第一篇：新人教版一下語文8單元教案

19、棉花姑娘

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字。會寫7個生字，認(rèn)識“大字頭”。

2、正確的朗讀課文，了解課文講了一件什么事。教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)出自然段 3）口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測：認(rèn)字組詞讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識字方法）。

四、隨文檢查識字：

（一）讀詞識字：

1、匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。師歸納方法： 1)比一比識字：顆—棵

2）換一換識字：治—抬

3)加一加識字：矢—醫(yī) 另—別 可—奇 生—星

（二）字歌：女良娘 票瓜瓢

口土吐 口立拉

大可奇 日生星

木白巾棉 王白石碧

五、多種形式讀。

1、自讀、開火車讀，要求讀得正確、流利；

2、讀給同桌的小伙伴聽。

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示生字齊讀。

2、分析字型；觀察每個字在田字格里的位置。

3、看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位。獨(dú)立寫字。

七、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

八、課堂檢測：完成小狀元

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、從審題入手，說出課文的主要內(nèi)容。

2、畫出棉花姑娘請誰幫她捉害蟲了，他們有什么特點(diǎn)？ 教學(xué)重難點(diǎn)：知道這些醫(yī)生不幫棉花姑娘治病的原因。教學(xué)過程：

一、課前檢測：認(rèn)讀本課生字

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、出示自學(xué)提示：

1）棉花姑娘得了什么病？請了哪些醫(yī)生來給她治病？最后誰治好了她的病？畫一畫。

2）這些醫(yī)生為什么不幫棉花姑娘治病？讀２—４自然段，畫出表示原因的句子。

3）聽了七星瓢蟲的自我介紹，你知道了什么？

2、自學(xué)批注。

3、匯報：

1）句式：棉花姑娘盼望有個醫(yī)生來給她治病。她先請______給她治病，接著請______給她治病，然后請______給她治病，最后，______治好了棉花姑娘的病。2）指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊！（抓住盼望一詞讀出迫切想要治病的心情）

3）師生分角色讀對話。

練習(xí)填空：（）只會捉（）的害蟲。

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、課后檢測：小狀元 板書設(shè)計(jì):

19、棉花姑娘

燕子 捉空中的蟲子

啄木鳥 捉樹干里的蟲子

青蛙 捉田里的蟲子

七星瓢蟲 吃光蚜蟲

20、咕咚

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，正確認(rèn)讀本課詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。

課前檢測：1）讀課文2）標(biāo)自然段3)口頭組詞。教學(xué)過程：

一、課前檢測：認(rèn)字讀詞讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀課文，自學(xué)生字。

（一）師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。

（二）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。3.再讀課文，把課文讀通順、流利。4.檢查生字的認(rèn)讀情況。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。

（1）讀句子。

（2）讀句中的生字。（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

5.學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

四、熟讀課文，感知理解。

1.開火車讀文，想一想課文講了一件什么事？ 2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。3.多種形式朗讀課文。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示生字齊讀。

2、分析字型；觀察每個字在田字格里的位置。

3、看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位。獨(dú)立寫字。

七、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

八、課后檢測：

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能把這個有趣的故事復(fù)述下來。

2、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。教學(xué)過程：

一、課前檢測：聽寫詞語。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、細(xì)讀課文，讀思感悟：

（一）第一自然段。

1、指名說小動物們遇到了一件什么事？

2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？

（二）第二、三自然段。

1、原來是一個木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，遇到這件事后它們的反應(yīng)一樣嗎？是怎么做的？（板書∶逃跑、攔住）

2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣兀浚ㄒ驗(yàn)樗麄兌己芎ε拢?/p>

3、可不是，第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。

4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。

第二自然段連起來讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。

5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。

6、分角色讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。

（三）第四自然段。

1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結(jié)果怎么樣呢？

2、當(dāng)他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢？

3、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，我們再讀讀第四自然段。

四、復(fù)述課文。

1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？

2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復(fù)述。

五、課后檢測：

板書設(shè)計(jì)：

6、咕咚來了

小兔 小猴 動物們 —— 逃跑

大象

—— 攔住

21、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。

2、正確地朗讀課文，了解課文講了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)出自然段 3）口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測：認(rèn)字組詞讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識字方法）。

四、隨文檢查識字：

（一）讀詞識字：

1、匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。師歸納方法： 1)歸類識字：捉—撥

2）換一換識字：放—房 組—姐 傳—轉(zhuǎn) 起—趕

3)加一加識字：文—蚊 交—咬 早—草 你—您 爪—爬 4）理解詞義：難過 難受：都指身心不舒服。

難過：多用于精神，口語和書面語都常用。

難受：多用于身體，口語比較常見。（舉例說句子）

（二）識字歌謠：姐：姐姐去當(dāng)兵 爬“：有爪會怕 祖國在心中 有手能把

克服阻力后 有父稱爸

組織去抗洪 有口為吧

五、多種形式讀。

1、自讀、開火車讀，要求讀得正確、流利；

2、讀給同桌的小伙伴聽。

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示生字齊讀。

2、分析字型；觀察每個字在田字格里的位置。

3、看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位。獨(dú)立寫字。

七、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

八、課堂檢測：完成小狀元 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、從審題入手，了解小壁虎為什么要借尾巴。

2、抓住動詞了解小動物的尾巴用處。

3、復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得動物尾巴的作用。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：認(rèn)讀生字卡片生字，讀詞。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、解題：“借”是指暫時使用別人的物品或金錢。本文小壁虎借的不是財(cái)物，而是“尾巴”。

2、自讀課文：思考：小壁虎向誰去借尾巴？

用“先??然后??最后??”連起來說一句完整的話。

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)提示：

1）小壁虎為什么要借尾巴？

2）小壁虎是怎么借尾巴的？借到?jīng)]有？

3）找出寫動物尾巴作用的詞語，說說小魚、老牛、燕子為什么不借尾巴？ 4）找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

2、生自學(xué)畫批、同桌互說：

3、匯報交流：

1)各自輕聲讀1、2段：讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

2)小壁虎爬到哪兒？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？

3）用“因?yàn)??所以??”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。

4、分角色讀課文。

四、小結(jié)： 說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

五、課堂檢測：完成小狀元

板書設(shè)計(jì)： 21 小壁虎借尾巴

長出新

（保護(hù)自己）

小魚 搖 撥水

老牛 甩 趕蠅子

燕子 擺 掌握方向

語文園地八 教學(xué)目標(biāo)：

1、邊讀邊觀察字形，結(jié)合具體的事物識記詞語。

2、熟讀背誦古詩《畫雞》，了解詩意。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、課堂練習(xí)：

1、識字加油站：

1）讀一讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2）詞語都與衛(wèi)生間有關(guān)，前面物品名稱，后面物品的作用。3）觀察字形，多種方法識字。

2、我的發(fā)現(xiàn)：

1）讀一讀這三組詞語，反復(fù)拼讀后找到每組字的相同點(diǎn)。2）第一組：貓、猴、獅（反犬旁與動物有關(guān)）3）第二組：雞、鴨、鴉（鳥字旁與禽類有關(guān)）4）第三組：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻（蟲子旁與蟲子有關(guān)）

3、字詞句運(yùn)用：

1）你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。A、觀察圖片上的表情，讀讀下面的詞語。B、寫句子。

2、日積月累：

1）自由讀，小組讀古詩《畫雞》。

2）介紹作者：唐寅，字伯虎，明代詩人，著名畫家、文學(xué)家。3）解詞語：

滿：全。輕：隨便。

言語：這指雄雞鳴叫。

裁：裁剪，這里指制作的意思。4）譯文：

雄雞頭上頂著火紅的雞冠，不用裁剪加工就那么美麗。身上披著雪白的外衣，雄赳赳地走過來，一生不敢輕易鳴叫，因?yàn)樾垭u報曉，千門萬戶都將打開門，開始新的一天的生活。5）各自說說詩句的意思。6）有感情地誦讀古詩，聯(lián)系背誦。

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、課后檢測：

和大人一起讀《三只白鶴》 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過借助拼音、插圖等讀懂故事內(nèi)容。

2．通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的樂趣。

3．能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能勇敢表達(dá)自己的閱讀感受，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能勇敢表達(dá)自己的閱讀感受，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€有趣的故事《三只白鶴》，大家都喜歡讀故事，讀的時候要注意：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

二、小耳朵聽故事。

1、學(xué)生捧起書，仔細(xì)聽老師讀故事。在什么地方發(fā)生了什么事？

2、同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

3、檢查朗讀。(1)指學(xué)生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。

4、理解詞義。

朝：向著，對著。

白鶴：生活在濕地中，在淺灘覓食。

三、自讀自悟：

1、三只白鶴埋魚后記位置的方法是怎樣的？

2、同桌交流：最后誰會找到那條埋魚的地方？為什么？

四、這節(jié)課你有什么收獲？

這則寓言故事，講的是三只白鶴埋魚、找魚的事，告訴我們一個深刻的道理：做事情要動腦筋，注意事物的變化和聯(lián)系，只有這樣才能把事情辦好，的的達(dá)到預(yù)期的目的。

第二篇：一下語文1-4單元教案

識 字 1 教材分析

《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

2．讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字,認(rèn)識“欠字旁”。認(rèn)清字型，正確書寫“萬、丁”等5個字。3.通過本課學(xué)習(xí)，能主動積累有關(guān)春天的詞語。了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

4.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。教學(xué)時間： 2課時。第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>

2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認(rèn)識詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語。鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）3.揭示課題，鞏固字音。

（1）小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

（2）（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。

（3）詞語中的生字寶寶,你認(rèn)識嗎?讓我們?nèi)グ阉鼈內(nèi)Τ鰜恚J(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！（學(xué)生自由圈生字，認(rèn)一認(rèn)）

（4）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字）。說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？（學(xué)生交流識字方法，結(jié)合認(rèn)識“欠字旁”）。（5）我們來玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀生字）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文

小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查 1.指名朗讀課文，2.檢查生字，指名認(rèn)讀。

（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。

（2）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。如：春回大地萬象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥爭鳴

二、讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀出詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.出示圖片（瀏覽），看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。4.說一說》：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

三、看課件圖片，照例子說句子，找詞語，讀生字

1.方法：一人描述句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。

字條或投影出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復(fù)蘇

2.課件出示照樣子說句子，找詞語，讀生字。

句子：春天來了，___________________________。

詞語：柳綠花紅

（柳）

鶯歌燕舞

（歌 舞）

冰雪融化

（冰）

泉水丁冬

（泉 丁）百花齊放

（百

齊）

百鳥爭鳴

（爭 鳴）

（1）學(xué)生可以說出其他成語，對于精彩之處，教師及時鼓勵。（2）學(xué)生積累詞語。

四、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 1.課件出示生字：冬、齊

（1）你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點(diǎn)？

（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬、齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開來。2.課件出示生字：“丁、萬、百”

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。“丁”的“豎鉤”要寫在豎中線上。

“萬”的筆順是“橫

橫折鉤

撇”，“撇”在豎中線上起筆。“百”字的“橫”要寫得長一點(diǎn)。

3.學(xué)生先描一描，再在田字格中練一練。4.用實(shí)物投影，展示學(xué)生作品，并點(diǎn)評

五、實(shí)踐活動

1.找一找：到課外書里找或請教父母，積累四個以上描寫春天的詞語。2.畫一畫：美麗的春景圖。

教學(xué)反思柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“雷、醒”等8個生字，認(rèn)識“雨字旁”和“車字旁”。會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文。能通過朗讀感悟春天時柳樹的美。

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：書寫合體字。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡 教學(xué)時間： 2課時。

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.復(fù)習(xí)背誦《識字1》的詞語，導(dǎo)入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識字1》，知道了很多和春天有關(guān)的詞語，會背嗎？

2.揭題：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢。板寫課題。3.認(rèn)讀“醒”字。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）2.學(xué)生模仿老師讀兒歌。

第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

第三遍指名幾個讀，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.冬天的柳樹在——睡覺（出示：睡，認(rèn)讀“睡”），春天的柳樹——醒了。（出示：醒，認(rèn)讀“醒”）再讀課題：柳樹/醒了。

2.柳樹在誰的幫助下醒的呢？讀讀第一節(jié)思考、回答。出示詞語：春雷；讀詞語。聽一聽春雷（媒體）。春雷婆婆會和柳樹說什么呢？想象說話。

師：說著，說著，小柳樹醒了。小柳樹們，你們睜開眼看到什么？ 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識字1所學(xué)的詞語想象說話，體會小柳樹的驚喜心情。

指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生加上動作讀。

四、具體學(xué)習(xí)2-5小節(jié)

1.小柳樹醒來后，干了什么呢？

讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查反饋?zhàn)衷~ 出示詞語認(rèn)讀：

洗澡、軟、梳頭、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮

借助圖片認(rèn)識“柳枝、柳梢、柳絮”。

3.柳樹醒來后誰跟他交了朋友？有做了什么事？ 先讓學(xué)生說，再找到課文中四句話讀一讀。春雨給柳樹洗澡了。春風(fēng)給柳樹梳頭了。春燕跟柳樹捉迷藏了。柳樹跟孩子們玩耍了。

4.再連起來讀2—5小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳樹的變化： 板書：柳枝 軟

柳梢 綠

柳絮 飛 5.指導(dǎo)讀好2——5小節(jié)。

（1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師生評價（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1.我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）（1）讀詞語

（2）開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍（3）同桌對讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。

（4）交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。（5）男女賽讀生字、詞語。2.我會找。

（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰的朋友找得多。）說 說話 小說 春 話 高

二、朗讀與背誦

1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。2.借助板書中的關(guān)鍵詞語，嘗試背誦。3.背誦比賽

小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛。誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背。（1）指名背。（2）小組比賽背。（3）男女生比賽背。

三、拓展訓(xùn)練 我會說。（出示：請你學(xué)我的樣子說一說。）

春雨給桃樹洗澡了。

洗著洗著，桃花喲，紅了。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識“雨字旁”和“車字旁”。

2.（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？

3.仔細(xì)看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。4.看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。（課件演示難寫字“春、高”的筆順）（1）“春”字的撇起筆在豎中線上，三個橫不宜長，；捺撇要展開，要給下面的日字留出空來。提醒注意“春”的底下是個“日”，“春天里太陽光照在身上暖洋洋的。”

（2）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

（3）指導(dǎo)書寫“說話、朋友”兩個詞語，教學(xué)生注意寫詞語與寫單個生字的區(qū)別。（4）寫“高”時，教給順口溜：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口不關(guān)門，小口里面藏。5.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。6.及時展示學(xué)生習(xí)作。

五、課外作業(yè)

1.讀一讀《詠柳》這首古詩。

2.搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，找一找描寫春天的詞語。

板書：

柳樹醒了 春雨

洗澡----柳枝

軟 春風(fēng)

梳頭----柳梢

綠 春燕

捉迷藏----柳絮

飛

教學(xué)反思春雨的色彩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“線、論”等11個生字，認(rèn)識“又字旁”。會寫“紅、綠”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.喜愛春天，有主動積累詞語的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.識字、寫字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2.有條件的可用多媒體課件。（1）下春雨的情景圖（或flash）。（2）第一段話。（3）生字（帶拼音，去拼音）。（4）《小雨沙沙》音樂。（5）2-5小節(jié)每節(jié)課文一張。（6）句式：春雨是（），你瞧，春雨落在（），（）就（）了。（7）春雨姐姐的話：親愛的小朋友，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。3.生字卡。

教學(xué)時間： ２課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

１．導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽—— ２．利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。3．說說春雨聲是怎樣的？

二、以境助讀，品讀第一自然段

１．師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？ ２．利用課件出示第一自然段。（１）學(xué)生自由讀。

（２）指名讀，師生共同評議。

句子告訴我們春雨像什么?借助雨的圖片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘紡出的線是因?yàn)橛杲z的細(xì)小。３．引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”的韻味。

三、初讀課文，感知２～５自然段 1.學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？用---劃出來③邊讀邊想：它們在干什么？ 2.交流： ①我們的小鳥朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？

四、學(xué)習(xí)生字

１．我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？ ２．課件出示帶拼音的生字：

線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡（１）學(xué)生自由拼讀。

（２）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（３）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法認(rèn)識“又字旁”。（４）認(rèn)識“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的嗎？（5）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。３．在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

４．游戲猜字。

（１）春雨落在樹林前。（淋）（２）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。５．檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

五、指導(dǎo)書寫：你、們、紅、綠、花、草。

第二課時

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱《小雨沙沙》

二、復(fù)習(xí)生字，組詞

師：春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1、出示：

線

論

趣

題

底

顏

淋

灑

滴

油

歡 讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）

２．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。３．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

