第一篇：《分橘子》教學反思

《分橘子》教學反思

《分橘子》一課是北師大版小學數學第4冊的內容，本課的教學目標是

1、經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活得密切聯系。

2、結合實際操作，經歷用豎式表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。從授課情況來看，本節課教學效果有憂有喜，現將教學中值得思考的地方記錄如下：

一、成功之處：

《數學課程標準》中指出教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。所以，一上課我根據學生年齡小的特點，抓住兒童心理創設了一個童話故事《小猴分橘子》，童話故事對年齡較小的學生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學生。隨后我又創設了：你能用手中的小圓片代替橘子分一分嗎？讓孩子感覺融入到童話故事中了，激發了學生的學習興趣，愿意去從事分橘子的活動。在本節課中我創設了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個教學過程，這樣的情境創設就是為了激發學生的學習興趣。例如，小猴分完橘子，猴爸爸又請小猴來分６個小木塊；分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗，幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等。在興趣的帶領下學生充分感知分的過程。整節課中老師創設了學生喜愛的故事情境，隨著故事的展開教學目標也在得以一個一個的解決。在這個過程中孩子的愛心也得到發揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。學生在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果

二、不足之處：

再好的教學總有不足之處，需要我們不斷的改進，找出不足，探究不足產生的原因，促進今后的教學。通過失敗之后的反思，使我們達到“吃一塹長一智”的教學目的。回顧本課的教學，發現有以下幾點有待改進：

1、在學生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時，教師還是包辦的太多，不放心學生是否做到了平均分，指導學生直接把3條魚圈一圈。使學生缺少必要的自主性，沒有能根據自己的興趣，確定分12條魚的具體過程。

2、學生幫助小猴把9個氣球分給4個客人，這個教學環節中，教師的引導不夠及時，在學生研究過程中，出現了新的問題---有一個氣球沒有分出去。許多學生不能順利的研究下去，致使有一個班的學生說課本出錯了，為什么要剩下一個氣球。

三、再教設計

一節課下來，靜心沉思，這節課的教學在學生今后學習除法知識過程中，起著至關重要的作用。根據聽課老師的意見和自身的反思，針對教學中失敗之處作如下改進：

1、該放手時就放手。大膽放手讓學生參與研究的整個過程，不要怕學生出錯，教學本身就是在糾錯的過程中不斷創新。讓學生體驗把12條魚平均分給4只小貓的過程，充分尊重學生的主體地位和個性差異。讓學生把分魚的不同過程呈現出來，讓學生充分的匯報自己的想法和做法，充分發揮學生的主體作用。

2、教師引導及時到位。在學生研究過程中，教師要及時了解其中出現的各種問題，及時指導解決，積極參與到某個小組研究活動中，在參與中與學生平等交流，做學生的合作者。

第二篇：《分橘子》教學反思

《分橘子》一課是新北師大版第六冊第一單元第二課的教學內容，本節課的教學目標是讓學生理解兩位數除以一位數（首位不能整除）的算理，經過反復揣摩，我將本節課的教學重點確立為讓學生自主探究計算方法，進而理解算理。

課堂伊始，我采用大屏幕呈現了本課的情境圖，在學生進行了尋找數學信息并提出問題之后，我拋出了今天我們要探究的問題，48?=。在學生自主探索過程中，通過巡視，我選取了幾個有代表性的方法在大屏幕上做了展示。

(1)畫小棒

由于學生的認知基礎和思維方式不同，在分小棒的過程中出現了不同的分法，通過比較，學生確立了較為合理的操作方法：先分整捆的，再把剩下的整捆的拆分開后和單根的合起來再進行分配。在這里，我也要向教材編委組提出一點我的想法，教材中在分小棒的過程中直接出示了單根的十八根小棒，沒有體現出分完整捆小棒后剩下那一捆小棒的拆分過程，我覺得這樣不利于孩子的理解，是否能將拆分剩下那一捆小棒的過程畫的再完整一些呢？

