第一篇：乒乓球專項課教學設計4

乒乓球專項課教學設計4

一、課的內容:1．復習正手攻球（一推一攻）2．復習變線推擋 3．復習基本步法4．介紹乒乓球規則

二、課的目標: 1．通過復習單步、跨步、側身步、墊步（小碎步），提高學生步法運用能力2．讓學生進一步了解正手攻球揮拍動作，使85%的學生掌握正手攻球；3．讓學生進一步提高學生變線推擋能力； 4．讓95%學生初步了解乒乓球基本規5．引導學生積極探究，善于思考，共同討論，培養競爭意識和團隊精神。

三、課的重點、難點： 1．正手攻球

2．乒乓球規則的學習

四、場地器材：球臺18張、乒乓球拍18副、乒乓球40個

五、課的教學組成

1.準備部分 ①課前常規

②徒手操（6－8節）

③熱身運動（慢跑、游戲等）

2.基本部分 復習基本步法：單步、跨步、側身步、墊步（小碎步），組織教法與要求：

①教師示范，建立正確概念

②學生教師口令練習單步（左、右、后）、跨步（左、右、后）、側身步、墊步（小碎步）每人各3次 ③糾正錯誤

④學生體會單步（左、右、后）和跨步（左、右、后）各3次 復習正手攻球（重點）

動作要點：應注意方面是引拍右移重心，拍面前傾，拇指稍用力，向前上方揮拍，高點前期擊球的中上部，重心左移，并迅速還原。

◆教學重點、難點：高點前期擊球的中上部、出手快、動作小 易犯錯誤：

①擊球時板面后仰造成托球 ②擊球球手腕壓球 ③沒有向前上方揮拍 組織教法與要求：

①輔助練習：學生體會徒手正手攻球，一手握拳，另一手握拍每人練習15次； ②教師帶一組學生練習，即：學生3人一組，1人先主練，另兩人撿球，主練的學生用正手近臺快攻方法完成教師送來的每個球，連續體會正手攻球30個球后交換另1人，該組學生完成后換另一組，如此類推；

③其他同學兩人在球臺上一人攻球（主練）另一人推擋（陪練），要求對角練習10個×5組，兩人交換練習；

④糾正錯誤。教師正確與錯誤動作進行對比示范，幫助學生建立正確概念； ⑤練習同③

3．復習變線推擋

動作要點：應注意方面是擊球時，球拍前傾，利用前臂和食指用力控制球板向直線或斜線推出，在來球上升前期擊球中上部，擊球后手臂隨勢前送后收還原，準備第二次推擋擊球。

易犯錯誤：沒有明顯的路線變化，球拍后仰，沒有用食指用力控制球板 組織教法與要求

①學生斜線對角推擋練習20個×2組、學生直線對角練習20個×2組； ②教師示范，建立正確概念； ③兩人在球臺上對練1人（主練）、另1人為（陪練）完成30個球后交換。要求以中力、中速練習； ④正誤對比，教師點評。

⑤兩人各完成10板×3組=30板。4.乒乓球規則（難點）比賽器材的規則 ① 球臺

a 比賽臺面：臺面長2.74米,寬1.525米的邊緣和中間各有兩條2厘米寬的白線，分別叫“邊線”、“端線”和“中線”，離地面高76厘米與水平面平行的長方形，其顏色呈黑色墨綠色、藍色.；球網長1.83米，網高15.25厘米；球直徑40毫米、重2.7克；正手扣殺速度為17米/秒；拉球的速度116.5轉/秒。

b 側面；臺面以下的側面我側面。凡是球碰上“側面”都為失誤。裁判員應報“側面”，并將手臂高舉過頭，判擊球方失1分。

c 擦邊球：比賽過程中球觸及邊緣的凌又結束比賽狀態為擦邊球。發球時，球碰到網柱并彈到對方臺面，再彈到本方都為擦邊球。

d 半區與中線：雙打時，中線應視為發球員或接發球員右半區的一部分。發球員在本方右半區發到對方的右半區時，球接觸到中線都為好球。② 球拍

球拍的形狀、大小、重量不作限制；用85%木料制作并平整；必須是一面是鮮紅，一面是黑色，用擊球的一面必須要有覆蓋面，顆粒膠覆蓋，連同粘合劑厚度不超過2毫米，或用顆粒向內或向外的海綿膠覆蓋，連同粘合劑厚度不超過4毫米。比賽中不能用木板拍面擊球。③ 比賽球

