第一篇：識字五教案

一、導入

今天陳老師給大家帶來了一個漂亮的——。紅燈籠里裝的是什么呢？誰上來摸一個？在展示臺上給大家看看是什么？ 還想猜嗎？別著急，今天陳老師帶著你們一起來猜字謎。在咱們的語文書當中還藏著許多有趣的字謎呢！

二、初讀，認識詞語。

1.快打開語文書79頁，看準拼音，讀準字音，讀通句子。學生自讀。2.學詞語。

（1）想要猜謎語，我們首先要過詞語關，你們行嗎？（2）開火車讀。（教讀）（3）去掉拼音，齊讀。

（4）再開火車。了解“尊重”“團結”“力量”“及時雨”“相遇”“涼風”“純凈” “尊重” 出示圖片：你們看這些少先隊員在干什么呢？在少先隊員的敬禮中，又對我們祖國的——尊重與熱愛。

出示圖片：又看到什么了？兩個人互相敬禮，表達了——（出示）互相尊重。出示圖片：人與人之間緊握雙手，也表達了一種——互相尊重。再次讀讀這個詞。“團結”“力量”

出示圖片：在拔河賽場上，拔河靠什么？那么——（引讀）團結起來力量大。

出示圖片：我們祖國是一個多民族的國家，56個民族56朵花，引讀——民族團結是一家。“及時雨”

先讀“及時”再讀“及時雨”，抽讀，（讀出是什么雨）什么叫及時雨？什么最喜歡及時雨？（所有的植物都喜歡及時雨）“相遇”

用手勢比劃，這里有兩個人，他們怎么相遇的？兩個人碰面了，這就叫——相遇。“涼風”

什么時候刮涼風？有句話叫——秋天到，涼風起 “純凈” 出示礦泉水，老師手中有一瓶水，這水看起來有什么感覺？這到底是一瓶什么水呢？看展示臺，生讀商標。那么沒有雜質，干凈透明的水就叫——純凈水。

三、學謎語。

（一）第一則

1.通過了詞語關，我們要開始猜謎語了。誰來讀讀第一則謎語。抽生讀，同學們認真聽，仔細想。

2．是哪個字？（師板書：眾）觀察眾字，這個字品字和眾字都是什么結構的字呢？（品字結構）

3．剛才你們為什么猜是眾字？（生說理由）幾個人？我們祖先用“三”表示多，這里有三個人，表示什么多？（人多）這就是眾字。人們在生活中，根據需要創造了漢字，（出示甲骨文）這就是最早的甲骨文“眾”字，在這三人之上，有一只眼睛，表示眾人凝聚的目光，能產生一種力量。（出示各種字體字形）接著就是金文，小篆，隸書，楷體字。4．跟老師一起做手指操。自己邊說邊做。

5.老師要向大家介紹一位小客人，今天他也來參加我們的猜謎會了，讓我們來看看他是誰？他要告訴我們什么呢？

師：是呀，猜謎語，動腦筋，謎底就在話里藏。現在，我們就用猜謎小精靈告訴我們的猜謎小竅門來猜兩則字謎，好嗎？

6.這謎底就在第一則謎語的謎面里藏，看誰最會動腦筋把它找出來。自讀第一則謎面。出示第一個謎語。（國字玉出門，才字請進門）誰來猜？用課件邊演示，邊講解。就是什么字？一起讀這個詞。（團結）抽讀、開火車讀。貼詞卡。出示第二個謎語。（一輪紅日扁又扁，一條地平線長又長，里字還在下面藏）結合咱們一開始猜的字謎，一輪紅日是什么字？里字還在下面藏。抽生猜。讀詞“力量”貼詞卡。7.手指詞卡，我們團結起來，——（生接）力量大。再請同學讀詞卡。齊讀。

