第一篇：大班教案 聰明的奇奇兔

大班語言活動《聰明的奇奇兔》

設計意圖：教材用大篇幅的文字描述了各種機械的運動特點及裝置，如果把活動的重點放在讓孩子了解這些裝置上，顯得較為枯燥，因此，我對故事進行一定的改編。改編后的故事短小精悍，以簡潔、優美的語言向我們展現了奇奇兔渴望朋友、得到友誼的心理，同時也展現了它樂于助人，關愛他人的純真、美好的心靈，非常契合當前獨生子女習慣于接受別人的呵護、而不善于對別人付出關愛的普遍現象。本次活動聽聽、看看、想想、說說這四種方式有機結合，讓幼兒在輕松、愉快地閱讀活動中體驗樂于助人所帶來的快樂，從而激發幼兒關愛他人的愿望。

重難點：在學習作品優美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學說故事里的話，初步了解機械裝置的構造及其設計意圖。因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。

教育策略：

1、直觀法：根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。

2、提問法：在提問的語言設計上，注重啟發性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

3、創設情景法：創設一定的情景，有利于拓展幼兒的經驗和視野。

一、活動目標

1、理解故事內容，初步了解機械裝置的構造及其設計意圖。

2、體驗朋友間相互幫助的美好情感，萌發進行創造發明的愿望。

二、活動準備

PPT、音樂《我愛洗澡》

三、活動過程

1、導入

猜測討論：奇奇兔是干什么的？

通過故事幫幼兒理解它沒有朋友，所以想發明一種“尋找朋友的機器”。

2、分段理解故事，了解奇奇兔發明的幾種機器的構造及作用。（1）洗胡蘿卜機器

提問：奇奇兔的發明的機器是怎樣把蘿卜洗干凈的？ 引導幼兒邊看圖邊按照洗蘿卜的順序講述：灑水壺噴水→刷子刷泥→傳送帶把胡蘿卜送進“清洗箱”→胡蘿卜“清洗箱”里洗了個澡→胡蘿卜從一根長長的管子里滾出來→吹風機把胡蘿卜吹干→干干凈凈的胡蘿卜掉進籃子里。

小結：真的很神奇，機器是一步一步把蘿卜洗干凈的，就像我們做事情一樣，好幾個步驟一起完成的。（幫助幼兒理解發明創造的方法）

（2）畫彩蛋機器

提問：這部機器是怎樣畫出彩蛋的？

第二篇：聰明的奇奇兔教學活動設計及反思

《聰明的奇奇兔》教學活動設計

執教教師：李梅

活動目標：

1、能認真觀察機械，并大膽說出裝置與設計意圖。

2、通過鼓勵，使幼兒對創造發明產生興趣。活動準備：

兔子頭飾、掛圖十三號《發明家奇奇兔》 活動過程：

一、教師帶頭飾，以小兔子的口吻自稱，引出故事。

師：小朋友你們好！我叫奇奇兔，我是個發明家，我會發明各種各樣的機器，你們想知道我都發明了什么機器呢？那請你們聽我講個故事呢?

二、教師完整講解故事。

師：你們說我都發明了什么機器呀？是為誰發明的?那又都用來干什么呢?

三、出示掛圖，結合圖講解。

1、出示6-

1、6-2。講解機器——洗胡蘿卜機器。

師：你們看這是什么機器？他是怎么工作的？按照洗胡蘿卜的順序講述：噴水壺灑水——刷子刷泥——傳送帶把胡蘿卜送進“清洗箱”——把胡蘿卜在洗衣機一樣的清洗箱“洗了個澡”——胡蘿卜從一根長長管子里滾出來——吹風機把胡蘿卜吹干——干干凈凈的胡蘿卜掉進籃子里。

2、出示6-

3、6-4，講解機器——畫彩蛋機機器。

師：畫彩蛋機又是怎么樣工作地呢？

3、出示6-

5、6-6，講解保衛兔子機器。

師：最后一個機器是什么呀？它是為誰設計的啊？我們來看看他又是怎么樣工作的？這是一只大箱子——上面有一面鼓，狐貍來了，鼓就會敲起來——箱子里轉出來一只機器狗，“汪汪”地叫——機器手里會扔出大石頭——還會彈出一把鋸子去割斷狐貍的喉嚨——箱子外面掛著的鞭炮會“噼啪”炸響——機器下面有四個輪子，可以像塔克那樣去追狐貍。

