第一篇：縮寫教學(xué)反思

《總復(fù)習(xí)之縮寫句子》教學(xué)反思 小學(xué)六年級已進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，根據(jù)歸類復(fù)習(xí)的內(nèi)容，“縮寫句子”雖不是試卷中很重要的題目，但學(xué)生一旦碰到還是會失分多多的。為此，我就準(zhǔn)備了一堂“縮寫句子”微課復(fù)習(xí)課。

本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識縮寫句子的含義及作用，掌握縮寫句子的一般方法與技巧，理解縮寫句子的步驟，注意縮寫句子的事項。能夠正確使用所學(xué)縮寫句子的方法與技巧快速、準(zhǔn)確地縮寫句子；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用語言文字的能力，提高語言表達(dá)能力。學(xué)生對新事物的認(rèn)識得有個過程，同時有他的局限性和規(guī)律性。在利用微課教學(xué)的過程中，我根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，以最為形象的大樹圖片為載體，讓學(xué)生去明白何為縮句，并通過形象的去枝剪葉的過程，一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握縮寫句子的技巧以及步驟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過辨別，能縮寫一些常見的句型。本節(jié)課，基本達(dá)成了課前所預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。

在縮寫句子講授的過程中，本身其實是很明確的。從縮寫句子的含義到方法技巧，縮句步驟，再到鞏固練習(xí)，以及后文的段落縮寫的課前預(yù)告，十分清晰，條理性也較為清楚。但一節(jié)微課的講授，讓我感到有些困惑，其實縮句本身充滿了很多的矛盾之處。

在縮句中，我認(rèn)為我們常常會有兩大誤區(qū)，需要老師特別注意

其一：把縮句練習(xí)等同于句法分析。我們首先應(yīng)該明確，小學(xué)生的縮句練習(xí)和句法分析是兩種不同的練習(xí)。雖然它們之間有一定的聯(lián)系，尤其是教師應(yīng)該掌握一些句法分析的知識。但是，指導(dǎo)學(xué)生縮句卻不能直接地運用句法分析的方法。畢竟，小學(xué)生縮句是為了更好地分析和理解長句，而不是為了學(xué)習(xí)語法知識，更用不著進(jìn)行句法分析的具體教學(xué)。因此，在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行縮句時，只能運用小學(xué)生已有的句子基本知識，即一個句子一般可以分成兩個部分，前一部分說的是“誰”“什么”，后一部分說的是“做什么”“怎么樣”“是什么”。這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。例如：“火車開了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！庇行┚渥釉诒硎緞幼鞯脑~后面，還有一個連帶成分，表示動作的對象。例如：“外賓們游覽了西湖。”縮句時，就是先對一個復(fù)雜的單句進(jìn)行這樣的結(jié)構(gòu)分析，然后一層層地減少附加、限制成分，最后剩下幾個中心詞形成句子的主干，把它們連貫起來成為較簡單的句子。

其二：縮句就一定要把所有的附加成分全部刪去。一般地說，縮句要去掉所有的附加成分，以達(dá)到較短、較簡單的要求。如“蔚藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云?！笨s為“天空中飄浮著白云?！奔词侨サ袅怂械母郊映煞?。但有時為了保持句意的清晰和完整，對一些雖起修飾、限制作用的詞語，還是要適當(dāng)保留。例如：“我們班的語文老師是一位優(yōu)秀教師?！比绻サ羲械母郊映煞?，縮成“老師是教師，”則使人不知其所云?；谶@兩點，我對本課做了一定的修改。另外，將“樹“的圖片貫穿始終，這樣可以在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，將抽象的概念性知識化為具體的圖像式的模式，便于理解。

一堂課下來，我感覺縮寫句子練習(xí)條理變得更加清晰，學(xué)生也反映做相關(guān)練習(xí)較以前輕松多了，而且，縮寫的準(zhǔn)確率也提高了。但是，由于課堂容量大，所以，對學(xué)困生關(guān)注不夠，有待于課后個別指導(dǎo)。尤其是對于個別學(xué)生，微課的有效性有多大還需繼續(xù)考證，并加以后續(xù)的跟進(jìn)。同時，在微課講授中，還需要善加利用我們的多媒體設(shè)備，如實物投影，有時還要把握時機“停一?！薄暗纫坏取?，“說一說”，相信學(xué)生會有更大的收獲。篇二：縮句微課教學(xué)反思

小學(xué)語文句子訓(xùn)練之——縮句

微課教學(xué)反思

甘孜州康定縣教學(xué)研究室 蔣志奎

學(xué)生對新事物的認(rèn)識得有個過程，同時有他的局限性和規(guī)律性。在上面的教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生通過辨別，能縮寫一些常見的句型。“縮寫句子”雖不是試卷中很重要的題目，但學(xué)生一旦碰到還是會失分較多的。為此，我設(shè)計了一堂“縮寫句子”微課。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識縮寫句子的含義，理解縮寫句子的步驟，把握縮句的原則和掌握縮寫句子的一般方法與技巧。能夠正確使用所學(xué)縮寫句子的方法與技巧快速、準(zhǔn)確地縮寫句子；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用語言文字的能力，提高語言表達(dá)能力。

新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！被仡櫛菊n的教學(xué)，課堂上我沒有給學(xué)生自主探究的機會，對縮句規(guī)律的總結(jié)是直接用投影呈現(xiàn)，若能讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)一起探究和歸納出規(guī)律，通過小組討論學(xué)習(xí)，也能收到良好的效果。改變單一的講授模式，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動參與到學(xué)習(xí)中來，養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣，這才是最大的收獲。

盡管如此，一堂課下來，感覺縮寫句子練習(xí)條理多了，學(xué)生也反映做相關(guān)練習(xí)較以前輕松多了，而且，縮寫的準(zhǔn)確率也高了。篇三：英文雜志名縮寫對照表 英文雜志名縮寫對照表

aandrijven and besturen,(aandr.best.), 1385-0091, selective aas history series,(aas hist.ser.), 0730-3564, selective abb review,(abb rev.), 1013-3119, selective aberdeens magazine of masonry construction,(aberdeens mag.mason.constr.), 1055-4408 aca facade,(aca facade), selective accident analysis & prevention,(accid.anal.prev.), 0001-4575, selective acero inoxidable,(acero inoxidable), core acero latinoamericano,(acero latinoam.), 0034-9798, selective aci materials journal,(aci mater.j.), 0889-325x, selective aci structural journal,(aci struct.j.), 0889-3241, selective acm transactions on asian language information processing,(acm trans.asian lang.inf.process.), 1530-0226, selective acm transactions on database systems,(acm trans.database syst.), 0362-5915, selective acm transactions on design automation of electronic systems,(acm trans.des.automat.electron.syst.), 1084-4309, selective acm transactions on graphics,(acm trans.graph.), 0730-0301, selective acm transactions on information 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一、反思學(xué)生 在小學(xué)與初中相銜接的七年級，英語教師面對的都是一些英語基礎(chǔ)錯綜復(fù)雜相差很遠(yuǎn)的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認(rèn)、會寫，難度是很大的。要做好英語教學(xué)工作，只有永不言棄。

二、反思教材特點

1、強調(diào)任務(wù)型的語言教學(xué)：本套教材中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的任務(wù)來實現(xiàn)的，學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。在本學(xué)期的整個教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要有機地結(jié)合。要側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。

2、突出交際與文化：本套教材學(xué)習(xí)語言不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身，還要了解語言中所傳達(dá)的文化信息。注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net]對中西方文化差異的敏感性，寓思想教育于語言教學(xué)之中。提高學(xué)生對待文化差異的鑒別能力，使學(xué)生逐步學(xué)會在實際的情景中恰當(dāng)而靈活地運用語言。

3、推行分層次教學(xué)：本套教材適合推行分層次的教學(xué)方法，從而有助于解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的個體差異問題。每個單元均有 sectiona sectionb selfcheck自測。教師可根據(jù)學(xué)生自身的條件和基礎(chǔ)，以及學(xué)生的個體差異創(chuàng)造性地使用教材，自主選擇教學(xué)內(nèi)容。