（二）第二則

師：咱們團結起來，一起去猜猜第二則謎語。1.齊讀

2.說說是什么字？為什么是“秋”？

3.課件演示。禾苗還特別喜歡什么呀？及時雨。看來大家認真讀書，還愛觀察生活，真棒！4.左邊的禾苗與右邊的火——（出示詞卡，生接）相遇了，就起涼風，這是什么季節？誰和誰相遇了？（生描述）起涼風，就是什么季節？齊讀詞卡。貼詞卡。

5.那么，禾和火相遇在一起，筆劃又有什么變化呢？他們和在一起就組成了“秋”字，“秋”是一個什么結構的字？左右兩邊要緊湊，都要變窄一些。為什么禾和火相遇，禾字的捺要變成點，橫要變短呢？這就是筆畫間的避讓。咱們中國的漢字筆畫特別講究避讓，咱們小朋友在一起的時候也要懂得相互謙讓。

6.讓我們一起走進這涼涼的秋天吧！出示圖片，你看見了什么？葉子變黃掉落，這也叫——（生讀）落葉金黃，出示圖片，你還看見什么了？師總結，到了秋天，天高云淡，大雁南飛，這就是——秋

7．禾字和火字，找到了自己的好朋友，陳老師相信，你們在生活中葉一定找到了自己的好朋友。想想看，你們對待好朋友是怎樣做的？有沒有做到（出示詞卡，生讀）互相尊重。在生活中你尊重我，我尊重你，這就是——互相尊重，貼詞卡，對待朋友還要互相怎樣呢？在生活中除了要尊重朋友之外，還要尊重誰呢？（尊重所有值得咱們尊重的人）。表示尊重，咱們還離不開一個字，這個字就藏在第三則謎語里。

（三）第三則

1.自己讀第三則謎語。2.猜到是那個字了嗎？

3.為什么是這個青呢？讓我們一起來看看，其實在每一句話當中，還包含著一個字呢！4.抽生讀第一句。是什么字？看課件演示，言字到了青的身旁，有了什么變化？抽讀第二句，心到了青的身旁，有了什么變化？成為了什么字？抽讀第三句，是什么字？抽讀第四句，水到了青的身旁，有了什么變化？成為了什么字？

5.師引讀謎語，邊說邊貼字卡。你們仔細觀察，這四個字當中都有一個什么字？真像猜謎小精靈所說的，猜謎語動腦筋，謎底就在話里藏呀！

6.在生活中，你們還認識哪些字中有青呢？（猜、蜻、倩、靜（不爭不吵要安靜）……）這些字中都有“青”，我們就叫他“青”字家族。

四、書寫

1.我們在生活中確是認識不少的字，老師覺得你們真棒！2.你們還記得這個字嗎？ 出示“量”，想想他的字謎？師提示，觀察這個字是什么結構？剛才我們觀察了左右結構的字，兩邊都要寫窄，那么上下結構的字上下都要寫扁。再觀察，你還發現了什么？師范寫，生說字謎。（最后一橫不要長過長橫）

看“我會寫”中的字，哪個字和量很像？仔細觀察，最是有哪幾個字組成的？你能仿照量的字謎，來為最編個字謎嗎？（日字扁又扁，耳字長又長，又字耳邊藏），看看兩個字又有什么不同？量字下面只有里字，但是最字下面有兩個字，所以不僅上下要寫扁，左右還要寫緊湊，寫瘦一些。

五、總結

下來收集更多謎語，開一個有趣的快樂的家庭猜謎會！

第二篇：《識字五》教案

人教版小學語文二年級上冊《識字5》教案（第一課時）

班級：2014級全科五班姓名：陳春花學號：2014051717270

一、教學目標：

認識“移，謀，柴，焰，易，折”六個生字，會寫“容，易，折”三個生字。正確流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

二、學重點：

1.認識記住六個生字。2.會寫三個生字。

三、教學難點：

對前三條諺語的理解。

四、教具準備：

PPT課件，實驗所用的一把筷子或者木棍。

五、教學設計：

（一）教材分析

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

（二）學情分析

二年級的孩子通過一年的學習，在識字方面，學生已經能比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

（三）教學策略與手段

以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，采用了游戲、圖片、動作演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生主動參與學習，培養創新能力和實踐能力。