四、結合幼兒的生活中遇到的難題，讓幼兒想出辦法如何設計出機器來解決問題。

1、討論生活中遇到的問題。

師：我就很偉大，我幫助很多人設計這么多的機器？你們生活中有沒有遇到很多的問題呢？（討論問題？）

2、討論設計什么機器？

師：原來我們生活中遇到那么多的問題啊？可是我們要設計什么樣的機器來幫助我們呢？

3、如何設計機器。

師：小朋友你們想設計那么多的機器，你們想怎么樣來設計呢？

五、結束活動。活動反思

“發明家奇奇兔”這個故事是主題活動《動感天地》中的一個語言活動。《聰明的奇奇兔》是以童真的眼光直觀、形象地描述了各種機械的運動特點及裝置。借助這個作品可以使幼兒將運動與力的感性經驗自然地整合起來，并且與真實的世界有機結合——每一種機器都是為了滿足人們的實際需要。我把本次活動目標定為：初步了解機器裝置及設計意圖——滿足實際需要；萌發床在發明的愿望。

活動一開始，我出示奇奇兔圖片以奇奇兔的身份做自我介紹導入，激發幼兒的興趣。接著，讓他們先猜一猜奇奇兔可能會發明什么機器，打折這個疑問，再完整欣賞故事，奇奇兔究竟發明了幾部機器？分別是什么機器？引導幼兒回憶故事情節，然后引導仔細觀察圖片，并設計一些問題如：奇奇兔看到小灰兔拔起的蘿卜都是泥，它是怎么想的？又是怎么幫助小灰兔的？運用看看、問問、講講、聽聽的方式讓幼兒觀察洗胡蘿卜機器和保衛兔子的機器的構造。活動中幼兒感到奇奇兔真是奇了，發明的機器即好奇又神奇，注意力始終保持集中，思維活躍，語言也非常地流暢，特別是幾個平時愛動、注意力不集中的男孩子，他們也高高舉起了小手，發表著自己的見解。接著，通過完整看圖講述故事使幼兒了解機械裝置和濃濃的友情幫助，幼兒始終能夠隨著奇奇兔這根主線，知道每一種機器都是為了滿足人的實際需要而設計的。同時體會到奇奇兔的聰明才智以及樂于助人的優良品質。最后采用我們小朋友也非常的聰明，甚至比奇奇兔更聰明，你想設計一部怎樣的機器？為什么？延伸到區域活動中，讓幼兒課間結合自己的意愿畫畫《我發明的機器》，讓幼兒思維想象力得到發展，幼兒想到了很多有用的機器如：保護學校的機器、講衛生的機器、打壞蛋的機器。

故事以簡潔、優美的語言向孩子們展現了奇奇兔內心渴望朋友，同時也展現了它樂于助人，關愛他人的純真、美好的心靈。層次分明而又銜接自然。

第三篇：大班健康奇奇換牙_教案

大班健康：奇奇換牙

設計意圖：

孩子們對于自己的身體中藏著的秘密有著濃厚的興趣，他們逐步了解了自己身體的特征以及在生長過程中的變化，體驗著成長的快樂。在實施過程中，對于牙齒的變化是大部分孩子又好奇又害怕的問題。大班年齡段對于幼兒來說有一個重要的得長大的標志就是換牙了，孩子在面對自己從來沒經歷的事情時，都有一種不安甚至恐懼心理，這個時期正是我們開展對幼兒健康教育的最佳時機。所以針對幼兒現一階段的熱點設計了關于牙齒的活動，讓幼兒了解自己的牙齒，正確對待換牙等情況。