（2）畫表格

學生已有了學習乘法的經驗，所以很自然的將畫乘法表格的思想轉移到除法算式中來，但在拆分被除數48時又產生了分歧，按照以往的經驗，我們應該把48拆分成40和8，然后分別去除以3，但在這里，3卻不能夠被40整除。通過和拆分小棒的過程聯系以后，學生理解到要從40中拿出來10，把48分成30和18，這樣就可以迎刃而解了。

（3）列豎式

有了兩位數除以一位數（首位能除盡）的學習作為基礎，大部分學生已經能夠獨立完成48?的豎式計算。所以本節課，我把重點放在了說清楚每一個數字的含義，每一步的算理上，邊操作邊講解，使得抽象的算理變得直觀易懂。

通過本節課的教學，讓我感受到教學中要充分利用時間和空間，注重學生的自主探究，了解學生不同的思維過程，并在課堂上有效地引導，逐步讓學生在比較明晰合理的方法上理解算理，從而提高計算技能。

第三篇：分橘子教學反思

《分橘子》教學反思

《分橘子》一課是北師大版小學數學第4冊的內容，本課的教學目標是

1、經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活得密切聯系。

2、結合實際操作，經歷用豎式表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。從授課情況來看，本節課教學效果有憂有喜，現將教學中值得思考的地方記錄如下：

一、成功之處： 《數學課程標準》中指出教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。所以，一上課我根據學生年齡小的特點，抓住兒童心理創設了一個童話故事《小猴分橘子》，童話故事對年齡較小的學生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學生。隨后我又創設了：你能用手中的小圓片代替橘子分一分嗎？讓孩子感覺融入到童話故事中了，激發了學生的學習興趣，愿意去從事分橘子的活動。在本節課中我創設了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個教學過程，這樣的情境創設就是為了激發學生的學習興趣。例如，小猴分完橘子，猴爸爸又請小猴來分６個小木塊；分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗，幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等。在興趣的帶領下學生充分感知分的過程。整節課中老師創設了學生喜愛的故事情境，隨著故事的展開教學目標也在得以一個一個的解決。在這個過程中孩子的愛心也得到發揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。學生在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果

二、不足之處： 再好的教學總有不足之處，需要我們不斷的改進，找出不足，探究不足產生的原因，促進今后的教學。通過失敗之后的反思，使我們達到“吃一塹長一智”的教學目的。

回顧本課的教學，發現有以下幾點有待改進：

1、在學生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時，教師還是包辦的太多，不放心學生是否做到了平均分，指導學生直接把3條魚圈一圈。使學生缺少必要的自主性，沒有能根據自己的興趣，確定分12條魚的具體過程。

2、學生幫助小猴把9個氣球分給4個客人，這個教學環節中，教師的引導不夠及時，在學生研究過程中，出現了新的問題---有一個氣球沒有分出去。許多學生不能順利的研究下去，致使有一個班的學生說課本出錯了，為什么要剩下一個氣球。

三、再教設計 一節課下來，靜心沉思，這節課的教學在學生今后學習除法知識過程中，起著至關重要的作用。根據聽課老師的意見和自身的反思，針對教學中失敗之處作如下改進：

1、該放手時就放手。大膽放手讓學生參與研究的整個過程，不要怕學生出錯，教學本身就是在糾錯的過程中不斷創新。讓學生體驗把12條魚平均分給4只小貓的過程，充分尊重學生的主體地位和個性差異。讓學生把分魚的不同過程呈現出來，讓學生充分的匯報自己的想法和做法，充分發揮學生的主體作用。

2、教師引導及時到位。在學生研究過程中，教師要及時了解其中出現的各種問題，及時指導解決，積極參與到某個小組研究活動中，在參與中與學生平等交流，做學生的合作者。篇二：分橘子

