第一篇：活動：拍球(音樂)

音樂: 拍球

泰州市幼兒園 金玉琴

目標：

在觀察感知拍皮球的基礎上，初步學習用發響的玩具隨樂敲擊。在較合拍地做模仿動作的基礎上，遷移節奏經驗，喜歡樂器活動。

重點：

初步學習用發響的玩具隨樂敲擊。難點：

能較合拍地做模仿動作。準備：

1.組織拍皮球活動，感知拍球時的均勻節奏。2.大皮球一只。3.樂器。過程：

一、活動導入。

1、師：現在是什么季節？（秋天）

2、師：秋天來了，秋風吹，落葉飄，一起來做一片快樂的小樹葉（復習唱《落葉》）。

3、師：天氣涼了，人們開始活動了，看老師在進行什么活動。（拍球）

（導入直接而又自然）

二、學習拍球模仿動作。

1、教師做拍球動作，集體討論：老師在做什么？老師是怎樣拍球的？（一下一下拍的）

2、幼兒模仿老師的拍球動作。

（幼兒有豐富的感性經驗，參與活動的積極性比較高）

三、聽音樂做動作。

1、老師隨樂拍皮球，幼兒感受拍球聲的均勻節奏。

2、教師隨樂拍皮球，幼兒拍手伴奏。

4、師生共同隨樂做拍球做模仿動作。

（幼兒在模仿過程中感受音樂的韻律與動作的協調，體驗到了音樂與生活的節奏美、和諧美）

4、創造性的模仿

a、除了這樣拍還可以怎樣拍？請個別幼兒表演。

教師小結：可以用左右手或左右腳拍；兩人合作拍。

b、伴隨教師語言，創編拍球動作。提醒幼兒注意韻律。（在模仿動作的基礎上探索用其它身體動作來表現，給幼兒以想象拓展的空間，讓幼兒大膽的動作表現富有創意，同時兩人的合作也增進了朋友間的友愛與親密）

四、樂器活動

1、取出或分發樂器。

2、自由玩樂器，以滿足好奇心。

3、學習常規：誰的樂器最聽話。

4、幼兒觀看并學習教師的示范，前奏時做好準備，并用合適的力度隨樂進行樂器活動。

5、師生共同用樂器伴奏。

（引導幼兒將節奏經驗進行遷移，用樂器伴奏，幼兒情緒很高，是活動的又一個亮點，體驗了共同表演的樂趣）

活動反思：

快樂的音樂來自生活，快樂的生活充滿了音樂。本次活動在觀察感知拍球的基礎上，遷移拍球的游戲經驗，探索用肢體動作模仿拍球動作和節奏，在營造寬松有趣的學習氛圍中，組織積極的教學互動。

模仿與創新是一個經久不衰的老話題，活動中教師只一味強調模仿勢必會失去情趣性和挑戰性。因此在幼兒熟悉基本動作后我讓幼兒伴隨著有節奏的語言（左、右、你拍、我拍）提醒幼兒用左手、右手、左腳、右腳、創造性的表現拍球動作，使得機械的節奏感知變成了生動、有趣、富有創意，自由而又不失共同學習秩序的愉快嬉戲過程。最后在模仿動作的基礎上遷移節奏經驗，用樂器敲擊，讓幼兒在溫馨的氛圍中體驗音樂與生活的和諧，把活動推向了高潮。

在活動中可能只注意了韻律節奏的把握，因此幼兒韻律動作美感不夠，有待進一步提高。

第二篇：拍球跳繩活動方案

拍球跳繩活動方案

第一階段：練習階段

實施時間：2014.10.8-2014.10.11 實施方案：各班自己組織幼兒進行練習

實施目標：讓50%以上剛剛學習拍球、跳繩的幼兒掌握拍球、跳繩的技巧和方法，小一班的拍球達標率為25%，中班的拍球達標率為45%，大二班、大一班的跳繩達標率為25%，混齡二班跳繩的達標率為25%，拍球的達標率為35%，混齡一班拍球的達標率為25%。

第二階段：繼續練習和初次測評階段

實施時間：2014.10.13-2014.10.17，初次測評時間小一班2014.10.14；中班為2014.10.14；大班

一、大二班為2014.10.15；混齡一班、混齡二班為2014.10.6的戶外活動時間。

實施方案：各班自己組織幼兒進行練習，初次測評的時候Susan全程跟蹤 實施目標：讓65%以上剛剛學習拍球、跳繩的幼兒掌握拍球、跳繩的技巧和方法，小一班的拍球達標率為30%，中班的拍球達標率為50%，大二班、大一班的跳繩達標率為30%，混齡二班跳繩的達標率為30%，拍球的達標率為40%，混齡一班拍球的達標率為30%。

