第一篇：親情關愛的需要.doc家長課程教案

親情關愛的需要

一、教學目標

1、通過本節課與家長的交流使家長反思自己對孩子關愛中的不當做法，激起家長想真正了解孩子的愿望。

2、使家長了解初一孩子對親情關愛的需求，為有的放矢的關愛孩子打下基礎。

3、進一步和家長探討如何合理把握關愛孩子的尺度。

二、教學重點、難點

引導家長理解如何合理把握關愛孩子的尺度并制定出相應的措施。

三、教學方法

案例分析法、情景演義法

四、教學過程

一、首先，對目前家長有些關于親情教育的一些做法進行現況分析：

1、在家庭教育中家長在做法上存在的不適當的做法。家長在教育孩子的時候經常出現兩個極端，一種是過分的寵愛孩子，整個家庭以孩子為中心，所有的事情都為孩子的事情讓步，孩子就是家庭中的小皇帝，家長甚至有時候對孩子所犯的錯誤也過分的包容。

過分寵愛

期望值過高或者管教過分嚴厲

家長都愛自己的孩子,但要講求方法,不要走向極端.否則,不論哪一種都會影響孩子的正常發展。

2、也有的家長能夠適時地權衡利弊，對孩子的教育能夠恰到好處，這樣培養出來的孩子能力發展全面，能夠充分發揮自己的優勢，充分表現自己的優點，在學校感到自信，在家里感到幸福。

二、初一孩子對親情關愛的需求特點 1.對家長的關愛開始有選擇性.初一學生的行為特點還是和六年級的孩子很接近的。比如有時候孩子在學校遇到一些有趣的事情了，放學回家后會興高采烈地告訴家長。有時孩子在學校挨老師批評了，或被同學誤解了，回來后會悶悶不樂甚至大哭大鬧，當家長詢問時，他們基本還是能夠向家長傾訴的。他們還是希望從父母那里得到安慰與幫助。

但是時間長了，每個孩子熟悉了他所在的班級，也組成了適合他生活的群體，同時也確定了他在群體中的地位。這時，有些喜悅與苦惱就可以與同伴分享與傾訴了。而且這時他們會發現，和同伴分享喜悅與苦惱是非常有趣和刺激的。同學和家長所站的角度不同，他們所說的內容也就不同，傳達給傾聽者的感受也就不同。同學本身自己也是孩子，他們對事物的看法基本是一致的，他們之間很容易產生共鳴，更能找到認同感。而家長主要關心的是孩子的人身安全是否有保證，學習成績是否只升不降，對孩子講述的事情往往沒有他的同學關注度高。而且有些家長還只會習慣性地給予是非式的評判，有些家長甚至還沒聽明白就煩了，訓斥孩子要把心思放在學習上，其他的事少上心。這樣做的結果就是孩子經過幾個回合，就會發現，把學校里一些趣事，或苦惱跟爸爸媽媽講的結果是我愛批評或招來一串嘮叨，而跟同學講他們從來不會說我，還會安慰我，給我出主意。以后的事不會什么都跟父母說了，得有選擇地說了。

那么怎樣才能使孩子愿意接受家長對他的親情關愛呢？ ⑴給孩子營造一個輕松,自由,和諧的家庭氛圍.只有這個家庭是開放式的，家庭成員都有言論的自由，孩子才有可能在家里暢所欲言。人說“聽話聽音”，因此，引導孩子全方位的說，您就會多方位的了解孩子的思想，為以后正確教育孩子號準脈。

⑵尊重孩子的同學和朋友,并學會跟他們友好相處.當孩子的同學打來電話或到家里來時，您一定要表現出極大的熱情與寬容。一方面從孩子的同伴中，或與同伴的交流中，了解孩子的思想信息；另一方面，樹立您在自己孩子同伴中的形象。在孩子們私下的聊天中，如果您的孩子流露出對您的某些做法不滿意，她的同學就會向著您說話了。同學都覺得您是個好家長，您的孩子能不自豪嗎？能不愿意接受您的親情關愛嗎？

