第一篇：第5課 唐太宗與“貞觀之治”教案

第5課 唐太宗與“貞觀之治”教案

【教學目標】 知識與能力

1.列舉唐太宗在軍事上的主要業績，歸納唐太宗在用兵上的特點。

2.通過玄武門之變發生的原因和經過，探討在封建社會的宮廷中，類似玄武門之變的事

情經常發生的原因。

3.總結唐太宗民族政策的主要特點，理解它對促進各民族經濟的發展及民族的融合所起

到的作用。

4.了解唐太宗的用賢和納諫，探討用賢和納諫與“貞觀之治”的關系。過程與方法

1.通過歸納和概括唐太宗的用兵特點以及民族政策的主要內容，努力做到論從史出，史

論結合。

2.討論唐太宗個人在貞觀之治中所起到的作用，學習用歷史唯物主義觀點來評價歷史人

物。

情感、態度與價值觀

1.了解唐太宗的歷史事件的學習，培養學生積極進取的人生態度和健全的人格。2.通過唐太宗的民族政策的學習，體會唐太宗在對待各民族問題上的平等態度和開放的胸襟。【教學重點】

唐太宗的主要作為與“貞觀之治”的關系。【教學難點】

1.了解在古代中國社會皇帝納諫的積極作用。2.分析納諫與現代社會民主制度的本質區別。【教學課時】1課時 【教學過程】

（導入新課）創設情境、激發興趣

（提出問題）：假如面前擺放一架天平，左盤放上 “江山”，右盤加上砝瑪 “老百姓”，而定盤的“皇帝”就是天平的游碼。我們經常說一個國家長治久安，繁榮富強，其實

就是讓天平處于平衡狀態，如果天平中央的游碼或右盤的砝碼發生變動，都會使“江

山”搖晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中國兩千多年的封建社會，每一個朝代

就像一架天平，唐朝就是一架相對平衡的天平。在唐朝近三百年的歷史長河中，你最 欣賞哪一位皇帝？

（學生活動）唐太宗、唐玄宗等。

（提出問題）：今天，我們來聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平處于相對平衡狀態？ …

一、“天策上將”奪位登基

1.（提出問題）：唐太宗青少年時是怎樣一個人？

（學生活動）李淵次子，從小練習騎射，喜好文史。→文治武功

公元618年，李淵在長安稱帝，改國號為唐，定年號為武德，李世民被封為秦王，哥

哥被立為太子，弟弟李元吉被封為齊王。

秦王李世民在統一過程中功勛卓著 卓越的軍事家：李世民指揮作戰有他的一套謀略，后人給他總結了一些經驗，從這些 經驗里可以看出他過人的軍事才華，唐太宗是一個很突出的軍事戰略家和指揮家。2.（提出問題）：唐太宗又是如何奪取政權的？

（學生活動）：通過玄武門之變

626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武門，射殺太子李建成、齊王李元吉，后

又逼李淵退位，自己登基稱帝。★李淵為何肯讓位？

二、貞觀之治

3.（提出問題）：唐朝由初期的“亂”逐漸地走向了“治”，從而推出“貞觀之治”的

內涵，即唐太宗在位的貞觀年間，政治比較清明，經濟得到恢復和發展，文化繁榮、民族關系融洽，中外交往頻繁,社會安定，國力增強，被史家譽為：“貞觀之治”。

并板書標題。提出問題：綜合以上材料，請你談談唐太宗在推動中國封建社會發展

中的歷史作用。（學生活動）思考，回答。

唐太宗即位后，次年（627）改元貞觀。他居安思危，任用賢良，虛懷納諫，實行輕徭

薄賦、疏緩刑罰的政策，并且進行了一系列政治、軍事改革，終于促成了社會安定、生產發展的升平景象，史稱貞觀之治。貞觀之治是中國封建時代最著名的“治世”。★水能載舟，亦能覆舟——隋朝為什么會滅亡？

①奢華浪費，勞民傷財。隋煬帝為了享受，大修宮殿，為到南方巡游，大征民工修造 運河。

②生活腐化，荒淫無道。為滿足自己的貪欲，讓全國進獻珍奇寶物和大量美女。

③戰爭太多，耗費國力。好大喜功的隋煬帝東征高麗，得不償失，加上其他戰爭使得民

不聊生。最終激化了社會矛盾，導致隋朝的滅亡。

在慘痛教訓的對照下，唐太宗下決心進行徹底治理，加上下屬大臣們的通力協作，貞觀 之治在中國歷史上展開了它美麗輝煌的畫卷。

（1）政治方面

完善制度：發展和完善了隋朝實行的三省六部制 制定律法：修訂頒行《唐律》 發展科舉：進一步發展隋代的科舉制（2）經濟方面

繼續推行均田制和租庸調法，推行均田制，獎勵墾荒；頒行租傭調法，輕徭薄賦；勸課 農桑，不奪農時；設置義倉，救災備荒；增殖人口，獎勵婚嫁，發展生產；興修水利設 施，疏浚河渠。（3）貞觀盛世

