第一篇：中班美術活動：花格子大象(繪畫)

中班美術活動：花格子大象（繪畫）

【活動目標】

1.感受花格子顏色間隔排列的豐富與美感。

2.能用油畫棒均勻涂色,嘗試在相鄰的空格中涂不同顏色,進行搭配與裝飾。【活動準備】

材料投放：油畫棒,大象底圖人手一份。【活動過程】

一、播放數字資源《花格子大象艾瑪》激發幼創作的興趣。

（一）引導語:有一本好看的《花格子大象艾瑪》的繪本,講述了一頭名叫艾瑪的大象,它與眾不同。它哪里不一樣?我們一起來看看。

（二）引導幼兒觀察花格子大象的特點。

提問：這是一只很特別的大象，找一找，它特別在哪？它的花格子有哪些顏色？

二、引導幼兒探索繪畫方法。討論大象的裝飾方法。

提問:怎樣給大象穿上彩色的格子衣服? 小結:可以先用線條將大象的身體分成塊,兩條線要像好朋友一樣拉拉手,格子里的色彩要搭配協調。

三、幼兒操作,教師指導。

幼兒嘗試裝飾大象,教師提醒幼兒大象的身體可以用大小不同的格子分開,涂色時要用力均勻,盡量不涂到輪廓線外面。

四、欣賞與評價。

引導幼兒說說:你喜歡哪只大象?為什么？

第二篇：中班花格子大象艾瑪教案

《花格子大象艾瑪》 —— 中班科學活動

執教：李芳

活動目標：

1．初步了解故事內容，了解艾瑪的“特殊”，感受艾瑪的心情變化，懂得喜歡自己才會快樂。

2.能專注的傾聽與表達，對繪本閱讀產生興趣。活動準備：

ppt課件 活動過程：

一、直接導入

1.出示花格子圖片，請幼兒觀看后提問：“圖片中有什么？你 覺得這會是什么？”（幼兒回答：毛巾、桌布、衣服、地板、帳篷）2.點擊鼠標出現大象的圖案，帶領幼兒觀看，“原來這是一只 大象，剛才你們為什么沒猜到啊，這只大象很特別。（五顏六色的、花格子的）”它有一個好聽的名字叫——艾瑪

二、分段欣賞故事

1.教師提問：你覺得這只花格子大象艾瑪的家人和朋友們會是什么樣子的呢？

2.出示圖3，它們和艾瑪長得一樣嗎？

引導幼兒觀察：這群大象雖然有的年老有的年輕，有的高有的矮，有的胖有的瘦...但是它們全是一種顏色的。只有艾瑪跟別的大象不一樣，它很特別。（主要理解“與眾不同”的意思）

3.出示圖片4（艾瑪跟大家在一起很開心，是大家的“開心果”）教師提問：你覺得“與眾不同”是好還是不好？（好）什么是“開心果”？（讓大家感到開心）你們中間誰是大家的開心果？ 4.出示圖片5（艾瑪睡不著覺，想心事）教師提問：艾瑪在想 什么？幼兒回答：我為什么會跟大家不一樣呢？

5.出示圖片6（艾瑪在森林里行走）教師提問：艾瑪跟動物們 打招呼時說“早上好”，可為什么天卻灰蒙蒙的？幼兒回答：因為艾瑪心情不好。

6.出示圖片7（結果子的樹）教師提問：看到這棵樹后，艾瑪 心里是怎么想的？

7.出示圖片8（改變之后的艾瑪）教師提問：此時的艾瑪心情 是怎么樣的？幼兒回答：很高興

8.出示圖片9（艾瑪往回走，經過森林）教師提問：同樣是這 個森林，為什么艾瑪回來時就變得絢麗多彩了呢？幼兒回答：因為艾瑪高興了。（主要讓孩子知道艾瑪的心情變化。）