球為圓球體，球直徑40毫米、重2.7克；（過去使用的是小球，直徑38毫米、重2.5克）。④ 球網裝置

固定球網、懸網繩、網柱的臺面夾鉗部分屬球網裝置。球網長1.83米，網高15.25厘米。⑤ 服裝、號碼布

服裝：不能與比賽球的顏色相同；雙打的運動員服裝必須統一；運動員比賽服裝顏色相同時，應要求一方更換服裝（由雙方協商解決，當雙方無法解決時應進行抽簽）。

號碼布：正式比賽時必須佩帶號碼布，無號碼布不允許參與比賽。比賽定義

① 回合 在乒乓球比賽中，球處于比賽狀態的一段時間叫做一個“回合”。② 合法還擊 用任何一種握法的執拍手、手中的球拍或執拍手手腕以下部位擊球，均為“合法還擊”。

③ 阻擋 2006年最新規定：對方擊球后，在比賽臺面上方或向比賽方向運動的球，尚未觸及本方臺區，即觸及本方運動員或其穿戴（帶）的任何物品，即為阻擋。

球不經過本方臺面上空的，以本方端線（包括其兩端的無限延長線）為標準，在端線之前的，“屬于”阻擋；在端線之后的，均屬對方擊球“出界”。④ 合法發球

發球拋球時，發球員不執拍手的手掌必須張開、伸平；球必須處于靜止狀態；不執拍手應始終高于比賽臺面的水平面，且球（球體）必須始終位于發球員的端線之后；球在離開不執拍手的手掌后上升不得少于16厘米。

從2002年9月1日起，實行無遮擋的發球。即當球被擊中時，發球選手或他的隊友的身體與衣服的任何部分都不能在球與網之間的范圍內。

對發球員的發球動作有懷疑時，裁判員可以警告發球員1次，如在該場比賽中再有類似動作出現時，應判失1分。另，在一場雙打比賽中，應將一方的兩名運動員的發球看作是一名運動員的發球對待，對一方的兩名運動員中有一人的發球被懷疑時（運動員只能接受1次警告），如在該場比賽中再有類似動作出現時，應判失1分。⑤ 合法還擊

“合法還擊”是指對方發球或還擊后，本方運動員必須擊球，并使球直接越過或繞過球網，或在觸網、網柱以后再觸網及對方臺面，使球處于比賽狀態之中。⑥ 在發球或還擊后，球觸及球網裝置的次數有無限制？次數不限。

⑦ 乒乓球比賽中球觸及球網的方向有無限制？規則中對擊出的球從哪個方向球觸及球網沒有限制。

⑧ 球拍具有兩重性：當球拍拿在運動員的手中屬合法的擊球工具；球拍沒被運動員拿在手中時，則屬于運動員的穿戴的物品，不能觸及處于比賽狀態的球。⑨ 雙打比賽中一方的兩名運動員是可以用同一塊球拍擊球？在規則中此無明顯的規定。

⑩ 運動員擊球后球拍略落在本方臺面上，當用手重新拾起球拍時會出現哪幾種情況？ 會出現下列4種情況：

?手先觸及了臺面后觸及球拍；?手先觸及了球拍后觸及臺面；?手同時觸及了球拍和臺面；?手觸及球拍后沒有觸及其他任何物體。第?、第?種情況是合法的。

①雙打的比賽次序 甲方兩名運動員為甲

1、甲2，乙方兩名運動員為乙

1、乙2。若乙方乙1先發球，甲方為甲1先接發球，② 輪換發球法 在采用11分制記分法時，當一局比賽進行到10分鐘仍未結束時，應立即執行輪換發球法；但一局比賽進行到9平后，該局不執行輪換發球法。

