第一篇:蝴蝶谷教案
三江縣青年教師賽教課一等獎
臺灣的蝴蝶谷(第二課時)教案設計
三江縣民族實驗學校 陳香蓮
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、豐富語言,感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象,激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。教學準備:
課件、卡片 教學課時:
兩課時 教學過程:
第二課時
一、復習導入。
1、師:昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉了一圈,認識了一些新朋友,看,今天它們又來了,趕快喊出它們的名字吧!(出示詞語卡片、齊讀)
祖國 水源 茂盛 春季 花叢 趕到 景象 撒下 大批
2、師:真棒,蝴蝶們高興極了,它們想邀請我們去蝴蝶谷好好地玩一番呢!愿意嗎?好!讓我們出發吧!
二、學習第三自然段。
1、師:蝴蝶谷到了(出示課件),來到了蝴蝶谷,你最大的感受是什么?(生交流:蝴蝶谷里蝴蝶真多、美、、、、、、)
2、是呀,蝴蝶谷的景象太美了,太迷人了(板書 :
景象
迷人)
4、請同學們打開書,選擇自己喜歡的方式朗讀第三自然段,邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子?
5、師:找到了嗎?你覺得哪一句很迷人?(生:有的山谷、、、、)(1)學生讀句子(出示句子)。你為什么覺得這一句子迷人?(金光燦燦、、、、、)
(2)(出示金光燦燦的黃蝴蝶)看,金光燦燦的黃蝴蝶,(出示詞語:金光燦燦)誰來讀好這個詞? 生:金光燦燦 師:誰來再閃亮些。生讀,一起讀。
(3)一只蝴蝶就這么美,成千上萬這樣的黃蝴蝶就更美、更壯觀,課文中用了這樣一詞來寫這種景象:十分壯觀(出示詞語)(4)讀好這兩個詞:金光燦燦、十分壯觀。
(5)、我們把它們放到句子里面去讀,看同學們還能讀好它們嗎?(出示句子,指名男女同學讀)
(6)這個山谷里只有一種黃色的蝴蝶,我們給這個山谷取個名字好嗎?想一想給它取個什么名字?(生:黃蝶谷、金蝶谷、、、、、、)(7)師:山谷里面除了黃色蝴蝶外,還有幾種顏色的呢?(出示課件)(出示:有的山谷、、、、、、、、)師:喜歡這一句的小朋友請舉手,(起立)請你們讀一讀。
師:想想這一句中哪些詞語寫出了蝴蝶谷的迷人景象? 生:“五彩繽紛”、“五顏六色”。師:為什么?
生:寫出了蝴蝶的顏色多、顏色美。師:你把這兩個詞美美地讀讀。學生讀,齊讀。
老師把這兩個詞換換位置,你們看好不好? 生:好,不好。
師:同學們不急著回答,你們把這兩個詞換位置,再讀讀句子。師:請同學們再看看句子,五彩繽紛前面的一個詞寫了蝴蝶怎么飛?
生:上下翻飛
師:請同學們做做小蝴蝶上下翻飛的動作。(指名說說感受)生:我覺得好快樂,好自在。
師:多快樂自在的小蝴蝶一會兒飛上去、一會兒飛下來,五彩繽紛這個詞中的五彩表示顏色多、美,繽紛的繽字,前面我們在字理識字中就知道繽是指凌亂的絲線,你看它是絞絲旁,“紛”指飄動的旗幟,紛紛揚揚,所以,五彩繽紛不僅寫出了蝴蝶顏色多、美,還寫出蝴蝶上下翻飛動作美。而五顏六色只表示顏色多、美。通過比較理解,你們認為還能換位置嗎?
生:不能。
師:老師把這一句中的一個詞改一改,大家聽好不好? 師讀句子:就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣。生:不好。一把不比一把把更說明蝴蝶多。
師:說得好,我們讀“一把把”時把它讀重些長些,跟老師讀一讀,(再多些,再讀)
師:誰來把這一句美美地讀一讀。生讀句子。
師:太迷人了,我也想讀一讀。
師(配音)動作范讀,(為什么老師讀得好?)生:因為老師做動作。
師:謝謝你們的夸獎,你們能像老師這樣讀嗎?(能)起立,請同學們美美的讀這一句,能做上動作的就更好了。學生讀句子。
師:多美的小蝴蝶呀!,請坐,蝴蝶谷的景象真是太迷人了,請同學們拿好書美美地讀一讀第3字然段。
師:這個蝴蝶谷里有五顏六色的蝴蝶,那我們給它起個名字好嗎?