（四）課時安排 一課時。

六、教學過程：

（一）實驗質疑，導入課題。1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。

師：在咱們班里,誰的力氣最大?（抽生折一把筷子）師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什么？ 3.學生自由談感受。4.導出課題，齊讀。

（二）初讀課文，學習生字。1.從文中找生字。

師：請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

2.開火車來讀生字，檢測學生識字情況

師：小朋友，諺語里的這些生字，你們都認識了嗎？

師：小朋友們真棒！生字寶寶可高興啦！讓我們開著火車把它們請出來吧！3.帶拼音讀，生領讀。

師：小朋友們真能干，把生字寶寶全認出來了，哪個聰明的小朋友愿意來當小老師，帶著大家再讀一讀這些生字呢？ 4.搶讀。

（三）朗讀諺語，初步體會。1.把句子讀通順。

師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯了喲！（課件展示三句諺語。）2.齊讀諺語。師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來讀一讀這些諺語，好嗎？ 3.體會諺語含義。

師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎? 學生自由談體會，教師補充交流。4.指導朗讀

（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

（四）鞏固識字。1.認讀，組詞，說話。

師：小朋友們讀得多好啊，一群小動物聽到了我們的讀書聲，也來到了我們的課堂，小朋友們喜歡它們嗎？它們也想認識生字寶寶，愿意幫幫它們嗎？你愿意幫誰呢？

2.交流識字方法。

師：小朋友們今天認識了這么多生字，你是怎么認識它們的，能不能把你的好方法向大家介紹介紹？

（五）指導書寫。1.觀察發現。

師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什么？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）2.范寫“滿”字。3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。4.請兩名學生展出作業，集體更正后，學生及時修改。

（六）課堂小結

師：今天這節課，我們學習了5句諺語，相信小朋友們已經牢牢地記在心里了。下課以后，請小朋友們去搜集更多的諺語，讓自己成為一個小小諺語專家，好嗎？

十、課后反思：

本課例是人教版小學二年級上冊《識字5》。其內容由五條團結合作的諺語組成。這節課是《識字五》的第一課時，所以我只重點教前三句諺語和前三句里面的生字。諺語通俗易懂，但給人的啟示卻很深刻。在教學中我本著“真實、扎實、樸實”的教育思想展開教學。我以“折筷子”的實驗導入，從而激起學生的學習興趣。在識字過程中，創設多種情境，讓學生在游戲中識字，在快樂中識字。識字后，通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學生在讀中悟理。并始終把握住“團結力量大”的精髓，讓學生合作解決問題，學好、用好諺語。指導寫字中，通過課件有效實現了筆畫、筆順上的難點突破。本課的教學，使我進一步認識到語文教學要“以人為本，立足發展”，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。

第三篇：識字五教案

識字5 第一課時

教學目標：

1、誦讀詞串，認識生字，理解新詞。

2、認識新筆畫：豎提；會在田字格中寫生字浪、風

3、體驗在大海中斷過程沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學過程：

一、看圖導入

師：小朋友，你們喜歡大海嗎？誰來給大家介紹一下。

今天，就讓我們和文中的小朋友一起去海邊玩一玩。（課件出示課文插圖）小朋友，你看到了什么？

（學生自由回答。）

師：誰能在按照一定的順序說一說，近處有什么，遠處有什么？

生：近處有三個小朋友在拾貝殼 生：遠處有燈塔 生：遠處有漁船??