③一局比賽中，先得11分并領先對方2分的一方為勝方 ◆教學重點：比賽器材和比賽定義

◆教學要求：學生初步掌握簡單比賽定義和11分賽制的簡單規則。

組織教法與要求： ①教師講解

②教師提問，學生回答問題，讓學生對裁判知識的理解 ③學生與學生之間討論，教師答疑

5.教學比賽

3人一組每人打1局，2人進行比賽，1人當裁判，11分賽制完成1局后輸者當裁判，如此類推。

6．結束部分 7．放松運動

8.小結本次課內容

9.布置課外作業——閱讀相關教學資料；每天完成徒手推擋50次；每天完成徒手正手攻球50次。

第二篇：乒乓球教學設計

乒乓球教學設計

梁軍峰 通洞小學 ***

一、教學目標：

知識與技能：學習乒乓球的反手推擋技術，使 100 ％學生了解本課學習目標，80 ％的學生能夠運用這一技術。

過程與方法：通過乒乓球的反手推擋技術練習，提高學生的快速反應能力及身體靈活性。

情感態度與價值觀：培養學生良好的意志品質以及對國球的熱愛。

二、教材分析：

乒乓球是我國的國球，有著廣泛的群眾的基礎、完善的乒乓球設施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。因此，我選擇了乒乓球反手推擋技術為本課主教材。

三、學情分析：、學生正處于生長發育時期，肌肉彈性較差。骨骼肌肉以及內臟發育尚不完善，需多加強小肌肉群及靈活性練習。、隨著學生的生理和心理的日趨成熟，祖國榮譽感逐漸加深，對國球——乒乓球也有著濃厚的興趣，是學習乒乓球最好時機。同時五、六年 1 級學生開始注意教師和同學對自己的態度，會積極的投身到學習中去并努力表現自己。

四、教學過程：(一)準備部分

1、課前小熱身

徒手操——關節運動——擴胸運動——體側運動——弓步壓腿——腰腹壓腿——前后踢腿

2、創設乒乓情境，激發參與興趣。

請學生將收集的乒乓球資料以及小知識向全班同學展示交流，并借此傳授乒乓球的相關知識及乒乓球運動為何當之無愧地被我們稱之為“國球”。、熟悉球性。（托球練習）

1）托球練習2）持拍向上顛球

（二）基本部分——乒乓球反手推擋技術（以直拍反手為例）動作要領：體前傾，手外旋，上升期，推出去。重點：前臂和手腕發手、重心落在腳上。難點：在球的上升期借反彈力將球推回。在新授教學內容中，我采用多媒體教學手段進行教學。充分利用教學光碟。這樣不僅可以更直接的剖析動作要領，還可以讓學生更清晰的觀看到示范動作，迅速找到正確的擊球部位以及揮拍的手臂軌跡。臺上練習中我采用二人、三人、四人分組練習，這樣不僅克服了學生多、球臺少的難題，同時也為學生幫教和區別練習創造了條件。分組提高過程中，我會重點關注掌握速度較慢的學生，從基礎一點點抓起，不讓任何一名學生失去對乒乓球的興趣。同時，選派小組長組織掌握較好的學生進行小組比賽，使每名學生都在運動中享受乒乓運動的樂趣。、看教學光碟及教師示范動作。、分析反手推擋技術----徒手揮拍練習----分組練習----觀看自己動作---分析正誤----分組提高----區別對待。

