第一篇：欣賞課《動物狂歡節》教案[精選]

欣賞課《動物狂歡節》教案

一、課型：音樂欣賞課

二、教學內容：四年級《動物狂歡節》

三、教學目標：

1．通過欣賞不同的樂曲來形象地描繪各種動物，理解音樂是通過哪些方式來體現它們的特點的（旋律，速度，音色，強弱等）2．通過欣賞，讓學生能分辨出各種樂器的音色及音樂表達的情緒！

3、理解影響音樂形象塑造的一些主要因素，如音樂速度、音樂力度、樂器音色、作者試圖表現的音樂形象等。

四、教學重難點：

理解影響音樂形象塑造的一些主要因素。

五、教學準備：紅花、課件、知識卡、鋼琴、電腦

六、教學過程：

（一）導入：〈動物世界〉大門的考驗。

師：同學們，當我們告別寒冷的冬天，潮濕的春天，來到這個陽光明媚，熱情洋溢的夏天，林老師和你們一樣感到了久違的輕松和快樂。今天的天氣真好，你們喜歡旅游嗎？ 那我們把四年（1）班這個旅行團分成兩組，比一比哪個組的同學表現得更棒！Are you ready? 我們出發吧！生：YE！

（二）動物樂園的考驗。

1、鼓勵：

師：每個同學的精神都是那么熱情飽滿的，第 小組的最棒，我喜歡他們！（獎勵紅花）

2、考驗： 師：咦！我們來到一什么地方呢？有那么多的小動物擠在門口歡迎我們！猜一猜？原來我們來到了〈動物樂園〉。

師：（讀）小雞說，如果我們要進去參觀，就要回答問題才能進去喔！你們有信心通過小動物們的考驗嗎？

師：這個考驗有點特別，要考一考大家的耳朵啦。這里有兩只小動物，請閉上眼睛，用你的耳朵聽聽這段音樂描寫了哪只動物？大象？還是水里的小魚們？（播放音樂）

（三）分析〈大象〉的音樂特點。

1、是什么動物？為什么？

2、讓學生談談大象的身體特點？

3、請學生模仿大象動作。（播放音樂）

4、哼唱感受〈大象〉的音樂主題。

A、選擇合適的擬聲詞哼唱主題。（如：咚，砰。。）B、觀察歌譜，按歌譜提示再次唱大象主題，解決頓音、力度記號。

C、解決三拍子強弱弱特點，學生用手腳為演唱主題伴奏。D、介紹低音提琴，學生模仿拉低音提琴的動作，并演唱主題。

5、分析音樂特點。（小組搶答）

師：剛才，我們用動作和歌聲模仿表現了大象，現在我們一起去分析這段音樂的特點吧！

6、介紹曲子作者和創作背景。

這首曲子作者是法國的圣桑，他應巴黎好友的請求，寫作了一部別出心裁、諧趣橫生的管弦樂組曲《動物狂歡節》，共有14首小曲子，大象是其中的第五首。

（四）分析《水族館的魚》。

1、小魚的律動。師：和大象玩過以后，讓我們到海里去參觀吧，師：大海里有很多漂亮的魚，柔軟碧綠的海草，讓我們和他們一起到大海里暢游吧。。（播放音樂，學生律動）

2、分析音樂特點：

師：聽出來，主要是什么樂器演奏的嗎？

師：其實這首曲子，也是法國作曲家圣桑《動物狂歡節》中的另一首曲子《水族館》，你們覺得名字形象嗎？

師：老師來播放《水族館》的主題音樂，你們能自己分析《水族館》這首音樂的特點了嗎？小組討論進行吧。（播放音樂,學生填寫知識卡）

3、評點知識卡。

（五）分析音樂構成要素。

師：音樂家圣桑真了不起！他不是畫家，沒有畫筆，卻用看不見的美妙音符為我們“畫”出這么好聽的音樂。你覺得他是怎么做到的呢？

（六）小結：

音樂家首先觀察了動物的特點，在心中“描畫”出所要表達的動物形象，然后考慮音樂的速度、力度、樂器、音色等主要要素，把不同的動物描畫出來。

2014年12月

第二篇：動物狂歡節教案

《動物狂歡節》教學設計

教學內容：

1、欣賞圣桑的《動物狂歡節》選段

