第一篇：作文教學歷來是語文教師最頭疼的一件事

作文教學歷來是語文教師最頭疼的一件事，本人從事小學語文作文教學工作這么多年，越來越感到作文教學對今天的學生特別是農村學生無從下手。

當今農村，大多數家長整年外出打工。孩子每天面對的大多數是缺乏知識的祖父母和家人分配的一些農活，見識短淺。唯 一能從電視上了解一些知識，但是他們只喜歡看一些動畫片，很少有什么課外書讀。

特別是當今社會，從上到下，安全放在第一位。因而制約了學校一些活動的開展，間接造成學生知識面的狹窄，因而無論教師怎樣從選題到結尾，指導得有板有眼，但學生“難為無米之炊”，收效甚微。因而造成了農

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一篇或從《作文選》里抄一篇交來當任務完成算了。

面對如此現實，教師如何來調動農村孩子的積極性，培養學生的作文興趣呢?這是我困惑的問題。

第二篇：作文教學歷來是語文教師最頭疼的一件事

作文教學歷來是語文教師最頭疼的一件事，本人從事小學語文作文教學工作這么多年，越來越感到作文教學對今天的學生特別是農村學生無從下手。

當今農村，大多數家長整年外出打工。孩子每天面對的大多數是缺乏知識的祖父母和家人分配的一些農活，見識短淺。唯 一能從電視上了解一些知識，但是他們只喜歡看一些動畫片，很少有什么課外書讀。

特別是當今社會，從上到下，安全放在第一位。因而制約了學校一些活動的開展，間接造成學生知識面的狹窄，因而無論教師怎樣從選題到結尾，指導得有板有眼，但學生“難為無米之炊”，收效甚微。因而造成了農村小學生 怕 作 文、厭作 文、感到作 文難寫，覺得無話可說、無內容可寫、無從下筆，就亂寫一篇或從《作文選》里抄一篇交來當任務完成算了。

面對如此現實，教師如何來調動農村孩子的積極性，培養學生的作文興趣呢?這是我困惑的問題。

第三篇：作文教學歷來是語文教師最頭疼的一件事 2

調動學生的積極性，培養學生的作文興趣

王天軍

作文教學歷來是語文教師最頭疼的一件事，本人從事小學語文作文教學工作這么多年，越來越感到作文教學對今天的學生特別是農村學生無從下手。當今農村，大多數家長常年外出打工。孩子見識短淺。唯 一能從電視上了解一些知識，但是他們只喜歡看一些動畫片，很少有什么課外書讀。由于知識面的狹窄，因而無論教師怎樣從選題到結尾，指導得有板有眼，但學生“難為無米之炊”，收效甚微。因而造成了 小學生怕作文、厭作文、感到作文難寫，覺得無話可說、無內容可寫、無從下筆，就亂寫一篇或從《作文選》里抄一篇交來當任務完成算了。面對如此現實，教師如何來調動學生的積極性，培養學生的作文興趣呢?

一、練好仿寫

仿寫就是采取仿照例文的樣子來寫作文。仿寫不但可以使學生學會如何寫作，而且可以擴展學生的知識面，提高習作的興趣。因此，引導孩子進行“仿寫”練習是一種非常有效的教學策略。“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”這都是《語文課程標準》對低學段學生的習作要求

二、寫好日記

按照《語文課程標準》及教材的要求，按照我們語文課堂教學的習慣做法，兩個星期做一篇作文，似乎是合情合理合法的事情。但大家都知道，僅僅靠一個學期10次左右的作文訓練，要提高學生的寫作能力，又實在是難乎其難的。另外的辦法，就是鼓勵或規定學生寫一點隨筆，做一點日記。但有了日記的寫作，是不是就意味著學生作文水平的必然提高呢？也不盡然。陸游言“功夫在詩外”，假如說日記是課堂寫作之外的一種練筆的話，那這種練筆也是需要花費“功夫”的。這“功夫”對于教師來說，是什么呢？

一是積極的鼓勵和引導。將日記、隨筆視同正式的寫作訓練一樣來重視，通過理性的宣講、正面案例的示范和其他種種方式方法，激發學生的熱情，鼓足他們的勇氣，最重要的是讓所有的孩子明確，寫日記寫隨筆是語文學習、寫作訓練的有機組成部分，是不可或缺的一個方面。當然，這不僅開始時要拿出專門的時間和精力來做這件事，而且隨著時間的推移，特別是學生的新鮮感和興奮期過去，更需要我們不斷加以引導，加以激發，加以強化，加以鞏固，直至“可持續發展”。