⑶換位思考，時刻體會孩子的感受.大家是否有這種感覺，當一個有恩于你的人，整天把對你的好掛在最邊，你是否會反感，但她的好若通過他人轉達，那效果是否會不同。每新接一個班，我都會給孩子們講一個故事，大意是：一個與母親相依為命的小伙子，長大后，愛上了一個姑娘，（姑娘是個妖精，小伙子不知情）一天，姑娘讓小伙子去把他母親的心挖給她吃，小伙子鬼迷心竅，殺死了自己的母親，挖出心，捧著往姑娘那兒跑去，跑著跑著，跌倒了，心摔了出去，這時，這顆心說話了：“孩子，摔疼了嗎？”母親的心是這樣，父親的心也是這樣。每聽到這里，即使處于逆反期的孩子也常淚流滿面。如果父母自己說自己對孩子有多好有多愛，孩子一般都不愛聽,效果則適得其反。

2孩子對于親情關愛的需求因人而異.2

（1）孩子對于親情關愛的敏感程度可分為敏感型和不敏感型對于敏感型的孩子家長一方面要注意自己的說話藝術，不要隨口說的一句話傷了孩子卻不加呵護。另一方面，要提高這類孩子的受挫能力，幫助他化解從家庭、學校、社會生活中感到的一些受傷體驗，讓他陽光的感知生活。

（2）從孩子的性格傾向上看可分為內向型和外向型內向型的孩子通常自我認識能力、反省能力比較強，他們不需要過多的親情關愛，如果家長過多的表示關心的話，他會感到厭煩。但這并不是說內向型的孩子不需要關愛，他們同樣也需要親情關愛，只是他們更需要準確而深刻的關愛。比如：當一個內向型的孩子最近生活中遇到困難，而他自己卻不知如何解決時，就需要家長幫助他找到原因，并與孩子共同探討幾種切實可行的解決辦法，讓孩子自己去解決。對外向型的孩子，家長可用相關故事提醒孩子，大咧可能產生的不良后果。

（3）從性別角度可分為男孩和女孩初一男孩普遍不喜歡家長管他的小事。但當他遇到自己難以解決的問題時，如：被詐錢時，他也會求助家長。女孩更希望家長的具體關愛，比如：女孩感興趣的話題，但并不希望對她們所有的事都管，還是希望給她們留有一定的空間。

3.特別孩子需要特別關愛

目前，單親家庭，貧困家庭，父母是殘疾人或下崗人員的家庭，父母曾經或正在服刑及吸毒人員的家庭，正逐步進入我們的視野。另外，還有父母常年在外打工的“留守兒童”。這些特殊家庭的孩子更需要親情的關愛。甚至需要父母超越自己的個人恩怨，以大愛為切入點關愛孩子，孩子照樣可以健康成長。如：中央電視臺著名節目主持人及演員王剛，他和前妻離婚后，對女兒的教育令人覺得原來“大家”處理離婚問題也如此的高明。他對女兒說：“爸爸是愛你的爸爸，媽媽也是愛你的媽媽，我們分開，只說明我們兩個之間出了問題，不合適了，與你沒有關系。”

我身邊也有這樣一個例子：一女生，性情溫和，做事如大家閨秀般，學習踏實上進，成績優秀。在她14歲時，父母離異，并且父親在女兒面前說她媽的不好，甚至爺爺奶奶也附和，母親在女兒面前說她爸窩囊，在外面有人，不要她們了，并叫孩子，去跟父親一家作對??如此，一來二去，孩子小小的心靈再也無法承受如此扭曲的愛，一度想自殺??

