第一篇：怎 樣 施 展 好 課 堂 教 學

怎 樣 施 展 好 課 堂 教 學

塘壩中學 劉秀花

摘要： 一堂好課除了老師要有過硬的專業知識及淵博的學識外，同事新穎與豐富的教育教學方法和經驗也有著很大的關系。因此教學方法的好壞直接決定整堂課的成敗。就此本人想就如何上好一堂課談談自己的一些經驗。

關鍵詞：施展 課堂教學

如今雖然國務院將我國的教育工作已拿入重點范疇，不論在經費還是在重視程度上都加大了力度，可工作在一線的教育工作者們卻沒有認真履行好自己的職責，上課不認真，教學方法陳舊。那么怎樣才能上好一節課呢？

1.課堂導入

好的開講是一節成功課的良好開端。實踐證明，別開生面的開講，具有安定課堂秩序、收攏學生思緒、引起學生興趣、啟發學生思維的作用。因此，教師在設計導入時，要力求導入的趣味性、實用性和多樣性。導入的多樣性包括：圖片導入，多媒體導入，對比導入，游戲導入，小組活動導入，設懸念導入，故事導入，聯系實際導入，舊知識導入，表演型、談心型、問題型、討論型導入等。

成功的開講應該注意以下問題：（1）開講要有目的性和針對性；（2）開講要有關聯性；（3）開講要直觀性和啟發性；（4）開講要有趣味性和藝術魅力。2.引導學生探究式學習

a.啟發學生積極的思維活動（頭腦風暴：單詞開花、句子接龍等）b.創設激發探究的語言情境（說到探究，我們教材的每一個Section D的Project都是很好的探究的材料。我們既可以在每個話題結束之后認真地完成這個探究活動，也可以在話題學習開始之前將Project的任務作為激發探究活動的語言情境。）c.培養善于質疑的學習習慣

（1）營造易于學生質疑的課堂氛圍

中學生的問題意識還不夠強，在學生質疑過程中，難免會出現一些“幼稚”的問題。在這種情況下，教師可以通過多種方式創造學生較適應的環境；要盡量多角度地去肯定學生的問題，尊重學生的不同見解，賞識學生的獨創，善于發現學生提問、質疑中的閃光點。（我始終認為，勤學好問，善于思考是學習制勝的法寶。所以在課堂內外都要鼓勵學生勤于提問，但是很多學生因為種種原因并不善于提出問題。可以讓學生制作一個“問題百寶箱”讓那些生性靦腆的學生將問題寫在紙條上放在箱內。老師可以個別指導或集中解決。）（2）引導學生由淺入深地提出問題

教師通過精心設計準備，適當設計一些淺層次的問題，引導學生自己提出更深層次的問題。教師根據教學內容的需要，有選擇地把生活中的問題引入課堂進行探究，并結合課文教學，使課堂成為展示問題的平臺，發現和討論問題的場所，解決問題的大舞臺。（3）幫助學生設計探究問題的方案 教師在語言材料的教學過程中，要培養和引導學生會設計兩種問題：一種是有關重要事實或細節的理解性問題，另一種是辨認那些細節沒有在文章中被提及的問題。教師還要根據學生的個體差異及學生在學習過程中產生的好奇、困惑、矛盾等心理特點，采用小組討論爭辯的方式來探究解決問題的方法。3.課堂小活動

目前我們的班級一般都由60多個學生組成，教師在有限的45分鐘內很難讓每個學生都有足夠的“說”的機會，這樣就出現了少數參與，多數旁聽的局面。小組合作學習打破了這種常規教學局面，模擬了小班化上課的形式，滿足了不同層次學生的需要，改變了以教師為核心的教學模式。每個學習小組是一個基本單位，而每個學生在小組里都有機會展示自己，同學之間可以互相幫助，這樣，給學生創造了運用語言的機會，改善了課堂學習環境。

