第一篇：家長課程教案a

親子共成長教案 失敗是成功之母

教學目的: 1．向家長介紹引起孩子自卑進而產生厭學心理的原因； 2．讓家長知道應該重視孩子的自信心的培養教育； 3．讓家長知道應該如何幫助孩子克服挫折和失敗。教學方法: 案例分析法、討論法。教學過程: 各位家長朋友：

一、談話導入： 各位家長朋友：

大家好！歡迎大家再次走進我們的教室，百忙中抽出時間來參加學習，感謝大家對我們工作的支持。謝謝大家！

今天我們坐在一起，來共同學習《牽手兩代——家長課程》第四講，這次，我們就引起孩子自卑進而產生厭學心理的原因進行探討；

學習如何幫助孩子克服挫折和失敗，讓孩子充滿自信的迎接每一天。

二、學習新課

1、學習第一部分“爸爸，我又丟丑了”。

（1）先請大家欣賞一段情景劇。（課本58頁，情景劇表演）

各位家長，劇中這種景象是否有些眼熟呢？有是否遭遇類似的情況呢？（1）家長自由發言。

（2）傾聽孩子及爸爸的心聲。師角色扮讀。（3）家長自己讀教育故事。（4）請幾位家長談自己的感受。

2、現實生活中，象冉冉這樣缺乏自信心，不敢面對失敗的孩子大有人在，每個孩子都會在一定的時間對上學或多或少地產生抗拒心理, 其實，孩子的自卑來源于學習和生活中的父母和老師對待他們的態度上。孩子的自卑、厭學心理是怎樣形成的?（1）長期受冷落；（2）被貶低；（3）家長的支配欲太強。

三、專家講堂 下面為家長們分析一下幫助孩子克服自卑和厭學的辦法。

第一、要從改變家庭環境入手，創造寬松的環境氛圍是培養子女良好的心理素質的基礎，家長要改善家庭關系，多跟孩子取得心理溝通，特別要經常了解孩子的心理狀態，滿足孩子的心理需求，及時幫助孩子調節情感，使孩子能在溫暖的家庭氛圍中消除緊張，焦慮、苦悶、疲勞等不良心理情緒，保持積極愉悅的健康心態。

第二、家長要教育和幫助孩子消除自卑和厭學心理。家庭教育中家長要有耐心和信心。在教育孩子時，家長除了要有良好的行為和道德觀念外，一定還要有耐心。孩子學習上的差距不是一朝一夕所造成的，要趕上去非一日之功，對孩子的要求要逐步提高，切不可操之過急或過早下結論。一要有信心。對孩子的學習能力在經過努力后是否能提高，家長要充滿信心，要相信孩子經過教育，幫助和自己的努力一定會取得進步，鼓勵孩子的信心和勇氣，讓孩子感到“我能行！”。二要設法讓孩子不斷體驗到學習有所提高的喜悅和成功感。對孩子的進步，哪怕是微小的都要及時地肯定，及時地給予表揚和鼓勵。如果孩子的某門功課以往經常開“紅燈”，這次經過努力及格了，哪怕只是六十分，也應充分肯定他努力的結果，用肯定和鼓勵重新點燃起孩子自信的火焰。

第三，正確了解自己的孩子，確定適當的期望值，對孩子不作過高的要求，也不放任自由順其發展。

第四，加強與老師的配合，讓孩子在學校也得到成功的機會，得到鼓勵。而不是貶斥，讓孩子獲得快樂。

四、家長做法

在家庭教育中，要使孩子真正處理好以上的問題，還需要家長從以下入手。（1）讓孩子覺得“我能行”。

①

只有父母相信自己的孩子行，孩子才覺得自己“我能行”。②

要善于發現孩子的閃光點，捕捉孩子的閃光點。③

不要爛貼“標簽”。④

滿足和引導孩子的表現欲。⑤

要注意揚長避短。

（2）讓孩子成功的四種說話語氣。

①

信任的語氣②尊重的語氣③商量的語氣④贊賞的語氣

(3)如果孩子產生不想上學的念頭,你要高度重視,讀錯孩子盡早尋求心理醫生的的幫助。

五、課后作業：

（1）想想你的孩子有哪些優點?至少寫五個品質。（2）讀66頁中的文章,寫寫自己讀后的感想。

六、課堂總結：

有一句教育名言是這樣說的:要讓每個孩子都抬起頭來走路”。在座的各位家長對今天的所學肯定有所感悟吧!相信只要我們的家長抱著”他(她)能行”的心態去面對孩子,我們的下一代就一定會健康快樂地成長。

第三講 教育孩子需要藝術

[教學目的] 1．向家長介紹幾種類型孩子的表現；

2．讓家長知道應該懲罰孩子才會受到好的教育效果； 3．讓家長知道應該如何增強孩子的自信。[教學方法] 案例分析法、討論法。[教學過程]

一、介紹材料，導入新課 各位家長，大家上午好！

歡迎大家再次走進我們的教室，百忙中抽出時間來參加學習，感謝大家對我們工作的支持。謝謝大家！

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，你了解你的孩子嗎？你希望你的孩子和你融洽相處嗎？你希望自己的孩子成器嗎？今天我們就從如何教育孩子入手，交流一些教育的方法，希望能對您有所幫助。

二、學習新課

1、學習第一部分“爸爸，你打死我算了”。

（1）先請大家欣賞一段情景劇。（課本38頁，情景劇表演）

各位家長，劇中這種景象是否有些眼熟呢，你的孩子是否有您的有類似的趨向呢？（1）家長自由發言。

（2）傾聽孩子及爸爸的心聲。師角色扮讀。

2、你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請幾位家長談自己的感受。（1）教師推薦

下面，推薦常見的幾種類型孩子的表現，看你的孩子是否有此類表現？

第一類：精力過剩的孩子。此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應快，接受能力強。第二類：上課不專心聽講的孩子。此類孩子主要表現為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉。

