第一篇：大班語言《貓和包》

活動一：戶外活動 活動內(nèi)容：毽子 觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.提高踢、跳的動作技能和技巧，增強(qiáng)下肢的力量。

2.訓(xùn)練身體動作的協(xié)調(diào)性和平衡性，激發(fā)對體育游戲的興趣。活動過程：

一、檢查幼兒著裝，做熱身運(yùn)動。

二、介紹活動名稱、規(guī)則、玩法。

1．幼兒手拿毽子分散站在場地上。當(dāng)教師發(fā)出“大家用各種方法來踢毽子”的口令后，幼兒在場地上自由地探索玩毽子的各種方法。3-5分鐘后，教師將自己玩毽子的各種方法展示給幼兒，然后再讓幼兒學(xué)著來踢毽子。

2．看誰踢得高：每個(gè)幼兒手拿帶線繩的毽子，看誰踢得準(zhǔn)、踢得高，發(fā)展腳力；扔毽子：男女幼兒分別站成面對面，盡力扔毽子，看誰的毽子扔得遠(yuǎn)、扔得高，鍛煉臂力；投毽子:分兩組站在籃球網(wǎng)前將毽子投入其中，幼兒與籃球網(wǎng)的距離可逐漸增加以提高游戲的難道；運(yùn)毽子接力賽：幼兒分兩組將自己的毽子放在后背上爬，前一個(gè)幼兒回來后與下一個(gè)幼兒拍手，拍手后下一個(gè)幼兒再出發(fā)，看哪組幼兒速度快；雙人游戲踢毽子：兩個(gè)幼兒一組共踢一個(gè)毽子，看誰踢得準(zhǔn)。

三、教師小結(jié)。

四、放松活動。活動反思： 活動二：集中教育活動 活動內(nèi)容：貓和包 活動目標(biāo)：

1.學(xué)念繞口令，能基本流利地朗讀，讀準(zhǔn)相似音。2.感受繞口令的趣味性，愿意學(xué)說繞口令。活動準(zhǔn)備： 幼兒用書、CD 活動過程：

一、朗誦繞口令（貓和包），感受繞口令的特點(diǎn)。1.教師朗誦繞口令，幼兒欣賞。

2.教師：剛才你們聽到的這首兒歌與我們以往聽到的兒歌一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒說說自己的感覺。）

3.教師：老師念的這首兒歌的形式叫做繞口令。繞口令要求我們念的要快，同時(shí)又要把每個(gè)發(fā)音相似的字念準(zhǔn)確。

二、進(jìn)一步分析、理解繞口令。

1.教師再次念繞口令，幼兒傾聽。2.教師提問：

——你聽到了哪幾件有趣的事？

——你覺得哪幾個(gè)字的讀音很相似？（寶、貓、包。）

3.教師用較慢的速度朗讀，引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書畫面聽繞口令，進(jìn)一步理解繞口令。

三、學(xué)念繞口令。

1.教師手指畫面，引導(dǎo)幼兒以較慢的速度學(xué)念繞口令兩遍。2.教師重點(diǎn)提醒幼兒學(xué)習(xí)“寶”“貓”“包”的發(fā)音。3.幼兒加快速度學(xué)念繞口令。

4.請幼兒念給同伴聽，互相進(jìn)行評價(jià)。活動延伸：

在活動區(qū)投放幼兒用書和CD，供幼兒繼續(xù)學(xué)念繞口令。

附：貓和包

小寶拿包逗小貓，小貓喵地叼走了包，小寶追貓去要包，貓叼著包和小寶藏貓貓。

活動反思： 活動三：游戲活動 活動內(nèi)容：圖書角 活動目標(biāo)：

培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。活動準(zhǔn)備： 幼兒圖書 活動過程：

1．教師介紹開放區(qū)域名稱、區(qū)角的游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。圖書角看書需要保持安靜，坐姿端正。收理時(shí)必須把區(qū)角圖書送回家。2．幼兒進(jìn)圖書角活動，教師觀察指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法和坐姿。

3.組織幼兒收理圖書，師幼交流評價(jià)。教師對本次活動進(jìn)行點(diǎn)評，給予幼兒鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對做的不夠好的地方給予指正。活動反思：

第二篇：大班繞口令教案《貓和包》3篇

教案一

【活動目標(biāo)】

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。

3.提高對語言表達(dá)技巧的興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性。

【活動準(zhǔn)備】

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)（圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。（放在幼兒的座位下面）

【活動過程】

一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1、教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。

2、教師逐步提問故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情？

3、根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來。以此類推，根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來。

二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?