《貞觀政要》記載太平盛世的景象，其間雖有溢美之辭，但卻大體上反映了貞觀年間升平富足的社會藍圖。

★師生共同解決課文中的思考題

教師總結：唐太宗是中國封建社會的一代明君,是我國古代歷史上非常杰出的政治家，對推動中國封建社會的發展做出了重大貢獻。

①他統治時期，能夠汲取隋亡教訓，居安思危，任用賢良，知人善任，虛懷納諫，實行 輕徭薄賦、疏緩刑罰的政策和文德治國的思想，大大完善科舉制，對少數民族采取安撫、懷柔政策，對外采取積極友好開放的政策。②這一系列政策措施為唐王朝帶來了政治清明、社會安定、生產發展、文化繁榮的升平景象，形成貞觀之治的局面，為后世中國封建社會的頂峰——開元盛世局面打下了堅實 的基礎。

③他一生的為君之道，特別是其晚年的反省和總結，也為封建統治者提供富有借鑒意義 的思想。

因此，唐太宗對自己一生“功大過小”的評價是貼切的。

三、開明的君主與開放的時代

4.（提出問題）：面對這種現象，如果你是唐太宗，你準備從哪些方面著手穩固江山？（學生活動）學生暢所欲言。教師引導學生閱讀教材，了解唐太宗是從哪些方面著手穩 固江山，并根據本節內容，將學生分為“君臣關系組”、“君民關系組”、“民族關系 組”與“對外關系組”等四大組。學生參照課前準備與教師提供的探究材料，采取由學 生設問，學生回答的方式，進行合作討論，探究歷史。教師就如何提出問題進行方法指 導和任務布置，讓學生明確設問的方向。

（一）知人善任：君臣關系組：

材料一：“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用；如其有才，雖仇不棄”。材料二：唐太宗讓畫師在凌煙閣畫了二十四名功臣的畫像，其中包括我們比較熟悉的長孫無忌、魏征、房玄齡和杜如晦。魏征去世時，唐太宗曾痛心地說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失，聯常保此三鏡，以防已過。今魏征殂，遂亡一鏡矣。”

材料三：唐太宗統治時期，天下出現“海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿”的局面。

（二）兼聽納諫：君民關系組：

材料一：“天子者有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也。” “為君之道，必須先存百姓。” “凡事皆須務本，國以人為本，人以衣食為本……以不失時為本。” “死者不可再生，用法務在簡寬”。“貞觀之初,志存公道，人有所犯，一一于法。”貞觀二十三年，全國的戶數增加到了三百八十萬戶，糧食連年豐收，糧價持續下跌。百姓開始安居樂業。材料二：唐太宗尤提倡儒學，對群臣說：“我只喜愛堯、舜、周、孔的道理，有了它好比鳥有翼，魚有水，失去它就要死，不可暫時失去。”

材料三： 唐太宗說：“通過科舉考試后，天下英雄，都在我的掌握之中。”

（三）民族和諧：民族關系組：

材料一：“自古帝王雖平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人而成功過之，……自古帝王多疾勝己者，朕見人之善，若己有之。……朕常棄其所短，取其所長。……朕見賢者則敬之，不肖者則憐之，賢不肖各得其所。……自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。”

材料二：太宗曰：“夷狄亦人耳，其情與中華不殊。人主患德澤不如，不必猜忌異類，蓋德澤洽，則是四夷可使如一家。”

材料三：唐詩《隴西行》：“自從貴主和親后，一半胡風似漢家”。

（四）對外開放：對外關系組：

唐朝和世界的交往包括亞洲、非洲許多國家的使臣、留學生和藝人、僧侶來到唐朝，來到長安，使長安成了當時世界性的都城。為管理對外交往，唐朝政府還專門設鴻臚寺，負責接待工作。當時和唐朝交往密切的國家有七十多個。鼓勵外國商人到中國貿易，允許他們在中國居住、做官，也與中國人通婚。大批外國人的到來，給唐朝注入了許多新鮮的文化內容，如佛教、伊斯蘭教。同時，唐朝的先進文化也向外傳播，特別是對亞洲（朝鮮和日本）的影響尤其巨大。貞觀十九年，日本開始了著名的大化改新，幾乎是全面地學習唐朝文化。貞觀時期，由于經濟的發達和邊境穩定，為中外交流提供了良好的條件，唐朝和世界的 交往和政治經濟一樣是中國封建社會的頂峰時期。同時，唐朝的先進文化也向外傳播，特別是對亞洲的影響尤其巨大。