第三類；追求金錢與物質享受的孩子。此類孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。

第四類，對長輩教育抱無所謂態度的孩子。此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。

第五類，具有嚴重惰性的孩子。此類孩子主要表現為學習被動，作業不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。（2）家長交流。

三、專家支招

懲罰是一種教育手段，它是在一個人、一個兒童，做了與社會準則相違背的事，而教育者希望他改正時使用的。一般來說對幼兒能用輕一點的懲罰手段即足以使他改正錯誤，就不要用比較重一點的懲罰手段。當然，在任何時候都不要進行體罰或變相體罰。

為了使懲罰行之有效，應該做到這樣幾點：

一要弄清情況。懲罰總是在孩子做了一件錯事或違背了某種規定以后采用的。那么，要懲罰孩子，必須先了解他做了什么錯事、違反了什么規定，更要弄清楚他為什么會犯這個錯誤、為什么會違背這個規定。這時，你采用的懲罰手段就會比較切合實際，孩子也會心服口服，教育的效果就達到了。

二要寬容真誠。孩子年齡小，對事情的對錯有時判斷不清，又因情緒易波動，或受其他兒童的影響，偶爾 會做出不符合社會準則的事，這時你就要寬容，要真誠相待，告訴他這樣做是不對的，稍稍說幾句就可以了，千萬不要故意虛張、夸大問題、用刺激的字眼（如搗亂、偷等），改變問題的 性質。須知這樣做的結果，孩子會變成謹小慎微的人，或者說謊，以求安寧，次數多了，會破壞和孩子的關系。

三要及時處理。孩子的記憶短暫，對在激情中發生的事，或在漫不經心的心態下做的事往往過后即忘，所以要及時處理。如果孩子在一天內做了兩三件錯事，應該一件一件事分開來處理，有的要重罰一點，有的只要說兩句即可，切不要到晚上因為心情不好來個一、二、三細數，孩子對有些 事早已忘記了，且作出的懲罰的分寸又不知與哪一件錯事相當，這樣的教育方式就不好。有時還有這樣的情況：母親自己覺得懲罰孩子“不忍心”，就把“壞事”推給父親，對孩子說：“等你爸爸回來好好收拾你。”這種做法的結果是：問題沒有得到及時的處理，還會降低自己在孩子面前的威信，或人為地破壞父子感情。

四要簡化說理。在懲罰孩子以前要說理，但是，這時的說理要就事論事，用孩子能理解的話語來講，切忌 抽象地講大道理，要愈簡潔明了愈好。在現實生活中，常常看到母親數落孩子，滔滔不絕，反復嘮叨，孩子愈聽愈糊涂，愈聽愈不耐煩，最終產生逆反心理，索性不聽、不改了。有經驗的母親往往只把為什么做了這個錯 誤要到懲罰的道理講一遍，然后指出應該怎樣做就可以了。

五要個別處理。所謂個別處理是指：在孩子做了錯事以后，家長要和他個別談話，或者個別處罰。為什么 要這樣做呢？主要是保護孩子的自尊心。兒童心理學告訴我們，兩歲的孩子已有明確的自我意識了，有了自我，漸漸地就有了自尊心。有的家長不注意，往往喜歡當著小朋友的面數落孩子，甚至將他與別的、他們認為是 好孩子的小朋友比較，這樣就會使孩子的自尊心受到極大的傷害，有時他會離群獨處，有時又會出現攻擊行為，教育出現了負效果。

六要先有預告。對有些不良行為的出現可以預知時，先給一定的信號作為“要懲罰了”的前奏，會減少許多不良行為。有預告，孩子覺得是尊重他的，同時在預告后的短暫時刻可以使他調整自己的行為，避免了錯誤。

七要錯罰相當。錯與罰要相當指的是：孩子犯了多大的錯，就要用多大的罰，絕對不能輕錯重罰，當然也要避免重錯輕罰了。一定要掌握懲罰的“度”。愈是年齡小的孩子，懲罰應該愈輕。有時，家長不是按孩子的 年齡，也不是按錯誤的程度，而是按自己當時、當日的情緒來處理孩子的不良行為。明明孩子的問題不大，但家長今天情緒不好，就劈頭蓋腦地把孩子打一頓；有時孩子把鄰居小朋友打出了血，鄰居找來了，偏偏家長今天工作很順心，還受到領導的表揚，孩子出現了這樣的錯誤，也只輕描淡寫地叫他以后注意，這就不好了。罰與錯要是不相當，孩子不能分清是非，也難以改正。

八要重獎改正。獎勵與懲罰都是教育手段。獎勵用在使被獎勵的行為在類似的情況中再出現。比如一個兒 童看見一個小朋友跌倒了，趕忙去扶他起來，家長獎勵（或表揚）了他。第二次他又看見一個小朋友跌倒了，他也會這樣做。懲罰用在使被懲罰的行為在類似的情況中不再出現。比如一個兒童在公共場合大聲喧嘩，家長 批評了他，第二次他又在公共場所，但沒有大聲喧嘩，他改正了錯誤。相對來說受到獎勵而再做類似的行為比受到批評，不再做類似的行為要容易得多，這是因為對兒童來說抑制比興奮困難。所以，兒童的好行為固然應 該受到獎勵，而改正了不良行為，更應該受到重獎。鮮明的獎罰對比，更容易使兒童避惡從善，教育的目的就達到了。

采取懲罰手段教育孩子，是一種不愉快的選擇，從某種意義上說，是一種痛苦的選擇。但是懲罰又是一種必不可少的教育手段，任何時候都不能完全摒棄。前蘇聯著名教育家凱洛夫曾說：“沒有懲罰就沒有教育。

四、課后作業：

（1）了解一下孩子愿意接受怎樣的懲罰？（2）多讀一些名人教子的故事。

五、課堂總結

總之，父母在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎上講究家教方法，就一定能為國家培養合格的下一代作出應有的貢獻。