那么，我們如何真正去合理把握關愛的尺度呢？

三、家長需要合理把握關愛的尺度

孩子上了中學，他對家長關愛的需求開始發生了變化，他希望家長在支持他物質需求的同時，更要關注他在精神上的需求。我們認為按照程度的不同可分為：信任，理解，支持和幫助。

1.信任

信任的前提是家長對孩子的了解。創造暢所欲言的家庭環境是了解孩子必不可少的。只有父母相信自己的孩子行，孩子才覺得自己“我能行”。

2.理解

大家注意理解并不等同于認同和支持，它只是表達了自己對孩子某一做法的體諒。

3.支持

如果孩子遇到了困難，遭遇了不公，這時，最想得到的就是家長的支持，給孩子提供一雙耐心的耳朵，輕輕拍拍肩膀，擁抱一下孩子都可以給孩子心理上以莫大的支持。甚至有時孩子在訴說的過程中就會理清自己解決問題的思路。

4.幫助

孩子畢竟還小，有時候想法過于幼稚，需要家長給他以有效的幫助。這是家長可和孩子一起共同探討集中可供孩子選擇的解決辦法，最后的實施要讓孩子自己來，要善于發現孩子的閃光點，捕捉孩子的閃光點。只有孩子靠自己的努力獲得了成功，他才能產生真正的自信。

我相信我們做家長的一定能把自己最無私的愛奉獻給我們的孩子們,我也相信我們會端正心態,把握尺度,做得越來越好,讓我們的孩子更健康更快樂的成長!作業

1.在我們的教材中有兩個案例 跟在三輪車后面跑的母親 從蜜罐掉進冰窟窿里的娃娃

各位有時間可以自己閱讀一下，其中的故事和案例分析會給大家一些啟示,請書面寫出您讀后的體會.2.回家后的一周，希望您少說話，多傾聽，一周后對比： 請書面寫出孩子有哪些變化.交作業方式：兩周后讓孩子將作業帶來上交.

第二篇：親情關愛的需要

親情關愛的需要

教學目的：

1、家長了解孩子在親情關愛方面的需求及自己在這方面教育的誤區。

2、在反思自己教育行為的基礎上，找到切實可行的施教方法。教學重點、難點：

如何使家長合理把握關愛孩子的尺度，并付諸于行動教學方法： 教學方法： 討論法 教學過程： 導入：

各位家長朋友：

大家好！

很高興我們有著共同的關注對象——我們的孩子，并能有緣坐在一起共同探討如何在尊重孩子成長規律的前提下關愛孩子。

案例講述：從“媽媽愛吃魚頭”的漫畫談起：不合理的親情關愛。教師板書：親情關愛的需要

家長討論：現在的孩子這是怎么啦？

話題討論

一、孩子更需要哪些方面的親情關愛呢？

1．從案例中可以看出，隨著年齡的增長，孩子需要物質的滿足，更需要精神的關愛。2．上中學后，孩子對父母的依戀情況不像小學那樣強烈了。不愿意和家長外出，對家長的教育有反感情緒??因為孩子的心里寄托轉向同伴，很在意同學、伙伴的評價——這是孩子社會化的必然。

3.孩子更需要家長的理解、支持與幫助，讓孩子切實感到家長是他們最可信賴的人。

4.孩子在情感方面有這樣的需求，我們家長在平日生活中，是否根據孩子的需要予以滿足呢？

話題討論

二、家長關愛孩子有哪些誤區：

1．包辦代替倍加呵護：看p56“跟在三輪車后面的母親”——溺愛

溺愛的危害：孩子以自我為中心，養成任性的毛病，在社會化的過程中處處碰壁——不會換位思考，不顧及他人的感受，無法融入社會；不感激，不孝敬……

2、嚴格要求，過高期望：看p59“從蜜罐掉進冰窟窿里的娃娃”——不一致的愛；粗暴，造成缺失的愛：使孩子的心靈扭曲，無法達到父母的期望。3.用物質滿足替代情感撫慰：不但讓孩子養成不良消費的毛病，還降低家長的威信，淡化親情，沒有責任感。