(生:五顏六色的蝴蝶、、、、、、)(8)說話練習
臺灣除了有黃蝶谷、彩蝶谷、還會有其它的蝴蝶谷嗎?又會是什么樣的景象呢?(出示課件:有的山谷里——————————。有的山谷里————————)請同學們展開想象,四個小組討論一下。
三、學習第一、二、四自然段。
過渡:欣賞了蝴蝶谷迷人的景象之后,老師心中有一個疑問:為什么臺灣有這么美的蝴蝶谷?
1、學習第一自然段。(1)老師范讀第一自然段。
(2)師:為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方? 生:因為臺灣氣候溫和,水源充足??
師:這樣的好地方,你們喜歡嗎?那讓我們喜歡地讀一讀這一段。學生齊讀第一自然段。
2、學習第二自然段
師過渡:蝴蝶是怎么來到這個好地方的?請同學們自由讀第二自然段,你可以默讀,也可以放聲讀。學生自由讀第二自然段,師:誰來說說這么多、這么美的蝴蝶它們是怎么來到山谷的呢? 生:飛過
穿過
越過
趕到(相機板書)
師:這幾個動作詞可以看出蝴蝶來到山谷的心情怎樣? 生:很著急,很高興。
師:說得好,那我們看看“飛過、穿過、越過”這三個動作詞能不能換過來用。生:?? 師:這幾個動作詞用得生動準確,誰愿意把句子讀給老師聽聽。生讀句子。
師:男孩子來試試把蝴蝶趕到山谷高興而急切的心情讀出來。師:女孩子試試把這幾個動作詞還讀快些。
師:想不想去看看蝴蝶趕到山谷的場面。(出示課件)
師:每年的春天都有這么多這么美的蝴蝶趕到山谷里來聚會,人們就把這些山谷叫做——蝴蝶谷。
3、學習第四自然段。
過渡:蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……
(1)老師范讀第四自然段
(過渡:蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……)
(2)提問:文中的“小精靈”指的是誰?(蝴蝶)(出示課件:團團圍住)
(3)假如你是游客,來到這美麗迷人的蝴蝶谷,一群一群蝴蝶在你身邊飛舞,你有什么感受,你會說些什么?
(4)假如你是這些翩翩起舞的小蝴蝶,你會怎樣歡迎前來參觀的客人,你會說些什么?你會做些什么?
(同桌討論說說,指名讀)
(5)讓我們一起把第四自然段讀一讀,讀出蝴蝶的好客,讀出游人們的驚訝。
四、課后作業
課后,有興趣的同學可以找一些有關書籍或上網查閱臺灣蝴蝶谷的資料,喜歡畫畫的同學還可以畫一畫迷人的蝴蝶谷。
板書:
臺灣的蝴蝶谷
飛過
穿過
越過
景象
迷人
趕到
第二篇:蝴蝶谷教案
19.臺灣的蝴蝶谷
口岸中心小學 顧娟
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象,激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學重難點:
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點,如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。教學準備: 多媒體課件
教學過程:
一、導入
1.小朋友們,今天我們到臺灣的蝴蝶谷去玩一玩,高興嗎?
2.在出發前,老師有問題考考大家,看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少?你們知道臺灣是個怎樣的地方呢?(課件出示:口頭填空)
祖國的寶島臺灣氣候(),水源(),花草(),是()生長的好地方。
3.大家回答的真好!來,我們一起出發吧!
(設計意圖:出題考學生,其目的在于復習舊知。改變了語氣,更激起了孩子們的好勝心,學習也就更積極主動了。)
二、蝴蝶聚會,用詞精確。
師述:我們臺灣的山多,山谷也多。溫暖的氣候,充足的水源和茂盛的花草,的確是蝴蝶生長的好地方。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧!
(設計意圖:生動的語言,仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷)
1.多媒體出示:各種各樣的蝴蝶圖,引導學生想象。
2.提問:你們看到了什么?
練習說話:從蝴蝶的顏色、姿態上說一說。
3. 師:這些蝴蝶的顏色可真多,真美呀!誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美?