三、讀好2～５自然段，感受春雨的美

１．在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。它們在爭論一個有趣的問題。

（１）讀好問句：“春雨到底是什么顏色的？”

（２）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭論的？

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。

（3）小燕子、麻雀、小黃鶯對春雨是什么顏色的看法有什么不同呢？ ２．自由讀３～５自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚(yáng)會讀的小朋友。）３．集體交流小燕子、麻雀、小黃鶯的不同看法： 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。４．理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

Ｂ．自由讀感悟。說說你還知道了什么？

Ｃ．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。紅色 黃色

Ａ．你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因?yàn)椤浴薄＃拢笇?dǎo)朗讀。（美、爭論）５．表演朗讀，感受春雨的美。

過渡：同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？（１）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。（２）指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。

（３）請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。１．指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

２．請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

３．體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

五、小結(jié)拓展

植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

１．想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

（１）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？（２）按句式說一說。春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（３）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？ 課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。2．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

回到學(xué)校讀給小朋友聽。

板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子（圖）

綠色 麻雀（圖）

紅色 小黃鶯（圖）

黃色

教學(xué)反思鄧小平爺爺植樹

教材分析

本課課文淺顯易懂，應(yīng)在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在自主探索的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識13個生字，認(rèn)識“立字旁”。會寫6個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1.教師出示圖片資料介紹鄧小平爺爺。

2.看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹

二．自主識字。

導(dǎo)語：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

1．借助拼音，試讀課文。（自由讀）

2．自學(xué)生字。

（1）找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）出示所有生字，齊讀。

（4）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。

（6）匯報識字方法。

3．檢測自學(xué)情況。

三．指導(dǎo)把課文讀正確、通順。

1．自由練讀課文（要求正確流利）。

2．分自然段檢查讀課文，要求讀正確，不斷句，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀：（1）在天壇公園/植樹的人群中，81歲高齡的/鄧小平爺爺/格外引人注目。

（2）只見/他手握鐵鍬，興致勃勃地/挖著樹坑，額頭/已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（3）今天，鄧小平爺爺/親手栽種的柏樹/已經(jīng)長大了，“小平樹”成了/天壇公園/一處美麗的風(fēng)景。四．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．全班交流。

3．指導(dǎo)朗讀。

第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會到了什么。

五.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．做“登山看日出”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步步登上山頂。

2．讀詞語，看看是否有不認(rèn)識的字。如：

種植

春節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經(jīng)

經(jīng)常 行走 扶手 栽樹

親人

3．導(dǎo)入：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

二．學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1．學(xué)生自由朗讀三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？

學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結(jié)。2．朗讀第三、四、五自然段。

3．朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

三．書寫生字。

1．學(xué)生先觀察，再說說如何記住這6個字。

2．學(xué)寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。

a.觀察各字在田字格中的位置，說說你有什么想提醒大家的。

b.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

3．學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。

4．展示學(xué)生寫字本，指各學(xué)生點(diǎn)評。

四.布置作業(yè)：

植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！

教學(xué)反思古詩兩首

教材分析

《春曉》和《村居》是兩首描寫春天的古詩，比較熟悉。尤其是《春曉》，很多孩子都會背誦，孩子們借助課文插圖，易于理解詩意。這兩首詩中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“不覺曉、聞啼鳥、拂、醉、春煙、紙鳶”等詞語，幫助學(xué)生理解詩句。兩首詩都很有韻味適合孩子們誦讀，課堂上，要把誦讀貫穿始終。教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用加一加、減一減等識字方法認(rèn)識“古、詩”等生字，認(rèn)識“夂、酉”字旁，工整地書寫“古、聲”等6個生字。

2.通過看圖、反復(fù)朗讀詩句了解古詩的意思，初步體會作者的思想感情。

3.能有節(jié)奏地朗讀古詩，流利地背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握會寫字的音、形、義。

2.朗讀并背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩的意思，感受春天的美好。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片

課文插圖

教學(xué)時間： ２課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引情入境

1.小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2.古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）① 讀課題。② 借助拼音讀準(zhǔn)“古、詩、首”。③ 說一說運(yùn)用那種方法把它們記住。

二、學(xué)習(xí)《春曉》

出示整首詩。

（一）讀準(zhǔn)、讀通。

1.這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽讀詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。2.學(xué)生借助拼音自由讀詩。3.認(rèn)記生字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識記的方法——組詞，猜字義）從分析“眠”的字型來理解“眠”就是睡覺的意思，組詞：冬眠、睡眠。

“聞”，教師作耳朵貼近門傾聽的動作，幫助學(xué)生記住“聞”的字型，理解字義。4.指名朗讀。教師適當(dāng)?shù)亟o予朗讀停頓指導(dǎo)。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/是多少。

（二）理解感悟。

引入：由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，請小朋友們再輕輕地讀這首詩，看看課文的插圖，你能讀懂哪一句或哪一個詞？ 1.學(xué)生自學(xué)反饋。（學(xué)生可能會說到的知識點(diǎn)，教師要有所預(yù)設(shè)。根據(jù)學(xué)生的理解，教師隨機(jī)作有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生理解。）

（1）讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）指導(dǎo)讀好這一句。（2）這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）

（3）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

師：小朋友們，在春天的清晨，當(dāng)你從夢中醒來，聽到了鳥兒的叫聲，你會想到什么？

想象鳥兒會說些什么，或者鳥兒飛翔的畫面，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)說：“多好聽的歌聲啊！”、“多美的問候啊！”、“是啊，春天真美！”……

（體會春天所帶給人的美好、愉悅）讀好第二句。

（4）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）吟誦。

（1）通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？（2）朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字(“古、聲、多、處”）

鞏固生字

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.讀詞語鞏固生字：

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

四、指導(dǎo)寫字

1.書寫生字“古、聲、多”。

2.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。處；半包圍結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“夂字旁”，注意“捺”的寫法。知：注意“口”的位置要擺好。

3.生練習(xí)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.齊讀生字：古、詩、首、眠、處、聞 2.開火車讀生字。3.復(fù)習(xí)背誦《春曉》

二、學(xué)習(xí)《村居》

（一）激發(fā)興趣、整體感知

1.下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。2.齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：

問：關(guān)于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等。）理解“村居”。3.帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住時看到的一種春天的景象。（出示插圖或課件）你們想看嗎？ 4.整體感受：看到這種情景你有什么想法？

（二）初讀全詩，學(xué)習(xí)生字，讀通詩句：

師：詩中還有一些我們不認(rèn)識的字，你能試著認(rèn)會嗎？ 1.用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。2.用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。（運(yùn)用多種方法識記。）3.檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

（三）理解詞句，了解詩的大意。

1.自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2.小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3.反饋：教師針對學(xué)生自讀的結(jié)果以及質(zhì)疑的情況，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

（四）指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。

學(xué)生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。

師生共賞。

教師要適時適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

在師生評議、競賽探究過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：

草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

（五）熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。

三、指導(dǎo)寫字

1．同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：

忙：重點(diǎn)板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）

2.布置作業(yè)：

必做：

1.抄寫、聽寫字詞、背誦。

2.和爸爸媽媽一起收集一首寫春天的，一起把它讀背，回到學(xué)校讀給小朋友聽。選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會放風(fēng)箏的樂趣。

教學(xué)反思

語文園地一

教材分析

語文學(xué)習(xí)園地一中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字。積累描寫春天的四字詞語。積累句子，進(jìn)一步體會春天萬物生長的現(xiàn)象。

“我會讀”，內(nèi)容是一篇以時間為序，描寫小山村里的果樹給村子帶來的美麗，短文語言簡短，通俗易懂，又富有“美景”，教學(xué)時應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。在語言感悟中，讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣了。”的句式。

本次口語交際的話題圍繞著“春天”這個主題進(jìn)行。教師要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把找到的春天說出來，然后能把自己畫中的春天有序、有重點(diǎn)的介紹。培養(yǎng)響亮、清楚地表達(dá)習(xí)慣和專心聆聽的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、擠”等七個生字,認(rèn)識“車字旁、钅字旁”。

2.正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3.正確地讀寫句子。

4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

5.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點(diǎn)。抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。教學(xué)重點(diǎn)

積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。教學(xué)難點(diǎn)

能比較清楚地表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片，春天公園圖、田野圖和學(xué)生畫好春天的畫。教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3.出示卡片讀一讀：獨(dú)立輕聲讀一讀——開小火車對比讀——分男女生讀——齊讀生字。

4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1.我會讀

a、齊讀詞語讀一讀。

說說讀了這幾個詞語，你好像看到了什么？（幫助理解詞語。）

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

看圖選一個詞說一句話。——教師有意識地選擇其中幾句，說成一段話。——仿照老師的方法，選幾個詞語，看圖說一段話。

2.我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3.讀讀背背

a、自由讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？（師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞一聞呢？）

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背。出示句式：（什么）（怎么樣了），（什么）也（怎么樣了）。

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請“春天在哪里？春天在……——” 的句式回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……

二、說春天

你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學(xué)生簡單說）

既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

這次說話有三個要求，請大家看著小黑板跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰表現(xiàn)最好。

春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學(xué)生說幾個，教師板書一些）

老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看黑板，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的詞。（學(xué)生看黑板，邊讀邊記）

春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面

柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇

現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）

大家剛才說得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說。）

春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次掛圖，讓學(xué)生互說。最后指名說。

在春天里，你除了剛才說的和圖上看到的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）

三、指名說話

小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再次出示兩幅掛圖，也可以拿出自己的畫，按順序說出特點(diǎn)。）學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

四、指名說，師生評議

剛才的幾位小朋友說得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事……讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。

教學(xué)反思

識 字 2

教材分析

本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。老師在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容上，感悟愛長輩、愛家庭。教學(xué)目標(biāo)

1.逐步培養(yǎng)自主識字的能力，認(rèn)識14個生字，認(rèn)識“石字旁”，學(xué)會寫6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，會背誦。

3.培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。

4.積累詞匯，豐富語言。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。課前準(zhǔn)備： 《我愛我家》音樂 教學(xué)時間：二課時 第二單元

學(xué)情分析

第一課時

一、音樂輔墊

談話入題

（有條件可在《我愛我家》的音樂聲中，師帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)文氛圍）

知道這是什么歌嗎？（《我愛我家》）

我們都有溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。那你知道在家里，你應(yīng)該怎么做才可以稱得上是好孩子呢？今天我們學(xué)完課文后，大家就明白了。

二、激發(fā)興趣 讀通韻文

1.師：打開課文，看看，這課文和我們以前學(xué)的有什么不一樣啊？（在拿到一篇文章時，要教會學(xué)生先瀏覽。）（允許學(xué)生的答案精彩紛呈，重點(diǎn)告訴學(xué)生，這是新三字經(jīng)，讀起來瑯瑯上口，好聽易記等，或者也可以請學(xué)生背背他們已會背的三字經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）2.師范讀韻文,提出要求：

注意認(rèn)真聽，心里跟著默讀，哪個字的讀法跟老師不一樣的，你就輕輕地做個小記號。（有了聽讀的要求，學(xué)生就會傾聽得更認(rèn)真。）3.學(xué)生自讀課文：

第一次讀：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧。第二次讀：你覺得哪些字、句子比較難讀？劃出來，多讀幾次。4.讀后交流：

匯報比較難讀的字、句。（結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，共同正音，讀準(zhǔn)字音。）

5.再讀課文，讀通句子：選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練）6.師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）7.同桌同學(xué)對讀──小組進(jìn)行對讀。（感受三字韻文的韻律美）8.師：你還想怎么讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。（可拍手讀，可動作表演讀，）

三、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示全文，全體邊拍手邊讀。將全文中的生字變成紅色，認(rèn)讀文中的生字。將生字從文中脫離出來認(rèn)讀。（用多種形式認(rèn)讀生字，如給生字找朋友，加一加，減一減等）2.指導(dǎo)書寫（略。可以如下引導(dǎo)）

觀察：哪個生字難寫？哪個生字易寫錯？

交流：在寫字時，你需要提醒小朋友注意什么嗎？在田字格中怎么擺放才好看呢？ 范寫——練習(xí)——評議

3.作業(yè)：書寫剛才教的生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字及課文 1.給生字找朋友 2.抽讀個別學(xué)生

二、讀中感悟

1.師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。交流要點(diǎn)：

（1）“長輩”是指哪些人？怎么樣做才是“尊長輩”（積累詞匯：尊敬）（2）“做錯事，即改正”（積累：知錯就改）（3）“家務(wù)事……”

平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？你做這些家務(wù)事的時候心情是什么樣的？（積累：樂意、愿意）（4）“長輩錯……”

生活中長輩做了事情的時候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？舉個例子。（結(jié)合理解：心意誠 態(tài)度好。積累：誠心誠意）

三、質(zhì)疑解疑

師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？

四、練習(xí)背誦

五、小結(jié)鞏固 1.小結(jié)課文

2.口頭擴(kuò)詞練習(xí)，書面擴(kuò)詞練習(xí)。3.作業(yè)：照樣子寫詞語

洗（碗筷）掃（）

聽（）

拍（）

做（）

教學(xué)反思看電視

教材分析

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情和尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。體現(xiàn)了家庭成員之間的相互關(guān)愛之情。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字，認(rèn)識新偏旁“ㄗ、冖”，會寫“爸”、“全”等6個字；

2.正確、流利的朗讀課文；

3.體會家庭成員之間的親情，知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會親情 教學(xué)難點(diǎn)：體會親情 教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

一、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入、揭題。

我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨暋Ｌ犷}：看電視。能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目，你們家看電視會發(fā)生什么情況呢？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？ 2.打開課文《看電視》。

二、初讀課文 1.教師范讀課文。

（1）提出要求：標(biāo)出小節(jié)序號。聽清楚生字讀音。（2）教師范讀。2.自讀課文

（1.）學(xué)生自讀課文，找出生字，生字多讀幾遍。（2）.畫出本課生字，讀一讀，記住生字字音。3.生字詞教學(xué)

1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。（采取多種方式檢查讀音，并給部分生字找朋友。）2.出示詞語。讀一讀。

三、再讀課文

1.用自己喜歡的方式讀；讀給同桌聽。

2.指名讀；評議（要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方）。

3.練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。4.進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。5.師生討論：我家看電視哪些地方很奇妙？

四、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

1.讀課文第二節(jié)，理解什么叫“足球迷”？

文章中誰是足球迷，從哪里看出來？讀句子： 指導(dǎo)讀出人物的心情。

2.喜歡足球的叫足球迷，喜歡京劇的叫——京劇迷。奶奶就是——京劇迷。從哪句話看出奶奶喜歡看京劇？讀句子：只有奶奶聽得入了迷。3.看電視，大家都有喜歡的節(jié)目，小作者家看電視奇妙在哪里呢？（1）讀第二節(jié)：

理解“爸爸明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關(guān)掉。不知為啥換成了京劇，咿咿呀呀的，唱個沒完沒了。” 為什么要換成京劇呢？是不是爸爸喜歡京劇？從哪里看出不是呢？“我和爸爸都在打盹睡覺”既然不喜歡看，為什么要換成京劇頻道？引導(dǎo)學(xué)生交流觀點(diǎn)。（2）讀好第二節(jié)。

3.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1.認(rèn)讀詞語：完全、奇妙、精彩、球賽、關(guān)掉、換掉、隊(duì)員、寫字、音樂、舞蹈 2.書寫指導(dǎo)：爸、寫、完3.作業(yè)：寫生字 第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)三四五小節(jié)

1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)，理解“奇妙”（1）讀第三小節(jié)。

讀“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎？（質(zhì)疑的學(xué)生扮演孫子）學(xué)生可能問這些問題：

a.奶奶：你為什么不看京劇，看足球賽？B．奶奶，你為什么不看電視。看我們？ 啟發(fā)其他學(xué)生扮演奶奶來回答這些問題。

（2）看圖說說我、爸爸、奶奶的表情、動作。（3）練習(xí)朗讀并交流，評議。2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行人物對話，理解“提議”，說一說：我、爸爸、奶奶會怎么提議？（3）練習(xí)朗讀。3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）我家看電視真是奇妙，指導(dǎo)“！”號的朗讀。

（2）議一議：每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意義，并體會親人之間的“奇妙”之情）（3）指導(dǎo)朗讀

三、朗讀全文

四、寫字指導(dǎo)：全家、關(guān)

1.出示生字，學(xué)生觀察，說說要注意什么、怎么記。2.教師范寫難字，學(xué)生練習(xí)