2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

1、師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？(根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來，讓幼兒反復(fù)念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

2、教師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，十分有趣。

四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。

1.請幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來。

師:請小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯(cuò)的字念準(zhǔn)確。

2.鼓勵(lì)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽，及時(shí)幫助幼兒解決問題。

3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸去掉多個(gè)圖標(biāo)，直到最后鼓勵(lì)幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節(jié)奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。

3.“繞口令秀”:鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

4.師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們再開一個(gè)繞口令表演會。

教案二

【活動目標(biāo)】

1、能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

3、喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶小貓包。

2、圖片一：小寶小貓包

3、圖片二：每一張都畫有小寶包貓四張（排列順序各不同）

4、幼兒用書

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

1、活動要點(diǎn)：理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)背誦繞口令。

2、活動難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過圖標(biāo).游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。

【活動過程】

1、圖片激趣

出示圖片一：小寶，小貓，包

提問：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽，幫助幼兒理解內(nèi)容）

“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。

2、欣賞繞口令

（1）教師示范朗誦繞口令

（2）提問：“你聽到了什么？”根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來，回答問題的幼兒可以得到貼貼。

（3）帶領(lǐng)幼兒練習(xí)繞口令

提問：‘你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶貓包叼）

3、練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

擊鼓傳圖標(biāo)。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標(biāo)，鼓聲一響開始傳圖片，鼓聲停以后圖標(biāo)在誰的手上誰就站起來大聲念出來）

4、借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令

（1）逐漸減少圖標(biāo)，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

（2）不使用圖標(biāo)學(xué)習(xí)

（3）看幼兒用書，練習(xí)朗誦。

5、繞口令比賽

（1）“小朋友們，下面要找?guī)讉€(gè)小朋友跟著老師一邊拍手一邊念。”先找?guī)讉€(gè)小朋友上來，一邊念一遍加快速度。

（2）帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念

評價(jià)要素

1、是否能準(zhǔn)確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令

2、能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。

活動建議

1、讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)或者繼續(xù)比賽

2、引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四十是十十四是十四四十是四十

教案三

【活動目標(biāo)】

1．能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2．練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶（bǎo）、包（bāo）、貓（māo）、叼（diāo）。

3.喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1．根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶、小貓、包各四個(gè)。

2.圖片一：小寶、小貓、包

3．圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。（排列順序各不同）

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

1．活動重點(diǎn)：理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)背誦繞口令。

2．活動難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。

3．指導(dǎo)要點(diǎn):通過圖標(biāo)、游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近，容易混淆的字。

【活動過程】

1．圖片激趣出示圖片一：小寶、小貓、包。

提問：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢？

（老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解內(nèi)容）2．欣賞繞口令《貓和包》。

(1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。

(2)提問：你聽到了什么？根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來。（例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標(biāo)按小寶、包、貓順序放置）

(3)幼兒看著圖標(biāo)初步練習(xí)朗誦繞口令2-3遍。

提問：你在念繞口令時(shí)有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？

教師小結(jié)：原來，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，容易混淆，念起來較拗口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，我們念的時(shí)候要注意。

3，練習(xí)讀準(zhǔn)相近音。

（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進(jìn)行練習(xí)。

（2）游戲：擊鼓傳圖片二游戲規(guī)則;聽鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰的手里誰就站起來大聲念，其他幼兒跟著念。

4．借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。

(1)教師逐漸減少圖標(biāo)的方法，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

(2)不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。

5．運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

（1）加入節(jié)奏練習(xí)：引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。

（2）嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽。

（3）繞口令秀：鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

評價(jià)要素

1．是否能準(zhǔn)確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令。

2．能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當(dāng)中。

活動建議

1．把圖標(biāo)投放區(qū)角中，讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)，或繼續(xù)進(jìn)行繞口令比賽活動。

2．引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

附：繞口令《貓和包》

小寶拿包逗小貓，小貓叼走小寶的包，小寶追貓去要包，貓叼包和小寶藏貓貓。

第三篇：中班語言活動：貓和包

中班語言活動：貓和包（文學(xué)活動）

活動目標(biāo)：

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。2.喜歡朗誦繞口令，提高語言表達(dá)技巧，培養(yǎng)思維的敏捷性。活動準(zhǔn)備：