9.出示圖片10（跟大家一樣的艾瑪）教師提問：變得跟大家一 樣后，艾瑪的心情怎么樣？幼兒回答：很無聊。

10.出示圖片10（下雨了）艾瑪身上的顏色被雨水沖走了，大家最喜歡花格子的艾瑪。

三、與眾不同的人

1.分別出示大頭兒子、小頭爸爸、大耳朵圖圖、孟非、姚明的圖片，請幼兒說說他們與眾不同的地方在哪里？

2.教師提問：你最與眾不同的地方在哪里？幼兒回答：我最與眾不同的地方是我的頭發又黑又長，我長得很漂亮、、、、、、3.教師小結：跟別人不一樣的地方就是自己最特別的地方，我們大家都有自己最特別的地方，因為世界上只有一個特別的、與眾不同的自己。

第三篇：中班語言活動：花格子大象艾瑪

中班語言活動：花格子大象艾瑪

馬杭城東幼兒園 蔣維

活動目標：

1.通過對繪本中的畫面及角色形態的閱讀，了解繪本的情節。2.能嘗試用多種方法給別人帶來快樂。3.初步體驗帶給別人快樂后的幸福感。活動準備：

《花格子大象艾瑪》故事PPT。活動過程：

一、導入，介紹繪本封面。1.師：小朋友，你們見過大象嗎？它是什么樣子的？你能學一學大象的樣子嗎？大象身上是什么顏色的呢？有一只大象名字叫艾瑪，今天它要和我們玩一個捉迷藏的游戲，找找看它在哪？

2.師：哦！原來艾瑪就藏在這個花格子里，我們一起來打個招呼吧！艾瑪是一只怎樣的大象呢？我們一起來看一看。

二、講述故事，幫助幼兒理解故事內容。1.看！這些都是艾瑪的朋友。它們都是什么顏色的？艾瑪和它們比有什么不一樣的嗎？

2.艾瑪身上都有哪些顏色？這么多漂亮的顏色在一起，你能用一個好聽的詞來說一說它身上的顏色嗎？（五顏六色）

3.艾瑪不光身上的顏色好看，還是大象群里的開心果呢！你知道什么叫開心果嗎？

小結：原來給別人帶來快樂就是開心果！看來大家和快樂的艾瑪在一起，也變得非常快樂了呢！

4.大象們都睡了，猜猜艾瑪它想干什么？它會去哪里呢？ 5.艾瑪想干什么？它會變成什么樣子？ 6．繼續欣賞故事。

涂上果汁后的艾瑪回到象群后又會發生什么有趣的故事呢？讓我們一起欣賞故事

小結：原來艾瑪跟朋友開了個玩笑，把自己的身上涂上了灰灰的顏色，它以為別人認不出來了，結果突然下了一場雨，艾瑪身上的顏色被雨水沖洗的干干凈凈，一下子它又變回了原來的樣子。大家都說：艾瑪，這次玩笑最好笑！你真是我們的開心果啊！原來帶給別人快樂，自己也可以很快樂呀！

三、結合生活，進一步感受開心果。

1.小朋友，你們喜歡這個花格子艾瑪嗎？為什么呢？

2.朋友們覺得艾瑪是它們的開心果，可以帶給它們快樂，所以喜歡艾瑪，那你們也有自己的朋友，你有沒有成為別人的開心果呢？和旁邊的好朋友說一說吧！

3.今天我們做了朋友的開心果，那我們回家也做做爸爸媽媽的開心果吧！

第四篇：小班創意美術：花格子大象艾瑪

花格子大象艾瑪（小班美術）

秦靜

繪本介紹：

世界上有沒有花格子顏色的大象呢？艾瑪和其它大象灰灰的顏色不一樣，他就是一只花格子顏色的大象，他喜歡講笑話，有他在絕不冷場，他是大家的開心果。可是，他卻有一點小小的煩惱：「為什么自己不是一般的大象？」有一天，他想了一個辦法，讓自己身上的顏色，變得跟別人一模一樣?。可是，當他和別人一樣時，結果會怎樣呢？故事的主角艾瑪，善用自己的與眾不同，轉換為他獨特的幽默感，帶給大家歡樂。在艾瑪的身上，我們可以看見人性中的美麗與單純，也能因此發覺自己潛在的的真性情，因而感覺獲得支持！