五、完成課堂作業(yè)本

教學(xué)反思 胖乎乎的小手

教材分析

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能替爸爸拿拖鞋，能幫媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂、月、貝、巾”。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：讀好疑問句和感嘆句。課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一

活動激趣，導(dǎo)入新課

1.猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。2.揭題：（出示課文插圖）這是一位名叫蘭蘭小朋友的雙手，蘭蘭有一雙怎樣的小手呢？（胖乎乎 紅潤潤）讓我們一起來學(xué)習(xí)第6課。板書課題，齊讀課題。記住“胖”：半 個月亮就是胖。認(rèn)識月字旁。

根據(jù)課題說話：蘭蘭有一雙（）的小手。

過渡：“胖乎乎”寫出了蘭蘭的小手非常惹人喜愛，蘭蘭的小手除了胖乎乎的很可愛，還是怎樣的小手呢?讀讀課文就知道了。

二

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，以自己喜歡的方式讀課文，難讀的生字、詞多讀幾遍。2.學(xué)生自由讀課文之后，分自然段檢查讀課文。在分自然段讀課文過程中，糾正讀音，認(rèn)讀詞語 如讀課文第三段，認(rèn)讀：替、拖鞋。

3.再讀課文，找出全家喜歡這幅畫（這雙手）的句子（1）要讀通順，讀流利（2）要讀出喜歡的語氣

為什么說蘭蘭有一雙勤勞的小手，文中哪些地方告訴我們，我們等下節(jié)課再來學(xué)。

三、寫字指導(dǎo)。

1.同桌比較“著、看”的異同。

2.全班交流。

3.觀察“著、看”在田字格中的位置。

4.教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。5.學(xué)生描紅練習(xí)。

四、作業(yè) 1.寫生字

2.填上合適的詞：紅潤潤的（）

胖乎乎的（）

紅潤潤的（）

胖乎乎的（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固識字

1.以四人小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

2.出示詞語：胖乎乎

紅潤潤

勤勞 指名讀，齊讀。

誰能用上這三個詞說說“蘭蘭有一雙（）的小手”？指名說，齊說。

二

朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1.多簡單的一幅畫，多普通的一雙手，為什么全家人都喜歡它呢？ 2.學(xué)生交流劃出的句子并說說為什么。根據(jù)學(xué)生反饋，逐步投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” “這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！” 3．指導(dǎo)朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）4．補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。

5．朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）6．分角色朗讀全文

（1）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）（2）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

7．誰來夸夸蘭蘭？句式：蘭蘭真是一個（）的孩子。

三 發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，幫家人做過哪些事情呢？ 出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

我替爸爸_________________________________。我給媽媽_________________________________。我?guī)屠蠋焈________________________________。我為大家_________________________________。

四、寫字指導(dǎo)

1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2.教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）3.學(xué)生書空，描紅，練寫。五.課外實(shí)踐

回家用你的小手為家里人做一件事情。并用上“替”或“幫”或“給”寫一句話。

板書

拿過拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手

洗過手絹（媽媽）撓過癢癢（姥姥）

教學(xué)反思 棉鞋里的陽光

教材分析

這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“棉、照”等１３個生字，認(rèn)識新偏旁“皿、衤、身”。會寫“媽、奶”等６個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

2.有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片，準(zhǔn)備部分句子出示。教學(xué)時間： ２課時。

第一課時

一、揭題激疑

1．師板書《棉鞋里的陽光》，齊讀。

學(xué)習(xí)“棉”，你能給“棉”組個詞嗎？（棉鞋、棉花、棉衣等）2.讀了課題，你有什么想問的？

師根據(jù)生回答整理歸納：（1）棉鞋里怎么會有陽光？（2）棉鞋有了陽光會怎么樣？

3.今天，我們就帶著這些問題讀讀課文，一邊讀一邊思考。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.請大家自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方做上記號，多讀幾遍。2.生字教學(xué)：

小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）：

棉鞋 照到 曬棉被 蓋上 午飯 收棉被 脫下 躺 合上 眼睛 擺（1）自由讀、領(lǐng)讀、齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“照”、“曬”、“收”三個翹舌音。后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。

結(jié)合識字認(rèn)識“皿、衤、身”。結(jié)合“被”的意思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶“衤”字的規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點(diǎn)，它是由“衣”字變化來的。4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評議。6.讀了課文，你讀懂了什么？

三、指導(dǎo)書寫生字

“媽”、“奶”、“午”、“合”

（1）用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。

想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙裕磕氵€知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？

（2）指導(dǎo)觀察這兩個生字在田字格中的位置，注意女字旁寫得瘦些，右邊寫得相對大些，先看老師寫，再獨(dú)立寫。

（3）展評：

請兩個學(xué)生到黑板上來寫，其他生仔細(xì)觀察，進(jìn)行互評。

（4）“午” “合”字，你有好辦法記住它嗎？

（5）觀察“午” “合”在田字格中的位置，注意“午”字的主筆是長橫，“合”內(nèi)有一短橫，先描后寫。寫字時要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。

四、作業(yè) 寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、學(xué)生互動指名上來考考大家，讀字讀詞。２、填上合適的詞：（）的陽光，（）的棉鞋

3，同學(xué)們真棒，你們已經(jīng)和這些生字寶寶交上朋友了。今天，就讓我們走進(jìn)課文，來和小峰交交朋友。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）品讀1-5自然段

１.自由讀課文，完成填空：

出示：棉鞋里的陽光，可以看出（誰）對（誰）的關(guān)心。（）里的陽光，可以看出（）對（）的關(guān)心。２.交流：

棉被里的陽光，可以看出媽媽對奶奶的關(guān)心。棉鞋里的陽光，可以看出小峰對奶奶的關(guān)心。

３.讀一讀課文，找一找課文哪幾個自然段是在寫棉被里的陽光。（學(xué)生自由讀）４.學(xué)習(xí)１～５自然段：

（1）分角色朗讀：讀清楚哪些話是媽媽說的，哪些話是小峰說的。有感情朗讀，讀出媽媽的關(guān)心，讀出小峰的疑惑。（2）語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：

因?yàn)槊薇焕镉忻藁ǎ薇粫襁^以后，（），所以（）。（3）哦，原來是這樣。怪不得——師引讀，生接讀

出示句子：奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

指導(dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺。

自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評。

（4）齊讀１～５自然段。

5.讀到這里，老師想問問小峰，你聽了媽媽說的話，看到奶奶舒服的樣子，心里是怎么想的？ 出示：我聽了媽媽的話，看到奶奶舒服的樣子，心想：

（二）品讀６～８自然段：

1是啊，小峰想著這是媽媽在關(guān)心奶奶，小峰知道后是怎么做的呢？ 自己讀讀６～８自然段，請你劃出有關(guān)句子。2，交流：

出示：“于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方”

“奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前”

（1）他為什么要輕輕地?cái)[（體會他對人體貼，善為別人著想）

（2）是啊，奶奶正睡得香呢，輕輕地放，千萬別吵醒奶奶啊，這是多么懂事的一個孩子呀，我們能讀好這句話嗎？先自己試試，（指導(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子）。

2，看著陽光暖暖地照在奶奶的棉鞋上，小峰會想些什么呢？

3，太陽暖暖的，棉鞋也暖暖的，當(dāng)奶奶知道后，她會對小峰說些什么呢？ 創(chuàng)設(shè)情境：老師來當(dāng)小峰，哪個小朋友來當(dāng)奶奶？

小峰“奶奶，棉鞋給您！” 奶奶：……

4，齊讀６～８自然段。是啊，媽媽對奶奶是如此的關(guān)心，小峰也把對奶奶的這份關(guān)心悄悄地藏在心里，使得這個家里到處都洋溢著融融的暖意。我們一起來讀6~8自然段

三、拓展升情

1.關(guān)心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢？ 2.學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？

四、指導(dǎo)書寫生字“放、收”

1.比較兩個生字,仔細(xì)看看，你能發(fā)現(xiàn)什么（1）“收”和“放”是一對反義詞。（2）都有一個反文旁。（3）反文旁的橫要出頭。

2.觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨(dú)立寫。展示學(xué)生書寫并評議。

教學(xué)反思

8．月亮的心愿

教材分析

本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，寫了月亮的兩個心愿，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。因此，教學(xué)時教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“簾、另”等14個生字，認(rèn)識新偏旁“疒”，會正確書寫“女、氣”等6個生字。2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

3．結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、有感情朗讀珍珍和媽媽的對話。教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話，體會關(guān)心父母的美好心愿。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片

幻燈片 教學(xué)時間： ２課時。第一課時

一、談話揭題 1．板書：心愿

讀一讀，說一說：你有什么心愿？ 2．板書：月亮的

連起來讀讀“月亮的心愿”，月亮有什么心愿呢？我們學(xué)習(xí)第八課。

二、初讀感知

1．大聲讀課文兩遍，然后標(biāo)上自然段號。2．檢查反饋:(認(rèn)讀字詞段)（1）窗簾

窗戶

背包

天氣

離開

小女孩

自言自語 照顧

生病

郊游

悄悄地

另一家

商量商量 說說“郊游”、“自言自語”、“悄悄地”的意思

（2）生字：簾 背 裝 另 顧 病 累 醫(yī) 悄 離 戶（3）分自然段讀課文，及時糾正讀音。

3．請小朋友再讀課文，想一想：月亮有幾個心愿？ 出示課文第2.8段，讀句子，注意讀準(zhǔn)多音字“得”。（1）進(jìn)行“商量”詞語教學(xué)：

如果你就是月亮，你到了“太陽公公、雷公公”面前會怎么和他們商量呢？教師扮演“太陽公公”“雷公公”和學(xué)生扮演的“月亮”進(jìn)行對話。

（2）讀好商量的語氣。指導(dǎo)讀好第2.8段。

4.你從月亮的兩個心愿發(fā)現(xiàn)什么？為什么會有兩個不同的心愿的呢？先來看看月亮為什么想明天是個好天氣。

三、學(xué)習(xí)1.2自然段

1．請小朋友讀第一小節(jié)：

（1）看圖：小女孩睡著了，看她睡得多香，準(zhǔn)是做著香甜的夢呢！她為什么會這么開心呢？（2）是啊，明天就要去郊游了，多開心哪!我們也這么開心地讀讀這段話吧。（多種形式練習(xí)朗讀）2．你知道月亮為什么有第一個心愿了嗎？用上句式說話： 月亮希望明天有個好天氣，是因?yàn)?/p>

。3．齊讀1-2小節(jié)。

四、指導(dǎo)寫字 女：撇點(diǎn)里的撇要直一些，撇到橫中線稍下一點(diǎn)，點(diǎn)要稍微長一些。橫在橫中線上，要長。太：和“大”比一比，點(diǎn)的落筆和撇、捺的落筆要相平。

氣：橫折斜鉤里的橫在橫中線上，從豎中線上折下來，而后斜向右下方。

第二課時

一、學(xué)習(xí)3-8自然段

1.自由讀3-8自然段，說說：

月亮希望明天下雨，是因?yàn)椤?/p>

2.看圖說一說：媽媽生病了，家里沒有其他人，珍珍是怎么照顧生病的媽媽的？ 3.學(xué)習(xí)4-7自然段：

(1)自由讀課文4-7自然段。

珍珍真的不想去春游嗎？那她為什么說“我不想去了”？珍珍是個怎樣的孩子？（2）練習(xí)珍珍和媽媽的對話。同桌合作讀，師生合作讀。

4.假如明天是個好天氣，同學(xué)們都去春游了，珍珍會怎么樣呢？所以，月亮想——（學(xué)生讀第八段）

5．月亮?xí)趺磳坠f呢？師生角色扮演進(jìn)行對話。教師要注意把學(xué)生的話引到圍繞幫助珍珍的話題上來。二．學(xué)習(xí)第九段

1．珍珍最后有沒有和小朋友一起去春游呢？從哪里讀懂的？“一個都不少”。讀課文第九段，理解“艷陽天”。2．懷著高興的心情，齊讀第九段。三．指導(dǎo)寫字

早：下面“十”里面的長橫橫在橫中線上

去：上邊先寫一個“土”，豎在豎中線上，橫在橫中線上，下面從豎中線起筆，寫上撇者和點(diǎn)。

亮：禿寶蓋里的橫要寫在橫中線上，寬度和上邊的橫一樣，點(diǎn)、橫、口、禿寶蓋之間的距離要緊一些。下面“幾”里的橫折彎鉤的橫稍短，折要折在豎中線上。四．完成課堂作業(yè)本

教學(xué)反思

語文園地二

教材分析

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識六個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。“日積月累”這里包含兩項(xiàng)內(nèi)容：“我會讀”，要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字。“讀讀背背”，要求讀背一首小詩《鞋》。“口語交際”《我該怎么辦》讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想出好辦法來勸說父母，同時滲透孝敬父母、尊敬長輩的教育。“展示臺”是學(xué)生近段時間學(xué)習(xí)收獲的一次展示。通過交流獲取知識。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。

3.能有感情地讀、背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

教學(xué)難點(diǎn)：口語交際

課前準(zhǔn)備：識字卡片、教學(xué)課件 教學(xué)時間：2課時 第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讓學(xué)生觀察這兩組字，有什么特點(diǎn)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.師生對讀這兩組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

3.出示“漂、飄、完、園”四個字，學(xué)生認(rèn)讀后把生字卡片貼在黑板上。讓學(xué)生觀察、比較，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。交流他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。

4.板書“票、元”兩個字，讓學(xué)生與上面的兩組字對照，又有什么不同，說說發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、并理解詞義。

5.及時表揚(yáng)識字時積極探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法，培養(yǎng)正確區(qū)別這些形近字的能力。6.出示“直”、“扁”兩個生字，生認(rèn)讀后把生字卡片貼在黑板上。7.師板書“值、植、篇、遍”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)加上偏旁后組成的新字。8.總結(jié)識字方法。學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。（可以用“加一加、“減一減”的方法來識字）9.練習(xí)：

票

飄

漂

車（）

（）白

（）揚(yáng) 完

園

元

（）成 花（）

（）旦 直

植

值

（）日

（）樹

筆（）

二、讀讀想想

1.出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)的名字，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)3.出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。

4.生匯報交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。體會“張”字的不同含義。①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動作演示詞義。②“一張畫”實(shí)物講解。有如“一張紙”。③“開張” 的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義。如：某某飯店今天開張了。

5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。進(jìn)一步體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

第二課時

一、日積月累 1.導(dǎo)入：這一單元我們又學(xué)了不少漢字，看看這些字詞是否與你們成了好朋友? 2.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。①指名讀。(注意讀準(zhǔn)輕聲“眼睛”以及平舌音“改變、認(rèn)真、完全”的讀音。” ②開火車讀詞語。③指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。

二、讀讀背背《鞋》

1.結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。2.師范讀，學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

3.理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認(rèn)讀詞語。

4.說說我家的家庭成員都有誰? 安靜的港灣指什么？合理想象說說他們回家后會說些什么見聞。5.指導(dǎo)背誦詩歌。6.配樂朗誦。

三、口語交際 1.創(chuàng)設(shè)情境 ①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明在生活中遇到的煩惱故事。②想想用什么辦法來說服小明的媽媽爸爸? ③全班討論：哪個方法比較合理，最后選定最好的辦法。④表演的形式展示勸說父母的過程。并想象父母是怎樣回答的？ ⑤交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給孩子一個成長的世界。

四、展示臺

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一張鉛畫紙，用彩筆在紙上紀(jì)錄近段時間學(xué)會的生字，并學(xué)會讀這些生字。課堂上，讓學(xué)生比比誰認(rèn)得多，誰認(rèn)得對。

教學(xué)反思

識 字 3

教材分析：

《識字3》是一篇以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，它與其他識字課相同的是都是把識字教學(xué)蘊(yùn)藏在學(xué)生喜聞樂見的語言形式中，但作為對子歌，形式與其他識字課又有不同，所以教師不能以同樣的方法處理這篇課文，而應(yīng)該顧及到對對子的特點(diǎn)。對對子是我國傳統(tǒng)文化中的一種，學(xué)習(xí)《識字3 》，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，還應(yīng)該讓學(xué)生通過朗讀感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀” 13個生字,認(rèn)識新偏旁“蟲字旁”。會寫“和、千、秀、語、李、香”6個字。

2.正確、流利地讀課文。除課文中現(xiàn)有的詞語外，還可積累：“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、山清水秀、萬紫千紅、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香 ”等詞語。