4、側(cè)重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：本套教材在編寫的體例設(shè)計、教學(xué)過程的實施、教學(xué)結(jié)果的評價以及對教師教學(xué)方法的指導(dǎo)等方面均側(cè)重于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學(xué)以致用不過是一句空話。

四、反思學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境太單一，除了課堂幾乎找不到其它說英語的環(huán)境。如果父母們能懂一點英，學(xué)生們在日常生活中時常說點英語，那么英語教學(xué)就不會這么被動了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英角，讓學(xué)生們有自己創(chuàng)新學(xué)習(xí)的天地，也一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

五、反思自己

1、要上好課，做好一名英語教師需要不斷的完善和及時的反思。

2、在課堂上老師要采用各種形式來組織教學(xué)，如分排、行練習(xí)，兩人小組練習(xí)，要輔之于各種手段并在教學(xué)不同環(huán)節(jié)起不同主導(dǎo)作用。

3、程改革對教師的能力提出了更高的要求。教師在復(fù)習(xí)時，是記憶的激活者；在呈現(xiàn)新內(nèi)容時，是示范者；在操練時是組織者或是指揮者。因此我要更加努力探究教學(xué)理論，在實踐中不斷完善自己教學(xué)水平。

4、應(yīng)新形勢下教育的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生向著創(chuàng)造、探索、獨特、大膽、超越、求異、質(zhì)疑等方面發(fā)展。

總之，我們應(yīng)深入探究教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園各種問題，如何揚棄傳統(tǒng)教學(xué)中的精華與糟粕，關(guān)系到新課程實施的成敗，作為身處教學(xué)一線的教師，在實施新課程中應(yīng)創(chuàng)造性地工作，深刻領(lǐng)會英語新課標(biāo)的要求，充分發(fā)揮這套新教材的特點，為推進(jìn)英語教學(xué)改革貢獻(xiàn)聰明才智。

七年級英語下學(xué)期期中考試后的反思

期中考試后的反思一

期中考試已經(jīng)結(jié)束，對于這次考試成績感覺不理想，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數(shù)明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對以上情況作如下反思：

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤和失誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，都應(yīng)從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓展知識面。關(guān)注優(yōu)秀生，給他們自主學(xué)習(xí)和交流的機會。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化產(chǎn)生積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績?？贪宓那閼B(tài)不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此我們應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。做到：1.尊重學(xué)生的個性，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試。保護(hù)他們的自尊心和積極性。2.把英語教學(xué)和情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助。體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言交流的機會。

三、存在的問題

1、成績不穩(wěn)定，忽高忽低，與基礎(chǔ)知識掌握不牢有關(guān)。應(yīng)加強訓(xùn)練。

2、寫作能力上不去，課文句型雖然會背，會寫，但語言的實際運用能力較差，應(yīng)注意寫作能力的培養(yǎng)。新課改必須要與實踐相結(jié)合，因材施教。今后應(yīng)積極學(xué)習(xí)，努力探索出適合學(xué)生發(fā)展的路子，爭取使成績有所提高。

八年級英語上學(xué)期教學(xué)反思

八年級英語教學(xué)反思是對八年級英語在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和分析的過程。八年級學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是八年級英語教學(xué)反思必需重視和解決的問題。分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。對八年級英語教學(xué)進(jìn)行反思就會發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生開始學(xué)英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。在進(jìn)行八年級英語教學(xué)反思后我們往往會發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題，就是有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習(xí)慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。這也是進(jìn)行八年級英語教學(xué)反思需要注意的問題。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。

4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在經(jīng)過八年級英語教學(xué)反思后我們知道，學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實實、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。

5、通過八年級英語教學(xué)反思，我們還能發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。

學(xué)生的這些兩極分化現(xiàn)象通過八年級英語教學(xué)反思都能總結(jié)出來，所以，不論是對于老師還是對于學(xué)生來說，八年級英語教學(xué)反思在學(xué)習(xí)英語方面都是必不可少的。

八年級英語下學(xué)期教學(xué)反思 今年我擔(dān)任初二年 級7-8 班英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績處于兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。

分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

１、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。

２、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。

４、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實實、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。

５、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主 初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。

１、教師要善于調(diào)動和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。

２、教師要有高度的責(zé)任心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，隨時幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流。３、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。

４、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等 “ 葡萄式 ” 記憶法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復(fù)述擴寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的 “ 蜻蜓點水 ” 式的、課后 “ 亡羊補牢 ”的補心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。篇五：表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時,要寫清全稱和縮寫,再次出現(xiàn)時

濟(jì)南大學(xué)精品課程申報表

課程名稱 無 機 合 成 化 學(xué) 課程負(fù)責(zé)人 陳 艷 麗 所在院系 化學(xué)化工學(xué)院 課程類型 □ 理論課（不含實踐）√理論課（含實踐）□實踐(驗)課 一級學(xué)科 二級學(xué)科 聯(lián)系電話 網(wǎng) 址

濟(jì)南大學(xué)制 二○一二年十月

填 寫 要 求

一、以word文檔格式如實填寫各項。

二、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。

三、涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。

四、本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注

明。

五、表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。

六、申報表一律用a4紙雙面打印，在左側(cè)裝訂成冊，一式1 份，由所在學(xué)院審核同意后蓋章，報濟(jì)南大學(xué)教務(wù)處。

第二篇：習(xí)作《縮寫故事》教學(xué)反思

習(xí)作《縮寫故事》教學(xué)反思

對于五年級的學(xué)生來說，縮寫故事是一個全新的作文形式，而且根據(jù)我對本班級同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的了解，我認(rèn)為一部分同學(xué)會受到故事本身的影響，難以壓縮；一部分同學(xué)會壓縮到三言兩語，味同嚼蠟。于是，課前，我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

我先是預(yù)設(shè)了學(xué)校要求同學(xué)們編一本《中國民間故事集》送給新一屆對應(yīng)班級的小朋友們的話題，讓學(xué)生理解縮寫在實際生活中的用處。就像我們?nèi)ヂ糜螘r，想知道這個地方的特色和著名景點，就可以看地方簡介，這個地方簡介其實就是當(dāng)?shù)匚幕囊粋€縮寫。接著我將《牛郎織女（一）》的原文與短文進(jìn)行比較，使學(xué)生明白如何縮寫：

一、跟主人公相關(guān)的重點部分要保留，要詳寫；次要部分略寫，甚至不寫。

二、通篇是自己的語言，并保持連貫通順。接著我讓學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確縮寫的基本方法與步驟。然后以《牛郎織女（二）》一課為例，讓學(xué)生在課本上用鉛筆進(jìn)行刪改，最后一起討論，進(jìn)一步明確：所謂重點部分就是指最能體現(xiàn)人物特點的段落，要寫得具體生動，而且同樣要突顯細(xì)節(jié)。最后，我讓學(xué)生選擇除這兩篇外的課文自主縮寫。

在課堂剛開始時，學(xué)生看到課本中這樣的片段，他們的表情是猶豫和不知所措的，從交上來的習(xí)作來看，縮寫故事的效果還是不錯的。所以對怎么指導(dǎo)學(xué)生寫好縮寫，我有幾點思考。

首先，需要學(xué)生明白什么叫縮寫故事，然后請孩子們對照原文中的句子進(jìn)行勾畫，找出你認(rèn)為最重要的句子，并在那段文字里總結(jié)出縮寫的方法和步驟，給孩子們一個自我消化的過程，等孩子們思考完了，老師再講，這樣的效果會比較好。

第二，教給孩子們一些比較容易操作上手的方法，比如刪減法、概括法、摘錄法、改寫法?；蛘哂镁唧w的符號在課文中先標(biāo)出，然后在一些簡單的課文或者段落里“實戰(zhàn)”一下，這樣在縮寫比較長的文章時就不會那么難了。