師小結：幾位小朋友在沙灘上撿貝殼呢，海風吹來，掀起了朵朵浪花，海鷗在唱歌；遠處

漁船停靠在港灣，上面裝滿了珍珠、魚蝦、海帶。大海的景色真美呀！

二、整體感知韻文。

過渡：課文中是怎么寫的呢？（課件出示課文內容）請小朋友認真聽老師讀一讀，聽準每一個字的字音。（師范讀）

師：小朋友想不想親自讀一讀這些詞語？（生：想！）請小朋友輕輕打開語文書，自由的讀一讀，注意讀準字音，讀通詞語，難讀的字多讀幾遍，直到讀對為止。

（學生自由讀課文）請四位學生分行讀。

師：誰想讀好第一行的詞語？（你把每個字音都讀準了）第二行呢？（你讀的不僅準確而且還很響亮呢！）第三行誰來讀？你覺得他讀得怎么樣？最后一行？誰也來評一評？

師：小朋友讀得好，小評委們評得也好，我們一六班的小朋友可真能干！來，讓我們一起看大屏幕讀好這些詞語。

學生齊讀詞語。

三、學習第一行詞語

1、出示詞卡：沙灘

師：這個詞語誰來讀一讀？ 指名讀。師評價。（出示課件沙灘圖）

師：小朋友，沙灘是什么樣子的？ 生：沙灘上面有許多沙子 生：踩上去軟軟的??

師：如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？ 生：很舒服

師：讓我們一起把這種舒服的感覺讀出來吧。男生讀，女生讀，齊讀。

2、學習生字“沙” 師：“沙”還是我們要學習的一個生字呢，你有什么好辦法記住這個字？ 生：三點水加少就是沙?? 師：誰知道“少”的筆順是怎樣的？伸出小手，我們一起來寫一寫 學生書空。

師：你還能為“沙”找一找朋友嗎？ 生：沙灘；風沙；沙子；細沙??

3、學習貝

師：沙灘上還有許多美麗的貝殼呢，（出示BEI殼詞卡）誰來讀好這個詞？ 師：“貝”也是我們要學習的一個生字。你有什么好辦法來記住它 生：我用數筆畫的方法記住它?

師：讓我們一起伸出小手來寫一寫。小朋友，你們都是爸爸媽媽小寶貝，寶貝的“貝也是這個“貝”，小寶貝們，讓我們一起來看大屏幕，你看到了怎樣的貝殼？（課件出示各種貝殼）

你能用這樣的句式來說一說嗎？沙灘上的貝殼有的 有的，真

。師小結：小朋友們，光著腳丫，走在沙灘上，還能看到這么多漂亮的貝殼，你感到怎么樣?你覺得怎么樣？（真是一件快樂的事啊！）你能帶著快樂的表情來讀一讀嗎？你能讀出這種幸福嗎？

指名讀。齊讀（看來每個小朋友在讀書時都有自己的感受，請帶上自己的感受來讀好這一行詞語）。

四、學習第二行詞語。

師：聽，海風吹來了，它把誰也帶來了？ 生：它把海浪帶來了，把海鷗也帶來了?? 根據學生回答相機出示詞卡。

師：海鷗飛來，它們好像在干什么呢？ 生：海鷗飛來，它們好像在唱歌??

師：海風吹過，又掀起了朵朵浪花，浪花在干什么？ 生：浪花好像在跳舞??

師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂呀。讓我們美美地把每二組詞語讀好吧。男同學讀，（評價）女同學讀。（評價）

1、學習生字“風”

師：在這一行中，還有兩個我們要學習的生字呢。標出生字風，浪 讀準這兩個生字的讀音。師：你有什么好辦法記住它？ 生：用數筆順的方法?? 相機出示筆順。

請小朋友伸出小手來寫一寫。

師：春天的風叫春風，秋天的風叫秋風，冬天來了，又刮起了呼呼的西北風，我們感到特別寒冷。你還能為風找一找朋友嗎？ 生：大風，風沙，刮風??

2、學習生字“浪”

師：“浪”也是我們要學習的生字。在學習這個生字之前，我們要先來認識這個新筆畫：豎提。誰來說一說這個筆畫名稱是什么？

師：你有什么好辦法記住“浪”這個字？“浪”的右半部分筆畫特別多，比較難寫，伸出小手，來跟老師一起寫一寫“浪”這個字。你能為“浪”找一找朋友嗎？

生：浪花，風浪，大浪，浪子??