組織：二人一臺----三人一臺----四人一臺、要求：動作規范，準確到位。每10個球后，發球、推球互換，輪換6次。

（三）結束部分

最后，選擇一首優美動聽的歌曲作為放松曲，使學生在輕松愉快的氛圍中結束本課。、放松韻律操，教師領做。師生共同隨音樂放松。2、評一評：宣布下課

四、教學反思：

1、在本節課的教學過程中，我覺得還要注意訓練、幫助基礎較差的學生，掌握技術與糾正動作。

2、采取一定的安全措施。乒乓球運動中身體移動快速多變，在教學前應注意球場周邊環境的清理，以免學生在練習中摔倒受傷，尤其是場地是否濕滑等。在攻球練習中，初學者也有握拍不穩而出現球拍脫手現象，教師在上課時應事先提醒學生注意。

第三篇：乒乓球教學設計

乒乓球教學設計

一、教學目標：、學習乒乓球的反手推擋技術，使 100 ％學生了解本課學習目標，80 ％的學生能夠運用這一技術。、通過乒乓球的反手推擋技術練習，提高學生的快速反應能力及身體靈活性。、培養學生良好的意志品質以及對國球的熱愛。

二、教材分析：

乒乓球是我國的國球，有著廣泛的群眾的基礎、完善的乒乓球設施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。因此，我選擇了乒乓球反手推擋技術為本課主教材。

三、學情分析：、學生正處于生長發育時期，肌肉彈性較差。骨骼肌肉以及內臟發育尚不完善，需多加強小肌肉群及靈活性練習。、隨著學生的生理和心理的日趨成熟，祖國榮譽感逐漸加深，對國球——乒乓球也有著濃厚的興趣，是學習乒乓球最好時機。同時五年級學生開始注意教師和同學對自己的態度，會積極的投身到學習中去并努力表現自己。

四、教學過程：

一、準備部分、創設乒乓情境，激發參與興趣。

在課的開始，我請學生將收集的乒乓球資料以及小知識向全班同學展示交流，并借此傳授乒乓球的相關知識及乒乓球運動為何當之無愧地被我們稱之為“國球”。、介紹乒乓球基本知識。認真觀看學生搜集的乒乓球材料。學法：觀察法、研討法、實踐法。3、熟悉球性。（托球練習）

熱身練習過程中，我采用由下至上練習，先從腳步（并步、滑步、交叉步）練起，再進行擺臂練習（正手、反手）。熟悉球性采用托球接力、顛球比多等基礎練習，使學生盡快找到球感，為本課的新授內容奠定基礎。

二、基本部分

乒乓球——反手推擋技術（以直拍反手為例）動作要領：體前傾，手外旋，上升期，推出去。重點：前臂和手腕發手、重心落在腳上。難點：在球的上升期借反彈力將球推回。教法：啟發法、直觀教學法、多媒體演示法

在新授教學內容中，我采用多媒體教學手段進行教學。充分利用教學光碟。這樣不僅可以更直接的剖析動作要領，還可以讓學生更清晰的觀看到示范動作，迅速找到正確的擊球部位以及揮拍的手臂軌跡。臺上練習中我采用二人、三人、四人分組練習，這樣不僅克服了學生多、球臺少的難題，同時也為學生幫教和區別練習創造了條件。在練習過程中，教師深入學生中去幫助指導。學生會很直觀的觀察到自己的動作是否正確，培養學生發現問題、探討問題、解決問題的研究性學習能力。分組提高過程中，我會重點關注掌握速度較慢的學生，從基礎一點點抓起，不讓任何一名學生失去對乒乓球的興趣。同時，選派小組長組織掌握較好的學生進行小組比賽，使每名學生都在運動中享受乒乓運動的樂趣。、觀看教學片。分析動作。、原地擺臂----上臺練習----選優示范----分組提高。3、教師講評。

學法：觀察法、研討法、實踐法。1、看教學光碟。2、分析反手推擋技術----徒手揮拍練習----分組練習----觀看自己動作---分析正誤----分組提高----區別對待。

組織：二人一臺----三人一臺----四人一臺、要求：動作規范，準確到位。

三、結束部分

最后，選擇一首優美動聽的歌曲作為放松曲，使學生在輕松愉快的氛圍中結束本課。、放松韻律操，教師領做。師生共同隨音樂放松。2、評一評：宣布下課 教學反思：

針對我校初中部的乒乓球臺只有兩臺，而上課學生又比較多，不利于分配球臺的情況，我在教學中采用４人一臺、兩兩對應的練習形式，有進也采用多人一臺進行接力練習的方法，提高球臺的使用率。