3.初步感受對子，感受對聯(lián)中對子的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：熱愛大自然，感知對對子的語言形式并產(chǎn)生興趣。課前準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、談話激趣：

美麗的春天來了，小朋友們能說說你所看到的春天嗎？（學(xué)生紛紛說春天的景色）

今天，老師帶小朋友們走進(jìn)大自然欣賞一下春天美麗的風(fēng)景，好嗎？小朋友看到什么，想說什么可以輕輕地和同桌說。

（教師用多媒體課件播放配有音樂的春天風(fēng)光圖片。）

剛才，什么景色最讓你著迷？（學(xué)生交流自己看到印象最深的畫面）

有一首有趣的歌謠把大家看到的美麗景色全寫進(jìn)去了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《識字3》。（板書課題，學(xué)生齊讀）

教師配樂范讀課文。

二、學(xué)生自瀆課文，學(xué)習(xí)生字：

第一遍讀，啟發(fā)讀后質(zhì)疑：讀課文時，遇到什么困難沒有？（可以從字音或者詞義上提問）

第二遍讀：把自己不認(rèn)識的生字圈出來，借助拼音老師的幫助多讀幾次，再把課文讀給同桌聽，互相當(dāng)小老師。讀后反饋互相當(dāng)小老師的情況，認(rèn)真幫助同桌糾錯的進(jìn)行表揚(yáng)。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1.第一小節(jié)寫了哪些景物呢？請小朋友圈出來讀讀。

（學(xué)生找出詞語讀：云、霧、雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽）

這些景物，哪些你見過？哪些你沒見過？和同桌交流交流，見過的告訴沒見過的同學(xué)：你是在什么時候，什么地方見過的，看見的景物是什么樣的。（同桌間交流）

2.學(xué)生向全體同學(xué)匯報：（如有學(xué)生匯報：我的同桌“霧”沒見過，我告訴了他有時候早上去上學(xué)，霧蒙蒙的，離我們很近的東西也看不見，那就是“霧”。）

教師結(jié)合學(xué)生交流，出示相應(yīng)的圖片，理解、積累“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”等詞語。如：

生：“朝霞”就是早上太陽出來后映紅的云。師：你真能干，“霞”是云，被太陽光映紅了的云就叫“霞”，早上出現(xiàn)的“霞”叫“朝霞”。那么傍晚出現(xiàn)的霞稱做什么霞？

（如果學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：“晚霞”，出現(xiàn)詞語認(rèn)讀“晚霞”。）3.認(rèn)讀積累的詞語：朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、狂風(fēng)、寒風(fēng) 那么美的景物，你能把第一小節(jié)讀得好聽些嗎？ 4.指導(dǎo)讀第一小節(jié)

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫好“和、秀、香”三個字，比較“和”、“秀”中“禾木旁”的不同寫法。

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1.剛才小朋友通過自己的能力把第一小節(jié)讀得很好聽，現(xiàn)在能不能練練讀整篇課文，也爭取讀得很棒？（學(xué)生自由練讀后）2.播放配樂朗讀錄音：

誰也能這樣美美地來讀一讀？（指名請幾位學(xué)生讀，并請學(xué)生評價，還有很多學(xué)生舉手要求讀）3.配樂朗讀

給小朋友們配上音樂，大家一塊兒讀好嗎？音樂很美，小朋友讀書的聲音也應(yīng)該是很甜很甜的。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對子歌的特點(diǎn)

1.讀了這首歌謠，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？ 生：課文每句話中都有一個“對”。

師：是呀，所以我們把這首歌謠叫做“對子歌”。（板書：對子歌）2.通過多種形式的朗讀感受對子的韻味。

（1）對子歌有很多有趣的讀法。比如，老師想出一種，我讀“我說云”，你們就接：“云對霧”；我讀“我說雪”，你們就接：“雪對霜”……這樣會嗎？”（師生配合讀“對子歌“）

（2）這樣有趣的讀法還有很多，老師相信小朋友們能創(chuàng)造出比老師還要好的辦法讀。把自己想出來的方法和同桌練練看，看誰想得最棒。

（3）同桌來向大家展示朗讀，啟發(fā)創(chuàng)造出多種方式的朗讀。

3.在很早以前我們國家就有對對子了，以前像我們這樣大的孩子都會對對子。小朋友想不想來試試？（1）出示練習(xí)： 鳥語“對”（）

山清“對”（）

和風(fēng)“對”（）萬紫“對”（）藍(lán)天“對”（）

（學(xué)生口頭完成練習(xí)，教師把答案出示）

（2）小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，如果把中間“對”去掉— 生：它們就是成語（詞語）。我們一起讀讀這些詞語。（學(xué)生齊讀）

（3）知道這些詞語的意思嗎？能不能看圖說出相關(guān)的詞？（播放相關(guān)的圖片，學(xué)生說詞語，說對一個詞語，就在畫面上出現(xiàn)有關(guān)詞語，其他學(xué)生一起讀詞語）

三、拓展閱讀，了解對聯(lián)：

1.對子在我國傳統(tǒng)的對聯(lián)當(dāng)中用的最多。過去逢年過節(jié)家家戶戶都要貼對聯(lián)，現(xiàn)在農(nóng)村還有這種習(xí)慣（出示貼有對聯(lián)的農(nóng)戶門的圖片），你們在什么地方見過對聯(lián)嗎？（學(xué)生說“在公園亭子上”、“在寺廟門口“……）2.老師收集了幾副對聯(lián)，我們來欣賞一下：（1）冬去山明水秀

春來鳥語花香

（2）五湖四海家家樂

萬紫千紅處處春（3）和風(fēng)蘇綠野

細(xì)雨醒紅梅 從對聯(lián)中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：對聯(lián)的字?jǐn)?shù)是一樣的。

生：對聯(lián)中有我們今天學(xué)過的新詞。生：我發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中也有很多對子。

找找看有哪些對子？（學(xué)生找出很多對子，并領(lǐng)讀：山明水秀“對“鳥語花香”、……）看，對聯(lián)多有趣啊！小朋友課外可以也去收集一些對聯(lián)。

四、鞏固生字，學(xué)習(xí)寫字：

（一）讀音復(fù)習(xí)：

學(xué)生認(rèn)讀生字卡片后，教師把卡片一一擺放在黑板上。

1.小朋友仔細(xì)觀察：這些生字有什么特點(diǎn)，哪些字可以歸類在一起？

（啟發(fā)學(xué)生可以按讀音擺，可以按字的結(jié)構(gòu)擺。學(xué)生擺放卡片后，要說出理由。

（二）寫字指導(dǎo)：

學(xué)生認(rèn)讀“我會寫”的6個字，根據(jù)學(xué)生提出最難寫的字，進(jìn)行指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)

課外和家長一起收集1-3幅對聯(lián)

教學(xué)反思

兩只鳥蛋

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。課前準(zhǔn)備：

課時安排：2課時 第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示鳥蛋和鳥媽媽的圖片，說說圖義。鳥媽媽和鳥蛋之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生齊讀課題。你是怎樣記住“蛋”字的？

二、自由讀課文

1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字詞就多讀幾遍。2．同桌互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。3．分小節(jié)檢查讀課文：

（1）讀第一小節(jié)，認(rèn)讀：取下、涼涼的（2）讀第二小節(jié)，認(rèn)讀：焦急不安

（3）讀第三小節(jié)，認(rèn)讀：捧著、連忙、輕輕地（4）讀第四小節(jié)，認(rèn)讀：仿佛、抬頭、投向 4．集中讀詞語：（1）鳥蛋

取下

涼涼的好玩

一定

捧著

連忙

輕輕地

仿佛

抬頭

目光

歡唱

高遠(yuǎn)

藍(lán)天

投向（2）涼涼的鳥蛋

鳥兒的歡唱

高遠(yuǎn)的藍(lán)天

小心地捧著

輕輕地送還

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一小節(jié)：

指導(dǎo)朗讀： 1.讀通順：

出示“我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。”（1）教師示范讀句子，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鞒鐾ｎD，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽： 我從樹杈上/取下兩只鳥蛋，/小小的鳥蛋/涼涼的，/拿在手上/真好玩。（2）學(xué)生仿讀。2.讀出韻味：

指導(dǎo)讀詞組“小小的”、“涼涼的”，注意節(jié)奏。再讀第一小節(jié)。

（二）第二小節(jié)：

1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試采用恰當(dāng)?shù)耐ｎD讀長句子：

兩只鳥蛋/就是/兩只小鳥，鳥媽媽/這會兒/一定焦急不安。

2.讀了這句話，有什么不理解的地方嗎？估計(jì)學(xué)生會提這樣的問題：（1）為什么說“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”？（2）為什么鳥媽媽一定很焦急？

3.請學(xué)生來回答小朋友的問題，教師從中引導(dǎo)：（1）、幫助學(xué)生理解：兩只鳥蛋就是兩個生命。

（2）聯(lián)系生活體會情感，理解“焦急不安”：如果你媽媽找不到你了，她會怎么樣？ 4.讀好媽媽的話。

（三）連起來讀第一、二節(jié)：男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)。（四、練寫生字

1．出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2．課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）說說為什么這兩個字都是口字旁？

這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的 然后讓生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。）

3．老師出示生字：連 遠(yuǎn),讓生說說都是什么偏旁？老師范寫這兩個 字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

生描紅、臨摹。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：

1.抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

2.齊讀課文第一、二節(jié)，交流：如果你就是課文中的小男孩，聽了媽媽的話會怎么想？

二、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)：

（一）第三節(jié)：我們來看看“我”是怎樣做的？ 1.自由讀課文第三節(jié)，說說“我”是怎樣做的？ 2.說一說：我很（）鳥蛋。

3.指導(dǎo)讀好“小心地、連忙、輕輕地”。在讀好詞語的基礎(chǔ)上，讀好句子。

（二）第四小節(jié)：出示插圖畫面。

1.啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。

2.讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見___________。

三、借助想像，升華感情 1.學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？ 2.喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。3.指導(dǎo)背誦

四、拓展練習(xí)1.我會讀

鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋

小路長長的 長長的小路

楊樹高高的 高高的楊樹

填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的小草（）

（）小草

花兒（）

（）花兒

柳枝（）

（）柳枝

西瓜（）

（）西瓜

大海（）

（）大海

教學(xué)反思 松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3.初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感情朗讀,感悟回報自然、植樹造林的重要。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

板書：松鼠

松果

用上這兩個詞語說一句話，如：松鼠喜歡吃松果…… 完成課題：松鼠和松果

二、初讀課文 1.聽老師講故事。（范讀課文）

1．2.喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？ 3.自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

三、識記生字新詞 1.（出示詞語）：

cōng ming

huó po

hū rán

zhǎ yǎn jing

聰

明

活 潑

忽 然

眨

眼

睛

rú guǒ

zǒng yǒu

yǐ hòu

zhǔ yì

如 果

總

有

以

后

主 意

帶拼音讀；去掉拼音讀。

2.讀句子：（出示）

（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.（課件：小松鼠在摘松果吃。）在這么美麗的森林里摘吃松果，小松鼠吃得怎么樣，從哪里看出來？

2.誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？3.評議、朗讀。重點(diǎn)：（1）他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（2）每個松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！指名朗讀，感受。4.你有喜歡的東西嗎？用上 “那么……那么……”說話。

5.齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字 1.觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？ 2.范寫。（師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）3.仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。4.練習(xí)寫字，教師巡視。

5.展示評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.“采松果”。（課件或圖片：出示松樹林，松果上寫著詞語。指名摘松果領(lǐng)讀詞語。）2.（出示松鼠圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學(xué)生朗讀第一段。）

二、朗讀感悟課文

（一）學(xué)習(xí)課文第二、三段

1.小松鼠高高興興地吃著松果，吃著、吃著，忽然有了一種擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？

（1）自己讀讀課文第二、三段，把小松鼠的擔(dān)心用“---”劃出來。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解、體會情感，讀好以下句子（帶下劃線）：

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）如果一棵松樹都沒有了，會造成什么后果？學(xué)生說。出示句子（帶下劃線）“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”。難怪松鼠會——（擔(dān)心、焦急不安）讀出松鼠擔(dān)心、焦急的心情。指名讀，評議，男女賽讀。

2.聰明的小松鼠想出了好主意----(引讀第四段)3.出示插圖,說說畫面內(nèi)容，體驗(yàn)松鼠欣喜的心情。朗讀第五自然段。

三、想象升華

1.日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2.想象說話：小松鼠，你們在這片茂密美麗的松樹林里，生活得怎么樣？

3.今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林，小動物們在這里快活地生活著。

四、指導(dǎo)寫字

1.觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。2.范寫，講解。3.仿寫，比較 4.練習(xí)書寫。5.展示評議。

五、作業(yè)

今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林，小動物們在這里快活地生活著。

六、自選練習(xí)

1、收集有關(guān)動、植物的圖片和資料，認(rèn)識可愛的動物和植物。

2、參加一次植樹或養(yǎng)花草活動，體會這些活動的美好。

教學(xué)反思美麗的小路

教材分析

這篇課文是個非常有趣的童話故事，全文洋溢著濃濃的童趣，語言美、情節(jié)美、情感美。這篇課文共有12個自然段，篇幅長、情節(jié)變化有致、情感起伏明顯，將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)組織帶來困難。為了提高教學(xué)效率,老師可將表現(xiàn)“小路的美麗”以及美麗小路的“失”而復(fù)“得”的三處重點(diǎn)語段拎出來，讓學(xué)生自讀自悟，從中發(fā)現(xiàn)小路的奇妙變化，以最少的時間從整體上把握故事情節(jié)，保證有更多的時間品讀語言。教學(xué)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確地認(rèn)讀“先、鹿”等14個生字，會規(guī)范地書寫“趕、凈”等6個生字，掌握含有“走”旁這類字的書寫規(guī)律。2.通過看圖、想像,理解“花花綠綠、五顏六色”等詞的意思，讀好有輕聲音節(jié)的詞兒，積累“長長的、慢慢地”這類疊詞。

3.抓住描寫美麗的小路“失”與“回”的語句，通過角色體驗(yàn)，朗讀感悟，體會每個角色的語氣；通過看提示語、標(biāo)點(diǎn)符號和語氣詞，練習(xí)有聲有色地演讀課文。

4.感受小路的美麗及小路“失”而復(fù)“得”過程中的震驚和欣喜。認(rèn)識到不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，激起愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情地朗讀帶有問號和感嘆號的句子。教學(xué)難點(diǎn)：“這都怪我！”這句話的理解，能自覺愛護(hù)環(huán)境。課前準(zhǔn)備：1.課前留意小區(qū)、校園的環(huán)境衛(wèi)生。2.收集一些廣告語。

教學(xué)時間：三教時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友，在動物王國里，有一條長長的小路，這條小路可美啦！路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。在這條美麗的小路上還有一個非常有趣的故事呢！

2.聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。聽后說說：喜歡這個故事嗎？為什么？讓學(xué)生暢所欲言，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

3.揭題讀題：這個有趣的故事它的題目就是——板書：美麗的小路，讓我們一起美美地來讀一讀。

二、初讀感知

1．現(xiàn)在就讓我們踏上這條小路，去欣賞它的美麗吧！請大家趕快讀讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，努力把它們讀準(zhǔn)確、讀通順。2．生生互動。①同桌互讀、互幫、互學(xué)。②交流識記生字的方法。

三、檢查認(rèn)讀

1．正確認(rèn)讀生字。

剛才大家都讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在，老師就給你們展示本領(lǐng)的機(jī)會。你們看，老師把生字寶寶從課文中請了出來，你能又準(zhǔn)又快地讀好嗎？（出示生字卡片，開火車讀，齊讀，注意讀好前、后鼻音的生字）隨機(jī)交流識記生字的好方法。

2．讀好輕聲詞兒。①在這個故事里出現(xiàn)了幾個大家都非常喜愛的小動物，誰來跟他們打打招呼？ 出示：兔姑娘

鴨先生

鹿先生

點(diǎn)撥：老師發(fā)現(xiàn)你們在打招呼的時候，最后一個字念得輕輕的，很親切。其他小朋友也學(xué)著他的樣子親切地來叫叫這些小動物。②在這個故事里，像這樣念輕聲的詞兒還有很多呢！我們也來讀好它們。出示：喜歡