二是定期的批閱和評講。我經常聽到說有學生會拒絕語文教師收閱日記，理由是有侵犯學生個人隱私之嫌。實際這是學生對教師的一種搪塞。因為這里的日記實際是一種隨筆，是一種寫作訓練的途徑和方法，與一般的日記是有區別的。這在一開始的引導課上就要說得很清楚，如果學生有什么需要保密的隱私的話，希望寫到其他的本子上。我一般要求學生每星期寫兩篇日記，也因為此，這兩天就沒有其他的語文作業，盡可能有時間認真完成日記，每兩周收閱一次。沒有特殊情況，當天看完改完，第二天課上評講。每次批閱時，我都會在本階段的日記中挑選10篇左右準備評講時用。如有十分精彩、基本達到發表水平的，我會逐篇寫上評語及相關的修改意見，有時則直接修改，然后不厭其煩地打印出來，發到學生手中。我評講的主要方式，是發動學生共同討論有代表性的文章，然后加以梳理分析，發現有共性的一些寫作規律和方法技巧，然后對照自己的日記進行修改。更重要的是，我常常將優秀作文選出之后，和作者一起商量修改然后幫助投稿，力求發表。這不獨對作者本人而且對所有的學生都會產生巨大的激勵和促進作用。

當然，與所有的教學特別是課堂教學一樣，日記評講和指導也需要開放、民主，充分發揮學生的主體作用，激發學生的主觀能動性，讓學生通過自己獨立的閱讀，通過合作的探索，去發現別人或自己習作中的優點和問題，并通過師生的互動交流去尋求解決問題的路徑和方法。我以為，現代語文教學特別是課改背景下的語文課堂教學，尤其需要削盡冗繁，尤其應該反璞歸真，從現象出發，從材料和案例出發，共同發現問題，共同研究問題，進而尋找解決問題的路徑。整個語文教學的過程，就是發現并解決問題的過程。程序簡單而清晰，指導者目標明確，學習者程序了然。尤其要讓學生明明白白清清楚楚地做自己的事，知道自己做什么事并怎樣做事。“功夫在詩外”，學生日記的寫作，學生寫作水平的提高，關鍵是教師的指導之功。我總在想，假如我們把日記看作是正式寫作訓練的有機補充，那就絕對不要放任自流，不要忽視教師的引領。詩外下功夫，如果再加上教師的引領和點化，那就會逐漸成為大功夫，并成為高手和高人。

隨筆、日記的寫作在《語文課程標準》中有規定，語文教材里有要求，而且它又是提高學生語文能力和素養的重要途徑，是學生語文能力和素養的重要內容，我們沒有理由不重視，不盡心盡力去指導，去引領。

三、做好閱讀積累。

唐代著名大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。要想提高學生的寫作水平，就必須在課外閱讀上多下功夫。現在不少的學生對課外閱讀不感興趣，究其原因，我認為與乏味的程式化課堂教學有很大關系。在這樣的教學氛圍中，學生是被動的接受，處于抑制狀態，聽的效果可想而知，更不用說自己主動去閱讀了。所以教師就必須摒棄陳舊落后的“滿堂灌”的“填鴨式”等教學方法，充分調動他們的學習積極性，以課內促課外，使其主動參與到閱讀活動中去。比如在指導學習《 少年閏土》、《賣火柴的小女孩》等課文時，可以借助作品本身的精彩情節，讓學生探究、交流、討論，感受閏土、小女孩等人的形象，再伺機推薦《故鄉》、《安徒生童話集》等名著，讓他們在課后閱讀，以此來提高他們的閱讀興趣。閱讀大量的優秀文學作品，一方面它可以使學生鞏固課內知識，了解到書本以外的信息，拓寬了自己的視野；另一方面也可以彌補生活體驗的不足，間接地獲得許多生活素材及對生活的感受。

閱讀的方式比較多，有斟字酌句的精讀，一目十行的略讀，凝精聚神的默讀，聲情并茂的朗讀等。現在不少的學生只注重了“閱”，而忽略了“讀”。其實朗讀也是一種非常好的閱讀方式，《小學語文新課程標準》對朗讀也明確規定：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”在讀的過程中通過語言技巧的運用和語音的多種變化，可以把作品的意境、作者的思想感情和趣味，繪聲繪色地表達出來，使字里行間蘊涵的深意溢于言表，以其聲、情來感染他人，創設富有感染力的環境氛圍。還可以把文字難以表達或者根本無法表達的隱情妙趣直觀地抒發出來，陶冶了情操，提高審美的能力，有助于加深對文章思想內容的理解。

