第一篇：《我長大了》教學案例

回歸生活，健康成長

——《我們長大了》教學案例分析

后林小學

林桂光

教材分析：

《我們長大了》是人教版品德與生活第四冊第四單元《我們在長大》的第一個主題，活動分為兩個部分：一是成長大看臺，二是我懂事了。通過主題活動的學習，幫助學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲和不足。通過發生在學生身上的細微變化，讓其為自己的成長而感到快樂，同時對升入中年級將要面對的學習和各方面的變化做好充分的心理準備。設計理念：

引導兒童熱愛生活、學習做人是《品德與生活》課程的基本理念之一。新課標還指出：低年級的課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。因此，在教學中，將兒童品德的形成與社會、家庭、學校融合起來，充分挖掘學生在生活中的積極因素，使學生能夠健康、愉快、負責任、有愛心地生活。設計特色：

回歸生活，健康成長 教學目標：

1、能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。

2、通過發現學生身上的變化，讓學生為自己的成長感到快樂。

3、學會關心他人，做一個懂事的好孩子。教學重難點：

1、看到自己的成長變化，體會自己成長中的快樂。

2、做一個懂事的好孩子。教學過程：

一、激趣導入

1、課前播放兒童歌曲：《我們長大了》

2、全班交流觀看后想說的話。

3、教師總結并揭示課題。

（評析：以兒童歌曲《我們長大了》渲染氣氛，激發興趣。）

二、新授課

活動一：比比看看：我長大了

1、翻開書本P48，看看小朋友是怎樣發現自己長大的？

2、匯報交流。

3、同學們又是怎樣發現自己長大的？

①拿出帶來的東西：衣服（試一試）、照片（比一比）、玩具（說一說）…… ②全班匯報交流。

③老師總結：這些變化說明了什么？個子長高，模樣變大，我們確實長大了。

4、看屏幕：圖上小朋友開心嗎？為什么？那你們呢？自從入校以來結識了哪些新朋友，玩過哪些游戲？給大家介紹介紹。

（評析：比比看看我長大了，以課前準備的物品，形象感知身體的成長；讓學生在看一看，穿一穿，比一比的愉悅氛圍中，回顧自己成長的歷程，留給孩子的是驚喜和歡笑；還有播放孩子課間活動課件，讓孩子感受到校園生活豐富多彩“朋友多，快樂多”。）

活動二：比比說說：我進步了

1、展示自己的進步。

①出示成長記錄袋、作業、獎狀、報告冊。②個人上臺展示，并張貼在黑板上。

③老師總結：我們每個人都在長大，在成長過程中都會留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，一直伴隨著我們成長。

2、說說集體的成績。

（評析：比比說說我進步了，展示成長的收獲。引導學生回憶自己在成長道路上取得的成績，并驕傲地展示給大家，還有結合班集體的榮譽，讓他們品味成功感和自豪感。最后通過才藝展示，既給他們展示才藝的機會，感受成長的快樂和自豪，又可以鍛煉他們的膽量，為他們更好地生活樹立信心。）

活動三：說說做做：我懂事了

1、師：同學們，通過回顧，我們都感受到成長的快樂，感受到自己進步了，也學會了很多本領。

2、看課件（兒歌），看看兒歌中的小朋友會做些什么？

3、個人自由說一說會做哪些事。

4、從哪些方面看出自己更懂事了。（看書本P51）

5、動筆寫一寫，并說一說。

6、讀家長寫給孩子的一封信。

（評析：說說做做我懂事了，首先讀兒歌，學習兒歌中小朋友會做的事，然后說說自己會做的事，然后將體現自己更為懂事的事情寫在“愛心卡”上。讀家長的來信，體會父母對孩子的愛。）

三、才藝展示

四、總結

1、教師總結。

2、播放歌曲《我們長大了》。

（評析：最后執教者以家長的身份和自己的孩子說心里話，營造一種濃濃的關愛之情，引發和教育孩子們都要有一顆感恩的心（播放《感恩的心》歌曲），讓孩子們在歌聲中想想今后的打算。）

第二篇：《我長大了》教學案例

你養我長大，我陪你到老

——《媽媽，我長大了》教學案例

一、教學目的

若干年前，我們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來，因為有了父母才有了我們，才使我們有機會在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂與幸福，是他們給了我生命。當我們來到世上的那一刻起，父母們卻多了一項繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言地撫養我長大，給了我們無微不至的關懷。為了給我們一個舒適的生活環境，他們總是那么辛苦，那么努力。因而，我們要懂得感謝父母，用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流。時光總是過得太快，我們長大了，而父母卻變老了。我們總是忘了跟父母說一聲謝謝，說一句你們辛苦了。只希望時間慢點走，在給我們一點時間去擁抱你，對你說：您養我長大，我陪您到老！