課堂活動的方式以小組活動為主，3至5人為一個小組。小組活動旨在鼓勵學生合作性學習。研究表明，合作學習鼓勵并支持有利于學生學習的情感因素。主要表現在幾個方面：第一，學習者在小組中進行交流時的焦慮程度遠遠低于當著全班學生回答問題時的焦慮程度；第二，合作學習促進小組成員之間的情感交流；第三，在交流中，學習者獲得更多的可理解的語言輸入，同時也向其他學習者提供類似的語言輸出；第四，小組成員之間的相互合作和相互依賴有助于增強學習者的自信心和自尊心；第五，合作學習中，學習者得到更多的積極反饋和幫助，從而激發他們更強的學習動機。合作動機和個人責任是合作學習產生良好教學效果的關鍵。小組成員間要建立起積極的互動關系，每個人要明確并積極承擔在共同完成任務中個人的責任，這有賴于教師對班級學生的合理分組。一般來說，分組時可以進行這樣的搭配：男女學生搭配；學習基礎好、中、差學生搭配；能力不同者搭配；不同特長者搭配等。小組組成后，各小組內產生組長、記錄員、發言人、資料員等，在明確各人職責的基礎上分工合作。小組成員定期輪換角色，使其掌握新的合作技巧，促進個人的全面發展。

例如，在訓練學生讀短文時，教師可以設計小組互助學習。組長與組員共同確定每一組（例如，4人）的分工。一人負責讀短文；一人負責查字典；兩人做閱讀要求的題目；最后評出最佳小組和最佳個人。在這樣的小組活動中，學生在開始時會根據能力差異分工，漸漸地學生之間就會互相學習，共同提高。基于這種方式的合作學習往往可以極大地提高學生學習的積極性，最大限度地挖掘出學生的學習潛能。4．評價促進發展

a.學生評價：評價可以從兩個方面進行：一是小組內的評價；另一是小組間的互評。教師可以引導小組內“自評”。從以下方面進行：（1）總結取得的成績和經驗；（2）分析存在的問題和原因；（3）找出解決的辦法和對策。小組互評需要總結出小組的優點和不足，達到取長補短、互相促進的目的。教師在這個過程中，起一個引導者、合作者和促進者的作用，教師傾聽學生的發言和要求，用發展性評價激勵學生主動地學習、積極地探索。同時，教師教給學生評價的方法和策略，評價要側重“你有沒有用今天所學的語言”，而不僅僅是停留在朗讀是否流利，回答是否聲音洪亮等表面現象上。

b.教師評價：英語課堂是交流與對話的平臺，這就注定了教學評價不可能是簡單的是非判斷，而是融教學者的教學理念、教學經驗、教學機智等于一身的因人而化、因人而異的教學智慧；它是對教師知識內功、能力素質和創造靈性的全面考驗；是隨機應變地組織、推動、深化課堂教學的操作策略。

我們知道，評價有法，但無定法。作為教師，只有不斷地更新教學理念，在實踐中不斷地反思，在反思中不斷地提高，這樣的評價才能屢評屢新、越評越精。基于此，學生才會在評價的舞臺上充分地認識自我，發展自我，超越自我。在評價中，教師以精湛的語言藝術，創設優化的教學氛圍。在操作中，教師的評價語言首先要準確而得體；因人而異、評價具有針對性，評價能給學生以提醒、糾正和引導。

(1)語言要有質，讓學生感得真切。

教學評價經驗表明，語言要準確、簡明，讓學生聽得真切、明白。在課堂上，重復學生發言和一味地做簡單評價，在很大程度上，與教師的語言隨意性有關。在評價中，往往出現教師的語言較多，有一些習慣的地方口音和口頭禪，從而影響了評價的質量。實際上，教師充分利用錄音機等設備，幫助自己糾正、控制，逐漸使自己的語言由隨意轉為準確、規范。我們建議，評價語應客觀地指出學生的長處及存在的缺點，語言要簡明，不易冗長，不應含糊，對于著重要強調的，更要講得清清楚楚。讓學生聽得真切、明白。

(2)語言要有度，讓學生聽得真實。我們都有這樣的體會，表揚能使學生得到心理的滿足,享受到成功的歡樂,能夠激勵他們積極地去學習。實際上，不是表揚的次數越多越好,夸獎的程度越高越好。對學生的表揚面要寬,要引導他們正確地進行判斷，在真誠贊美的同時，要巧用善意的批評，尊重學生的理解。應把批評意見變成指導意見,讓學生知道錯在哪？應該怎樣做？怎樣做才最好？尤其是當語言、理解能力發展較慢的學生，或性格內向的學生，發言受阻、感到困惑時，教師更應該巧妙運用評價語言，有效保護學生的自尊心和積極性。

在課堂上，教師對學生進行評價時，應變隨意為有度。我們建議，在評價時，教師要注重內容翔實，有根有據，不簡單地說聲“好”就了事，也不簡單地以“對”來判斷，而應恰如其分地給予褒獎，防止評價語言蒼白乏力，或者言過其實。

