第一篇：二年級《風》教案

二年級語文上冊《風》教學設計

教材分析：

《風》是北師范版二年級上冊第十三單元《風和水》中的一篇主體課文。這首詩是著名作家葉圣陶先生所寫。詩歌行文清新活潑、淺顯易懂，這首詩，平凡透露著靈動、樸實中蘊涵著優美的小詩。

通過這篇課文的學習，使學生感受到風的特點，體會詩歌的韻味，體驗到大自然的神奇。這篇課文要求學生背誦，積累語言，再仿寫，學習運用語言。

教學目標:

知識目標：

1.會認’顫”，會寫“波、游、戲”3個字，并加以運用。2.正確、流利的朗讀詩歌，感知風的特點。能力目標：

1.有感情朗讀詩歌，體會詩歌的韻味。

2.在生活中觀察風，培養觀察風的習慣和興趣。3.仿寫詩歌。

情感目標：激發學生熱愛大自然的情感。

教學重難點

教學重點：1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.感知風的特點，體會詩歌的韻味。

教學難點：

1.仿寫《風》。

2.培養學生觀察自然、感受自然的興趣和習慣。

教具準備：字詞卡片、課件、枝葉 教學過程

一、謎語導入，激發興趣

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）2.出示課件：風兒見它招手，樹兒見它點頭。

云兒見它讓路，水兒見它皺眉。點名回答，揭示謎語---風 3.師：你們在生活中看見過風嗎？（沒有）

小結：誰也沒有見過風，但是我們卻能感受到風就在我們的身邊，我們的葉圣陶爺爺就把風給寫下來了，我們一起去看看吧！（點擊課件）4.板書課題：“風”。

二、初讀感知，合作交流

1.師范讀全詩。【配樂】（點擊課件）2..自由讀，用自己喜歡的辦法認字。

3.出示字詞卡片讀詞。如：顫動、游戲、起波等【以郵遞員送信的游戲進行.】 個認讀，男生讀，女生讀，全班齊讀 4.指導:“波、游、戲”識字書寫

“波”的換偏旁組新字，（坡、被、披、破、）(點擊課件)重點指導：戲 5.描一描.6.全班齊讀課文。【配樂】

提問：這首詩共有幾小節？每節幾句話。

指名作答 3節 2句

三、精讀課文，交流感悟

1..出示第一小節課件，第一組讀課文第一小節。

1）提問：從第一節中，你是從哪里知道風來了？(點擊課件).生畫橫線找出，教師巡視后，指名回答。（出示課件答案）【板書：樹葉顫動 在那兒】

2）樹葉”.顫動”會是怎樣的？給你一根樹枝的的枝葉“枝葉””,演示一下嗎？（通過表演理解“顫動”的特點）3）樹葉輕輕地顫動，風大嗎？怎么讀？

引導生答風不大，微風，輕讀本節。

2.出示第二小節，第二組讀課文第二小節。

1）提問：第二節中，你又是從哪里知道風來了？（點擊課件）

生畫橫線找出，指名回答。(出示課件答案)【板書： 林木點頭 正走過】

2)“點頭”，怎么做？現在你們就是森林的一片樹木，一陣風吹過，林木點頭。(學生做動作，體會林木點頭)3）林木它真的會點頭嗎? 一般我們人知道了，好的時候，會點頭，這里有怎樣的寫作手法? 不會 擬人

4）“林木點頭”，此時的風如何，大嗎？怎么讀？

引導學生答，不大，比之前的微風大了些。齊讀本節時聲音稍大些 3.出示第三小節，第三組都課文第三小節。

1）提問：第三節中，哪句話告訴你風來了？（點擊課件）

生畫橫線找出，指名回答。（出示課件答案）

【板書： 河水起波 來游戲】

2）“風來游戲了”，風會玩些什么游戲呢？這里又用了怎樣的寫作手法？ 丟手絹、老鷹捉小雞…… 擬人 3）此時的風又是怎樣的呢？怎么讀? 引導生答，比之前的更大些，齊讀時聲音更大些。