在本節課的教學過程中，我覺得還要注意訓練、幫助基礎較差的學生，掌握技術與糾正動作。另外，還要采取一定的安全措施。看起來，乒乓球運動沒有其它運動激烈，沒有鉛球運動等的直接危險性（砸傷人），但是，乒乓球運動中身體移動快速多變，在教學前應注意球場周邊環境的清理，以免學生在練習中摔倒受傷，尤其是場地是否濕滑等。在攻球練習中，初學者也有握拍不穩而出現球拍脫手現象，教師在上課時應事先提醒學生注

第四篇：乒乓球教學設計

一、教學目標：

1、學習乒乓球的反手推擋技術，使 100 ％學生了解本課學習目標，80 ％的學生能夠運用這一技術。、通過乒乓球的反手推擋技術練習，提高學生的快速反應能力及身體靈活性。、培養學生良好的意志品質以及對國球的熱愛。

二、教材分析：

乒乓球是我國的國球，有著廣泛的群眾的基礎、完善的乒乓球設施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。因此，我選擇了乒乓球反手推擋技術為本課主教材。

三、學情分析：、學生正處于生長發育時期，肌肉彈性較差。骨骼肌肉以及內臟發育尚不完善，需多加強小肌肉群及靈活性練習。、隨著學生的生理和心理的日趨成熟，祖國榮譽感逐漸加深，對國球——乒乓球也有著濃厚的興趣，是學習乒乓球最好時機。同時五年級學

生開始注意教師和同學對自己的態度，會積極的投身到學習中去并努力表現自己。

四、教學過程：

一、準備部分、創設乒乓情境，激發參與興趣。

在課的開始，我請學生將收集的乒乓球資料以及小知識向全班同學展示交流，并借此傳授乒乓球的相關知識及乒乓球運動為何當之無愧地被我們稱之為“國球”。、介紹乒乓球基本知識。認真觀看學生搜集的乒乓球材料。學法：觀察法、研討法、實踐法。、熟悉球性。（托球練習）

熱身練習過程中，我采用由下至上練習，先從腳步（并步、滑步、交叉步）練起，再進行擺臂練習（正手、反手）。熟悉球性采用托球接力、顛球比多等基礎練習，使學生盡快找到球感，為本課的新授內容奠定基礎。

二、基本部分

乒乓球——反手推擋技術（以直拍反手為例）

動作要領：體前傾，手外旋，上升期，推出去。

重點：前臂和手腕發手、重心落在腳上。

難點：在球的上升期借反彈力將球推回。

教法：啟發法、直觀教學法、多媒體演示法

在新授教學內容中，我采用多媒體教學手段進行教學。充分利用教學光碟。這樣不僅可以更直接的剖析動作要領，還可以讓學生更清晰的觀看到示范動作，迅速找到正確的擊球部位以及揮拍的手臂軌跡。臺上練習中我采用二人、三人、四人分組練習，這樣不僅克服了學生多、球臺少的難題，同時也為學生幫教和區別練習創造了條件。在練習過程中，教師深入學生中去幫助指導。學生會很直觀的觀察到自己的動作是否正確，培養學生發現問題、探討問題、解決問題的研究性學習能力。分組提高過程中，我會重點關注掌握速度較慢的學生，從基礎一點點抓起，不讓任何一名學生失去對乒乓球的興趣。同時，選派小組長組織掌握較好的學生進行小組比賽，使每名學生都在運動中享受乒乓運動的樂趣。、觀看教學片。分析動作。、原地擺臂----上臺練習----選優示范----分組提高。3、教師講評。

學法：觀察法、研討法、實踐法。、看教學光碟。、分析反手推擋技術----徒手揮拍練習----分組練習----觀看自己動作---分析正誤----分組提高----區別對待。

