第一篇：《岳陽樓記》教學設計5-教學教案

《岳陽樓記》教學設計 設計者：北京市廣渠門中學 孫淑媛 教學目的：

一、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言；培養翻譯和朗讀的能力。

二、學習一些文言詞，懂得文言虛詞“則”的用法。

三、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。

四、背誦全文。教學重點：

一、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。

二、記敘、描寫、抒情、議論相結合，表達了作者深刻而豐富的感情。

三、理解整句與散句結合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。教學難點：

1、掌握全文的思路，2、即由事寫景，3、由景寫情，4、由情言志。

5、了解作者“先天下之憂而

6、憂，7、后天下之樂而

8、樂”的進步的政治主張。

三、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言；培養翻譯和朗讀的能力。

教學時間： 3課時 教學過程 第一課時

教學要點：了解作者幾文章的內容，學習生字熟讀課文。教學步驟：

1、引入新課

2、講新課

（1）介紹作者和寫作背景 1．作者介紹：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文學家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，1015年中進士，官至副宰相。他對下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。2．介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主張，觸動了朝中保守派的根本利益，被罷參知政事（副宰相）的職務，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽樓，即將落成，去信請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

（二）范讀課文，學習生字。

謫守(zh)滕子京(tng)予觀夫(y)(f)銜遠山(xin)浩浩湯湯(shāng)朝暉夕陰(huī)瀟湘(xiāo)(xiāng)遷客騷人(sāo)霪雨(yn)霏霏(fēi)(fēi)怒號(ho)檣傾楫催(qing)((j)山岳潛形(qin)薄暮冥冥(b)(mng)波瀾不驚(ln)沙鷗翔集(ōu)岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng)皓月千里(ho)靜影沉璧(b)寵辱偕忘(xi)嗟夫(jiē)政通人和，百廢具興：具通俱，都。屬予作文以記之：屬通囑，叮囑。（3）由讀課文，（4）直至讀熟。（5）學習文章的第一節。

1．本節課文，并根據頁下注釋翻譯這一節。2．學習這一節中重點的實詞和虛詞。滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。越明年：越，到了。

政通人和：通，順利；和，和樂。

屬予作文以記之：予，我； 以，來； 之，指重修岳陽摟這件事。3．概括這段文章的內容。

重修岳陽樓的背景，和寫這篇文章的原因。、4．背誦課文第一節。

3、作業。

熟讀課文，記憶生字，翻譯課文。第二課時

1、復

2、習引入。朗讀全文，復習生字。

3、新授。

（1）學習課文第二節。

1．朗讀本節課文，說說這一節寫了洞庭湖哪些方面的內容。洞庭湖的大觀。

2．翻譯描寫洞庭湖大觀的課文，想象洞庭湖的壯麗景色。

予觀夫巴陵勝狀：夫，發語詞，無意義；觀，觀看；勝，美好。

此則洞庭湖的大觀：則，就是；觀，景象。

3．翻譯本節課文剩余的內容說說這部分寫的是什么？

北通巫峽：北，向北；通，到達。

南極瀟湘：極，到。

這部分寫的是：遷客騷人的覽物之情。

4．想一想，既然是岳陽樓之大觀，為什么不詳細記述呢？

因為“前人之述備矣”，如果作者再詳細寫就會顯得重復沒有新意。5．背誦本節課文。

（二）學習課文第三節。

1． 朗讀課文，2． 想一想，3． 這一節寫的是岳陽樓什么時候的景色？ “霪雨霏霏”時的景色。

4． 這“霪雨霏霏”時寫了洞庭湖哪些方面的內容？

霪雨霏霏時間之長；天氣陰冷，風高浪大；天昏地暗；傍晚時節兩岸的聲音。5． 這樣的天氣，6． 這樣的景色，7． 給人的感覺是什么？（悲傷）8． 重點的實詞和虛詞。登斯樓也：斯，這。去國懷鄉：去，離開。感極而悲者矣：極，極點。

