第一篇：浙江省江山市峽口初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文 夏感教案 語文版

浙江省江山市峽口初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文 夏感教案 語文版

教學(xué)過程：

一、教前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件；

2、學(xué)生預(yù)習(xí)字詞、朗讀課文。

二、導(dǎo)入新課：

學(xué)生自由暢談四季中最喜歡的季節(jié)。

三、聽讀課文：

學(xué)生談聽后的印象。

四、誦讀課文：

學(xué)生初步概括夏天的特點(diǎn)及作者的情感。

五、解讀課文：

找出夏天的特點(diǎn)在文章中的具體體現(xiàn)。

六、品讀課文：

品讀文章中描寫優(yōu)美的語句。

七、延伸課文：

古詩詞有關(guān)夏天詩句的積累

八、課外作業(yè)：１、必做：寫寫自己心中的夏。（也可寫某個(gè)特定環(huán)境中的“夏”，如赤日下、雷雨中、乘涼時(shí)等等）３００字左右。２、選做：你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？

例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？

你能找到以“夏”為主題的文章嗎？

你能說出多少關(guān)于“夏”的成語或諺語。

你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？

??

用心

愛心

專心

第二篇：七年級(jí)語文夏感教案

七年級(jí)語文夏感教案

第13課《夏感》教案 《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．把握文章內(nèi)容，感受作者對(duì)夏天的情感。

2．品味文章的語言魅力。

3．學(xué)習(xí)課文對(duì)比的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

品味語言、感受情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

走過了秋天、冬天和春天，我們?cè)搧斫?jīng)歷火熱的夏天了。大家心中的夏天是怎樣的呢，誰能說說呢？

（學(xué)生七嘴八舌，各抒已見）

在詩人、作家筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“毒惡的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風(fēng)”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干的魚”，“大地在高熱度中發(fā)抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼?羅蘭諸人作品）--一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感；或者是“日常睡起無情思”（楊萬里），“手倦拋書午夢長”（蔡確）--一種輕松閑適中透出無可奈何的夏感。

可是，當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。我們今天所學(xué)的課文--《夏感》確實(shí)能夠得上是當(dāng)代散文中一篇難得的精品。（板書 夏感 梁衡）

二、整體感知

1、積累字詞、朗讀課文

（1）字詞積累：積累小冊(cè)

（2）教師范讀：請(qǐng)學(xué)生展開想象，在腦海中勾畫夏的圖畫；

（3）學(xué)生領(lǐng)讀：讀出輕重緩急，讀出感情。

2、學(xué)生合作、思考。

（1）在作者眼中，夏天有何特點(diǎn)？

（2）作者是從哪幾個(gè)方面來描寫夏天的景致的？

（3）本文題為《夏感》，那文中突出的表現(xiàn)了作者對(duì)夏天的怎樣的思想感情呢？

（借景抒情）

3、細(xì)讀課文，合作探究

這篇散文景色鮮明突出、情感自然強(qiáng)烈，這得益于文中多處使用了對(duì)比的手法，你能找出來并簡單的加以分析嗎？

明確：（1）、春夏景物比較：明確夏天的景物特征。

（2）、夏天的色彩與春秋天的色彩比較：比較寫夏之熱烈。

（3）、“春日融融、秋波澹澹”與“苦澀的汗水”對(duì)比：得出作者寫夏天的原因在于歌頌勞動(dòng)，歌頌勞動(dòng)人民。

4、在描寫夏景的文段中我們發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)美的句子，選出你最喜歡的一句，說說理由。

描寫性語言：形象生動(dòng)

文言性語言：典雅精致

男性化語言：明朗剛性

三、拓展延伸

文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少'春花秋月'，卻極少有夏的影子。”那么，據(jù)你所知，有關(guān)夏天的古詩句有哪些？

展示積累冊(cè)：

四、情感遷移

《夏感》全文正好六百六十六字，在我們的民族習(xí)慣中，“六六”向有和順、如意、吉祥之意。梁衡同志正是憑借這為數(shù)不多的文字，給我們構(gòu)筑了一個(gè)精美的世界。它，使我們想到玲瓏的雅雕、小巧的盆景，想到一方素絹、一塊碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀麗的山花。也許我們已經(jīng)被它深深的吸引，那你能用你的語言來贊美一下你心中的“夏”嗎？

五、課文拾“疑”

細(xì)讀《夏感》一文，深深感受到了作者文字表現(xiàn)的感染力，以及思想內(nèi)容方面的催人奮進(jìn)的力量。這篇散文應(yīng)當(dāng)看作是一曲“夏”的贊歌。但作者在文中所描寫的夏天的景象和色彩，卻也給我留下了幾點(diǎn)疑惑：

1、文中說“夏天的色彩是金黃色的”，這是否有點(diǎn)以偏概全？

2、文中說“夏天的旋律是緊張的”。在今天是否已經(jīng)過時(shí)了？

3、剛剛割過的麥田里，怎么就有了棉苗，還有高粱、玉米，在南方農(nóng)村生活的我們見過這樣的情景嗎？

（學(xué)貴有疑）

六、布置作業(yè)