四、要多改

學生在閱讀的過程中，一定要用手多記多寫多改。所謂“多記”，就是將在閱讀的作品中優美的詞句、精彩的片段、感觸頗深的情節等及時記錄下來。“好記性不如爛筆頭”，這樣就便于以后的查閱，為寫作積累素材，避免在寫作時材料出現偏差的現象。“多寫”就是在平時要多練筆。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學文既久，自然純熟。”看到作品中巧妙的構思、細膩的描寫、精辟的見解等，自己就去模仿寫一寫；讀到感人的情節就寫寫讀后感，或者對故事進行改編、續寫等。這樣以讀促寫，讓自己的觀點、感情、智慧等在文章中淋漓盡致地表達出來。“多改”就是將寫好的文章進行多次的完善修改。魯迅先生說：“好文章不是寫出來的，而是改出來的”的確如此，寫文章是一個龐大而又復雜的創作過程，不可能一次定稿，所以文章中難免會出現一些疏忽、不足和錯誤。唐朝賈島的“推敲”典故至今廣為流傳，就提醒我們對寫好的作文，一定要仔細斟酌，認真推敲，不斷修改，這樣文章才能逐步接近完善。當一篇經過精心構思與多次雕琢的作品成型后，學生不僅可以得到一種成功的享受，而且可以激發寫作的熱情和興趣，大大促進寫作水平的提高。總之，練好仿寫、寫好日記、做好積累、改好文章，是對寫作的一種策動，它開闊著學生的視野，促成著學生特有情感體驗的生成。我們教育工作者要使每一位學生堅信，只要堅持這樣做，寫作水平一定會得到提高。

安丘市官莊鎮管公學校

第四篇：村級財務問題歷來是農民群眾最關心

村級會計業務工作存在的問題及對策

（盱眙縣維橋鄉財政所

朱志林）

村級財務問題歷來是農民群眾最關心、反映十分強烈的突出問題，也是最容易引發村級矛盾的焦點問題。2011年我們維橋鄉財政所在鄉紀委的直接領導下會同鄉農經站采取全面清理與重點審計、普遍審計與項目審計相結合的方法，集中財政、農經力量對全鄉8個行政村進行了任期財務審計，審計工作中發現了目前農村財務管理中存在著一些問題，值得我們財政和農經相關業務主管部門的高度重視。在今后的農村財務管理工作中應采取得力的措施加以解決，防止類似問題的發生，只有這樣才能真正提高農村財務管理的水平。

一、村級財務管理工作中存在的問題

（一）村級財務管理存在的混亂現象不容忽視

1、做賬不及時。大多數村半年或一年做一次賬，個別村2年才做一次賬。這種情況主要發生在集體收入較少的村。

2、建賬不規范。全鄉除村賬鄉（鎮）管的村外，其他村絕大對數是采用現金流水賬，還有的村是紙包賬。

3、票據使用不規范。全鄉8個行政村80%以上的收入或支出發票使用收款收據，甚至用“白條”入賬，很少使用稅務發票；發票手續不齊全，有些發票缺經辦人，有的沒審批就直接入賬。

4、多頭報賬。有的村既設有集體賬戶，又設有專項工程賬戶，有的村干部既在集體賬戶報賬，相同的發票又在專項賬戶報賬；有的村干部利用換屆之機，上屆報了的發票，這屆又拿來報銷。

5、虛列開支。虛列支出用于解決招待費，按現行政策，農村取消了招待費，但全鄉大多數村還是有招待費，個別富裕村每年的招待費可達4多萬元。以辦公需要或開會為名頭，多列辦公費、會議費消化招待費。

6、隱瞞收入。如農村宅基地使用費、規劃費，按政策是不能收取的，但有些村尚在收取，有的村干部收了這筆款后，私吞腰包；計劃生育社會撫養費分成款不進村賬；有個別村干部不開票隱瞞收入。

7、多列電話費。按照政策規定，村“四大柱頭”每個月報銷電話費不能超過50元，實際上部分村每個村干部每個月達到100元以上。

（二）村級財務管理混亂對村級建設和農村社會產生的不良影響不容忽視

1、班子不團結。有些村委主任政治意識不強，“家長”作風嚴重，不嚴格執行財務審批制度，對于大額資金，不召開支村兩委會，不與其它村干部商量，就私自簽字報賬，對此村干部意見很大，班子很多矛盾也由此產生；另外，有些村干部常將收到的本應入村賬的款項，如計劃生育撫養費等作為己用，并常為款項歸屬而相互指責，工作起來相互扯皮、相互拆臺，班子一團散沙。

