第一篇：蜂教案

《蜂》

教學目標：

知識與能力：學習古詩《蜂》，理解詩的意思。過程與方法：小組學習。

情感態度價值觀：想象詩的意境，體會詩中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。教學重點：有感情地朗讀古詩。

教學難點：了解詩句的意思，體會作者對勞動人民的同情。教學課時：一課時 教學準備：《蜂》的課件 教學過程：

一、復習鞏固古詩

二、創設情景，導入新課

三、作者簡介

羅隱生于太和七年（公元833年），大中十三年（公元859年）底至京師，應進士試，歷七年不第。對當時考試制度、當時朝廷的失望，以及在這樣的情緒下，看見人民辛苦勞作在田間地頭與部分朝廷官員不勞而獲這樣相對立的情景而產生的憤懣，大致是羅隱作出這首諷喻不勞而獲者的《蜂》的原因。

三、看圖講述，理解圖意

1、欣賞一組圖：

你看到了什么？想到了什么？可能會發生什么事？ 觀看課件：蜜蜂采蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什么來采蜜的？

2、蜜蜂這么辛苦是為了誰呢？要保護小蜜蜂，不能傷害它。

3、看圖連貫講述圖意。

四、學習古詩《蜂》

1、過渡語：其實這四幅畫里還藏了一首古詩，有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜，就寫下了一首詩來贊揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。

2、看課件欣賞古詩兩遍。

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

3、看圖分析古詩，了解古詩內容。

4、注釋：

山尖：山峰。盡：都。占：占其所有。甜：醇香的蜂蜜。

5、意思：無論是在平地，還是在那高山，哪里鮮花迎風盛開，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜？

五、賞析

前兩句寫蜜蜂的生存狀態，在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。“不論”“無限”，蜜蜂在辛勤勞動中“占盡風光”，簡單寫來看似平平無奇，純行直白，幾乎是欣賞、夸贊的口吻，實則是匠心獨運，先揚后抑，為下文的議論做出了鋪墊。

后兩句緊乘“蜜蜂”這一意象，把它象征的“勞動者”意象加以引申、擴大，發出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。同時也提出一個耐人尋味的問題：已采的百花釀成蜜，辛辛苦苦的勞作終于有了可喜的成果，話鋒一轉，這般辛勞到底又是為了誰呢？在當時黑暗腐朽的社會里，為的正是那些不勞而獲、占據高位、手握重權的剝削者，此中的諷意不言而明。詩人以反詰的語氣控訴了那些沉迷利祿之人，感喟良久之余不禁又對廣大的勞苦人民產生了矜惜憐憫之情，從另一個側面對這種勞者不獲、獲者不勞的不平現實加以嘲諷和鞭笞，在為勞動人民鳴冤叫屈的同時也是對自己久沉下僚、大志難伸的境遇予以反省，表達對唐末朋黨傾軋、宦官專權、戰亂頻仍、民不聊生的社會現象更深的痛恨之情。

六、本首詩寫作手法

這首詠蜂詩運用象征的手法、設問的形式反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象，與張碧《農夫》中的“運鋤耕劚侵星起”“到頭禾黍屬他人”以及梅堯臣《陶者》中“陶盡門前土，屋上無片瓦”可作同一理解，都是嘆苦辛人生之歷練，社會世道之多艱，于人于己都是一番深省之言。

七、作業 抄古詩

八、板書設計

蜂

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜

第二篇：古詩蜂

《蜂》教案

教學目標：

1、認識2個字。

2、正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3、體會作者在詩句中蘊涵的思想感情，體會作者對勞動人民的同情。教學重難點： 1.有感情地朗讀古詩。

2.了解詩句的意思，體會作者對勞動人民的同情。教學課時：0.5課時 教學準備：多媒體 教學過程：

一、導語

唐代詩人羅隱以《蜂》為題寫了一首詩，贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質，那在這一首詩中，還會不會蘊涵著其他的思想感情呢？今天我們就來學習這首詩。板書課題，簡介詩人。