第三，同學(xué)之間的討論和檢查很重要。學(xué)生之間的修改會比老師更認(rèn)真，更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？該壓縮的是不是都壓縮了？語句是否簡潔、通順、連貫？這些都可以在和同桌的討論后得出比較理想的答案。

總之，縮寫故事是對學(xué)生概括能力、提取主要信息的能力、自主表達(dá)能力的鍛煉，教師應(yīng)多思考，給出正確的方法指引，學(xué)生才會有所收獲。

第三篇：《縮寫》教學(xué)設(shè)計

《縮寫》教學(xué)設(shè)計

《縮寫》教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

《開國大典》是人教版課標(biāo)實驗教科書五年級上冊第八單元的一篇講讀課文，本單元以“走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會作者的思想感情，領(lǐng)悟場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》這四篇課文。其中，《開國大典》記敘1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。全文共15個自然段，場面描寫是課文的一大特點：群眾進(jìn)場、舉行典禮、閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準(zhǔn)確是課文的另一大特點。

由于課文離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，因此通過課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情為教學(xué)的難點。學(xué)習(xí)場面描寫的方法，這是教學(xué)的重點。根據(jù)以上分析，教學(xué)本課采用“把握特點，突出重點，以讀為主，扎實訓(xùn)練”的教學(xué)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

3．理解課文內(nèi)容，抓住人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。

4．學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：課件

2．學(xué)生準(zhǔn)備：自主預(yù)習(xí)課文，收集“開國大典”的相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2．重點學(xué)習(xí)典禮的`主體部分，初步了解場面描寫的方法。

3．抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。

（一）釋題導(dǎo)入，引出“大典”。

1．揭示課題，板書：開國大典，指導(dǎo)書寫“典”字。

2．解釋課題，齊讀課題。

（二）整體感知，初識“大典”。

1．瀏覽課文，思考：課文是按什么順序記敘開國大典的，記敘了哪些場面？

2．學(xué)生交流歸納。

（三）重點研讀，感受“大典”。

1．默讀課文5——10自然段，看看你從中感受到什么。

2．交流感受。

3．教師結(jié)合學(xué)生交流情況引導(dǎo)深入研讀：你是從哪些語句感受到的？

4．根據(jù)學(xué)生感悟靈活切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感情誦讀。

語段一：

下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

[引導(dǎo)學(xué)生抓住“排山倒?！薄ⅰ耙积R”等詞語體會群眾的熱情及對毛主席的熱愛之情。]

語段二：

這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（1）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？引出重點句：“中華人民共和國中央在今天成立了！”

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反復(fù)手法的表達(dá)效果。

（3）指導(dǎo)感情朗讀，背誦。

語段三：

毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊脫帽肅立”，“一齊抬頭瞻仰”體會人民群眾的心情。

（2）感受人們肅然起敬的原因，體會“中國人民從此站起來了”。

（3）寫話，交流，體會情感，抒發(fā)心聲。

（4）感情朗讀。

（四）課堂總結(jié)，銘記“大典”。

《縮寫》教學(xué)設(shè)計2

[習(xí)作要求與提示]：

（1）縮寫就是將原來的文章保留主要內(nèi)容進(jìn)行壓縮

（2）縮寫前應(yīng)深入理解課文，掌握課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

（3）保留的內(nèi)容不應(yīng)照抄全文，要適當(dāng)?shù)母膶憽?/p>

（4）縮寫后要讀讀，看是否保持原文的基本內(nèi)容和面貌。

（5）照例子縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以寫其他文章。字?jǐn)?shù)在400字以內(nèi)。

[習(xí)作要點]：

學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求，初步懂得縮寫方法；

[教學(xué)流程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們以往寫作文，都是要求把作文語句寫具體、生動。這是一種作文能力，但是僅把作文寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔，這次作文就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。板書題目《縮寫》。

二、內(nèi)容研討

1、什么是縮寫呢？（縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容、使人一目了然）一般的課文內(nèi)容都有3、4頁長，使人看了半天也不明白主要寫了一件什么事。怎么辦呢？這就我們把篇幅較長的課文縮成幾百字的短文，并且還得把主要的內(nèi)容不能丟了，這就是縮寫。

過渡：要想縮寫課文，首先要了解縮寫的方法和內(nèi)容。別著急老師幫你構(gòu)思一下。

2、幫你快構(gòu)思

（1）選擇原文，讀懂內(nèi)容。對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的.主要內(nèi)容和中心思想。同時對原文的內(nèi)容要排排隊，要知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

（2）抓住重點，適當(dāng)改寫。縮寫要對原文作大量的刪減和壓縮?；蛉サ粢恍┟鑼憙?nèi)容。或把一些事例、過程概括起來，綜合敘述一下，或刪去次要內(nèi)容等?？s寫時。一定要抓住要點，對保留的主要內(nèi)容也不要照抄原文，而應(yīng)適當(dāng)?shù)母膶?。改寫時，以敘述為主，不要加入主觀的評價和抒情。

（3）保持原貌，基本完整。縮寫要保持原文的基本內(nèi)容和面貌，既要體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想。還要保持故事情節(jié)的相對完整，另外原文的層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等也應(yīng)該盡量保持原樣。

（4）對照原文、細(xì)心修改?？s寫后，再多讀幾遍。再和原文對照一下，看是否保留了原文的主要內(nèi)容。刪去句子后，留下來的部分前后銜接是否自然，概括的內(nèi)容是否正確完整，連綴成文時，是否通順連貫，看是否給人突兀生硬的感覺。

最后還得注意一點：縮寫往往在字?jǐn)?shù)上的要求比如：不許超過400字。如果縮寫超過了要求的字?jǐn)?shù)，那你就要檢查一下?？茨睦飳懙貌粔蚝喚殻龠M(jìn)行修改。（板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

2．文章的語句簡潔、通順、連貫）

三、共同學(xué)范文

出示語文書112頁《景陽岡》縮寫范文。景陽岡的課文已經(jīng)學(xué)過了，對課文的內(nèi)容也有了大致的了解了，你可以快速的瀏覽課文內(nèi)容，然后重點讀范文。對比著讀更能加深同學(xué)們的印象。

四、課堂練筆

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了縮寫的方法，希望同學(xué)們能再接再厲，縮寫出更加精彩的作文。下面的時間，同學(xué)們根據(jù)作文的要求試著動筆寫一寫吧！

五、講評縮寫草稿。

六、修改。

《縮寫》教學(xué)設(shè)計3

第一，要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的'基本特點。還有段落順序，表達(dá)方法也都要維持原樣

第二，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。縮到多短為止，這要根據(jù)題目的要求而定。

第三，要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個整體。

縮寫的具體做法是：

1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；

2、圍繞中心弄清主要事件和材料，刪掉次要情節(jié)和材料；

3、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡潔敘述的句子；

4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。

《縮寫》教學(xué)設(shè)計4

一、明確“縮寫”的意義

1. 師：同學(xué)們，以往我們寫作文往往要求細(xì)致、具體，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意賅！你知道哪些情況下需要長話短說、言簡意賅嗎？（如：遇到緊急情況向上級或向有關(guān)單位匯報時；向別人推薦一本書時；????）

2. 師：的確，敘述具體是一種表達(dá)能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)習(xí)作課，我們就通過“縮寫”來學(xué)習(xí)長話短說的方法，鍛煉我們這種表達(dá)交際的能力。

〔設(shè)計理念〕

把問題拋給學(xué)生，喚醒了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深切地體會到長話短說、言簡意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必須的能力，從而，引發(fā)學(xué)生對這次習(xí)作的積極的心理體驗。

二、“長話短說”縮句練習(xí)

師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們先做一個“縮句”的練習(xí)，句子會縮了，段和篇的縮寫也就不難了。

1. 課件出示第一組縮句練習(xí)：削枝存干，具體描寫概括式。

● 年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。（縮后：

女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。）

● 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（縮后：我的`臉漲得通紅。） ● 有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。（縮后：我笑出了