四、鞏固延伸，仿寫詩歌

1.默讀全詩，仔細看看三節有什么相同的地方? 學生觀察匯報，課件出示： 1)每個小節的第一句話相同的。

（生讀，畫線顯示;“誰也沒有見過風，不用說我和你了”），齊讀此句 2）相同的還有“但是….的時候，我們知道….”（交流匯報后，出示課件，畫線顯示）

3)我們從“樹葉顫動、林木點頭、河水起波”知道風來了。想想風還會來到哪? 從什么地方知道風來了呢？

（引言：風穿過了樹葉，走過了樹林，來到了小河邊，(請生閉眼）風還在繼續的吹著，或許它來到了公園里，來到田野了，來到大街上，又或許來到了校園里，教室里，你看見了什么，感覺到了什么?(睜眼)【配樂】)生自由發言，師出示課件引導，為仿寫做鋪墊 2.出示句式；

誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是 的時候，我們知道 了。

（引言;同學們，這首詩太美了，可惜太短了。你們也來當個小詩人，幫這首詩再編一編?）3.學生自由續編詩歌，指名來編，師生評價修改 4.師生配合加動作讀全詩【配樂】

五、板書設計：

樹葉顫動 在那兒

林木點頭 風 正走過 河水起波 來游戲

第二篇：二年級教案風娃娃

一、激趣導入

師:同學們，上節課我們認識了 一位新朋友風娃娃，這節課我們繼續學習風娃娃。

1、課件出示

2、師問：你喜歡風嗎？誰愿意說一說？生匯報

從同學們的匯報中可以看出，喜歡風是因為他為大家做了好事，不喜歡是因為覺得他做的是壞事

這節課就讓我們繼續學習《風娃娃》，讓我們一起來看看文中的 “風娃娃”為人們做了什么事？ 3．板書課題，齊讀課題。

二、復習生詞，初讀課文

師:在了解風娃娃之前，老師先來考察一下同學們上節課的認詞情況。

1、課件出示認讀詞語，指名讀，開火車讀、齊讀

師：我們熟悉了字詞，下面請同學們把這些字詞放在課文中來讀一讀，自由讀課文，邊讀邊想

課文中的風娃娃為人們做了什么事？學生自由讀，3、學生讀完課文后匯報風娃娃做的事，教師隨機板書

師：說說這些事情中，風娃娃做的哪些事是好事，哪些是壞事？ 生匯報，師隨機板書

三、精讀品味，體會情感

師：下面我們就來看看風娃娃為大家做的第一件好事

（一）品讀“好事”部分 A、課件出示圖片，請同學們看看

師：看，可愛的風娃娃來到了田野，他看到了什么？學生匯報，師;請同桌讀讀第二自然段，邊讀邊找出文中描寫風車的句子來讀一讀，學生自由讀

生匯報，隨機出示描述的句子

師：出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續續＂的呢？生匯報自己的理解 師：誰來讀讀這句話？指導朗讀 怎樣讀才能感覺到風車轉的很慢？生再次試讀 師：能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。

師：請同學們想象：風車轉的很慢，水也斷斷續續地流著，這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？學生自由匯報。是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。想象小秧苗會對風娃娃說什么？

學生自由匯報

師：風娃娃聽了小秧苗的求助，他怎么做的呢？請同學們在文中找出風娃娃幫助風車的這句話來讀一讀。學生匯報

隨機出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

師：誰能把風娃娃的這樣的做法給大家演示一下，哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車，（演示：請生上臺吹風車）大家一起來試一試，看來大家都是熱心的風娃娃。

師：誰能來試試把風娃娃使勁吹風的感覺讀出來？指名讀，齊讀。

師：好大的一陣風啊，風車一下子轉得飛快！

“一下子”說明了什么？生匯報：很突然、很快，等等

師：風車轉快了，水流的更快了，小秧苗在風娃娃的幫助下喝到了水真高興啊！讓我們一起來讀一讀這一自然段的最后一句話 齊讀最后一句話

希望能從你的讀中體會到秧苗的開心

想一想小秧苗會對風娃娃說些什么？生匯報，試著用不同的語言來感謝風娃娃 師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，心情很高興，他想：能盡自己的能力為他人做事這種感覺真好！于是又繼續跑去別處為他人做事，師：瞧！他又來到了這里，請同學們看圖，說說你看到了什么？ 課件出示第二幅圖