五、認讀兩行詞語。師：學過生字，讓我們把兩行詞語連起來讀一讀，你會讀嗎？小朋友先自己試著訊一讀，邊讀邊想象大海美麗的風景。指名讀，（海上的景色可真美呀！）男生讀，（聽了你們的朗讀老師好像看到一群小小子們在海灘上撿貝殼呢！）女生讀。

師：聽了小朋友的朗讀，老師也想讀一讀呢。如果你覺得老師讀得好，就把掌聲送給老師，如果你覺得比老師讀得還要好，就把小手舉得高高的。師讀。

六、寫字。

師：大海可真是個物產豐富的地方，它還有好多寶貝呢。我們下節課繼續學習。這些字你還認識嗎？出示字卡：風，貝、沙、浪 學生認讀。

師：誰能為“沙”找一找朋友？ “貝”的第二筆是什么？ 風的筆順你還記得嗎？ 浪的第八筆是什么？

師：請小朋友再動動腦筋，仔細觀察這四個字，你發現了什么？ 生：“沙”和“浪”都有三點水??

師：要想牢牢記住這些字，還得動手寫一寫。出示“浪”

師講解：三點水呈扇形，點頭稍高豎提長，撇捺緊靠腳抬高。生描紅，臨寫習字冊，描一個寫一個。展示評價。

請小朋友們，用寫浪的方法自己寫一寫沙，評選自主學習小能手。

第四篇：識字五教案

識字五

教學要求：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語，進行國防啟蒙教育，培養熱愛人民軍隊的思想感情。教學重點：識字寫字。

教學難點：能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結構把字寫端正、勻稱。教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導入

1、小朋友們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰爭史。你們知道古代的戰士們作戰時都用哪些兵器嗎？ 對，還有弓、戈、戰車等等。你們看——（出示古代兵器）這些都是古代的冷兵器。

2、隨著科學技術的發展，古代短兵相接的肉搏戰逐漸被高新技術所代替。今天我們就一起來認識一些現代常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識。大家有興趣嗎？

3、板書課題，齊讀。

二、合作探究，學習新詞

（一）學習第一行和第三行

1、先請大家看一段軍事演習的視頻。播放

2、看完了，有什么感受？你們看到了什么哪些現代常用的軍事裝備？

3、老師真這兒也有幾張圖片，你能說說他們的名稱嗎？出示圖

4、課前，我讓大家了解這些常用裝備，誰能給大家介紹介紹？

這三種槍有什么區別？

5、它們的威力都很大，誰能讀好這六個詞語？指名讀

（二）學習第二行和第四行

1、為了保衛祖國，只靠這些裝備可不行，最重要的得靠我們的解放軍叔叔。你們想知道平日里他們在做什么嗎？

2、出示站崗圖

（1）這是在干什么？出示“站崗”（2）誰會讀這個詞？要注意什么？

開火車讀

（3）解放軍叔叔在哪兒站崗？

出示哨所。指名讀

（4）介紹神仙灣：這是世界上海拔最高的哨所，叫神仙灣哨所，在遙遠的昆侖上群峰之中，海拔5380米。我們的解放軍叔叔常年在這兒站崗放哨。

（5）再仔細看看解放軍叔叔站崗的時候是什么樣子的？（6）學生表演“站崗”。

（7）無論是嚴冬，還是酷暑；無論是高寒缺氧，還是刮風下雪，我們的解放軍叔叔都一動不動地堅守在自己的崗位上。讓我們一起讀好這個詞。

3、出示巡邏圖

（1）這是在干什么？出示“巡邏”（2）指名讀

（3）解放軍叔叔在哪兒巡邏？（高山、草原、沙漠??）（4）想想看，他們在巡邏中會遇到哪些困難？

（5）這么多困難，解放軍叔叔害怕嗎？讓我們再一起讀好這個詞。

4、出示巡航圖（1）這是在干什么？（2）指名讀詞語。

（3）誰指導“巡航”和“巡邏”有什么區別嗎？

（4）看，解放軍叔叔駕駛著飛機在我國的領空巡航（出示“領空”），這是解放軍叔叔駕駛著軍艦在我國的海疆巡航（出示“海疆”）。

（5）指名讀詞語。（6）解釋“海疆”