第三階段：繼續練習和再次測評階段

實施時間：2014.10.20-2014.10.24，再次測評時間小一班2014.10.21；中班為2014.10.21；大班

一、大二班為2014.10.22；混齡一班、混齡二班為2014.10.23的戶外活動時間。

實施方案：各班自己組織幼兒進行練習，再次測評的時候Susan全程跟蹤 實施目標：讓75%以上剛剛學習拍球、跳繩的幼兒掌握拍球、跳繩的技巧和方法，小一班的拍球達標率為35%，中班的拍球達標率為60%，大二班、大一班的跳繩達標率為40%，混齡二班跳繩的達標率為40%，拍球的達標率為50%，混齡一班拍球的達標率為40%。

第四階段：總測評和比賽

實施時間：總測評時間：小一班2014.10.28；中班為2014.10.28；大班

一、大二班為2014.10.29；混齡一班、混齡二班為2014.10.29的戶外活動時間。

比賽時間為2014.10.30 實施方案：各班自己組織幼兒進行練習，測評和比賽Susan全程跟蹤

總測評：兩個班為一組，每次測評5人，由Susan掌控時間和計數，班級老師負責數數。

比賽：小一班、混齡一班小齡、混齡二班的小齡每班選拔3人參賽，中班和混齡一班中齡、混齡二班的中齡每班3人，大班和混齡二班大齡的3人參賽。拍球、跳繩分設一、二、三等獎，其中一等獎1名，二等獎2名，三等獎4名，團體一、二、三等獎各一名。

練習方式：

1、各班利用早上早餐之前、戶外活動、下午離園之前的時間在幼兒園進行練習

2、班主任根據自己班級幼兒的實際情況，制定相應的拍球/跳繩練習反饋表，讓家長在家督促幼兒進行練習，并可以在內部進行“堅持練習小能手”等評比活動，各班自己將反饋表進行整理存檔。每月將幼兒進步情況以表格的形式交到Susan處（注：每班安排一名老師專門負責數據統計、上交情況，以便Susan可以隨時了解情況）。

3、每周一升國旗各班帶回之后，組織幼兒進行一次班級內部達標測試，并將測試結果在周一下班之前通過Excel表格的形式交給Susan，進行存檔。

4、每個月的第二周和第四周的周五進行“兄弟班”的互評。小一班、中班為一組；大一班、大二班為一組；混齡一班、混齡二班為一組。周五下班之前將統計結果交給Susan。

5、每個月的最后一天進行比賽，累計3個月總體達標率前三的班級申請獎勵。

預計效果：每個月最后一周測評的時候各班的達標率上升情況均在15%以上。到本學期結束時各班的達標率均在85%以上。

第三篇：開展系列拍球活動

開展系列拍球活動，使幼兒喜歡拍球．提高拍球的技能，并在活動中滲透小班數學教育內容，發展幼兒一一對應、點數、比多少的能力。

幼兒園小班健康教案：快來拍球吧

活動日標

活動材料與相關環境設計

球若干。記錄個人拍球次數所需要的小笑臉若干，記錄圖表。創設主題墻飾――《快來拍球吧!》，幼兒的個人拍球記錄，集體的拍球匯總。

活動準備

教師應該在開展拍球活動前對本班幼兒進行一次拍球能力的前測，了解幼兒的現狀，做到心中有數，為以后有針對性地制定分層指導策略做準備。

活動過程

1．活動的引入：教師可以有意識地用游戲的形式，或者在觀察到本班有幼兒開始關注時引出拍球活動。

2．教師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現有水平。

(根據孩子們的表現，我們決定根據不同幼兒的實際水平和發展需求制定相應的指導策略。于是，我們先對每個幼兒進行了初測，并按照幼兒的不同水平和體能達標的標準劃分了四個層次。

層次一，不會拍球的幼兒有7人，占班級總數的24％。他們基本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協調能力的限制拍不到球。

層次二，不連貫地拍一兩個球的幼兒有12人，占班級總數的41％。球彈起來后，幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。

層次三，能連續拍5個以內的幼兒有6人，占班級總數的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能，但在操作過程中可能受到周圍環境、同伴干擾，或是自身對技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。

層次四。能連續拍球5個以上的幼兒有4人，占班級總數的14％。他們能夠熟練掌握拍球的技能，有的甚至能夠連續拍三四十個。

3．調整難度。分層指導

層次一：請兩個會拍球的小朋友表演。教師引導幼兒觀察發現拍球的方法――皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會不停地跳起來。