師：看！風娃娃來到了河邊，他看到了什么？你能把圖上的內容說一說嗎？ 生匯報，他看到了纖夫在使勁地拉船

你能用自己的語言描述一下纖夫是怎么拉船嗎？ 生匯報：彎腰、低頭。。。。

從他們拉船的這一動作中，你可以體會到什么？ 生匯報：辛苦、勞累。。。師：是呀!纖夫這么辛苦地拉船，那船走快了嗎？讓我們一起來看看，課件出示圖片

聽聽船走動的聲音，你感覺一下這船是走的快還是慢？生匯報

下面我們就親眼來目睹一下纖夫拉船的辛苦，（課件播放影片）學生觀看（播放錄像）同學們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。

同學們看了纖夫拉船的工作，你有什么感受？生匯報：很辛苦。。請同學們讀一讀第三自然段，用筆畫出纖夫們拉船辛苦的句子？帶著你的感受讀一讀這句話

誰來匯報你找到的句子？生匯報，課件出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。師：誰來讀一讀，感受一下纖夫的辛苦

師：看到纖夫們這么辛苦，善良的風娃娃怎么能不著急呢？ 請同學們找出風娃娃為纖夫做事的句子來讀一讀，課件出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。誰來讀讀這句話。

師：“急忙”還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。（指導朗讀）

師：在風娃娃的幫助下，船在水面上開始飛快地行駛。

船在飛快地行駛，纖夫們不用在拉船了，他們開心地收起纖繩，不停地向風娃娃招手感謝，讓我們也帶著這份開心一起來讀一讀這一段的最后一句話。（指導朗讀）

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。看！纖夫們在向風娃娃感謝呢！（課件出示圖片）

師：想一想，他們會怎樣感謝風娃娃呢？ 請同學們能用不同的語言來進行感謝

比如：（“風娃娃，謝謝你！”“風娃娃，多虧了你啊!”“要不是你，我們天黑也回不了家呀！”“有了你，我們再也不用那么辛苦了，太好了！”）師：風娃娃聽了這么多人的夸獎，心里更高興了！他心里想什么呢？我們一起來看看：

課件出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（男女分讀）

師：對于風娃娃的想法，你有不同的看法嗎？ 學生根據自己的想法自由匯報 評價語：你真是一個有想法的孩子！

你真是一個會思考的孩子！等。。。

師：是啊，看來同學們也明白了做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。

可是風娃娃明白這個道理嗎？ 生匯報：不明白

從風娃娃做的事情和想法中你認為風娃娃是個怎樣的孩子？ 學生匯報：善良、天真、不懂事，熱情等等。。

師：過渡：是呀！正是因為風娃娃的善良、天真、不懂事，所以風娃娃繼續出發，更加努力地為人們做事，結果怎樣呢？讓我們一起來看看 課件出示圖片

師：這不，你看他來到了廣場上，東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，他又做了些什么呢？ 學生看圖，把你看到的說一說

請同學們自己讀讀課文的5－7自然段。

邊讀邊從文中找出風娃娃為人們做事的句子來讀一讀 誰來說一說你找到了風娃娃為人們做事那句話？ 生匯報： 教師隨機指導補充 3.交流匯報：

（1）重點指導理解“無影無蹤”。

（2）學生理解后隨機指導朗讀、范讀。指名讀，齊讀。

師：除了文中說到的風娃娃為大家做的事，想一想還做了什么事？ 生匯報：吹垃圾、吹走帽子。。。

師：這一次風娃娃努力的為人們做了這么多事，這時他的表現還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？學生匯報 師：是呀！不但沒得到夸獎，反而聽到的是人們對他的責怪，請同學們發揮想象：

如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風箏。那件被吹跑的衣服，你會對風娃娃說些什么呢？

放風箏的孩子傷心地說：“ ” 來收衣服的人生氣地說：“ ” 路旁的小樹哭著說：“ ”-----------憤怒地說：“------------”