蒼蠅

掃帚 生練讀。③出示：皺眉頭

捂鼻子

拍腦袋

請你加上動作讀一讀，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

隨機(jī)小結(jié)：最后一個字都念輕聲，還有像“眼睛、耳朵、下巴”等這些詞兒也都念輕聲。④出示：洗洗澡

澆澆水

散散步

說說話

這一回，讀輕聲的字寶寶全躲到中間去了，你能非常好聽地讀一讀嗎？ 3．讀好長句，整體把握故事情節(jié)。①老師發(fā)現(xiàn)這篇課文有幾個自然段中的句子特別長，特別難讀，下面我們先試著來讀讀一、四、九這幾個自然段，努力把它們讀好。

教師示范一個長句子的朗讀，在停頓處作出明顯的停頓。請學(xué)生找出難讀的長句子，自由練讀；反饋交流朗讀。

4．分自然段朗讀。讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化嗎？（小路原先又美麗又干凈，后來變得又臟又臭，最后又變得既美麗又整潔。）

5．小結(jié)：你們真會讀書，有這么了不起的發(fā)現(xiàn)！原先的小路美在哪兒？后來為什么會有這么奇妙的變化？下節(jié)課我們再來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。

四、書寫指導(dǎo)

1．再次認(rèn)讀“先、干、趕、起”4個生字，前三個都是前鼻音，要把它們讀到位。

2．觀察這4個生字在田字格中的位置，你們發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：“趕、起”是左下包圍，主筆是捺，捺要寫得舒展，把上面的“干、己”托起來。３．書寫練習(xí)。

五、課外作業(yè)

１．給“趕”、“起”找朋友。２．正確地朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞 1．認(rèn)讀生字。

2．認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的4組詞語。3．認(rèn)讀詞組，注意詞兒連讀。

美麗的小路

長長的小路

干干凈凈的小路

推來一輛小車

拿來一把掃帚

提著灑水壺 花花綠綠的鵝卵石

五顏六色的鮮花

輕輕地從小路上走過

慢慢地從小路上走過

二、欣賞小路的美（品讀第1—3自然段）

1．品讀第一自然段，從文字中感受美。鴨先生屋前的那條小路可美啦！美在哪兒呢？你從哪些詞中感受到的？可以用自己喜歡的符號標(biāo)出來，再試著把它讀好！2．自讀、交流，師結(jié)合插圖隨機(jī)點(diǎn)撥： ①花花綠綠：你們瞧，這就是鴨先生屋前那條長長的小路，這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石，鵝卵石的顏色可多了，有……看上去…… ②五顏六色：我們再來欣賞路旁的鮮花，它們開得旺旺地、艷艷的，有……還有許多好看的顏色，圖上雖然沒畫出來，但我們還是可以想像到的，比如…… 顏色這么多這么美，真是

③長長的：小路彎彎的，長長的，不是也挺美的嗎？

3．整體感受美。呀！小路這么美，你能美美地讀讀第一自然段，把小路的這份美麗帶給大家嗎？（生練讀、指名讀、齊讀）

4．設(shè)境移情贊嘆美。小朋友，咱們看著這美美的小路，讀著這美美的小路，你真想對美麗的小路說些什么？ 學(xué)生交流。

5．有一天，兔姑娘和鹿先生從這條小路走過，它們同樣感受到了小路的這份美麗，所以也情不自禁地發(fā)出了贊嘆。（出示：啊，多美的小路啊！創(chuàng)設(shè)情境大面積地引讀）①兔姑娘情不自禁地贊嘆——（請一女生讀）②鹿先生不由自主地贊嘆——（請一男生讀）③大家一起滿懷欣喜地贊嘆——（全班齊讀）

6．美麗的小路小動物們都喜歡，老師請一位兔姑娘來美美地讀讀第2自然段。①（請一名女生讀，讀后問女生）兔姑娘，你為什么要輕輕地走？（抓住“輕輕地”指導(dǎo)朗讀）②怪不得要輕一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒。原來你們是那么愛護(hù)小路，那我替小路謝謝你啦！③老師再請女同學(xué)們讀讀第２自然段，你們一定會把兔姑娘輕輕地從小路上走過，那么愛護(hù)小路的樣子讀出來的。7．哪位鹿先生愿意讀讀第3自然段？ ①（請一名男生讀，讀后問）鹿先生，你為什么要慢慢地走？（抓住“慢慢地”指導(dǎo)朗讀）②所以呀，你們要慢一點(diǎn)兒，再慢一點(diǎn)兒，要把美景看個夠！老師也請男同學(xué)讀讀這一段，看能不能把鹿先生讀活了。（男生齊讀）

8．男、女生合作讀第2.3自然段。

三、感受“失”的震驚、自責(zé)（品讀第4—8自然段）

1.創(chuàng)設(shè)情境，引生入境。過渡：美麗的小路引來了許多動物朋友，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，看看景。可是過了不久，小路的模樣變了。

（出示第4自然段中的第2句話）老師請一位小朋友來 讀讀這句話，其他小朋友邊聽邊展開想像：

你仿佛看到了

，聽到了

，聞到了

。2．生自由交流。（看到堆積如山的垃圾，聽到蒼蠅和蚊子的嗡嗡聲，聞到一陣陣臭氣……）

3．剛才老師也在用心地聽，你們猜老師聽到了什么？告訴你們吧！老師聽到了小路一陣陣傷心的哭泣聲呢！此時此刻，你的心情怎樣？

4．是呀，我們?yōu)樾÷穫模瑸樾÷冯y過，為小路著急，為小路可惜。現(xiàn)在就請你們帶著這種心情好好地再讀讀這句話。（自讀、個別讀、齊讀）5．（過渡）有一天，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又從這條小路上走過，這一回，他們又是怎么說的呢？請大家讀一讀第5—8自然段，然后在四人小組內(nèi)分角色讀一讀，重點(diǎn)讀好小動物們說的話。

6．師生互動。請一四人小組展示讀后，老師指著其中讀鴨先生的學(xué)生問：鴨先生，剛才你為什么“天哪！”一聲大叫起來？

依次指著其中讀兔姑娘、鹿先生的學(xué)生問：兔姑娘，我聽到了你發(fā)出“呀”的一聲，你怎么啦？ 鹿先生，你為什么發(fā)出“咦”的一聲呢？ 7．（出示三句話，其中“咦、呀、天哪！”用紅色顯示，加以強(qiáng)調(diào)）是呀，小路的變化讓小動物們都感到震驚。現(xiàn)在你們能把它們的震驚活生生地讀出來嗎？ 8．再次分角色朗讀。

9．大吃一驚的鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋說。

出示：“這都怪我！怪我 ”你能把鴨先生的話說明白些嗎？（說話訓(xùn)練中感受鴨先生的自責(zé)）說后體驗(yàn)讀。

10．這能全怪鴨先生嗎？你能聯(lián)系第4自然段來說說理由嗎？

11．小結(jié)提升：是呀，小路變臟了，每一個路過這里的小動物都有責(zé)任。“隨手丟垃圾”，這雖然是生活中的一個小小的、極其普通的動作，但卻讓美麗的小路悄悄地消失了，這是它們?nèi)f萬沒想到的。12．存疑結(jié)課：美麗的小路找回來了嗎？小動物們是怎樣把美麗的小路找回來的？這回面對重新回到身邊的那條既美麗又整潔的小路又會說些什么？下節(jié)課再學(xué)。

四、書寫指導(dǎo)

1．“明、凈”這兩個生字都是后鼻音，注意讀到位。2．“凈”書寫指導(dǎo)： ①兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提“要靠近些。②中間一橫右邊要出頭。③豎鉤要寫正、寫直。

3．書寫練習(xí)。

五、課外作業(yè)

1．給明、凈找朋友。

2．有感情地朗讀第1—8自然段，讀背第1自然段。

第三教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．有感情地朗讀第1—8自然段。

2．此時此刻，小動物們真是后悔極了，它們多么想把美麗的小路找回來呀！小朋友，你們想嗎？讓我們一起來幫幫鴨先生吧!

二、感受“失而復(fù)得”的欣喜（品讀第9—12自然段）

1．朗讀想像、運(yùn)用語言。

①朗讀感悟。請大家用心地讀讀第9自然段，再仔細(xì)地看看插圖，然后說說小動物們在干什么？（大面積地練說）②感情朗讀。③想像說話。小花貓、小花狗、啄木鳥，你們在干什么呀？……（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言）④森林電臺的小記者黃鶯聽說了這件事，趕到勞動現(xiàn)場來采訪： 隨機(jī)對話：a鹿先生，鹿先生，你累嗎？為什么？

b兔姑娘，看到小路又變得如此干凈，你的心情怎樣？ 2．體驗(yàn)“失而復(fù)得”的快樂。

在大家的共同努力下，小路終于恢復(fù)了以往的干凈，美麗的小路又回來啦！①看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：（接讀）美麗的小路好香啊！（大面積地練讀）②鹿先生也開心地說（接讀）美麗的小路好亮啊！③是呀，這可是小動物們用自己的汗水換來的潔凈與美麗，這是充滿著快樂的美！讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！——齊讀最后一段中鴨先生的話。

三、導(dǎo)行，練寫廣告語。

1．小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，應(yīng)該怎么做呢？ 2．隨機(jī)點(diǎn)撥：下面就讓我們開動腦筋，幫助鴨先生設(shè)計(jì)一句廣告語。

3．引導(dǎo)學(xué)生把自認(rèn)為較精彩的廣告語寫在大黑板上，并寫上設(shè)計(jì)者的姓名。4．齊讀廣告語結(jié)課。

四、完成課堂作業(yè)本。

五、課后延伸（實(shí)踐活動）1.我是小小調(diào)查員。2.我是環(huán)境美容師。表一

我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是從哪兒來的？ 這些垃圾到哪兒去了？

表二

我給校園作“美容”計(jì)劃 我為校園“美容”已經(jīng)做的事失物招領(lǐng)

教材分析

《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”。文章完整、清楚地記敘一年級同學(xué)去植物園參觀時亂扔垃圾，園林工人張爺爺拾起垃圾的事。老師通過讓同學(xué)們領(lǐng)回“失物”的方式教育同學(xué)們，使他們知錯就改。文章語言通俗易懂，學(xué)生在讀文感悟中聯(lián)系生活實(shí)際，矯正不良行為。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，其中會寫“同、工、專、才、級、隊(duì)”6個生字，能積累文中出現(xiàn)的一些詞，如“很大很大、很多很多、三個一群，五個一伙、睜得大大的、聽得專心”。2.正確、流利地朗讀課文，能把文中不同的語氣讀出來。

３.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，反思個人行為，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺愛護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，領(lǐng)會“失物招領(lǐng)”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：讀文進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂蟆Ｕn前準(zhǔn)備：生字課件 教學(xué)時間：二課時 第一課時

一、談話揭題，釋題設(shè)疑

1．出示課題，正確讀題，讀準(zhǔn)后鼻音“領(lǐng)”。

2．你在什么地方見過這樣的詞？（啟發(fā)學(xué)生回憶校門口的小黑板上常有這樣的詞）你注意過上面都有些什么內(nèi)容？

3．給“失”字口頭擴(kuò)詞，“失物”是什么意思？你讀了題目有什么疑問嗎？（如誰丟了東西？丟了什么東西？）

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的做上記號，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。2．檢查。

（1）認(rèn)讀帶拼音的生字，尤其注意“才、準(zhǔn)、雙、觀”。認(rèn)讀去拼音的生字。

鼓勵學(xué)生主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

（2）認(rèn)讀：參觀

準(zhǔn)備

專心

各自

認(rèn)領(lǐng)

同學(xué)

很多很多

很大很大

三個一群

五個一伙

睜得大大的聽得專心 ３.反饋：

讀了課文，你知道了什么？

（可指導(dǎo)學(xué)生簡單說說課文講了什么事）

三、師生共同讀課文1——4自然段 1．給課文標(biāo)上小節(jié)號。

2．指名讀課文1——4小節(jié)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：“聽得可專心了”要有抑揚(yáng)感和唐老師嚴(yán)肅的語氣。

四、語言訓(xùn)練

1．很大很大

很多很多

很（）很（）

2．聽得專心

睜得大大的 舉得（）

（）得（）3．同學(xué)們?nèi)齻€一群，五個一伙，在（）（）。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1．比較讀，口頭組詞

認(rèn)（）

準(zhǔn)（）

先（）

備（）隊(duì)（）

難（）

失（）

各（）2．書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：專的第三畫，級的筆順和第五畫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀本課生字并口頭組詞。

二、讀課文，感悟 1．學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）聽了老師的失物招領(lǐng)后，小朋友有什么反應(yīng)？讀第5小節(jié)。（2）讀后交流：奇怪----從哪看出？（3）指導(dǎo)朗讀

2．讀5——8小節(jié)，你有什么不理解的地方。3．交流不能解決的問題。4．看圖啟發(fā)想象，說話。

如果你是其中一位丟垃圾的同學(xué)，當(dāng)唐老師舉起塑料袋的時候，你的心情怎樣？會想些什么？ 小明想：

4．“失物”為什么加上引號？

5．唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑？ 引導(dǎo)說話：

唐老師和張爺爺看到

，心里想：

，所以發(fā)出了會心的微笑。6．指導(dǎo)讀好第8自然段，語氣舒緩、高興。

7．拓展：什么情況下，你看到媽媽發(fā)出了會心的微笑？

8．各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀，努力讀出自己的最佳樣子。

教學(xué)反思

語文園地三

教材分析

園地的第一塊內(nèi)容以“我的發(fā)現(xiàn)”形式出現(xiàn)三組字的組合，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的方法來識字。有聯(lián)系的是最后一塊識字加油站，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，也是激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣，還可以學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法在實(shí)踐中識字，并讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。第二塊是日積月累。（1）“我會讀”要求讀十三個詞語。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生在自主地練讀中明白意思，初步體會構(gòu)詞的規(guī)律，并在讀詞語和運(yùn)用詞語的過程中積累詞語。（2）“讀讀背背”要求讀背一首詩歌。小詩用的是第二人稱，寫的是一個小朋友在跟小鳥說話，表達(dá)了小朋友愛護(hù)小樹的感情，很有童趣。

第三塊是口語交際，有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。

這樣，通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)識記漢字的能力。學(xué)習(xí)三種識字方法：加一加、減一減，合一合。

2．正確認(rèn)讀詞語，感受AABB式的構(gòu)詞規(guī)律，積累詞語。

3．練習(xí)朗讀，背誦《小鳥》，感受情趣。

4．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)掌握兩三種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教學(xué)難點(diǎn)

能用普通話清楚地表達(dá)自己的想法。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片，投影儀。學(xué)生課前收集商品的包裝或商標(biāo)。教學(xué)時間：三課時 第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．幻燈出示第一組字組合：

取——趣

干——趕

方——仿 請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀字。

（1）讀著，讀著，聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說明白。（2）小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機(jī)認(rèn)識“字”字。

（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（4）指名讀，齊讀。

3.你還想起來哪些新字也是這樣的？出示學(xué)生自個兒搜集的商品商標(biāo)或者包裝盒子，找找哪些字，我們也可以這樣去識記。

4．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

出示：袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。（2）在學(xué)生的回答交流中隨機(jī)出示卡片認(rèn)讀識記：代舌頁弓（3）活動：我來當(dāng)小老師。

小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

5．這兒還有4組字，你能不能把它們合起來，組成一個新字？

（1）出示： 禾火禾少火丁火少

（2）活動：我來當(dāng)小老師，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)，然后說說識記字形的方法。可以把秋和秒、燈和炒對比認(rèn)記，注意通過組詞、解釋等方法區(qū)分字義。

6．小結(jié)：今天，你學(xué)會了哪幾種新的認(rèn)字方法？再次展示自個兒搜集的商品商標(biāo)或者包裝盒子，找找哪些字，我們分別用什么方法去識記。

二、我會認(rèn)

1．今天我們認(rèn)識了哪些新字呢？

（1）邊出示“字代舌頁弓秒炒”的生字卡片邊認(rèn)讀。

（2）活動：找朋友。認(rèn)讀一個生字，分別說說聯(lián)想起了哪些字 2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。

（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（同桌互讀）（2）指名開火車讀，并且擴(kuò)詞。

第二課時

一、我會讀

1．幻燈出示詞語：

奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口 準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積 自由讀、指名讀、開火車讀。你能從中選一個詞語說一句話嗎？ 2.繼續(xù)出示詞語：