而繪本本身顏色絢麗多彩，小班幼兒又比較關心色彩，一方面繪本能帶給孩子色彩上的沖擊，另一方面，而且幽默風趣的情節能讓孩子感受到艾瑪的幽默魅力，從而對繪本和主角感興趣，然后再加以創作。

活動目標：

1、嘗試用氣泡袋來拓印大象艾瑪身上的彩色格子

2、體驗拓印和有趣的繪本情節創作帶來的快樂。活動準備：

1、經驗準備：認識了解大象

2、材料準備： PPT，森林展示板，每人一塊貼有膠帶畫的油畫板（作為大象身體），氣泡袋、顏料 活動過程：

一、認識艾瑪，了解到他的與眾不同

PPT1：（很多大象，花格子艾瑪在其中）

——森林里有許多許多的大象，他們有的年輕，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。可是有一只大象叫艾瑪，他與眾不同，哪里不一樣呢？ PPT2：(放艾瑪特寫)——是的，艾瑪身上的顏色與別人不同，它是花格子的，有黃色、橙色、紅色、粉紅色、紫色、藍色、綠色、黑色、白色等等。

二、操作：為艾瑪想辦法

PPT3：（艾瑪搖果子樹、打滾、變色圖片）

——可是有一天艾瑪遇到了麻煩，艾瑪找到了一顆大果樹，果子都掉在了地上，艾瑪覺得很好玩就在果子上滾來滾去，最后艾瑪身上都沾上了果汁，再也看不到他身上原來的花格子了，大家都不認識他了，他很著急，你們為他想象辦法吧？ ——你們想了好多好辦法，秦老師也想到了一個，就是用氣泡袋沾上顏色為大象艾瑪再印上花格子。拓印要求：

一個氣泡袋只能印一種顏色，你需要什么顏色就走過去拓印就可以了。將大象艾瑪上上拓印滿。拓印結束：

——我們為艾瑪拓印好了好看的起泡花紋，你們有發現大象的身體上有什么秘密能使它變成格子花紋嗎？

我們一起來變個魔術吧，我們一起把畫板上的膠帶撕掉，看看是不是變成了

大小不一樣的格子啦？

三、分享欣賞

——來，格子變好了，可是它還不是一只完整的大象，秦老師再來給你們變個魔法，我們把我們畫的都拼起來，然后把大象的頭和腳、尾巴撞上去就成了一直完整的花格子艾瑪了。

——我們的艾瑪變回來了（此時，風聲起，回到PPT4，艾瑪被吹起，故事回到PPT中）

——哎呀，糟了，艾瑪被風吹走了，我們和他說再見吧！

第五篇：中班繪本活動說課稿：花格子大象艾瑪

中班繪本活動說課稿：花格子大象艾瑪

中班繪本活動說課稿：花格子大象艾瑪

各位老師中午好！

我抽到到的上課內容是《指南》中語言領域目標中的其中一條，即具有初步的閱讀理解能力，年齡段定在了中班。于是我著重翻閱了《3——6歲兒童學習與發展指南》這本書中語言領域的第二大塊內容，即閱讀與書寫準備，其中目標2就闡述了具有初步的閱讀理解能力。我仔細閱讀了中班年齡段的目標，其中就說到“能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節，并能隨作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感，于是我把我要上的活動內容定在了繪本閱讀上。并根據中班幼兒的年齡特點和語言發展特點，我在大量的繪本中選取了《花格子大象艾瑪》這個繪本。

一、教材分析

興趣是孩子最好的老師。

這個繪本的故事內容幽默、有趣、并富有戲劇性的變化。艾瑪正是故事中的主人公，他非常特別，他跟其他大象灰灰的顏色不一樣，他是一只渾身是花格子的大象，于是故事中的艾瑪就有了一點點小小煩惱，為什么自己不是一般的大象，這樣就出現了一連串歡喜而驚訝的故事。這也就使我想到，這只大象的特別之處所帶來的濃厚興趣會使孩子們樂意聽《花格子大象艾瑪的故事》。