師：是啊，人們都在責怪風娃娃。聽了這些責怪的話，風娃娃可傷心了。我們一起來讀一讀最后一自然段？

課件出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？（齊讀）

師：傷心的風娃娃因為不明白為什么會得到時別人的責怪，回到了家中問媽媽？風媽媽會對他怎樣說呢？請同桌說說，（一人當媽媽、一人當風娃娃）請同學匯報

師：聽了媽媽說的話，風娃娃明白了嗎？ 課件隨機出示：齊讀

師：風娃娃聽明白了媽媽的話，也明白了他為什么會得到他人的責怪，瞧！他也有話對大家說

課件出示：風娃娃說的話 哪位同學來讀一讀吧！從風娃娃說的話中，你認為他是一個怎樣的孩子？

生匯報：我們可以看出他是一個知錯就改的孩子，是呀！善良的風娃娃帶著美好的心愿第二天又出門了，這一天他來到了----------幫助-----------，請同學們來（續編風娃娃的故事）。

這一次，風娃娃做了很多的好事他很開心，小朋友們唱著歌夸她呢！我們一起來聽聽吧！播放歌曲

師：同學們，其實在自然界中還有很多像風娃娃一樣，他們也有好的愿望卻做出不好的事情的時候呢？ 你能說說還有哪些嗎？ 學生根據自己了解的情況來談談

總結：通過今天學的這篇課文，我們不只要明白做事要看是否對人們有用，？還要明白任何事物都有它的兩面性，既有好的一面，也有壞的一面。接下來我們一起來學寫課文的最后兩個生字

三、書寫，拓展 1.出示生字＂吸、極＂

（1）這兩個字相同的地方是什么？書寫的時候要注意什么？（2）交流。

（3）指導書寫部件“及”。

（4）教師范寫。學生描紅，臨寫。（5）展示。

2.拓展：風是我們生活中常見的一種自然現象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風來發電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時候。

四、延伸課堂。上網、看書或問問家長了解風的好處和壞處。

第三篇：二年級上冊《風娃娃》教案

教學設計，又稱為教學系統設計，是指主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。以下是小編搜索整理的二年級上冊《風娃娃》教案，供參考借鑒！

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教學準備：

生字卡片

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、學習課文。

1、感知課文，了解課文大意。

(1)聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

2、記憶生字新詞。

(1)分組當小老師，把自己認識的新字介紹給其他同學。

(2)采取給生字歸類的方式幫助記憶字型

3、自選板塊，自主研讀。

4、讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

5、提問設疑，小組研讀。

(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

6、分塊研讀，反饋交流。

(1)研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)

(2)研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?

(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)

三、指導書寫

“夫、表、示、號”

(注意獨體字在田字格中的位置)

第二課時

一、復習鞏固

1、搶讀生字卡片。

2、看圖說話：出示課文插圖，說說風娃娃哪里?在干什么?

二、朗讀感悟

1、教師在黑板上用簡筆畫畫出一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。請學生自由說話。

2、結合朗讀課文，說說風娃娃為什么高興，為什么傷心?

3、你是風媽媽，你會對風娃娃說什么?