出示地圖

看，這是我們的祖國，它有960萬平方公里，她像什么？大公雞肚皮靠近大海的這部分地區和附近的海洋就是我國的海疆。從北到南，有300萬平方公里，包括渤海、黃海、東海、南海，有大小島嶼5000多座，海防線一萬八千公里，海洋里有18萬中生物，還有各種礦產資源。

（7）解釋“領空” “領空”指的就是領土和海疆整個對應的天空部分，有多大呢？請學生指一指。

（8）我國的領空和海疆多么遼闊，誰能讀好這兩個詞？

5、我們的解放軍叔叔為了祖國的安寧，遠離親人，在祖國的邊遠地區默默地奉獻著自己的青春年華，他們是我們祖國最可愛的人。

（1）誰能用這樣的句式來贊一贊我們的解放軍叔叔？出示：為了祖國的安寧，我們的解放軍叔叔有的（），有的（），有的（），他們不怕（），不怕（），他們是我們祖國最可愛的人。

（2）自由說，指名說。

6、讓我們懷著對解放軍叔叔的贊頌之情，一起來讀好這幾個詞。

三、誦讀《識字五》

1、現在請大家打開課本，翻到70頁，自由地讀讀《識字五》，注意讀準每一個字音。

2、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀

他讀得怎么樣？

3、怎樣才能更好地讀這組詞串呢？（注意停頓；聲音響亮，干脆有力；讀出解放軍叔叔的英勇與威武；讀出遼闊；讀出敬佩）

4、多種形式讀。

5、去掉音節讀。

四、學習生字。

1、又到了我來教生字環節，這一課，我們重點學兩個生字——巡、崗。

2、指名讀。

3、學生教生字。

4、仔細觀察這兩個字在田字格中的位置，怎樣寫好呢？學生說。

5、師范寫。

6、學生仿寫。

7、反饋，評價。

五、總結：看，八一軍旗下，海陸空三軍昂首挺胸，英姿颯爽！有了這座鋼鐵長城，我們的祖國就更加強大了。讓我們一起把最精彩的朗讀獻給他們。

第五篇：識字五教案

教學目的：

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“怕、量”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文、猜出謎底。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重難點：識字、寫字

教學準備：多媒體課件、生字卡片、教學課時：第一課時

一、猜謎激趣、導入新課

師：今天，我們一（5）班的小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，李老師知道我們班的小朋友最聰明了，所以帶了一些字謎來考考大家，你們有信心嗎？

生齊：有！

師：請看（展示臺出示字謎）

字謎1“燈字火已滅”動動腦筋，想想是哪個字呢？

生1：丁。

師：真棒！字謎2“文字長出兩條腿”。

生2：齊。

師：真能干！哇！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，老師特地送大家一些猜謎小竅門“猜謎語，動腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面里”（生跟念）。好了，有了這些猜謎竅門，相信大家一定能學好今天的知識。

（點評：通過猜謎語，讓學生開動腦筋猜謎，激發學生學習課文的興趣。）

二、自主識字、鞏固識字

（一）自主識字

師：請大家翻開書p79《識字五》，自由讀課文，在讀課文之前，老師想問大家一個問題：“初讀課文要注意什么？”

