第一篇：人美版小學美術四年級下冊《剪紙中的陰刻和陽刻》教案

課 題：小學美術第七冊《剪紙中的陰刻和陽刻》 教學設計：

一、教材分析

剪紙是中國流傳最廣的民間藝術之一，在我國很多地方都有自己獨具特色的剪紙藝術。因此這也是一節與鄉土教育資源相結合的教學內容。在過去，剪紙被用作祭祀祖先或神仙的貢品裝飾。當今，剪紙多用于裝飾，特別是逢年過節，剪紙就點綴于墻壁、門窗、各種公共場所，渲染出喜慶的節日氣氛。一些具有民族特色的包裝、工藝品上，也經常看到格式剪紙。因此，在今天讓學生了解民間剪紙、學習剪紙藝術有著良好的氛圍。本課屬于“造型·表現”領域。教師可以搜集到的各種類型的剪紙。在欣賞中讓學生認識到剪紙是我國民間藝術的瑰寶，是一種有魅力的美術語言，應該一代一代傳承下去，培養學生的民族自豪感。

二、教學目標：

1、認知目標：了解剪紙是我國民間藝術的一種表現形式，分辨陰、陽刻。

2、能力目標：在欣賞，評述基礎上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創作。

3、情感目標：了解民間藝術文化，增強民族自豪感。培養學生集體主義觀念、合作意識、探究精神，能夠在美術創作活動中感受美術學習的樂趣。

三、教學重難點： 重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化以及相關知識，認識陰刻、陽刻。

難點：認識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進行簡單創作。

四、教具準備：

教師：課件、紅紙、美工刀 學生:紅紙、剪紙作品、美工刀

五、教學過程：

一、激趣導入，初步感知剪紙藝術

（通過剪紙贈送小活動，引導學生初步感知剪紙所帶給人們的喜慶與吉祥。并到黑板上張貼剪紙，營造美好的氛圍。以此引出課題。）

同學們很高興,我能來的山清水秀的嶗山區與同學們共同度過快樂的40分鐘。

我還給每個組準備了小禮物呢，想不想知道是什么？那就快找一找，看放在誰的桌洞里，舉起來，是什么？一起說（剪紙）喜歡嗎？ 問：你們平時都在什么地方，什么時候見過剪紙？

教師小結：同學們說得非常好。過年、過節的時候在家里貼上窗花這些剪紙作品，可以使家里變得更漂亮，增添節日的氣氛。把你們手中的窗花也貼到我們的教室里吧！教師播放喜慶的音樂，學生到黑板上來貼窗花。

師：聽著這喜慶的音樂，置身于紅艷艷的剪紙中感覺就想過大年一樣。今天就讓我們帶著喜悅的心情走進這剪紙的世界，去感受它獨特的藝術魅力。

板書：剪紙

二、欣賞感受，了解剪紙藝術的發展。

（播放一段視頻，通過生動的視頻畫面使學生初步了解剪紙藝術的藝術起源、發展特點，各地所形成的不同的藝術風格等。增強學生對剪紙藝術的喜愛之情，調動學生進一步探究學習的積極性。）