2、欣賞芭蕾小品《天鵝之死》和動畫片《動物狂歡節》 教學目標：

1、通過欣賞圣桑的《動物狂歡節》選段，引導學生感受樂曲所表現的不同動物形象，并能運用音樂要素，對音樂形象進行簡單的分析，了解作曲家的創作手法。

2、通過欣賞芭蕾小品《天鵝之死》，引導學生感受音樂想象力和音樂創造力，可以對音樂進行再創作。

3、運用自身的想象力和創造力，嘗試用肢體語言根據音樂旋律的變化進行表演。教學重點、難點：

1、能運用音樂要素，對所欣賞的音樂形象進行簡單的分析，了解作曲家的創作手法。

2、發揮自身的想象力和創造力，嘗試用肢體語言根據音樂旋律的走向，進行適當的表演。教學過程：

（一）導入

1、播放《動物世界》片頭

2、語言導入：《動物世界》從1981年12月31日一開播，就受到了全國電視觀眾的關注。通過這個節目，人們開始接觸并了解到了一個與人類世界并存的動物世界，從這個世界中人們也獲得了無數的創作靈感，創作了包括文學作品、書畫作品、影視作品等多種形式的藝術作品，當然其中也少不了音樂作品。那么，在眾多以動物為題材音樂作品中，我們先來欣賞哪首作品呢？徐老師首先推薦給大家的是法國作曲家圣·桑創作的《動物狂歡節》。

（二）欣賞

1、作曲家介紹：

圣桑：法國著名作曲家，民族樂派創始人之一，創作有多部音樂作品。

2、介紹《動物狂歡節》創作背景：

1886年，圣桑先后到布拉格與維也納進行旅行演奏，途中在奧地利休息了幾天。就在這些日子里，他應巴黎好友的請求，寫作了一部別出心裁、諧趣橫生的管弦樂組曲《動物狂歡節》，全曲共有十四段音樂，在前十三段音樂中，作者都以生動的手法惟妙惟肖地描繪了很多種動物，最后一段《終曲》則描寫了動物們在熱鬧的節日行列中，盡情狂歡的情形。而這十四個樂章代表的動物有天上飛的、地上跑的、水里游的，還有在水里生活的。今天我們就先來欣賞其中的幾個段落。

3、“動物音樂會”

美術作品可以把動物形象很直觀的表現出來，文學作品可以把動物很形象的講述出來，那么音樂是用什么樣的方法把動物形象生動的描繪出來的呢？下面我們就一起來探索一下吧。（1）欣賞《母雞和公雞》

提出問題：

① 這表現的是什么動物？ ② 用什么樂器來表現的？ ③ 描繪的是怎樣的一幅畫面？

學生回答：a.雞 b.用單簧管來表現母雞，鋼琴來表現公雞。c.熱鬧的養雞場。

（2）欣賞《烏龜》

A、教師唱“來來，我是一棵菠菜，菠菠菠菠菠菠菠??” B、聽《烏龜》出示標題

C、比較兩段樂曲：旋律相同，但速度明顯變慢了，力度感也變弱了

D、探索作者創作的動機：抓住烏龜行動緩慢的特征，用力度的弱和速度的慢進行表現。(3)欣賞《天鵝》

出示天鵝畫面。（停兩秒鐘，讓學生欣賞畫面）

在整首套曲中最受歡迎和流傳最廣的《天鵝》，有的人可能并不知道圣桑寫的《動物狂歡節》，也不了解《天鵝》原來的這個出處，但是很早就為它迷人的旋律所陶醉。我們常說畫面是靜止的藝術，音樂是流動的藝術，下面我們就一起來感受一下《天鵝》。（1）提出要求：

A、思考：樂曲中使用的樂器是什么？它們分別表現了怎樣的音樂形象？ B、請大家用手的動作來表現音樂主旋律的起伏。（教師示范一句，是否可以鼓勵學生把眼睛閉起來，自由發揮，強調一定要跟音樂動）（2）欣賞表演

（3）學生回答（豎琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾的微波，大提琴優美迷人的曲調，則描寫出天鵝高貴優雅的神姿，以及安詳自在地浮游時的情景），用語言描繪樂曲意境。