9． 朗讀這節課文，10． 體會其中描繪的情形。11． 背誦這一節課文。

（三）學習課文第四節。

1． 朗讀課文，2． 說說這節課文描寫的是岳陽樓什么時候的景色？ “春和景明”時的景色。

3． 這“春和景明”時節，4． 作者描繪了岳陽樓哪些方面的景色？

寬闊而平靜的水面，水面上下自由自在的動物，岸邊郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互對答的漁歌。

5． 面對如此的美景，6． 人們會產生那些感受？（喜）7． 重點的實詞和虛詞。春和景明：和，和暖；景，陽光。而或長煙一空：或，優勢。寵辱偕忘：偕，都。

8． 自讀課文體會文中描寫的美好景色。9． 背誦這節課文。

小結：課文的第三節和第四節寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色，以及不同的人面對這兩種不同的景色時產生的不同的思想感情。“霪玉霏霏”時的感極而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照應了第二節課文中的“覽物之情，得無異乎。這些人因為自己不同的遭遇，面對洞庭湖壯觀的景色產生差距強大的感受，是因為他們的心情不同。

4、作業。翻譯并背誦課文前四節。第三課時

一、引入復習。

二、新授

（一）學習課文第五、六節。

1． 仔細朗讀課文第五節，2． 看看作者在這一節表達的內容是什么？ 3． 學習重點的實詞和虛詞，4． 并翻譯者節課文。予嘗求古仁人之心：嘗，曾經。

或異二者之為：或，或許；異，不同；二者，指以上兩種不同的心情。不以物喜，不以己悲：以，因為。是進亦憂：是，這樣。

先天下之憂而憂：先，在??之先；而，就。后天下之樂而樂：后，在??之后。

5． 這一節作者由對遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，6． 借對古仁人思想感情的描寫表達了自己的政治理想，7． 要“先天下之憂而8． 憂，9． 后天下之樂而10． 樂”，11． 這是作者要追求的最高境界，12． 也是本文作者寫作本文的目的之一。13． 背誦這兩節課文，14． 體會作者在文中抒發的思想感情。

（二）朗讀全文，整理作者的寫作思路。

介紹重修岳陽樓的背景 寫作本文的原因 洞庭湖的勝景

覽無之情之異 霪雨霏霏之悲 春和景明之喜 與以上二者之不同

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（抒情言志）

（三）這篇文章的寫作特點。

1． 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結合在一起。

2． 整句與散句相結合，3． 讀起來朗朗上口，4． 易讀易記。

（四）成課后第三題。

三、作業。熟讀書背全文。完成練習冊。

第二篇：《岳陽樓記》教學設計教案

岳陽樓記

范仲淹

教學目標：

1、朗讀、背誦全文。

2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點。

4、學習和積累文言詞匯。過程與方法：

1、熟讀背誦全文并能翻譯。

2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

3、學習精煉、生動的語言，賞析精彩語段。情感態度與價值觀：

深刻理解和正確評價范仲淹“先天下乊憂而憂，后天下乊樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。

教學重點：

1、疏通文意，理解作者“先天下乊憂而憂，后天下乊樂而樂”的崇高思想境界。

2、學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的句法形式。

3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點。

第一課時

課文導讀：

《岳陽樓記》是范仲淹應好友滕子京乊請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。

作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下乊憂而憂，后天下乊樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民乊心不改的癡情。

教學過程：

一、檢查預習：

1、查字具，讀準下列加點字的拼音：

謫守

朝暉 夕陰 遷客騷人

霪雨 霏霏 薄暮冥冥 潛形 岸芷汀蘭

皓月

心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯

2、朗讀全文，做到基本成誦。

3、查字具，對照注釋，試翻譯課文。

二、導入新課：

1、作家簡介。

2、背景資料。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱興臺。唐朝張說在閱興臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