師：剪紙是一種非常古老的民間藝術，你知道它最早出現在什么時候嗎?讓我們從一段好看的錄像片段中找一找答案吧。播放介紹剪紙藝術發展的錄像片段。

問：現在誰能告訴我，人們最早是在什么時候發現的剪紙？（距離我們現在1500年前的南北朝時期）

教師小結：千百年來剪紙藝術在不斷的發展變化，表現的內容非常的豐富，還蘊含著美好的寓意呢！

板書：寓意

三、探究解疑，發現剪紙藝術的特點。

（一）了解剪紙的寓意

1、（課件出示三幅剪紙圖造型簡潔、生動，學生喜聞樂見的剪紙作品，學生欣賞、觀察。）

問：看，大屏幕上的三幅剪紙，剪刻的是什么內容？你知道它們有什么寓意嗎？ 板書：寓意

（1）魚的剪紙：魚與余諧音。辛勤勞作的人們希望年年有剩余，來年大豐收。

（2）雞的剪紙：雞與吉諧音，寓意著大吉大利。

（3）福字的剪紙：寓意著，幸福、美好，體現了人們對美好生活的向往。教師小結：

同學們說得非常好，還有我們黑板上這些剪紙作品中的牡丹、蝴蝶、石榴、等都是傳統的吉祥圖案，有著美好的寓意。

剪紙作品不僅寓意美，上面還有許多好看的花紋呢。

（二）了解剪紙的花紋

師:這些剪紙作品不僅寓意美還有許多好看的花紋呢。板書：花紋（課件出示剪紙大公雞）

問：這只神氣的大公雞身上有什么樣的花紋？什么形狀的？ 還找到了什么樣的花紋？在什么位置？（教師隨機在黑板上畫出月牙紋、魚鱗紋）（課件出示剪紙龍）

問：看，在這條威武的剪紙龍上你找到了哪些那些好看的花紋？（教師隨機在黑板上畫出云紋、花形紋）

教師小結：我們找到的這些好看的花紋，都是剪紙中常用的裝飾花紋。同學們也可以自己設計不同的花紋，正是他們才使剪紙作品變得如此精美。

（三）剪紙中陰刻和陽刻

1、陰刻

師：（出示一朵剪出外形的的梅花）同學們，看，老師也見了一朵紅紅的梅花，梅花寓意著高潔、堅貞，還寓意著福祿壽喜。讓我也給它加上一些好看的花紋。教師示范并講解：（1）花紋的畫法。（2）美工刀的使用。（3）花紋的刻法。

以此使學生了解什么是陰刻。并了解感受陰刻剪紙的藝術特點。陰刻就是：以面為主，保留輪廓線以外的部分，把花紋刻空。

板書：陰刻

2、陽刻：

出示一朵陽刻的梅花，請學生對比觀察兩朵剪紙梅花的不同，通過比較發現，陽刻梅花的方法與特點，了解什么是陽刻。

陽刻就是：以線條為主，保留輪廓線，其它部分刻掉，每一條線都是互相連接的。

板書：陽刻

出示陰刻與陽刻兩幅剪紙作品請學生觀察運用的剪刻方法，對學過的知識鞏固加深。

3、陰陽混合法

（1）學生觀察書中剪紙小獅子的剪刻方法，以此了解什么是陰陽混合法

（2）陰陽混合法在剪紙作品中的應用與藝術特點。

教師小結：在許多的剪紙作品中都運用了陰陽混合法，這樣可以使畫面效果更加豐富生動。

四、實踐、評價

1、學生實踐

（1）學生采用小組合作的方式完成一幅剪紙作品。討論采用的刻紙方法，設計裝飾花紋。

（2）教師提示注意事項：用刀安全、合作方法等。

2、學生作品展示、講評(1)將學生作品展示在白色紙筒上，請學生介紹剪刻方法、作品名字、寓意等。體驗參與、成功的樂趣。

(2)與生活應用相聯系，想象剪紙作品在生活中的應用。

五、課后拓展，感受剪紙藝術在生活中的應用。

出示上海世博會用中國剪紙設計外墻的波蘭館圖片與澳大利亞館中應用剪紙設計的吊燈圖片，引導學生進一步感受剪紙藝術與生活的結合，提升學生對藝術的感悟與理解。

第二篇：《剪紙中的陽刻和陰刻》教案

一、教學目標。

1、引導學生基本了解剪紙的特點。

2、初步掌握剪紙的設計制作過程。

3、激發激發對民間藝術的熱愛，培養學生對美術的持久興趣。教學重點了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關識。

二、教學難點：

認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。

三、課前準備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。

四、教學過程

（一）導入。

1、同學們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）

2、在我們生活中，剪子都有什么用途呢？師：（剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的藝術作品）你們想看嗎？

3、師現場剪制作品。

（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）

（2）在什么時候能用到它？（過年里，節日里，舞臺上）

4、小結：剪紙是中國古老的傳統民間藝術，它歷史悠久，風格獨特，深受國內為人士所喜愛。

（二）新授。

書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。

1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）師：獅子在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。