貞觀后期，唐太宗有了一些變化，先從納諫開始體現出來。貞觀十年，魏征發現他“漸 惡直言”，這是唐太宗走向一些錯誤的開始，不過，唐太宗畢竟是個名君，在晚年他還 能反省自己的錯誤，很難能可貴。總結

關于封建社會的盛世

1.表現：政治清明，社會穩定，經濟恢復和發展，人民生活有所改善。

2.出現原因：農民起義的推動；吸收前朝滅亡的經驗教訓；廣大勞動人民的辛勤勞動；統治者相對勤政愛民，勵精圖治；良好安定的社會環境。

3、對盛世的認識：肯定其進步作用；認識其實質。

5.（提出問題）：讀史可以明智，我們要學會以史為鑒。通過本課的學習我們可以借鑒

唐太宗哪些寶貴的歷史經驗?對今天我國建設社會主義和諧社會有什么借鑒意義?（學生活動）思考、討論，回答。

教師引導學生從多角度思考，如：用人原則、民生問題、法制問題、處理民族關系、對外交流等。（總結歸納）

視頻播放音樂，教師敘述，歷史盡頭的回眸，是一串奔流不息的軌跡，伴著絲綢古路悠 揚駝鈴，尋覓長安古城的雄風。我們看到了歷史豐碑，鐫刻出的輝煌畫卷，那是武功赫 赫，文采風流的盛世王朝，及那位知人善任，克己納諫，以民為本，文德治國，以誠相 待，對外友好，安世濟民的唐太宗。在他統治時期形成的令后人津津樂道的“貞觀之 治”，為唐朝歷史奠定了堅實的經濟、政治基礎。他的為君之道與治國思想對后來的統 治者產生了重大影響。他的納諫和用人方面的優點，特別是清醒的反思能力和自我批評 精神，更成為古代封建君王的楷模和典范。唐太宗以自己的才能、智謀和決斷有力促進 了中國歷史的發展。【板書設計】 【體系構建】 “天策上將”奪位登基

唐 形成主要原因：吸取隋亡教訓；選賢任能，虛懷納諫，勵精圖治。太 貞 實行休養生息政策，強調“存百姓”思想。宗

與 從民本思想出發，慎用刑法。“ 觀 內

貞 完善科舉制，推動封建文化向高峰發展。觀

之 之 容 實行開明的民族政策。被西北各民族首領尊稱為“天可汗”。治

” 治 奉行開放的對外政策。對外來文化采取兼收并蓄的方針。評價：封建地主階級治國安邦的政治典范。評價：我國封建社會杰出政治家，總體而言其“功大于過”。【布置作業】【教材問題參考答案】 [自我測評] 有的歷史學家認為，唐太宗不過是個中等人才，其文韜武略不及梁武帝等人，之所以出 現盛世，“皆時會為之，非盡由于人力也”。

請從“時會”與“人力”兩個方面，分析促成“貞觀之治”的原因。

原因：從時會方面看：唐太宗即位時國家已經統一，又有隋朝一系列制度作為借鑒，這 些為后來的貞觀之治奠定了基礎。從人力方面看：唐太宗在執政時期，認真吸收了隋朝 興亡的經驗教訓，確立了一系列穩定社會、發展經濟的方針政策，為唐朝步入強盛奠定 了基礎。發展完善了三省六部制、科舉考試制度，延續均田制和阻庸調法，使社會經濟 逐步復蘇；又重視法制建設，修訂頒布《唐律》；唐太宗知人善任與兼聽納諫等方面體現 出的開明，促成了貞觀年間的政治清明和社會發展。【教學反思】

唐太宗在推動中國封建社會發展中的歷史作用：唐太宗的統治使唐朝出現了封建政治比 較清明、社會經濟迅速發展和社會 秩序比較安定的“貞觀之治”的局面，并為唐朝的 開元盛世及其國力的強盛奠定了基礎，是封建社會的一個黃金時代，而其納諫、用賢之 風更為后世稱道。唐太宗對自己一生的評價是“濟育蒼生，其益多；平定寰宇，其功大，益多損少。”