生4：初讀課文要注意讀準字音。

生5：還要注意停頓。

師：Good!請大家自讀課文，看誰讀得最認真。

生自讀課文

師：課文中有一些生字新朋友，你們想認識他們嗎？

生齊：想！

師：（演示課件）請大家自讀生字，注意把你認為難的字多讀幾遍。

生自讀生字。

師：你覺得哪些字音比較難？當當小老師教大家讀讀！

生6：我覺得“量”字的讀音比較難？

師：難在哪兒呢？

生6：“量”字是三拼音節而且是后鼻音。

師：你能教大家讀讀嗎？

生6：量量。

生齊：量量。

生7：我覺得“尊”“重”“純”這些字的讀音較難。因為“尊”是平舌音，“重”和“純”是翹舌音。

師：說得真好，你能教大家讀讀嗎？

生7：尊尊。生齊：尊尊。生7：重重。生齊：重重。生7：純純。生齊：純純。

生8：“量”“攻”“令”都是后鼻韻母，容易讀錯。

師：教大家讀讀好嗎？

生8：好。量量。生齊：量量。生8：攻攻。生齊：攻攻。生8：令令。生齊：令令。

師：剛才小老師教大家讀準了這些字音，現在你們能讀讀這些生字嗎？

生齊：能！團團量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令純純。

師：你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說說。

生同桌互說。

師：有誰愿意把你認識的字告訴大家？

生9：我認識“怕”害怕的“怕”。

師：你怎么認識它的呢？

生9：因為害怕心里就會很緊張，所以有一個豎心旁；還可以把拍球的“拍”的“提手旁”換成“豎心旁”就是“怕”了。

師：真聰明！你用的是換偏旁的方法記住它的。

生10：我認識“令”，把“冷”字的兩點水去掉就變成“令”字了。

師：真不錯！你用的是去偏旁的方法來記住它的。

生11：我記住了團結的“團”，人才走進方框里就是“團”字了。

師：嘔！你用的是編謎語的方法來記的。現在，大家能不能把你記住的字大聲的讀給同學聽聽。

（師指生字，生讀生字，師將重點字多讀幾次。）

（點評：倡導自主、合作、探究的學習方式，強調了學習的自主性，尊重了學生的個體差異和學習需求，有利于調動學生主動探究；強調了合作學習，有利于相互交流、啟發、共同提高；強調了探究學習，有利于引導學生積極鉆研思考，發展思維能力和創造能力。）

（二）鞏固識字

師：如果這些字去掉拼音，你還認識他嗎？

生齊：認識！

師：（出示課件）哇！紅彤彤的蘋果真惹人喜愛呀！大家想不想把它摘下來呢？

生齊：想！

師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對了，蘋果就是你的了。誰來試試？

生12：我來。團、量、尊、重。

師：你真能干，摘了那么多蘋果，誰來和他比比，爭取摘得更多！

生13：相、遇、及、怕、攻、互、令、純。

師：怎么樣？

生齊：GOOD!

師：哇！這么多紅蘋果都裝進小朋友的肚子里了，現在，我們來運動運動，當一次“攀登小勇士”。請看！（展示課件）“識字大攀登”，哪位勇士敢來試試？

生14：我來！

師：你愿意從哪邊開始攀登呢？

生15：左邊。

師：好的。同學們注意如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，如果錯了，大家可要幫幫他嘔！

生15：團。生齊：團團。生1：量。生齊：量量??

生16：我要從左邊上去，還要從右邊下來。團??

師：還有勇士想來試試嗎？

生：有！

師：哇！還有那么多同學想來呀！那我們就一起來攀登吧！

生齊：團團、量量??

師：下面，李老師要考考大家的反應能力！我這兒有一些生字卡片，看看誰會讀，會讀的小朋友快速搶讀。

（生搶讀生字。）

師：真不錯！不過，這些字搖身一變，成了一個個的詞語，你還認識他嗎？（展示課件）

生齊：認識！團長、一團??

師：很好！請大家翻開語文書79頁《識字五》，用橫線標出由生字組成的詞語，邊標邊讀。

（生邊讀邊標詞語）

師：誰愿意把你標的詞語給大家念念？

生17：團結。生齊：團結。生17：力量。生齊：力量??