2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風格一樣嗎？那不一樣？

3、在我們中國有兩種剪紙風格一種是（北方的剪紙）風格（樸素、簡練）一種是（南方的剪紙）風格（清秀、細膩）

（三）小組討論：

1、剪紙是民間藝術的瑰寶，他的藝術形式質樸，單純、清秀、精細，有獨特的藝術魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個是陽刻，哪個是陰刻？

師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”。

2、能給他們起個優美的名字嗎？（可以用四個字的成語）

3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃）

4、我們已經欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？

（1）先疊后剪。

（2）先畫后剪。

5、第一種方法同學們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪。

6、下面老師和同學們一起來剪一幅作品，請同學們認真看、認真聽、認真剪。7請同學們進行自主創作，你喜歡什么，你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了，如果有一些難度，你可以選第二種方法。現在開始

（四）學生展示作品。

（五）師：總結，剪紙藝術小到我們的農家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們能把剪紙藝術延續下去。

第三篇：四年級美術上冊 剪紙中的陰刻和陽刻教案 人美版

剪紙中的陰刻和陽刻

一、教材分析

剪紙是中國流傳最廣的民間藝術之一，在我國很多地方都有自己獨具特色的剪紙藝術。因此這也是一節與鄉土教育資源相結合的教學內容。在過去，剪紙被用作祭祀祖先或神仙的貢品裝飾。當今，剪紙多用于裝飾，特別是逢年過節，剪紙就點綴于墻壁、門窗、各種公共場所，渲染出喜慶的節日氣氛。一些具有民族特色的包裝、工藝品上，也經常看到格式剪紙。因此，在今天讓學生了解民間剪紙、學習剪紙藝術有著良好的氛圍。

本課屬于“造型·表現”領域。本課可以和第一頁的欣賞相結合，教師可添加具有本地特色的民間剪紙，或是可以搜集到的各種類型的剪紙。在欣賞中讓學生認識到剪紙是我國民間藝術的瑰寶，是一種有魅力的美術語言，應該一代一代傳承下去，培養學生的民族自豪感。

在教材中，首先是文字內容簡單地介紹了民間剪紙的藝術特色；其次出現了兩幅獅子剪紙作品。第一幅為陰刻作品，造型概括，刀法簡練，看似不拘小節卻抓住了各部位的代表性特點。第二幅則是陽刻作品，在這幅作品中，獅子身上的毛發、裝飾被表現得十分細致。特別是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虛實相因映、美觀精致。這兩幅不同剪刻法完成的作品，猶如中國畫中的工筆與寫意，各具風韻。學生優秀作品，引導學生將作品與現實生活相結合，培養孩子用自己的雙手美化生活的意識。從而為學生完成作業提供了參考內容。

二、教學內容與目標

了解剪紙藝術的歷史、知道剪刻是剪紙的表現方法和藝術形式特點，學習剪紙的基本方法。認識和掌握陰刻與陽刻的特點。通過教學實踐體驗民族民間剪紙藝術美，發揮學生的想象力及創造能力，相互合作意識及探究精神。培養學生熱愛民族藝術的情感。

在學習和掌握基本方法基礎上，運用剪紙的陰刻與陽刻方法。1.知道剪刻是剪紙的表現形式，了解剪紙的陰刻與陽刻的特點。2.會使用陰刻與陽刻的基本方法完成刻紙作品。

3.通過教學實踐體驗民族民間剪紙藝術美，培養學生熱愛民族藝術的情感。

三、教學重點與難點

重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化及相關知識，學習刻紙的基本方法，運用陰刻與陽刻的方法創作一幅刻紙作品。

難點：認識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進行簡單的創作； 陰刻與陽刻結合運用的方法剪紙中的連接方法。