花花綠綠干干凈凈高高興興

（1）說說你覺得這些詞有什么特點(diǎn)？干干凈凈的意思就是什么？

（2）教師確認(rèn)是很干凈的意思。而且引導(dǎo)學(xué)生說說“讀起來感覺比說“干凈”來得----怎么樣？”（心情高興、輕松，順口等等）

（3）再讀讀這一組詞，體會體會。

（4）你還可以說出類似的私語嗎？學(xué)生自由回答，教師出示部分：整整齊齊

認(rèn)認(rèn)真真 忙忙碌碌

二、讀讀背背《小鳥》

1．指導(dǎo)看圖：說說畫的是什么？小朋友會對小鳥兒說些什么話呢。

2.自由讀。

3.教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

同時邊通過投影儀畫出停頓：小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。4．提問體會詩意：為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

5．你能把“我”對小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

自由讀，指名讀。6．“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。7．自由練背，抽背。

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導(dǎo)入

1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、設(shè)問：同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？（1）指名說。

（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。（3）集體交流。

（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、討論如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。那么，你們自己是如何處理的呢？ 指名說。評評誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說。（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

（內(nèi)容：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

（2）聽了這個故事，你知道了什么？相互交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論交流。（鐵、塑料制品等）

4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？

（不隨地亂扔，垃圾要入箱。有一些垃圾要分類入箱，比如，我們有些小區(qū)有專門投放電池的可回收垃圾箱）

四、小組合作，畫出想法

你能不能把你的想法畫出來呢？（1）小組討論，如何畫。（2）小組合作作畫。

五、展示交流

教學(xué)反思

識 字 4 教學(xué)目標(biāo)

１.認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。２.正確、流利地朗讀兒歌。

３.認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，４.能仿照課文編兒歌

教學(xué)重難點(diǎn) ：學(xué)會本課生字，背誦兒歌并體會小動物給夏天帶來的情趣。教具準(zhǔn)備 課文插圖 教學(xué)時間 一課時

一、由圖導(dǎo)入 1．出示課文插圖。美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說美）并隨機(jī)板書昆蟲名

2．這些小昆蟲可喜歡夏天，給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認(rèn)識這些美麗的精靈！

二、學(xué)習(xí)“蟲”生字

1．出示帶拼音詞語。

自由讀詞語→指名讀詞并糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qīng）、蜓（tíng）、蜘（zhī）、蚓（yǐn）。2．去掉拼音你還認(rèn)識嗎？指名讀→同桌對讀→齊讀

3．觀察生字，尋找特點(diǎn)（1）觀察生字，找找這些生字有什么秘密？ ①都是蟲字旁，都是小昆蟲,所以它們的名字都有蟲字旁。像這樣的昆蟲名還有哪些？（蚊、蠅、、蛾、螳螂）②讀音和去偏旁后的字音相似。（像這樣一邊表示意思，一邊表示讀音的字，有一個好聽的名字，叫“形聲字”。）4.指名領(lǐng)讀詞卡→齊讀→抽讀。

師小結(jié)：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。這些小動物在美麗的夏天里都忙些什么？

三、讀兒歌，繼續(xù)識字

1．出示兒歌。自由讀一讀。2．誰來讀一讀你最喜歡的小動物的那一句（指名讀，讀得好當(dāng)小老師）3．學(xué)習(xí)“展 運(yùn) 網(wǎng)” ①板書“展 運(yùn) 網(wǎng)”。指名朗讀→齊讀 ②學(xué)習(xí)生字。記住了嗎，你有什么好方法？ A“網(wǎng)”字，師可用簡筆畫。你還知道什么網(wǎng)？（漁網(wǎng)、球網(wǎng)）

B“運(yùn)”字,用加一加的方法。還可以運(yùn)什么？用什么運(yùn)？練習(xí)說話。

C“展”字,做展翅動作。了解伸展的意思。同桌一起想辦法識記其他生字，看誰記得快。4.朗讀兒歌。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1．開火車認(rèn)字。

2．指導(dǎo)書寫“螞 蟻 網(wǎng)”三字

（“螞蟻”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“網(wǎng)”注意外框?qū)挻笠恍＃?/p>

教學(xué)反思 古詩兩首

教材分析： 本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝練。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，呈現(xiàn)了一幅幅清新秀美的夏天美景圖，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)而體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。２.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。３.有朗讀古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦古詩。教學(xué)時間：2課時 第一課時

一、激趣導(dǎo)入

１.老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

２.今天，我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩：

（１）請同學(xué)們仔細(xì)看一看圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）（引導(dǎo)孩子明白古時的放牛娃，也叫“牧童”。）

（３）圖上的牧童在干什么呢？請同學(xué)們大膽想象！（提示：這是夏季，樹上有什么？并指導(dǎo)觀察牧童的表情，想一想，牧童看見樹上的蟬時心情怎樣？）

（４）看了這幅圖，誰能用幾句話來說說圖上的內(nèi)容？（５）學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充，教師相機(jī)補(bǔ)充。３.揭題，解題

（１）我們看到的只是一幅圖，這圖上的一切被一個叫袁枚的詩人看到了，詩人看到了這眼前的真實(shí)情景，就寫了一首詩，題目就叫?所見?（板書課題），意思是說詩中寫的內(nèi)容就是自己看到的。”（２）讀題

（3）介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州人）。

二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)讀熟

（一）初讀課文 1.教師范讀古詩。

2.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。3.檢查自讀情況。

（1）出示生字卡片：詩、牧童、黃牛、蟬、閉。（2）去拼音讀卡片。

（3）讀準(zhǔn)了字音，自己再試著讀讀這首詩。（4）檢查讀

（二）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1.理解第一句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

（1）現(xiàn)在我們再來看看這幅圖，請用自己的話說說第一個分句的意思？

（2）讀整個詩句，質(zhì)疑，有什么不懂的地方？師解釋：振――振動，樾――樹蔭，林樾是指茂密的樹林。（3）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里回蕩。）

（4）讓學(xué)生讀讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。2.理解第二句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（1）起初牧童在牛背上高興地唱著歌，后來呢？請大家讀讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”，與第一句中的有什么不同？（借助插圖中的表情變化來理解。）（2）理解前一個分句的意思 師：欲――想，捕――捉 用自己的話說詩意。（想要捕捉鳴叫的知了。）

（3）讀全句，想一想，牧童在聽到知了的叫聲后，是怎么做的呢？ 閉口：停止唱歌，立：從牛背上跳下來，站在樹下（4）讀詩句，用自己的話說說這句詩的意思。

（5你捉過什么東西嗎？“忽然閉口立”，你能相象出牧童當(dāng)時的樣子嗎？（教師引導(dǎo)想象牧童的面部表情、想象牧童的動作、想象牧童的心里變化，讓學(xué)生身臨其境。）

三、齊讀全詩（可配樂讀）1.敘說詩意

2.請生用自己的話說說詩句的意思。（思考：從詩中可看出它寫的是哪個季節(jié)？）

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

1.想象著古詩的內(nèi)容，在頭腦中像放電影一樣，練習(xí)背誦。2.檢查背誦。

五、指導(dǎo)書寫。1.比較字形 2.指導(dǎo)書寫

六、總結(jié)

3.朗讀全詩，背誦全詩

4.學(xué)了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛、頑皮）想象：后來牧童捕到蟬了嗎？試著編一個故事。

第二課時

學(xué)習(xí)古詩《小池》，正確、流利、有感情地朗讀古詩，通過朗讀，想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.出示課文插圖，配樂

師：“小朋友們，大自然，是多么的美麗啊，今天我們就來學(xué)習(xí)一首池塘景色的古詩《小池》。（板書課題）” 2.介紹作者：這首詩是唐代詩人楊萬里所寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1.繼續(xù)看圖，說說你看到了什么？（小池塘、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓）

2.詩人是怎樣寫出了小池的美呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。3.學(xué)生自由讀詩。

4.檢查自讀情況：出示生字，學(xué)生練讀，師相機(jī)正音。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1.請找出詩中描寫池塘的句子，引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。2.交流自學(xué)，討論疑難詞句，重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水流出的那個口子，惜：愛惜，晴：晴天，柔：柔和）

3.一道細(xì)流緩緩的從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音，池塘邊的綠樹在斜陽的照射下，在水里投下了倒影。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音輕柔、甜美。速度稍慢）4.學(xué)生自由練讀――指名讀 5.男女生賽讀。

（二）學(xué)習(xí)第二句。1.仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2.學(xué)生提問自學(xué)不能理解的字詞，教師解答。

3.思考：這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏，荷葉才露尖尖角，說明是剛到夏天的時候）

4.多么有趣的鏡頭，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了，如果你是詩人楊萬里，你會怎樣來讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”這句話呢？ 5.指名讀，讀出欣喜的語氣。6.有感情的朗讀整首古詩。

四、教師范讀，想象意境

1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖 2.指名說說想到了什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想到更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1.引導(dǎo)學(xué)生背誦全詩，并進(jìn)行朗讀比賽。

2.總結(jié)：小池只是大自然中的一個非常小非常小的部分，大自然還有更多美麗的景色呢，這些美景正等著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)ケＷo(hù)，這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、畫畫你心中的小池，結(jié)合畫面，把這首詩的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。

教學(xué)反思

荷葉圓圓

教材分析：

《荷葉圓圓》是一首輕快活潑的散文詩。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃、是小蜻蜓的停機(jī)坪、是小青蛙的歌臺、是小魚兒的涼傘，他們盡情地玩耍著。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)。在美讀中感受充滿樂趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚們快樂心情。

課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相似，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，是學(xué)生學(xué)習(xí)、積累語言，進(jìn)行個性化閱讀的好文本。在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式，以“讀”為手段，以“情”為主線，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，盡情暢游在語言的殿堂里。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，并想個巧妙的方法記住生字，有主動識字的愿望。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會荷葉的美麗，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。

3.在讀中學(xué)習(xí)語言，積累語言，創(chuàng)設(shè)情景運(yùn)用語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀中體會荷葉的美麗，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。課前準(zhǔn)備：字詞卡片、課文插圖 教學(xué)時間：2課時 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.會讀課題嗎？

2.今天，老師把荷葉帶來了，你們看。（點(diǎn)擊出示荷葉圖）能把你看到的說給大家聽聽嗎？

3.是呀，這綠綠的、圓圓的荷葉實(shí)在太惹人喜愛了，我們情不自禁地喜歡上了它，你們呢？相信這一句話，我們每個小朋友都能讀好。

（點(diǎn)擊出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）

二、整體感知，感受語言。

1.小朋友，不光我們喜歡這美麗活潑的荷葉姑娘，還有很多的小伙伴都爭著要和荷葉姑娘交朋友，和她一起玩呢。你們聽，他們來了。（點(diǎn)擊配樂朗讀）

2.看你們的表情，肯定喜歡上這個故事了吧，那快打開課文美美地讀一讀吧。不會讀的地方可以請教同學(xué)和老師。

3.會讀了嗎？老師考考你

點(diǎn)擊出示一排排的詞：

眼睛

翅膀

水花

亮晶晶的眼睛

透明的翅膀

很美很美的水花 眨著亮晶晶的眼睛

展開透明的翅膀

捧起很美很美的水花 躺在荷葉上

立在荷葉上

蹲在荷葉上

▲很簡單，行嗎？

▲有點(diǎn)難了，誰來試試？

▲聽你一讀，老師就喜歡上眼睛、翅膀、水花了。

▲下面的詞語更長了，但讀起來也更有味道了。

4.那你知道有哪些小伙伴要和荷葉交朋友呢？（引導(dǎo)學(xué)生用上“……和……”或“……還有……”的句式說完整，說規(guī)范。）

三、精讀品味，感受樂趣。

第三篇：一下語文二單元教案

1吃水不忘挖井人

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識13個生字，會寫田字格里的7個生字。2.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程

一、談話引入：

1.看課件，認(rèn)識“井”，“水井 ”有什么作用呢？ 2.看插圖：這口井和別的井有什么不同？ 3.讀碑上字。

4.齊讀課題，讀了課文的題目，你有什么問題嗎？ 預(yù)設(shè)：

(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？(2)為什么“吃水不忘挖井人”？

（3）認(rèn)識生字“吃、忘、井”

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)1.范讀。2.自讀。自讀要求：

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊畫出生字詞，拼一拼。

三、學(xué)習(xí)生字詞 1.帶拼音識字

chī wàng jǐng cūn jiào 吃水 不忘 水井 村子 叫聲

máo zhǔ xí xiāng qīn zhàn shì miàn 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 上面 自讀 抽讀正音 齊讀 賽讀 2.去拼音讀詞語

自讀 男女生接力讀 開火車 齊讀 3.識記生字。

（1）認(rèn)讀生字 小老師教讀 自讀 齊讀 開火車(2)交流識字方法。

4.指導(dǎo)讀文(1)自讀

(2)分段抽讀，相機(jī)指導(dǎo)。(3)自由讀文，思考

誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)“挖井人”是誰？

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。3.學(xué)生練習(xí)，提示學(xué)生書寫姿勢。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

2.理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟飲水思源的道理。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀生字詞、齊讀、開火車

2、讀題：“挖井人”指誰？誰“不忘挖井人”？

二、朗讀感悟課文。第一自然段

1.出示水井圖片：這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。這口井在哪兒呢？ 2.抽讀，評議，再抽讀。3.①弄清楚故事發(fā)生的時間？地點(diǎn)？人物？

讀童謠：

“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。” ②滲透說話寫話的方法：我們說寫故事時就要這樣交待清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。

4.小結(jié)：這個自然段告訴了我們故事發(fā)生的地點(diǎn)是“沙洲壩”主人公是毛主席，他是領(lǐng)導(dǎo)革命的。

5.齊讀

第二自然段 體會缺水困難和有了井后的好處

1.抽讀：為什么要挖這口井呢？找出句子畫上“ ”。2.抽生匯報：全班齊讀第一句，說說你體會到了什么？（吃水困難）從哪些詞語體會到的？

“很遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)？

3.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊！

4.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？ 5.能用朗讀表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們吃水困難嗎？（抽讀、評議、齊讀）

3、6.毛主席怎么想的？怎么做的？（讀第二句）

7.有了這口井，沙洲壩的鄉(xiāng)親們終于喝上了清甜的井水，會對毛主席說些什么？

8.齊讀第二自然段。

第三自然段 體會人民對毛主席的懷念之情

1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？

2.抽讀第3自然段，思考：(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？ 3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)講解：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立 了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

4.“時刻”什么意思？

鄉(xiāng)親們會在什么時候想念毛主席？

5.引讀：當(dāng)他們看到這口井時，就想起了毛主席——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，就想起了毛主席——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。當(dāng)他們在井旁邊洗衣服洗菜的時候，就想起了毛主席——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

6.小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強(qiáng)而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因?yàn)橛辛嗣飨庞薪裉斓男腋Ｉ睿蠹叶枷肽蠲飨?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。

7.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。我多想去看看

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識12個生字, 認(rèn)識偏旁“足字旁”。會寫6個字,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn): 1.識字寫字。

2、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

教學(xué)過程

一、談話引入。

1.背誦《祖國多么廣大》。

祖國如此廣大，你想到哪里看看？

2.有一個孩子，他住在新疆的天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。3.齊讀課題，識記“想”。

二、初讀課文，感知課文大意。1.范讀。2.自讀。

三、學(xué)習(xí)生字詞語。

xiǎng gào su lù jīng 多想 告 訴 小路 北京城

ān m?n guǎng fēicháng zhuàngguān 天安門 廣場 非 常

壯 觀

1.帶拼音讀詞：自讀 抽讀正音 齊讀 賽讀 2.去拼音讀詞：自讀 開火車 男女生接力 3.理解詞語：

用“告訴、非常”練習(xí)說話。

看課件，欣賞“雄偉的天安門”、“壯觀的升旗儀式”、“美麗的天山”、“潔白的雪蓮”，指導(dǎo)讀好這四個短語。

4.識記生字。

①鞏固字音：小老師教 齊讀 抽讀 ②識記字形。（足字旁的字跟腳有關(guān)）

四、、指導(dǎo)寫字

1.讀準(zhǔn)六個生字的音，擴(kuò)詞。

2.教師范寫，學(xué)生跟筆書空。觀察間架結(jié)構(gòu)和占格。3.學(xué)生練寫。4.評價。

四、送字回文，練讀課文。1.自讀。

2.分段抽讀，指導(dǎo)讀好長句子。

1.遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

2.遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。3.我多想去看看，我多想去看看！（引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。）

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，能體會到文中兩個孩子想去北京和新疆看天安門和天山的急切心理。培養(yǎng)愛國之情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入 1.復(fù)習(xí)詞語 開火車 齊讀