祝愿大家都能做好現代社會的成功家長，祝大家事業發達、家庭幸福！再見。

第二篇：家長課程教案

孩子的成長不容錯過

教學目的：1如何幫助家長避免或者改掉溺愛孩子的毛病。

2如何幫助家長將嚴格要求和尊重孩子結合起來，建立民主、平等的親子關系。

教學重點：使家長認識到孩子在不同階段的成長都是十分重要的，都是不容錯過的。

教學難點：我們應該為孩子的健康成長做哪些工作。教學方法：談話法 案例分析法 教學過程：

引入：關于重視孩子的成長問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材案例內容，引導家長交流。

你是否也把孩子“愛的機會”壟斷了？你是否盡量地幫助孩子做任何事情，而很少給孩子展示自己的機會和發揮的空間？

家長分析討論，在交流的基礎上，讓家長明確認識：“過分的溺愛雖是一種偉大的情感，卻使孩子遭到毀滅。”父母對孩子的百依百順，不僅不能換來良好的親子關系，還往往使孩子不理解、不尊重父母，而這其實犯了教育的大忌。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有沒有相同的地方？說說這種做法有哪些壞處，今后應該怎么做。[家長具體發言]

2、如何避免或者改掉溺愛孩子的毛病呢？

（1）給孩子展示自己的機會，給孩子發揮的空間（2）讓孩子獨立，相信自己的孩子。

（3）孩子做好了要給予贊許和鼓勵，但在表揚孩子時，請遵守一個黃金規則，即：表揚不能太少，但也不能太多。

（4）建立良好的家庭環境，為孩子樹立學習的榜樣。

3、討論總結家長應采取的措施、策略：（1）鼓勵和安排孩子做些力所能及的事。

（2）對生活習慣嚴格要求，使孩子有規律地生活。（3）讓孩子學會等待和忍耐。

（4）在教育孩子時，家中的其他人都應流露支持的態度，要配合默契。家長應如何要求孩子：

⑴自己的事情自己做，做后讓家長檢查。

⑵多參加集體活動，不能只一味地想著自己，應該學會關心他人，在集體活動中體驗友誼的溫暖，學習他人長處的快樂。

⑶每天你做了什么？有什么感受？請記下這些成長的足跡。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長交流讓孩子全面發展、嚴格要求的方法。在交流的基礎上，讓家長明確認識：當孩子取得進步時，無論是多么微小的進步，家長都要適時地表揚孩子。對于孩子提出的合理的愿望和要求，家長應該站在孩子的角度上去理解孩子。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長具體發言]總結出建立民主、平等的親子關系的必要條件：

⑴家長要有健康的教育心態。

⑵要傾聽孩子的聲音，積極地與孩子溝通，充分地了解孩子。⑶合理滿足孩子的愿望和要求。

⑷適時地表揚、鼓勵孩子、幫助孩子樹立自信。⑸嚴格要求也是必要的。⑹父母的愛要說出口。

要想建立民主、平等的親子關系，家長具體應注意； ① 規定每天和孩子共同相處的家庭時間，至少半小時。② 每天堅持給孩子說一句或祝愿或鼓勵或賞識的話。③ 把時間交給孩子，開闊孩子的視野。

④ 孩子犯了錯誤的時候，不要馬上大聲責備，用和緩的語氣和正面意義的語言與孩子交流。

在此基礎上教育孩子應該做到的是：

理解父母為什么對自己要求嚴格；如果你不能理解父母的某些做法，要及時跟父母溝通；對自己嚴格要求，養成良好的生活學習習慣；在家里可以設立一個“好行為箱”等等。

培養孩子的意志力

教學目的：1如何幫助家長培養孩子的毅力和耐心。

2通過學習引導家長怎樣幫助孩子，培養孩子的意志力。教學重點：培養孩子的意志力的方法。

教學難點：引導家長如何培養孩子的毅力和耐心。教學方法：談話法 案例分析法 教學過程：

引入：關于培養孩子的意志力問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例以及第一則教育故事

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長一起欣賞教育故事，然后交流。

成長中的孩子興趣廣泛，也會在某些方面表現出天賦。例如故事中孩子就愛好書法。但要把孩子的書法天賦發揮出來，家長要花費很多心思。故事中的家長這一點就做得很好。你的孩子是否在某些方面也有天賦？你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長暢談自己的做法]。然后在教師、家長共同交流討論的基礎上，讓家長明確認識：不能堅持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會面對的一個難題。

2、跟家長一起分析孩子缺乏意志力的原因。

（1）與一些家長注重智力投資、智力開發而忽視對孩子意志力、行為習慣的培養有一定關系。

（2）沒有自信。沒有自信的孩子往往難有毅力，這是因為自信乃毅力的“精神基礎”。

（3）興趣不穩定。孩子對新鮮事物都容易產生興趣，但因為他們的年齡還小，興趣容易轉移，等幾方面的原因。

3、在對待孩子缺乏毅力和耐心的問題上，要采取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。以下是幾種培養孩子意志力的方法。◎培養孩子良好的習慣。

◎有意識地讓孩子吃點苦，減少孩子對父母的依賴，培養孩子的自立。◎遇到困難多給予鼓勵，培養孩子的自信心。

◎和諧民主的家庭氣氛，對于培養孩子的耐心和毅力也是很重要的。討論總結家長應采取的措施、策略 ◆家長需要做出表率。

◆處理好培養孩子智力和培養孩子意志力以及良好的行為習慣的關系。◆故事激勵。經常給孩子講一些生動形象的故事來激勵孩子

◆在日常生活中培養孩子的意志力。給孩子找點需要長期堅持的事情做。如：天天掃地、寫日記等等。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長交流：很多低年級的小學生看到自己喜歡的零食就走不動，直到家長妥協，而咱們家長沒意識到自己正是孩子自控力差、意志力薄弱的幫兇。一起分析孩子出現這樣問題的原因： ◎孩子的年齡特點。孩子的年齡直接關系著孩子的自我控制力或者意志力。◎家長的教育方式。孩子意志力薄弱與家庭的教育方式也有很大的關系。在分析原因的基礎上，討論出幫助孩子，培養孩子的意志力的具體措施： ◎父母們在培養孩子意志力的時候，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問題。

