第一篇：四年級(jí)下冊(cè)《花蛤蟆》教案 -郴州市九完小郭陽(yáng)鋒

《花蛤蟆》 四年級(jí)下冊(cè)

郴州市九完小郭陽(yáng)鋒

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有節(jié)奏地模仿蛤蟆的叫聲。能跟隨老師的手勢(shì)，完成簡(jiǎn)單的二聲部演唱。

2、能夠有表情分角色的演唱《花蛤蟆》。教學(xué)重點(diǎn)：

1、即興多聲部（“花蛤蟆鬧塘”的場(chǎng)景）教學(xué)難點(diǎn)： 1、6和5兩個(gè)音程的音效。

2、旋律部分的樂句銜接。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、花蛤蟆鬧塘——即興多聲部

1、情境導(dǎo)入：夏夜池塘 節(jié)奏明快的熱身活動(dòng)——

師：同學(xué)們，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)臨了，到了夏天晚上，樹枝上、荷葉旁、草叢里會(huì)有很多小昆蟲會(huì)發(fā)出他們非常有意思的聲音，你們知道都有些什么小昆蟲嗎？生：跳蚤、蟬、蛐蛐、蚊子......2、即興組織“夏夜”音效的多聲部小活動(dòng)。

師：還有一種是夏天大家最討厭的？（生：蚊子）蚊子怎么叫的？（生集體模仿）大家剛發(fā)出的都是嗡嗡的聲音，蚊子可不是嗡嗡的，而是嗯~~，（用音叉）這只蚊子好像就在你耳朵邊上，所以聲音要輕一點(diǎn)。你們?cè)僭囋嚕。ㄉ７拢┳?師對(duì)比示范，穩(wěn)定學(xué)生的la音

師：很多蚊子成群的時(shí)候就成了蚊子陣，有時(shí)候往這邊飛，有時(shí)候往那邊飛，它們飛到哪邊，哪邊的聲音就大一點(diǎn)。請(qǐng)大家根據(jù)我的手勢(shì)，用自己的聲音來(lái)模仿蚊子飛到這邊飛到那邊的情形。

3、情境素材：小蛤蟆的歌（一定要有效果）

師：除了這些小昆蟲，夏夜的池塘里還有一位常客，大家剛剛有提到的...跟青蛙長(zhǎng)得很像，但是皮膚是非常粗造的，黃褐色，體型稍稍大一些(生：蟾蜍、蛤蟆)對(duì)，蟾蜍它的俗名就叫蛤蟆，蛤蟆是怎么叫的呢？(生集體模仿)同學(xué)們都知道是“呱呱”，聽聽老師這的一只蛤蟆是這么叫的。（用音叉找la）你們聽它的音高，這是一只大蛤蟆，他的聲音比較高——“呱呱呱呱”（A調(diào)的la）你們記住它的音高了嗎？ 注:生集體模仿，教師及時(shí)調(diào)整音準(zhǔn)，低了還是高了？仔細(xì)傾聽）

師：大蛤蟆的聲音真準(zhǔn)，這里還有一群小蛤蟆，他們的聲音要低一些，是這樣叫的“呱呱呱呱”（A調(diào)的sol）

注:師組織學(xué)生完成二聲部旋律片段，注意時(shí)刻傾聽學(xué)生的聲音，音準(zhǔn)在這里要穩(wěn)定。如果學(xué)生聲部有問題，可請(qǐng)一個(gè)生（唱sol）合作與老師（唱la）合作。

師：大蛤蟆都跟著小蛤蟆跑了，我要聽到大蛤蟆的聲音一直是6666，小蛤蟆才是5555。

二、《花蛤蟆》

1、讀童謠：花蛤蟆滿坑跳

-----念童謠 師：現(xiàn)在你們要用你們剛剛“呱呱”的聲音引出一只可愛的小蛤蟆，看你們能不能把他引出來(lái)？

注:師示范時(shí)加一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作輔助記憶，歌詞暫不出示。

師：嘿，郭老師剛剛念的是一只什么樣的蛤蟆？你們從我念的童謠里聽到了什么？生：大粗腰 眼睛大 跳得高.....老師剛讀得有模有樣，下面請(qǐng)你們來(lái)有節(jié)奏的念讀《花蛤蟆》生：......注:師再示范，生再模仿，指導(dǎo)學(xué)生讀童謠時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)角色的形象和音色兼具。第一遍：節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音好聽