（點評：創設游戲情景，讓生字反復出現，讓學生在游戲中求知。）

三、課間休息、活躍氣氛

師：剛才小朋友們都學得很認真，現在我們來放松放松，唱一首《幸福拍手歌》，好嗎？

生齊：好！（師彈琴，生表演唱）

（點評：根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插活動（表演唱），既調動了學生的積極性，調節了學生的生理機能；同時也有效的體現了學科間的融合。）

四、趣味猜謎、學習課文

（一）學習第一則謎語

師：下面，我們來猜一則謎語好嗎？

生齊：好！

師：（展示課件）請大家自己讀讀謎語。

（生自讀謎語）

師：請大家分讀謎語，劃橫線的由女同學讀，沒有劃橫線的由男同學讀，劃了兩根橫線的由大家一起讀。

（生分讀謎語）

師：動腦筋想想謎底是什么呢？

生18：是“眾”。

師：你為什么猜出是“眾”呢？

生18：因為一個人在前面，兩個人跟在后面，而且表示人多，所以是“眾”（師演示簡筆畫）。

師：請看謎底，他猜對了嗎？

生齊：猜對了！

（二）學習第二則謎語

師：請看第二則謎語，自己讀讀。

（生自讀謎語）

師：讀懂謎面里的每句話，謎底自然就出來了。

生19：是“秋”吧！

師：你怎么猜出來的呢？

生19：因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的而且害怕水，只有秋天才起涼風，所以我猜是“秋”（師演示課件）

（點評：利用多媒體演示，讓學生能更直觀的了解謎底的形成過程，更有利于學生理解謎底。）

（二）學習第三則謎語

師：下面，我們來挑戰最后一關，請大家自讀謎語（展示課件）。

（生自讀謎語）

師：請大家觀看一段表演。（由五個同學表演第三個謎語的情境，引導學生猜出謎底）

（點評：創造性的使用教材，利用學生喜歡觀看表演的特點，讓學生在情景中猜謎，用表演將猜謎難點突破，教法較新穎。）

五、生活猜謎、擴展知識

師：誰愿意把你搜集的謎語說來考考大家？

生20：兩人走在鋼絲上。

生21：草叢的“叢”。

生20：Good!

生22：一點一橫長，口字在中央，大口不封口，小口里面裝。

生23：高興的“高”。

生22：正確！

??

師：小朋友搜集了很多謎語，下次我們專門舉辦一次猜謎比賽，好嗎？

生齊：好！

（點評：開放教材，讓學生在生活中搜集謎語，在尋找收集、動腦猜謎中增張知識。）

六、寫字教學

師：前面我們動了動腦，現在我們來動動手，學寫兩個字“怕”和“量”。觀察一下這兩個字的結構有什么不同？

生24：“怕”是左右結構，“量”是上下結構。

師：這兩個字的關鍵筆畫是哪一筆呢？

生25：“怕”的關鍵筆畫是中間一橫，要寫在橫中線上；“量”的關鍵筆畫是常橫，要寫得長一些，而且要寫在橫中線的上面。

生26：“量”字的橫比較多，要寫得緊一些而且要往右上傾斜一點。

師：你們觀察得真仔細！請大家跟老師書空（教師范寫，學生書空）

師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！——頭正身直腳放平。

（生在書上寫字，教師巡視指導）

（將部分學生作品在展示臺進行學生自評、互評）

（點評：在每節課中融入寫字教學，讓學生既動腦又動手。）

七、小結下課

師：今天，大家學得很認真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動腦，一定會有解決問題的辦法！

（全課點評：該課中教師開放了教材，創造性地使用教材，開放了師生之間的關系，在課堂教學中賞識學生，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；教學中充分調動了學生的積極性，讓學生在自主、合作、探究的方式下學習，讓學生在游戲中學、在表演中學、在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。）