生:五彩斑斕。
生:五彩繽紛。
生:五顏六色。
相機出示:五顏六色五彩繽紛色彩斑斕
哇!大家可真聰明!一下子想出這么多詞語!(把這些詞語送給你們!)齊讀詞語
(設計意圖:文本是進行語言積累的絕好材料,在教學時要重視品詞賞句,這個環節的設計,旨在讓學生在課上學到的詞語在反復出現的過程中,可使已有的知識在不斷“投入周轉”的過程中實現“舉一反三”,實現增量、增值。)
4.師:你想知道美麗的蝴蝶是怎么來到蝴蝶谷的嗎?
打開書,讀一讀第二小節。
生:回答(每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,感到山谷里來聚會。)
5.你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎?它們又是怎么趕來的?(相機出示:飛過、穿過、越過——在這些詞下加點)
6.對呀,每當春天來到的時候,蝴蝶谷里百花盛開,爭奇斗艷,色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的,想要和這些花兒比比誰美,所以——(邊表演邊引讀:一群群??)指導朗讀
(設計意圖:充分運用多媒體技術,讓學生直觀地感受蝴蝶谷的美景,豐富學生的想象,加深對語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀,更能體會到文本語言用詞的準確性。)
這么多美麗的蝴蝶來到了這兒,怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。
三、游覽品讀,回味無窮。
1.蝴蝶谷里飛來了這么多的蝴蝶,蝴蝶谷里到底是什么樣呢?你能從第三小節中找一句話來說一說嗎?(自由朗讀,把你喜歡的蝴蝶谷多讀幾遍)師:能告訴老師你喜歡哪種蝴蝶嗎?
(1)生:有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀。(出示句子)
你覺得哪里最美?再請你讀!當學生讀到“十分壯觀”時,教師將學生視線引向大屏幕:瞧,許多黃色的蝴蝶停在花間休息,當陽光照在他們身上時,他們個個都會——“金光燦燦”,原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的!平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的?
生:一大片盛開的油菜花,金子,珠寶??(讀好“金光燦燦”——送好詞)
師:它們怎么會這么美?
生:因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,而且有陽光的照耀。
(2)你還喜歡哪種蝴蝶?
師:有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風飄來,又隨風飄去。(出示句子)
師:五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛,就像花瓣那樣隨風飄舞,蝴蝶和花瓣哪里像呢? 生:五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。生:它們都是五顏六色、五彩繽紛的。生:蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。(練習朗讀,讀出這句話的迷人。)
師:原來這些是蝴蝶呀,我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢,五顏六色,紛紛揚揚。來,把眼前的美景讀出來。這么美的地方,我們可不能獨自享受,要介紹給別人,讀給別人聽,讓一個從沒到過那里的人一聽,馬上說:這地方真美啊!在哪呢?快帶我去!誰愿意試一試?
2.師:剛才我帶著你們游玩了這樣兩個蝴蝶谷,說說看,這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象?(指導說話——蝴蝶谷里的景象()。可惜呀,這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢!小朋友們,幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字,好嗎?(黃蝶谷、彩蝶谷)是呀,好美的名字!
3.多么美麗的蝴蝶谷啊,讓我們再來感受他們的美吧!(出示第三小節,全體朗讀)
(設計意圖:《標準》指出:學生的語文實踐活動是個性化行為,每個學生的起點不同,興趣不同,所以應重在讓學生感悟、體驗。在這一環節中,讓學生自己去感悟,去體驗,教師引導“花瓣和蝴蝶”的相似之處,旨在讓孩子們自己能夠體會,珍視了他們獨特的感受和理解,使學生的個性得到充分的發展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學生帶入一種意境,使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚,讓孩子們不由自主地陶醉于其中,發出由衷的贊嘆:蝴蝶谷真美啊!)
四、幻化成蝶,熱情招待。
1.你們發現了這么多漂亮的蝴蝶谷,收獲可真大呀!怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(出示第四節)當游客們來到蝴蝶谷,你們看到了什么?感受到什么?(指導朗讀:團團圍住翩翩起舞——送好詞)
2.面對這么多色彩斑斕的蝴蝶,圍著你翩翩起舞,你們似乎都變成什么了?(蝴蝶)
今天,我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客,作為蝴蝶谷的小主人,我們應該怎么做?(熱情招待)讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當“蝴蝶小導游”,熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎?