4、展示讀，看誰讀的流利，讀出感情。

三、生字組詞比賽

1、以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個組寫得多。

2、全班反饋。

四、指導書寫

1、教師范寫“汗、傷、吸、極”。

2、學生自由練寫。

第四篇：二年級上冊《風是一位畫家》教案

二年級上冊《風是一位畫家》教案1

【教學目標】

學習本課主要人物的生平和藝術成就，感受藝術的魅力。

培養學生對于美術作品的欣賞能力，培養對于生活中美好事物的感知和發現能力。

通過教學活動，激發學生對于藝術的興趣和熱愛。

【教學重點】

學習《風是一位畫家》主要人物的生平和藝術成就。

培養學生對于美術作品的欣賞能力。

【教學難點】

學習主要人物的藝術成就和生平，感受其中的藝術魅力。

培養學生對于生活中美好事物的感知和發現能力。

【教學準備】

《風是一位畫家》教學PPT。

《風是一位畫家》繪本。

畫家作品圖片或相關素材。

【教學過程】

一、導入環節（5分鐘） 教師出示一幅繪本中的畫作，引導學生欣賞，讓學生思考這幅畫的作者是誰，并引出今天的主題——《風是一位畫家》。

二、主體環節（40分鐘）

介紹主要人物——荷蘭著名畫家凡·高（Vincent van Gogh），講解他的生平和藝術成就，展示他的繪畫作品，讓學生了解其繪畫特點和風格。

觀看教學PPT，讓學生對于凡·高的藝術成就有更深入的了解，引導學生感受藝術的魅力，讓學生分享自己對于藝術的感悟。

進行互動環節，讓學生通過觀察和比較凡·高的`繪畫作品和其他畫家的作品，培養學生對于美術作品的欣賞能力，并鼓勵學生發表自己的看法。

三、結束環節（5分鐘） 教師引導學生思考：通過本節課的學習，你對于藝術有了什么新的認識？你是否對于藝術產生了新的興趣和熱愛？

【教學評價】

學生能夠對于凡·高的生平和藝術成就有基本的了解，并能夠對于其繪畫作品進行簡單的欣賞和評價。

學生能夠通過互動環節，培養對于美術作品的欣賞能力，并能夠對于藝術產生新的興趣和熱愛。

二年級上冊《風是一位畫家》教案2

設計理念

尊重學生個體差異，引導學生主動參與，自悟自得。倡導合作學習，注重學法指導，采取“扶—半扶—放”的教學方法，以讀帶講，用不同的形式導情、悟情、激情，讓學生積極主動地、全身心地參與朗讀過程，讓課堂充滿朗朗書聲。在感受四季的美的同時開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

教學目標

1、運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

3、感知、欣賞四季的美景，了解風的神奇,產生對大自然的喜愛之情。

教學重點

認識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

學生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

教師：生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。

教學課時

2課時。

教學過程

一、猜謎激趣，導入課題

1、這節課老師給大家帶來了一則謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰。” 它是什么?(風)

2、今天，我們一起學習一篇寫風的課文，請齊讀課題。

3、讀了課題，你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)

二、初讀課文，學習生字

1、你們想知道的內容好多都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2、小朋友都圈好了。請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準的請互相幫助一下。

3、這些新朋友從課文中跑出來了，你還認識他們嗎?來，一起讀讀。

4、這些新朋友的名字哪個容易念錯，細心的孩子來給大家提個醒兒。(“景”、“停”、“頂”是后鼻音，“燦”是平舌音。)

5、生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

6、認熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。(學生自由讀課文。)

7、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

8、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么?

三、精讀課文，品讀感悟

1、以讀帶講，學習第四段。

(1)風啊，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風景畫，教師根據畫面配樂解說。)

(2)欣賞了風畫家的杰作，那風畫家都畫了哪些景物，是哪個季節的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。

(3)現在是什么季節?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)學生匯報，教師出示媒體，點擊相應畫面：蘋果(紅了)，葡萄 (紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應的豐收畫面。

(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么?

(6)是呀，風畫家畫出了果實累累的秋天，請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)得到同學夸獎的同學請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?其他同學當小評委。(可根據朗讀情況多抽幾人。)

(8)果實累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎?教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密：老師讀的時候展開了想象，眼前仿佛看到了紅紅的'蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(9)“秋風還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想，秋天風畫家還會畫出哪些景象?

(10)是呀，秋天是一個收獲的季節，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌，讓學生進一步感受秋天的美。)

(11)想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。

(12)小結此段的學法：一邊讀一邊想 (教師相機板書)。

2、小組合作學習春、夏、冬三個段。

先分組學習。

用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節，小組先商量商量，喜歡哪個季節就先學哪個季節。

再抽學生匯報(根據學生的回答確定引導的順序)。

(1)“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起來欣賞春天的美景吧。

④引導學生美讀這一段。

(2)“夏天”部分。

①齊讀這一段。

②讀了這一段，你有什么收獲?

③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進一步體會此類詞語的表達效果。鼓勵學生搜集這樣的詞語寫在積累本上。

④最后教師有感情地引讀本段。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。

(2)此時此刻，你想對風畫家說點什么?

4、回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來。

四、識記生字，指導寫字

1、本課有8個生字要求會寫，你準備用什么方法記住這些生字朋友?請說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數筆畫等方法記生字。)

2、誰能幫這些生字娃娃找朋友?(擴詞練習)

3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字?

4、你想和大家一塊學寫哪個字?(指導寫1個字以上，如：象)

(1)大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記住?