◎培養孩子的意志力，家長要讓孩子多參與。◎意志力的培養要注重第一次的堅持。

◎培養孩子的意志力，非常重要的一個方面是提高孩子延遲滿足的承受能力。

◎培養孩子的意志力，要制定合理的計劃，并重在監督。關于家長在培養孩子的意志力，可以參考以下方法：

◆目標導向法。◆獨立活動法。◆克服障礙法。◆自我控制法。◆表揚法。

培養孩子的意志力，家長要以身作則。并且可以要求孩子：根據自己的學習情況，和父母一起制定詳細的作息時間表和一段時間的學習計劃；養成良好的習慣如：嚴格遵守作息時間、按時完成作業、自己收拾書包、自己收拾房間等等；在困難面前不害怕，從事一些稍微有點困難的活動如：長跑、爬山等。

讓孩子在快樂中學習

這一部分的設置主要是針對孩子由二年級升入三年級后，課程增多了，加了英語和科學、社會三門課程，需要重點記憶的東西多了，孩子可能會在一時間內感覺有些慌亂，有點力不從心，因此，教材安排了兩部分內容，一、做不完的作業，煩。

二、我的學習有點難。

做不完的作業，煩

教學目的：找到孩子認為作業多的癥結并對癥下藥。教學方法：情景導入法、案例導學法、互動交流談話法。

教學重點、難點：如何幫助家長找到孩子認為作業多的原因并采取相應措施糾正孩子的心理定向。教學過程：

可根據實際情況自行設計 如，（一）閱讀教育故事

首先引導家長閱讀教材中的教育故事并展開討論，評價學習故事中這位“爸爸”的做法：在發現孩子抱怨作業多時沒有一味的著急上火，更沒有去指責孩子，而是非常耐心地傾聽孩子的心聲，通過了解同學和老師，理智地尋找孩子之所以出現這種消極心理情緒的原因。并和老師達成共識，制定解決方案，由老師負責孩子在校上課認真聽講，積極完成課堂作業，整理學習用品和做好值日等，家長負責培養孩子專心完成作業的習慣，并督促他加快生活節奏，提高學習和做事的效率。然后由家長朋友各抒己見，述說自己在教育孩子的過程中在這一方面遇到的困惑。

（二）走進專家課堂

和家長朋友一起通過學習教材，從理論和實踐中了解孩子抱怨作業多的原因，一般有兩種情況：一是作業的確多，這就需要家長在感情上要順應孩子，并適時的給予安慰和同情，同時，家長要幫助孩子正確看待，以免產生抵觸情緒。二是作業并不是很多，只是個別孩子感覺多。遇到這種情況，家長則需要引起足夠的重視認真分析并尋找孩子認為作業多的原因。大體說來有這樣三方面的原因：孩子有厭學情緒，效率低，學習上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對癥下藥，幫助孩子解決問題了。家長朋友一定要關注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業的有效途徑。專家建議：

（關于家長）

1、讓孩子分階段完成作業，保證孩子勞逸結合。

2、為孩子創造良好的學習環境，為孩子樹立榜樣。

（關于孩子）

1、書桌擺放整齊，不放與學習無關的器物。

2、不要邊學邊玩，更不要邊學邊吃。

3、把作業當作考試，抓緊每一分鐘。

4、進行專項訓練，提高思

考和書寫速度。

（三）交流總結。

教師針對家長的困惑和專家的建議進行總結。

（四）作業：

和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級后對于作業的真實感受，和孩子一起努力。

我的學習有點難

教學目的：幫助家長尋找孩子認為學習困難的原因并幫助其克服難關，進入輕松學習狀態。

教學方法：情景導入法、案例導學法、講述法、互動交流談話法。教學重點、難點：如何引導孩子進入輕松學習的狀態 教學過程：可分為以下環節

（一）閱讀教育故事，達成心理共識。

教材中為我們安排了一個教育故事，故事中的媽媽在發現孩子學習困難后，積極幫助孩子尋找原因。她采取的做法是帶孩子拜訪成績優異的孩子，尋求好的學習方法。如課前的預習，課中的專心聽講，回答問題積極，課后的及時復習，以及學科“不會本”的建立都是提高學習成績的好方法。

（二）傾聽同伴呼聲，共謀解決方案

教師可以針對教材中提供的教育故事，請班級內在這一方面做得比較好的學生家長談談他們在孩子的學習生活中是如何引導的，介紹他們的先進經驗。然后教師加以總結，共同進入第三環節。

（三）走進專家課堂，聆聽專家教誨。

在專家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養孩子養成自學的好習慣。同時，提醒家長朋友要注意以下方面

1、不要讓作業擠掉了孩子玩的時間。

2、明確成功標準，讓孩子真切地看到自己的進步。

3、多肯定和鼓勵孩子，維護孩子的自尊和自信。

4、克服急功近利的思想，幫助孩子端正學習動機。

5、培養孩子主動學習的能力。

6、及時與老師溝通，盡量取得老師的幫助。

（四）教師總結，與家長取得共識。

在家長朋友從理論上找到如何幫助孩子進入輕松學習狀態的基本方法后，教師加以總結，并與家長達成共識，從在家和在校兩方面調動孩子學習的積極性，幫助孩子愉悅學習，輕松學習。

（五）作業

了解孩子的學科學習特點，分析孩子在學科學習上的喜惡，和孩子做一次暢談，并在生活中做好引導、疏導。

孩子的成長不容錯過

——家長課程教案

二年級一班 安豐春

培養孩子的意志力

——家長課程教案

二年級一班 安豐春

做不完的作業，煩

——家長課程教案

三年級一班 安豐春

我的學習有點難

——家長課程教案

三年級一班

安豐春

第三篇：家長課程教案

《大千世界人不同，悅納自我寫人生》教案

教學目的：讓家長了解自我接納對兒童健康成長的意義。教學方法：案例分析法討論導讀法 教學過程：

一、導入新課

看心靈劇場：小腳丫的煩心事；小腳丫的A B劇。劇中人的心靈獨白。

二、新授：

（一）、提出問題，家長交流。

你覺得B劇中的媽媽的想法與A劇中媽媽的想法有什么不同？

（二）、交流總結分析

當一個人經常這樣想“我為什么總是做不到呢？”“怎樣才能讓老師喜歡我呢 ?”“我為什么是這樣呢？”出現這樣的想法，就是不能接納自我的表現。

有心理專家指出，自我接納程度高的孩子往往能夠正確的評價自己、發現自己的優點。他們能夠自我接受、自我贊許、肯定自己的尊嚴，對自己的人生充滿自信。自我接納對兒童的成長有重要意義。