師：你們這群蛤蟆太斯文了，看看郭老師這只是怎么樣子的？ 第二遍：音色，音量

師：我希望同學(xué)們?cè)谝魳氛n上讀童謠就要跟唱歌一樣好聽，這一遍注意自己的音色，控制好音量。開始輕一點(diǎn)....第三遍：活潑勁

師：我覺得你們模仿的腰不夠粗，眼睛還不夠賽燈泡,蹦的不夠高還，現(xiàn)在你們的聲音非常活潑，但是不要把好聽的聲音忘記了.....糾錯(cuò).....現(xiàn)在大家把自己就想成一只最可愛的聲音最好聽的蛤蟆！看我的手勢(shì)，控制好自己的力度。第四遍：帶動(dòng)作讀童謠

師：我發(fā)現(xiàn)大家會(huì)看我的手勢(shì)了，郭老師每次念的時(shí)候總情不自禁的想加些動(dòng)作，這樣才有意思，要不大家一起來(lái)試試!但是一定要記住，不管你加上什么動(dòng)作，聲音還是要好聽，千萬(wàn)不能變成一只野蠻的蛤蟆！

-----呱呱和念童謠 師：老師覺得，在剛才的花蛤蟆的童謠當(dāng)中，如果沒有蛤蟆的“呱呱”聲，總覺得少了些什么？還記得前面我的模仿得兩群蛤蟆嗎？ 注:復(fù)習(xí)“呱呱”二聲部，隨時(shí)用鋼琴調(diào)控音準(zhǔn)然后再加入ppt中。

2、唱童謠：花蛤蟆的歌（一定要有效果）

師:現(xiàn)在郭老師和大家一起來(lái)合作，呱呱的部分交給兩邊的同學(xué)，彩色的部分交給林老師，看看會(huì)有什么變化。

注:師生合作時(shí)，教師用手勢(shì)指揮“呱呱”二聲部，聲音要輕巧。

師：大家發(fā)現(xiàn)郭老師把念的《花蛤蟆》變成唱的了，你們也來(lái)試試。請(qǐng)同學(xué)們注意模仿老師鋼琴的聲音和表情。

（跟琴模唱一遍---糾錯(cuò)---老師用琴帶唱一遍---完整唱一遍---個(gè)別糾錯(cuò)）注:生完整唱的時(shí)候，開口就要到位，老師的鋼琴是有表情的，生唱完師加入最后一句“嘿~~呀，蹦著還會(huì)叫！”

3、加花演唱：活潑的花蛤蟆

師：郭老師覺得在剛才的花蛤蟆當(dāng)中，就聽到一種66665555的叫聲，老師聽得有些煩躁了，我還想加幾種更有意思的，你們覺得可以嗎？ ①呱.呱.呱.呱.呱呱呱呱呱 注:學(xué)生練習(xí)三遍

第一遍 熟悉各自“呱”的音高 第二遍 整齊，活潑的音色

第三遍 注意控制兩聲部的音量和對(duì)比 ②呱..呱呱....呱..呱呱...嘿~~~~ 師：這一種很簡(jiǎn)單又有意思，郭老師覺得是像一群吃飽了的蛤蟆，他會(huì)有點(diǎn)搖晃，他吃飽了想出來(lái)溜達(dá)溜達(dá)。你們聽....注:教師用身體、手勢(shì)等幽默的輔助表演。

三、情境表演唱：分角色分聲部完整演唱 第一遍：各元素拼貼演唱

師：現(xiàn)在把這兩種新的“呱呱”聲放進(jìn)去《花蛤蟆》里。請(qǐng)大家先好好看一看，黑色的部分就是最開始學(xué)的“呱呱”，綠色的是剛剛新學(xué)的，中間這一句“呱呱呱呱真會(huì)叫”給郭老師來(lái)唱。

注:鋼琴給音提示，完整演唱第一遍，教師在學(xué)生中指揮。第二遍：糾錯(cuò)——鋼琴伴奏演唱

（看情況是否先聽老師彈一遍）

師：有幾個(gè)地方特別注意.....既要活潑聲音又要好聽，注意聽老師的鋼琴，有的地方強(qiáng)，有的地方弱，把蛤蟆蹦起來(lái)的那個(gè)勁唱出來(lái)，下面這一遍老師用鋼琴給大家伴奏。

第三遍：再次強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)力，加動(dòng)作。師：這一遍大家可以把動(dòng)作加上，可以模仿老師之前的動(dòng)作，你也可以自己設(shè)計(jì)，動(dòng)作可以夸張，但是注意聲音一定要有強(qiáng)弱的對(duì)比、要美。第四遍：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，側(cè)對(duì)ppt，臺(tái)上臺(tái)下合作演唱。