(2)怎樣才能把“象”字寫得美美的?學生先說，教師范寫，學生書空筆畫。

5、完成描描寫寫，寫完后同桌互相欣賞，寫得好的字獎小紅花一朵，并告訴同學好在哪里。

五、總結全文，拓展延伸

風畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季，人們也用不同的方式贊美四季，請同學們搜集有關描寫四季的兒歌、好詞好句，并摘抄下來。

附：板書設計

風是一位畫家

二年級上冊《風是一位畫家》教案3

教學目標：

了解風的概念，了解風是如何創造出美麗的自然景觀的。

通過欣賞和創作，體驗和感受風帶來的藝術效果，激發學生的創作靈感。

培養學生的審美能力和藝術鑒賞能力，提高學生的觀察力和想象力。

培養學生的團隊合作意識，提高學生的協作能力和創新精神。

教學準備：

課件：包括風的圖片、自然景觀的圖片、藝術家的畫作等。

畫紙、顏料、畫筆等繪畫用具。

分組，讓學生自行分組。

其他必要的教學用具。

教學過程：

導入（5分鐘） 教師可以先通過一些圖片和視頻來引入主題，介紹風的概念和風是如何創造出美麗的自然景觀的。

講解（15分鐘） 教師可以向學生介紹一些風的概念，如風的方向、風的速度、風的種類等，讓學生對風有一個初步的認識。

分組活動（20分鐘） 教師可以讓學生自行分組，然后給每個小組分配一些自然景觀的圖片或藝術家的畫作。讓學生通過欣賞和觀察，感受風帶來的藝術效果，激發學生的創作靈感。

創作（30分鐘） 學生可以自由發揮，通過繪畫來表現自己對風的感受和理解，讓學生體驗和感受風帶來的藝術效果。

分享（10分鐘） 學生可以把自己的作品分享給小組成員和老師，讓學生感受到分享的快樂和創作的樂趣。

總結（5分鐘） 教師可以總結本次課程的內容和收獲，讓學生對風的概念和藝術效果有一個更深入的`認識。

教學評價：

通過欣賞和創作，讓學生感受到風帶來的藝術效果。

培養學生的審美能力和藝術鑒賞能力，提高學生的觀察力和想象力。

培養學生的團隊合作意識，提高學生的協作能力和創新精神。

教學反思：

教師應該充分了解學生的興趣和需求，讓學生更好地參與到課堂中來。

教師應該給學生足夠的自由度和創造空間，讓學生能夠自由發揮和創作。

教師應該注重培養學生的團隊合作意識和協作能力，讓學生在團隊中相互幫助和學習。

二年級上冊《風是一位畫家》教案4

一、教學目標

了解《風是一位畫家》的作者和內容。

學習運用描寫手法，用語言表達出風的神奇之處。

提高學生的想象力和語言表達能力。

二、教學重點

了解作者和作品內容。

學習運用描寫手法。

提高學生的想象力和語言表達能力。

三、教學難點

學習運用描寫手法，把握好描寫的力度。

如何用簡單的語言表達出風的神奇之處。

四、教學過程

Step 1. 導入（5分鐘）

通過問題導入，引起學生的興趣，讓他們對本節課內容產生好奇心，并預熱學生的語言表達能力。

問題：你們聽過“風是一位畫家”嗎？這句話有什么意思？你們想知道風是怎么畫畫的嗎？

Step 2. 學習《風是一位畫家》的內容（15分鐘）

通過教師講解、閱讀課文等方式，讓學生了解《風是一位畫家》的作者和內容。

Step 3. 學習運用描寫手法（20分鐘）

教師出示相關描寫文本，并讓學生模仿文本，用自己的'語言進行描述，體會描寫的力度和技巧。

Step 4. 小組合作創作（30分鐘）

將學生分成小組，讓他們自由創作，用語言表達出風的神奇之處，并相互交流和討論，互相啟發。

Step 5. 展示作品（5分鐘）

教師讓每個小組選出一篇作品進行展示，讓其他學生評價，提出建議和意見。

Step 6. 總結（5分鐘）

教師對學生的作品進行點評，強調語言表達的重要性，并引導學生用語言表達出更多的想象力和創意。

五、教學反思

通過本節課的教學，學生的語言表達能力得到了提高，想象力和創意也得到了鍛煉。同時，學生們也了解到了作者和作品內容，加深了對語文的理解和認識。但是，在小組合作創作的過程中，學生之間的互動還需要進一步加強，以便更好地發揮小組的優勢。

二年級上冊《風是一位畫家》教案5

教學目標

運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

感知、欣賞四季的美景，了解風的神奇，產生對大自然的喜愛之情。

教學重點

認識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。

教學過程

一、猜謎激趣，導入課題。

1、這節課老師給大家帶來了一則謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰。” 它是什么?(風)風娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個畫展，邀請我們去參觀欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)

2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什么?