渦陽縣城關四小教師集體備課表 篇三：分橘子教學設計

點評：

“分橘子”的教學設計形式新穎、別具一格。教學過程中，放得開、引得好、練得活。

1、激發學生學習興趣，是他們樂于思考、勇于探索。

2、運用多種形式，開展數學活動。

3、教學活動密切與生活的聯系，體現生活中處處都有數學、數學就在身邊。實現了數

學的應用價值。（教學補改：王春艷 點評：魯健）篇四：新北師大版三年級數學下冊教學反思第一單元 6分桃子 教學反思

在教學兩位數除以一位數的筆算時，為了讓學生更加深刻的理解筆算的每一步意義，在教學中，教師將具體的操作過程和抽象的筆算豎式的每一步聯系起來，一方面可以幫助學生理解算理；另一方面可以讓學生初步建立解決問題的數學模型。在此基礎上，教師引導學生在理解算理的過程中認識筆算除法的順序和書寫格式，明確筆算時，要從被除數的最高位除起，一位一位的往下除，并讓學生明白除到被除數的那一位，商就寫在那一位的上面。由于學生在筆算時最易發生的錯誤實在除個位時，不是把個位數抄下來在除，而是接著在原被除數的位置除。因此，在以后的教學中，教師一定要多加引導。

分橘子 教學反思

在教學本課時教師力求為學生創設充分發現和探索的時間和空間。例如，在探究兩位數除以一位數，十位有余數且商是兩位數的除法的豎式寫法時。讓學生嘗試操作，通過分一分，得出十位剩余不能直接分，要拆分成單個與個位數合起來在分的道理，在小組間交流，使他們真正的感受到成功的喜悅，課堂氣氛較為活躍，學生始終在學習的情景中思考，討論。而本節課不足時學生在計算中，還是會出現余數比除數打的情況發生，這需要學生加強練習克服。

商是幾位數

本節課根據動車運行的情景提出問題，引導學生思考三位數除以一位數商是三位數的除法算法，在求商的過程中，先讓學生估計商是多少，讓學生在除的過程中理解第一次得到的商應寫在百位上，然后嘗試列豎式進行筆算，并引導學生將前面掌握的兩位數除以一位數商是兩位數的方法，遷移到三位數除以一位數商三位數的計算上來，優化新知識的學習過程。這樣使學生通過自主探索學習，真正掌握新知識，從而提高計算的能力。在教學中，教師要強調估算，這也是一種簡單的檢驗算式得數的一種手段，進一步使學生養成良好的估算習慣。篇五：《分物游戲》教學反思 《分物游戲》教學反思

程騰輝

各位老師下午好： 這次又有機會上臺演講，心情非常激動。導演只給了5分鐘說點什么呢？首先還是最老套的，也是最真心的，謝謝我們二年級所有數學老師，沒有你們的指點就沒有我這節的數學課。也要特別感謝我師父，雖然師父遠在萬里之外的西安，我依然也要在這里說聲感謝。謝謝對我的敦敦教導。

再來說說我這節課！本次課我執教的內容是分物游戲，分物游戲是除法的初步認識起始課。是非常重要的教學內容，也是比較難的教學內容。對于二年級的學生來說，除法是比較難理解的數學概念，其意義是建立在“平均分”基礎上的。要突破學習除法的難點，關鍵是理解“平均分”的具體意義。因此，安排了三次從簡單到復雜、從具體到抽象的分物活動，通過對小數目實物“分一分”的操作活動，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗。由此我設計的活動有： 活動1：以小兔貝貝生日分東西情境引入，給小猴子分桃子的情境，通過把一些物體分成2份，在不同分法中，突出公平的分法就是“每份分得一樣多，也就是平均分”，建立“得到的一樣多”與“平均分”的等價性。活動2：通過分蘿卜，體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同，但不管分幾次它們最終分到的蘿卜都一樣多。活動3：借助解決分骨頭問題，學習用畫圖的方法表示平均分的過程與結果。重點講解課本第三種畫法的意義。本節課以實際操作作為主要教學方式，通過操作引導學生逐漸理解“平均分”的意義。