五、結束行程,拓寬視野。
小朋友們,我們今天就玩到這兒!臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”,它還有很多風景名勝呢。有機會再帶你們去另外幾個地方看看。讓我們再來欣賞一下蝴蝶的美吧!(配樂欣賞蝴蝶)
(設計意圖:美麗的蝴蝶,美麗的臺灣,通過一幅幅圖片的展示,栩栩如生地走進了學生的視野,把學生從課堂帶到了課外,實現了游覽臺灣的美好愿望,同時也悄悄打開了他們進一步認識祖國寶島臺灣的心靈之窗。)
第三篇:蝴蝶谷教案
小學語文第四冊《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計
淮安市棉花莊鎮中心小學 姚麗
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象,激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學重難點:
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點,如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。教學準備:
多媒體課件、蝴蝶。教學過程:
一、復習導入
1、上節課,我們初讀了課文,學習了課文的第一自然段。現在請大家用課文的第一自然段來介紹一下臺灣?()
2、臺灣自古就是祖國的寶島,這節課,讓我們繼續走進臺灣,走進臺灣的蝴蝶谷。
3、齊讀課題。
二、細讀感悟
(一)學習第二自然段1、2、請同學們自由讀課文第2自然段,想一想這些山谷為什么叫蝴交流:通過朗讀,你知道了什么? 蝶谷?
生:從中知道臺灣的山多,山谷也多。(師出示)
1、解“谷”:
“谷”——“山谷”,什么樣的地方?請同學們查字典說一說。(兩山之間低凹而狹窄的地方,中間多有溪流)畫山谷。
3、臺灣的山多,所以山谷也多。可是,為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢?(突出題目中的“谷”字,加上問號)4、5、6、7、8、9、根據學生的回答相機出示:每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶從這句話中你能感受到什么?(生:感受到蝴蝶多)從哪兒看出來的? 點擊:一群群
趕到這些山谷里來聚會的蝴蝶數量非常多,怪不得,人們把這師:同學們知道這么多蝴蝶是怎樣來的呢?一路上都經過哪些飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。
些山谷被稱做——蝴蝶谷。地方?
生:它們飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。
10、為了記住蝴蝶的飛行路線,讓我們,大聲齊讀這句話,讀的時候要注意體會蝴蝶的動作。
11、前面是低矮美麗的花叢,我們從上面——飛過去!茂密的樹林擋住了我們蝴蝶的去路,我們從樹與樹的中間——穿過去!身下有一條小溪呢?我們從上面——越過去!啊,終于我們趕到蝴蝶谷了!
12、老師這兒還有一句話也請同學們讀一讀。
13、比較句子:它們飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。
它們飛過花叢,飛過樹林,飛過小溪,趕到山谷里來聚會。
14、引導學生討論哪句話說得好。
15、理解這幾個動詞的意思了嗎?都是蝴蝶飛,課文卻用了四個不同的動詞說,這樣既避免了用詞的重復,又使句子更準確!更生動!齊讀這句話!
16、師:來到了蝴蝶谷,就讓我們一起欣賞一下山谷中的蝴蝶吧!(展示蝴蝶的圖片)
17、師:看了這些蝴蝶,你有什么 感想或有什么話想說呢?
18、生:美麗、漂亮、好看??
19、師:請同學們從顏色上說一說,都有什么顏色的? 20、生:黃、白、藍??
21、師:用課文中的一個詞語說是什么?
22、生:色彩斑斕
23、師:向這樣描寫顏色的詞語還有哪些呢?
24、生:五顏六色、五彩繽紛、色色俱全??
25、色彩斑斕的蝴蝶趕到山谷里聚會,真是太美麗了,怪不得人們把這些山谷叫做——蝴蝶谷。
26、就讓我們用最甜美的聲音一起讀一下這一節吧!
(設計意圖:通過幾個情景的創設,以訓練學生的想象力,加深他們對“色彩斑斕”詞義的理解,自然就把學生引領到語言文字的情境中了。)
27、齊讀第二節。
28、這么多,這么美的蝴蝶聚集在蝴蝶谷,你們猜會是怎樣的一番景象呢?
29、指答。
30、師:這么美啊!我真是迫不及待想走進蝴蝶谷看一看了。下面,我們來聽錄音,請同學們閉上眼睛用心看哦!