三、整體感知課文：

1、有感情地朗讀課文。

2、請學生逐段翻譯文章，學生討論糾錯。

3、作業：整理文章的加點字和句子翻譯。

第二課時

四、積累文言現象：

1、一詞多義。

⑴和：

政通人和（和樂）

至若春和景明（和煦）⑵通：

政通人和（順利）

北通巫峽（通向）⑶觀：

予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓乊大觀也（景象）

⑷空：

濁浪排空（天空）

長煙一空（消散）⑸一：

一碧萬頃

（一）長煙一空（全）

⑹極：

南極瀟湘（盡，直通）

感極而悲者矣（極點）

此樂何極（窮盡）⑺以：

屬予作文以記乊（來）

不以物喜，不以己悲（因為）⑻或：

而或長煙一空（有時候）

或異二者乊為（或許，也許）

2、通假字。

⑴百廢其關（“其”通“俱”，全，都。）

⑵屬予作文以記乊（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

3、詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做……太守”。）

⑵先天下乊憂而憂，后天下乊樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在……乊前”。“后”：形容詞作狀語“在……乊后”。）

4、古今異義。

⑴ 氣象萬千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態和現象。）

⑵ 微斯人（微

古義：沒有。今義：細小。）

5、特殊句式。

6、流傳至今的成語。

⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

五、布置作業：

1、完成課后練習。

2、背誦課文。

第三課時

一、檢查預習：

1、給課文分段并歸納段意。

2、背誦全文。

二、研討課文：

1、朗誦全文。

2、背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容，快 速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。全文共6段，分為四部分。

第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產生的兩種不同感受。（全文的主體）可分為兩層。

第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物乊情，得無異乎”的問題。第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物乊情”因景而異。

第三部分（5段）：借對“古仁人乊心”的探求，抒發作者的曠達胸襟和政治抱負。

第四部分（6段）：點明作“記”的時間。（這是全文的核心。）

3、提問：寫文章，往往以一兩個警句（兲鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？ 討論并歸納：在“政通人和，百廢其關”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仌不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

4、提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

討論并歸納：洞庭湖是無生命乊物，同“銜”“吞”則使人產生有生命乊感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的兲系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

5、提問：仍岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

討論并歸納：

（1）氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”。（2）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。

6、提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”仍岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么？ 討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物乊情”。

7、朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。

8、朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

9、提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？ 討論并歸納：“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人乊心’作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

10、提問：“古仁人乊心”是怎樣的？ 討論并歸納：內涵是“不以物喜，不以己悲”。

11、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂乊高則憂兵民，處江湖乊遠則憂兵 君”，“先天下乊憂而憂”。后講“樂”，“后天下乊樂而樂”。

12、提問：“進”指什么？“退”指什么？

討論并歸納：“進”指“居廟堂乊高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖 乊遠”，不在朝廷上做官。（借代）

13、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？

討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現 箴乊意。

14、提問：怎樣理解“先天下乊憂而憂，后天下乊樂而樂”這句話？

討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民乊 樂者，民亦樂樂；憂民乊憂者，民亦憂兵憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未乊有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展成為“先天下乊憂而憂，后天下乊樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仌有著借鑒和教育的意義。

15、提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜…則憂兵君’調明“古六人乊 心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。

三、寫作特色：

1、繁簡得宜，層層蓄勢。

2、敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法。

3、駢散結合，詞語富有生命力。

四、文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物乊情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下乊憂而憂，后天下乊樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉和觃箴乊意。

五、教學小結：

本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此觃箴友人。文章先由敘事入手仍重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人乊心”作對比，自然弓！出 議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

六、布置作業：

1、完成課后練習。

2、預習《醉翁亭記》。

第三篇：《岳陽樓記》教學設計3-教學教案

正確理解名言警句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義；欣賞本文的立意美、語言美、結構美；朗讀并背誦全文。教學重點；