第二篇：貞觀之治教案-貞觀之治教案 第5課唐太宗與“貞觀之治”教案

貞觀之治教案-貞觀之治教案 第5課唐太宗與“貞觀之治”教案

第二單元 中國古代政治家

第5課 唐太宗與“貞觀之治”教案

【教學目標】

知識與能力 1.列舉唐太宗在軍事上的主要業績，歸納唐太宗在用兵上的特點。

2.通過玄武門之變發生的原因和經過，探討在封建社會的宮廷中，類似玄武門之變的事

情經常發生的原因。

3.總結唐太宗民族政策的主要特點，理解它對促進各民族經濟的發展及民族的融合所起

到的作用。

4.了解唐太宗的用賢和納諫，探討用賢和納諫與“貞觀之治”的關系。

過程與方法

1.通過歸納和概括唐太宗的用兵特點以及民族政策的主要內容，努力做到論從史出，史

論結合。

2.討論唐太宗個人在貞觀之治中所起到的作用，學習用歷史唯物主義觀點來評價歷史人

物。

情感、態度與價值觀

1.了解唐太宗的歷史事件的學習，培養學生積極進取的人生態度和健全的人格。

2.通過唐太宗的民族政策的學習，體會唐太宗在對待各民族問題上的平等態度和開放的

胸襟。

【教學重點】

唐太宗的主要作為與“貞觀之治” 的關系。

【教學難點】

1.了解在古代中國社會皇帝納諫的積極作用。

2.分析納諫與現代社會民主制度的本質區別。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

創設情境、激發興趣

：假如面前擺放一架天平，左盤放上 “江山”，右盤加上砝瑪 “老百姓”，而定盤的“皇帝”就是天平的游碼。我們經常說一個國家長治久安，繁榮富強，其實

就是讓天平處于平衡狀態，如果天平中央的游碼或右盤的砝碼發生變動，都會使“江

山”搖晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中國兩千多年的封建社會，每一個朝代

就像一架天平，唐朝就是一架相對

平衡的天平。在唐朝近三百年的歷史長河中，你最

欣賞哪一位皇帝？

唐太宗、唐玄宗等。

：今天，我們來聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平處于相對平衡狀態？

…

一、“天策上將”奪位登基

1.：唐太宗青少年時是怎樣一個人？

李淵次子，從小練習騎射，喜好文史。→文治武功

公元618年，李淵在長安稱帝，改國號為唐，定年號為武德，李世民被封為秦王，哥

哥被立為太子，弟弟李元吉被封為齊王。

秦王李世民在統一過程中功勛卓著

卓越的軍事家：李世民指揮作戰有他的一套謀略，后人給他總結了一些經驗，從這些

經驗里可以看出他過人的軍事才華，唐太宗是一個很突出的軍事戰略家和指揮家。

2.：唐太宗又是如何奪取政權的？

：通過玄武門之變

626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武門，射殺太子李建成、齊王李元吉，后

又逼李淵退位，自己登基稱帝。

★李淵為何肯讓位？

二、貞觀之治

3.：唐朝由初期的“亂”逐漸地走向了“治”，從而推出”貞觀之治”的

內涵，即唐太宗在位的貞觀年間，政治比較清明，經濟得到恢復和發展，文化繁榮、民族關系融洽，中外交往頻繁,社會安定，國力增強，被史家譽為：“貞觀之治”。

并板書標題。提出問題：綜合以上材料，請你談談唐太宗在推動中國封建社會發展

中的歷史作用。

思考，回答。

唐太宗即位后，次年改元貞觀。他居安思危，任用賢良，虛懷納諫，實行輕徭

薄賦、疏緩刑罰的政策，并且進行了一系列政治、軍事改革，終于促成了社會安定、生產發展的升平景象，史稱貞觀之治。貞觀之治是中國封建時代最著名的“治世”。

★水能載舟，亦能覆舟——隋朝為什么會滅亡？

①奢華浪費，勞民傷財。隋煬帝為了享受，大修宮殿，為到南方巡游，大征民工修造

運河。

②生活腐化，荒淫無道。為滿足自己的貪欲，讓全國進獻珍奇寶物和大量美女。

③戰爭太多，耗費國力。好大喜功的隋煬帝東征高麗，得不償失，加上其

他戰爭使得民

不聊生。最終激化了社會矛盾，導致隋朝的滅亡。

在慘痛教訓的對照下，唐太宗下決心進行徹底治理，加上下屬大臣們的通力協作，貞觀

之治在中國歷史上展開了它美麗輝煌的畫卷。

第三篇：《唐太宗與貞觀之治》教案06

第2課 唐太宗與貞觀之治 教案

課程標準

列舉貞觀之治的主要內容和評價唐太宗，教學目標：

知識識記

①記住唐太宗李世民的主要政績； ②記住“貞觀之治”的主要內容； 能力培養

①通過對唐太宗的分析評價，進一步提高學生運用歷史唯物主義觀點分析評價歷史人物的能力；

②通過分析“貞觀之治”局面出現的原因，幫助學生樹立人民群眾是推動社會發展的直接動力的觀點。

情感態度與價值觀

①通過本節課的講述，聯系以前的歷史，說明杰出人物對加速或延緩社會歷史的發展進程有不可忽視的作用；

②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。

教材重點、難點：

1、重點是唐太宗和貞觀之治；

2、難點是分析“貞觀之治”局面出現的原因；如何用歷史唯物主義的觀點分析、評價歷史人物；

教學過程：

(一)新課導入。用投影儀出示以下材料：

貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對，說天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財，恐怕您比亡國之君隋煬帝都不如。唐太宗一時接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了。”唐太宗聽后十分震動，終于接受了張玄素的意見，還獎勵了他。事后唐太宗對人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個能說出逆耳之言的忠臣。”上述材料表現了唐太宗一種什么品質？他統治的時候唐朝出現了一種怎樣的局面？ 根據學生的回答，教師簡單點評后總結：正是由于唐太宗能虛心聽取臣下的意見，所以在他統治下出現了我國歷史上又一個盛世局面—貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。這樣的盛世局面我們還學過哪些？下面，我們先了解李世民的有關材料(板書)(二)唐太宗李世民