話題討論

三、不同類型的孩子對于親情關愛的需求是不同的（1）從親情關愛的敏感程度可分為敏感型和不敏感型。

對于敏感型的孩子家長一方面要注意自己的說話藝術，不要隨口說的一句話傷了孩子卻不加呵護。另一方面，要提高這類孩子的受挫能力，幫助他化解從家庭、學校、社會生活中感到的一些受傷體驗，讓他感受到生活的快樂。

（2）從性格來看，分為內向型和外向型

外向型的孩子通常自我認識能力、反省能力比較強，他們不需要過多的親情關愛。而內向型的孩子最近生活中遇到困難，就更需要家長幫助他找到原因，并與孩子共同探討幾種切實可行的解決辦法，去解決問題。

（3）特殊家庭的孩子更加需要關愛，特別是單親家庭和貧困家庭的孩子。

話題討論

四、家長如何真正去合理把握關愛的尺度呢？

教師建議：合理把握關愛的尺度

孩子上了中學，他們對家長關愛的需求開始發生了變化，他們希望家長在支持他物質需求的同時，更要關注他在精神上的需求。這就需要我們家長信任、理解、支持和幫助他們需要注意的是：

1、學會.愛的正確表達：家長在施教過程中，一定要讓孩子體會到您的愛。

2、.愛要講究方式：不要過度滿足，過多照顧

3、多一些精神方面的關愛：信任、理解、幫助與支持，平等交流

結束語：我們家長的教育不管選擇是春風化雨式還是急風暴雨式，都要根據實際情況去選擇，但是，無論如何。都不能影響孩子的正常發展。

末了，我跟家長開了一個玩笑：記的我上學的時候，有一個歇后語：家長會后——今夜有暴風雪。我希望今晚家長會后會像現在外面的天氣：今后是暖春！上面說的不當的地方，敬請大家諒解！

作業：

家長會后，建議家長少說話，多傾聽，一周后對比： 1.列出你您對孩子的了解：現在和從前有多少。2.寫出孩子態度的變化 3.詢問孩子對你變化的感受

4.了解孩子的困惑與苦惱，試著幫助孩子解決一下，看看效果。交作業方式：

1.一周后請家長寫出書面對比

2.根據上交作業情況和部分家長電話交流。

第三篇：《他們需要關愛》教案

《他們需要關愛》教案

大家好，我今天說的內容是《社會主義公民素養教育---關愛》程，第三單元《他們需要關愛》第一時。

一、說教材

本是有xx新學校研究中心開發，社會主義公民素養教育題組編寫的中小學德育創新與發展----社會主義公民素養教育實驗程，三年級用書《關愛》程的第三單元《他們需要關愛》，第一部分“故事與思考”。這個故事是關于長大與擔當的故事，特別需要老師留出時間讓學生認真閱讀和體會。隨著自己慢慢長大，當身邊出現越來越多需要幫助的人的時候，作為小學生的我們可以做些什么呢？教師要啟發學生建立起長大與責任，行動與愛心之間的聯系。

說教學目標

能說出老人和病弱殘疾人在生活中的不方便，通過觀察，總結他們在不同場合需要哪些幫助，得出自己可以做些什么和應該如何做的結論，培養關愛他人的行為習慣。

二、說教學重、難點

教學重點：讓學生回想自己乘坐公交車的體驗，說出車上需要關愛的人以及為什么需要關愛。

教學難點：由于地區原因，大部分學生沒有乘坐過公交車，沒有體驗過給別人讓座，不能很好的完成教學體驗。

三、說教法

社會主義公民素養教育，是要讓學生在與社會中的他人相處過程中去感受世間的溫馨與關愛，這一單元主要以小學生會頻繁接觸的公交車廂為社會縮影，通過讓孩子觀察公交車上各式各色的人物和交流與他們相處的經驗將關愛他人延伸至整個社會大范圍。