1.自我接納有助于孩子形成一種成功者的心態。自我接納度高的孩子從不輕易否定自己。一方面，他們相信自己的能力，用自己的優勢來肯定自己，并積極的去證明自己的價值；另一方面，他們會紅一個理想中的形象替代那個令人沮喪的自我，在自我建塑中去接納自己。

2.自我階段有助于孩子抓住生活中的機遇。心理學研究表明，影響人的成功又三個因素：智力因素，非智力因素和機遇。自我接納是一種非智力因素，自我接納程度高的孩子往往相信自己的心智能力，他們很少否定自己，總是發自內心的認為自己很重要，因此，在各種活動中總是躍躍欲試，想去表現自己和證明自己。

3.自我接納有助于孩子迎接生活的挑戰。自我接納程度高的孩子相信自己的能力，他們往往以一個優勝者的自居，而且力圖向別人展示這一點。因此，他們敢于不懈努力，在挑戰中證明自己的價值，從而獲得更好的發展。

4.自我接納有助于孩子建立良好的人際關系。要想贏得別人的尊重，首先要學會尊重自己，你不尊重自己，就沒有人會尊重你。同樣的道理，只有善于自我接納，喜歡自己的人，才能贏得別人的接納，贏得良好的人際關系。

（三）專家指引，究其原因 影響兒童自我接納的因素有哪些？

因素1：父母是否接納自我。如果父母是自我接納程度較高的人，那么孩子也傾向于有較強的自我接納度。如果父母的自我接納程度不高，經常自我否定，這些錯誤的觀念、看法和價值觀會透過父母的態度、行為和舉止傳染給自己的孩子，那么孩子也會覺得自己無力應對學校那些最簡單的問題。因素2：父母是否接納孩子。父母對孩子的接納程度影響孩子對自己的接納。如果父母總是覺得孩子有問題，不能接受孩子的某些表現，不斷的提醒，不斷地要求孩子改變自己的行文??父母的好心提醒如果不能被孩子正確的理解，就會讓孩子覺得自己毫無價值，怎么也達不到父母的期望，導致其自我否定。

因素3：家人之間是否互相接納。若父母之間或者父母與其他家人之間不能相互接納，也會影響孩子對自己的接納。當父母或者家人之間不能和諧相處，遇到問題相互推諉、指責時，孩子會充滿恐懼感，害怕這種不鞥接納轉移到自己身上，特別希望自己強大、有力量、是完美的，不能有任何缺陷，即不能接納自己。

因素4：教養風格的影響。過度的保護和溺愛，會讓孩子丟失最寶貴的財富，那就是獨立與思考，家長過度強勢，過于寬容都容易讓兒童成長為“溫順的綿羊”或者“溫室的花朵”從而喪失“風雨一肩挑”的勇氣與擔當。喪失接受考驗和失敗的能力，喪失容納失望的胸懷，等等。這種種現象的背后，隱藏著一顆軟弱的哭泣的心靈，他們因為無力和無能而鄙視自己，自我否定。

(四)找對策 【孩子應對之策】

1.認識獨特的自我 站在可以看到全身的大鏡子之前，對著自己看5分鐘，同時在心里說“這是我嗎？是我嗎？是的，是我，這真的是我。不管我的現狀如何，我選擇尊重自己的生命的獨特性”

2.從錯誤中學習每個人都會犯錯，犯錯是可以別原諒的。每個人在成長的過程中，都會經歷“嘗試—犯錯—改正—成長”的過程，犯錯的意義就在于它可以讓我們知道什么能做，什么不能做，犯錯也是學習的機會。犯錯不可怕，可怕的是不能從錯誤中學習。知道自己犯了錯時，要對自己說：“不論做錯了什么，我都將吸取教訓，不凡同樣的過錯。把錯誤當成自己的老師，從改正錯中的過程中學習和提高，集中精力去發掘自己的優勢，一邊少走彎路。

3.接納他人 “尺有所短，寸有所長”我們不僅要能夠接納自我，還要善于了解別人，能夠接納他人的短處，就像接納自己那樣去接納他人，學習與他人合作，這樣的人生才會更有價值。

【家長應對之策】

1．了解孩子，樹立切合實際的成長目標。

“龍生九子，子子不同。”同樣，孩子的發張速度與發展水平、發展方向都存在著明顯的個體差異，年齡越小，個體差異越大，孩子在發展上必然各有所長。如果家長不理解孩子的現狀，盲目提出較高的期望與要求，或者總是希望自己的孩子處處強過別人，拿其他孩子的優勢與自己孩子的不足相比較，勢必會讓孩子產生持續的挫敗感，從而容易使孩子產生消極的自我認知。

教育的前提是了解，了解孩子身心的一般發展規律及孩子自身所具有的氣質、性格、優勢、短處，找到孩子經過努力可以達到的目標與現有水平之間的差距，樹立切實可行的發展目標。如果發現要求不合適就應意識調整，以免孩子壓力過大而產生強烈的挫折感。

2.創建溫暖支持、相互接納的家庭關系。在家庭當中，不論是夫妻關系還是親子關系，都應努力做到給對方以支持與接納，而不是評判與職責。及時分享新的訊息，耐心傾聽對方的感受，疲憊時，給予積極的接納和鼓勵。出現問題時，采用信任與尊重的態度，敞開心扉，積極溝通，勇敢面對。出現意見分歧時，可以說：“雖然我不能認同你的想法，但我尊重你的選擇。”讓孩子感受到，人與人之間可以有意見、有分歧，但不同的想法和選擇都是可以被接納的。這是孩子自我接納以及接納他人的基石。