聲音。）

〔學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨立思考，教師適時引導(dǎo)，這類句子的縮寫方法就是削枝存干，即：去掉具體描寫的部分，留下主要內(nèi)容。〕

2. 課件出示第二組縮句練習(xí)：人物語言概括式。

● 一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?，但

很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”（縮后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水）

晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子

舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”（縮后：晏子回答齊王說他們齊國的人很多。）

〔學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨立思考，教師相機引導(dǎo)學(xué)生：把人物語言概括化，就可達(dá)到言簡意賅的目的?！?/p>

〔設(shè)計理念〕

段、篇的縮寫，其實就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，將縮寫的幾種類型先以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。

三、習(xí)得縮寫方法

1. 讀例文，發(fā)現(xiàn)縮寫方法。

師：用心讀一讀例文，將例文與原文對比，你發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容沒變，什么地方變了，怎么變的？

縮寫特點：

不變的是：主要內(nèi)容沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。

發(fā)生變化的是：①人物對話概括化了。（如課文中 “武松喝酒”的部分整段的人物對話，例文縮寫時，只用一句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語句“簡練”。）；②具體描寫的地方概括化了。（原文對“武松打虎”這一重要情節(jié)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，如武松的動作描寫，老虎的撲剪動作，縮寫時，削枝存干去掉了細(xì)膩描寫的地方，只做了概括性敘述，語言簡潔明了。）③刪減了次要內(nèi)容。（刪減了次要事件，如“武松喝酒以及店家勸酒”部分僅用一句話交待而過。刪減了說明、交待等內(nèi)容。如，武松酒后上景陽岡時的心理活動描寫全部刪去了。）

〔學(xué)習(xí)方式：自讀例文發(fā)現(xiàn)，同桌討論補充，老師巡視相機指導(dǎo)，集體交流?！?/p>

2. 讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法。

師：剛才我們自己通過原文與例文的對比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)在，再讀一讀習(xí)作提示，你能整理出一套比較完整、準(zhǔn)確的縮寫的方法嗎？ 縮寫方法：

縮寫前：多讀原文，抓住重點。

縮寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡練語言（人物對話概括化；具體描寫的地方概括化。）連綴成文（對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫，連綴成文，使語句連貫通順。）

縮寫后：對照原文，精心修改。（看縮后是否保留了主要內(nèi)容；意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。）

〔學(xué)習(xí)方式：自讀習(xí)作提示，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)整理縮寫方法，同桌互通有無，集體交流。〕

〔設(shè)計理念〕

先讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫方法，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維的局限。

四、嘗試縮寫

共同縮寫《將相和》“負(fù)荊請罪”一段。

1. 讀“負(fù)荊請罪”一段，思考：主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些完全可以刪去？口頭交流。

2. 對保留的內(nèi)容進(jìn)行縮寫。教師巡視相機輔導(dǎo)。

3. 評議縮寫的文章（以縮寫不當(dāng)?shù)目s文為例，引導(dǎo)大家正確縮寫。）

4. 評議后修改縮寫的段落。

5. 交流（選擇縮寫得較好的交流，拋磚引玉。）

選擇縮寫“完璧歸趙”、“澠池之會”片段。

1. 自由選擇喜歡的片段縮寫

2. 同桌互評，教師參與交流，針對性地指導(dǎo)。

3. 集體交流（選擇普遍存在的問題交流引以為戒；選擇縮寫得精彩的進(jìn)行交流，習(xí)得方法。）

〔設(shè)計理念〕

共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫則激發(fā)了學(xué)生的動筆興趣，同時，將整篇文章分為幾個部分縮寫，有利于于學(xué)生在有限的時間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫實踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。

五、組合縮寫片段，連綴成文

將“《負(fù)荊請罪》《完璧歸趙》《澠池之會》”縮寫片段連綴成完整的《將相和》。

（分別請三位縮寫精彩的同學(xué)上臺按照文章敘述順序讀三個縮寫片段，組成《將相和》的全文縮寫，留一個完整的整體印象。）

《縮寫》教學(xué)設(shè)計5

列文一： 《金色的魚鉤》縮寫

因病炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。

走不快，面也吃完了。老班長釣魚給我們吃。可是我沒看見老班長吃魚。有一天我終于明白了，老班長一直吃我們吃剩的魚骨頭，我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，真不是滋味。老班長不讓我把這件事告訴兩個小同起，因為這是指導(dǎo)員交給他的任務(wù)。

第二天，兩個小同志像知道了這件事似的.，誰也不往嘴里送湯，老班長見了叫我們吃，我含淚吃了下去，心里像塞了鉛塊似的，沉重極了。

快走出草地了，我們的精神特別好，去找野菜，卻不見老班長回來，找到時他已昏迷不醒。救老班長最好的辦法就是趕快讓他吃東西。可是魚怎么也不上鉤，這是一個革命戰(zhàn)士的生命?。】偹汜炆蟻硪粭l小魚。老班長見到我端著魚湯說：“我沒有把你們照顧好，你們不要浪費東西了，看你們都瘦……”突然間他的手垂了下去。

這魚鉤一定要送到紀(jì)念館。讓人們都來瞻仰。這長滿紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒

列文二：

《草船借箭》縮寫

周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計十天造十萬支箭來陷害他，諸葛亮將計就計，立下軍令狀，三天造好十萬支箭。

周瑜派魯肅探聽消息，可魯肅卻私自拔了二十條船，根據(jù)諸葛亮的要求，兩邊排上一千多個草把子，并用青布幔子遮起來。且答應(yīng)對周瑜保密。

第一天，他沒有什么動靜，第二天，仍不見他有什么動靜，第三天四更，大霧漫天時，諸葛亮邀魯肅前來取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北開去。靠近曹軍水寨時，他又下令船頭朝西，船尾朝東，一字排開。軍士們邊擂鼓邊吶喊。江面大霧彌漫，曹軍不敢出兵，便叫弓弩手射箭。諸葛亮又下令調(diào)頭受箭，等箭射滿了，便順風(fēng)順?biāo)偦亍２懿龠@才知道上當(dāng)了，但已經(jīng)來不及追回。

箭如期“造”好，周瑜長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

通過這個，我還總結(jié)出了一個作文縮寫的方法，教給您吧，您以后就也能自己寫了~：作文中的縮寫就是把內(nèi)容較復(fù)雜、文字比較長的文章進(jìn)行壓縮，保留其主要內(nèi)容，限制字?jǐn)?shù)，縮成一篇文章。

作文縮寫的方法：

1.保持原意。（主題思想不變）

2.字?jǐn)?shù)要符合要求。

3.不要打破原文內(nèi)容順序。

4.不要修改段落。

5.只留下主要內(nèi)容，去掉修飾詞。

6.明確主題，刪掉與主題沒關(guān)系的內(nèi)容

7.明確時間、地點、人物 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素

《縮寫》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。閱讀課外讀物，概括故事梗概。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

課前準(zhǔn)備

1、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。

3、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

教學(xué)設(shè)計

一、明確“縮寫”的意義

1、師：同學(xué)們，以往我們寫作文往往要求細(xì)致、具體，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意賅！你知道哪些情況下需要長話短說、言簡意賅嗎？

2、師：的確，敘述具體是一種表達(dá)能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)習(xí)作課，我們就通過“縮寫”來學(xué)習(xí)長話短說的方法，鍛煉我們這種表達(dá)交際的能力。

把問題拋給學(xué)生，喚醒了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深切地體會到長話短說、言簡意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必須的能力，從而，引發(fā)學(xué)生對這次習(xí)作的積極的心理體驗。

二、“長話短說”縮句練習(xí)

師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們先做一個“縮句”的練習(xí)，句子會縮了，段和篇的縮寫也就不難了。

1、課件出示第一組縮句練習(xí)：削枝存干，具體描寫概括式。

a年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。（縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。）

b我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（縮后：我的臉漲得通紅。）

c有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。（縮后：我笑出了聲音。）

〔學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨立思考，教師適時引導(dǎo)，這類句子的縮寫方法就是削枝存干，即：去掉具體描寫的部分，留下主要內(nèi)容?！?/p>