活動目標：

1、樹立護牙意識，消除換牙帶來的恐懼心理。

2、能清楚地表達自己的見解，學會健康護牙。

3、了解愛護牙齒小常識。

活動重點：了解換牙的衛生常識。

活動難點：在換牙過程中學會健康護牙，并學習愛護牙齒小方法。活動準備：

1、活動前了解本班幼兒換牙的情況

2、餅干每人一片，漱口水每人一杯

3、PPT課件

4、音樂

活動過程：

一、情景導入，激發興趣

師：小朋友們好，（老師好）今天我們幼兒園來了一個新朋友，它是一只快樂的小白兔，咦？小白兔呢？他去哪了？我們看看它在干什么呢？

情景展示：（小白兔出場表演）

師：哎呀？小白兔怎么了？小朋友們快去幫幫他。幾個幼兒跑過去幫忙。“小白兔”和幼兒一起來到老師身旁，師：“呀，小白兔，來讓老師看看到底怎么回事啊？”老師讓小白兔張開嘴，看里面的牙，這時老師微笑著撫摸小白兔的頭說：“哦，好孩子，不用怕，你這顆牙是不是原來就活動了？”小白兔點頭，老師接著說：“那就對了，你呀，是換牙了，只流了一點點血，不礙事的，來，喝點水漱漱口吧，沒事沒事不用害怕！”小白兔漱完口問老師，“可是老師，什么叫換牙呀?”“哦，你不知道什么叫換牙呀?那好，下面，我們就一起來學習一下什么叫換牙好不好？好，請我們的小白兔和小朋友一起回到座位上。”

二、解釋換牙 游戲互動

教師一邊出示圖片一邊講解。

師：我們每個人在吃媽媽奶的時候長出來的牙叫做“乳牙”。當我們長到五六歲的時候，也就是你們這個年紀，乳牙就開始脫落，換上新的牙齒叫做“恒牙”。乳牙長得比較小，也不夠堅硬，恒牙比較大而且要比乳牙硬得多，能嚼碎很多乳牙嚼不動的東西，我們換上恒牙以后，恒牙就會伴隨我們一生了。那么乳牙脫落長出恒牙的過程就叫換牙。

師：小朋友們知道什么叫換牙了嗎？但是，換牙時，牙齒不是一下子就掉下來了，他先是一點一點活動，然后再慢慢脫落的。大家互相觀察一下。我們看看咱們班里哪些小朋友的牙齒出現了這些現象？（教師和幼兒之間互動。讓幼兒了解什么是換牙。）

師：看來呀小朋友們在換牙的時候還真是遇到了不少的問題呢，為了幫助小朋友解決換牙帶來的困擾，咱們幼兒園開了一個牙科診所，并且呀，老師還給大家請來了兩位小牙醫，下面請兩位小牙醫上場吧！來，咱們一起鼓勵一下他們。（此時老師布置場景）嗯，現在小牙醫已經上班了，小朋友們如果需要幫助的話，可以來診所了，哦，看來有問題的人還不少呢，我們一個一個來吧，好嗎？（展示劇情）

三、課件展示 加深印象

師：下班時間到了，小診所要關門了，還有問題的小朋友等明天再來吧！可以嗎？（可以）我們的小牙醫表現得棒不棒？好，我們鼓勵一下他們，歡送他們回家吧。剛才的兩位小牙醫在看病的時候啊，因為經驗有限，還給我們留下了幾個問題，下面我們就一起去請教一下熊博士好不好？

（展示課件 師生互動）

四、日常護理 活動延伸

師：哦，保護牙齒真有這么重要嗎，還真有點不相信呢，小朋友們，那我們來做個實驗好不好？小朋友都坐好，下面老師請大家吃餅干，喜不喜歡吃？（好）但我們要等到所有小朋友都有了之后一起吃，可以嗎？（教師發放餅干，吃完餅干，老師在每個小朋友面前放了一杯水）

師：現在每個小朋友面前都有一杯水，但他不是讓小朋友喝的，他是留給小朋友漱口的，大家拿起杯子像老師這樣，喝口水，漱一漱，再吐在杯子里，你們看看杯子里的水發生了什么變化？（變渾濁）那這是怎么回事呢？對了，這就是我們吃完食物留下的殘渣，如果我們不及時清理出去，時間長了它就會腐蝕我們的牙齒，使我們的牙齒變成蛀牙，也就是平時所說的蟲牙，如果我們的恒牙壞掉的話就再也長不出來了，小朋友現在知道為什么奶奶的牙掉了就長不出新牙來了吧？對，奶奶掉的是恒牙，所以就長不出新牙了。所以大家一定要好好保護我們的牙齒，讓他陪伴我們一輩子！

師：剛才熊博士告訴我們保護牙齒除了漱口還要干什么（刷牙）對，是刷牙！都有誰在家里每天刷牙呢，你是怎么刷牙的？（幼兒自由發言并表演）

師：（老師發給每人一只牙刷）下面老師教給小朋友一種正確的刷牙方法，小朋友要跟老師一起學：上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，里面同樣方法刷，咬合面橫著刷，不能低于兩分鐘，刷刷干凈講衛生。