二、初讀古詩

1、自由讀古詩，讀完后同桌合作識字。

2、反饋識字情況，了解生字意思。

3、再讀古詩，注意把句子讀流利。

4、指名讀、齊讀古詩。

三、學生質疑，初步感悟

1、結合教學掛圖、注釋，自學古詩，提出不懂的問題。

2、學生質疑，同學之間互相答疑。師作點撥講解。

（1）“不論平地與山尖，無限風光盡被占”寫出了無論平原田野還是崇山峻嶺，凡是景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現出勞動人民終日勞作的辛苦。

（2）“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”詩人以一個問句寫出對勞動人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對剝削階級的憤慨之情。

四、小結

這首詩以“借物喻人”的手法表現出對勞動人民的同情之心，這樣寫比直接接效果會更好。學了這課后，你們也可以將這一表現手法運動到自己的寫話中去。

板書設計： 蜂

為誰辛苦

為誰甜

貢獻了一生

不求名利

為人類所造福

第三篇：古詩蜂 觀書有感教案

一、導入守歲

1、小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創作了一首優美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀

2、簡介作者。

二、精讀古詩。

1、齊讀古詩，男女生比賽讀。

2、連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。

1）自由讀全詩，連貫講詩意。

2）、嘗試背誦，加深理解。

3）、體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？

②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。

提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地。這里作者運用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進一步通過朗讀，揣摩、體會。

提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。

三、拓展小結。

1、同學們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你們采集到了很多描寫小動物的詩歌，與大家一起分享吧！

2、蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學們應該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。一起再次背誦古詩。

觀書有感

一、導入。

1、作為一只辛勤的小蜜蜂，我們每天都讀書，你知道哪些關于讀書的詩歌或者名言嗎？

2、朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，散步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考。于是，他頗有感觸地寫下了一首詩——觀書有感。（觀書就是讀書的意思。）今天我們就來學習這首詩。

3、簡介朱熹。

二、學習古詩。

1、指名讀，齊讀。“鑒、渠、徘徊”讀音。

2、了解詩意。

3、理解。

A這兩句詩描寫了池塘優美的景色，明麗清新的自然風光總是讓人非常喜歡。B詩人好學善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產生疑問——問渠哪得清如許？問、渠、哪得、如許什么意思？翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答——為有源頭活水來。自問自答，設問句。

它向我們解釋了池塘清澈的原因是——活水不斷地從源頭流來。怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）

如果沒有活水源源不斷的流進方塘，方塘會怎樣？（水面就不會那么清澈了，池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了……）

4、背誦古詩。

三、辯論明理 享受詩趣。

朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。”整首詩的意思都理解了，學到這兒，你有什么疑問嗎？（詩的題目是《觀書有感》，可是……詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？

第四篇：蜂教學設計

《蜂》教學設計

安廣鎮第一小學校劉淑波

教學目標：

1、認識本課生字，學寫“限”字。

2、有感情的朗讀并背誦古詩。

3、讀懂古詩，學習像蜜蜂一樣的勞動者的勤勞、奉獻精神。教學重點:

1、了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻的精神。

2、體會詩所表達的思想感情。

教學難點:了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻的精神。教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、談話導入

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創作了一首優美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。

2、簡介作者

二、自讀詩文，啟迪質疑

1、你想怎么學這首古詩？本節課你們想學點什么？

2、看來同學們已經有目標，下面我們就奔著這些目標來學習吧！下面我們看看本節課的學習任務，出示學習目標，指名讀。

3、打開書，根據自學提示初讀古詩，學生自讀、思考：

自學提示：１、這首詩寫了什么內容？從哪里讀懂的？還有什么不懂的地方？

2、羅隱在贊美蜜蜂什么？

３、學生小組試講，逐句理解。初步理解詩句的意思。

三、品讀古詩，再現古詩意境。

１、指導讀１、２行古詩，進入意境。①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？

②你們都看見了什么？你從詩中哪個詞語可以體會到蜜蜂在忙碌著？小組合作交流。

提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地。相機引導學生理解 “盡”、“占”等詞的意思。③從“盡”、“占”這兩個詞中，你還體會到什么？（生:交流“盡”、“占”的意思，更說明了蜜蜂勞作的范圍之大，勞動強度之大。）

④再次出示課件，教師配樂引讀：同學們，你們看，無論是平原田野，還是高山峻嶺，只要是最美的地方就有蜜蜂辛勤勞動的身影，真是“不論山尖與平地，”———生:跟讀“無限風光盡被占。” 學生自由讀，男女比賽讀。（教師給予激勵評價。）過渡：蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？