二、教學目標

1、能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。

2、通過發現學生身上的變化，讓學生為自己的成長感到快樂。

3、學會關心他人，做一個懂事的好孩子。

4、學會理解父母，關心父母，學會感恩。

三、教學重難點

1、看到自己的成長變化，體會自己成長中的快樂。

2、主動為父母分擔，做一個懂事的好孩子。

3、理解父母的艱辛，學會感恩父母，常懷感恩的心。

四、教學準備

1、提前安排學生預習課文“媽媽，我長大了“

2、讓學生回家搜集自己從小到現在的各個階段的照片并按年份排序粘貼在本子上，搜集以前的衣服以及玩過的玩具。

3、讓學生整理自己以及和那小伙伴一起取得的成績，包括成績單，獎狀等，收集整理放入成長記錄袋。

4、提前組織學生準備小節目，形式不限，內容關于成長和感恩。

5、提前通知家長準備好給孩子的一封信。

6、提前告知家長準備與孩子的默契游戲，提前準備好。

五、教學過程(5處設計意圖)

一、激趣導入

1、課前播放兒童歌曲：《我們長大了》

2、教師用一些成長的瞬間導入，提問學生在哪一個瞬間覺得自己長大了。

3、教師總結并揭示課題。

（評析：以兒童歌曲《我們長大了》渲染氣氛，激發興趣。學生主動發言帶動課堂活躍氛圍）

二、教材解讀

內容一：我讀懂了媽媽的愛

1、翻開書本P5，閱讀一段文字。教師展示關于媽媽懷胎十月以及辛苦撫養孩子長大的圖片及視頻，請孩子們觀看自己的成長過程是怎么樣的，（1）.在媽媽的肚子里（2）.剛出生的嬰兒（3）.媽媽抱著（4）.學會坐、學會爬（5）.學走路（6）.背書包上學，孩子們感受在自己慢慢長大時候，是誰把所以的愛給了自己，感受愛、并學會感激。引出做媽媽的不容易，提問學生在生活中有沒有哪些小事兒感受到媽媽對自己的愛。

2、讓同學們發言，交流自己感受到的媽媽的愛，并用事例說明是如何發現媽媽的愛的。（舉例說明）

3、老師總結：這些瞬間都是來自媽媽濃濃的愛，當我們個子長高，模樣變大，我們確實長大的時候，媽媽的愛卻一刻都沒有減少。（評析：通過對孩子成長的教育，引出媽媽的艱辛。通過勾起孩子們對以往瞬間的回憶，進一步體會媽媽對孩子深切的愛。通過圖片以及視頻的穿插，營造氛圍）

內容二：給媽媽匯報我的進步(書本第6頁)

1、展示自己的進步。

①出示成長記錄袋、作業、獎狀、報告冊。②個人上臺展示，并張貼在黑板上。

③老師總結：我們每個人都在長大，在成長過程中都會留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，一直伴隨著我們成長。

2、說說集體的成績。

①班級是我們另一個溫暖的“家”，展示班級活動中的照片以及在活動中取得的成績，包括運動會、文藝表演等的獲獎證書及照片。②上臺展示，說說自己和身邊小伙伴和睦相處的故事，和伙伴一起表演準備好的小節目(提前準備好)。

③老師總結：我們每個人都在長大，在成長過程中都會留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，一直伴隨著我們成長。

（評析：比比說說我進步了，展示成長的收獲。引導學生回憶自己在成長道路上取得的成績，并驕傲地展示給大家，還有結合班集體的榮譽，讓他們品味成功感和自豪感。最后通過才藝展示，既給他們展示才藝的機會，感受成長的快樂和自豪，又可以鍛煉他們的膽量，為他們更好地生活樹立信心。）

3、媽媽，我長大了

①拿出帶來的東西：衣服（試一試）、照片（比一比）、玩具（說一說）……

②全班匯報交流。③老師總結：這些變化說明了什么？個子長高，模樣變大，我們確實長大了。我們長大了，可是媽媽卻一天比一天老了，母愛也需要感激，媽媽對我們所做的一切并不是理所當然的。我們應該懷著一顆感恩的心，感謝媽媽對我們的恩情。

（評析：比比看看我長大了，以課前準備的物品，形象感知身體的成長；讓學生在看一看，穿一穿，比一比的愉悅氛圍中，回顧自己成長的歷程，留給孩子的是驚喜和歡笑；還有播放孩子課間活動課件，讓孩子感受到校園生活豐富多彩“朋友多，快樂多”。）