五、講究衛生 快樂刷牙

（播放課件 音樂視頻）小朋友們都學會了嗎？那讓我們跟著音樂一起刷起來吧！（幼兒跟隨音樂一起刷起來。）

第四篇：大班語言聰明的小雞教案

大班語言聰明的小雞教案

大班語言聰明的小雞教案1

教學目標：

1、引導幼兒用標記來表示相鄰兩個圖形的差異個數。

2、引導幼兒學習按標記表示的差異個數找圖形。

3、培養幼兒分析、綜合和解決總是的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

教學準備：

1、錄音機、磁帶

2、60—70CM長的繩子若干根

3、小雞衣服若干件、老鷹衣服一件

4、小雞籠2只

5、雞媽媽胸飾一只

教學過程：

一、游戲導入，引起幼兒的興趣和情緒

1、T：看，你們穿上衣服后都變成了誰?我變成了誰?我們來玩個《老鷹抓小雞》的游戲，好嗎?

2、介紹游戲規則，教師與幼兒玩游戲，并在游戲的過程中教師抓住四只小雞。(放音樂與幼兒游戲)

二、引導幼兒用標記來表示圖形差異的個數

1、引導幼兒觀察圖形

T：你們看，我一共抓住了幾只小雞?現在我要用繩子把它們綁起來。(兩只小雞辶間綁上一根繩子，另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子)

提問：小雞們，請你們動動腦筋想想看，為什么這兩只小雞之間我只綁了一根繩子?而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢?

2、引導幼兒認識繩子是用來表示圖形差異個數的`標記

T：我們來看這兩只小雞，它們有什么地方不同?(區別只有一個地方不同的兩個圖形)因為它們辶間只有一個地方不同，所以我就綁了一根繩子。

T：我們來看這兩只小雞，它們有什么地方不同?(區別有兩個地方不同的圖形)因為它們辶間有兩個地方不同，所以我綁了兩根繩子。

T：兩個圖形辶間要是只有一個地方不同，就用幾根繩子來表示?有兩個地方不同呢?三個呢?(找出三個地方不同的圖形請幼兒區別)

提問：請你們想一想，這兩只小雞辶間應該綁幾根繩子?

3、幼兒操作

T：現在我們來玩個游戲，請你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒，可以大小不同、方向不同、顏色不同。請你仔細看一下，你和你的好朋友辶間有幾個地方不同，需要用幾根繩子來表示?自己可以去拿繩子，把你和你的好朋友綁在一塊兒。

3、教師巡指并講評。

三、引導幼兒學習按標記表示的差異個數來找圖形

1、學習按標記表示的差別數目找圖形。

A、通過和雞媽媽的對話，出示3只做好標記的小雞。

B、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。

2、幼兒操作，教師巡指。

四、結束部分

帶好找到的朋友跳舞離開教室。

大班語言聰明的小雞教案2

設計意圖：

這個讀本的圖大于文，畫面所蘊含的內容比文字更豐富，而這時大班的幼兒也具備了一定的創編能力，所以我想讓孩子通過觀察圖畫，理解故事發生發展的過程，并大膽地發表自己的見地。即興創編故事，不光對幼兒語言表達能力，對幼兒思維也是一大挑戰，《綱要》指出幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相連，可見培養幼兒前閱讀的能力多么重要。大班是幼兒語言發展的關鍵期和最佳期，所以老師有責任為他們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應答的環境。

活動目標：

1、能理解圖畫的內容，并用自己的語言進行講述。

2、積極參與閱讀活動，能發現與情節相關的圖畫線索。

3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。

活動準備：

圖片、書的PPT收集舊圖書剪貼畫

活動過程：

一、以編故事的形式層層深入導入主題

提示語：小朋友喜歡聽故事嗎？那你們會編故事嗎？我來考考你。點出樹的圖片，提問：誰能用好聽的語言來描述這棵樹？（鼓勵幼兒大膽表述）

點出狐貍小雞的圖片，提問：小雞和狐貍碰在一起會發生什么事情呢？（鼓勵幼兒編的和別人不一樣）

點出全圖，提問：老師把這三幅圖放在一起，誰能編個好聽的故事？把它們都編到你的故事中。（肯定幼兒編的故事）過渡性環節，檢測孩子預知的經驗，為孩子掌握整個故事的結構埋下伏筆