1、思考老師的疑惑；

2、課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。

要求：

1、注意寫景方法

2、體味作者感情

七、課后反思

板書：

夏 感

梁衡

（借）景（抒）情

夏天的自然風(fēng)光

總特點(diǎn) 夏天金黃的色彩(r)熱愛、贊美

夏天緊張的旋律

緊張、熱烈、急促

積 累 冊(cè)

一、作者簡介

梁衡，1946年生，山西霍州人。長期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學(xué)作品，主要有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當(dāng)代散文名家精品文庫--梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。

二、歷代描寫夏季的詩詞

1.田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋骸凹姨镙敹惐M，拾此充饑腸。”今我何功德，曾不事農(nóng)桑，吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

--唐代白居易《觀刈麥》

2.山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。

--唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》

3.夏首云物變，雨余草木繁。池荷初帖水，林花已掃園。縈叢蝶尚亂，依閣鳥猶喧。對(duì)此殘芳月，憶在漢陵原。

--唐代韋應(yīng)物《始夏南園思舊里》

4.別院深深夏簟清，石榴花開透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時(shí)一聲。

--宋代蘇舜欽《夏意》

5.四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。

--宋代司馬光《客中初夏》

6.林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

--宋代蘇軾《鷓鴣天》

7.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

--宋代楊萬里《小池》

8.畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

--宋代楊萬里《曉出凈慈送林子方》

9.晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。小童未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

--宋代范成大《夏日田園雜興》

10.湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。籜龍已過頭番筍，木筆初開第一花。嘆息老來交舊盡，睡余誰共午甌茶？

--宋代陸游《幽居初夏》

11.云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。紗 藤簟，玉人羅扇輕縑。

--元代白樸《天凈沙?夏》

海濱仲夏夜（峻青）

夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過來。

天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

夜色加濃，蒼空中的'明燈'越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。

在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。

夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上，他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。

我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來的人們，他們?cè)谡務(wù)撝衲甑氖粘伞＝翊海晁悖溍玳L得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂的笑聲。

月亮上來了。

是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。啊！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘。

月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。

夜已經(jīng)深了。

沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。

第三篇：七年級(jí)語文夏感教案8

夏 感

安陽二中 莫小平

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

理解積累“磅礴、貯、黛色、匍匐、芊芊、輕飛曼舞、閑情逸趣”等詞語，學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力；鑒賞本文新奇豐富的想象美。

2、過程與方法：

聯(lián)想想像法、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，展開豐富的想象，進(jìn)入課文描寫的情境。品味賞析語文，感受熱烈、緊張、急促的夏天的世界。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體味作者所表達(dá)對(duì)夏的喜愛，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞品味文章的語言、在欣賞和品味中受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。難點(diǎn)：

體會(huì)文章的寫作技巧。教學(xué)方法：

朗讀法、合作探究法

一、導(dǎo)入新課

一年四季、春夏秋冬、周而復(fù)始、有人鐘愛百花爭艷的春天，有人喜愛瓜果飄香的秋天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，但是夏天，好像總是寂寞的時(shí)候多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟洃浿兴阉饔嘘P(guān)夏的詩文。的確，歷代的文人墨客書寫春、秋、冬的比比皆是，但是寫夏的卻很少，可是當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這春與秋之間，充滿活力和激情的夏季，令人由衷的嘆服。今天，讓我們踏著夏緊張、熱烈、急促的旋律，與作家梁衡一起，來一次夏天的旅行！

二、走進(jìn)夏

1、朗讀是開啟語文殿堂的金鑰匙，請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀、認(rèn)真思考： ① 劃出不會(huì)讀的字詞

② 作者喜歡夏天嗎？從文中的哪一句話可以看出？ ③ 夏天有哪些值得作者欣賞的地方呢？

2、美文需要美讀，教師配樂范讀（鋼琴曲《夏日香氣》）

① 請(qǐng)學(xué)生對(duì)老師的朗讀加以點(diǎn)評(píng)，并思考：教師為什么要這樣設(shè)計(jì)朗讀腳本？ ② 方法指導(dǎo)：誦讀文章時(shí)，要在腦海里想像文中的畫面，朗讀時(shí)要讀出輕重、緩急，讀出感情

③ 學(xué)有致用，學(xué)生朗讀（齊讀——個(gè)別朗讀）

你們的朗讀，讓老師感受到了生活的火熱與生命的激情，難怪作者要高聲贊美夏天。

三、品味夏

語言是思想的外殼，一篇好文章往往用精美的語句表達(dá)其思想感情。因此，我們?cè)谧x文章時(shí)不僅要了解文章的內(nèi)容，還要細(xì)細(xì)地品味文章的語言。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3段，圈劃出你認(rèn)為用得好的詞或是寫得美打動(dòng)你的心的句子，說說你喜歡的原因。

① 方法提示：從用詞之美或修辭之美上去體會(huì) ② 小組討論、交流閱讀心得

2、一篇精美的散文真是讀你千遍也不厭倦，作者用他那充滿激情的妙筆描繪出了氣勢磅礴、充滿生機(jī)的夏天，熱情地贊美了一群勤勞樸實(shí)的農(nóng)民、讀罷全文，令人由衷的嘆服。梁衡的文章為什么會(huì)具有如此巨大的魁力呢？我們不妨來探尋一下寫景的技巧！