內容三：媽媽的信

1、也許有些孩子覺得媽媽太嘮叨，覺得爸爸不夠關心自己，可是無論是媽媽的嘮叨還是爸爸無言的愛，都是對孩子們最大的關心。下面就要讓我們一起來聽一聽爸爸媽媽的聲音。

2、請2到3位家長上前分享一下寫給孩子的一封信。

3、動筆寫一寫，并說一說。提前準備卡片，要求每個學生給媽媽寫幾句話，并挑選5名上臺分享。

（評析：通過讀家長的來信，體會父母對孩子的愛，讓孩子更深刻的理解父母，無論是媽媽的嘮叨還是爸爸的沉默寡言，都是為了孩子的一切）

三、親子游戲

邀請父母跟孩子結對完成游戲“你比我猜”，限時2分鐘內猜對個數的前三名會獲得豐厚的獎品，所有參與的組合都會獲得紀念品。

四、總結

1、教師總結。

2、播放歌曲《當你老了》。（評析：最后以家長的身份和自己的孩子說心里話，營造一種濃濃的關愛之情，引發和教育孩子們都要有一顆感恩的心（播放《感恩的心》歌曲），讓孩子們在歌聲中想想今后的打算。）

3、安排拓展任務，母親節將至，要求所有學生給媽媽準備賀卡，并寫上自己的祝福語。

六、教學反思

“我長大了” 這個主題是很貼近孩子們的日常生活的。小時候我們渴望長大，渴望父母不要過多的管著自己，渴望去過自己想要的生活，而當我們真的長大了，面對生活的壓力，卻又不想長大，還是想被爸爸媽媽捧在手心上，可是我們總有一天會長大，會獨自面對這個世界。而那個時候，父母也都老了，需要我們去照顧他們，所以我覺得對孩子們的感恩教育至關重要，讓孩子從小就培養家的觀念，去愛爸爸媽媽和所有當今的孩子大部分都是獨生子女，家里的長輩們都是圍繞著一個孩子在轉，祖父母輩的老人更是溺愛有加，無疑養成了大多數孩子以自我為中心的心態。而這個主題活動的展開，對于孩子的成長有很大的裨益，讓孩子們在通過自己觀察、發現、講述、總結等一系列活動中來意識到自己已經長大了，可以自己做許多事情了。

在這節課中，我教學設計的時候，我希望能夠立足生活，從學生的生活經驗中選取教育素材。例如通過學生回憶講述家人為我們所做的一點一滴的小事，從中感悟到家人對他們的愛，從而激起他們回報家人的愛的強烈愿望。據了解，現在很多孩子與家長缺乏溝通，很多家長為了更好的培養孩子，給孩子報各種培訓班，卻并沒有問問孩子是不是喜歡，孩子是不是感興趣，很多同學提到過這一點，我想這一點也值得我和所有家長反思，有時候在我們關心孩子飛的高不高的時候，是否也應該關心孩子飛的累不累。我一直鼓勵孩子們回家多幫家人做點力所能及的家務活，多陪父母聊聊天，可是很多家長因為工作太忙根本無暇顧及，甚至有些家長把孩子托付給爺爺奶奶、外公外婆照看，我想這對孩子的成長不會太好。所以我設計親子游戲環節，考驗家長與孩子的默契程度，雖然是要求讓孩子回家跟爸爸媽媽提前練習的，可能有些家長也沒時間跟孩子玩這些游戲。所以通過這種游戲的開展，希望家長在忙于工作的同時能盡量抽一點時間來陪陪孩子。在課程中，我設計了讓孩子搜集從小到大的照片并分享的環節，可是也有部分孩子沒有找到很多照片，感覺也是蠻遺憾的，孩子的成長過程對于家長來說應該是有著相當深刻的含義的，可是很多孩子從小到大也沒拍過幾次照片，對孩子來說應該也會很遺憾的。我在設計本課時的時候力圖讓品德教育于無形中。在“給媽媽匯報我的成績“的部分，讓孩子主動給家長匯報自己在學校的學習生活情況，身邊愛自己的人，真誠的對待身邊的親人朋友，不要因為走的太遠而忘了為什么出發。這比家長從老師口中得到的答案更直接，更貼近孩子的真實生活狀態。讓孩子自己發現自己已經長大的證據，讓學生說說現在自己會做的事，一起聊聊自己會幫爸爸媽媽做的事情。在周末來臨之際，我順勢提出打算給媽媽、奶奶、阿姨做什么。在孩子們懂事的交談中，孩子們知道了要關心家人，并印象深刻?！捌返陆虒W生活化”是新課程提倡的一個突出特點。教育家陶行知曾經說：“生活即教育?！敝挥型ㄟ^生活，教育才能產生真正的作用，并成為真正的教育。以品德而言，人的某種品德形成是通過對生活的認識和實踐逐步形成的，品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，只有通過學生自身的實踐才能真正內化。

在這節課的教學過程中，我完全把主動權交給到孩子的手中，讓孩子多想、多說，邀請家長參加活動，與他們一起動手表演，參加比賽，與他們一起鼓掌歡呼，從而和孩子拉近了關系，營造了和諧輕松愉快的課堂氣氛。