四、說教學過程

、師生問好。

2、學生大聲說出看到的圖片內容。

3、師生交流乘坐公交車的經歷及趣事。

4、讀故事，回答問題：

（1）從哪里可以看出奇奇長大了？

（2）和奇奇一起上車的老人為什么沒有做到座位？

（3）在公交車上需要給哪些人讓座？為什么？

（4）你乘坐公交車時給別人讓過座嗎？、總結我們在乘坐公交時要給哪些人讓座，因為他們需要關愛。

6、我是關愛小天使，幫助他人我能行

（1）小組交流。

（2）完成表格填寫。

（3）小組展示。

7、小結。

第四篇：他們需要關愛教案

【活動目標】

⒈了解殘疾人生活中遇到的種種困難。

⒉產生尊敬關愛殘疾人的情感。

【活動準備】

⒈《千手觀音》舞蹈錄象。

⒉有關報道殘疾人自強不息的錄象。

⒊課前收集一些殘疾人用的物品。

【活動過程】

一、導入活動

⒈小朋友，你們想不想看一個舞蹈？（播放《千手觀音》錄象）

⒉你覺得這個舞蹈好看嗎？漂亮嗎，他們表演的是什么？這個舞蹈有一個名字，叫千手觀音。那你們知道跳這個舞蹈的演員和我們正常人一樣嗎？（不一樣，他們是殘疾人）

教師介紹：這些舞蹈演員都是聾啞演員表演的，他們都是殘疾人。

⒊那你們知道什么樣的人叫殘疾人嗎？（有的眼睛看不見，有的沒有手，有的沒有腿，也有的耳朵聽不見、嘴巴不會說-------既身上有殘疾的叫殘疾人）

殘疾人他們是身體上缺陷，所以是殘疾人。

那你們知道殘疾人他們是怎樣生活的呢？下面我們一起來體驗體驗。

二、體驗殘疾人的生活

⒈扮盲人。

請小朋友拿出白布把雙眼蒙上

走路：從一個桌子地方走到另外一個地方，注意不要碰到別人或是桌子。

撿積木：請幾個小朋友去把傘在地上的積木撿起來。

（幼兒講述體會）你剛剛扮演盲人的時候你心里的感覺是什么樣的，做那些事情覺得怎樣？

盲人平時生活中還會遇到什么樣子的困難呢？（做飯、過馬路、看報紙電視）

⒉扮手殘的人。

請一只手放在胸前幼兒折紙

請兩只手背在后面的幼兒疊衣服

（幼兒講述體會）手殘的人平時生活中還會遇到什么樣子的困難呢？（穿衣服、搬東西、洗澡）

小結：除了眼睛看不見的，手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不方便的，他們會遇到什么樣子的困難？（幼兒討論講述）

殘疾人他們的雖然身體殘疾，但是他們不怕困難，努力想辦法去克服困難。下面，我們一起看一下殘疾人在運動會上的表現。

三、學習殘疾人自強不息的精神

⒈觀看《殘奧會》。

提問：剛才你看到了什么？這個人是什么地方殘疾的？他參加的是什么運動，殘疾人在運動會上表現得怎樣？

分別觀看圖片，知道殘疾人的堅強的毅力。

四、幫助殘疾人

⒈對殘疾人產生關愛

殘疾人原來他們的毅力很堅強。那我們剛剛有幾個小朋友在扮演的時候，有些小朋友都在笑，你們覺得該不該笑？、那我們以后看到他們應該怎樣？尊敬，關心他們，不能嘲笑看不起他們。