在本次執教中，我覺得也有做的不夠好的地方：

1、時間控制不到位，由于學生桌子位置小，不好操作，耽誤時間。

2、由于時間關系預設好的分橘子獎勵活動沒有展開，使得最后課堂氛圍沒有達到預期效果。

緊張激烈的雙峰杯雖然已經上完，但是我的成長路還沒有走完，我將繼續努力，完成我的教育夢。

第四篇：橘子教學反思

《分橘子》教學反思

《分橘子》一課是北師大版小學數學第4冊的內容，本課的教學目標是

1、經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活得密切聯系。

2、結合實際操作，經歷用豎式表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。從授課情況來看，本節課教學效果有憂有喜，現將教學中值得思考的地方記錄如下：

一、成功之處： 《數學課程標準》中指出教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。所以，一上課我根據學生年齡小的特點，抓住兒童心理創設了一個童話故事《小猴分橘子》，童話故事對年齡較小的學生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學生。隨后我又創設了：你能用手中的小圓片代替橘子分一分嗎？讓孩子感覺融入到童話故事中了，激發了學生的學習興趣，愿意去從事分橘子的活動。在本節課中我創設了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個教學過程，這樣的情境創設就是為了激發學生的學習興趣。例如，小猴分完橘子，猴爸爸又請小猴來分６個小木塊；分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗，幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等。在興趣的帶領下學生充分感知分的過程。整節課中老師創設了學生喜愛的故事情境，隨著故事的展開教學目標也在得以一個一個的解決。在這個過程中孩子的愛心也得到發揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。學生在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果

二、不足之處： 再好的教學總有不足之處，需要我們不斷的改進，找出不足，探究不足產生的原因，促進今后的教學。通過失敗之后的反思，使我們達到“吃一塹長一智”的教學目的。

回顧本課的教學，發現有以下幾點有待改進：

1、在學生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時，教師還是包辦的太多，不放心學生是否做到了平均分，指導學生直接把3條魚圈一圈。使學生缺少必要的自主性，沒有能根據自己的興趣，確定分12條魚的具體過程。

2、學生幫助小猴把9個氣球分給4個客人，這個教學環節中，教師的引導不夠及時，在學生研究過程中，出現了新的問題---有一個氣球沒有分出去。許多學生不能順利的研究下去，致使有一個班的學生說課本出錯了，為什么要剩下一個氣球。

1、該放手時就放手。大膽放手讓學生參與研究的整個過程，不要怕學生出錯，教學本身就是在糾錯的過程中不斷創新。讓學生體驗把12條魚平均分給4只小貓的過程，充分尊重學生的主體地位和個性差異。讓學生把分魚的不同過程呈現出來，讓學生充分的匯報自己的想法和做法，充分發揮學生的主體作用。

2、教師引導及時到位。在學生研究過程中，教師要及時了解其中出現的各種問題，及時指導解決，積極參與到某個小組研究活動中，在參與中與學生平等交流，做學生的合作者。篇二：橘子寶寶課后反思

《橘子寶寶來做客》課后反思 戶遠寨小學幼兒園 唐秀梅

《橘子寶寶來做客》是一節小班科學教育活動，本節活動主要讓幼兒了解了橘子的基本特征，知道了橘子形狀是圓的、顏色是橙色、皮是粗糙的、捏起來軟的、聞起來很清香、吃起來酸酸甜甜。幼兒通過自己動手學會正確剝橘子的方法并樂意與同伴分享。在進行完本節活動后，通過楊曉坤等老師的分析指導和建議，我的反思如下:

一、反思情境創設

對于小班幼兒來說，創設情境應以豐富多樣、簡單有趣為主，能 夠吸引孩子的注意力，而且能夠激發幼兒的興趣。在本節活動中的情境創設基本符合幼兒的年齡特點，簡單有趣，可以激發幼兒的興趣，但過于單一，在活動前應準備的更加充分，創設更加豐富多樣些。