教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。活動過程：

（一）引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。1.教師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

師：今天老師給你們帶來一個(gè)故事，故事的名字叫“貓和包”，我們一起來看看。（出示掛圖）

2.師：故事中有誰？他們發(fā)生了什么事？（幼兒回答）

3.師：對了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事。（根據(jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜，當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶和小貓”時(shí)，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。）

（二）教師朗誦繞口令“貓和包”，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.師：“貓和包”的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來念，接下來請小朋友聽老師來念念繞口令“貓和包”。（教師示范繞口令）

2.教師示范朗讀繞口令1—2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。師：現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn)，你們聽一聽，有什么感覺。

（三）組織幼兒練習(xí)朗誦繞口令，充分感受繞口令的特點(diǎn)。1.幼兒練習(xí)繞口令。

師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起念繞口令“貓和包”，我看看誰念得最好聽。2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯(cuò)的字、詞、句。

（1）師：小朋友們念的很好聽，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助你們練習(xí)發(fā)音，你們剛才念繞口令的時(shí)候覺得那些字容易念錯(cuò)？（幼兒回答）（2）師：老師也發(fā)現(xiàn)小朋友容易把貓和包念錯(cuò)，我們一起來念一念。3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)容易讀錯(cuò)的字和句子指出來，教幼兒反復(fù)地練習(xí)，感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。

師：我們一起再念念繞口令“貓和包”。3.鼓勵(lì)幼兒加快朗讀速度。

師：接下來，速度要加快了，看看哪個(gè)小朋友最能干，念的最好聽。

（四）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

師：現(xiàn)在請你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，這樣念出來的繞口令更好聽。2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽，看誰念得又快又好。

師：現(xiàn)在老師想請這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令，看看哪組的小朋友念得又快又好。

3.請個(gè)別幼兒表演朗誦“貓和包”。

師：現(xiàn)在老師請幾個(gè)坐得最棒的小朋友上來朗誦“貓和包”下面的小朋友聽一聽誰念得好？哪里念得好？

4.師：剛才小朋友們都念的很棒，接下來我們一起再念一遍。

（五）活動結(jié)束。

師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令“貓和包”，你們回去可以念給爸爸媽媽聽。

第四篇：貓和包說課稿

大班繞口令教學(xué)活動：貓和包說課稿

——陶素芬

《貓和包》這節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)靈感來自于一次外出學(xué)習(xí)活動，在優(yōu)秀教師展示這次教學(xué)活動時(shí)，我就被其中有趣的圖標(biāo)運(yùn)用所吸引。該教師將教材中的繞口令學(xué)習(xí)在導(dǎo)入部分用了講故事的形式，使幼兒理解繞口令大意，在這基礎(chǔ)上通過圖標(biāo)增減來使幼兒掌握繞口令，整個(gè)教學(xué)過程輕松自然，使我印象深刻。

一、說教材：

《貓和包》是一首非常優(yōu)秀的繞口令，其通過貓、寶、包、叼等諧音將容易混淆的字詞放到一起，幫助幼兒強(qiáng)化練習(xí)ao的發(fā)音，使舌頭靈活輕巧。教材的故事性很強(qiáng)，情節(jié)亦是從幼兒生活邊常見的動物貓、事物包及頑皮的小寶為主線。故事類的繞口令可使幼兒在練習(xí)學(xué)習(xí)之前就有一個(gè)情節(jié)邏輯，會更容易掌握繞口令，學(xué)會繞口令。

二、說幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

大班上學(xué)期的幼兒處于語言發(fā)展敏感且飛快的階段，其在大班以前儲備了大量的語言知識，口語表達(dá)能力相對來說也比低齡的兒童較強(qiáng)，但是對于流利地將心中想法一字不漏地講述出來似乎總有那么點(diǎn)不如意。選擇繞口令鮮明的節(jié)奏，讓幼兒在強(qiáng)烈的節(jié)奏感下練習(xí)，迅速轉(zhuǎn)變發(fā)音，可幫助幼兒順利掌握繞口令，并在語言的其他領(lǐng)域得到相對的便利。