第三篇：《我長大了》教學案例

回歸生活，健康成長

——《我們長大了》教學案例

白銀市白銀區第九小學

張建莉

教學目標：

1、能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。

2、通過發現學生身上的變化，讓學生為自己的成長感到快樂。

3、學會關心他人，做一個懂事的好孩子。教學重難點：

1、看到自己的成長變化，體會自己成長中的快樂。

2、做一個懂事的好孩子。教學過程：

一、激趣導入

1、課前播放兒童歌曲：《我們長大了》

2、全班交流觀看后想說的話。

3、教師總結并揭示課題。

（評析：以兒童歌曲《我們長大了》渲染氣氛，激發興趣。）

二、新授課

活動一：比比看看：我長大了

1、翻開書本P48，看看小朋友是怎樣發現自己長大的？

2、匯報交流。

3、同學們又是怎樣發現自己長大的？

①拿出帶來的東西：衣服（試一試）、照片（比一比）、玩具（說一說）…… ②全班匯報交流。

③老師總結：這些變化說明了什么？個子長高，模樣變大，我們確實長大了。

4、看屏幕：圖上小朋友開心嗎？為什么？那你們呢？自從入校以來結識了哪些新朋友，玩過哪些游戲？給大家介紹介紹。

（評析：比比看看我長大了，以課前準備的物品，形象感知身體的成長；讓學生在看一看，穿一穿，比一比的愉悅氛圍中，回顧自己成長的歷程，留給孩子的是驚喜和歡笑；還有播放孩子課間活動課件，讓孩子感受到校園生活豐富多彩“朋友多，快樂多”。）

活動二：比比說說：我進步了

1、展示自己的進步。

①出示成長記錄袋、作業、獎狀、報告冊。②個人上臺展示，并張貼在黑板上。

③老師總結：我們每個人都在長大，在成長過程中都會留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，一直伴隨著我們成長。

2、說說集體的成績。

（評析：比比說說我進步了，展示成長的收獲。引導學生回憶自己在成長道路上取得的成績，并驕傲地展示給大家，還有結合班集體的榮譽，讓他們品味成功感和自豪感。最后通過才藝展示，既給他們展示才藝的機會，感受成長的快樂和自豪，又可以鍛煉他們的膽量，為他們更好地生活樹立信心。）

活動三：說說做做：我懂事了

1、師：同學們，通過回顧，我們都感受到成長的快樂，感受到自己進步了，也學會了很多本領。

2、看課件（兒歌），看看兒歌中的小朋友會做些什么？

3、個人自由說一說會做哪些事。

4、從哪些方面看出自己更懂事了。（看書本P51）

5、動筆寫一寫，并說一說。

6、讀家長寫給孩子的一封信。

（評析：說說做做我懂事了，首先讀兒歌，學習兒歌中小朋友會做的事，然后說說自己會做的事，然后將體現自己更為懂事的事情寫在“愛心卡”上。讀家長的來信，體會父母對孩子的愛。）

三、才藝展示

四、總結

1、教師總結。

2、播放歌曲《我們長大了》。

（評析：最后以家長的身份和自己的孩子說心里話，營造一種濃濃的關愛之情，引發和教育孩子們都要有一顆感恩的心（播放《感恩的心》歌曲），讓孩子們在歌聲中想想今后的打算。）

第四篇：我長大了教學反思

篇一：《我長大了》教學反思

《我長大了》教學反思

《我長大了》教學反思 本課是從學生在校學習一年來變化較大的方面入手設計的，主要由“我是一個好學生”、“我是一個好孩子”兩個活動組成，使學生在這些活動中看到自己一年來的進步，并為自己的進步而高興。最后設計了“做一做”活動，目的是讓學生對自己的變化有一個較為直觀的認識，在活動中讓學生感受到自己真的長大了，增強學生的自信心，使學生愉快地成長。教學時，我讓學生先看圖，再討論：圖片中的學生一年來變化最大的是什么，自己是否也有這些變化呢？通過交流，學生知道了加入少先隊、獨立認真學習、關心班集體是好學生的標志；知道了幫助家長做力所能及的事情，積極勞動是好孩子的標志。由此啟發學生看到自己的變化。然后，再尋找自己的變化足跡，并把自己的變化介紹給同學們。最后，讓學生“做一做”：把自己的變化和好的表現記錄下來，通過交流，學生真的感覺自己長大了。通過本節課的學習，學生進一步認識了自己，看到了自己的進步，樹立了信心。篇二：學前班健康活動我長大了教學反思