2、讀好長句子 抽讀 齊讀

二、自讀課文，思考：課文中的兩個小朋友想去什么地方看什么？

三、學(xué)習(xí)課文。第一自然段 1.指名讀，評議。

2、小朋友想到什么地方，去看什么？

3、這個小朋友是哪里的小朋友？（結(jié)合課文內(nèi)容和插圖）

4、他為什么想到北京去看看呢？

看課件欣賞雄偉的天安門和壯觀的升旗儀式，教師描述。

指導(dǎo)讀好第二句。

5、北京還有哪些地方吸引人？

6、聽了老師的介紹，你有什么想法？指導(dǎo)讀好帶感嘆號的句子。

第二自然段 1.指名讀，評議。

2、小朋友想到什么地方，去看什么？

3、這個小朋友是哪里的小朋友？（結(jié)合課文內(nèi)容和插圖）

4、他為什么想到新疆去看看呢？ 看課件欣賞美麗的天山和潔白的雪蓮，教師描述。

指導(dǎo)讀好第二句。

5、新疆還有哪些地方吸引人？

6、聽了老師的介紹，你有什么想法？指導(dǎo)讀好帶感嘆號的句子。

四、說話訓(xùn)練

1.文中的兩個小朋友聽了爸爸媽媽對北京和新疆的介紹，就有了自己的愿望，多想去看看。那你有什么愿望呢？請說出來吧！

2.練習(xí)說話：我多想__________。3.把愿望寫下來。

五、小結(jié)全文，齊讀課文。一個接一個 第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“接、覺”等13個生字。會寫“過、各”等七個字。2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

重點(diǎn)重難點(diǎn) 讀準(zhǔn)字音,讀通課文;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。

教學(xué)過程

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、你每天都做過哪些事？這些事當(dāng)中，哪些是你喜歡做的，哪些是你不喜歡做的？

2、我們的生活中，有很多快樂的事，當(dāng)然也有不開心的時候。老師今天帶你們認(rèn)識一個有趣的小朋友，他有一個神奇的本領(lǐng)，就是從不開心的事中找到樂趣，把不開心變成開心。

3、齊讀課題《一個接一個》。

識記“接”

二、初讀課文感知大意。，1.范讀。2.自讀(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。

三、學(xué)習(xí)生字詞語。

jiē jiào zài zu? mang ga zhǒng yàng 接著 睡覺

再

做 夢 各 種 各 樣 huǒ bàn qua qù zha

伙 伴

卻 有趣 這么

1.帶拼音讀詞：自讀 抽讀正音 齊讀 賽讀 2.去拼音讀詞：自讀 開火車 男女生接力 3.理解詞語：

用“各種各樣、有趣”練習(xí)說話。

伙伴：同學(xué) 朋友

接著： 4.識記生字。

①鞏固字音：小老師教 齊讀 抽讀 ②識記字形。（認(rèn)識單耳旁）

用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。結(jié)合“卻”認(rèn)識新部首“卩”。

“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。

四、指導(dǎo)寫字

1.讀準(zhǔn)七個生字的音，擴(kuò)詞。

2.教師范寫，學(xué)生跟筆書空。觀察間架結(jié)構(gòu)和占格。

①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點(diǎn)。

②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。

3.學(xué)生練寫。4.評價。

五、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？ 3.出示填空。月夜，小朋友正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”早上，小朋友 正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”，下課了。小朋友正和小伙伴們玩著_________，操場上卻______________。

四、布置作業(yè)

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。2．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

一、復(fù)習(xí)引入：

1.認(rèn)讀生字詞 開火車 齊讀

2.自讀課文，思考：“我”有哪些經(jīng)歷？

3.出示填空。月夜，小朋友正玩著_________，就聽大人叫著：“___________！”早上，小朋友 正做著________，又聽見大人在叫：“___________！”，下課了。小朋友正和小伙伴們玩著_________，操場上卻_____________。

4.哦！這可真是——《一個接一個》(齊讀課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。

二、精讀內(nèi)容 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié)，教師指導(dǎo)讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

2.看插圖，孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(插圖和第三句話。)3.指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)①指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚(yáng)，讀出“叫” 的感覺。

②師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情。】

4.孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。（教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考）

5.帶著感情指導(dǎo)讀第一小節(jié)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1.指名讀。

2.正做著好夢，睡得正香的孩子又聽見了什么？

指導(dǎo)朗讀，爸爸媽媽平時是怎樣叫你起床的？ 3.他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ 4.指名讀第二小節(jié)，齊讀。學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1.指名讀。2.你讀懂了什么？

3.引導(dǎo)交流：下課的時候，正在快樂地跳房子，又聽見了什么？ 4.他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ 要是沒有上課鈴就可以怎么樣？ 5.指名讀第三小節(jié)，齊讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。

三、總結(jié)全文

1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)2.文中的小朋友遇到自己不想做又必須做的事情，能找到新的快樂和開心。希望同學(xué)們也這樣樂觀的生活。這樣就能把一個接一個不開心的事變成一個接一個開心的事。

3.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一 說，再講給同學(xué)們聽。四個太陽 第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課“太、溫、顏”等十三個生字，會寫田字格里的“ 校、金”等七個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程

一、談話引入，齊讀課題。

質(zhì)疑：讀了課題，你有問題嗎？

（通過引導(dǎo)讓孩子們明白這篇課文中的四個太陽是小朋友畫的）

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。（注意左手按書，右手指書，小耳朵認(rèn)真聽）

2、自讀課文。（讀準(zhǔn)字音 詞兒連讀 長句子的停頓）

三、認(rèn)讀詞語。

tài yáng jiē s?ng máng cháng 太 陽 街道 送給 忙著 嘗一嘗 tián wēnnuǎn gāi yán yīn 香甜 溫 暖 應(yīng) 該 顏色 因 為

1、帶拼音識字 ⑴自讀詞語

⑵抽讀正音（你覺得哪個字音不好讀，請?zhí)嵝汛蠹遥┫鄼C(jī)指導(dǎo)讀好翹舌音、三拼音前后鼻韻 “ 因?yàn)?應(yīng)該”

⑶齊讀 ⑷賽讀

2、去拼音讀詞。⑴自讀。⑵男女聲接力讀 ⑶開火車讀詞

3、理解詞義：

（1）用“伙伴”、“應(yīng)該”說話

（2）找反義詞 溫暖—寒冷 甜—苦

（3）溫暖的（）香甜的（）

四、識記生字：

1、熟讀 自讀 齊讀 分組賽讀 開火車讀

2、交流記字方法

①你覺得哪個字難記？請大家?guī)椭?/p>

②字謎 舌頭舔甘蔗—甜 大口框里裝個大—因

3、齊讀

五、指導(dǎo)讀文

1、自練

2、分段抽讀評議，相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子

3、自讀 思考：我畫了四個什么樣的太陽 4.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

六、指導(dǎo)觀察，書寫生字

1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。

強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)。

指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。2.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。

(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。(5)組詞練習(xí)。3.指導(dǎo)書寫“太、陽、校”等7個字。(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。

第2課時

教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

2.通過感悟作者善良的心地和美好的愿望,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活。

教學(xué)重難點(diǎn) : 1.學(xué)會“清涼、邀請、溫暖、多彩”等幾個生詞,并能在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會口頭表達(dá)與書面表達(dá)。2.感悟作者美好心靈,從中獲得啟示。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入新課。

1、齊讀課題。

2、認(rèn)讀詞語

第一組

掛在 街道 成熟 伙伴 嘗一嘗 香甜

溫暖 凍僵 笑臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié)

（開火車讀—齊讀）第二組

高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖

（指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)；齊讀）

3、指導(dǎo)讀長句子。

二、朗讀感悟課文。

（一）、過渡：同學(xué)們掌握得真不錯，讓我們把這些詞語送回課文再讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。讀得真認(rèn)真，誰來說說，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？

抽生答，師板書：

綠綠的太陽 夏天

金黃的太陽 秋天 紅紅的太陽 冬天 彩色的太陽 春天

師：小男孩為什么這么做呢？讓我們再次走進(jìn)課文，到課文中去尋找答案。

二、細(xì)讀課文，感悟意境 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

A、抽生讀第一段，小朋友為什么要畫綠綠的太陽送給夏天？ B、出示夏天炎熱圖片：火辣辣的太陽照在大地上，地面都被曬燙了，樹木耷拉著腦袋，人們都躲在屋子里，不愿意出來。在這么熱的天氣里，你有什么愿望？（抽生答）

老師也有一個美好的愿望，希望大地能是一片綠蔭。出示綠太陽圖片：當(dāng)綠綠的太陽照在大地上時，你有什么感覺？ C、出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

高山、田野、街道、校園一片清涼。

①、抽生讀句子，說說這兩個句子有什么不同？

②、理解“到處”：每一個地方，所有的地方。句子中除了指高山，田野、街道、校園，還會有哪些地方也一片清涼？

（樹林里、公園、河邊、果園、工廠等等）

③、請大家自由讀讀第一個句子，讀出每個地方都清涼的感覺。

④、抽生讀句子。（抽讀—賽讀—齊讀）

D、讓我們齊讀第一段，用最美的聲音把清涼送給大家吧！E、指導(dǎo)背誦。

小結(jié)：是啊！一個小小的到處就把世界上每一個地方都很清涼的感覺準(zhǔn)確而又恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了出來。所以我們今后在說話寫話的時候一定要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語把意思表達(dá)清楚。

2、學(xué)習(xí)“金黃的太陽” A、誰喜歡金黃的太陽？喜歡的都站起來，讀給大家聽聽。

為什么要畫金黃的太陽送給秋天？

Ｂ、我們來到了果園里，你看見了些什么？

①、抽生答（果子熟了）

②、一起去看看吧，出示果園圖片

③、有些什么水果呢？引導(dǎo)生把話說完整

④、師：多么誘人的水果啊，難怪金黃的落葉也忙著邀請小伙伴呢！出示句子： “金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。” A、理解“邀請”指有禮貌的請，真心誠意的請

Ｂ、落葉會邀請哪些小伙伴？會怎樣邀請呢？（抽生答，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，有禮貌，童趣）

⑤、趕快邀請你同桌的小伙伴一起讀讀這句話吧（同桌讀）抽生讀，評議，齊讀

Ｃ、秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的水果，我們一起來感謝她。齊讀。

D、指導(dǎo)背誦。

3、學(xué)習(xí)“紅紅的太陽” A、范讀第三段，生評議。齊讀 為什么要畫紅紅的太陽送給冬天？

B、引導(dǎo)：寒冷的冬天里，北風(fēng)呼呼的吹著，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，樹上、房子上、地上都積滿了厚厚的雪，如果，這時你站在操場上，會覺得怎樣？“冷 ” “凍僵”冷得不能動了，抽生表演

“冷得發(fā)抖”抽生表演

C、出示圖片：看，一輪紅紅的太陽出來了，陽光照在大地上，照在我們的身上，啊，我們感覺怎么樣？抽生答 D、出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。指導(dǎo)讀出溫暖的感覺（自己練習(xí)、抽生讀、評議，男女生賽讀）E、讓我們一起把溫暖送給大家吧。齊讀

F、指導(dǎo)背誦

4、學(xué)習(xí)“彩色的太陽” Ａ、喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來，一起讀讀。理解“彩色”可能有些什么顏色呢？

B、同學(xué)們都利用周末到野外去找了春天，老師也去了，而且還把春天帶到了教室里，課件展示春光圖

①、你看到了哪些春天的景物？

②、你覺得春天怎么樣？（美麗、多彩、五顏六色、五彩繽紛）C、春天真是個五彩繽紛，生機(jī)勃勃的季節(jié)啊，讓我們一起來贊美一下春天吧，這一次，老師想和大家合作讀這一段，老師讀一句，同學(xué)們讀二、三句。

①、先來小聲試試。

②、好，現(xiàn)在我們來放聲贊美春天。師生合作讀 D、能背下來嗎？齊背第四段

三、再讀全文。

夏天綠綠的太陽讓我們感到一片清涼，秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽溫暖著人間。多美好的愿望啊！讓我們把課文連起來，再美美的讀一讀吧。

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點(diǎn))2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。(重點(diǎn))3.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點(diǎn))教學(xué)過程

第1課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

二、圖文結(jié)合，識記生字 1.識字加油站。

(1)課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)的圖片，說說圖上畫了些什么？

(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。

①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊”“支”。②說一說怎樣識記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩?? 2.展示臺。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識了生字。（電視上、商店里、大街上、課外書上??）

(2)識記新詞語。導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。指名領(lǐng)讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書??

③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。⑤交流各自識記生字的好方法。

三、細(xì)心觀察，鞏固識記 1.找一找，連一連。(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)(3)動手連一連，師生評價。(4)找朋友游戲。2.讀一讀，想一想。(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。

四、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識的字多讀幾遍。3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。5.結(jié)合插圖，想象交流。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。????

6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。7.背誦古詩。

第2課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.出示謎語：

“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底——太陽)2太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

二、朗讀感悟，理解短文(一)掃清障礙，初讀短文。

1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，多讀幾遍。

3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號。4.指名按自然段讀短文，師生正音。(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁柟獾恼找堂纭⑿浜托『佑辛耸裁醋兓?/p>

(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)教師小結(jié)：有陽光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。4.指名讀最后兩個自然段。

(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵

1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？ 2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊撛鯓幼瞿兀靠梢院桶职謰寢屢黄鹬谱饕粡垺氨Ｗo(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！

第四篇：一下1單元語文教案

識字1《春夏秋冬》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。教學(xué)難點(diǎn)：了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機(jī)正音。

(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。

三、細(xì)讀課文，隨文識字。

1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。

(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么?(2)認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。

(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?(4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。

(5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點(diǎn)。

2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。(3)學(xué)生朗讀三個詞。

(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。4.整體誦讀四個詞。

5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。

(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(2)齊讀、指名讀、小組讀。(3)認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。

四、歸類觀察，評價書寫

1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。3.在田字格中認(rèn)真書寫，描一個，寫一個。4.同桌互評，全班評。

五、布置作業(yè)

把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。

3.讀詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢? 2.指名說，教師相機(jī)板書：青草 紅花 游魚 飛鳥 3.用各種形式朗讀以上生詞。

4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。6.指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。7.引導(dǎo)說話：

(1)青青的小草在哪里?(2)紅紅的花兒在哪里?(3)跳出水面的魚兒在哪里?(4)茂密的樹林里有什么? 8.對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。9.出示：池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 10.指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”，并組詞。11.書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。12.全班交流展示，表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。

三、掌握方法，積累背誦

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。(2)小組分角色表演、背誦。(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。5.組織展示背誦。

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸

1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。

4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。板書設(shè)計(jì)

春 夏 秋 冬

教后記：

識字2《姓氏歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。

3.會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片。(師生)2.課件。(教師)課時安排：1課時。教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎? 3.揭示課題，并板書。4.隨文識字：“姓”。

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(3)組詞。

(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)。(5)生描紅。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1.指名朗讀第一節(jié)。2.齊讀第一節(jié)。

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：什么李?木子李。什么張?弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。①師生問答。

②學(xué)生同桌之間游戲問答。5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。

1.引讀：

師：中國姓氏有很多——

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。

1.個人挑戰(zhàn)賽。2.男生女生集體比賽。3.齊讀課文。

四、合作學(xué)習(xí)，識記生字 1.出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。3.小組合作交流。

4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5.比一比，看誰組的詞語多。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。

2.動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

4.教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

6.教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教后記：

識字3《小青蛙》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴等字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.了解青蛙是益蟲，我們要保護(hù)動物，保護(hù)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，我們要保護(hù)動物，保護(hù)大自然。教學(xué)課時：1課時。

教具準(zhǔn)備：1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

2.制作本課字卡。(學(xué)生)教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰? 2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。3.課件出示漂亮的小青蛙。

同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，它的名字中哪個字表示的是綠色的意思呢? 6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢? 3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識字。

A.學(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個字;最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報交流 5.指導(dǎo)朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?(2)男女生賽讀第一句。B.學(xué)習(xí)第二句。1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?(2)全班比讀第二句。C.學(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學(xué)生讀字。

3.這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎? 4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請、氣。(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

①認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么? ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫2個“青”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。

①想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢? ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。

(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢? 2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!

五、課堂練習(xí)

正確區(qū)分下列字，并組詞。

青()晴()請()清()情()睛()

六、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么? 板書設(shè)計(jì)： 識字3 小青蛙

大眼睛、四條腿

吃害蟲 教后記：

識字4《猜字謎》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫 “字、左、右”等7個生字。

2.學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

3.有收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底。教學(xué)課時：1課時。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認(rèn)識很多生字。

怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

二、初讀課文，整體感知。

1.師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。

2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2.寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)謎語(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。

1.教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。

2.教師指導(dǎo)朗讀第一句。

想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?