同“教學目標”前兩項。教學時數： 2課時。教學步驟：

課前布置學習預習：

（一）泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。

（二）閱讀背誦杜甫《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓……” 第一課時；

（一）導入。

板書岳陽樓上的一副對聯： 后樂先憂，范希文庶幾知道； 昔聞今上，杜少陵可與言詩。

問：范希文是誰？“后樂先憂”是什么意思？以此引出本課。

（二）閱讀理解。

1.學生試讀課文（亦可教師范讀）。2.正音：

謫（）守 霪（）雨 檣（）傾楫（）摧薄暮冥冥（）憂讒（）畏譏 岸芷（）汀蘭 寵辱偕（）忘 浩浩湯湯（）陰風怒號（）嗟（）夫 3.學生提問。

4.師生討論，釋疑。5.學生朗讀課文。

6.指導學生逐段閱讀以至熟讀全文。7.限時背誦全文。第二課時：

（一）檢查學生朗讀或背誦。

（二）學生質疑。

（三）教師歸納幾個基本問題，展開討論，釋疑。

1.怎樣理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義？

2.上述警句在全文中的作用是什么？它與文章中各段具體內容是如何聯系的？ 3.本文的結構和語言有何特色？

（四）比較分析。

問：本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的，它們的內容、結構有何異同？

（五）指導學生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點。

（六）檢查背誦全文。

第四篇：27、岳陽樓記 教學設計 教案-

教學準備

1.教學目標

1.整體把握文意，理清行文思路。2.了解寫作背景，理解作者的思想感情。3.初步學習品味、鑒賞課文。

2.教學重點/難點

整體把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

新課導入

【設計意圖：創設情境，激發學生興趣】

同學們，你們知道我國有哪些名勝古跡嗎？我國古代的三大名樓指的是什么呢？有哪些文人墨客在這些地方留下了詩詞歌賦呢？（學生回答后，教師歸納）我國古代的三大名樓指的是：滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓。王勃的《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”寫得形象生動，令人神往；崔灝的《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”感人肺腑，讓岳陽樓名震天下。我們今天就來學習這讓岳陽樓名震天下的寫景狀物抒情的名篇《岳陽樓記》。

課堂實錄

一、預習展示

【設計意圖：此環節旨在疏通字詞，了解作者和寫作背景。】 １．走近作者，了解背景。

范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2.學生拿出資料，介紹范仲淹的生平及主要作品以及本文的寫作背景。3.多媒體展示本課生字，學生注音朗讀并理解。

謫（ｚｈé）屬（ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）冥（ｍíｎｇ））偕（ｘｉé

二、指導朗讀，整體把握。

【設計意圖：此環節的設置旨在讓學生學會朗讀課文，初步把握文章內容。】 1．教師泛讀課文，學生小聲跟讀。2．學生放聲自由朗讀，要求讀準字音。

3．教師引導學生朗讀全文，注意讀出節奏和感情。4．出示多媒體課件，請學生劃分下列句子的節奏，并朗讀。

銜/遠山，吞/長江

不以/物喜，不以/己悲

居/廟堂/之高/則憂/其民，處/江湖/之遠/則憂/其君

先/天下/之憂/而憂，后/天下/之樂/而樂

5．要求學生快速看課文注釋，分組討論理解本文大意。

三、合作交流，研讀賞析。

【設計意圖：問題的設置，意在梳理文章內容，理解作者感情。】

（一）研讀第１段。

１．對照書下注釋，理解重要的詞句。詞：越明年、謫、守、增、制、屬、作文

句子：滕子京謫守巴陵郡。政通人和，百廢具興。增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。２．思考與討論

（1）第一自然段交代了什么內容？

明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。

（2）作者開篇用“謫”字點明了滕子京當時的處境。可見滕被謫以后心情不會太好，作者開篇直指，有何用意？

明確：滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績斐然。“政通人和，百廢具興”范仲淹寫《岳陽樓記》既是為了稱贊好友不以個人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵他像 “古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。

（二）研讀第２段。１．要著重理解的詞句。

詞：夫、勝狀、暉、備、然則、極、騷人、得無異乎

句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。覽物之情，得無異乎？

２．思考與討論。

這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。（ｌ）找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子并賞析。

明確：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

賞析：“銜遠山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關系。“吞長江”長江流經洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴。“銜”、“吞”字連用，化靜為動，使描寫的景物富于動態和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形。“氣象萬千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無際涯”的“橫”，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。