2、干群關系不和諧。有些村主要負責人民主意識、財務意識、法律意識不強，直接插手經管財務，會計、出納形同虛設，變成人人是會計，個個是出納，并且歷年賬目不打移交，村級財務管理極為混亂。

3、農村社會不穩定。村級財務不清，村務不公開、不民主，是引發農村社會不穩定、群體上訪的主要根源。有些村民因為不信任當地政府，出現越級上訪、群體上訪的現象，給社會帶來很多不穩定隱患。

二、村級財務管理存在問題的原因分析

（一）認識不夠。主要體現在對《村民委員會組織法》的立法精神把握不準，認識不夠。一是村干部認為實行村民自治，農村財務管理屬村民自己的事，鄉黨委政府沒有必要介入，對于政府經濟部門的監管存在抵觸情緒。二是在鄉鎮考核農村工作中，農村財務管理比例不重，大部分鄉鎮對農村財務重視不夠，有的鄉鎮只注重“三票”工作，農村財務管理工作極少過問，再加上認為既然是村民自治，不便過多干涉村級財務，多一事不如少一事，對群眾反映的農村財務問題往往敷衍了事。

（二）財務意識不強。一是村委主任把關不嚴。部分村委主任不嚴格執行限額審批制度，對于大額資金支出，不經集體審批，就直接簽字，個別村上萬元的支出，村委主任一手就批了；有些村委主任不嚴格落實票據和印章管理制度，普通的市場收款收據作正式發票簽批，甚至有些連用材料紙、白紙寫的收據也批，以致票據難以規范。二是村會計業務不熟。村會計個人業務素質普遍偏低，95%以上村會計沒有學習過會計或類似專業文化知識。盡管大多數村會計經過業務培訓，但由于文化素質功底差，培訓后業務素質難以在短期內有效提高。另外，受“一朝村委主任一朝會計”的影響，村級會計更換頻繁，會計業務生熟，有的干脆全由村委主任說了算，形同虛設。

（三）財務監管不到位。一是民主理財監督小組職權行使不到位。部分村干部對民主理財小組有抵觸情緒，不愿接受監督；理財小組成員大多沒有工資報酬，又不想得罪人，工作積極性不高，不愿去監督；理財小組成員財務專業知識水平不高，能力有欠，難以行使監督職權。二是財務公開不到位。主要表現為：公開程序不規范，由村會計提供資料，村主任審批后就直接上墻，不走監督的程序；公開范圍小、時間短，許多村民看不到；公開數字過于籠統，群眾看不懂；公開的內容避重就輕，回避群眾關心的重點問題；公開時間不及時，有的地方有檢查，才有公開，沒檢查就不公開，還有的村為得政績甚至搞假公開。三是審計監管不到位。村集體財務審計是政府對農村財務管理的一種有效監督手段。但現在鄉鎮經管人員定編不定人，人員變動頻繁，兼職較多，報酬低，現有農經站長專職的外，其余均兼鄉其它職務，大部分時間精力花在了招商幫辦、財稅、維穩等工作上，再加上鄉鎮經管站部分人員沒有學習過會計或類似專業知識，業務素質普遍較低，這些都影響了審計監管工作的正常開展。

（四）懲處力度不大。近年來，鄉農經站通過審計發現了不少違紀違法問題，由于種種原因，其中相當部分難以得到及時處理，許多問題不了了之，影響了農村審計的權威性，滋長了個別干部的違法違紀行為，在群眾中也造成了惡劣的影響。

三、提高村級財務管理的意見和建議

一要高度重視，統一思想。農村財務管理是鞏固農村基層政權，擴大基層民主，實行民主監督的重要手段，是加強基層對村級集體經濟組織建設的重要環節，關系到農村的改革發展穩定，關系著黨群、干群關系的改善和民心的向背。各級黨委政府要對此高度重視，統一思想，把村級財務管理列入重要議事日程，通過加強組織領導、精心安排部署、落實各項措施，切實把農村財務管理工作抓實、抓好。