3.幫助孩子學會獨立。

歌德說過：“誰不能主宰自己，誰將永遠是個奴隸”

尊重孩子的選擇，是讓孩子學會獨立生活的前提。當孩子有自己的想法時，父母不要著急否定，而是要給孩子表達見解的機會。并問孩子為什么會有這樣的想法。當孩子遇到困難時，父母不要直接替孩子去解決，而要引導孩子學會獨立思考，間接地交給孩子正確的做法，讓孩子自己去體驗、解決。父母還應該陪伴孩子一起做事，培養其獨立生活的本領，增強孩子獨立做事的興趣。孩子只有在獨立做事的過程中，才能不斷發現自己的潛能，增強對自我的悅納程度。

4.保持暢通的家校溝通。

小學生非常看重老師給予的評價，孩子在學校能經常得到老師的鼓勵和贊賞，對孩子的自我接納很有幫助。所以，家長要和老師經常溝通，相互配合，給孩子一致的教育和評價，形成合力，共同幫助孩子形成積極的自我認知。

四、總結

蘇霍姆林斯基說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并檢驗自己的人格。父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節奏日益加快的現代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對活潑、好問、好動的孩子，這里請千萬打起精神隨時隨地做幼兒的表率，以耐心的態度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現自己。總之，培養孩子健康的人格，家長、老師和社會都有責任。一個孩子是一個民族的希望。請還給孩子屬于他們自己的空間，自由地成長更順其天性，更有利于他們形成健康的人格，更好地理解社會，適應社會，成長為社會、國家的人才。

第四篇：家長課程教案

良好的個性需要培養

王吳學校 曹建文

[教學內容] 孩子攀比和嫉妒問題的成因及教育對策。

[教學重點] 解決孩子攀比和嫉妒問題的引導方法及教育對策。

[教學難點] 轉變家長傳統的教育觀念，使其深刻領會科學的育兒理念 [教學方法] 談話法、情景演義法、系統講授法相結合等。[教學時間] 1、5小時。

[教學方式] 情景演義法詳細討論學習第一個話題“別開這車來接我”；用遷移法簡單學習第二個話題“他搶了我的風頭”。

[教學過程] 本次家長會先和家長匯報一下五個事項

1、學校的變化。

2、學生的變化。

3、班級日常工作。

4、班主任的愿望。

5、請家長提出發展建議。推薦家長如何關心孩子的學習：

第一、抓作業。要規定孩子放學后必須做完作業，你必須給他們檢查，不要讓他們糊弄作業。除要求寫的作業，復習、預習、背誦也不容草率。

第二、抓態度。要求學習專心、細心，勇于克服學習中的困難，書寫要工整、清潔、準確，不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。

第三、抓技能。如想問題、做作業時，要求準確而迅速；語言表達要規范，口頭背誦務求熟練.第四、抓能力。主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力，在課余一切學習中都要注意認真培養上述能力。

推薦家長應讓孩子養成10個良好的學習習慣:

1、做完作業再玩的習慣。

2、預習和復習的習慣。

3、獨立思考的習慣。

4、仔細審題的習慣。

5、做完作業后重讀和檢查的習慣。

6、發現錯誤后及時訂正的習慣。

7、不懂就問的習慣。

8、按時完成作業，講究學習效率的習慣。

9、養成良好的閱讀習慣

10、上課專心聽講的習慣。

下面我們學習第一部分：別開這車來接我

一.導語：各位家長，大家好！是孩子讓我們再次相聚。今天，由我來和大家一起學習、探討良好的個性需要培養。這一章包括兩節內容，第一節《別開這車來接我》，這一節告訴我們，孩子有了攀比心理怎么辦？第二節《他搶了我的風頭》，讓家長們懂得孩子嫉妒心理問題的教育對策。我相信，通過今天的交流，您一定會收獲很多。

二.情景導入第一個話題：孩子的攀比心理。

首先，請家長們聽一則消息：在吉林省長春市的一所學校里，一個班有40多名學生，有一半的同學穿的是耐克牌運動鞋，此班被形象地成為“耐克班”。一名剛轉到這個班的同學，為了取得同學們的認可，央求家長為他買了價值600多元的耐克鞋。更有一些經濟不寬裕的家長，為了孩子能安心學習，為了照顧到孩子的自尊心，借錢也給孩子買。引導大家交流：聽完這則消息，想想看，您身邊是否也有類似的攀比現象？請您描繪一下您內心的看法和感受。（家長談感受）接下來，我們再一起聽一個錄音故事《別開這車來接我》，（放錄音）。聽了這個錄音故事，家長們一定有許多感慨，在您的感慨展示之前，先請您思考一個問題：您的孩子有類似的攀比心理、不正當的消費心理和膨脹的物質欲望的苦惱，平日您是怎樣幫孩子疏導的？（教師、家長互動，讓家長發言）

三.分析、討論、共享收獲。

通過大家的展示，我想和家長們達成一個共識，那就是：

（一）承認孩子確實存在攀比心理。

為什么呢？因為社會的發展和物質生活的提高，給孩子帶來攀比心理是一種普遍現象，家長們應該承認現實。

怎樣做？孩子的攀比心理需要合理疏導，否則，孩子由此而產生的挫敗感、自卑感所帶來的負面影響將會扭曲孩子的心靈，阻礙能力、品行的發展。

（二）孩子的攀比心理有哪些主要表現？ 我覺得有以下三方面： 1.比物質水平。（1）比穿著，看誰穿名牌。（2）比學習用品，看誰的文具盒高檔。（3）比零用錢，看誰花錢大方。