三、學習第三節
1、聽錄音(第三節)
師:剛才,你們用心看到的蝴蝶谷是什么樣子的?誰來說一說。指答。出示:()的蝴蝶谷。
師:真是太迷人了,既然同學們對蝴蝶谷贊不絕口,那你們一定想自己讀讀課文第三節了吧?
2、自由讀第三節。
師:又讀了一遍,同學們對蝴蝶谷的景象一定比誰都清楚,那么,不同的山谷它們的景象一樣嗎? 生:不一樣。
師:誰來說一說(什么樣的山谷給你留下的印象最深?)相機出示:有的山谷只有一種黃??十分壯觀。師:同學們,是這樣的黃蝴蝶嗎?(出示圖片)你們看,它們一只挨著一只,一片連著一片,在陽光的照耀下,會是怎樣的景象呢? 生:金光燦燦、十分壯觀??(貼板書)師:我們給這個蝴蝶谷起個名字吧!生:金蝶谷——因為這里金光燦燦。黃蝶谷——因為這里全是黃顏色的蝴蝶。
師:這個山谷里居然閃耀著金子一樣的光芒,這里不是山谷,是蝴蝶的宮殿,金碧輝煌!哪位同學愿意讀一讀這句話,要讀出它的迷人噢!指讀
師:還有的蝴蝶谷是怎樣的景象呢?
2、出示:有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風飄來,有隨風飄去。師:喜歡這樣的蝴蝶谷嗎?說說為什么喜歡它? 生:因為這里??
師:(貼板書:五彩繽紛)上下翻飛的蝴蝶是什么樣子呢?全班同學起立一起做做這個動作。
師:看到你們剛才飛舞的樣子,真的像隨風飄落的花瓣。其實這是一個比喻句,在這把蝴蝶比作花瓣。師:我們也給這個蝴蝶谷起個名字吧!生:彩蝶谷——因為這里面是各種各樣??
師:這哪里是山谷,分明就是仙境啊!這蝴蝶就是仙女們不小心撒落人間的花瓣嘛!誰能把這山谷的迷人讀出來!指讀。
師:讓我們一起感受一下這兩個迷人的山谷吧!齊讀第三節。
師:從你們的讀書聲中,老師體會到你們對蝴蝶的喜愛,課前送給你們每人一只蝴蝶,喜歡嗎?現在,你就是手中的那只蝴蝶,快飛到你喜愛的山谷中去吧!生上黑板貼蝴蝶 師:在臺灣不僅有金光燦燦 的黃蝶谷、五彩繽紛的彩蝶谷,還有很多山谷的景象也很迷人呢?請同學們展開想象的翅膀,用心靈去創造你理想中的蝴蝶谷吧!
出示:有的 有的(設計意圖:運用圖片讓學生感受蝴蝶谷的美妙場面,使學生身臨其境。通過觀察想象,學生對“五彩繽紛”所顯示的色彩美有了一個感性認識,并領悟到“五彩繽紛”和“五顏六色”的細微差別,豐富了學生的語言積累。同時,學生對比喻句的作用也有了一定的理解,真正體會到蝴蝶飛舞的輕盈體態,感受到蝴蝶谷的迷人的景象。)
四、學習第四節
師:這些蝴蝶谷的景象多迷人啊!這些美麗的蝴蝶不僅迷住了我們,同時也吸引了大批的中外游客。請同學們自由讀課文第四節,看看蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的?1、2、3、4、自讀課文。
指名交流。(團團圍住??)看視頻
師:真是一群可愛的蝴蝶,你們看,游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住,有的落在游客身上,有的落在胸前??看多蝴蝶這么親近他們,他們的心情會怎樣呢?
5、6、節。7、8、9、師:同學們此時此刻,如果你就是游客中的一員,你會想些什生:蝴蝶谷美麗,很開心,不想走??讓人留戀?? 師:是啊!臺灣不愧是祖國的寶島,那兒不僅有迷人的胡蝶谷,么?說些什么呢? 生:高興、開心、快樂??