那么，如何把握這個度呢？這就要求我們教師在評價標準中善于發現、掌握各種可比的因素，變單一為多元。如與學生過去的有關情況相比（縱向可比），與學生在班級或更廣范圍內所處的位置情況相比（橫向可比）等，把握一定的評價尺度，并藝術性地加以運用，進行有效的激勵。評價標準因人而異，學生的表現不求完美，只要有進步，就應該給予肯定。這樣具有個體性特征的靈活評價，才能促進學生增強自信，發揮其創造潛能。

(3)語言要有趣，讓學生覺得輕松。在評價實踐中，我們認識到，教師語言交流的對象是學生,學生的身心都處在發展階段，對他們進行培養和教育的方法必須講究科學性和藝術性，課堂評價同樣如此。委婉含蓄，能夠呵護學生脆弱的自尊心;風趣幽默，可以活躍課堂評價的氣氛，可以促進學生評價的積極參與。因此，在平時的教學中，教師要注意養成良好的語言習慣，變隨意為“趣味性”，從而使課堂教學妙趣橫生，充滿靈性，充分調動學生學習的積極性

幽默是現在課堂教學中不可多得的品質，幽默打破了課堂上死水般的沉寂，使整個教學過程達到師生和諧的美好境界。教師用富有幽默感的語言進行評價，往往能化平淡為神奇，產生無窮魅力。能夠讓課堂生動活潑，讓學生覺得是一種享受，從而激發學生參與英語學習的興趣。評價語言詼諧，引學生情景共鳴。不采用直接的評價語句，而是結合課文語境對學生的學習表現做出反饋，這一方法可多用于朗讀評價中。在平常的課堂中，我們聽得最多的便是“讀得快一點就好了”、“這里該讀得響一點”、“老師建議你讀得輕一點”等傾向于朗讀技巧方面的評價語，結果學生卻總是啟而不發。究其原因，主要是因為學生只是在機械地練讀，沒有和文本產生情感共鳴。這時，如果能借助幾句詼諧的描述，用情景語加以引導，往往就會達到事半功倍的效果。

充滿魅力而詼諧的語言雖產生于即興，但卻根植于教師深厚的教學功底、良好的口語素養和正確的教育思想，以及那科學、簡潔、文明、高雅的語言風格。這些正是教師在長期的教學實踐中逐漸形成起來的，而不是刻意營造的結果。這就需要我們在教學實踐中不斷地摸索，豐富自已的語言，為教學創造一方和諧、融洽的真情空間。

評價活動：給課堂上主動參與課堂活動的學生或小組記錄上一顆星星，每周集中評比一次，獲星最多的小組或個人可得到一個月亮，每月得到月亮最多的小組或個人可得一個太陽，學期末得到太陽最多的小組或個人獲得獎品或特殊獎勵。

總之、教師要想盡一切辦法來調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣還要善于調動體態語言，豐富評價內涵。此外，教師在課堂教學中應常給學生以信任的目光和親切的微笑，因為教師燦爛的笑容是開在學生心中永不凋謝的鮮花。

第二篇：施展愛心

施展愛心，讓學生更貼近你作者： 崔榮瑋(小學語文鞏義市小學語文一班)評論數/瀏覽數： 381 / 382發表日期：

2013-10-23 14:05:36

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多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。我首先對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生，利用晚上經常同學生電話溝通、同家長溝通。如余志康同學，我通過各個途徑教育、幫助他，用愛心去開啟他的心靈之門。這個學期各方面都有較明顯的進步。“感人心者莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導；對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。