四、學習材料

教師：刻紙用具、教學課件、學生優秀作業若干、開白紙兩張、投影儀。

學生：刻刀、剪子、墊板、彩色紙（各色電光紙）、剪紙資料。

五、注意事項： 對學生的思維進行啟發，引導，使其創作出的作品形象生動。2 學生使用刀具的安全。及時鼓勵學生刀法運用的好的地方。

六、教學設計：

（一）表演 回憶 發表

1.課前準備不同風格的剪紙作品。配音樂，營造歡樂喜慶的藝術氛圍。2.談感受。

3.了解剪紙藝術的相關知識。

剪紙的藝術特點：單純、明快、簡樸、富裝飾性。

剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

制作方法：剪、刻。

表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。造型手法：簡化、夸張、添加。紋樣的構成形式：對稱、均衡

作用：文化環境，烘托節日的氣氛，剪紙可以表達理想和愿望。如：對美好的生活的向往和追求。

評價：能否理解感悟剪紙的相關知識，并發表看法。

（二）觀察 賞析 感受 認識陰刻和陽刻：

1.陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的輪廓殘留以外部分。2.圖案的裝飾有：月牙形，鋸齒形，圓點，元寶，銅錢形狀。評價：能否分出陰刻和陽刻的特征，并了解圖案的特點。

（三）思考 探索 創作

1.欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會同時出現陰刻和陽刻的表現方法。只要我們合理應用就會產生豐富的效果。

2.演示： 畫稿選擇陰刻和陽刻法先內后外刻 3.布置作業：完成一個自己喜歡的簡直作品。

評價：能否運用陰刻和陽刻混合方法進行剪紙創作。（四）展示延伸

1.評選出完整的作品，貼在相應的位置上。自我評價。2.展示馬蒂斯，畢加索的剪紙作品，簡單介紹。3.嘗試一些較為復雜生動的藝術剪貼。

（五）課后活動：收集有關剪紙藝術作品以及相關文字資料。

（六）板書設計： 剪紙中的陽刻和陰刻

一、剪紙的藝術特點：單純、明快、簡樸、富裝飾性。

二、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

三、制作方法：剪、刻。

四、表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

五、造型手法：簡化、夸張、添加。

六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。

七、作用：文化環境，烘托節日的氣氛，剪紙可以表達理想和愿望。

（七）教學反思：

1.應活用教材，根據需要調整課程順序。本教材中首頁是一幅名為《生命花樹》的甘肅剪紙作品，我在講授《剪紙中的陽刻和陰刻》一課時，用它來分析并升華本課內容。欣賞這幅剪紙作品的同時，也用它來分析陽刻和陰刻的不同特點，鞏固學生已學知識，加深認識，并了解許多剪紙作品都是由陽陰結合的混合剪刻形式完成的。

2.陽刻和陰刻這一概念來源于篆刻藝術，我認為我國的傳統藝術形式很多都是相通的，而篆刻的圖面簡單，陽刻陰刻一目了然，非常適合小學生的認知特點，由認識篆刻轉入認識剪紙是突破本課重難點的一個有效手段，我就嘗試通過篆刻來認知陽刻和陰刻，結果效果非常好，學生能夠非常輕松地分辨出剪紙的陽刻和陰刻。由此，我得到一個規律，解決復雜問題時，可以從簡單、易理解的另一形式入手。

第四篇：新小學美術四年級上冊《剪紙中的陰刻和陽刻》[推薦]

新人美版小學美術四年級上冊《剪紙中的陰刻和陽刻》

精品教案

課

時：2課時

課

型：設計與應用

教學目標：1 認知目標：了解剪紙是我國民間藝術的一種表現形式，分辨陰、陽刻。能力目標：在欣賞，評述基礎上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創作。情感目標：了解民間藝術文化。發揮想象力和創造力。