三、說教學(xué)形式：

本次教學(xué)我以集體教學(xué)的形式進(jìn)行，用故事導(dǎo)入的方法引起幼兒的興趣，抓住故事關(guān)鍵詞“藏貓貓”，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述自己藏貓貓的經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。接下來我以鮮艷生動的圖標(biāo)逐步出現(xiàn)的方式讓幼兒從藏貓貓的氛圍中延伸到繞口令的學(xué)習(xí)中來，讓幼兒將藏在藍(lán)格子里面的小寶、小貓、包和漢字找出來，再以圖標(biāo)退位的方式鞏固幼兒的掌握水平，從而循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。

四、說教學(xué)媒介：

本次教學(xué)我采用多媒體課件的方式，我將繞口令中出現(xiàn)的元素名詞、動詞、狀語用圖標(biāo)的方式表現(xiàn)出來，不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)水平特點(diǎn)，更是符合幼兒喜歡彩色圖案的特點(diǎn)。在課件中，我巧妙地將藏貓貓的游戲理念引到繞口令中，用翻牌的形式來幫助教學(xué)，從幼兒的參與度與情緒來看，我的方法成功了。

五、說活動目標(biāo)和重難點(diǎn)：

初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟悉地朗誦繞口令。對于繞口令學(xué)習(xí)來說，用圖標(biāo)的形式幼兒接觸較少，故我將目標(biāo)定在借助圖標(biāo)幫助而展開的繞口令教學(xué)。具體形象思維的學(xué)習(xí)成熟后，我希望幼兒能嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令，在喜歡朗誦繞口令的基礎(chǔ)上，將繞口令《貓和包》熟練地掌握。通過節(jié)奏變化練習(xí)讓幼兒提高對語言表達(dá)技巧的興趣，培養(yǎng)思維的高度敏捷性。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)為附點(diǎn)學(xué)習(xí)和動詞“叼”的學(xué)習(xí)。我嘗試用了情節(jié)帶入和理解詞附帶的情節(jié)的方式解決了這兩個(gè)重難點(diǎn)。

六、說活動環(huán)節(jié)：

在活動環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分：故事導(dǎo)入，用故事的形式引發(fā)幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)為教師朗誦繞口令，理解繞口令內(nèi)容。通過尋找貓貓的方式朗讀繞口令，讓幼兒在興趣濃厚的時(shí)候傾聽繞口令，再根據(jù)圖標(biāo)主線索貓、包、小寶的出現(xiàn)順序數(shù)量進(jìn)行目標(biāo)鎖定，逐步熟悉內(nèi)容；在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令，了解繞口令主要特點(diǎn)。讓幼兒具體形象的思維特點(diǎn)充分發(fā)揮，在幼兒的語言學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)著眼，初步了解到繞口令的特點(diǎn)是將容易混淆的字詞放在一起，快速地練習(xí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)玩“藏貓貓”游戲，幫助幼兒記憶繞口令。通過游戲的方式逐步減少圖標(biāo)，讓幼兒的學(xué)習(xí)思維從具體形象逐步轉(zhuǎn)化為抽象邏輯思維。在以上基礎(chǔ)下，我運(yùn)用拍手、加快速度、繞口令秀三種形式讓幼兒進(jìn)行繞口令比賽，進(jìn)一步檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果，更讓幼兒產(chǎn)生一種學(xué)有所成的成就感。在活動最后當(dāng)然要回歸于日常教學(xué)運(yùn)用中，啟發(fā)幼兒用圖標(biāo)的方法記憶繞口令，可多渠道地學(xué)習(xí)到有趣好玩的繞口令。

七、說活動亮點(diǎn)：

本次活動中，預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒的參與度也相對較高，在自然漸進(jìn)的環(huán)節(jié)推動中，幼兒能在其最近發(fā)展區(qū)中得到情感和技能上的回應(yīng)，故幼兒在整個(gè)活動中情緒一直處在一個(gè)積極的狀態(tài)。本活動的亮點(diǎn)有三：第一個(gè)亮點(diǎn)是圍繞整個(gè)繞口令學(xué)習(xí)的主線：藏貓貓。讓幼兒在輕松地氛圍中巧妙地與多媒體中的課件互動。第二個(gè)亮點(diǎn)則是此次多媒體的課件。本次課件較為充分地將藏貓貓的主線較好地呈現(xiàn)在幼兒面前。還有在活動中幼兒與教師的互動性很高，這與我本人平時(shí)與幼兒較多接觸有關(guān)。活動中我盡可能多地讓每一位幼兒參與到學(xué)習(xí)中來，這可能也是積極性極高的原因之一吧。