二、反思上課效果

在本節活動的開始部課上的效果還是很好的，孩子們情緒很高昂，對于小橘子寶寶的出現興趣頗濃，但在進行的過程中，由于教師太過于注重結果，所以導致教師一直在說，給孩子表達自己發揮自己的機會太少了，導致本節課的課堂氣氛不是很活躍，整節課體現教師的地方比較多，而沒有突出最主要的孩子。

三、反思教法學法

本節課運用了觀察法、談話法、操作法等多種教學方法，在觀察 時重要的不是“觀察”，重要的是要引導幼兒學會怎樣觀察，知道正確的觀察順序，要從表及里的進行對橘子的觀察。在與幼兒談話時要注意不怕幼兒出錯，重點是讓幼兒多表達、多說，體現幼兒的主體地位。進行動手操作的過程中教師應大膽讓幼兒自己動手去做，不要急于要結果，要注重動手操作的過程。再有就是整節活動調理不是很清晰，應以小橘子寶寶為線索讓橘子寶寶的角色貫穿始終，讓整節課調理更清晰，更連貫一些。

四、反思疏漏之處

回想在本節教育活動中有很多疏漏的地方，最重要的是在教師小 結上的疏漏，在進行活動時幼兒回答一個問題，教師小結一個，沒有總結性的小結，導致本節課的調理變得比較亂不清晰。

總之在今后的教學活動前，我會從以上幾個角度多進行分析思考，課后多反思，一步一步穩扎穩打，做到揚長避短、精益求精，把每一節活動課認認真真的上好。篇三：《認識桔子》課后反思

《認識桔子》課后反思

《認識桔子》課后反思

幼兒平時生活中經常接觸到桔子，有的家長還會帶自己的孩子到東山、西山去摘桔子。小朋友經常吃桔子，但很多時候是家長剝好了給他們吃。他們很少自己動手。也很少會去觀察桔子的形狀、顏色等。所以在小班上學期“秋葉飄”這個主題中安排這樣一個活動就是源于孩子的需要。認識桔子就是一個激發孩子探究興趣的活動，我們需要通過這樣的活動，激發孩子對身邊事物的探究興趣。讓他們用自己的小眼睛去觀察生活中的事物，用小小手觸摸生活中的事物，用小嘴巴來嘗一嘗、說一說這些事物的特征等。

上完認識桔子這個科學活動，我有以下幾點感想：

一、材料投放要恰當

對于科學活動來說，選材非常重要。在認識桔子這個活動中，我選擇了桔紅色的、大的、小的、有子的、無子的桔子，帶葉子的桔子。這樣便于幼兒在探索時發現桔子基本特征：形狀是圓圓的，像個球。有大的，有小的。桔子的柄是短短的、小小的，它的皮有桔紅色的。摸起來滑滑的，輕輕地壓一壓、捏一捏是軟軟的。活動過后我感覺最好不要把帶葉子的桔子放在里面。讓幼兒有更多的時間來探索發現桔子的主要的基本特征。

二、導入活動要簡單

在這個活動中，通過與幼兒談話我們每個小朋友都吃過一種水果桔子，那你知道桔子長在哪里嗎？再出示桔子樹的圖片。并追問桔子沒有成熟之前是什么顏色？幼兒講述沒有成熟的時候桔子的皮是綠色的，漸漸地桔子的皮開始變黃了，等到桔子皮全都變成橙色時我們就可以把它摘下來了。通過圖片讓幼兒了解桔子的生長過程的意圖是比較好的，但小班的孩子年齡比較小，注意力集中的時間比較短，所以小班的集體活動我們就安排１５分鐘時間，所以“認識桔子”生長過的環節可以放到課前或課后的延伸環節中去。直接用“今天老師帶來了一種好吃的水果，你們猜是什么？”直接出示桔子，這樣整個活動的時間就緊湊了許多。