第三篇：有關施展組詩

1、施展

潮水漫過太陽

所有的螞蟻和鳥

相繼搬出巢穴

風，搖曳野蠻的手臂

拂過萬水千山

桃花在三月的扉頁上

簽出水靈靈的名字

月，攀上了最后一棵樹梢

小草枕著七月入眠

2、幻想

如果邊疆都老了

就沒有了守城的將軍

我會端坐在故宮

繼續做我的野蠻公主

所有的平民平身

所有的詩人平身

所有驕傲而懦弱的百姓平身

我只和平庸的帝王說話

要他們說出

自己黑色的血脈

注入了多少險惡和貪婪

當故宮褪色

我才會收起懷里的小我轉身飛回我的高樓大廈

3、出口

沒有出口

花朵悶在葉子開放

芳香縮回身體

我靜靜走出麥田

收獲荷花

小聲點，影子還在黑暗中

清洗身體，走出水面

4、桃花

試著開放，試著成熟

試著說出一兩件秘密

我會在秋水岸邊

等待你開出三月的粉墻

尋我在千里之外

若

滿園的桃花被別人領走

我會等落荒的果園

沒有期限

第四篇：施展怎么造句

施展拼音

【注音】： shi zhan

施展解釋

【意思】：發揮（能力）：～本領｜他把全部技術都～出來了。

施展造句：

1、如果我們不讓年輕一代充分施展他們的才華，中國電影業不會有未來的。

2、我所知道的是：如果你熱愛你的工作，它也能讓你充分施展才華，那么一切都會有的。

3、如果我試著很快做什么事，并盡全力施展大動作（基本上是沖刺的時候）那么我多數會失敗。

4、地下墓穴對巴黎市民施展了一種病態的魔力。

5、我們倚靠神，才得施展大能，因為踐踏我們敵人的就是他。

6、女人們愛上吸血鬼的一大理由就是，他們知道如何施展渾身解數來制造完美環境。

7、有無數以人類建筑為主題的帖子，在這些建筑上，建筑師借助知識的習得施展他們的技藝。

8、這其中,除了更年長的從業者可能更有機會施展經驗外,更大的問題是,隨著通脹壓力的上升,這種差距是否會對資產價格產生影響.9、宣布退役時，喬丹說在籃球上他已經沒有什么新的可施展了。

10、但是李先生在英國，加拿大和其他地方卻沒有施展這樣的技巧。

11、這種能力還在災后衛生緊急狀況中，如2010年巴基斯坦洪水以及2011年非洲之角的干旱中得到施展。

12、第一夫人能對總統產生影響，甚至能在政策和立法領域施展一定的政治實力。

13、當聰慧的女性終于有機會施展自己的才能的時候，我們男性也將從中受益，而這將為全人類造福，包括我們這些帶有Y染色體的男性。

14、我們嘗試解放他們，來讓他們施展才華。我們希望能做到這一點。

15、據說，黑暗之力不分晝夜地纏在我們身邊，就像老樹上的蝙蝠一樣；我們之所以對它們缺乏了解，只是因為這些更加黑暗的魔法很少得到施展。

16、從另一個角度看它又像是在施展大力神的應變力，想要努力支撐住上面的巨大的懸臂式底板的重量。

17、孩子們未受傷害。這要歸功于我們員工施展的‘魔法’和本周令我們都感激的那場可愛的雪。

第五篇：施展 個人簡歷 西北工業大學

施 展

Tel: 159-3488-5472

E-mail: ss3344aa@163.com性別：男

政治面貌：黨員

生日： 1989年7月10日

地址： 陜西省西安市西北工業大學長安校區841信箱

愛好： 運動、閱讀、音樂

▲ 性格開朗活潑，有高度的責任心，極具團隊精神和犧牲精神；

▲ 專業基礎知識扎實；能熟練使用HFSS，并有項目仿真經驗；英語能力較強；

▲ 跨專業的學習經歷，對新鮮知識接受能力強，能快速掌握和應用。

2011.9 至今西北工業大學碩士電磁場與微波技術（保研）

2007.9-2011.7西北工業大學學士電子科學技術

2011年西北工業大學“優秀本科畢設論文”；

2010年全美大學生數學建模競賽（ACM）國際一等獎；

2009年陜西省數學建模競賽省級一等獎；

2007-2010年連續三年獲電子信息學院院級一等獎學金。

2011.9至今2011級碩士電磁班班長、院研究生會體工部部長 ；

2011.8-201192011西安世界園藝博覽會志愿者并獲“園區優秀志愿者”；

2008.9至今院學生會體工部副部長；

2010.7西安萬匯科技中興授權培訓中心參加實習。

社會實踐及學生工作

? 項目時間：2011年11月至今。

? 項目簡介：（1）提出頻率可重構天線和方向圖可重構天的設計方案，進行仿真設計和天線性能分析，給出優化后的結構參數；（2）依據仿真設計結果制造出天線實物，并對天線的回波損耗和方向圖等指

標進行測量，得到測量結果。

? 擔任職務及職責：擔任項目負責人，全面負責項目的進度及具體研發工作。目前，已運用HFSS獨立

設計、仿真了一款基于八木天線和角反射天線原理工作于2.45GHz方向圖可重構天線，文章在投。該

天線擁有三種工作模式，并提供了17種基本方向圖工作狀態，輻射增益達到8dB以上。