⒉行動上的幫助關心殘疾人

⑴社會

我們社會上也很關心殘疾人，是怎么幫助他們的？

這是什么？是為什么樣子的殘疾人設置的，可以給他們帶來怎么樣的方便？

這些都是無障礙設施：電梯、公交車、盲人道……

⑵自生如何幫助殘疾人

如果你平時碰到了殘疾人，你會怎么來幫助他們？

幫盲人過馬路，幫他們推輪椅，幫他們搬東西……

殘疾人他們雖然身體殘疾，但是他們毅力很堅強，我們平時要學會幫助關心他們。

第五篇：家長課程教案

孩子的成長不容錯過

教學目的：1如何幫助家長避免或者改掉溺愛孩子的毛病。

2如何幫助家長將嚴格要求和尊重孩子結合起來，建立民主、平等的親子關系。

教學重點：使家長認識到孩子在不同階段的成長都是十分重要的，都是不容錯過的。

教學難點：我們應該為孩子的健康成長做哪些工作。教學方法：談話法 案例分析法 教學過程：

引入：關于重視孩子的成長問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材案例內容，引導家長交流。

你是否也把孩子“愛的機會”壟斷了？你是否盡量地幫助孩子做任何事情，而很少給孩子展示自己的機會和發揮的空間？

家長分析討論，在交流的基礎上，讓家長明確認識：“過分的溺愛雖是一種偉大的情感，卻使孩子遭到毀滅。”父母對孩子的百依百順，不僅不能換來良好的親子關系，還往往使孩子不理解、不尊重父母，而這其實犯了教育的大忌。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有沒有相同的地方？說說這種做法有哪些壞處，今后應該怎么做。[家長具體發言]

2、如何避免或者改掉溺愛孩子的毛病呢？

（1）給孩子展示自己的機會，給孩子發揮的空間（2）讓孩子獨立，相信自己的孩子。

（3）孩子做好了要給予贊許和鼓勵，但在表揚孩子時，請遵守一個黃金規則，即：表揚不能太少，但也不能太多。

（4）建立良好的家庭環境，為孩子樹立學習的榜樣。

3、討論總結家長應采取的措施、策略：（1）鼓勵和安排孩子做些力所能及的事。

（2）對生活習慣嚴格要求，使孩子有規律地生活。（3）讓孩子學會等待和忍耐。

（4）在教育孩子時，家中的其他人都應流露支持的態度，要配合默契。家長應如何要求孩子：

⑴自己的事情自己做，做后讓家長檢查。

⑵多參加集體活動，不能只一味地想著自己，應該學會關心他人，在集體活動中體驗友誼的溫暖，學習他人長處的快樂。

⑶每天你做了什么？有什么感受？請記下這些成長的足跡。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長交流讓孩子全面發展、嚴格要求的方法。在交流的基礎上，讓家長明確認識：當孩子取得進步時，無論是多么微小的進步，家長都要適時地表揚孩子。對于孩子提出的合理的愿望和要求，家長應該站在孩子的角度上去理解孩子。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長具體發言]總結出建立民主、平等的親子關系的必要條件：

⑴家長要有健康的教育心態。

⑵要傾聽孩子的聲音，積極地與孩子溝通，充分地了解孩子。⑶合理滿足孩子的愿望和要求。

⑷適時地表揚、鼓勵孩子、幫助孩子樹立自信。⑸嚴格要求也是必要的。⑹父母的愛要說出口。

要想建立民主、平等的親子關系，家長具體應注意； ① 規定每天和孩子共同相處的家庭時間，至少半小時。② 每天堅持給孩子說一句或祝愿或鼓勵或賞識的話。③ 把時間交給孩子，開闊孩子的視野。

④ 孩子犯了錯誤的時候，不要馬上大聲責備，用和緩的語氣和正面意義的語言與孩子交流。

在此基礎上教育孩子應該做到的是：

理解父母為什么對自己要求嚴格；如果你不能理解父母的某些做法，要及時跟父母溝通；對自己嚴格要求，養成良好的生活學習習慣；在家里可以設立一個“好行為箱”等等。

培養孩子的意志力

教學目的：1如何幫助家長培養孩子的毅力和耐心。

2通過學習引導家長怎樣幫助孩子，培養孩子的意志力。教學重點：培養孩子的意志力的方法。

教學難點：引導家長如何培養孩子的毅力和耐心。教學方法：談話法 案例分析法 教學過程：

引入：關于培養孩子的意志力問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例以及第一則教育故事

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長一起欣賞教育故事，然后交流。

成長中的孩子興趣廣泛，也會在某些方面表現出天賦。例如故事中孩子就愛好書法。但要把孩子的書法天賦發揮出來，家長要花費很多心思。故事中的家長這一點就做得很好。你的孩子是否在某些方面也有天賦？你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長暢談自己的做法]。然后在教師、家長共同交流討論的基礎上，讓家長明確認識：不能堅持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會面對的一個難題。