3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展后，被風娃娃的畫迷住了，情不自禁用優美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3?風是一位畫家)學生齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)

二、初讀課文，學習生字。

1、你們想知道的內容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復習一下上節課學習的生字。

2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節。

3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

4、認熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。(學生自由讀課文。)

5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學習第四段。

(1)風娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求，請同學們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節的?現在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。

教師配圖解說。(和暖的.東風伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。

(3)現在是什么季節?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“——”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)學生匯報，教師出示媒體，點擊相應畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應的豐收畫面。

(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么?

(6)是呀，風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)果實累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密：讀的時候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(8)秋風不僅畫出了美麗的風景，“秋風還畫出人們幸福的臉龐， 那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

2、小組合作學習春、夏、冬三個段。

先分組學習。 用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節，小組先商量商量，喜歡哪個季節就先學哪個季節。 再抽學生匯報(根據學生的回答確定引導的順序)。

(1)“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?東風都畫出了春天的那些景物?

③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。

(2)“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思考：南風畫了夏天的哪些景物?

②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導：寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)

③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里?

④出示課件，指導朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

⑤得到同學夸獎的同學請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?

⑥(聽著同學們優美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發現了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。 讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進一步體會此類詞語的表達效果。

⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進盛夏時節，齊讀夏天這一部分。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。

(2)此時此刻，你想對風畫家說點什么?

四、總結全文，升華情感。

孩子們，通過本課的學習，你們發現一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會越來越美!

五、布置作業。

課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!

六、板書。

風是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季

二年級上冊《風是一位畫家》教案6

活動目標

1、知識目標：知道風是因為空氣的流動形成的，了解風的特性。

2、能力目標：嘗試借助材料用各種方法來制造風。

3、情感目標：讓幼兒增強團結、體驗制造風的樂趣。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風。

2、難點：知道風的形成及特性。

活動準備

風鈴、紙風車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。

活動過程

在第一環節中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導幼兒根據經驗猜出謎底—風。

第二個環節是探索風的成因，了解風的特性。

在這個環節中，我會引導幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風、扇快扇慢有何不同等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風。又通過用手抓風的活動讓幼兒真正認識到風只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，用實驗來探索風的成因。盡管探索的結果與真正科學意義上的風的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養幼兒注重以事實為依據進行推理和得出結論的精神。

第三個環節是大膽嘗試，想辦法制造風。

此環節，首先我引導小朋友玩一個利用自己的身體部位制造風的游戲。小朋友們！看！我們的活動室掛了很多風鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產生風，仍風鈴響起來呢？根據已有經驗，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當當的'聲音，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：小朋友！老師今天還為你們準備了好多好玩的東西，有紙風車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。大家想一想！如果不碰到風車，怎么讓風車轉起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風車轉起來的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動提供了條件，那么幼兒會借助已有的生活經驗和各種輔助材料，運用多種感官，多種方式進行探索，想出各種辦法來制造風。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標中的重點。