（４）音樂是如此之美，又激發了無數藝術家的創作靈感，對音樂進行了再創作。其中最著名的莫過于前蘇聯芭蕾舞蹈家巴浦洛娃表演的芭蕾小品《天鵝之死》。可以這么說：正是由于對《天鵝之死》的喜愛，才使更多的人知道了《天鵝》這首樂曲。

（５）欣賞《天鵝之死》總結舞蹈是如何與音樂相結合的：

a、節奏一致 b、情緒一致 c、同步進行 ５、欣賞《終曲》

如果說芭蕾小品《天鵝之死》是通過音樂與芭蕾的結合，對音樂《天鵝》進行了再創造，那么想象力和創造力更為豐富的當然要推美國迪斯尼動畫公司的動畫創作者們了，他們牢牢抓住音樂中各種樂器音色的對比，節奏的變化，強弱的呼應，為《動物狂歡節終曲》創編出了“紅鶴與溜溜球”的故事。（強調音樂與畫面的結合）

（三）音樂小啞劇

１、在剛才的欣賞活動中，我們可以感受到音樂要素對于創造音樂形象的重要性，只要我們充分調動自身的想象力和創造力，我們也能賦予音樂新的內容。下面，奚老師要請大家充分調動自身的想象力和創造力，結合音樂要素來嘗試著為樂曲配上表演，要求表演內容的安排，動作的設計一定要符合音樂的變化。可以個人表演，也可以組合表演，獲得大家一致好評老師有獎。２、聽音樂 ３、學生準備 ４、學生表演 ５、學生點評

（四）課堂小結

在今天這節課上我們一起欣賞了法國作曲家圣桑創作的組曲《動物狂歡節》，了解到了充分展開想象力和創造力，牢牢抓住描寫對象的典型特征，音樂元素模擬表現對于塑造音樂形象是非常重要的。而同學們精彩的表演也讓我們再次感受到了動物世界的可愛。讓我們一起關愛動物，關注環保，用愛維護我們共同生活著的地球。

第三篇：動物狂歡節活動教案

小班音樂活動：動物狂歡節

執教教師： 大港一幼 劉婧

設計意圖：

小班的孩子角色意識很強,他們喜歡把自己扮演成各種小動物和老師一起做游戲, 另外每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，小樂器就很適合幼兒這種與生俱來的本能。因此我們將兩者相結合，設計了《動物狂歡節》活動，讓孩子們大膽的表達自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。活動目標：

1、嘗試用樂器來表現不同小動物走路的聲音。

2、樂意參與音樂游戲，感受活動的樂趣。活動準備：

材料準備：課件，手鼓一個，鈴鼓、響筒、沙棰若干。經驗準備：幼兒接觸過以上樂器。

活動重點：嘗試用樂器來表現不同小動物行走聲音。活動難點：能邊演奏樂器，邊表現小動物的行走形態。活動過程：

一、教師用手鼓打著節奏，以說唱的形式引出課件。

“在那奇妙的大森林里，住著一群小動物，猜一猜誰來啦？”

二、出示課件，幼兒感受音樂，模仿不同小動物的走路方式。重點：感受大象走路慢、重；小兔走路一跳一跳；大馬跑得很快。

1、播放音樂一，讓幼兒感受音樂的沉重，在聽聽、猜猜、說說中出示課件大象。

2、請幼兒跟著音樂一起來模仿大象走路。

3、播放音樂

二、讓幼兒感受音樂的歡快，在聽聽、猜猜、說說中出示課件小兔。

4、請幼兒跟著音樂一起來模仿小兔走路。

5、播放音樂

三、讓幼兒感受音樂的急促，在聽聽、猜猜、說說中出示課件大馬。

6、請幼兒跟著音樂一起來模仿大馬奔跑。

二、出示樂器，請幼兒猜想：每一種樂器更像哪種小動物走路發出的聲音。重點：感受不同樂器聲音的不同，怎么做更像小動物走路發出的聲音。

1、教師打擊樂器，請幼兒聽一聽更像哪種小動物走路發出的聲音。

2、請幼兒操作，感受。

3、教師出示課件小結提示。（大象---鈴鼓、兔子---沙錘、大馬---雙響筒）

三、幼兒嘗試用不同樂器表現小動物走路的聲音，召開“動物狂歡節”。

1、請幼兒分組選擇樂器。

2、教師以說唱的形式請不同“小動物”上前表演。

3、幼兒交換樂器游戲。

4、在老師的提示下，小動物們紛紛上場“狂歡”。預想問題一：幼兒表演而忽略樂器。解決方案：教師語言、動作提示。預想問題二：三種動物的表現聲音各不同，幼兒在表演中忽略自己所表演的動物。解決方案:教師以不同節奏敲擊腰鼓或者語言提示、引導幼兒。

