第一篇：美術教案-蘿卜-教學教案專題

蘿 卜

1、教學目標

2、（一）能用中國畫的形式描繪蔬果中的蘿卜與荸薺。（了解）

（二）能較熟練地運用墨色，處理好濃、淡、枯、濕的不同筆法。（練習）

3、課時安排 一課時

4、課前準備

5、不同構圖的蘿卜范畫。

四、教學步驟

（一）可用猜迷的方法引入課題。

圓圓身子細尾巴，半截藏在地底下，別看皮辣心里甜，你們猜猜這里啥。

（二）畫蘿卜

側筆淡墨畫出蘿卜身。

中鋒濃墨畫出蘿卜根。

邊畫邊捻筆，尾巴有精神。點上小青葉，位置要看準。

（三）畫荸薺

先蘸紫色，筆尖再蘸點墨。畫成橢圓形。用筆尖蘸紅點在中空白處。

（6）蔬果搭配和位講究巧和美。蘿卜大，荸薺小，大小一起有變化。三顆荸薺畫出聚和散，有藏有露不呆板。（7）重視示范作畫

中國畫經歷無數畫家艱辛創作勞動，已形成獨特而極富有我國民族特色的藝術語言和表現手法。通過演示，讓學生直接看清章法、用筆、用墨、用色的表現手法，從一筆一勢開始至全幅一氣呵成，讓學生看清全過程，提高學生的描繪技能。（8）臨摹和寫生是學習中國畫的基本方法。

臨是對著他人之作，照著寫或畫。

摹是以薄紙（透明紙）覆在他人作品上，拓下來。

通過臨摹能進一步認識和了解作品的特點，學習其章法、用筆、用墨、用色以及表達意境，表現對象的規律，間接提高認識大自然的能力，為能更充分自由地表達自己的情感提高表現技巧打下基礎。動筆前先認真“讀畫”，切忌心中無數，依樣畫葫蘆，得貌遺神。

寫生是自然形象全面認識的過程，是培養敏銳的觀察能力和表現能力的手段，是加強記憶及培養想象力的最有效方法。經過前幾節課的表現方法的學習，蘿卜、荸薺又是最容易取得的自然形象，有條件的學校，要組織學生進行課堂寫生。臨摹和寫生兩種方法要結合進行，才會有新的提高。

第二篇：蘿卜魚大班美術教案

【活動目標】

1、在拓印的基礎上，添畫成小魚。

2、體會好朋友之間的關愛之情。

【活動準備】

1、材料準備：水粉顏料、胡蘿卜、課頁背面、棉簽。

2、幼兒知識經驗準備：聽《小兔乖乖》這個童話故事。

3、教師自身經驗準備：調試上課時所需的水粉顏料，在胡蘿卜上挖出兩個方便孩子拿取的小洞。

【活動過程】

1、情景感知

教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，情景導入。

——兔寶寶們，今天媽媽邀請了小貓來家里吃飯，你們來幫媽媽的忙，一起準備食物吧。

——媽媽準備了一些蘿卜，因為蘿卜是我們小兔家族最愛吃的食物了?？墒翘}卜有些少，我們一起多做一些吧。

2、布置任務

（1）教師講解拓印方法。

——兔寶寶們，看看媽媽是怎么把胡蘿卜做出來的吧。

——首先，讓胡蘿卜和顏料寶寶抱一抱。

——然后，讓胡蘿卜在紙上親一親，用力地親，親久一點。

——拿起來看一看，蘿卜是不是就出現了？讓我們一起多變一些蘿卜出來吧。

（2）添畫成小魚

——叮咚，門鈴響了，看看是誰來了？

——喵，原來是客人小貓來了。小貓，我們為你準備了豐盛的晚餐，讓我們一起共進晚餐吧。

——客人小貓說：“我不愛吃胡蘿卜，我最愛吃的食物是魚。”這可怎么辦呢？

——這可難不倒我，兔媽媽是個魔術廚師?？矗⌒◆~兒睜開眼（添畫眼睛），圓圓魚鱗長出來（添畫魚鱗），長長尾巴動起來（添畫尾巴），蘿卜就變成蘿卜魚啦！（教師示范添畫）

——最后添上一些佐料，媽媽烹飪的小魚就更香啦。

——客人小貓一看，“哇，有那么多我最愛吃的小魚，好開心呀?！蹦俏覀円黄鸸策M晚餐吧。

3、幼兒操作

重點：用胡蘿卜拓印出小魚的外形。

——首先，讓胡蘿卜和你最喜歡的顏料寶寶抱一抱。

——再刮一刮邊上的顏料，在紙上用力親一親，親久一些。

——多親幾下，還可以親到外面去呢。

難點：添加小魚的特征，并用手指點畫背景。

——找一找，小魚的眼睛在哪里，尾巴子哪里，魚鰭在哪里？

——找到了，我們就用棉簽蘸上顏料寶寶給小魚添上眼睛、尾巴和魚鰭。

——小小魚兒睜開眼（添畫眼睛），圓圓魚鱗長出來（添畫魚鱗），長長的尾巴動起來（添畫尾巴）。

——慢慢的畫哦，線條要接住，小門關關好。

——最后用手指蘸上不一樣的顏色點畫佐料，你們的小魚就和媽媽的一樣香啦。

4、欣賞評價

——是不是所有的小朋友都把小門關好了呀？

——那些特別棒的兔寶寶讓小魚游到外面去了？

——小貓吃得可開心啦。小貓說：“你們都是聰明、友愛的乖寶寶。謝謝你們，讓我吃到了這么美味的晚餐。”