2、課件出示第二組縮句練習(xí)：人物語言概括式。

a一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”（縮后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水）

b晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”（縮后：晏子回答齊王說他們齊國的人很多。）

〔學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨立思考，教師相機引導(dǎo)學(xué)生：把人物語言概括化，就可達(dá)到言簡意賅的目的?！?/p>

段、篇的縮寫，其實就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，將縮寫的幾種類型先以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。

三、習(xí)得縮寫方法

1、讀《景陽岡》，學(xué)習(xí)縮寫方法。

（先找出文中起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪些自然段，然后再填寫下面表格）

教師出示范文

《景陽岡》縮寫

武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時候獨自過岡。

武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。

老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個土坑。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動彈。

武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。

師：用心讀一讀例文，將例文與原文對比，你發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容沒變，什么地方變了，怎么變的？

縮寫特點：

不變的是：主要內(nèi)容沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。

發(fā)生變化的是：

①人物對話概括化了。（如課文中“武松喝酒”的部分整段的人物對話，例文縮寫時，只用一句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語句“簡練”。）；

②具體描寫的地方概括化了。（原文對“武松打虎”這一重要情節(jié)進(jìn)行了細(xì)膩的.描寫，如武松的動作描寫，老虎的撲剪動作，縮寫時，削枝存干去掉了細(xì)膩描寫的地方，只做了概括性敘述，語言簡潔明了。）

③刪減了次要內(nèi)容。（刪減了次要事件，如“武松喝酒以及店家勸酒”部分僅用一句話交待而過。刪減了說明、交待等內(nèi)容。如，武松酒后上景陽岡時的心理活動描寫全部刪去了。）

〔學(xué)習(xí)方式：自讀例文發(fā)現(xiàn)，同桌討論補充，老師巡視相機指導(dǎo)，集體交流。〕

2、讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法。

師：剛才我們自己通過原文與例文的對比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)在，再讀一讀習(xí)作提示，你能整理出一套比較完整、準(zhǔn)確的縮寫的方法嗎？

縮寫方法：

縮寫前：多讀原文，抓住重點。

縮寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡練語言（人物對話概括化；具體描寫的地方概括化。）連綴成文（對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫，連綴成文，使語句連貫通順。）

縮寫后：對照原文，精心修改。（看縮后是否保留了主要內(nèi)容；意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。）

〔學(xué)習(xí)方式：自讀習(xí)作提示，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)整理縮寫方法，同桌互通有無，集體交流。〕

先讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫方法，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維的局限。

四、嘗試縮寫

共同縮寫《將相和》“負(fù)荊請罪”一段。

1、讀“負(fù)荊請罪”一段，思考：主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些完全可以刪去？口頭交流。

2、對保留的內(nèi)容進(jìn)行縮寫。教師巡視相機輔導(dǎo)。

3、評議縮寫的文章（以縮寫不當(dāng)?shù)目s文為例，引導(dǎo)大家正確縮寫。）

4、評議后修改縮寫的段落。

5、交流（選擇縮寫得較好的交流，拋磚引玉。）

選擇縮寫“完璧歸趙”、“澠池之會”片段。

1、自由選擇喜歡的片段縮寫

2、同桌互評，教師參與交流，針對性地指導(dǎo)。

3、集體交流（選擇普遍存在的問題交流引以為戒；選擇縮寫得精彩的進(jìn)行交流，習(xí)得方法。）

共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫則激發(fā)了學(xué)生的動筆興趣，同時，將整篇文章分為幾個部分縮寫，有利于于學(xué)生在有限的時間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫實踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。

五、組合縮寫片段，連綴成文

將“《負(fù)荊請罪》《完璧歸趙》《澠池之會》”縮寫片段連綴成完整的《將相和》。

（分別請三位縮寫精彩的同學(xué)上臺按照文章敘述順序讀三個縮寫片段，組成《將相和》的全文縮寫，留一個完整的整體印象。）

六、加強群文閱讀，自主縮寫其他文章、小說。

《縮寫》教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。

2、通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點：

能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點突出。

教學(xué)難點：

能運用本單元學(xué)習(xí)的寫法進(jìn)行縮寫。

教具準(zhǔn)備：

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們以往寫習(xí)作，都是要求把習(xí)作語句寫具體、生動。這是一種習(xí)作能力。但是僅把習(xí)作寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔，這次習(xí)作就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。

板書：縮寫故事

【設(shè)計意圖】：

創(chuàng)設(shè)情境，能引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。

二、內(nèi)容研討

1、什么是縮寫呢？（出示課件2）

（縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。）

有時候文章很長，而人們往往又沒有時間一點一點地細(xì)讀。怎么辦呢？如果我們能把篇幅較長的文章縮成短文，并且還能把主要的內(nèi)容說出來，不就大大節(jié)省了時間嗎？這就是縮寫。

【設(shè)計意圖】

明確縮寫的含義以及寫作方法，有助于指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行寫作，給同學(xué)們在寫作上提供理論指導(dǎo)。 【設(shè)計意圖：設(shè)計課題練筆，能鞏固課堂所學(xué)，提高寫作能力?！?/p>

三、共同學(xué)范文

（出示課件7）出示語文書42頁《獵人海力布》縮寫范文。我們已經(jīng)學(xué)過本文了，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，可以先快速地瀏覽課文內(nèi)容，然后重點讀范文。對比著讀更能加深同學(xué)們的印象。

四、課堂練筆

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了縮寫的方法。下面的.時間，同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求試著動筆寫一寫《牛郎織女》的縮寫吧！

五、講評縮寫草稿

六、修改

板書內(nèi)容：

【板書設(shè)計】

縮寫故事

1、縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

2、文章的語句簡潔、通順、連貫。

【教學(xué)反思】：

1、由于學(xué)生們是第一次接觸縮寫，因此，我詳細(xì)介紹了縮寫的要求，讓學(xué)生明白縮寫的目的以及意義，提高他們對縮寫的興趣，起到了良好的效果。

2、在課堂教學(xué)中，我不僅對學(xué)生們進(jìn)行寫作的理論指導(dǎo)，還通過范文對學(xué)生們進(jìn)行實際鍛煉，這樣既有理論，又有實踐，能幫助學(xué)生盡快掌握習(xí)作方法。

美中不足的是，對個別寫作較為困難的同學(xué)沒能在課上進(jìn)行及時輔導(dǎo)，只是把對他們的輔導(dǎo)放到了課下，導(dǎo)致他們不太重視這次習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我要把精力放在他們身上，爭取讓他們有較大進(jìn)步

《縮寫》教學(xué)設(shè)計8

習(xí)作要求

縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然?？s寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫。縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。請以縮寫《金色的魚鉤》為例，縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。

教學(xué)重點

如何刪減次要內(nèi)容，保留文章主要內(nèi)容，使改寫后的文章意思表達(dá)準(zhǔn)確完整，語句通順連貫。教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：認(rèn)真閱讀《金色的魚鉤》。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，《美人魚》是今年今年最火爆的一部電影，大家想不想看？看到這里，這是《美人魚》預(yù)告片，看了這個預(yù)告片，有的同學(xué)不明白：還沒看過癮怎么就完了呢？這是《美人魚》電影嗎？這不是《美人魚》電影，這是《美人魚》預(yù)告片。這個預(yù)告片只有短短的兩分鐘，而實際《美人魚》電影卻有九十三分鐘，這里就有個問題，是如何把這長達(dá)九十三分鐘的電影，變成這一分四十秒的預(yù)告片的呢？是不是會孫悟空七十二變？不是的。這種方法我們也能學(xué)會，大家想不想學(xué)？下面就來學(xué)學(xué)。