四、幼兒退場自然結束活動。

師：小動物們,讓我們去更大的森林里游戲吧。

第四篇：動物狂歡節

《動物狂歡節》說課稿范例

音樂欣賞《動物狂歡節》說課稿

一、領悟教材 把握重點

1、教學內容及教材分析：本課共三首描寫天鵝的樂曲。第一首：管弦樂組曲《動物狂歡節》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優美形象。用兩架鋼琴伴奏表現清澈明麗、波光粼粼的湖面。由法國作曲家圣-桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。

2、教學目標 ：通過三首“天鵝”音樂的欣賞，啟發學生聯系自己的生活經驗和已有的音樂知識來感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂曲，提升音樂審美情趣，讓學生在感受美的基礎上創造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創造及交流合作的能力。

3、教學重點：調動多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。

4、教學難點 ：用各種藝術表現形式表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。

5、教學準備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四張。

二、精選教法 在愉快中學

高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師。”教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道（如聽）能更準確有效地掌握學習對象。為了實現本堂課的教學目標，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫，最終使學生動情（表現在上課的興趣及對天鵝樂曲的喜愛），這是使學生從感知音樂到理解音樂、創造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學方法：

1、把生活融入課堂，激發感受與鑒賞的興趣。

2、多渠道調動學生的多個感知通道參與運用于整個教學過程，使學生主動參與音樂教學，并獲得獨特感受與見解。

具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、描述法、繪畫法共七種。

三、暗授學法

根據小學生年齡小、注意力集中時間短、好動、愿意表現自我的心理特征，我設計了以下學法：

1、用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。

2、用畫、舞、頌等藝術表現形式表達各自對《天鵝》的獨特感受與見解。

這些方法能使學生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學生揚長避短，充分表達自己對音樂的感受。

四、巧設程序

1、組織教學：放舞劇《天鵝湖》場景音樂學天鵝飛進教室，唱師生問好歌。

2、導入：天上飛的有哪些動物？既可在天上飛又能在水里游的動物又有哪些？誰愿意說說自己心中天鵝的形象？這節課老師將和同學們一道去一個很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。

3、初聽：放課件：大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂的翅膀進行想像并思考三個問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂器表現的是什么形象？透過音樂你看到了一幅什么畫面？學生回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂器及其音色）。

4、復聽：進一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術大

師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請同學們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談談自己的感受？）

5、簡介樂曲的作者及創作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴 試奏。

6、再聽：進一步加深對作品的理解。教師跟伴奏音樂演唱由上面這首《天鵝》樂曲改編的歌曲《天鵝》。

7、檢測學生對樂曲的理解程度：分組討論完成檢測表。將全班分成四組，每組發一張檢測表 進行選擇：

情緒（用你認為合適的顏色表示）第一句旋律線條示意（這是一個難點，學生不易意境幽靜熱鬧得出答案，這時教師應邊啟發學生哼唱旋律，邊節奏舒展緊湊用手勢示意旋律起伏的線條走向）

速度緩慢快速

力度較弱較強

然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優勝組給予獎勵。

8、獎勵欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽賞動畫音樂《四小天鵝舞曲》，進一步感受“天鵝” 的音樂美，并簡介芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。要求學生聽賞完后將樂器的性格、形象、意境與前一首《天鵝》對比，用最恰當、最簡潔的詞語慨括它們的典型特點（前一首是高雅憂傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），學生回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請愿意上臺表演的同學上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，其余同學起立隨音樂即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）

9、欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的場景音樂劇情。由學生慨括這首樂曲的性格、形象、和意境（美麗、動人）后教師歸納三首樂曲的特點：（展示板書）主題相同，都很好聽、很美，但性格、形象和意境卻不相同。