八、說活動反思：

在該活動中還善存很多的不足，如在幼兒舉手回答的習(xí)慣上，教師的語調(diào)偏高，使得幼兒的反應(yīng)過于積極，教師的體力也相對消耗過大，這與我自身的性格有很大關(guān)系。教學(xué)活動應(yīng)回歸于自然，自然的語調(diào)，自然的狀態(tài)，故在今后的教學(xué)中，我將會以此為基點(diǎn)，預(yù)設(shè)自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)有的語調(diào)，語速，爭取更好的教學(xué)效果。

第五篇：大班語言 老鼠和貓 教案

大班語言

老鼠和貓

“動物王國”是我們本學(xué)期進(jìn)行的主題活動之一。在進(jìn)行這一主題教學(xué)時(shí)，孩子們談得最多的是動畫片，興致一來，手舞足蹈的孩子們一會兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會兒模仿懶惰的加菲貓，一會兒又學(xué)著藍(lán)貓和淘氣……而碰到?jīng)]有對白的動畫片，他們會情不自禁地用語言表現(xiàn)著、模仿著，為片中的角色配音。看到孩子們?nèi)绱伺d奮，聯(lián)想到無對白的動畫片“貓和老鼠”，看畫面創(chuàng)編角色對白的系列語言活動在我的腦海里誕生了。

活動目標(biāo)：

1.感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

2.嘗試看動畫與同伴合作為角色動態(tài)創(chuàng)編語言。

3.大膽想象并用連貫的語言表述。

活動準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：

（1）制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、（節(jié)選動畫片的一個(gè)片段，分割成多個(gè)畫面重復(fù)播放）

（2）多媒體教學(xué)設(shè)備（將動畫制作輸入多臺電腦）。

（3）角色道具。

2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒對動畫情節(jié)有一定的了解。

（2）幼兒有為動畫片配音的經(jīng)驗(yàn)。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：

（1）動物王國系列圖片展版。

（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動畫片）。

活動過程：

一.觀看動畫片段激發(fā)配音欲望

1.語言導(dǎo)入。

師：又到了看動畫片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎？集體欣賞動畫片段。

2.引入活動主題。

師：剛才看動畫片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動畫片配音對嗎？都想試試嗎？那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

二、分組嘗試配音

1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。

2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。

三、分節(jié)探究

1.組織幼兒分節(jié)看動畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。

師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下？

2.評價(jià)幼兒語言表述情況并引導(dǎo)幼兒動腦解決配音中出現(xiàn)的問題。

（1）什么時(shí)候開始說角色語言最好？

（2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）

（3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音？（鼓勵(lì)幼兒大膽說，引導(dǎo)幼兒注意傾聽。）

（4）有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作）

四、分角色配音

1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。

3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語言的生動性。

五、配音展示并表演

1.部分小組進(jìn)行配音展示

師：剛才我聽到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎？那一文檔僅供參考

組愿意先來試試？

2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。

六、活動結(jié)束

活動延伸：

1.在“影視角”自由選擇動畫，創(chuàng)編對白及配音練習(xí)。

2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

反思與分析：

1.選材新穎 動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。

2.緊扣目標(biāo) 教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動，又關(guān)注了小組活動和個(gè)別活動。

3.充分利用電化教學(xué)資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境，同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語言，體現(xiàn)了師幼互動、生生互動。

4.注重分層引領(lǐng) 作為語言活動，重點(diǎn)在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語言時(shí)，對能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評價(jià)其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí)，我會說“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫面結(jié)速束他的配音也完成了！”“我能聽出這是一只生氣的貓。”對能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo)，通過這種引導(dǎo)，充分調(diào)動孩子的創(chuàng)編能力提高語言表達(dá)能力。

可能出現(xiàn)的問題：

1.在組織活動時(shí)，對孩子有可能出現(xiàn)的問題會有考慮不周的現(xiàn)象。

2.活動中，可能關(guān)注活動流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。

《風(fēng)中之葉》（語言）

一、活動目標(biāo)：

1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會了知識.而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考