組織：二人一臺

----三人一臺----四人一臺、要求：動作規范，準確到位。

三、結束部分

最后，選擇一首優美動聽的歌曲作為放松曲，使學生在輕松愉快的氛圍中結束本課。、放松韻律操，教師領做。

師生共同隨音樂放松。、評一評：宣布下課

教學反思：

針對我校初中部的乒乓球臺只有兩臺，而上課學生又比較多，不利于分配球臺的情況，我在教學中采用４人一臺、兩兩對應的練習形式，有進也采用多人一臺進行接力練習的方法，提高球臺的使用率。

在本節課的教學過程中，我覺得還要注意訓練、幫助基礎較差的學生，掌握技術與糾正動作。

另外，還要采取一定的安全措施。看起來，乒乓球運動沒有其它運動激烈，沒有鉛球運動等的直接危險性（砸傷人），但是，乒乓球運動中身體移動快速多變，在教學前應注意球場周邊環境的清理，以免學生在練習中摔倒受傷，尤其是場地是否濕滑等。

第五篇：乒乓球課教學反思

乒乓球課教學反思

乒乓球是小學體育教學的一項重要內容，通過詢問了解大部分學生的學習興趣很濃厚，男生的興趣濃于女生，但由于學校場地少,上課班級多,學生人多，因此學生的練習密度相對較小。本次乒乓球的教學目標主要為初步掌握乒乓球的一些基本技術，下面則是我個人本次授課的教學反思。

1、教學方法要多樣化

在教授乒乓球課的初始階段，因為大部分學生之前基本沒有接觸乒乓球，總會有這樣那樣的毛病存在。乒乓球教學是以健身育人為首要目標，在對學生進行思想教育、培養良好心理品質與健全人格方面大有可為，在教學中根據不同的學生，采取不同的方法，因材施教，就會受到較好的效果。在本次乒乓球的教學中，由于學生的表現很直觀，成功與失敗對他的內心影響非常大，所以我們應該充分考慮到學生的生理心理的差異性。在進行兩人對當球實際練習過程中，我沒能充分考慮到自己及學生間的言行對個別能力差的學生的影響，忽略了對學生心理準備適應期的關注，使個別學生的心理受到很大壓力。其實在隨后與學生的溝通中我發現，他們內心也很喜歡乒乓球，但既怕失敗，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形，作為教師應該適當降低練習難度與質量要求，先讓他們參與，再逐漸激發他們對乒乓球愛好和興趣，讓他們建立自信，并感受打乒乓球的樂趣，從而促進身心健康發展。

2、教學游戲化

在此環節中時間安排合理，教師輔導到位，學生能自主體驗學習，教學效果較好，很多學生認為打乒乓球就意味著只練習基本功，學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。他們在練習中出現的“無精打采”也正是因為教學方法的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使乒乓球訓練課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，練起來也會生龍活虎。本次我就結合所要學習的擋球技術動作，用兩人臺面對當球比多的游戲，還有老師與學生比賽等游戲，讓學生在游戲中準確掌握乒乓球技術。每位學生都能體驗到游戲的樂趣，心理需要得到滿足，達到了教學目標。不足的地方表現在：缺乏對學生游戲效果的激勵性評價，游戲模式應更多樣化。

3、師生共同參與活動

教學是雙向多邊，復雜的活動。在練習中教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的練習方法毫無生機，學生會失去練習的興趣，教師和學生一起練習，效果非常理想。師生共同參與活動是學生快樂的橋梁。傳統的教育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂教學是要建立師生之間和諧協調平等的關系之上。總之課堂中創設了平等和諧的學習氛圍，讓學生在玩中學、玩中樂、玩中悟，體驗到乒乓球運動的樂趣，有效的達成了教學目標。在教學過程中，看見他們對乒乓球運動那充滿喜歡的樣子，我內心感到了無比的驕傲和滿足，從孩子們的成長中收獲到為人師的快樂！