1、李世民即位前的事跡。

李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼備，文武雙全，在唐王朝的建立和統一戰爭中功勛卓著。為奪取皇位繼承權，他發動政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過這段材料，教師引導學生認識當今社會應該樹立公平競爭、共同進步意識，然而從“骨肉相殘”我們又認識唐太宗的缺點，但比起他后來的政績是微不足道的。(板書)

2、唐太宗的政績。

提問隋朝滅亡的原因引入唐太宗是如何吸取隋亡教訓的？讓學生通過看課本P9小字部分后討論并回答。

唐太宗從隋末農民戰爭的千軍萬馬中，看到人民群眾在推動歷史前進中摧枯拉朽的作用，君主應該心存天下百姓，居安思危，重視農業，輕徭薄賦，注意節儉。

舉例“唐太宗患有氣喘病，在長安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請在宮中建個暖閣讓他居住。唐太宗說：‘破土興工，花費很多，當年漢文帝將起露臺，因惜十家之產而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費民力。’” 精簡機構(可援引P5右下小字部分)；

加強國防，改善民族關系(可引導學生閱讀P18第二段小字部分)； 開放對外交流(可援引玄奘西天取經的故事加以說明)。

通過這些眾多的史料，證實唐太宗在位期間為唐代的盛世奠定了基礎。這個基礎就是(板書)：(三)唐太宗奠定“貞觀之治”的兩大基石——知人善任和虛心納諫

1、知人善任。展示以下材料：

材料一：唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善端大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。材料二：隋末農民戰爭起義爆發后，魏征曾在李密屬下任職。后隨李密降唐。一度又為竇建德所俘，竇氏敗亡后，再次歸唐。為太子李建成所賞識，引薦任太子洗馬，曾勸太子早圖計謀除李世民。玄門之變后被擒，太宗見他臨危不懼，又深知他的才干和為人，便任他為諫議大夫。材料三：唐太宗曾命令百官上書議論朝政得失。武將常何文化程度不高，但他所寫的二十多條意見都能切中時弊，一問，才知道是他家的 食客馬周代寫的。太宗立即召馬周進宮，發現他確實人才難得。雖然馬周出身貧賤，也沒有立過功，但太宗破格提拔，馬上委任官職。馬周果然不負所望，很快就做了宰相，并多次勸誡唐太宗減少勞役，體恤百姓。討論回答：唐太宗為什么能不拘一格任用人才？又是怎樣任用的呢？

根據學生回答點明：任用人才是因為他深知“為政之要，惟在得人”，所以他用人不計資歷地望，不計親屬恩怨，盡量做到唯才是舉，兼收并用。同時他也認識到了君臣關系如同“元首”和“股肱”的關系，閱讀P10第二段小字部分。看看說明了什么道理？唐太宗又是怎么做的呢？

讓學生討論，然后引導學生認識到：唐太宗懂得一個人的見識和經歷是有限的，所以國君只有和臣下一起合作才能處理好國事。基于以上認識，唐太宗做到虛心納諫。(板書)

2、虛心納諫。(納諫是指古代帝王采納臣下的意見)組織學生閱讀課本P10第三四段小字和P11第二段小字，想想看皇帝的權力至高無上，為什么唐太宗能做到虛心納諫？對敢于納諫的魏征是如何器重的？

學生回答后教師特別指出：“皇帝虛心納諫，臣下積極進諫”是“貞觀之治”的一大特色，也是“貞觀之治”形成的主要原因。對于我們當今中學生來說，應如何借鑒唐太宗身上的品質？(敢于接受批評，認真改正錯誤)提問：同漢文帝、光武帝比較起來，我們應該怎樣評價唐太宗？

(四)評價“唐太宗與貞觀之治”。引導學生掌握教材P11頁第一段內容，找出杰出帝王的共同點：重視農業生產，輕徭薄賦，注重節儉。而唐太宗比他們還有注重納諫這一點。同時結合P11小字部分，幫助學生看到唐太宗的另一面，作為一個帝王，能做到如此已非常難能可貴，我們不能苛求古人，唐太宗的功績是主要的。