師:大千世界,本來就多姿多彩,再加上這美麗蝴蝶的點綴,世界變得更加和諧可愛了.就讓我們用喜悅的心情讀一讀課文第四還有很多讓人向往的地方呢!你們看:
10、出示:臺灣風光
欣賞(設計意圖:在第四自然段的學習中,我用多媒體把學生帶入特定的情境,自己扮演游人感受一下蝴蝶的熱情好客,感受被蝴蝶圍住,爭著讓游人欣賞自己的舞姿,優美的音樂、生動的畫面、身臨其境的感悟,學生的多種感官被調動起來,沉浸其中,蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海,孕育了美的情趣。)
11、師:臺灣美嗎?(美)這節課,老師和同學們一起感受到蝴蝶谷的迷人,也領略了其他美麗的風光,課后,請同學們收集臺灣的資料進行交流。比一比誰知道的多。
第四篇:蝴蝶谷教案[范文]
一、復習導入
昨天我們一起去了——(讀題)通過學習我們知道了臺灣是祖國的寶島,那里——(引讀),是適合蝴蝶生長的好地方,一向被人們成為“蝴蝶王國”。想不想跟著老師去看一看?(想)出發之前,老師想問問大家,這一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由說說:蝴蝶谷的景象怎么樣?人們為什么叫這些山谷“蝴蝶谷”?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)那就讓我們帶著這些問題,一起走進《臺灣的蝴蝶谷》。
二、精讀課文
(一)教學第二自然段——欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景
師:臺灣有很多很多的山,自然就有很多很多的山谷。你知道什么叫山谷?(山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”,邊說邊在黑板上畫出群山)人們為什么把這些山谷稱為蝴蝶谷呢?請你讀讀課文的第二自然段,相信你一定就能明白了。
1、小朋友,人們為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢?
2、師評:真是個會讀書的好孩子!課文就用這句話對蝴蝶谷的來歷做了介紹。誰能試著讀一讀?
自己再讀一讀課文,告訴我你好像看到了什么樣的蝴蝶。
3、交流:(1)蝴蝶多:你從那里看出來的呢?(“一群群”,指名讀,男生讀)(2)顏色多:你從哪個地方感受到顏色很多的呢?(色彩斑斕)
多么美的蝴蝶呀!小朋友,讓我們趕緊起立,一起變成這美麗的蝴蝶,邊讀邊做動作,比一比誰的動作最優美,誰的聲音最好聽!(齊讀每年春天??)來到蝴蝶谷了,趕緊請坐吧!小蝴蝶,一路上你經過了那些地方?(飛過,穿過,越過,感到)
從這4個詞語中,你感受到了什么?矮矮的花叢蝴蝶從上面輕盈地飛過,高高的樹林蝴蝶從中間敏捷地穿過,嘩嘩流淌的小溪蝴蝶從上面用力越過。
你趕來了,我也趕來了,一群群色彩斑斕的蝴蝶都聚到了蝴蝶谷,你們到了山谷聚會打算干什么呢(同桌討論,交流)評價:愉悅的心情都寫在你的臉上了,把你的心情讀出來吧!課文的第二自然段告訴我們人們為什么把這些山谷叫做“蝴蝶谷”。試著填一填(課件出示填空)(自己先試著說一說,再指名說。也可以用自己的話說說
(三)教學第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象
1、小組討論學習:(1)用自己喜歡的方式讀讀第3段,找一找這段話是圍繞哪句話寫的?用“﹏﹏”畫出來。(2)這一段寫了幾種樣子的蝴蝶谷?找找你最喜歡的蝴蝶谷讀一讀,并說說你喜歡的理由。
2、交流:
(1)這一段是圍繞哪句話來寫的呢?出示第一句。這一句是這一段的中心句。指名讀,齊讀
過渡:那蝴蝶谷的景象到底迷人在哪兒呢?根據學生回答隨機出示課件。(2)第一句:
A 指名讀,小朋友,這個山谷只有一種黃顏色的蝴蝶,假如給這個山谷取個名字,你會取什么名字呢?(這種金光燦燦的蝴蝶叫金鳳蝶,翅膀上有金色的粉狀物,才會金光燦燦)B 瞧,這就是黃蝶谷的一個角落,你能用一個詞語來概括它的色彩嗎?(金光燦燦)指名讀,女生讀
C 這才是山谷的一個角落呢,想象一下整個山谷都是黃蝴蝶,金光燦燦,那場面肯定能夠如何呀?(板書:十分壯觀)
D 山谷里除了黃蝴蝶,還有鮮花、綠草,這幾種不同的顏色相互映襯,多迷人呀!誰能通過你的朗讀把美景展現在大家眼前呢?(指名讀,男生讀)E 練習說話:山谷里還會有什么顏色的蝴蝶呢?(同桌討論,全班交流)(3)第二句:
1、輕輕地讀一讀,感覺到這個蝴蝶谷景色怎么樣?(美麗)從哪里感受到的?