5、環境展示

制作貓和兔子共進晚餐的場景，在“桌上”粘貼孩子制作的蘿卜魚。

6、作品解讀與分享

（1）本次活動我們用蘿卜拓印，并添畫成小魚。在添畫的過程中就認識了小魚的特征，如有魚鰭等。

（2）和父母說一個自己和好朋友之間互相關愛的故事。

第三篇：蘿卜魚美術健康組教案

次主題一 車輪骨碌碌

活動一：蘿卜魚 實施者：美術健康組

【活動目標】

1.在拓印的基礎上添畫成小魚。2.體會好朋友之間的關愛之情?！净顒訙蕚洹?/p>

水粉顏料、胡蘿卜 【活動過程】

1.情景感知

教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，情景導入。2.布置任務

（1）教師講解拓印的方法

讓胡蘿卜和顏料寶寶抱一抱，親一親，變出許多胡蘿卜。（2）添畫成小魚

小貓來了，不喜歡吃胡蘿卜，喜歡吃小魚 3.幼兒操作 教師進行指導。4.作品展示 【活動延伸】

喂小兔，了解小兔喜歡吃的食物，體驗給小兔喂食物的快樂。

【活動反思】

本次活動我們用蘿卜拓印，并添畫承小魚，并在添畫的過程中認識了小魚的特征，孩子們收獲的非常多。

第四篇：大蘿卜教案

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教學案例

上海教科院豫英實驗學校 顧君英

由學生回答問題而想到的??

師：你認識了哪些字？你是用什么好辦法記的？

生：我認識了“馬”。媽媽的媽去掉女子旁就是“馬”。

師：噢，你真聰明！用減一減的方法認識了“馬”。（板書：媽──馬）生：我知道一根竹竿上站著個人，就是“個”。師：啊，你會編字謎啦！真棒。生：人下加一豎是“個”。

師：說得真好，你是通過加一加的方法認識“個”

生：“不”和“下”只差一筆撇

師：小朋友眼睛真亮。（讓學生觀察老師板書：不──下）生：我知道“兩”，兩個小人并排站 師：小朋友們說得真不錯！

現代教學心理學研究指出：學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。新教材強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。在教學中，我力求去做到這一點，雖然不是最好，但我努力做得更好。例教：馬兒的“馬”就要和前面學到的“媽”進行比較、觀察相同之處和不同之處，并通過組詞或在具體的語言環境中幫助學生辨別其形、音、義，用這種以新帶舊的復習形式，加強對漢字的梳理與辨析，幫助學生溫故而知新。再如教“不”、“下”，進行比較，上半部相同，下半部分不同，引導學生對細微的地方進行觀察，認清字形，這樣花時不多，但使學生在頭腦里留下清晰的印象，減少形近字詞之間的混淆和遺忘，同時也較好地培養了學生認真觀察的思維品質，使學過的字詞得以保持。養成良好的學習習慣，注意語言的積累和運用。

第五篇：雕蘿卜美術網絡教案設計者韓冬

雕蘿卜

總課時數:第 21課時 上課時間12年5月28日

綜合分析

生活中許多平常的自然材料，經過巧妙構思，雕刻插接，就變成了生動有趣的形象，雕蘿卜訓練可以培養學生的觀察分析能力和思維創作能力，訓練學生安全地使用材料、工具及運用材料，屬于造型表現領域 教學目標

．造型游戲活動中，啟發學生在乎凡的生活中發現美、創造美。．學習利用各種蘿卜拼接組合，雕刻簡潔的造型。

．巧妙利用各種蘿卜、的形與色，進行聯想，創作有趣的形象。課前準備

教師準備各種各樣的蘿卜刀，圖片資料等。學生準備蘿卜、刀，牙簽、豆粒兒、大頭針等。教學過程：

一、導入：

一盤各種各樣的蘿卜(包括剖面，橫截面)實物展示。

二、觀察：

教師取一段胡蘿》切開，再插上牙簽拼接組合。

三、欣賞：

課本上學生制作的雕蘿卜作品。

啟發這些有趣的“形象”是利用蘿卜的什么特點創作的?

四、分組討論評述： 列舉課本上學生作品的例子說明如何利用蘿卜的顏色和外形進行創作。

五、設計造型：

仔細觀察分析自己帶的蘿卜，精心構思，然后進行雕、刻、剝、切等造型活動，再用牙簽拼接組合，用豆粒兒當眼睛，裝飾完成(提醒學生注意用刀安全)。

學生可以走出教室到農田、蘿卜地里去親近大自然，激發學生的學習興趣。也可以到菜市場去觀察各種不同的蘿卜，然后有選擇的購買，將觀察、聯想、構思的步驟放在菜場里進行，也很有趣。