今天老師還帶來一個故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個小朋友編的都不太一樣，我們一起來看看吧。轉折性語言，自然而然的轉移到活動的重心上，并點出了故事的主角

二、觀看圖書PPT

第一頁：在一個大大的農場里，農場主養了很多的小雞，這只小雞在干什么呢？（散步，走路，開心地唱著歌呢）小朋友仔細看看大書的后面還躲著誰呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？

第二頁：這只狐貍怎么樣？小雞的反應是什么？提出猜想：那—狐貍追上小雞了嗎？

點出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時候狐貍什么心情？（很高興）什么表情？它會跟小雞說什么呢？

教師小結：這是一只非常聰明的小雞，這時候它雖然很害怕，但它腦筋一轉就想出一個主意來，它想到了什么呢？

分小組的自主性閱讀，滿足每個孩子說的愿望，提高滿足感。

點出圖片，請小朋友集體討論：小雞想了什么辦法呢？引導幼兒仔細觀察畫面細節。老師傾聽小朋友討論的結果。請小朋友表演小雞和狐貍的比賽過程。

提出疑問：狐貍這么大的叫聲會把誰給引來呢？你是怎么發現的？我們來看看是不是這樣？

點出圖片，哦，誰來了？他在干什么？點出圖片，教師點題：小雞沒有狐貍的力氣大，沒有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？

讓我們一起把故事講一遍吧。

教師小結：小朋友小雞用它自己的智慧戰勝了狐貍，最終沒讓狐貍把自己吃掉，因為什么？那如果小朋友在生活中遇到了困難、危險時候該怎么做呢？（不害怕、動腦筋、想辦法求助別人，多學本領）

三、請小朋友分角色編故事

課后反思：

這篇教案改了又改上了又上，最后定下來的這篇可以說是較完整，過程清晰詳略得當。孩子對圖畫是很感興趣的，非常愿意把它用自己的語言講述出來。我把書下面的字隱藏了起來，目的`就是讓孩子們根據自己對畫面的理解去講述故事，專家說幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者，所以教師和其他的成人需要特別注意保護幼兒運用語言交往的主動性積極性。所以在活動中我沒有要求孩子舉手回答，誰想好了想到了什么都可以大膽的站起來說一說，一節課的時間是有限的，所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由討論的方式讓每個孩子都有說的機會，那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵，就都有了語言運用的機會。在最后一個環節即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒有在有限的時間中向幼兒傳遞更多的信息，我們在活動中可以運用多種方式幫助幼兒學習語言，如表演游戲、繪畫、猜謎，談話，小組討論，因為在游戲中幼兒可以做和說他們在現實中不能實現的事情，這也是對幼兒語言發展非常重要的途徑。孩子喜歡在游戲中學習的。持續的訓練才能為幼兒成為流暢的閱讀者提供可能性。

大班語言聰明的小雞教案3

活動目標：

1、理解故事發展的過程和結局，能體會其中的幽默與樂趣。

2、能根據對圖畫和故事的理解，用自己的語言來講述故事。

活動準備：大書音樂主人公圖片。

活動過程：

一、導入活動

師：今天的天氣真好，開心農場的小動物們邀請我們去農場玩，你們愿意嗎?讓我們伴隨著音樂出發吧!

1、出示小雞和的圖片，請小朋友和小動物打招呼，并分析和小雞的'不同性格特點

2、猜測可愛的小雞遇到狡猾的會發生什么事情?

二、圖畫閱讀(初步)

教師帶領幼兒逐頁梳理故事。

封面：觀察主人公及自然環境。

第一頁：觀察小雞的動作、表情以及的位置、表情、心理活動，預測后面的情節。

第二頁：觀察事件的發展、小雞和的動作及表情。

第三頁：觀察小雞和的神態與動作，想象它們之間的對話。

第四頁：觀察小雞的位置、動作和表情，猜測小雞說了什么話，讓一副很驚訝的樣子。

第五頁：觀察小雞和的動作，分析他們在干什么?結果會是什么?

第六頁：觀察小雞的表情與動作，分析他們在干什么?結果又會是什么?

第七頁：觀察小雞的動作與表情，并分析他們在干什么?