10、動手表現音樂，抒發各自的獨特感受與見解，放課件：大提琴獨奏的實景片《天鵝》做 背景，學生在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。（這是本堂課的難點所在，此時，教師應啟發學生聯系自己已有的知識、技能和親身體驗過的經歷進行聯想，發揮想像來創造、表現）

11、課堂小結：如詩如畫的四十分鐘很快就要結束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂曲（看板書）：有高雅憂傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動人的天鵝，但愿今天的課能給同學們留下美好的回憶，同時也希望同學們在今后的生活、學習中養成良好的聽賞習慣，善于發現美、感受美、創造出更多更美的藝術形象，為我們的生活增添色彩。隨后，學生在激昂的場景音樂聲中隨音樂學天鵝飛出教室。

五、感悟與反思：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教 育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。

第五篇：動物狂歡節教案

動物狂歡節

教學內容：

1、欣賞圣桑的《動物狂歡節》片段。

2、欣賞芭蕾小品《天鵝之死》、動畫片《紅鶴》 教學目標：

1、通過欣賞圣桑的《動物狂歡節》選段，引導學生感受樂曲所表現的不同動物形象，并能運用音樂要素，對音樂形象進行簡單的分析，了解作曲家的創作手法。

2、通過欣賞芭蕾小品《天鵝之死》，動畫片《紅鶴》，引導學生感受音樂想象力和音樂創造力，可以對音樂進行再創作。

3、運用自身的想象力和創造力，嘗試用肢體語言根據音樂旋律的變化進行表演。教學重點、難點：

1、能運用音樂要素，對所欣賞的音樂形象進行簡單的分析，了解作曲家才、的創作手法。

2、發揮自身的想象力和創造力，嘗試用肢體語言根據音樂旋律的走向，進行適當的表演。教學過程：

（一）、導入

1、播放《動物世界》片頭

2、語言導入：《動物世界》從1981年12月31日一開播，就受到了全國電視觀眾的關注。通過這個節目，人們開始接觸并了解到了一個與人類世界并存的動物世界，從這個世界中人們也獲得了無數的創作靈感，創作了包括文學作品、書畫作品、影視作品等多種形式的藝術作品，當然其中也少不了音樂作品。那么，在眾多以動物為題材音樂作品中，我們先來欣賞哪首作品呢？奚老師首先推薦給大家的是法國作曲家圣·桑創作的《動物狂歡節》。

（二）、欣賞

1、介紹圣桑：法國民族樂派創始人之一，創作有多部音樂作品。

2、介紹《動物狂歡節》創作背景：1886年，圣桑先后到布拉格與維也納進行旅行演奏，途中在奧地利休息了幾天。就在這些日子里，他應巴黎好友的請求，寫作了一部別出心裁、諧趣橫生的管弦樂組曲《動物狂歡節》，全曲共有十四段音樂，在前十三段音樂中，作者都以生動的手法惟妙惟肖地描繪了一種動物，最后一段《終曲》則描寫了動物們在熱鬧的節日行列中，盡情狂歡的情形。今天我們就先來欣賞其中的幾個段落。

3、“動物音樂會”

美術作品可以把動物形象很直觀的表現出來，文學作品可以把動物很形象的講述出來，那么音樂是用什么樣的方法把動物形象生動的描繪出來的呢？下面我們就一起來探索一下吧。（1）、欣賞《獅王進行曲》

A、聽音樂，提問：你能聽出樂曲描繪的是哪種動物嗎，要說出聽辯的原因。B、學生回答，根據學生回答可得出是大型的，身體較為沉重的動物。C、教師帶領學生哼唱主題，突出威武的效果。（教師可以在這里邊唱邊用動作示范，學生在座位上用踏步模仿）