(五)課堂小結。以課后“思考與討論”做小節。把全班學生分成兩組，分別以創業難和守業難為觀點，分別從課文中的材料和以前學過的歷史知識找論據，經過討論以后雙方各找一名代表進行闡述，對方進行反駁。在論證和反駁的過程中發揮學生的見解，但教師要應該指出隋煬帝的驕奢淫逸、濫用民力導致隋朝滅亡，唐太宗的知人善任、虛心納諫出現唐朝盛世我們可以看出統治者的思想行為對社會發展是有重要作用和影響的。“興與亡”關鍵是得民心、惜民力，因為人民群眾才是推動歷史發展的真正動力。

板書設計：

君民關系：

君臣關系：

用人方面

對待諫言

第四篇：《第2課 唐太宗與“貞觀之治”》教案

第2課 唐太宗與“貞觀之治”

教學目標 知識目標

通過學習唐王朝的建立，了解“貞觀之治”的歷史背景。

通過學習唐太宗的用人和納諫、貞觀新政，了解“貞觀之治”的主要內容，培養正確評價歷史人物的能力。能力目標

通過課堂學習、練習，課后自我檢測，掌握基本知識。

通過課后活動，加深對“貞觀之治”出現原因的認識和對唐太宗的正確評價。采用合作學習與個人學習相結合的方法進行探究式學習。情感目標

通過學習唐太宗的用人和納諫、貞觀新政，使學生認識唐太宗是我國古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓，任用賢良，虛懷納諫，進一步調整統治政策。他的進步行改革措施，符合歷史的發展規律，終于促成了“貞觀之治”。教材分析

隋末農民起義后，李淵建唐并統一了全國。唐太宗李世民繼位后，調整了統治政策，在經濟上輕徭薄賦、政治上廣搜人才，兼聽各種意見，多方完善和鞏固中央集權制度。其在位時期，被世人稱為“貞觀之治”，它奠定了唐朝前期強盛的基礎。貞觀時期的政治體現了封建專制制度最鼎盛時期的風貌。因此，本課是學生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機會，教師一定要引起重視，把本課內容講好講活。教學重點：貞觀新政

教學難點:對唐太宗的評價 學情分析

初一學生形象思維能力比較突出，對新事物的興趣相對比較濃厚。但是，他們理解抽象問題的能力還比較弱，特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此，教師在教過程中，一定要注意調動學生的積極性，給學生提供形象生動的教學素材，分析問題也應該做好具體事例的鋪墊，否則，學生將難以理解。教學方法 重點突破

“貞觀新政”的內容并不困難，教師可以安排學生閱讀，并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學生進一步分析這些措施為什么有利于唐初經濟和社會的發展，提高學生理解歷史現象之間的因果聯系的能力。難點突破

對唐太宗的評價，教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么？”引導學生總結得出：唐太宗吸取隋亡的教訓，形成開明的政治思想，實行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發揮國家機關的效能。三是大興學校，發展科舉。經濟方面，輕徭薄賦、發展生產，推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。教輔手段:計算機輔助教學 教學過程 教學導入

中國歷史上有個封建帝王被稱為“千古一帝”，是他開創了中國封建社會中難得的“治世”。今天我們學習

師：（多媒體演示課題）第2課 唐太宗與“貞觀之治”

打開教材，看本課的課題(1分鐘)講授新課

教師演示第一目：唐朝的建立（演示隋煬帝陵）這是誰的陵？可以提供隋文帝、隋煬帝、唐高祖、唐太宗四個歷史人物的畫像，請學生猜想。

建議教師和學生一起玩游戲，方法是教師介紹與該圖有關的信息，看哪個學生猜得有快又準。

1、這座墓在南方地區

2、它位于古城揚州

3、它的主人死于非命

4、墓主人生前很有作為但也很殘暴

5、他下令修建了著名的大運河 ……

觀察圖片，思考，回答問題(2～5分鐘)隋煬帝為什么會死于非命呢？請大家看教材第8頁正文第一自然段，說說隋朝為什么會迅速滅亡，它與我們已經學過的哪個王朝很相似，為什么？

此處也可以通過多媒體演示：隋朝的統治類似于下列那一個朝代？ A、秦朝 B、東漢 C、西晉 D、東晉

帶著問題進行閱讀，思考，回答問題(5～8分鐘)（演示唐高祖李淵像）這是誰？

時間充裕的話，還可以玩同樣的游戲：

1、他原是隋朝太原留守。

2、隋末農民大起義爆發后，他也乘機起兵。

3、他在幾個兒子的幫助下建立了一個新的王朝，并重新統一了全國。

4、他被自己的兒子逼迫禪位，而這個兒子成為了中國歷史上最杰出的皇帝。

5、他是唐朝的開國皇帝。……（唐高祖李淵）多媒體展示：

1、唐朝的建立者是

A、唐太宗 B、唐玄宗 C、唐高祖 D、唐高宗

2、唐朝的建立時間是

A、581年 B、589年 C、617年 D、618年

3、唐朝的首都是

A、洛陽 B、長安 C、建康 D、東京

學生看圖，思考，回答問題(9～11分鐘)（演示唐太宗李世民像）這是誰？（如果需要游戲，方法同上）展示：唐太宗的用人和納諫

請一位同學朗讀課本P8正文第三自然段。同學們思考一個問題：李世民有戰功，但又殺死自己的親兄弟，迫使自己的父親退位，自己做皇帝，你怎樣看這件事？

觀察圖片，回答問題

朗讀，思考問題，可適當討論，然后回答問題(12～16分鐘)請同學們閱讀第9頁第一、二自然段和唐太宗的話，思考一個問題：為什么唐太宗看到隋帝國在農民戰爭中崩潰，會受到極大的震撼？