2、跟家長一起分析孩子缺乏意志力的原因。

（1）與一些家長注重智力投資、智力開發而忽視對孩子意志力、行為習慣的培養有一定關系。

（2）沒有自信。沒有自信的孩子往往難有毅力，這是因為自信乃毅力的“精神基礎”。

（3）興趣不穩定。孩子對新鮮事物都容易產生興趣，但因為他們的年齡還小，興趣容易轉移，等幾方面的原因。

3、在對待孩子缺乏毅力和耐心的問題上，要采取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。以下是幾種培養孩子意志力的方法。◎培養孩子良好的習慣。

◎有意識地讓孩子吃點苦，減少孩子對父母的依賴，培養孩子的自立。◎遇到困難多給予鼓勵，培養孩子的自信心。

◎和諧民主的家庭氣氛，對于培養孩子的耐心和毅力也是很重要的。討論總結家長應采取的措施、策略 ◆家長需要做出表率。

◆處理好培養孩子智力和培養孩子意志力以及良好的行為習慣的關系。◆故事激勵。經常給孩子講一些生動形象的故事來激勵孩子

◆在日常生活中培養孩子的意志力。給孩子找點需要長期堅持的事情做。如：天天掃地、寫日記等等。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長交流：很多低年級的小學生看到自己喜歡的零食就走不動，直到家長妥協，而咱們家長沒意識到自己正是孩子自控力差、意志力薄弱的幫兇。一起分析孩子出現這樣問題的原因： ◎孩子的年齡特點。孩子的年齡直接關系著孩子的自我控制力或者意志力。◎家長的教育方式。孩子意志力薄弱與家庭的教育方式也有很大的關系。在分析原因的基礎上，討論出幫助孩子，培養孩子的意志力的具體措施： ◎父母們在培養孩子意志力的時候，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問題。

◎培養孩子的意志力，家長要讓孩子多參與。◎意志力的培養要注重第一次的堅持。

◎培養孩子的意志力，非常重要的一個方面是提高孩子延遲滿足的承受能力。

◎培養孩子的意志力，要制定合理的計劃，并重在監督。關于家長在培養孩子的意志力，可以參考以下方法：

◆目標導向法。◆獨立活動法。◆克服障礙法。◆自我控制法。◆表揚法。

培養孩子的意志力，家長要以身作則。并且可以要求孩子：根據自己的學習情況，和父母一起制定詳細的作息時間表和一段時間的學習計劃；養成良好的習慣如：嚴格遵守作息時間、按時完成作業、自己收拾書包、自己收拾房間等等；在困難面前不害怕，從事一些稍微有點困難的活動如：長跑、爬山等。

讓孩子在快樂中學習

這一部分的設置主要是針對孩子由二年級升入三年級后，課程增多了，加了英語和科學、社會三門課程，需要重點記憶的東西多了，孩子可能會在一時間內感覺有些慌亂，有點力不從心，因此，教材安排了兩部分內容，一、做不完的作業，煩。

二、我的學習有點難。

做不完的作業，煩

教學目的：找到孩子認為作業多的癥結并對癥下藥。教學方法：情景導入法、案例導學法、互動交流談話法。

教學重點、難點：如何幫助家長找到孩子認為作業多的原因并采取相應措施糾正孩子的心理定向。教學過程：

可根據實際情況自行設計 如，（一）閱讀教育故事

首先引導家長閱讀教材中的教育故事并展開討論，評價學習故事中這位“爸爸”的做法：在發現孩子抱怨作業多時沒有一味的著急上火，更沒有去指責孩子，而是非常耐心地傾聽孩子的心聲，通過了解同學和老師，理智地尋找孩子之所以出現這種消極心理情緒的原因。并和老師達成共識，制定解決方案，由老師負責孩子在校上課認真聽講，積極完成課堂作業，整理學習用品和做好值日等，家長負責培養孩子專心完成作業的習慣，并督促他加快生活節奏，提高學習和做事的效率。然后由家長朋友各抒己見，述說自己在教育孩子的過程中在這一方面遇到的困惑。