健康活動《我長大了》教學反思

在教學程序上采用環環相扣組織活動程序，整個活動流程為：激發興趣——自由探索——積累經驗——操作表現來完成。

在導入部分開門見山，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣，因為“興趣是最好的老師”，讓幼兒主動參與到這個活動中來。在自由探索這個環節里根據幼兒好奇、好動的特點，讓小朋友看一看，試一試、比一比，真實地感受自己長大了，從而發現小朋友的變化。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相討論的方法，現在與小時候相比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的的進行比較，目標一得到體現。幼兒對自己是從哪里來的，是怎樣長大的，充滿了好奇，通過引導幼兒觀看兒童生長的不同時期的圖片、照片，幫助幼兒認識自己是怎樣長大的？讓他們深深地感受到父母養育的艱辛，增進了對父母的情感，目標三得到了體現。為了讓幼兒進一步感受自己的成長，了解成長的過程，我讓幼兒進行操作活動。第一次操作請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？第二次操作請幼兒畫一張自己將來的畫像或是在樹葉上畫一件自己想做的事情，然后貼在樹上。

不足之處：在活動最后，應該增加一個分享快樂的環節，這也是活動的延伸。《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相

互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環節可以把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感，目標二才能得以體現。

其次，在教案中有兩個失誤地方：導入部分，原計劃提問幼兒“請小朋友看看都有什么”改為后來開門見山“今天老師給小朋友帶來了許多漂亮的衣服、鞋子，請小朋友看一看、試一試、比一比”兩個導入環節都出現在教案上，另一個在準備過程中的空間準備應該是把桌子排成“同”字形位置，針對以上失誤將及時更正。篇三：《人們說我長大了》的教學反思

《人們說我長大了》的教學反思

一、自我評價

“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”在進入初中階段的學生身體發育加速，與此同時相適應地產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長，因此同學之間給予交流的機會和老師恰當引導，有助于學生煥發出青春朝氣蓬勃的力量。

根據新課和標準的要求和創新教育理念，本節課的設計理念是讓學生切實體會到學的快樂，創設愉快的學習氛圍，充分調動學生的積極性，師生換位，積極參與設置創新學習環境，培養學生發散性思維能力，分析歸納、概括能力，語言的表達能力，應變能力，提高學生自主學習的能力，讓他們學會學習，學會自我教育，引導學生認識體會青春不僅僅只是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態。

《人們說我長大了》是初一《思想品德》的教學內容，根據新課標的要求，教學中我設計并采取了學生“自主、合作、探究、分享”的教學模式，改變以往學生被動接受的教學模式，采用“師生換位”的方式，通過學生課堂學習和課外自主學習的結合，在學生對青春的內涵全面把握的前提下，師生合作共同對各種信息和資料進行加工、編制、整合，然后放手讓學生來當“小老師”，老師作“導演”，展開課堂教學。通過比較的方式讓學生體驗青春的幸福，再通過生生互動，師生互動的實踐活動祝福青春，突出歡樂的主題，使學生以積極向上的心態迎接青春的到來，引導學生認識體會到青春不僅僅只是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態，全面把握青春的內涵，既立足于現在，又著眼于學生的長遠發展，引發他們對青春的意義、價值更進一步的思考。

二、成功之處

1、注重情景創設，貼近學生生活，體現自主學習和思維發展的過程。教學法中始終體現著“以學生為主體，以學生的發展為本”的研究性學習，學生自主性、探索性學習顯示出誘人的魅力。學生是喜歡活動渴望活動的，活動是將一切影響學生發展的潛在因素轉化為現實發展的關鍵因素。在教學中，我盡最大努力為學生創設條件（與學生現實生活聯系密切的資料）、環境，提供機會，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2、強調綜合性，體現探究學習，強調體驗和情感的升華。教學中本著“一切著眼于學

生的發展，一切為了學生的發展，一切有利于學生的發展”的活動原則，并注重保護、開發學生的想象力，在學生充分展開活動的時候，對學生發表的看法適時地進行鼓勵與表揚，還帶頭為學生的回答表述、表演鼓掌祝賀，這在很大程度上保護了學生的想象力、探究力。學生在組織材料、表演、表述自己的看法時，我更注重的是啟發、引導。少一份指責，少一份否定，多一份理解，多一份肯定。如果一味的指責學生這不行那不對 的話，他們那輕靈善飛的想像翅膀將會折翼，失去翱翔的自由，久而久之會萎縮退化，直到喪失功能。

正如陶行知所說：把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說。所以在《思想品德》課教學中我力求思想品德活動成為學生想象探究的藍天，成為學生培養創造能力的晴空。只要實現這一點還愁創造不出美麗的彩虹嗎？ 事實證明這一點。本節課不僅實現了預期的教學目標，不同類型的學生各有所得，能力得到發展，更讓人驚喜的是經過平時的耐心培養，本節課學生的自主學習能力以及同學們的應變能力、分析、歸納能力，語言表達能力有了長足的發展。徹底打破我原本對他們的擔心。看來學生的可塑性是很大的。作為教師要善于啟發、誘導。使我再一次認識到：沒有教不好的學生，我們需要的是時間和耐心！