三、指導過程要適宜 在引導幼兒運用多種感官，感知桔子的顏色、外形等基本特征的這個環節。我先講了自

主探索的要求：請你拿一個桔子，看一看、摸一摸、聞一聞、說一說桔子是什么樣的？交待完要求后，讓幼兒自己運用多種感官來發現桔子的秘密。活動后，我覺得可以讓幼兒手中拿著桔子，然后老師來到幼兒們的中間通過動作與幼兒一起互動，讓幼兒知道如何進入探索桔子秘密的一種情境中。在引導幼兒觀察桔子的里面是什么樣的這個環節

中，參加“桔子研討課”的老師，有的是讓幼兒自己剝掉桔子皮后進行觀察，有的教師是事先撥好一個桔子，直接讓幼兒觀察。活動后，張園長讓我們圍繞觀察桔子的里面這個環節，哪一種做法更適合小班的幼兒。通過討論，我們感覺第二種做法比較適合小班年齡段的孩子。而在引導幼兒剝桔子的這個環節中，可以讓幼兒嘗試運用多種方法來剝桔子，可以在肚臍眼的地方扣一個洞再剝，可以從桔子的柄的地翻開始剝，可以從桔子的中間開始剝，允許幼兒有多種剝桔子的方法。

總之，教師要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索；鼓勵幼兒發現周圍環境中有趣的事情；讓幼兒喜歡觀察，樂于動手動腦、發現和解決問題。篇四：好吃的桔子活動反思趙美美

《好吃的桔子》活動反思

區幼兒園 趙美美

二〇一〇年十月三十一日

陶行知先生認為，教育只有通過生活才能發出力量而成為真正的教育，《幼兒園教育指導綱要》多出強調，幼兒園的教育應“緊密結合幼兒的生活”去進行。因此，我們不僅應選擇幼兒的生活作為教育內容，而且通過幼兒的生活經驗來進行教育，即把生活作為教育內容，又把生活當成教育途徑。因此我把桔子作為活動的內容。我班幼兒剛入園一個多月，孩子年齡偏小，注意力容易分散，根據幼兒的年齡特點，我選擇幼兒生活中常見的水果——桔子，進行探索，活動始終以“直覺行動思維”為主，教孩子從外到里的感知，以玩桔子——剝桔子——嘗桔子——榨桔汁為主線展開活動，使幼兒在探索中不知不覺地了解桔子的特點，活動將語言、科學等領域的內容有機的融合在一起，使幼兒獲得多方面的發展。

一、充滿情趣

“以情激趣、以趣激情”是本節活動的特點之一。活動中，我根據小班幼兒年齡特點設計了各種有趣的游戲，使幼兒在猜猜、玩玩、吃吃的活動中充分調動多種感官輕松地完成了學習任務。使整個活動顯得活而有序、活而有效。

二、充分探索 小班幼兒的學習思維是以“直覺行動思維”為主，因此在活動中我讓幼兒充分探索，以玩桔子、剝桔子、嘗桔子、榨桔子為主線展開活動，使幼兒在探索中不知不覺的了解了桔子的特性。

三、有機融合我積極啟發幼兒想象，鼓勵幼兒大膽表達，將語言、科學等領域的內容有機的融合在一起，使幼兒獲得多方面的發展。

通過這一次試教活動，我取得一些進步，同時也存在許多的不足。比如：在讓幼兒嘗試剝桔子的環節可以讓幼兒多進行觀察，多交流，幼兒在其中獲得的知識經驗會更多，應多站在孩子的角度考慮。這次活動，使我深刻認識到教師作為活動的引導者、支持者、合作者的重要性，在我們實施的許多教育活動不應是封閉、說教式，多信任孩子，多給孩子活動的空間，讓他們在實踐中獲取知識。篇五：小班主題活動《蘋果和橘子》反思 小班主題活動《蘋果和橘子》反思 1．反思你執教的一次科學教育活動？