二、明確學(xué)習(xí)的目的

1、什么是縮寫？怎樣縮寫？請打開課本第111頁，自讀習(xí)作要求，找到答案。

2、什么是縮寫？學(xué)生回答，教師強調(diào)壓縮、保留主要內(nèi)容。

3、怎樣縮寫？學(xué)生回答。

4、板書：理解概括修改

4、教師總結(jié)?？s寫的基本的基本步驟：第一步是理解原文，第二步是概括原文，第三步是修改縮寫。

三、以縮寫《金色的魚鉤》為例，講解縮寫過程

1、縮寫的步驟：第一步是理解原文。

（1）拿過一篇文章不要急于縮寫，而是要干什么？讀、讀、讀。就是要多讀原文，讀懂內(nèi)容，抓住要點。今天就以《金色的魚鉤》為例，講講理解哪些內(nèi)容。課前安排了預(yù)習(xí)《金色的魚鉤》，拿出預(yù)習(xí)卡，一起交流。首先要理解的是主要內(nèi)容，如果把一篇文章比作一棵樹的話，那主要內(nèi)容就是這棵樹的主干，次要內(nèi)容就是這棵樹的支干。要把握清主次。如《金色的魚鉤》這篇課文中你認(rèn)為誰是主要內(nèi)容？第一我釣魚、煮魚湯，給老班長喝。第二老班長釣魚、煮魚湯，給我們。生交流后展示。如果把握不準(zhǔn)，這樣的縮寫就是不會成功的。

（2）其次要要理解人文精神品質(zhì)，是一篇文章的中心?！督鹕聂~鉤》這篇課文老班長是中心人物，有關(guān)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的內(nèi)容就是主要情節(jié)?？s寫都要根據(jù)中心定關(guān)系，分出遠(yuǎn)近。如：老班長不肯吃魚湯與我不肯吃魚湯，你認(rèn)為誰與中心有關(guān)，為什么？

（3）另外，再看綱要，它是作者的寫作思路，我們縮寫就要按它的順序來寫，要有頭有尾有重點，結(jié)果要完整。《金色的'魚鉤》重點是那一部分？生回答后出示。把重點內(nèi)容詳寫，保留其精彩情節(jié)，就像剛才看到的《美人魚》預(yù)告片一樣，加入了一些精彩鏡頭，這樣看起來才有意思。也就是說，縮寫不能太簡單。

（4）、小結(jié)：理解原文是進(jìn)行縮寫的前期工作，是縮寫的基礎(chǔ)。只有把原文理解透徹了，才能進(jìn)行下一步工作：概括原文。

2、第二步：概括原文。

怎樣概括原文，下面仍然以《金色的魚鉤》為例，交給同學(xué)們縮寫的招數(shù)。

（1）出示《金色的魚鉤》第一部分，展示兩招：減刪。思考：為什么第一自然段要減，第二自然段要刪？生答后，小結(jié)：主要留，次刪減。第一自然段應(yīng)該減到什么程度？展示縮寫后的第一自然段，強調(diào)要保留時間、地點、人物、起因。不要照搬原文，要適當(dāng)修改。

（2）出示《金色的魚鉤》第三、四自然段，首先判斷是留還是刪減，請生答。然后出示兩招找、連。指生說，找什么，怎么連。小結(jié)：不要照搬原文，要適當(dāng)修改。剛才你學(xué)會了哪些縮寫的方法？學(xué)了這幾招后，有的同學(xué)覺得縮寫太簡單了，就躍躍欲試。

（3）牛刀小試：把《金色的魚鉤》的重點護(hù)送病號部分縮寫下來。師巡視。

（4）投影展示學(xué)生縮寫，共同評議。

（5）小結(jié)：概括原文是縮寫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，概括完了，下面要干什么

3、第三步：修改縮寫。

（1）展示縮寫后的一篇習(xí)作，及再次修改部分，說說為什么要修改。

（2）小結(jié)：縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。本次縮寫縮寫最好不要超過400字。修改是縮寫的后期工作，是精益求精的過程。

四、總結(jié)

1、齊讀縮寫三字歌。

縮寫文，意不變。抓精神，寫綱要。主要留，次刪減。找詞句，連成串。有頭尾，有重點。少四百，多修改。

2、總結(jié)：縮寫需要哪三步？完善板書。

五、布置作業(yè)

你明白了嗎？《美人魚》的編導(dǎo)是如何把這長達(dá)九十三分鐘的電影，變成這不到兩分鐘的預(yù)告片的嗎？那就是超強的理解能力、概括能力以及修改能力等等。當(dāng)然，要想將來制成像《美人魚》預(yù)告片那樣精美的作品，需要我們從現(xiàn)在開始多加練習(xí)。準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《景陽岡》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。不超過400字。相信你一定會成功！

板書設(shè)計縮寫

《縮寫》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1、能分清課文內(nèi)容的主次，保留主要內(nèi)容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以內(nèi)的短文。初步學(xué)會縮寫短文。

2、初步培養(yǎng)概括與課文中心意思關(guān)系不很密切的內(nèi)容的能力。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內(nèi)的短文。

教學(xué)難點：能用概括的方式壓縮與中心內(nèi)容意思不很密切的內(nèi)容，做到語言通順、連貫。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時

一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習(xí)作訓(xùn)練是縮寫課文。

1、板書：縮寫課文(習(xí)作訓(xùn)練)

2、教師告訴學(xué)生：以往的作業(yè)都是要求大家把作文寫具體，強調(diào)觀察仔細(xì)、敘述具體。但是，僅僅會把作文寫具體還不夠，還得學(xué)習(xí)把作文寫得簡潔，把一件復(fù)雜的事情簡單明白地告訴別人。寫得簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的'能力?？偠灾摼唧w時得具體，該簡潔時須簡潔。只有這樣，才能把文章寫好。

二、讀“習(xí)作要求”和“習(xí)作內(nèi)容”。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內(nèi)的短文。保留原文主要內(nèi)容，做到語句簡潔、通順、連貫。

三、那么該怎么寫好呢?(學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。)

1、學(xué)生自學(xué)“習(xí)作提示”。

2、教師談話小結(jié)。

(1)什么叫縮寫?

(2)怎樣達(dá)到縮寫要求?

(3)壓縮后修改時要注意什么。(簡單地說，縮寫課文就是要刪去與課文主要意思無關(guān)的情節(jié)，壓縮與課文主要意思不很相關(guān)的情節(jié)，保留課文的主要內(nèi)容，這與簡要復(fù)述課文很相似。)

四、復(fù)習(xí)課文，確定主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)(二)。圍繞課文寫孫悟空“堅定不移、機智勇敢”的斗爭精神這個主要意思，用筆劃出課文的主要內(nèi)容。

2、師生討論，應(yīng)該保留哪些主要內(nèi)容。

孫悟空“三次”棒打白骨精(白骨精三次變化，孫悟空有關(guān)動作語言)“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。

五、嘗試縮寫。

1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)中的第2自然段，獨立縮寫。

2、交流評議，解決哪些地方可以壓縮。

白骨精的“打扮”、動作及唐僧的話可壓縮;孫悟空的語言也可適當(dāng)壓縮。

3、修改。教師選取一段課文(20課第2自然段)，作縮寫示范。

(白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空火眼金睛一下子就認(rèn)出村姑是妖怪變的，舉棒就打?！按骞谩钡沟兀坠蔷孑p煙逃跑了。)

第2課時

一、再次默讀“習(xí)作提示”，進(jìn)一步明確要求。

二、學(xué)生獨立縮寫課文。教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)寫得好的，對多數(shù)同學(xué)縮寫中產(chǎn)生的同樣問題要特別注意，對縮寫時產(chǎn)生的個別問題，在巡視過程當(dāng)中即行指點糾正。

三、組織交流。

1、指名朗讀寫得很好的一、二篇文章給予肯定，引導(dǎo)仿效。

2、指名朗讀普遍存在同類問題的典型文章一、二篇，引導(dǎo)修改。

四、評議后學(xué)生修改草稿，謄抄。

《縮寫》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)理念：

1.實現(xiàn)“長文短教”，抓住“大典”，達(dá)成兩個層面的對話：大典的程序、大典的重點段和關(guān)鍵句的品讀，力求體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計簡潔明朗。