注:（表演完，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，可帶上動(dòng)作再來(lái)一遍最為結(jié)束）

四、小結(jié)

師：同學(xué)們可真是一群快樂的蛤蟆，你們的歌聲把夏夜的池塘裝點(diǎn)得更加生動(dòng)了，今天非常高興的和同學(xué)們一起合作了《花蛤蟆》謝謝同學(xué)們。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)《各種各樣的花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己設(shè)計(jì)有關(guān)花的小專題研究方案，完成小專題研究活動(dòng)，并能將研究結(jié)果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來(lái)。能以報(bào)告會(huì)的形式大膽地表述自己的研究成果。

2、在進(jìn)行花的專題觀察活動(dòng)中能形成自覺珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的情感體驗(yàn)，在課后有繼續(xù)探究的濃厚興趣。

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)有關(guān)花的專題研究方案。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨完全花和不完全花。

教學(xué)準(zhǔn)備

小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、引入

校園里有許多花開了，我們能作哪些研究呢？

二、探究過程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。

（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計(jì)花的顏色；花的香臭等。

（4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。

（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。

（6）討論觀察研究的注意事項(xiàng)：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報(bào)告會(huì)。

（1）分組匯報(bào)。

（2）將研究成果進(jìn)行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。

（3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。

3、認(rèn)識(shí)完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說(shuō)說(shuō)他們?cè)跇?gòu)造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。

（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測(cè)：南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢？

4、交流與小結(jié)

（1）通過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、課后拓展

還有哪些關(guān)于花的問題？

板書設(shè)計(jì)：

2.2 各種各樣的花

1、花的專題觀察。

2、“花的觀察”報(bào)告會(huì)。

3、完全花與不完全花

第三篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案

花的勇氣 教案

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們看，這里是奧地利的首都美麗的維也納。通過預(yù)習(xí)，你對(duì)維也納有什么了解？ 2.大家的預(yù)習(xí)做得真充分。我國(guó)著名的作家馮驥才先生就曾到過這里，可他沒有寫維也納譽(yù)滿全球的音樂，沒有寫風(fēng)格各異的建筑、精妙絕倫的裝飾，卻寫了似乎隨處可見、平凡無(wú)奇的小花。同學(xué)們，維也納的小花有什么與眾不同的魅力讓作者如此難以忘懷呢？今天，讓我們一起跟隨馮先生的腳步，走進(jìn)四月的維也納，去探尋花的勇氣。（板書、齊讀課題）

二、課前導(dǎo)語(yǔ)。

1.同學(xué)們，這是一篇（略讀課文），略讀課文給我們更多自主學(xué)習(xí)的空間。請(qǐng)大家默讀課前導(dǎo)語(yǔ)，用標(biāo)序號(hào)的方式標(biāo)出學(xué)習(xí)要求。

2.同學(xué)們找得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們就帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.課文預(yù)習(xí)了嗎？那課文中這些詞語(yǔ)你會(huì)認(rèn)嗎？

四、理清全文。

1.請(qǐng)大家閱讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 讀書有三種方法，朗讀、默讀、快速瀏覽，要解決這個(gè)問題，你會(huì)選擇哪種方法讀書？

（默讀有利于思考，我們可以一邊讀，一邊畫出自己體會(huì)深刻的詞語(yǔ)，還可以在書旁寫出自己的感受。）

2.下面我們來(lái)交流，作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

引導(dǎo)：想要把一件事情說(shuō)清楚，可以把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件串聯(lián)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？(這篇課文主要講了四月，作者馮驥才去維也納尋花的過程,從中明白并感嘆生命的意味是勇氣。）

3.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。請(qǐng)根據(jù)閱讀提示二，再去默讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子來(lái)。（課件出示：默讀課文，畫出表示作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文思考：作者的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？）學(xué)生讀文后交流，完成填空：

作者在最初看見草地時(shí)，感到失望，因?yàn)闆]有花的綠地是寂寞的。

作者在扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)，感到吃驚，因?yàn)榍嗖菹逻叢刂鴿M滿一層小花。作者在離開維也納時(shí)，感到遺憾，因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗▋骸Ｗ髡咴诳匆娀ǖ脑皶r(shí)，感到驚奇，因?yàn)槟切┗▋阂幌伦尤傲顺鰜?lái)。