2、蝴蝶的顏色美。從哪個詞語看出來?(點擊五彩繽紛)剛才我們學了哪個詞語也表示色彩多而美呢?你還知道哪些詞語也形容顏色多而美呢?(生:五彩斑斕,色色俱全)??師:小朋友們知道的詞匯還真是豐富!你有一雙會發現美的眼睛。)
3、蝴蝶的動作美山谷里的蝴蝶真多真美啊,它們有時飛到上面,有時飛到下面,有時還要轉個彎,繞個圈,這就叫做——上下翻飛,4、師:小朋友,在你的眼中,上下翻飛的蝴蝶像什么?(落葉,花瓣,跳動的精靈)課文中是怎么比喻的?這兒的花瓣就是指——(蝴蝶)。
花瓣隨風飄蕩,那是一種什么樣的感覺?(輕輕地,慢悠悠的。)誰再來讀?指名讀“隨風而來,又隨風而去”
聽了你的朗讀,我真想變成一只美麗的蝴蝶,隨風起舞。讓我也來讀一讀吧。(老師加上動作)
讓我們一起變成一只隨風起舞的蝴蝶吧!(齊讀第三小節)
齊讀第三小節:讓我們捧起書,把蝴蝶谷迷人的景象留在心中吧!
(四)教學第四自然段——參加蝴蝶熱情的歡迎會
蝴蝶谷的景象實在是迷人,這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們,還吸引了大批中外游客。引讀第四自然段,人們一到這里——(學生齊讀)小蝴蝶是怎樣歡迎遠道而來的客人的? 瞧,他們有的還落到了游客的頭上,肩上,身上------)師:他們好象在說:??
師:這樣的情景怎能不令人留連往返呢?讓我們一起再來感受一下這神奇美妙的畫面吧!
三、總結全課,布置作業:
是呀,蝴蝶谷的美景看也看不夠,說也說不完,讓我們一起來讀讀課文,再次感受一下蝴蝶谷的美麗吧!(播放音樂,學生一起有感情地朗讀全文)
臺灣是世界上產蝶量最多的地區,有400多種蝴蝶的種類,瞧,它們排著隊來了,讓我們一起來欣賞吧。
四、生字教學:
1、出示生字卡片:茂、季;
2、交流識記這兩個生字;
3、如何寫好這兩個字
4、學生描紅;
5、展示學生作業
雖然我們即將離開祖國的寶島臺灣,但它那美好的景象將會像美麗的月亮灣、桂林的山水那樣永遠留在我們的心中。
第五篇:《臺灣的蝴蝶谷》教案
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計(兩課時)
(蘇教版二年級下冊)
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課的9個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象,激發學生對臺灣寶島的熱愛之情。
教學重難點:
憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象,激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學過程:
第一課時
一、了解臺灣,導入新課。
1、板書、齊讀課題。
2、學生談談自己對臺灣的了解。教師簡介:臺灣在我國的東南沿海,是我國的第一大島,那里風景優美,物產豐富,因為盛產蝴蝶而揚名世界,有“蝴蝶王國”的美稱。
二、初讀課文,讀準字音。
(一)會讀書的孩子能夠把書讀正確。
1、學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、畫出生詞,自由練讀。
3、檢查生詞。(1)自讀。(2)指名讀。(3)領讀。(4)去掉拼音開火車讀。
4、讀會生詞后再讀課文,在具體的語言環境中鞏固字音。
5、同位分段輪讀課文,檢查正音,把課文讀得更正確。
6、指名分段讀課文,糾正字音。
(二)會讀書的孩子能夠把書讀流利。
再讀課文,把容易錯的地方反復讀幾遍,要求讀流利。
三、找出規律,快樂識寫。
1、大屏幕出示課后生字,指名讀,齊讀。
2、小組中想辦法識記字形。
3、學生指出自己認為難記的字,并匯報自己的識記方法。
4、觀察田字格中的生字,想想怎樣才能把這個字寫好。
5、教師范寫2—3個難寫的字,強調注意事項。學生同時書空。
6、學生描紅,臨寫。隨時強調寫字姿勢。
7、在實物投影儀上展示學生寫的字,找不足,再練寫。
8、比較簡單的字由學生自己讀帖、描紅,臨寫。(放古箏曲)
9、展示學生的書寫情況。
第二課時
四、精讀課文,感悟情感。
會讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。
(一)復習回顧:通過讀課文你有哪些感受?