2. 采用圖文、音像拓展方式力求幫助學(xué)生走進(jìn)那個時代人們的內(nèi)心世界，體會當(dāng)時人們的心情、感情，實現(xiàn)語文教學(xué)之人文性特點。

3.突破從注重內(nèi)容，從內(nèi)容入手的一般模式，力求實現(xiàn)“關(guān)注語言形式”與“理解內(nèi)容”之間的和諧交融。具體體現(xiàn)在：習(xí)得用精煉的語言概括小標(biāo)題，關(guān)注作者按照大典進(jìn)行的順序來清楚明了、有詳有略地寫出大典的隆重、盛大。抓住“三十萬人”、“一齊”、“一陣”這些詞語感受語言描寫上的特點――反復(fù)。抓住重點段感受語言描寫的層次和層層遞進(jìn)，

教學(xué)目標(biāo)：

1.用概括小標(biāo)題的方式了解開國大典的過程，對全文有一個整體的認(rèn)識，了解作者的寫作思路，提升學(xué)生概括小標(biāo)題的能力。

2.抓住“大”，聚焦課文5―10自然段，通過朗讀、比較、想象等方法品析句子，感受作者用反復(fù)的寫法和語言描寫有層次，寫出了大典的隆重和人們的心情、感情。

3.通過圖文、音像的拓展感受人們激動、自豪、喜悅的心情和熱愛新中國、熱愛毛主席的感情。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課前：

播放《今天是你的'生日》――這首歌唱出了我們共同的心聲，那就是。

課件顯示，學(xué)生齊讀：

我們祝福你的生日 我的中國

祝你永遠(yuǎn)沒有憂患 永遠(yuǎn)寧靜

我們祝福你的生日 我的中國

愿你月兒常圓 兒女永遠(yuǎn)快樂

課中：

一、開門見山，揭題解題。

1．今天，就讓時間回到62年前，回到我們的祖國誕生那神圣而莊嚴(yán)的時刻。

我們來學(xué)習(xí)（課前板書：開國大典 生齊讀）。

2.“大”是什么意思？（板書：隆重、盛大）――再次齊讀課題，讀出這是大典。

二、整體感知，理清層次。（10分鐘）

1.作者是怎樣用語言來描述這隆重、盛大的典禮的呢？這是這節(jié)課我們要研究的問題。昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪幾自然段是寫大典進(jìn)行時的盛況的？（5至14自然段）

2.課件顯示：

快速默讀課文，思考：開國大典的全過程有哪些程序？用小標(biāo)題的形式寫在相關(guān)自然段旁的空白處。

（教師提醒：大典從第5自然段開始，小標(biāo)題可以從第5自然段開始寫。）

2.學(xué)生交流小標(biāo)題。

教師引導(dǎo)可以說得更精練，并粘貼小標(biāo)題的卡片，如下：

主席出場 閱兵儀式

宣布開始 群眾游行

宣告成立

升國旗

鳴禮炮

宣讀公告

3.請同學(xué)們讀讀第9自然段的第一句話，你們發(fā)現(xiàn)哪兩個小標(biāo)題需要調(diào)整？（升國旗和鳴禮炮是同時進(jìn)行，應(yīng)并排放）（教師調(diào)整）

4.要是把這六個字的小標(biāo)題也提煉成四個字的小標(biāo)題，這些小標(biāo)題就有了一種工整的美。能提煉嗎？（學(xué)生提煉，教師調(diào)整為：升旗鳴炮）

5.同學(xué)們，開國大典的全過程都在黑板上了。我們來讀一讀。（學(xué)生齊讀）

6.5至14自然段是寫典禮時的盛況，那么1至4自然段就是寫（典禮前），第15自然段就是寫（典禮后）。（粘貼：典禮前 典禮后）

7.教師小結(jié)：同學(xué)們，作者就是按照典禮前、典禮時、典禮后這樣的順序來寫開國大典的，其中典禮時寫了這些程序，把隆重、盛大的典禮寫得清清楚楚、有詳有略。

（同學(xué)們，有一種設(shè)計師叫作家，作家是語言的設(shè)計師。這么隆重的大典，作者是怎么構(gòu)思的呢？作者就是按照典禮前、典禮時、典禮后這樣的順序來寫的，其中典禮時寫了這些程序，把隆重、盛大的典禮寫得清清楚楚、有詳有略。使得我們能夠如此清晰地把整整四面長的課文內(nèi)容一網(wǎng)打進(jìn)在黑板上。）

《縮寫》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點突出、有詳有略的表達(dá)方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點語句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識“聳、渠、鈕、枳、聶”；會寫“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”；理解“典禮、城防部隊、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和書面表達(dá)能力。

重點與難點

重點：體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文的思想感情。

難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點語句所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、幫助學(xué)生掌握11個生字，理解新詞。

2、掌握課文大意。學(xué)習(xí)第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3．介紹時代背景

（放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。）中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國；三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了的反動統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國家--中華人民共和國誕生了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

要求：

1、自己讀課文，學(xué)會字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

4、提出自己不懂的問題。

三、反饋交流

1、說說開國大典分為幾個場面？

2、課文是按照什么順序來寫開國大典的？

（按照開國大典進(jìn)行的.順序記敘。根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面寫的。）

3、交流疑難，解決部分問題。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、朗讀課文第一部分。

2、讀完這段你有什么感受？

理解重點句

“總數(shù)達(dá)三十萬人?！?/p>

“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。”

“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場?！?/p>

“天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪。”

（理解：到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；到會人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點排列。）

3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀第一部分。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)要求：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點語句所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受課文思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點突出、有詳有略的表達(dá)方法。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二部分。

1、默讀課文，理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

（宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央公告→閱兵式→群眾游行。）

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細(xì)？哪些場面寫得較為簡略？

（領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。）

(1)教師適時引導(dǎo)

（閱兵式最能體現(xiàn)開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種很多。）

(2)聯(lián)系上下文說說句子的含義，體會思想感情。

理解1“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！?/p>

（“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央在今天成立了！”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地?！伴L城內(nèi)外”、“大江南北”指全國各地?！伴L城”、“大江”代表中國，再用“內(nèi)外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達(dá)了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。）

看書上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫《開國大典》，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在天安門城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。

指導(dǎo)朗讀：把重點詞語表達(dá)的感情通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來。

自己讀、朗讀、齊讀

指導(dǎo)背誦第七自然段。

理解2“接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣?！?/p>

理解3“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”

（因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達(dá)自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對人民軍隊的熱愛之情。）

理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”

（是中國人民為中華人民共和國的建立而表達(dá)的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達(dá)了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。）

想象描繪的畫面，帶著體會到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

朗讀（自豪，揚眉吐氣）

4、體會寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

二、學(xué)習(xí)第三部分

1、齊讀第三部分。

思考：從這一部分中，你讀懂了什么？

（晚上九點半游行隊伍才完全走出了會場，典禮持續(xù)時間長。）

（“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。）

（“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。）

2、指導(dǎo)感情朗讀，深化理解

三、總結(jié)全文

四、小練筆：寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第四篇：《如何縮寫》教學(xué)設(shè)計

《如何縮寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

一、明確“縮寫”的意義

1.師：同學(xué)們，以往我們寫作文往往要求細(xì)致、具體，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意賅！你知道哪些情況下需要長話短說、言簡意賅嗎？（如：遇到緊急情況向上級或向有關(guān)單位匯報時；向別人推薦一本書時；??）2.師：的確，敘述具體是一種表達(dá)能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)習(xí)作課，我們就通過“縮寫”來學(xué)習(xí)長話短說的方法，鍛煉我們這種表達(dá)交際的能力。［設(shè)計理念］

把問題拋給學(xué)生，喚醒了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深切地體會到長話短說、言簡意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必須的能力，從而，引發(fā)學(xué)生對這次習(xí)作的積極的心理體驗。

二、“長話短說”縮句練習(xí)

師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們先做一個“縮句”的練習(xí)，句子會縮了，段和篇的縮寫也就不難了。

1.課件出示第一組縮句練習(xí)：削枝存干，具體描寫概括式。

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年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。（縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。）?