作者在體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭怦然一震，因?yàn)樾⌒〉幕▋壕尤挥腥绱藲馄恰＃ㄏ鄼C(jī)板書：失望、吃驚、遺憾、驚奇、怦然一震）

師：老師把同學(xué)們的感受梳理了一下，變成幾句簡(jiǎn)短的小詩(shī)，一起來(lái)讀一讀！注意用心體會(huì)作者的感受，把后面的詞語(yǔ)讀好。只見綠地不見花——失望 見到花兒藏草下——吃驚 不見花兒冒出來(lái)——遺憾 再見花兒遍原野——驚奇 體會(huì)小花氣魄時(shí)——怦然一震

五、品讀欣賞，由景及情。接下來(lái)，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。1.自讀第一段。讀一讀，面對(duì)這一片沒有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情？（失望）你還從這一段中的哪些詞讀到了“失望”？ 引導(dǎo)品味“寂寞”（沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的。花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？是“我”寂寞了，失望了。）點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。

重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。（“綠色到處泛濫”就是說(shuō)“綠色——”。作家老舍面對(duì)廣闊的草原用“一碧千里”來(lái)形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，你覺得一樣嗎？引導(dǎo)與一碧千里比較，體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。）

小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺，字字句句都是失望。

指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。（指名讀，師生合作讀）

2．默讀學(xué)習(xí)，感受詞語(yǔ)的感情色彩，觸摸作者的心情。

作者失望的是草地沒有花，可是草地真的沒有花嗎？

草底有著什么樣的花？

是五彩繽紛、千姿百態(tài)的花、數(shù)不勝數(shù)的花。

如果你就是草下的一朵小花，請(qǐng)問，你藏在草地下面做什么呢？（不是羞怯、而是積蓄力量）

可是作者千里迢迢來(lái)到維也納，卻沒有見到繁花似錦的景象，他的心中不免有些遺憾。讀課文，讀出作者的失望和遺憾。

3.大家讀的真投入，失望和遺憾的同時(shí)，作者多么期待這些花能從草下冒出來(lái)呀！這些花冒出來(lái)了嗎？那又是怎樣的景象呢？請(qǐng)大家自由讀5-7段，找到答案。

4.你們從文中提取信息的能力更強(qiáng)了！和上次作者來(lái)到這里相比，草地的變化大嗎？文中有一個(gè)詞最能說(shuō)明草地的變化之大，說(shuō)最先找到？（改天換地，出示整句PPT）

指名讀，追問：改變的是什么？改變的僅僅是眼前的畫面嗎?（改變的還有作者的心情）作者的心情由失望遺憾變成了？（興奮激動(dòng)）是呀！也正是因?yàn)樵⑦z憾，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已。你能帶著作者此時(shí)的興奮激動(dòng)來(lái)讀讀這句話嗎？大家也來(lái)試試。師引讀：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

師引讀：離開前，這片令作者遺憾的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

5.瞧！這就是改天換地后的草地。美嗎？多嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（繁花似錦、遍地花開、花團(tuán)錦簇、百花爭(zhēng)艷、花的海洋、）作者也用了四個(gè)字來(lái)概括眼前的景象。（花的原野）除了美、多，這里的花還有什么特點(diǎn)？（精神飽滿）

（出示：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）這三個(gè)詞語(yǔ)讀得鏗鏘有力，很有精神。你從這三個(gè)詞身上感受到了什么？（表現(xiàn)小花迎風(fēng)冒雨的勇氣！讓我們感受到生命的強(qiáng)大！作者不只是在寫花，而是贊美生命綻放那一刻的勇氣！）說(shuō)得真好！同學(xué)們，在我們的印象當(dāng)中，春天總是溫暖的，吹面不寒楊柳風(fēng)。但是在維也納，風(fēng)是冷的，雨是涼的，可有多冷多涼，知道嗎？請(qǐng)看資料。（出示：維也納的冬季很漫長(zhǎng)，從十月至第二年三月都屬于冬季，平均氣溫在0攝氏度左右。如果遇到冷空氣，氣溫甚至?xí)档搅阆?0攝氏度，就算是在三四月份，維也納也會(huì)下雪。），冷嗎？（冷）所以這些小花能在這冷風(fēng)冷雨中綻放，是多么勇敢，多么有勇氣。讓我們挺起腰板再讀這句話吧！7.看到這樣的場(chǎng)景，馮驥才先生有怎樣的感受？請(qǐng)看課文最的一段：（課件：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么?是——勇氣!）大家請(qǐng)注意，這一段中有一個(gè)詞，乍一看好像用得不恰當(dāng)，找到了嗎？（拔地而起）“拔地而起”一般是用來(lái)形容什么的？（萬(wàn)丈高樓、參天大樹、高山險(xiǎn)峰）是的，這就是馮驥才用詞的獨(dú)具匠心，從這個(gè)詞你感受到了什么？（小花的強(qiáng)大的氣魄，作者敬佩花的勇氣，為之震撼）所以我的心頭怦然一震，這一震使我明白了——（課件出示）（生齊讀）：生命的意味是什么，是——勇氣。

