睜著大大的，他微笑的對我說：“謝謝你，老師！”。

通過這件事，讓我意識到學生提出一個讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，我們應該保持冷靜，平穩的心態，及時去解決問題，不能遏制學生的求知欲。

第二篇：五年級數學教學故事

五年級數學教學故事

在小學五年級的數學課中，出現“組合圖形的面積”這部分內容。對于孩子來講是這部分內容剛剛接觸的新知識，比較抽象，不容易進行理解，所以要想徹底理解是一件不簡單的的事。因此，在這節課中換了另一個課題，不再提這方面的知識。

上課時，我出了一道題：畫了一個圖，標上長度單位，畫完后，我想，這道題一定會難住他們的，因為這節課我并沒有講這樣的例題。同學們看完題后，教室里立刻安靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思考著?? 我們班的阿里木，號稱“機靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來，不一會，他把這個圖分開了，再進行計算，加起來，算對了。他的同桌看了看，用三角板在圖上畫一畫也算出來了。當時我高興極了，沒有想到真的會有學生做出來。我順勢說：“沙亞同學真聰明，她通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎么辦？”同學們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的說出正確答案，我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現這么好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了。

老師還想出一道更難一點的題，你們有興趣嗎？學生們興高采烈地說：“有”。于是我畫下了這樣的一個圖：由三個不同圖形組成。

“組合圖形是要看由幾個圖形組成，就把幾個圖形相加，就得到它的面積”，周海東得意的說。

“啊！我也找到規律了，有幾個就一起相加，”沙亞高興地說。我趕緊不失時機地說：“同學們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了組合圖形的意義，還運用了我們以前學過的知識“找規律”，把新舊知識恰到好處的連貫起來，老師只作引導和提示，你們都能夠弄明白，你們不僅可愛，而且有超乎尋常的智慧。你們這節課的表現讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們在未來遇到難題時有更大的潛力去尋找答案，你們對自己有嗎？

“有”。同學們洪亮的聲音回蕩在走廊里。

第三篇：五年級數學教學小故事

五年級數學教學小故事

小數乘法的快樂學習

在本學期的教學當中，學生剛剛上五年級，對要掌握小數的乘法，剛剛接觸，比較陌生，對于學生的實際情況，如是我設下以下的教學方法來引導學生。

一、出示圖片資料，讓學生觀察圖片的畫的是什么，在做什么？發現了什么？經過一步步的引導，有一小部分的學生注意觀察圖片內容，并能夠做出回答，于是讓學生聯系生活[實際，如去商店買文具盒、筆、筆記本、圖畫本、橡皮檫等，發現這些物品都是有小數的，不是整數的，所以小數與我們的生活息息相關，學好小數非常重要。

二、出示小黑板，讓學生讀數，然后講解例題，讓學生認識到小數乘法與整數的乘法計算是一樣的，如：35×5，3.5×5的計算是一樣的,只是前一個數沒有小數點,后一個有小數點而已,用豎式計算還是一樣的計算方法,沒有不同之處,這里后一個數出現小數是因為把前一個數的3.5縮小10倍來計算而已,如是引出了整數化成小數是把整數縮小多少倍,小數化成整數是把小數擴大多少倍,這就是小數與整數的不同之處,然后出示練習,讓學生加以鞏固,更好的認識小數的乘法,為學習小數乘小數打好扎實的基礎,更好的去學好的小數。

三、講練結合起來，先講例題，然后學習做課后的練習題，這樣理好的鞏固剛學的知識，讓學生把學到的知識加以運用。然后布置作業讓學生各自去完成，通過做練習，講解、做作業來鞏固好學生對小數乘法的掌握。總之學好小數乘小數，小數除小數打好基礎，所以學好這章節非常重要，學好小數的乘法是關鍵，是這一章節的基礎。

第四篇：五年級數學教學小故事

五年級數學教學小故事 小數除法的快樂學習

九龍小學

吳樣

在本學期的教學當中，學生剛剛上五年級，對要掌握小數除法，剛剛接觸，比較陌生，對于學生的實際情況，我是用以下的教學方法來引導學生。

一、出示圖片資料，讓學生觀察圖片的畫的是什么，在做什么？提供了哪些數學信息？經過一步步的引導，有一小部分的學生注意觀察圖片內容，并能夠做出回答，于是讓學生聯系生活[實際，如需要的油桶，需要幾盒藥盒等，所以小數除法與我們的生活息息相關，學好小數除法非常重要。

二、出示小黑板，讓學生讀數，然后講解例題，讓學生認識到小數除法與整數除法的計算方法是相同的，只是商的小數點要與被除數的小數點對齊（強調）。然后出示練習,讓學生加以鞏固,更好的認識小數的除法，為學習小數除以小數打好扎實的基礎,更好的去學好的小數。

三、講練結合起來，先講例題，然后學習做課后的練習題，這樣很好的鞏固剛學的知識，讓學生把學到的知識加以運用。然后布置作業讓學生各自去完成，通過做練習，講解、做作業來鞏固好學生對小數除法的掌握。總之學好小數除以整數，為小數除小數打好基礎，所以學好這章節非常重要，學好小數的除法是關鍵，是這一章節的基礎。

第五篇：五年級數學教學小故事9月

小數乘法的快樂學習

本學期,我擔任五年級的數學。剛開學，學生的學習習慣，行為習慣都在養成中。對小數乘法的學習，剛剛接觸，比較陌生，根據學生的實際情況，我設以下的教學方法來引導學生：

一、出示圖片資料，讓學生觀察圖片的畫的是什么，在做什么？發現了什么？經過一步步的引導，有一小部分的學生，注意觀察圖片內容，并能夠做出回答，于是讓學生聯系生活實際，如：去商店買文具盒、筆、筆記本、圖畫本、橡皮檫等，發現這些物品都是有小數的，不是整數，所以小數與我們的生活息息相關，學好小數非常重要。

二、出示小黑板，讓學生讀題，然后一起探究。讓學生認識到小數乘法與整數的乘法計算是一樣的，如：35×5，3.5×5的計算是一樣的,只是前一個數沒有小數點,后一個有小數點而已,用豎式計算還是一樣的計算方法,沒有不同之處,這里后一個數出現小數是因為把前一個數的3.5縮小10倍來計算而已。如是引出了整數化成小數是把整數縮小多少倍,小數化成整數是把小數擴大多少倍,這就是小數與整數的不同之處,然后出示練習,讓學生加以鞏固,更好的認識小數的乘法,為學習小數乘小數打好扎實的基礎,更好的學好小數乘法。

三、講練結合起來。先學習例題，然后做課后的練習題，鞏固剛學的知識，讓學生把學到的知識加以運用。布置的作業讓學生獨自去完成，通過做練習，講解、做作業來鞏固學生對小數乘法的掌握。

嵩陽教育投稿

小數乘法的快樂學習

守敬路小學

張 毅 丹 2015.09.23