(在反復練習中，雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧，但是已開始具備了拍球的意識，完成了最初的拍球動作，這在他們原有基礎上是一大進步，教師要及時表揚。對于手眼協調能力較弱的孩子，教師要手把手地和他們一起拍球，告訴他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協調能力，在教室的活動區域中可同時投放練習手眼協調的玩具。)

層次二：進行拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時候嘗試用手接住球。經過這樣的反復練習，使幼兒感受球的上彈，掌握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。

第四篇：拍球小結

幼兒園中二班班級活動《雙手交替拍球》小結

這節活動課，老師經過了精心的組織和安排，準備了活動用具。通過活動，鍛煉了幼兒的協調能力，培養了幼兒的合作精神，達到了活動目標。在活動過程中，老師耐心細致地輔導了個別有困難的幼兒，爭取讓每個幼兒都能得到老師的關心和關愛，讓每個幼兒都有獲得成功的喜悅。

在今后的教學活動中，還要注意和改進的地方：主要是幼兒合作意識的培養問題，是老師值得加強的方面。由于兩人一組合作時，沒有控制好，不該同時讓兩個幼兒手里都有皮球，導致各玩各的，合作得不是十分好。通過這節活動課，我覺得教學反思是非常必要的，只有經過反思，才有利于把今后的教學工作做得更好。

環境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，教師應創設良好的幼兒園內環境的能力，給孩子們營造出良好的環境。

由于幼兒教育的教學用具比較簡單，因此選擇拍皮球活動，此游戲動作單一，幼兒可以輕松模仿，能夠充分調動幼兒的興趣，使幼兒更容易接受；同時，模仿示范教師的拍球動作，可以鍛煉幼兒的手腦協調能力。每個新動作模仿對孩子們來講就是一次挑戰，每戰勝一次挑戰，孩子們就會獲得一次成功的體驗。

活動中，教師尊重孩子的個別差異，根據幼兒的個體差異調整示范動作，以不同的形式帶動孩子參與活動，時刻保護著孩子的自信心，讓每個孩子在學習過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點要通過對物體的看、聽、摸等多種表現協作活動。因幼兒目的性較差，表現于直接行動，靠模仿。他們的順序性也較弱，在此項活動中也容易摔倒。但是應提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。

在活動中不僅要鼓動孩子們的積極性，又要引導幼兒服從集體的活動，從而提高教師的教育能力。在對此項活動深刻的思想探究和剖析后，總結不足、使得個人幼教水平能有長足的進步。將游戲內容和幼兒的學習經驗有機地聯系起來，幫助幼兒把從各個領域所學到的知識和先后獲得的各種經驗加以統整和貫通。

中二班：2014年11月15日

第五篇：2016年大班快樂拍球活動反思

大班級部“快樂拍球”活動反思

今年的“慶六一”暨“快樂教育”親子活動周已經圓滿結束了，這其中不管是小朋友、家長還有我們老師都收獲了很多，孩子們收獲了快樂，獲得了發展，家長朋友們在感受童年快樂的同時對我們幼兒園的教育理念和活動課程有了更進一步的了解。我們中班的“快樂拍球”也圓滿結束。活動組織的比較好但也有不盡人意的地方?？偨Y如下：

好的地方體現在：

1、整個活動都很流暢

2、活動中孩子們玩的很開心，教的也很認真，同時向自己的爸爸媽媽展現了自己自信的一面。

3、在拍球的過程中家長們的技巧遠不如孩子們，這讓家長們體會到了孩子們在幼兒園得到的發展。當然活動中也存在不足的地方：

1、兩個孩子前后保持兩個點的距離可以，但是兩個家長就有點擠，所以如果下次，可以在調整一下家長們之間的距離。

2、男家長對籃球的興趣比較高，而且接觸的也比較多，所以在活動中男家長比女家長的優勢要多，所以下次可以嘗試只邀請男家長來參加。

3、后面放求的輪胎擺放的不合適，可以嘗試每個班分開，不要連在一起，免得家長回去拿球的時候太亂，總是拿其他班的球。

不管是成功之處還是不當之處都幫助我們積累到了一些組織活動的經驗,學會看到了我們的不足和我們的弱點,但我們不視它為缺憾,而把它看成我們走向成功的階梯.人總是在不足中慢慢學會成長的,從而讓自己不斷完善成熟起來.我們堅信通過自己的努力會做的更加完美的!希望對以后再次組織活動有所幫助！