（二）走進專家課堂

和家長朋友一起通過學習教材，從理論和實踐中了解孩子抱怨作業多的原因，一般有兩種情況：一是作業的確多，這就需要家長在感情上要順應孩子，并適時的給予安慰和同情，同時，家長要幫助孩子正確看待，以免產生抵觸情緒。二是作業并不是很多，只是個別孩子感覺多。遇到這種情況，家長則需要引起足夠的重視認真分析并尋找孩子認為作業多的原因。大體說來有這樣三方面的原因：孩子有厭學情緒，效率低，學習上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對癥下藥，幫助孩子解決問題了。家長朋友一定要關注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業的有效途徑。專家建議：

（關于家長）

1、讓孩子分階段完成作業，保證孩子勞逸結合。

2、為孩子創造良好的學習環境，為孩子樹立榜樣。

（關于孩子）

1、書桌擺放整齊，不放與學習無關的器物。

2、不要邊學邊玩，更不要邊學邊吃。

3、把作業當作考試，抓緊每一分鐘。

4、進行專項訓練，提高思

考和書寫速度。

（三）交流總結。

教師針對家長的困惑和專家的建議進行總結。

（四）作業：

和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級后對于作業的真實感受，和孩子一起努力。

我的學習有點難

教學目的：幫助家長尋找孩子認為學習困難的原因并幫助其克服難關，進入輕松學習狀態。

教學方法：情景導入法、案例導學法、講述法、互動交流談話法。教學重點、難點：如何引導孩子進入輕松學習的狀態 教學過程：可分為以下環節

（一）閱讀教育故事，達成心理共識。

教材中為我們安排了一個教育故事，故事中的媽媽在發現孩子學習困難后，積極幫助孩子尋找原因。她采取的做法是帶孩子拜訪成績優異的孩子，尋求好的學習方法。如課前的預習，課中的專心聽講，回答問題積極，課后的及時復習，以及學科“不會本”的建立都是提高學習成績的好方法。

（二）傾聽同伴呼聲，共謀解決方案

教師可以針對教材中提供的教育故事，請班級內在這一方面做得比較好的學生家長談談他們在孩子的學習生活中是如何引導的，介紹他們的先進經驗。然后教師加以總結，共同進入第三環節。

（三）走進專家課堂，聆聽專家教誨。

在專家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養孩子養成自學的好習慣。同時，提醒家長朋友要注意以下方面

1、不要讓作業擠掉了孩子玩的時間。

2、明確成功標準，讓孩子真切地看到自己的進步。

3、多肯定和鼓勵孩子，維護孩子的自尊和自信。

4、克服急功近利的思想，幫助孩子端正學習動機。

5、培養孩子主動學習的能力。

6、及時與老師溝通，盡量取得老師的幫助。

（四）教師總結，與家長取得共識。

在家長朋友從理論上找到如何幫助孩子進入輕松學習狀態的基本方法后，教師加以總結，并與家長達成共識，從在家和在校兩方面調動孩子學習的積極性，幫助孩子愉悅學習，輕松學習。

（五）作業

了解孩子的學科學習特點，分析孩子在學科學習上的喜惡，和孩子做一次暢談，并在生活中做好引導、疏導。

孩子的成長不容錯過

——家長課程教案

二年級一班 安豐春

培養孩子的意志力

——家長課程教案

二年級一班 安豐春

做不完的作業，煩

——家長課程教案

三年級一班 安豐春

我的學習有點難

——家長課程教案

三年級一班

安豐春