8.同學(xué)們，面對(duì)冷風(fēng)冷雨中默默綻放的小花，你想說(shuō)些什么？讓我們帶著這種敬佩與震撼一起來(lái)讀一讀最后一段。

四、走出文本，升華主旨。

1、在我們生活中何止這片小花呀，還有很多事物能讓我們感受到生命的勇氣。請(qǐng)看（課件出示圖片）

師：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣。在大海上搏擊風(fēng)浪的，那是海鷗的勇氣。師：請(qǐng)大家根據(jù)剛才的圖片或自己的生活經(jīng)驗(yàn)，哪些事物也讓你感受到了勇氣，學(xué)著老師寫的句子寫一兩句，開始！

在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣； 在大海上搏擊風(fēng)浪的，那是海鷗的勇氣； 在________________，那是_____的勇氣； 在________________，那是_____的勇氣。……

（學(xué)生靜心仿寫）

2、師：誰(shuí)來(lái)展示一下？

（在冰天雪地里傲然挺立的，那是臘梅的勇氣；在石縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的，那是小草的勇氣；在寒冬里依舊蒼翠欲滴的，那是松樹的勇氣；在天空中傲然飛翔的，那是雄鷹的勇氣；在大海上搏擊風(fēng)浪的，那是海鷗的勇氣……）

師：看，這就成了一首小詩(shī)，我們?cè)俳o這首詩(shī)起個(gè)題目，叫什么？（勇氣）

3.相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)勇氣有了更深刻的理解，在這里老師送大家一句德國(guó)詩(shī)人歌德的名言：（課件呈現(xiàn)名言，學(xué)生齊讀）“你若失去了財(cái)產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn)； 你若失去了榮譽(yù)，你就丟掉了許多；

你若失掉了勇氣，你就把一切都失掉了！” 同學(xué)們無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到多少挫折，只要我們有勇氣就有希望望，勇氣與生命同在！

五、作業(yè)超市，延伸閱讀。

1.推薦閱讀：馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》。2.小練筆：結(jié)合事例談?wù)勛约簩?duì)勇氣的理解。

第四篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《20.花的勇氣》教案

《花的勇氣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握文意，能聯(lián)系上下文理解“改天換地、明亮奪目、神氣十足、傲然挺立、拔地而起”等詞語(yǔ)。

2、能通順、流利、有感情地朗讀描寫花的句子，并能緊扣這些關(guān)鍵句子感受作者所表達(dá)的見聞與感受。

3、積累寫花的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心去觀察身邊的事物。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握文意，理清脈絡(luò)，積累寫花的優(yōu)美語(yǔ)句。教學(xué)過程：

一、初讀課文，把握文意，了解經(jīng)歷

1、解詞導(dǎo)題

師：你能理解“勇氣”的意思嗎？告訴我，你是怎么理解的？（板書“勇氣”）

師：今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過不是人的勇氣，而是——花的勇氣！（板書補(bǔ)充課題《花的勇氣》）

生齊讀課題。

2、初讀課文，引導(dǎo)歸納：

師：那現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，好好去讀讀《花的勇氣》。想一想導(dǎo)語(yǔ)中所提出的問題。

自由讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（生帶著要求自由朗讀課文）

3、交流反饋，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由講述自己所歸納的。

師：你能否簡(jiǎn)短地概括一下自己剛才講過的呢？既清楚又簡(jiǎn)潔。

生簡(jiǎn)短講述后。出示句式講述，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的大意。板書“一件事”。概括一下這件事。

四月，作者在維也納看到了在冷風(fēng)冷雨中拔地而起（冒出來(lái)）的小花。

（板書：看花）

4、師：作者一開始就看到這些在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花嗎？他經(jīng)歷了一個(gè)怎么樣的過程呢？快速地瀏覽課文，來(lái)找一找作者看花的具體過程。