三、改進意見

今后在教學中，應在活動的廣度和深度上多下功夫，注意把握住學生思維的閃光點，資源的儲備上要豐富多彩。

四、拓展延伸

青春的涵義，遠遠不是一首詩、一條格言或一門理智的哲學所能概括。十二三歲的學生正是青春中最富韻味的季節，是人生中最閃亮的光點，這時的他們不再是“無憂無慮”，不再是一心只讀圣賢書。他們逐漸長大了，成熟了，學會體諒他人、肯定自我，學會堅強，相信自己，懂得選擇，堅定自己的選擇。弓既然舉起就要射出有力的一箭，船既然啟航，就要戰勝激流險灘，生活的道路一旦選取定，就要勇敢的出色地走到底！全面把握青春，既立足于現在，又著眼于學生的長遠發展，引發他們對青春的意義進行一些思考，寄語青春，放飛理想！這是對課標內容的拓展。篇四：《我長大了一歲》教例與反思

《我長大了一歲》教例與反思

教學目的：

1.理解詩意，引導學生發現、總結自己一年的進步，認識到長大了一歲，為自己的成長而欣喜，體驗成長的快樂，體會成長的意義。

2.運用讀拼音、聽讀、問別人等方法認識本課13個生字。

3.正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的音韻美，受到情感的熏陶。教學重點：

1．在閱讀的基礎上，發現長大要做些什么。

2．認識生字，學習寫字。

教學難點：

仿照課文的樣子，編一段話。

教學過程：

一、談話導入新課

同學們，2012年巳過去了，迎來的是新的一年2013年。誰來說說：你長大了一歲，會做哪些事情？（生答）

丁丁也長大了一歲，他又是取得了哪些進步呢？今天我們來一起學習一篇課文——《我長大了一歲》（板書課題。齊讀。）

二、初讀課文，把課文讀正確。

1．聽錄音，注意課文中的生字讀音。

2．學生試著自己讀一讀課文，注意讀準每個字的讀音，如果遇到不認識的字畫個圈，可以讀拼音、聽讀來認識它。

3．分小組合作讀課文，不認識的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。4．指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子或自然段

三、再讀課文，隨文識字

剛才你們讀書時有沒有字音讀不準的或覺得有困難的，需要幫助的？那么我們一起來看看這些詞語。1．出示詞語，學生齊讀。

一歲 亂飛 再見 弟弟 都要 欺負

妹妹 抹眼淚 大孩子 捉小鳥

2．出示生字，認讀生字。

（1）自由認讀生字。

（2）同桌合作學習，認讀生字。

（3小老師帶讀。

（4）討論交流，說出自己記字的好方法。（可以用自己的方法來記字）

指導：“長，再，我”的字形，并讓學生書空練習。

四、合作學習，理解內容。

1．全班齊讀課文，讀準每個字的讀音。

2．小組合作學習，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？

3．全班交流、質疑：可以任選其中喜歡的一段說一說；因為“我”長大了一歲，所以“我”改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學會？（回答時試著用上“因為??所以”這個句式）

板書：

不捉小鳥

不欺負小弟小妹

學做大孩子的事 4．指名回答，隨著學生的回答結合每一段內容及圖片，同時指導朗讀。指導看圖，同時指導：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負小弟小妹為什么不對？

5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學會”？

五、說話練習，體會感情。

1．小組合作學習仿寫詩句。

小貓，小貓，看見我不要---------。再也不---------，我長大了一歲。同學，同學，看見我不要---------。再也不---------，我長大了一歲。?? 2．個人匯報所編的句子，有能力的可以加動作表演。

六、感情朗讀，深化理解：

師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進步，心情如何呢？（高興、開心??）你們平時遇到高興、開心的事情時，是怎樣的呢？表現給同學看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢？

七、布置課外作業

你長大了一歲，還懂得了什么，說給老師，或爸爸媽媽聽。（有能力的可以動筆寫一寫）

《我長大了一歲》反思

這是一首很貼近孩子們生活的兒童詩，課文的插圖是我們教材的學習伙伴“丁丁”。詩歌分三個小節，第一節講的是丁丁長大了一歲，不捉小鳥了，第二節講的是丁丁長大了一歲，不欺負小弟弟小妹妹了；第三節講的是丁丁長大了一歲，要學會做大孩子做的事。

教學時，我首先通過談話導入新課，讓學生感知自己巳漸漸長大，自然引出課題。并且讓學生進一步了解長大了一歲會有什么變化呢？由此體驗成長的快樂。學習課文，學生自瀆合作后匯報：丁丁長大了一歲有什么變化呢？再進一步體會成長的意義。最后讓學生仿照課文來編兒歌。學生的思維非常活躍，編出的兒歌很有創意，教學效果很好。第二課時，是進行字詞的教學，學生用了很多辦法來記憶生字，但有一部分學生識字方面不是掌握得很好，還得多種方式進行教學，提高識字有效性。篇五：《馬莎長大了》教學反思