二要建立規范的財物工作制度。建立健全財務收支預決算制度，堅持“量入為出，留有余地”的原則，編制財務預算方案，經村民代表大會討論通過后實行，并及時向村民公開，全年財務收支必須按計劃執行，計劃外的支出不得報支，計劃內的收入積極組織收取。建立健全費用定項限額管理制度，對村干部電話費、報刊費、辦公費、交通費、會議補助費等村級支出費用進行限額管理。建立健全財務管理責任制，明確細化村黨支部書記、村委主任、會計及出納在財務管理上的責任，做到有權有責、權責對等。建立嚴格的票據管理制度，杜絕收入不入帳，防止多人收款現象。建立健全資金管理制度，實行賬款分開，非出納人員不得管理現金，如確需其他村干部上門收款的，要及時上交，不得以任何理由截留現金，嚴格實行收支兩條線，嚴禁坐收坐支。

三要加強對基層財會人員的培訓教育。不斷提高農村財務管理人員的思想和業務素質，認真做好農村財會人員的培訓工作，提高他們的業務水平，使他們能夠適應新形勢下農村財務管理工作需要。嚴格把好村級財會人員任職關，選用綜合素質較高的中青年擔任財會人員。不得隨意撤換財會人員，保持農村會計隊伍的相對穩定。

四要強化對村級財務的監督審計。加強村內民主監督，提高村務監督小組成員的業務水平和監督意識，指導村務監督小組成員依法及時有效對村級財務收支進行監督。規范和完善財務公開，遵循實用、方便、明確、節儉的原則，靈活采取實施明白墻、公開欄、反饋卡、意見箱，或通過召開會議等形式，及時對財務進行公開，堅決糾正財務未公開、假公開等問題，并視情節嚴重給予適當教育處罰，使財務公開工作落到實處。理順管理，切實解決農經站人員配備不足和專職干部不專的問題，同時，通過舉辦培訓班、開設業務知識講座以及座談會等多種形式不斷提高農經人員的政治和業務素質，促使其切實擔負起對農村財物的監管職能。

五要加大對違紀違規人員的懲處力度。嚴格按照會計法的規定，及時對在審計過程和村級財務公開中發現的問題進行嚴肅處理，通過加強部門間協調與配合，加大對違紀違法的人和事的查處力度。對于涉嫌貪污、挪用等違法違紀行為，應當及時移交紀檢、司法等部門處理。建立工作責任追究制度，堅持誰主管誰負責的原則，把責任細分到財政、農經等相關部門，切實落實到農經站代管會計個人，對于不認真履責、敷衍了事的單位及個人給予一定處理，切實解決查而不管、查而不究、究而不嚴的問題。

二0一一年六月二十八日

第五篇：作文是我最開心的一件事

作文是我最開心的一件事

在我成長的道路上，很多事情猶如過往云煙，漸漸的淡去，但有一件事如今還在我的腦海里縈繞。經過那件事，我明白許多做人的道理。

那是去年“六·一”兒童節前一天，同學們一下課就紛紛互送賀卡。紅紅綠綠的賀卡帶著各自的心愿，送到了好朋友的手中。大家說著、笑著，臉上都洋溢著喜悅，教室里一片歡聲笑語，熱鬧極了。

我也被這歡樂的氣氛所感染，忙拿出一疊寫好的賀卡，準備加入這歡樂的人群中來。忽然，我看見一位同學默默地坐在座位上，那不是有名的“調皮大王”李明嗎？平常，他不是在操場上東奔西跑，就是在教室里高聲喊叫，連上課都管不住自己。那股活躍勁就別提了。可是現在，他仿佛變了個人似的。他這是怎么了？我不解地看著他，他那眉宇之間好像有一絲悲傷、一絲渴望??

突然間，我醒悟了。肯定是因為沒有人送他賀卡，沒有人對他說句祝福的話。我不由得替他感到惋惜。設身處地地想想，如果我被集體拋棄了，被同學們遺望了，也會感到很失落的。

想到這兒，我從書包里拿出了一張最漂亮的賀卡，稍加思索，在上面工工整整地寫到：“李明：祝你節日快樂，身體健康，學習進步！”然后，我輕輕地折好賀卡，走到他的前面，微笑著對他說：“李明！節日快樂！”把賀卡遞到了他的手里。他看了看我，又看了看賀卡，高興地說：“謝謝！”他的目光中充滿了欣喜，揚著手中的賀卡一邊沖進人群中一邊喊：“我也有一張漂亮的賀卡啦！”

望著他那高興勁，我也笑了。我感到自己做了一件最開心的事。