二年級上冊《風是一位畫家》教案7

教學目標：

學生能夠了解和感受風的力量和變化，培養學生的想象力和表達能力。

學生能夠運用簡單的語言描述風的特點和變化，培養學生的觀察力和語言表達能力。

學生能夠體會風給人們帶來的影響，增強學生的`環保意識和責任感。

教學準備：

教學課件或圖片。

學生繪畫工具和紙張。

老師或同學演示風的變化和特點。

教學過程：

一、導入（5分鐘）

老師或同學演示風的變化和特點，讓學生觀察風的動態，并詢問學生對風的感受。

二、探究（15分鐘）

老師或同學講解風的特點，例如速度、方向、力量等。

學生在紙張上畫出自己心目中的風，用語言描述風的特點和變化。

學生相互交流，分享自己的繪畫和語言表達。

三、創作（20分鐘）

老師提供一些素材和靈感，鼓勵學生在自己的繪畫中表達對風的感受和想象。

學生在繪畫中展示對風的認識和感受，鼓勵學生自由創作。

學生互相欣賞、評價彼此的作品。

四、總結（5分鐘）

老師引導學生總結今天的學習內容，鼓勵學生在以后的生活中注意環境保護和責任感。

五、課堂作業

學生根據今天的學習內容，完成一篇關于風的小作文。

教學評價：

通過今天的學習，學生能夠了解和感受風的力量和變化，并在繪畫和語言表達中展示對風的認識和感受。同時，學生也能夠體會風給人們帶來的影響，增強學生的環保意識和責任感。

二年級上冊《風是一位畫家》教案8

一、教學目標：

理解《風是一位畫家》這篇文章的主題和情感；

通過朗讀、討論等方式，加深對文章的理解和感悟；

提高學生的語文表達能力和思維能力。

二、教學重點：

理解文章的主題和情感；

加深對文章的理解和感悟。

三、教學難點：

通過討論等方式，引導學生深入理解文章；

提高學生的語文表達能力和思維能力。

四、教學準備：

課本、《風是一位畫家》原文；

幻燈片、音頻資料等。

五、教學過程：

Step 1：導入

通過圖片、音頻等資料，讓學生了解自然風景，引導學生對“風”的感性認識。

Step 2：講授

朗讀《風是一位畫家》原文，引導學生理解文章主題和情感；

解析文章，探究“風”在文章中的象征意義和內涵；

通過討論等方式，引導學生深入理解文章；

引導學生結合自己的生活經驗，發表自己對“風”的理解和感悟。

Step 3：總結

通過歸納總結，加深學生對文章的.理解和感悟。

Step 4：拓展

提供一些與文章主題相關的文章和視頻資料，讓學生自主選擇閱讀和欣賞。

六、教學評價：

通過學生的表達和思考，了解學生對文章的理解和感悟；

通過學生的課堂參與度、作業完成情況等，評價學生的學習效果。

第五篇：二年級班風班訓

二(2)班

班風：積極向上

努力拼搏

團結凝聚

快樂成長 班訓：友愛、活潑、勤勞、尚德

班級目標：以禮貌為首，做可愛的少年；以微笑為容，將歡樂帶給大家；以智慧為主，創建智慧的班級；以品德為限，得到全面發展的好班級！

1、以下列舉班風建設考核中需減分的情況：

（1）給別人起綽號、嘲笑同學的缺點。（每人每次-0.5分）（2）隨地吐痰、亂扔雜物。（每人每次-0.5分）

（3）抄襲作業、考試時不作弊。（每人每次-1分）

（4）課間在樓梯上跑跳，攀爬樓梯護欄。（每人每次-1分）

（5）說臟話粗話，撒謊。（每人每次-0.5分）

（6）在教室、公共場所大聲喧嘩，快速奔跑。（每人每次1分）

（7）在排隊時講話、插隊、推搡他人。（每人每次-0.5分）

（8）用謾罵、打架等方式解決糾紛。（每人每次-1分）

（9）破壞學校公物，在課桌椅上亂涂亂畫。（每人每次-0.5分）（10）早自習不好好晨讀，違反紀律的。（每人每次-1分）

（11）中午就餐時跑出自己位置吃飯或講話的。（每人每次-0.5分）

（12）任何形式使班級在學校減分的。（每人每次-1分）

未列舉的事宜由班主任老師隨機處理或等方案進一步完善。

2、以下列舉班風建設考核中可加分的情況：

（1）拾金不昧，不貪小便宜。（每人每次+0.5分）

（2）講究衛生，保持個人整潔。（每組每周+0.5~1分）

（3）上課遵守紀律，專心聽課、積極舉手發言。（每組每周+0.5~2分不等）

（4）學校開展活動，踴躍參加。（每組每次+0.5~2分不等）（5）獲得校級公開表揚，或學校組織活動中獲獎的。（每人每次+1分）

（6）獲得校級以上獎項的。（每人每次+2分）

未列舉的事宜由班主任老師隨機處理或等方案進一步完善。