(二)學習第一自然段。
1、通過讀這一段你知道了什么?
2、指導讀出喜愛之情。
(三)學習第二自然段。
1、指名讀課文。想一想從這一段話中你知道了什么?
2、出示第二句話,想一想從這里你能體會到什么? A:顏色多
B:蝴蝶多
C:路途遠
從哪些詞語體會到的?
3、課件展示,在情境中理解句子。
4、指導有感情地朗讀這一段。
(四)學習第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己認為迷人的句子劃下來,有感情地讀給同位聽。
2、指名讀劃出的句子。
3、創設情境,引導有感情地朗讀課文。
4、借助板書,指導背誦。
5、教師小結:簡介臺灣的其他蝴蝶谷。
(五)學習第四自然段。
1、自讀課文。想一想,當游客來到這里時,這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢?
2、從“翩翩起舞”、“團團圍住”等詞語體會小蝴蝶的可愛。
3、引導有感情地齊讀課文最后一段。
五、教師指板書總結全文。
六、積累背誦,鞏固練習。會讀書的孩子善于積累。
1、選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。
2、七彩顏色盤。(課后3)
(1)出示描寫色彩的詞語,指名讀。
(2)你還知道哪些描寫色彩的詞語?指名說。
3、我會填。
出示課文中的兩個重點句子,按課文內容填空,檢查背誦效果。
七、作業套餐,拓寬視野。
(1)課后把課文背給爸爸媽媽聽,讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。(2)閱讀描寫臺灣的文章,搜集相關臺灣名勝的圖片,看誰對臺灣了解得最多。
課后反思:
本文是一篇寫景的文章,通過對課文的朗讀、理解,來感受蝴蝶谷的迷人景象。教學時我注重了兩個環節:
一、扎實識寫 初讀課文之后,我首先引導學生扎扎實實識字寫字。首先,采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式,讓學生反復認讀,為學生流利朗讀掃清障礙;接著,又采用小組合作的方式識記了生字;最后,重點引導學生正確工整的書寫生字:(1)認真讀帖。(2)教師重點示范。(3)學生自由練寫。這樣使識字教學落到了實處。
二、認真讀書。
為引導學生讀好課文,教會學生讀書方法,教學時我設計了四個讀書環節:
1、會讀書的孩子能夠把書讀正確。
為讓學生把課文讀正確,我引導學生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式,一步一步地讓學生將課文讀正確。
2、會讀書的孩子能夠把書讀流利。分段輪讀課文,集體糾正字音后,再次放手讓學生自由讀課文,將難讀的句子多讀幾遍,使每一個孩子都能把課文讀流利。
3、會讀書的孩子能夠把書讀得有感情。
在課文學習時,我力爭創設情境,讓學生在具體情境中理解課文,誦讀課文。例如在學習課文第二自然段時,我先讓學生借助自己的已知經驗初步理解語言文字,再通過看動畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。學生通過看圖對語言文字加深了理解,從而達到了熟讀成誦的目的。理解黃蝶谷時,我先讓學生讀了描寫黃蝶谷的句子,并通過自身的閱讀體驗談談迷人的地方,學生感受到了“金光燦燦”很美,在學生體會不到黃蝶谷的壯觀時,我接著播放了黃蝶谷的錄象,讓學生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象,這樣的情境展示讓學生身臨其境,那壯觀的景象很自然的就讀出來了。理解彩蝶谷的時候,引導學生初步理解課文語句后,讓學生閉上眼睛想象,教師誦讀描寫彩蝶谷的句子,有了前面的理解感悟,學生思維插上了想象的翅膀,把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達出來,這既培養了學生的想象力,又培養了學生的語言表達能力。
4、會讀書的孩子應當善于積累。
學完課文后,引導學生選擇自己喜歡的段落背誦課文,積累詞匯。并在此基礎上布置學生課后繼續閱讀描寫臺灣的文章,搜集相關圖片,加深對臺灣的了解,拓展學生的知識面。