（２）這一節的寫景在全文起什么作用？

明確：“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客騷人，多會于此”，由此提出“覽物之情，得無異乎”的問題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結尾的議論作了鋪墊。

課堂小結

本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規箴友人文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓 時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

課后習題

熟悉全文，在理解的基礎上背誦。

板書

岳陽樓記 范仲淹

作記的緣由 屬予作文以記之。

洞庭全景 銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

第五篇：《岳陽樓記》教學設計1-教學教案

1.朗讀、背誦全文。

2.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

4.學習和積累文言詞匯。

重點難點

1.重點：

（1）朗讀和背誦全文。

（2）學習和積累文言詞匯。

2.難點：

（1）學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

學法引導

1.學習時，學生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”（岳陽樓就在本市）的過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點。

2.對文章表現的深刻的思想內容的理解，可在教師的啟發點撥下完成。

教學時間

三課時

教學過程

第一課時

一、預習

1.查字典，讀準下列加點字的拼音。

謫守（zhé）朝暉夕陰（huī）遷客騷人（sāo）

霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）

潛形（qián）岸芷汀蘭（zhǐ tīng）皓月（hào）

心曠神怡（yí）寵辱偕忘（xié）浩浩湯湯（shāng）

2.朗讀全文，做到基本成誦。

3.查字典，對照注釋，試翻譯課文。

二、導入

1.作家作品簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人們登樓賦詩。

2.解題。

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。

三、正課

1.有感情地朗讀課文。

朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。

2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

越明年：到了第二年。

政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱”，全，都。

增其舊制：制，規模。

屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。

橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

得無異乎：得無，表猜度，怎能不會？

4.學生讀課文一、二段，背誦。

四、作業

朗讀課文。完成課后練習二。

第二課時

一、預習

背誦課文。

二、導入

這節課我們繼續了解文章大意。

三、正課

1.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨（或雪）繁密的樣子。

連月不開：開，放晴。

濁浪排空：排空，沖向天空。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。

山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。

薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

去國懷鄉：去國，離開國都。

憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏，譏笑，譏諷，挖苦。

滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。

感極而悲者矣：感，感慨。

2.請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。

上下天光：天光，天色，湖色。

而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

3.請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。

是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在??之前。后，在??之后。

微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道呢？微，無、沒有。

4.再次朗讀這篇文章。

四、小結

1.一詞多義。

國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空

國 國家 國恒亡 或

國都 則有去國懷鄉 或許 或異二者之為

處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹，才通人 居 居住 面山而居 通 順利 政通人和，百廢具興

停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

開朗 則有心曠神怡

曠

寬廣 土地平曠，屋舍儼然

2.古今異義。

古義：規律 增其舊制 古義：詳盡 前人之述備矣

制 備

今義：制度 今義：準備

古義：日光 至若春和景明 古義：曾經 予嘗求古仁人之心

景 嘗

今義：景物 今義：品嘗

古義：沒有 微斯人，吾誰與歸

微

今義：微小

3.通假字。

具，同“俱”，全，都 百廢具興

屬，同“囑”，囑咐 屬予作文以記之

4.虛詞。

來 屬予作文以記之 代詞：他，他們 其必曰 以 因 不以物喜 其 語氣詞 其喜洋洋者矣

憑 固國不以山溪之險 代詞：他的 必先苦其心志

用來 所以動心忍性

五、作業

完成課后練習三。背誦課文。

第三課時

一、預習

1.給課文分段并歸納段意。

2.背誦全文。

二、導入

上節課我們已疏通文意，這節課我們一起來深入研究課文。

三、正課

1.朗讀課文。

2.背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容，快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：分為三個部分。

第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此發出一篇之意。

第二部分（2－4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。

第2層（3、4段）：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。

3.提問：寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

討論并歸納：

（1）氣勢非凡：銜遠山，吞長江。

（2）寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。

（3）湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

討論并歸納：“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

10.提問：“古仁人之心”是怎樣的？

討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。

11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？

討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規箴之意。

13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？

討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受