《蘋果和橘子》活動反思 本節課的主要目標是

1、在活動中培養幼兒積極動腦的習慣。

2、能夠運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達自己的感受。為了達到活動目標，我首先用變魔術的方式出示蘋果和橘子，先讓用手摸的說出所摸東西的形狀和名稱，然后出示袋中的物品蘋果和橘子，引導幼兒用眼睛看，共同觀察桔子與蘋果的特征，主要從顏色和形狀上觀察；第三步請幼兒上來用手指摸一摸蘋果與桔子,感知它們的表皮特征，引導幼兒感知光滑和粗糙兩個詞；第四步將桔子的皮剝開，讓幼兒觀察桔子的內部結構；第五步進行品嘗，辨別味道并交流自己知道的秋天的水果和自己喜歡的水果，說出顏色、味道、形狀等。最后進行區角活動將水果圖片投放到水果店或美工區，幼兒參與區角游戲。

一、活動成功的地方

1、在本次活動中，結合小班注意力分散不易集中的特點，我采用摸、觀察、品嘗的形式激發了幼兒的興趣與好奇心，將幼兒的注意力成功地集中到活動中來。讓孩子自己親歷操作得到答案，使他們真正體驗到發現的樂趣，成功的快樂。

2、在此次活動中，我充分地感受到了，以身邊的事物作為科學育內容。有益于孩子們真正地理解科學、熱愛科學。使孩子們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊。

3、在品嘗的環節中通過先嘗后猜的方式，進一步提高了幼兒的感知能力。

4、在最后的交流活動和區角活動中，幼兒積極響應，不僅鞏固了本節課的內容而且提高了幼兒的語言表達能力。

5、每個活動都能使每位幼兒參與近來，使教育活動達到面向全體的效果。

二、應改進的地方

1、自己的提問語言還需要進一步加強，比如在引導幼兒認識表皮時提問有點過于急躁，造成了短暫的冷場現象，好在我及時調整，成功的引導幼兒領會了“光滑和粗糙”兩個詞。這主要源于對小班年齡段孩子的思維特點及語言表達方式了解不夠。

2、在活動的引導語言上還需要再考慮周全一些，這就要在備課中將孩子的年齡特點和幼兒情況預設到位，使生成更完美。如在品嘗環節中精神上的引導不夠，使幼兒有點放縱的去吃的感覺。如果我事先可以想到的話，在嘗之前給予適宜的引導“慢慢的嚼一嚼、嘗一嘗、感覺一下味道，說說是什么？”就不會有那一小會的騷動了。

三、感悟：

1、我們只要用心為幼兒去準備，孩子們才能在實踐中積極探索，陶醉在探究體驗帶來的愉悅中，能力在玩耍中得到提高，思維在活動里得到拓展。這是教師辛勤付出最辛慰的回報。

2、只要教師心中有教育的大目標，眼中有孩子，任何教育活動都會演繹成一個個精彩的瞬間。

第五篇：12《分橘子》-教學教案

1、學會12個生字，認識火字旁，讀準多音字“少”；讀寫“惹人愛”等四個詞語。

2、會寫“誰什么時候，在哪里讀書”的句子，會抄寫句子，會說樹上的橘子怎么“惹人愛”。

3、懂得別人的東西不能隨便要，愿意跟同學分享快樂。

教學重點

1、學會本課12個生字，讀寫“惹人愛”等4個詞語。

2、知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。

教學時間3 課時

第一課時

一、揭示課題

1、齊讀課題，學習生字“分”。

2、讀了課題后，你想知道什么？

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、自學課文，要求：（1）學生輕聲自由讀課文，讀正確，讀流利，提出不懂地詞語。