⑤學習3、4 行詩，進一步通過朗讀，揣摩、體會蜜蜂無私奉獻的精神。提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。

說說這首詩表達了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達的？朗讀體會。有感情地朗讀，想象情景。體會蜜蜂勞苦一生卻得到很少。（引導讀出可憐、同情、感動的語氣。）

2、讓我們一起再次有感情地齊讀這首詩。

四、贊美蜜蜂。

1、是啊，小小的蜜蜂它們采盡了百花，釀成蜜后供人享受，可這一切的一切，究竟是為了誰忙碌？為誰釀造醇香的蜂蜜呢？ 讓我們帶著對蜜蜂不辭勞苦的深深敬意讀全詩。讓我們懷著對蜜蜂無私奉獻的崇敬之心讀------讓我們因為密封的不求名利而嘆服讀------

2、在我們身邊像蜜蜂這樣無私奉獻的人有哪些？

每當我們看到母親起早貪黑忙碌時，我們想到這樣的一句詩-------每當我們看到清潔工人，在馬路上忙碌時，我們想到這樣一句詩-------每當我們看到因為執勤而無法在除夕晚上和家人團聚的警察叔叔時，我們想到--------

3、老師為同學們搭建一個才藝展示臺，同學們可以用不同的方式來贊美。可以送上一句格言，可以為它唱一首歌，或者創作一首詩歌。

五、指導書寫：

同學們你們真了不起，讀的這么好，還能把積累的好詞佳句運用上來贊美蜜蜂，更讓老師以外的是你們還能創編古詩了，太了不起了，下面我們來動動小手，學寫生字“限”，相信大家通過自己的努力一定能把字寫得很好。

六、師小結

蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學們應該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀、試背古詩。）

七、板書設計

平地山尖盡被占 勤勞

蜂

為誰辛苦為誰甜 奉獻

第五篇：大大班——《蜂》

五月古詩教案（大大班）

活動名稱：《蜂》 活動目標：

1.學習古詩《蜂》，理解古詩意境。

2.體會詩中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。活動準備：

兩只蜜蜂圖片、三幅圖、古詩文字內容、《蜂》的音頻 活動過程：

一、創設情景,導入新課。

師：今天老師帶了一對好朋友，你們看看是誰？(出示兩只蜜蜂)師：蜜蜂最大的本領是什么？

讓我們一起來玩兩只小蜜蜂采蜜的游戲吧！

師：玩游戲前，我們要學會蜜蜂采蜜的兒歌：兩只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，飛呀，飛呀。

師：這個游戲好玩嗎？老師還帶來了一些游戲圖片，我們一起來看一看。

二、看圖講述,理解圖意。

1.逐一出示圖1和圖2，請幼兒觀察。

教師提問：你們看看圖片上有什么？

小結：無論是平地還是大山的最高處，風景都被美麗的鮮花占領了。

2.出示圖3，請幼兒觀察。

教師：現在看一看，這張圖片與剛才的圖片有什么不同？你們覺得可能會發生什么事? 小結：是的，小蜜蜂們一起來采花蜜了。3.分角色表演蜜蜂采蜜。

師：你們愿意來扮演小蜜蜂采花蜜嗎？(一部分幼兒扮演花朵，一部分來扮演蜜蜂采蜜)教師:蜜蜂采蜜辛苦嗎？那蜜蜂這么辛苦是為了誰呢？

四、學習古詩《蜂》

1.在唐代有一位名叫羅隱的詩人，他也非常喜歡小蜜蜂,看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜,就寫下了一首詩來贊揚小蜜蜂,題目就叫《蜂》。

2.請幼兒完整欣賞古詩。（播放音頻）

3.老師范讀，幼兒跟讀。（出示古詩文字內容）4.引導幼兒為古詩內容創編動作。

5.集體誦讀。

6.小結:今天我們學了一首羅隱的古詩《蜂》,也了解了小蜜蜂是怎樣采蜜的,那我們小朋友喜歡小蜜蜂嗎?為什么?

五、活動延伸

1.請幼兒根據《蜂》的內容，畫出一幅完整的圖畫。

附.古詩內容

《蜂》

唐 羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。