《馬莎長大了》教學反思

城關小學 王麗穎

我的公開課安排在本學期的最后一節，因為自己身為教學副校長的特殊身份，自然更想給聽評課活動畫上一個圓滿的句號。所以，從兩周前，我就開始用這種模式在自己的課堂上訓練，幾經調整，終于有了今天的雛形。

《馬莎長大了》是北師大版一年級語文上冊第16單元“長大”里的一篇主體課文，也是本學期的最后一篇課文。教學剛好到此，我準備講的識字教學也無所謂課文內容，就選了這一課。本篇課文內容淺顯易懂，貼近兒童生活，蘊含著較強的情感因素和良好的價值導向。本節課，我主要進行字詞教學，所以選定的目標為學生能正確、流利地朗讀課文，學會13個字，認識2個多音字，會寫2個字。

教學中，我較好地體現了自己想要呈現給大家的三個教學理念。一是在認讀生字這個環節，體現了“先學后教，以學生為主體”的思想。前期，我讓學生對本文進行了常規性預習，沒有因為這是一節公開課，就讓孩子做大量的投入，好在課堂上“表演”。所以，課堂上也就“如期”有了不少的磕磕絆絆，如小組內“開火車”朗讀時，有三個學生不能順利讀出；小組間“開火車”朗讀時，沒有一浪接一浪的感覺。我想這才是學生真正的“學”，為我的“教”做好了鋪墊。二是在識記生字環節，體現了“教師主導”這一理念。我引導學生將“她、媽、娃”三個字一起識記，重在了解女字旁與字義的聯系；將“她、他、它”對比識記，重在區分它們在使用上的不同；根據字的特點，用“比一比”的方法認識“是”，用“數一數”的方法認識“發”??這些有目的的引導，都在為后面的問題“你還能用什么方法記住這些字嗎”鋪平道路，實現教學中的“收”與“放”。三是體現了要讓學生快樂學習的思想。一年級的孩子太小了，注意力難以集中是常有的事，一定要讓孩子們學得輕松，學得有趣，他們才會愛上學校，愛上學習。在教學過程中，教讀“摸著”一詞時，我順手摸摸調皮的李嘉運的頭，提醒他遵守紀律；教學“她、他、它”的區別時，我用“她”說的句子是“我喜歡她”，說著緊緊抱住一個小女孩，滲透著我對孩子們濃濃的愛；不斷地進行小組間比賽、個人比賽，對出彩的學生進行夸張性的表揚，對

優秀的小組進行獎章獎勵等等，這些，都是為了營造和諧、愉悅地學習氛圍，讓孩子們輕松、快樂的學習。

當然，這節課也有不盡人意之處。如時間的掌控問題。這對于我來說，是個頑疾，平時的家常課也是經常講不完，尤其是識字教學，看著孩子們高舉的小手總是不好意思叫暫停，結果就是??其實，從我開始試驗這種課堂模式，就沒有一次完成過。但我還是把希望寄托在公開課上不用整頓課堂紀律，節省了時間也許就能講完了。沒想到本課的生字和滲透性識字都很多，如果斬掉一部分必將失去了我追求“家常課”這一目標，全部識記字量又太多。幾經思考，我還是決定把最真實的課堂搬到公開課上。所以說，時間不夠既在預料之中，又在情理之外。

怎樣才能在不改變教學設計的前提下縮短教學時間呢？我認真地做了反思后，覺得是自己的教學語言還不夠簡練，有的地方學生說清楚了我還要再復述一遍，還有的地方我已講過了一遍還要強迫癥似的再重復一遍，這對于一節精致的課來說是不應該的。看看那些名師的課，一語中的，惜字千金，我是該好好學學的。

“總結回顧”這個環節今天終于試了一下，沒有達到我的預期目的，完全成了追求教學完整的一個環節，從有效性的角度考慮，可以刪除。

第五篇：我長大了一歲教學設計

北師大版一上：《我長大了一歲》教學設計

【教學目標】

1、了解詩歌內容，引導學生發現、總結自己一年的進步，使學生認識到自己長大了一歲，為自己的成長欣喜，體驗成長的快樂，體會成長的意義。

2、鞏固學過的字，運用讀拼音、聽讀、求助別人等方法認識本課8個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的音韻美，受到情熏陶。

4、背誦課文，積累優美詩句，并能用詩句表達，展示自己的進步，提高學生的文學素養。

【教學準備】：

課件、丁丁圖

【教學過程】

一、借助丁丁，設疑激趣。

（出示丁丁）這是我們的好朋友丁丁，他張大嘴巴要和我們說話呢？他把自己的心里話告訴了老師，請我轉告給大家：我是丁丁，去年還在幼兒園，現在已經是一年級的學生了，我認識了很多字，會背很多首詩，還學會了合作，我覺得我進步很大，我長大了一歲。（貼圖）