景物描寫的方法：按照順序，寫景要有條理；運(yùn)用修辭，寫景要形象；

斟詞煉字，寫景要準(zhǔn)確傳神；動(dòng)靜結(jié)合，寫景要有神韻； 點(diǎn)面結(jié)合，寫景要全面且突出重點(diǎn)；融入感情，寫景要言情。

四、拓展延伸

羅丹說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”當(dāng)你試著用敏感而虔誠的心靈去捕捉生活中的情趣之光時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前這個(gè)熟悉而又陌生的世界竟是如此的卓然不群、令人感動(dòng)！年輕的我們既需要激情的喧囂，也需要沉靜的思考，讓我們?cè)诖喝杖谌凇⑾娜昭籽住⑶锊ㄥｅ！⒍┌}皚中，去領(lǐng)略欣賞美吧！

秋天在不經(jīng)意間已悄然來到了我們的身邊，老師希望同學(xué)們用美的眼睛去觀賞秋天，用美的心靈去感悟秋天，用你的妙筆去抒寫秋天的贊歌。今天，讓我們寫一篇《秋感》，老師相信同樣精美的文章會(huì)在我們之中產(chǎn)生！

第四篇：七年級(jí)語文夏感教案4

《夏感》教案

一、教學(xué)目的要求：

1． 體味作者的思想感情。2． 理解文章的思路。3． 感受語言的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2 教學(xué)難點(diǎn)：目的要求3

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容與過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，從小學(xué)到初中，我們學(xué)過不少吟詠四季的古詩。古詩配美景，真美！演示多媒體畫面（春、秋、冬）。在每一幅畫面后，讓學(xué)生背屬于那個(gè)季節(jié)的詩句。

師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，少了哪個(gè)季節(jié)。

生：沒有夏季。

師：很好。讓我們先背誦一下有關(guān)夏的詩吧！（生齊背）。同學(xué)們，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的散文《夏》。板書課題、作者。

（二）作者簡介：

梁衡，（1946——），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

（三）誦讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。

（四）學(xué)生自由放聲朗讀。

1． 掃清字詞障礙。對(duì)不識(shí)、不懂的字詞句，自由發(fā)問。2． 學(xué)生各抒己見后，教師邊小結(jié)邊板書。

（五）精讀課文： 1． 齊讀第一段：

①這一句話中哪些詞語概括了夏的特點(diǎn)？

②它起什么作用？

2． 指名一生讀第二段。學(xué)生概括段意。哪些畫面突出了夏的特點(diǎn)？ 3． 男生讀文章第三段：

①找出采用對(duì)比手法的句子。

②哪個(gè)句子呼應(yīng)第二段。4． 女生讀文章第四段：

①農(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里？

②請(qǐng)用一句話概括第四段。5． 全體學(xué)生齊讀第五段：

①找出采用對(duì)比手法的句子。

②請(qǐng)同學(xué)說說寓于此段中的感情。

6． 作者為什么贊美春與秋之間的“黃金的夏季”？

（六）學(xué)生總結(jié)全文。（學(xué)生分小組討論、總結(jié)）

（七）文章的寫作特點(diǎn)：

1． 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)比手法，起什么作用？

2． 文中還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。試舉例分析。

（八）師生歸納文章主題：

本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

（九）布置作業(yè)： 你心中的夏是怎樣的？ ①學(xué)生口述心中的夏。

②寫成習(xí)作《我心中的夏》。③課本136頁練習(xí)一、二

板書：景美 人勤} 贊美 緊張 熱烈 急促 } 贊美

第五篇：2018年七年級(jí)語文上冊(cè)《夏感》教案-文檔資料

七年級(jí)語文上冊(cè)《夏感》教案范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

3、培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情及審美能力、鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

多媒體顯示有關(guān)夏季風(fēng)景的畫面。

讓學(xué)生說一說對(duì)夏季的感受，導(dǎo)入課題并板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體味作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

3、培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情及審美、鑒賞能力。

梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材。

指名朗讀。

四、檢查預(yù)習(xí)。

1、讀準(zhǔn)字詞的音。

2、解釋詞語。

五、初讀感知。

1、聽讀課文，思考問題。

①作者的眼中，夏天有何特點(diǎn)？

②作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的？

③文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現(xiàn)的？

2、討論交流。

3、初步理解最后一自然段。

六、研討賞析。

重點(diǎn)研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。

1、讓學(xué)生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

2、師生討論交流，在讀書中加深對(duì)課文的理解。

七、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，我們?cè)谧x書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實(shí)是個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，是個(gè)值得贊美的季節(jié)。

八、拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們說一說自己最喜愛的夏天的景象。

九、布置作業(yè)。

1、仿照句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

例：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情。

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

2、收集有關(guān)夏的詩句及散文。

附：板書設(shè)計(jì)。

自然景色 夏感 金黃色彩 景美 人勤

緊張旋律