3.指導(dǎo)朗讀最后兩句。

想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

4.想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時，教師出示謎底卡片。

5.回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。

6.背誦謎語。(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。

1.復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。

2.請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

3.朗讀謎語，猜謎底。

4.背誦謎語，看誰背得最快。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么?

六、擴(kuò)展活動

1.猜字謎

一口咬斷牛尾巴。(告)天無它大，人有它大。(一)

2.收集謎語。

3.自編謎語。作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

《識字4》

第一則:秋 第二則：請 清 情 睛

謎底快樂無限 教后記：

口語交際：聽故事，講故事

教學(xué)目標(biāo)

1.一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事，理解圖畫的意思。

2.在看圖和傾聽的過程中，把握故事的主要人物和情節(jié)。

3.自己講講這個故事，講故事時能做到聲音洪亮，故事講述基本完整。教學(xué)重點(diǎn)：

看懂八幅圖，認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，理清故事中的人物和情節(jié)，在聽后能夠復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1.教師出示老鼠的圖片，學(xué)生交流自己對老鼠的了解。

2.師談話：今天這節(jié)課，我們就來講一個和老鼠有關(guān)的非常有趣的故事。

二、指導(dǎo)看圖，師講述故事

1.學(xué)生按順序自主觀察八幅圖，邊看邊思考：圖上出現(xiàn)了哪些人物?它們出現(xiàn)的順序是怎樣的?

2.指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師將相關(guān)貼畫張貼在黑板上。

老鼠一家--太陽--烏云--風(fēng)--墻--貓

3.師質(zhì)疑：這些人物之間有什么關(guān)系，它們之間究竟發(fā)生了什么故事呢?接下來，就請同學(xué)們認(rèn)真聽老師講講這個故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。

4.師講述：

5.提取關(guān)鍵信息：

(1)鼓勵學(xué)生根據(jù)教師的講述再看圖，邊看邊回憶教師的講述，為每幅圖寫出一個關(guān)鍵的詞語或依據(jù)關(guān)鍵的話。

(2)指名學(xué)生按照圖畫的順序進(jìn)行交流，師適當(dāng)小結(jié)：商量-找太陽-太陽拒絕-找烏云-烏云拒絕-找風(fēng)-風(fēng)拒絕-找墻-想到了貓-老鼠把女兒嫁給了貓。

三、學(xué)生自主練習(xí)講故事

1.師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們剛才聽了老師講《老鼠嫁女》的故事，一定覺得很有趣，那么，你愿意把這個好聽的故事講給別的班的小朋友聽一聽嗎? 2.師提出練習(xí)要求：

(1)看圖，先一幅一幅地說，把句子說通順;(2)連起來說一說，中間可以加上一些連接詞，如“接著”“然后”等。

3.學(xué)生邊看圖邊自己練習(xí)說，再與同位互相練習(xí)。

4.師深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的練說情況，給予必要的指導(dǎo)。

四、班級展示，評議提高

1.師提出班級展示的要求：

(1)講故事時，聲音洪亮，讓別人能聽清楚;(2)態(tài)度自然大方;(3)盡可能把故事說清楚，說完整，讓別人聽明白。

2.小組推薦同學(xué)上臺進(jìn)行講故事展示。

3.結(jié)合剛才的講故事要求，師生對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評議。

4.再請一名學(xué)生進(jìn)行講故事展示，引導(dǎo)聽的同學(xué)進(jìn)行評議-從態(tài)度是否自然大方、聲音是否洪亮、故事情節(jié)是否完整等方面進(jìn)行評價。

5.評選出本節(jié)課的“故事大王”。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們聽懂了《老鼠嫁女》這個有趣的故事，通過努力還學(xué)會了自己講述這個故事，真了不起!其實(shí)，關(guān)于老鼠的故事還有很多，課下，同學(xué)們可以在爸爸媽媽的幫助下上網(wǎng)搜集一些，講給你的好朋友聽一聽。板書設(shè)計(jì)：

教后記：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)淸形，會背誦并默寫聲母表。(重點(diǎn))

2.借助拼音和情境識記生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識并鞏固帶有韻母an和ang的字。(重點(diǎn))

3.指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣*(難點(diǎn))

4.積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。(重點(diǎn))

5, 正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。課前準(zhǔn)備

1.制作課件;材料包。(教師)2, 聲母卡片;生字卡。(學(xué)生)教學(xué)時間： 教學(xué)過程

第一課時

一、大自然真奇妙

1.這節(jié)課，我們先來走進(jìn)大自然，感受多變的天氣。

2.同學(xué)們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。

3.學(xué)生匯報自己知道的天氣。

4.同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎?

5.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。

(2)小組內(nèi)比賽讀。

(3)全班比賽讀。

6.同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧!調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎?

7.匯報交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。

二、字詞句王國

同學(xué)們，我們剛剛領(lǐng)略了大自然的風(fēng)云變幻，接下來讓我們—起走進(jìn)“字詞句王國”，進(jìn)行闖關(guān)。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)。

(一)第一關(guān) 讀記大地。

1.課件出示：漢語拼音字母表

2.同學(xué)們，你們瞧，第一關(guān)有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎? 3.可愛的字母們已經(jīng)集合了。請同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰能闖關(guān)成功。

4.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。

5.匯報交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。

〔3〉進(jìn)行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。

⑷填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。

6.同學(xué)們真了不起，成功闖過第一關(guān)!

(二)第二關(guān)——讀寫大PK。

1.恭喜同學(xué)們順利來到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特!

2.同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。

3.對呀，第二關(guān)給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準(zhǔn)每個石頭上的生字，才能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?

(1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。

(2)同桌之間互讀。

〔3〉全班比讀。4.同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確，能寫得漂亮就更棒了!5.學(xué)生自由練寫，展評指導(dǎo)。

(三)兒歌世界。

1.同學(xué)們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。

2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

3.教師范讀。

4.練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好?

5.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

6.組織學(xué)生評價：誰讀得好?好在哪里? 7.學(xué)生自讀，比賽讀。

8.說一說：兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?

9.你還知道哪些地方?它的景物有什么特點(diǎn)?

過渡：千言萬語匯成-句話：我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這 首兒歌吧!

10.這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

11.配樂背誦。

第二課時

一、有趣的動物園

1.同學(xué)們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進(jìn)去看看動物吧！小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因?yàn)椴粫匆?guī)則寫字，害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?

2.我們先來看看它們不會寫哪些字吧!

3.出示：白回國

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?

(3)小組討論試寫。

匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

(4)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

4.激趣：瞧!小動物們都冋來了，它們還給你們帶來禮物了呢!

二、美麗的大森林

1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。

2.小動物們多么調(diào)皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?

3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了?

5.課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?

6.交流特點(diǎn)并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。

7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。

8.推薦代表全班交流。

9.小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量!

三、和大人一起讀

1.過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎?

2.除了人，你還知道誰和誰好嗎?今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

4.檢查朗讀。

(1)指學(xué)生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

5.導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想，然后和小組同學(xué)說―一說。

6.匯報交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①誰和誰好?

②學(xué)生匯報。

③為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”?

④ 匯報交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄穑x得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①兒歌里還說到誰和花好?

②學(xué)生匯報。

③蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

① 仔細(xì)看，還有誰和誰好?

② 學(xué)生匯報。

③風(fēng)做了什么?云怎樣做?

④ 匯報交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

⑤ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，‘起上學(xué)校。

①仔細(xì)看，還有誰和誰好?

②學(xué)生匯報。

③小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

④ 匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

⑤ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

8.小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

9.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!

10.學(xué)生交流。

四、教師總結(jié)

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。板書設(shè)計(jì)：

教后記：

第五篇：八年級語文下冊 8 短文兩篇教案 新人教

短文兩篇

☆教學(xué)目標(biāo) ▼知識與能力

1、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義；

2、積累有關(guān)日月的詩詞。

3、學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊(yùn)含著的哲理。▼過程與方法

1、學(xué)生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

2、擴(kuò)寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫一個句子，來欣賞、感悟《日》。

3、對比閱讀、分析《月》。▼情感、態(tài)度與價值觀

1、有感情的誦讀全文，品味文章詩化的語言；

2、結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情 ☆教學(xué)重點(diǎn)

理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義； ☆教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情 ☆教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、☆教學(xué)課時 二課時

☆教學(xué)流程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

（多媒體顯示巴金像）

同學(xué)們，對于世紀(jì)老人巴金，人們敬重他高尚的理想、無私的奉獻(xiàn)精神和無情自剖的勇氣，他曾經(jīng)說過：“我有一個信仰，我愿意人知道它 ；我有一顆心，我愿意人了解它。我寫文章，就為著想把自己的一切放在那里面給人看個仔細(xì)。”他是用文字為自己塑像，那是一株繁花滿枝的生命之樹。今天，我們就一起走進(jìn)頗能顯示他藝術(shù)風(fēng)格的優(yōu)美散文詩《日》和《月》，去感受浸潤其中的言志、言情的動人風(fēng)采。（板書文題、作者）

二、介紹作家、作品及寫作背景

巴金1904年生，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現(xiàn)、當(dāng)代著名文學(xué)家。1927年寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時始用巴金的筆名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長篇小說，出版了《復(fù)仇》《將軍》《神·鬼·人》等短篇小說集和《海行集記》《還魂草》《龍·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大反響。

寫作年代：

這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭時期的1940-1941年間，其時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中 華民族的獨(dú)立生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。

三、看提示導(dǎo)語，聽讀、默讀課文，初步感知文章內(nèi)容

1、教師按自己的理解有感情地朗讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。查字典，認(rèn)識生字，理解新詞。

(1)字詞積累 一撮灰（cuō）皓月（hào）姮娥（héng）旸（yáng）谷 ．．．．(2)解釋下列詞語。皓月：明亮的月亮。露臺：曬臺。

3、播放配樂朗誦材料，充分營造課堂氣氛，讓學(xué)生胸有詩境。

4、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。教師適當(dāng)點(diǎn)評后，學(xué)生齊聲朗讀。

5、交流朗讀時的感情、語調(diào)、語速，掌握一定的自讀方法。

6、無數(shù)人詠嘆過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，請你各寫出兩句。交流古詩詞

分別請３——５名同學(xué)誦讀他所收集到的詩詞，并簡述理由。教師根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

7、續(xù)寫句子。

綠色推開了春天的門，雷雨推開了夏天的門，（______

_ ___），（_ _ _____________）。

四、創(chuàng)寫教學(xué)

1、速讀課文，擴(kuò)寫一個句子。

活動內(nèi)容：請同學(xué)們讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫“這是一篇寫日的文章”這個句子。活動的目的在于讓學(xué)生從整體上多角度的理解課文內(nèi)容。

2、尋讀課文，續(xù)寫一個句子。

請同學(xué)們讀課文，續(xù)寫“我從文中發(fā)現(xiàn)了……”這個句子。這次活動的目的在于讓學(xué)生自主地探究課文的內(nèi)涵。

3、細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個句子。

請同學(xué)們從品析、欣賞、感受等方面入手，就課文內(nèi)容說一句欣賞的話。活動的目的在于讓學(xué)生對課文進(jìn)行美點(diǎn)賞析。

五、內(nèi)容探究

（一）精讀《日》

學(xué)生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?

學(xué)生討論、交流。

明確：

這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團(tuán)火，炙烤著讀者的心靈。

開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因?yàn)樗菫樽非蠊夂蜔岫粺艋馃赖模又謶涯羁涓福驗(yàn)樗菫樽汾s日影而渴死旸谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻(xiàn)身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實(shí)寫照。三、四兩段，對追求光和熱的獻(xiàn)身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進(jìn)步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。

第五段，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴(yán)的宣言，具有震撼人心的力量。

熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思 2

想，表達(dá)了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊(yùn)含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝 術(shù)精品。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《月》

學(xué)生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)<月>。

學(xué)生自由朗讀《月》，提出問題，共同解決。

提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?

學(xué)生討論、交流。

明確：

月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。

相關(guān)的描寫句子有：

“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。”

“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”

“的確，月光冷得很”。

“月的光是死的光。”……

作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。

學(xué)生交流寫月的古詩文，進(jìn)行整理歸類。1)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜<相見歡>)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”(李白<渡荊門送別>)“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹<岳陽樓記>)2）月，撩撥滿腹的愁緒。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”(張繼<楓橋夜泊>)“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調(diào)歌頭>)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。”(李商隱<無題>)3）月，包含著瑰麗的想象。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”(陶淵明<歸園田居>)“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”(辛棄疾<西江月>)“舉杯邀明月，對影成三人。”(李白(月下獨(dú)酌>)

（三）課后討論（為下節(jié)課做準(zhǔn)備）：

1、作者為什么不寫日，不寫月，卻寫這些與日月無關(guān)的東西？

2、作者為什么在《日》中，寫光和熱，同時提到了冷，而在《月》中，又提到了冷？

3、理解光明和寒冷特殊的含義。

4、在《月》中，第四段大段的月下感受與本文有什么聯(lián)系？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5、聯(lián)系兩篇課文，找出貫穿兩者之間的中心思想。

六、組織學(xué)生講神話故事

如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進(jìn)行比賽。

第二課時

一、自由誦讀，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。

1、找兩位同學(xué)分別朗讀《日》《月》兩短文.2、同學(xué)們自讀

3、課內(nèi)朗讀交流。學(xué)生根據(jù)自己的理解選讀兩文中最好的文段，師生共同點(diǎn)評。

4、分組朗讀全文。

二、文本探究：本文是一篇課內(nèi)自讀課，重在培養(yǎng)學(xué)生的自讀習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時主要以學(xué)生闡釋自己的理解或提問，師生共同分析、探討為主，允許學(xué)生有不同見解，以便打開思路，激活思維。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，對文章的理解或所提問題有可能較為膚淺，教師要適時加以引導(dǎo)。主要把握以下幾個問題：

1、人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實(shí)則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。

2、在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進(jìn)行了高度評價，這與太陽有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

重點(diǎn)把握：太陽是光和熱的象征，飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”作鋪墊。

3、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？

因?yàn)榍懊嫠f的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面的這句話，這才是作者要表達(dá)的重點(diǎn)，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。

4、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”

這是本文要表達(dá)的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為。他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，另一方面 也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。

5、“月的光是死的光”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話。他表達(dá)了作者對光和熱的一種向往和渴求，與前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文學(xué)家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。“冷光”“死的光”應(yīng)是對當(dāng)時現(xiàn)實(shí)的影射，“姮娥奔月”應(yīng)是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轟轟烈烈的死（對照兩文可看出）；但結(jié)尾處作者用“難道……嗎？或許……”表達(dá)了作者對生者的期望——使這個已死的星球再生。

6、為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？

因?yàn)閵鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

7、作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？ 課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征。作者寫的雖然是“日”，但主要寫的卻是飛蛾努力追求“日”，4

追求光和熱的行為。聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當(dāng)時抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個比較艱苦的階段。全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己的人。因?yàn)轱w蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明，不惜犧牲自我的一種偉大行為，一種一往無前的精神。

8、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

這些人和物都寄托了作者的理想，表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。（教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生了解這些神話傳說）。

9、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主體有什么深一層的理解？

冷和熱是一種及強(qiáng)烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加突出明顯，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因?yàn)閷夂蜔岬南蛲妥非螅瑢γ篮檬挛锏钠笈魏涂释h(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。

《日》表現(xiàn)了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現(xiàn)了巴金細(xì)膩幽靜的另一面。雖然風(fēng)格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。

10、文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請結(jié)合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？

把握：指為了中華民族的獨(dú)立和生存不惜犧牲生命的人。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分。教師引導(dǎo)時要著重分析當(dāng)時的背景，以便學(xué)生形成清晰的思路。）

三、小結(jié)

學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？ 《短文兩篇》是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。

《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。

《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。

四、延伸（課后）

1、運(yùn)用象征的手法，寫出以下詞語可以寄寓的象征義。例： 燈光 象征光明、希望和勝利。

綠色 ；白色 ；紅色

； 白鴿 ； 玫瑰 ；大地 ；風(fēng)帆。

2、請根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r，以日或月為內(nèi)容，寫一篇充滿感情的短文或一首小詩。

板書設(shè)計(jì)： 短文兩篇

巴金

日

月

發(fā)光、發(fā)熱

冰冷、死光

飛蛾撲火、夸父逐日

姮娥奔月

死不如生

轟轟烈烈

寒冷、寂寞（對光明的強(qiáng)烈追求）

（對生者的期望）