（板書“經(jīng)歷”）

填上作者的見聞（看見了什么），以及他的感受。

剛見草地，只是綠色連著綠色，感到____失望_ ； 撥開草看，青草下邊藏著滿滿一層小花，感到____驚喜__；離開之前，看不到草地上的花，感到____遺憾__； 雨中去看，一片花的原野，感到___驚奇。

學(xué)生反饋，教師相機(jī)板書。

5、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受？——在課文的哪里？ 幻燈出示最后一段：

……小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀（理解“怦然一震”，板書）

師：這就是作者最終的感悟與體會(huì)，從小小的花兒的開放體會(huì)到生命的意味，是——勇氣。

二、了解花的世界，感受花的勇氣

1、師：作者為什么能感受到花的勇氣呢？請(qǐng)?jiān)贋g覽課文，劃出作者具體寫花的句子。

2、交流寫花的句子，總體感受（課件出示）

原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

3、師：這是五彩繽紛、色彩斑斕的世界，每一處花，都給人全新的感覺。那讓我們走進(jìn)這花的世界，慢慢地欣賞。（場(chǎng)面一）

1、師引入：當(dāng)作者撥開草看時(shí)，有了意想不到的收獲。自己來(lái)讀讀這處寫花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花？ 生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（輕輕地、深情一些、被這些花給吸引住了、一種驚喜）教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫看到的這樣的花嗎，還寫出了什么？

4、生齊讀這一段。（場(chǎng)面二）

1、師引入：作者撥開草時(shí)，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r(shí)，又看見了什么呢？（幻燈出示句子）

生反饋，看到一片花的原野、鋪滿整個(gè)世界……

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語(yǔ)呢？ 生讀后，交流反饋。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

（生讀詞語(yǔ)，教師點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)，可作動(dòng)作來(lái)理解。）

3、（請(qǐng)生讀讀這些詞）師：想想這些詞平常用來(lái)寫什么的？那作者這樣寫，想告訴我們什么？

師：你發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)這些詞語(yǔ)，在平時(shí)，我們都是用來(lái)形容——？

4、師：對(duì)，花的勇氣！作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆！把見聞和感受結(jié)合起來(lái)表達(dá)！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

5、指導(dǎo)讀，以讀出感覺為目標(biāo)

6、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細(xì)想一想，便覺得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——？怦然一震！

師：因?yàn)樗w會(huì)到了生命的意味，是——勇氣！（板書“勇氣”）

師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這些美麗的小花！（男女生合作）

三、摘錄句子，積累語(yǔ)句

1、師述：作者的感受很豐富特別，他從小花的開放這件常見的事中感受到的是生命的勇氣，把自己的見聞和獨(dú)特的感受都表達(dá)了出來(lái)，這樣就是一篇優(yōu)美的文章。

2、課堂摘錄文中寫花的重點(diǎn)句子，背誦積累。師：選擇一句你最感動(dòng)的句子，把它認(rèn)認(rèn)真真地抄寫下來(lái)。

3、抄寫后，放聲朗讀。

四、板書設(shè)計(jì)：

20.花的勇氣 剛見草地 失望 撥開草看 驚喜 一件事 經(jīng)歷 離開之前 遺憾

感受（怦然一震）勇氣（看花）雨中看花 驚奇

第五篇：四年級(jí)音樂下冊(cè) 美麗的太陽(yáng)花教案 蘇教版

美麗的太陽(yáng)花

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒、連貫流暢的咬字吐字、富有表情與和諧的二部合唱，來(lái)表達(dá)歌曲所描繪的真善美意境。

2.用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3.欣賞“花兒與少年”，復(fù)習(xí)無(wú)升降號(hào)調(diào)的12356的位置。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

聽音樂進(jìn)教室。

二、音樂游戲：

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡做游戲，接下來(lái)，老師就和大家做《音符小鳥找家》的游戲，好嗎？

同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又大的音樂樹，是音符小鳥（1 2 3 5 6）的家。小鳥自由飛來(lái)飛去玩得真開心，卻忘記了哪個(gè)是它們的家，請(qǐng)大家來(lái)幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來(lái)的同學(xué)上黑板上寫。

三、欣賞“花兒與少年”.1.我們游戲做得很高興，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年”。

2.請(qǐng)大家根據(jù)歌曲拍一拍，用聲音體驗(yàn)。

四、新課教學(xué)

1．導(dǎo)入：我們?cè)谝黄鹋膿舻枚嚅_心啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽一首歌“美麗的太陽(yáng)花”。

2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽。

3．再聽全曲，隨樂擊掌。

4.用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜。

5.學(xué)唱歌曲。

6.小組練唱，再分組展示。

7.選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？