（2）帶著剛才同學提出的問題，邊讀邊想；

（3）教師巡回指導，了解讀的情況，解答個別學生的提問。

2、檢查自學。

（1）課文講了誰分橘子？分給誰？

（2）簡介劉少奇的生平（劉少奇爺爺是一位偉大的人物，他和毛主席一起為建設新中國，立下了很大的功勞，受到發全國人民的尊敬，這篇課文是講他小時候的故事，他從小就是個好孩子。）

（3）教師出示卡片，讀讀詞語，說說帶點詞語的意思。

讀書枝頭燈籠惹人愛

（4）指名分段朗讀課文，達到讀正確，讀通順，讀熟課文。

3、讀熟課文，再質疑。

（1）學生再讀課文，圍繞課文提出難以理解的問題（對學生提出的疑問，能當場解決的，讓學生自學解決，跟理解課文內容有關的，細讀課文時解決。）

三、寫字指導。

1、借助生字卡片，鞏固讀音。

2、學生細看田字格中的生字，自己提出書寫有困難的字。

3、教師重點指導“讀、燈、惹”其余生字，指導學生自己看田字格，照樣子學寫。（完成課堂作業第1題）

第二課時

一、復習。

1、卡片抽讀生字詞，并用“燈、屋”口頭擴詞。

2、學生做課后練習2。

二、細讀課文。

（一）學習課文1、4自然段。

1、自由輕聲讀第1自然段，讀后做練習。

（1）劉少奇在哪里讀書？劉少奇在（）

（2）劉少奇什么時候，在哪里讀書？

劉少奇（）

2、朱老師是怎么夸劉少奇的，齊讀第4自然段。

（1）朱老師為什么說劉少奇真是個好孩子？劉少奇好在哪里呢？請同學們讀讀2、3兩個自然段，劃出有關詞句。

（二）學習2、3兩個自然段。

1、交流、討論同學們劃出的詞句。體會劉少奇小時候的好品質。

（1）出示句子：劉少奇從來沒有摘過一個橘子。

a “從來”可以換成哪些詞？

b 是橘子長得不可愛嗎？（引導學生讀第２句話，讀后口頭填空課后第３題）

出示投影變換句式練習：秋天，橘子真惹人愛，（）。

c 是他不愛吃橘子嗎？

d 從中我們可以看出劉少奇是個怎樣的孩子？（劉少奇是一個懂規矩，守紀律，不隨便拿別人東西的好孩子。）

（２）出示句子：朱老師獎給劉少奇三個大橘子，他沒有自己一個人吃。

a 劉少奇是怎樣把橘子分給同學吃的？

b 三個大橘子，朱老師是獎給劉少奇一個人的，結果他自己吃了多少？

c 劉少奇是一個怎么樣的孩子？（劉少奇是一個愛同學，有快樂愿意和別人分享的好孩子。）

２、有感情地朗讀第２、３段。

三、總結全文。

１、朱老師為什么稱贊劉少奇“真是個好孩子”呢？（可以用老師給的句式說，也可以自己用不同的句式說。）

２、出示句式：朱老師高興地說：“劉少奇（），真是個好孩子。”

四、作業

課堂作業３、５兩題。

第三課時

一、復習檢查

１、乍拼音寫詞語。

suì yuè dú shū zhī tōu dēng lóng rě rén ài wū li měi rén

()()()()()()()

２、朗讀課后練習５。

二、朗讀課文，講故事。

１、自由讀。

２、指名讀（評議）

３、分組比賽讀。

４、把這個故事講給大家聽（各自準備，指名講，同桌互講）

三、總結、交流感受。

師：小朋友，我們學了這篇課文以后，知道了劉少奇從小就懂得守紀律，關心同學，有快樂和別人分享（出示劉少奇畫像）此時此刻，你們想對劉少奇爺爺說些什么呢？

四、作業。

完成課堂作業第２、４、６題。

附板書：

１２、分橘子

少奇真是個好孩子

從來沒有

分給同學 懂規矩，不隨便

愛同學，有快樂 拿別人的東西方

與別人同享