請同學們閱讀第9頁第三、四、五自然段，請一位同學回答：為什么唐太宗能做到從諫如流？

閱讀，思考，回答問題(17～21分鐘)（演示魏征像）這是誰？(魏征）請同學朗讀課本P9正文第三自然段。

演示：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失，朕嘗此三鏡以防已過。今魏征殂逝，逐亡一鏡矣。——唐太宗

提問：唐太宗為什么把魏征比作一面鏡子？（提示學生閱讀P9最后一段文字）看課件演示文字，閱讀教材，回答問題 請同學朗讀課本P10正文第一自然段。

討論：唐太宗為什么認為治理好國家的關鍵是選賢任能？你同意他的看法嗎？我國的封建制度能否保證每個皇帝都能任用賢臣呢？你有沒有更好的辦法使國家一直保持政治清明，選賢任能呢？（個小組集體討論，最后請各組代表發言）

教師總結，指出專制制度下權力過于集中無法保證政治清明，因此，只有實行民主制度，是國家權力得到有效的監督才能真正保證官員得力，政治清明。這也是我們國家政治改革的努力方向。

朗讀，討論，發言（可聯系實際，思考當今社會的政治制度建設存在的問題及其對策）（22～30分鐘）

演示：貞觀新政

請同學們閱讀課本P10正文第二自然段到P11第三自然段。概括一下唐太宗在政治、經濟、法律等方面都做了哪些改革？

請同學概括一下（學生回答后，演示三省六部制的示意圖，簡要分析一下各部門的相互關系，并指出它的進步之處及其對后世的影響）。

最后，提問，唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？它說明了什么問題？（可以根據時間在課內完成討論，也可以讓學生課下思考，下節課再回答。）

請同學們，回顧一下本課所學的知識，說說你對唐太宗的評價和認識。

閱讀教材，歸納主要內容（培養學生通過自學獲取有效信息的能力）。概括貞觀新政的主要措施，閱讀并思考，學生發言（30～35分鐘）課堂小結

請學生總結本課的主要知識

教師演示課件使學生理解貞觀之治和唐太宗的統治措施之間的關系。（36～38分鐘）課堂練習

1、下面有關“貞觀之治”出現的原因，錯誤的一項是 A．唐太宗把地方州、郡、縣三級改為州、縣二級

B．唐太宗注意吸取隋亡教訓，輕搖薄賦，減輕人民負擔 C．唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明 D．唐太宗重視文化教育，增建了校舍

2、閱讀下列材料：

材料一：（唐太宗的話）

往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。材料二：（唐太宗的比喻）

水能載舟，亦能覆舟。……為人主，可不畏懼！材料三：（唐太宗對大臣的訓示）

朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。——以上摘自 《貞觀政要》 請回答：

①根據材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現有否關系？理由何在？ ②材料二表明唐太宗意識到了什么實質問題？他說這番話的意圖何在？ ③根據材料三指出唐太宗的根本目的何在？（39～44分鐘）課堂延伸

請同學們搜集有關唐太宗的歷史故事，將這些故事匯總起來出一期手抄報或者板報，也可以制作成專題網頁發布到校園網上供全體師生閱讀。（45分鐘）

第五篇：唐太宗和貞觀之治教案

唐太宗和貞觀之治

一、教學目標

1、基礎知識

2、能力培養

3、思想教育

二、教學重點：貞觀之治出現的原因

三、教學難點：如何正確評價唐太宗

四、教學過程

（一）導入

提問：隋朝滅亡的主要原因是什么？ 學生回答：隋煬帝的暴政。（過渡）隋煬帝的殘暴統治激起農民的武裝反抗，隋朝官員李淵和他的兒子李世民也在晉陽（今山西太原）起兵反隋。618年，隋煬帝被殺，不久，李淵在長安稱帝，建立唐朝。

（二）講授新課

（多媒體投影簡單介紹唐太宗李世民）

李世民（599年-649年）唐朝第二位皇帝，名字取意“濟世安民”，隴西成紀（今甘肅天水）人，廟號太宗。626年，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號，在他統治時期出現了國富民強的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。