2.比家庭條件。比誰家車子豪華，比誰家房子大，比誰家票子多，比誰家生活用品高檔，比誰家的父母官大。

3.比榮譽：比誰在班里當官大，比誰受老師歡迎，比誰得的獎項多。等等。

您看，孩子有這么多的攀比心理表現，真得需要我們很好地找找原因了。分析剛才的故事，從孩子的身上，我們覺得有以下四種原因：（1）虛榮心，表現欲強。

爭強好勝，善于表現自己，喜歡炫耀，引人注目是小學生的普遍特點，您一定不要覺得您孩子這是問題。關鍵是疏導好。記得，我曾經教過一個五年級的學生，就是因為他買了一個高檔文具盒向同學炫耀，被同學喜歡拿走了，為此，還引起了一場“文具盒破案記”。那時，因為不懂孩子的這種表現是正常的，我把他好批一頓，導致他不服我，并且負氣不學我的數學課了。他可是班內前三名的學生，聰明好學又上進。后來。他當了兵，學了車，現在自己干，還行。但如果當時我及時疏導他，他會有更好的發展，或許考入清華、北大或出國。記住這個教訓。（2）自我認知水平不高。

由于孩子年齡小，不清楚自身的價值，尤其是學習差的孩子缺少自信，用追求外在的物質滿足來作為驕傲的資本。您仔細觀察：四年級開始，哪些穿著新潮、喜歡標新立異的孩子，一般是不愿學習的孩子。因為，他們也有自尊，他們更需要別人的認可，內在的學習不行，就用外表來補償。（3）社會環境的不利影響。物質生活的提高帶來的負面影響：奢侈之風，錯誤的社會輿論導向等無不侵蝕著孩子的心靈。如：有的富家長，請老師吃喝，為老師送禮，以此來助長孩子在老師心中的威信，萬萬不可取，只能是讓老師幫著寵您的孩子。還有，電視臺搞的一些節目，如：紐蔓——夢想中國。參賽歌手都是些少年，但所有的包裝卻成人化。孩子們追星、仿星，和歌星攀比。能說不是誤導？（4）家庭教育不當。

由于中國的獨生子女家庭模式，溺愛之風盛行。家長的攀比心理助長了孩子的攀比心。有一個順口溜編得非常逼真：奶奶的愛是手中的線，爺爺的愛是雨中的傘，媽媽的愛是一日三餐，爸爸的愛是馬背上的搖籃！看，這種溺愛多形象呀！在這種溺愛的背景下，必然是孩子要月亮，兩代人接起來去摘；孩子要太陽，兩代人接起來不夠，再接上梯子去夠。這就叫：別人沒有的我先有，別人有的我更要有。一個非常逼真的例子：2004年，咱們諸城一個女學生考入了濟南干部管理學院，寒假回家時，帶回了倆個大包，媽媽滿懷希望地打開一看，頓時驚呆了：全部是臟衣服，光內褲就20幾條。媽媽哭著埋怨孩子：上高中時，為了你考大學不耽誤時間，媽媽當全職太太，你的衣服全是媽媽洗，現在上了大學，你有時間了，為什么還不自己洗？孩子心平氣和地說：“我不會，你沒教我。”媽媽驚呆后省悟了：今天的事不愿孩子，都是媽媽沒教育好。看吧，一個錯誤的教育方法導致了一個生活不會自理的大一孩子，這就是一個全職太太的可悲。

各位家長，以上四種原因也許讓您長噓了一口氣：噢，不怪我孩子這樣，原來，是我不懂教育錯怪了他。這就是您學習的一個收獲！請您再回憶剛才的教育故事，那位父親的做法您以為怎樣？（家長發言：好，不理解，太過分等）我以為那位父親用自然懲罰法教育孩子，有效地引導孩子的消費心理，遏制了孩子膨脹的物質欲望，確實是個好方法。您看，矯正孩子的攀比心理，方法很重要。下面，咱們一起來探討矯正孩子攀比心理的有效方法。

（三）矯正孩子攀比心理的有效方法

1自然教育法。像故事中父親那樣，把孩子的氣話變成現實，任由后果教育孩子，讓孩子心服口服，但避免孩子的身心受到傷害。

2干預法。就是干預孩子的不良攀比，防止產生不良后果。怎樣有效地干預孩子的攀比心理呢？（1）利用優勢，積極引導。

合理利用孩子的攀比心理，激勵他向積極的方面發展。攀比有一定的競爭傾向，抓住這種心理，引導孩子向學習、才能、意志力、習慣養成等方面的競爭發展，讓孩子去比、學、趕、超；還可以把攀比化為動機，讓孩子獨立自主的去創新，實現自己的愿望。如：孩子想買高檔文具盒，我們就鼓勵他利用廢舊物品自制。

（2）故事教育，榜樣引導。

用講故事，生活中的事例引導教育，效果顯著。如：我的倆個鄰居都有女兒，都學習好，都想靠名牌大學，必然都不服對方，互相攀比。為了引導倆個孩子都取得好成績，考入理想的大學，兩位媽媽商量好，對自己的孩子說對方孩子的優點，然后引導孩子向對方學習。在不知不覺中，倆個孩子用欣賞的眼光學習對方的長處，比優點、比學習方法、比學習成績，最終分別考入了北京大學和上海交通大學。

學習第二部分：他搶了我的風頭

一.遷移法過渡導入話題：通過剛才的學習，家長們對孩子攀比心理問題已初步有了明目。下面，讓我們一起來研究“孩子嫉妒別人怎么辦？課本上有一個《他搶了我的風頭》的情景對話和一個教育故事明確告訴我們這個問題的原因和對策，請家長們一邊聽錄音，一邊看課本（P92），回答，孩子嫉妒的原因是怎樣造成的？（教師放錄音，聽專家的診斷。家長、教師互動，請家長讀后討論，回答）。