我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（縮后：我的臉漲得通紅。）?

有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。（縮后：我笑出了聲音。）［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨立思考，教師適時引導(dǎo)，這類句子的縮寫方法就是削枝存干，即：去掉具體描寫的部分，留下主要內(nèi)容。］ 2.課件出示第二組縮句練習(xí)：人物語言概括式。

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一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！保s后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水）? 晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”（縮后：晏子回答齊王說他們齊國的人很多。）［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨立思考，教師相機引導(dǎo)學(xué)生：把人物語言概括化，就可達(dá)到言簡意賅的目的。］ ［設(shè)計理念］

段、篇的縮寫，其實就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，將縮寫的幾種類型先以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。

三、習(xí)得縮寫方法

1.讀例文，發(fā)現(xiàn)縮寫方法。

師：用心讀一讀例文，將例文與原文對比，你發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容沒變，什么地方變了，怎么變的？

縮寫特點：

不變的是：主要內(nèi)容沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。

發(fā)生變化的是：①人物對話概括化了。（如課文中 “武松喝酒”的部分整段的人物對話，例文縮寫時，只用一句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語句“簡練”。）；②具體描寫的地方概括化了。（原文對“武松打虎”這一重要情節(jié)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，如武松的動作描寫，老虎的撲剪動作，縮寫時，削枝存干去掉了細(xì)膩描寫的地方，只做了概括性敘述，語言簡潔明了。）③刪減了次要內(nèi)容。（刪減了次要事件，如“武松喝酒以及店家勸酒”部分僅用一句話交待而過。刪減了說明、交待等內(nèi)容。如，武松酒后上景陽岡時的心理活動描寫全部刪去了。）

［學(xué)習(xí)方式：自讀例文發(fā)現(xiàn)，同桌討論補充，老師巡視相機指導(dǎo)，集體交流。］ 2.讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法。

師：剛才我們自己通過原文與例文的對比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)在，再讀一讀習(xí)作提示，你能整理出一套比較完整、準(zhǔn)確的縮寫的方法嗎？

縮寫方法：

縮寫前：多讀原文，抓住重點?？s寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡練語言（人物對話概括化；具體描寫的地方概括化。）連綴成文（對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫，連綴成文，使語句連貫通順。）

縮寫后：對照原文，精心修改。（看縮后是否保留了主要內(nèi)容；意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。）

［學(xué)習(xí)方式：自讀習(xí)作提示，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)整理縮寫方法，同桌互通有無，集體交流。］ ［設(shè)計理念］

先讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫方法，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維的局限。

四、嘗試縮寫

共同縮寫《將相和》“負(fù)荊請罪”一段。

1.讀“負(fù)荊請罪”一段，思考：主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些完全可以刪去？口頭交流。

2.對保留的內(nèi)容進(jìn)行縮寫。教師巡視相機輔導(dǎo)。

3.評議縮寫的文章（以縮寫不當(dāng)?shù)目s文為例，引導(dǎo)大家正確縮寫。）4.評議后修改縮寫的段落。

5.交流（選擇縮寫得較好的交流，拋磚引玉。）選擇縮寫“完璧歸趙”、“澠池之會”片段。1.自由選擇喜歡的片段縮寫

2.同桌互評，教師參與交流，針對性地指導(dǎo)。

3.集體交流（選擇普遍存在的問題交流引以為戒；選擇縮寫得精彩的進(jìn)行交流，習(xí)得方法。）［設(shè)計理念］

共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫則激發(fā)了學(xué)生的動筆興趣，同時，將整篇文章分為幾個部分縮寫，有利于于學(xué)生在有限的時間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫實踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。

五、組合縮寫片段，連綴成文

將“《負(fù)荊請罪》《完璧歸趙》《澠池之會》”縮寫片段連綴成完整的《將相和》。

（分別請三位縮寫精彩的同學(xué)上臺按照文章敘述順序讀三個縮寫片段，組成《將相和》的全文縮寫，留一個完整的整體印象。）

第五篇：縮寫句子教學(xué)設(shè)計

縮寫句子教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解縮寫句子的一般步驟，認(rèn)識縮寫句子的含義及作用。2.認(rèn)識常見的縮句類型，學(xué)習(xí)其縮寫方法，注意縮寫句子的事項。教學(xué)重難點：

重點：理解縮寫句子的步驟，注意縮寫句子的事項。

難點：能夠正確使用所學(xué)縮寫句子的方法與技巧快速、準(zhǔn)確地縮寫句子。

教學(xué)類型：講授型

適用對象：五年級學(xué)生

設(shè)計思路：學(xué)生對縮寫句子存在的問題，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解縮句的類型，提高學(xué)生縮寫句子的能力，我設(shè)計了這個微課。其思路是這樣的：用直接導(dǎo)入讓同學(xué)們了解縮句的含義，然后以火眼金睛去學(xué)習(xí)縮寫句子的方法與技巧、解題步驟、注意事項。最后通過練習(xí)，來鞏固學(xué)生對本節(jié)課的知識點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家好，今天所講的主要內(nèi)容是如何縮寫句子。縮寫句子是小學(xué)高年級階段一個很重要的知識點。縮寫句子，可以讓我們更清楚地認(rèn)識句子的基本結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握句子的主要意思。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）首先讓我們一起來認(rèn)識一下縮寫句子（PPT）： 縮寫句子就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思。

（二）縮句和擴句正好相反，縮句是刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子表達(dá)得更加簡潔。那么方法是什么呢？下面請看縮寫句子的方法：（1）讀懂原句，明白原意。（2）找出主干，刪去修飾。（3）認(rèn)真檢查，保留原意。

（三）縮寫句子的步驟：

1、要認(rèn)真讀懂原句，明白句子的意思。

2、找出句子的主要部分“誰”、“是什么”或“什么”、“怎么樣”，對這部分予以保留（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補）。

3、檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。

（四）縮寫句子注意事項：

（1）縮句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如：“妹妹的衣服很漂亮?！边@個句子應(yīng)該縮寫為“衣服漂亮”而不能縮寫成“妹妹漂亮”，否則就改變了句子的原意。

（2）把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點兒留一點兒。包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點的詞。如：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。（句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數(shù)量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去。縮寫為：盛開著花兒。）（3）借助“的、地、得”：把“的”“地”“得”前的修飾詞刪去，去除“得”后面的詞語。（包括的、地、得要刪去）

如“美麗的蝴蝶飛走了?！敝小懊利惖摹笔怯脕硇揎棥昂钡模虼恕懊利惖摹笨蓜h去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了?！?/p>

如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來?！敝?，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來?！?如：我興奮得一蹦老高。一蹦老高是修飾興奮得程度進(jìn)行補充說明的，要刪去。就縮寫為“我興奮”

（4）去掉“在......中（里、上、下)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。如：我們在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中，取得了成績。（句中“在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中”是用來強調(diào)在什么情況下“我們”才取得了進(jìn)步，可以刪除。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。）

（5）留住句子中的“著、了、過”和“啊，嗎，呀，呢”等語氣詞： 因為“著，了，過”和“啊，嗎，呀，呢”是時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性,所以是不能刪的。如果去掉可能會改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。如：他勇敢地跨過了這條小溝?？s寫為：他跨過了小溝。這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。

（6）句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：我在屋里沒有找到那個裝書的包。應(yīng)該縮成：我沒有找到包。如果把“沒有”去掉，就變成“我找到包”和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。

三、縮句練習(xí)

1.岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。2.我們像百靈鳥一樣在祖國大花園里放聲歌唱。

四、課堂總結(jié)

總之，在縮句中我們也不能硬套方法進(jìn)行縮句，而是在理解句子的基礎(chǔ)上，合情合理地進(jìn)行縮句，在理解句子基礎(chǔ)上配合方法才能做到縮寫的準(zhǔn)確無誤。