重 難 點：重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化以及相關知識，認識陰刻、陽刻。

難點：認識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進行簡單創作。

突破方法：了解陰刻和陽刻作品。并局部示范。讓學生自己體驗。以促進學生更明確陰刻，陽刻的不同之處，也可提高練習刀法。

教學評價：1 學生能否對我國傳統剪紙藝術有初步的認識。學生能否分辨出陰刻和陽刻的藝術表現方法。學生能否運用陰刻或陽刻的方法進行剪紙創作。

課前準備：剪紙作品，刻刀，投影儀。

注意事項：1 對學生的思維進行啟發，引導，使其創作出的作品形象生動。學生使用刀具的安全。及時鼓勵學生刀法運用的好的地方。

教學程序：一 表演 回憶 發表 課前準備不同風格的剪紙作品。

配音樂，營造歡樂喜慶的藝術氛圍。談感受。了解紙藝術的相關知識。作用：文化環境，烘托節日的氣氛，剪紙可以表達理想和愿望。如：對美好的生活的向往和追求。

評價：能否理解感悟剪紙的相關知識，并發表看法。

二 觀察 賞析 感受

認識陰刻和陽刻： 陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的輪廓殘留以外部分。圖案的裝飾有：月牙形，鋸齒形，圓點，元寶，銅錢形狀。

評價：能否分出陰刻和陽刻的特征，并了解圖案的特點。

三 思考 探索 創作 欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會同時出現陰刻和陽刻的表現方法。只要我們合理應用就會產生豐富的效果。演示： 畫稿

選擇陰刻和陽刻法

先內后外刻 布置作業：完成一個自己喜歡的簡直作品。

評價：能否運用陰刻和陽刻混合方法進行剪紙創作。

四 展示 延伸 評選出完整的作品，貼在相應的位置上。自我評價。

展示馬綈斯，畢加索的剪紙作品，簡單介紹。嘗試一些較為復雜生動的藝術剪貼。

課后活動：收集有關剪紙藝術作品以及相關文字資料。

板書設計：

剪紙中的陽刻和陰刻

陽刻：精細

步驟：起稿

剪刻 釘好

陰刻：粗獷

大膽混合刻

第五篇：三年級上冊《剪紙中的陰刻和陽刻》教案

課型：設計與應用

教學目標：1認知目標：了解剪紙是我國民間藝術的一種表現形式，分辨陰、陽刻。

2能力目標：在欣賞，評述基礎上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創作。

3情感目標：了解民間藝術文化。發揮想象力和創造力。

重難點：重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化以及相關知識，認識陰刻、陽刻。

難點：認識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進行簡單創作。

突破方法：了解陰刻和陽刻作品。并局部示范。讓學生自己體驗。以促進學生更明確陰刻，陽刻的不同之處，也可提高練習刀法。

教學評價：1學生能否對我國傳統剪紙藝術有初步的認識。

2學生能否分辨出陰刻和陽刻的藝術表現方法。

3學生能否運用陰刻或陽刻的方法進行剪紙創作。

課前準備：剪紙作品，刻刀，投影儀。

注意事項：1對學生的思維進行啟發，引導，使其創作出的作品形象生動。

2學生使用刀具的安全。

3及時鼓勵學生刀法運用的好的地方。

教學程序：一表演回憶發表

1課前準備不同風格的剪紙作品。

配音樂，營造歡樂喜慶的藝術氛圍。

2談感受。

3了解紙藝術的相關知識。作用：文化環境，烘托節日的氣氛，剪紙可以表達理想和愿望。如：對美好的生活的向往和追求。

評價：能否理解感悟剪紙的相關知識，并發表看法。

二觀察賞析感受

認識陰刻和陽刻：

1陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的輪廓殘留以外部分。

2圖案的裝飾有：月牙形，鋸齒形，圓點，元寶，銅錢形狀。

評價：能否分出陰刻和陽刻的特征，并了解圖案的特點。

三思考探索創作

1欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會同時出現陰刻和陽刻的表現方法。只要我們合理應用就會產生豐富的效果。

2演示：畫稿選擇陰刻和陽刻法先內后外刻

3布置作業：完成一個自己喜歡的簡直作品。

評價：能否運用陰刻和陽刻混合方法進行剪紙創作。

四展示延伸

1評選出完整的作品，貼在相應的位置上。自我評價。

2展示馬綈斯，畢加索的剪紙作品，簡單介紹。

3嘗試一些較為復雜生動的藝術剪貼。

課后活動：收集有關剪紙藝術作品以及相關文字資料。

板書設計：

剪紙中的陽刻和陰刻

陽刻：精細步驟：起稿剪刻釘好

陰刻：粗獷大膽混合刻