第八頁：觀察的身體、小雞的動作，推測要發生的事情。

第九頁：觀察小雞和的表情與動作，猜測它們的心理活動。

第十頁：觀察和小雞的動作，并注意引導他們觀察后面背景中出現的農夫。

第十一頁：描述事件進展情況，分析農夫出現的原因。

第十二頁：觀察小雞的表情，猜測并描述它的心理活動。

三、總結分享：

利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導幼兒講出每一頁的主要內容。請幼兒給故事命名。

結束：時間不早了，讓我們跟農場的小動物們說再見吧。

大班語言聰明的小雞教案4

活動目標：

1、理解故事發展的過程和結局，能體會其中的幽默與樂趣。

2、能根據對圖畫和故事的理解，用自己的語言來講述故事。

活動準備：大書音樂主人公圖片。

活動過程：

一、導入活動

師：今天的天氣真好，開心農場的小動物們邀請我們去農場玩，你們愿意嗎？讓我們伴隨著音樂出發吧！

1、出示小雞和狐貍的圖片，請小朋友和小動物打招呼，并分析狐貍和小雞的不同性格特點

2、猜測可愛的小雞遇到狡猾的.狐貍會發生什么事情？

二、圖畫閱讀（初步）

教師帶領幼兒逐頁梳理故事。

封面：觀察主人公及自然環境。

第一頁：觀察小雞的動作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動，預測后面的情節。

第二頁：觀察事件的發展、小雞和狐貍的動作及表情。

第三頁：觀察小雞和狐貍的神態與動作，想象它們之間的對話。

第四頁：觀察小雞的位置、動作和表情，猜測小雞說了什么話，讓狐貍一副很驚訝的樣子。

第五頁：觀察小雞和狐貍的動作，分析他們在干什么？結果會是什么？

第六頁：觀察小雞的表情與動作，分析他們在干什么？結果又會是什么？

第七頁：觀察小雞的動作與表情，并分析他們在干什么？

第八頁：觀察狐貍的身體、小雞的動作，推測要發生的事情。

第九頁：觀察小雞和狐貍的表情與動作，猜測它們的心理活動。

第十頁：觀察狐貍和小雞的動作，并注意引導他們觀察后面背景中出現的農夫。

第十一頁：描述事件進展情況，分析農夫出現的原因。

第十二頁：觀察小雞的表情，猜測并描述它的心理活動。

三、總結分享：

利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導幼兒講出每一頁的主要內容。請幼兒給故事命名。

結束：時間不早了，讓我們跟農場的小動物們說再見吧。

第五篇：大班語言教案：聰明的烏龜

大班語言活動：《聰明的烏龜》

活動目標：

1.理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。2.學習用語、動作大膽地表現自己對作品的理解。活動準備：

1.配音幻燈片2.課件3.小動物頭飾 活動過程：

一、“今天老師給你們帶來了一位好朋友”。出示圖片烏龜或實物，“小朋友們這是什么啊”“烏龜”

“對，而且啊這還是一只聰明的烏龜”，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發生什么事呢？（讓幼兒簡單說說可能發生的事）小烏龜是怎樣來戰勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。

二、播放課件，欣賞故事。理解故事內容。中間提問：小烏龜怕水嗎？猜猜他它會怎么回答？ 烏龜和狐貍誰聰明？

三、播放幻燈片，理解故事內容。（重點）

1.教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

故事《聰明的烏龜》

教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上“誰誰回答真棒” “接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉”

教師講述第二段：這件事讓誰看見了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有回答狐貍的提問？小烏龜為什么沒有回答啊？

讓我們看看小狐貍又是怎么做的？

教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？“那個小朋友告訴老師。”如果不能完全回答老師可以引導“咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣” 2.教師講述第四段，引導幼兒討論：

“烏龜怕摔、怕火嗎？”，為什么狐貍把它摔上天，扔進火盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢？烏龜喜歡水嗎?，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？

（多請幾個小朋友回答，回答最好的放到后邊，對，你真棒，）因為烏龜很聰明，他知道狐貍不會聽烏龜的話，烏龜喜歡什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉

3.你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會是怎樣的呢？（講出烏龜機智的地方）

三、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解。教師敘述故事，與幼兒練習對白，重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情，幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。1.教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習故事中的對話。（交換表演）2.生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現故事內容。

3.一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐貍再次進行表演。