丁丁長大了一歲，你呢？板書課題。

你長大了一歲會做哪些事情了呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文錄音。

2、剛才小朋友們聽得特別認真，你們想聽聽老師怎么讀兒歌嗎？聽老師讀一讀，看誰聽得最認真。（師范讀）

3、你們聽老師讀課文，知道了什么？

4、你們想讀一讀課文嗎？請學生自由讀。

三、再讀課文，隨文識字。

1、小朋友在剛才讀課文的時候，一定見了許多老朋友，也遇到了一些新的生字朋友，請你把它們畫出來。

2、小組合作與生字交朋友。

3、小組合作，正確流利地朗讀課文，組內評價。

4、播放課件：識字（開火車認讀）

搶讀詞語

做游戲

四、圖文結合，理解詩意。

1、指名讀文，其他同學看看文中的插圖。

2、提問：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？

引導學生理解“你們”是誰？捉小鳥、欺負小弟、小妹為什么不對？哪些是大孩子做的事？

3、用“因為＿＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式向學生提問。

4、喜歡哪個小節自己讀一讀。

5、丁丁長大了一歲，有了很大的進步，心情怎么樣？你能不能很開心地把課文讀一讀呢？

6、帶上動作背誦課文。

五、詩化語言，體會感情。

同學們，我們也像丁丁那樣，來當一回小作家、小詩人，把我們長大的表現也編成兒歌吧！

六、總結全文，升華感情。

這節課，我們和丁丁一起學習了《我長大了一歲》，認識了很多字，學會了合作讀課文，還學習了寫詩，成了一名“小詩人”。老師祝愿大家快快長大，不斷進步。

板書設計：

我長大了一歲

不捉小鳥

丁丁圖 不欺負小弟小妹

學會做事

教學反思

《我長大了一歲》是一首內容貼近兒童生活的詩歌。全文共分三小節，用“不捉小鳥、不欺負小弟小妹、學做大孩子會做的事”說明我長大了，其中蘊含著較強的情感因素和價值導向。學生通過學習，可以理解成長的含義，看到自己的進步，并以此激勵自己不斷成長進步。

丁丁和冬冬是貫穿六年的學習伙伴，上課時用丁丁的話語引出所要學習的內容，拉近了學生與教材的距離，通過聯系學生生活實際，貼近了兒童生活，使學生感到教材非常親切，容易激發起學生的學習興趣。

一年級學生模仿性強，通過聽錄音讀，教師范讀、領讀培養學生聽讀識字的能力，通過自讀、匯報等形式讓學生對課文進行整體感知，也有利于教師了解學生的學習情況，能夠以教定學。

朗讀，就是出聲誦讀。更確切地說，朗讀是把書面語言轉化為發音規范的有聲語言的再創作活動。美國學者魯德說過：“興趣不是學習的先決條件，而是學習的產物，是良好的教學的必然產物，它來自于取得成就的滿足。”低年級學生注意力容易分散，還沒有形成持久的興趣，如何使他們對朗讀產生濃厚興趣，并樂此不疲呢？除了采用活潑多樣的朗讀形式以外，加強對他們朗讀的評價，也是至關重要的，低年級的朗讀要求是“正確、流利、有感情”，除此之外，還應養成良好的朗讀習慣：如姿勢、音高等，在引導評價時，把這些衡量的“尺子”也交給學生，讓他們在評價時“有法可依”?！霸u價”不再是老師的權利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。同時，也提高了學生“評價”的能力。針對低年級的年齡特點，在評價過程中，還要注意采用“多鼓勵、少挑刺”的評價策略。以評價來激發朗讀興趣，讓學生日益樂讀、善讀。

結合課文內容，聯系學生實際，讓學生模仿這首詩的前兩個小節再遍一編?！墩n文課程標準》指出：要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。讓學生學著創編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，從而培養了學生的創新思維。孩子天生是編歌謠的天才，再加上詩歌內容是自己的真實寫照，學生都會盡情地展示自己的風采，同時也可感受他人的閃光點。

教學這一課，不足之處是要認的字學得不夠扎實，可能還有一部分學生沒有認會、記牢，更不要說去運用了，在今后的教學中要加強指導，提高識字的效率。

【教學設想】

語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。語文教學要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語文綜合素質，教師必須樹立大語文教學觀。為此，本課采用“借助學習伙伴（丁丁），設疑激趣——初讀課文、整體感知——再讀課文、隨文識字——圖文結合、理解詩意——詩化語言、體會感情——總結全文、升華感情”的過程來設計，力求貫徹《課程標準》精神。