符合中班孩子的年齡特點。

在生活中，孩子們也或多或少的會有這樣的感受與表現，特別是一些有特點的孩子，他們很介意別人怎么看他。而中班孩子他們漸漸認識到了自己的特點，并能夠說出自己和別人的區別。通過閱讀艾瑪的故事，可以使孩子們感受到艾瑪的與眾不同給大家帶來的歡樂，從而使孩子們學會更喜歡自己。這也正符合《指南》中所提出的中班孩子的閱讀理解能力特點。

二、目標定位

根據《指南》中所提出的中班孩子的閱讀理解能力目標，我把它理解為

1、理解故事內容；

2、表達想法；

3、情緒情感的提升。這樣三部曲。根據本次繪本內容，我將目標定為：

1、通過畫面，大膽表達自己的想法，理解故事的內容。

2、感受艾瑪的與眾不同，體會快樂的情緒。

活動重點：理解故事內容，并能表達自己的想法。

活動難點：感受艾瑪的與眾不同能夠給大家帶來快樂。

三、環節設計

環節組織環環相扣，層層遞進，分為主要的三個環節：

1、激發興趣，引出主人公；

2、理解故事內容；

3、設計與眾不同的大象。

四、突破策略

1、運用多媒體課件。

我以PPT的形式向幼兒展現出生動畫面，讓幼兒從直觀的生動畫面中感受繪本的有趣，提高幼兒的注意力、理解力和對學習繪本的興趣。

2、截取繪本主要內容，幫助幼兒更好的理解。

在這個繪本中所帶給孩子的文本信息非常多，在多次閱讀后，我發現如果將每一頁呈現給孩子的話，首先超出了中班的上課時間，其次會比較散，于是我就抓住繪本中的核心內容，讓孩子隨著故事情節的變化大膽表達自己的想法，并隨之產生一系列的情緒反應，也是更好的為目標服務。

3、抓住艾瑪的與眾不同所帶來的情緒情感為主線。

有艾瑪在大家很開心——沒有艾瑪在大家都很沉默——艾瑪跟大家開了個玩笑，大家又很開心。這三個畫面是主要要突破的難點，我將帶領孩子重點觀察，感受。比如在觀看第一張艾瑪的圖片，我就留給孩子猜想的空間，問：“除了顏色不一樣，他還會是一只怎么樣的大象？”做好艾瑪快樂個性的鋪墊，也會為后面的理解埋下伏筆。在觀看第二張幻燈片時，讓孩子們重點觀察大象們的心情，原來有艾瑪在大家很開心，艾瑪的快樂個性更加凸顯。到最后艾瑪跟大家開了個有趣的玩笑，引得大象哈哈大笑。這也正是因為艾瑪的與眾不同所帶給大家的快樂的真諦所在，將整個活動推向高潮。

4、開放式提問，追求語言本位目標的達成。

在本次活動中，我創設了一個開放的語言環境，鼓勵孩子們大膽說，樂意說。如艾瑪長得怎么樣？他會是一只怎么樣的大象？他在干什么？為什么睡不著？他可能會想什么辦法？艾瑪是怎么做的？等等這些開放式的問題讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說，喜歡說，表達自己的感受。也使幼兒更加有效的理解了繪本內容。

5、肢體動作的輔助，增加繪本的趣味性。

在本次活動中我抓住了三個地方進行肢體動作的模仿，首先是大象們把艾瑪拋起來的快樂畫面，其次是艾瑪抓住果樹搖果子的畫面；最后是艾瑪重新露出花格子大象們哈哈大笑的畫面。這三個畫面的動作模仿會讓孩子們進入繪本中的場面，感受到艾瑪的與眾不同所帶給大家的快樂。

6、注重情感基調的渲染。

故事中艾瑪的與眾不同帶給大家很多歡樂，在逐頁進行講解的過程中，我運用自己抑揚頓挫的語調和豐富的情感來渲染故事。并在最后一個裝扮大象的環節中播放了歡快的背景音樂，將幼兒參加“艾瑪化裝節“的愿望和情感推向高潮。同時加上熱鬧的“艾瑪化裝節”背景圖，在這樣的畫面渲染下，極大的激發了孩子創作與眾不同的大象的靈感，為本次活動畫上了一個完美的句號，同時也讓繪本活動更加飽滿。