提問：李世民是怎樣登上皇帝寶座的呢？ 學生回答：玄武門之變。

教師簡單介紹一下玄武門之變的過程。

（多媒體投影展示）玄武門之變發生于626年。617年，李淵在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占領長安。618年，李淵建立唐朝，并立世子李建成為太子。太原起兵是李世民的謀略，李淵曾答應他事成之后立他為太子。但天下平定后，李世民功名日盛，李淵卻猶豫不決。太子李建成隨即聯合四弟齊王李元吉，排擠李世民。李淵的優柔寡斷，也使朝中政令相互沖突，加速了諸子的兵戎相見。

李建成曾經下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯邊，李建成向李淵建議由李元吉做統帥出征突厥，借此要把握住秦王的兵馬，并準備在昆明池設伏兵殺李世民。有人把這一密議告訴了秦王。李世民在危急時刻決定背水一戰，先發制人。搶先一步殺死大哥李建成和四弟李元吉，這就是歷史上有名的玄武門之變。3天后，李世民被立為皇太子，詔曰：“自今軍國庶事，無大小悉委太子處決，然后聞奏”。2個月后李淵退位，李世民登基。

（過渡）玄武門事變之后，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號，在他統治時期（627—649）出現了國富民強的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。

探究討論：“貞觀之治”局面出現的原因是什么？

學生自由發言

然后（投影展示）逐一重點分析

一、吸取隋亡教訓，居安思危。

“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。”——《唐太宗集自鑒錄》

二、任人唯賢，知人善用。

“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用，如其有才，雖仇不棄。”

“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，無智（愚）勇怯，兼而用之。”

三、廣開言路，虛心納諫。

“兼聽則明，偏信則暗”

——古訓

“以銅為鏡，可以正衣冠；以

古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”

——<<舊唐書>>

卷七十一

四、輕徭薄賦，發展經濟，推行均田制和租庸調制。

“凡事皆須務本，國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食以不失其對為本。”

五、重視教育，完善科舉制，培養人才。

“天下英雄，入吾彀中矣”

“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”

六、不分華夷，民族關系融洽。

“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。” ——《資治通鑒唐紀》

最后教師歸納小結：

? 總之唐太宗能吸取隋亡教訓，居安思危；任人為賢，知人善用；廣開言路，虛心納諫；并采取以農為本，減輕徭賦，完善科舉制等一系列開明務實的政策，使得貞觀年間（627—649）出現經濟發展、政治清明、社會安定、國力強盛的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。“貞觀之治”奠定了唐朝進一步發展的基礎。

（過渡）唐太宗是我國歷史上著名的皇帝之一，很多人對他都有自己的認識和評價，下面就讓我們來看一看，并歸納一下。（多媒體投影）

? 北宋?歐陽修 在《新唐書?太宗本紀》贊曰：“自古功德兼隆，由漢以來，未之有也。”

?

明?明憲宗 在命儒臣訂正《貞觀政要》時寫道：“太宗在唐為一代英明之君，其濟世康民，偉有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未純也。”

? 毛澤東：“自古能軍無出李世民之右者，其次則朱元璋耳。”

（過渡）其實唐太宗對自己的功與過也是有說法的。

（多媒體投影）

? 唐太宗曾說過：「朕年十八，便為經綸王業，北翦劉武周，西平薛舉，東擒竇建德、王世充，二十四而天下定，二十九而居大位，四夷降伏，海內安，自謂古來英雄撥亂之主，無見及者，頗有自矜之意。此吾之過也。」

? 唐太宗自己承認，「吾居位以來，不善多矣，錦繡珠玉不絕於前，宮室臺榭屢有興作，犬馬鷹隼無遠不致，行游四方、供頓煩勞，此皆吾之深過。」

最后教師小結：

人無完人，金無足赤。輝煌的政績足以使得 唐太宗成為我國歷史上著名的皇帝之一。他在與大臣論治過程中，所形成的政治思想和君臣一體的政治局面，是一筆寶貴的歷史遺產，對后代產生了深遠的影響。歷代政治家多把唐太宗作為自己效法的楷模，把貞觀之治作為自己追求的政治目標。

史海拾貝

唐太宗和長孫皇后

長孫皇后，隋右驍衛將軍晟之女。八歲喪父，由舅父高士廉撫養，13歲嫁李世民。武德元年冊封秦王妃。武德末年竭力爭取李淵后宮對李世民的支持，玄武門之變當天親自勉慰諸將士。之后拜太子妃。李世民即位13天即冊封為皇后。在后位時，善于借古喻今，匡正李世民為政的失誤，并保護忠正得力的大臣。先后為皇帝誕下三子四女。貞觀十年薨。謚號文德皇后。上元元年，加謚號為文德圣皇后。李世民譽之為“嘉偶”“良佐”并筑層觀望陵懷念。

（三）作業布置

結合學過的史實來說一說唐太宗是我國歷史上著名的皇帝之一。