二、談故事感受：聽了這個錄音故事，是不是您覺得這些事就發生在我們身邊？您也能舉出幾個例子嗎？（教師、家長互動，讓家長發言）

（一）什么是嫉妒心理？

簡單講：嫉妒心理就是看見比自己好（強）的人心理就不舒服。任何人都有嫉妒心理，只是有大有小。當然，并不是所有人都嫉妒，只是嫉妒自己周圍熟悉的人或同學等與自己各方面相當的人。這種心理在孩子中也普遍存在。故事中的孩子就是因為新來的小飛數學比自己強，心生嫉恨，產生消極抵觸的不良情緒，導致師生關系不和。幸運的是老師及時發現，與家長交流、溝通、疏導，才消除嫉妒心理。這個故事給您提了個醒：家長們平時一定要注意觀察孩子的心理和情緒變化。

（二）導致嫉妒的主要原因是什么？

父母和老師教育不當是導致嫉妒心理產生的主要原因。如：教師往往用“激勵教育法”，父母則用“激將法”刺激孩子，使他產生不服輸，進而變成嫉妒心理。

（三）怎樣消除孩子的嫉妒心理？

讓孩子遠離嫉妒。要懂得孩子這個年齡段的逆反心理較強，不能用強制手段，否則會加重孩子的抵觸和嫉妒心理。我覺得這種方法不可取！

抓住四點不放松。（1）提前預防。營造民主、平等的家庭氛圍。（2）正確評價。賞識與嚴厲批評配合使用。該表揚時就表揚，該批評時不要護著他，寵著他。有些孩子，只表揚不批評，一旦遇到挫折往往以失敗告終。不受一番風霜苦，哪得梅花放清香。（3）正確疏導。家長對孩子的要求，期望值不能太高。引導他對手不是仇敵，嫉妒不是要強。學會欣賞自己，更要學會欣賞別人，你就會快樂、積極、健康地成長。（4）關注孩子的心理和情緒。請家長們一定注意觀察：孩子的心理變化是通過情緒反映出來的。若遇到孩子有情緒問題，一定想法讓他宣泄。如：讓他說出來，哭出來或有憤怒的行為。當然，保護好孩子的自尊心是教育好的前提。

3.讓孩子認識帶嫉妒的危害。

告訴孩子，中國的古代：龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業等都是以害人開始，以害己結束。所以，嫉妒之心不可有。

四.課堂作業：（1）談一談：小強和小勇誰是嫉妒行為？（2）分析：兩人對待考試成績的態度不同點。（3）想一想：你周圍有沒有類似小強的做法？（4）思一思：像小強那樣用嫉妒的方法對待比自己好的人或事，有哪些危害？（5）對待比自己好的人，用什么態度處理人就生活的快樂？

五.課后作業：

1.如何關心孩子的學習

2.孩子應養成10個良好的學習習慣: 六.小結：

七.各位家長，這節課，我們共同探討了孩子攀比和嫉妒問題的成因及對策，引導教育孩子培養良好的個性方法。教子有法而無定法。我相信：通過這樣課程化、學科化、規范化、實效化的家長課程學習，每位家長都能成為最優秀的家長，每個孩子都能成為最優秀的孩子！課后，家長還有哪些教育孩子的困惑問題，請您及時和我聯系，咱們共同解決。

第五篇：家長課程教案

五年級家長課程教案

第八講：為孩子的成長喝彩

一、教材分析：

本講從這個年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例，透視出了教育的規律和方法。《老師小瞧我》，和《分時被改過之后》，是針對如何培養孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設計的。同時說明，天下的孩子雖然相貌不同，個性不同，但有一點是共同的，那就是渴望聽到喝彩！一句鼓勵的話語，一個贊賞的眼神，都可能成為開啟孩子心靈寶庫的金鑰匙。給予孩子喝彩，在孩子的的成長過程中，是多么重要的事情！

二、教學目的：

1、通過學習，使家長們知道要培養孩子的親師能力和應該怎樣培養孩子的親師能力。

2、使家長懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。

三、教材處理：

對第一個案例故事重點探討，第二個因為和前面的第六講涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家長自學都可。

四、教學過程：

一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長的“心靈獨白”部分。

1、引導家長談出孩子的煩惱——和老師關系緊張。

2、現場調查：自己的孩子和老師之間發生了誤會或者矛盾，你的孩子一定也經歷過，你是怎樣處理的呢？

3、家長交流看法。

二、走進《教育故事》： 1）、看看這個孩子的家長是怎樣解決的？

孩子的媽媽在經過了慎重的思考后，終于做出了一個正確的選擇：帶孩子去咨詢兒童教育專家，尋求對孩子的正確引導與教育，終于取得了良好的效果。2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：

首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時候沒有把老師造成圣人，所以，老師也會犯錯誤。

面對孩子對老師的抱怨，教育專家沒有評價老師的對錯，而是把目光由審視別人的對錯轉向反思自身的問題。

面對孩子的逆反心理，教育專家引導孩子用換位思考來理解老師為什么不喜歡自己。

最后，教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師對自己的看法。

三、家長參與教育活動：

出示北京師范大學教育學院著名教授錢志亮的案例故事： 一位家長在“專家在線”上傾訴她對其兒子班主任的不滿，動不動就“請”家長一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現在不找她了，但孩子說，班主任好像成心和他過不去，專門找他的“茬”，我追問“交涉”內容，家長解釋說：“無非是為孩子辯解幾句，并對班主任的工作提出了一些合理話的建議。

1、引導家長談談案例中的母親犯了什么錯誤？

錢志亮教授說：事實上，該家長犯了與教師交往中的大忌——對教師的工作橫加指責。

2、結合“專家講堂”引導家長理解怎樣培養孩子親師的能力呢？

3、概括總結：

不要在孩子面前抱怨老師。

引導孩子換位思考和自我反思。及時和老師進行有效的溝通。

四、展示錢志亮教授的“家長最令老師反感的事情”。

8、在教師面前一味指責別的孩子而不作自我檢討。

9、動輒向學校報告而向老師施壓。

10、只聽片面之詞而對老師語言偏激。

11、在教師面前和背后不一致。

12、當著教師的面沖孩子發火。

13、對教師的工作橫加指責等。

五、作業布置：

1、向老師推銷你的孩子。

2、結合自己的教育實際，談談你是怎樣糾正孩子的撒謊行為的？