D、對比沉重與雄壯的情緒效果，得出是獅子，樂曲的情緒特征是雄壯威武。出示標題

（2）、欣賞《公雞母雞》

A、聽音樂，搶答：音樂形象是什么？

B、請學生模仿母雞打鳴的聲音，引導學生感受作曲家的創作手法。

C、學生總結：作曲家牢牢抓住了母雞打鳴時的典型特征，用模仿性的節奏型和音高的變化表現雞的形象。出示標題（3）、欣賞《烏龜》

A、教師唱“來來，我是一棵菠菜，菠菠菠菠菠菠菠??” B、聽《烏龜》出示標題

C、比較兩段樂曲：旋律相同，但速度明顯變慢了，力度感也變弱了

D、探索作者創作的動機：抓住烏龜行動緩慢的特征，用力度的弱和速度的慢進行表現。

（4）、欣賞《大象》

A、出示動物形象，請學生嘗試創作。B、聽《大象》，出示標題，感受作曲家創作的巧妙構思。

C、總結：用低音提琴深沉的音色表現大象的沉重，碩大。樂曲采用三拍子的節奏，描繪出的大象形象是憨態可鞠的。

E、素材來源：圣桑是一個很幽默的人，在這里運用了柏遼茲戲劇傳奇《浮士德的沉淪》中一首《仙女之舞》的一個主題。《大象》這段音樂中低沉的音響、笨拙的腳步以及滑稽的舞姿，的確讓人敬佩圣桑這一巧妙的篡改和惡作劇的筆觸。不知柏遼茲看到圣桑如此糟蹋他的作品，又會作何感想。當然這于我們沒有什么關系，我們就不深入研究了。

（5）、總結：作曲家到底是如何在音樂中創作具體形象的呢？

在充分展開想象力和創造力的前提下，牢牢抓住動物的典型特征，用音樂元素進行模擬來描繪音樂中的動物形象的。

4、欣賞《天鵝》

出示天鵝畫面。（停兩秒鐘，讓學生欣賞畫面）

在整首套曲中最受歡迎和流傳最廣的《天鵝》，有的人可能并不知道圣桑寫的《動物狂歡節》，也不了解《天鵝》原來的這個出處，但是很早就為它迷人的旋律所陶醉。我們常說畫面是靜止的藝術，音樂是流動的藝術，下面我們就一起來感受一下《天鵝》。（1）、提出要求：

A、思考：樂曲中使用的樂器是什么？它們分別表現了怎樣的音樂形象？ B、請大家用手的動作來表現音樂主旋律的起伏。（教師示范一句，是否可以鼓勵學生把眼睛閉起來，自由發揮，強調一定要跟音樂動）（2）、欣賞表演

（3）、學生回答（豎琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾的微波，大提琴優美迷人的曲調，則描寫出天鵝高貴優雅的神姿，以及安詳自在地浮游時的情景），用語言描繪樂曲意境。

（４）、音樂是如此之美，又激發了無數藝術家的創作靈感，對音樂進行了再創作。其中最著名的莫過于前蘇聯芭蕾舞蹈家巴浦洛娃表演的芭蕾小品《天鵝之死》。可以這么說：正是由于對《天鵝之死》的喜愛，才使更多的人知道了《天鵝》這首樂曲。

（５）、欣賞《天鵝之死》總結舞蹈是如何與音樂相結合的： a、節奏一致 b、情緒一致 c、同步進行 ５、欣賞《終曲》

如果說芭蕾小品《天鵝之死》是通過音樂與芭蕾的結合，對音樂《天鵝》進行了再創造，那么想象力和創造力更為豐富的當然要推美國迪斯尼動畫公司的動畫創作者們了，他們牢牢抓住音樂中各種樂器音色的對比，節奏的變化，強弱的呼應，為《動物狂歡節終曲》創編出了“紅鶴與溜溜球”的故事。（強調音樂與畫面的結合）

（三）、音樂小啞劇

１、在剛才的欣賞活動中，我們可以感受到音樂要素對于創造音樂形象的重要性，只要我們充分調動自身的想象力和創造力，我們也能賦予音樂新的內容。下面，奚老師要請大家充分調動自身的想象力和創造力，結合音樂要素來嘗試著為樂曲配上表演，要求表演內容的安排，動作的設計一定要符合音樂的變化。可以個人表演，也可以組合表演，獲得大家一致好評老師有獎。２、聽音樂 ３、學生準備 ４、學生表演 ５、學生點評

（四）、課堂小結

在今天這節課上我們一起欣賞了法國作曲家圣桑創作的組曲《動物狂歡節》，了解到了充分展開想象力和創造力，牢牢抓住描寫對象的典型特征，音樂元素模擬表現對于塑造音樂形象是非常重要的。而同學們精彩的表演也讓我們再次感受到了動物世界的可愛。讓我們一起關愛動物，關注環保，用愛維護我們共同生活著的地球。