第一篇：蝴蝶谷教案

三江縣青年教師賽教課一等獎

臺灣的蝴蝶谷（第二課時）教案設計

三江縣民族實驗學校 陳香蓮

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、豐富語言，感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。教學準備：

課件、卡片 教學課時：

兩課時 教學過程：

第二課時

一、復習導入。

1、師：昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉了一圈，認識了一些新朋友，看，今天它們又來了，趕快喊出它們的名字吧！（出示詞語卡片、齊讀）

祖國 水源 茂盛 春季 花叢 趕到 景象 撒下 大批

2、師：真棒，蝴蝶們高興極了，它們想邀請我們去蝴蝶谷好好地玩一番呢！愿意嗎？好！讓我們出發吧！

二、學習第三自然段。

1、師：蝴蝶谷到了（出示課件），來到了蝴蝶谷，你最大的感受是什么？（生交流：蝴蝶谷里蝴蝶真多、美、、、、、、）

2、是呀，蝴蝶谷的景象太美了，太迷人了（板書 ：

景象

迷人）

4、請同學們打開書，選擇自己喜歡的方式朗讀第三自然段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子？

5、師：找到了嗎？你覺得哪一句很迷人？（生：有的山谷、、、、）（1）學生讀句子（出示句子）。你為什么覺得這一句子迷人？（金光燦燦、、、、、）

（2）（出示金光燦燦的黃蝴蝶）看，金光燦燦的黃蝴蝶，（出示詞語：金光燦燦）誰來讀好這個詞？ 生：金光燦燦 師：誰來再閃亮些。生讀，一起讀。

（3）一只蝴蝶就這么美，成千上萬這樣的黃蝴蝶就更美、更壯觀，課文中用了這樣一詞來寫這種景象：十分壯觀（出示詞語）（4）讀好這兩個詞：金光燦燦、十分壯觀。

（5）、我們把它們放到句子里面去讀，看同學們還能讀好它們嗎？（出示句子，指名男女同學讀）

（6）這個山谷里只有一種黃色的蝴蝶，我們給這個山谷取個名字好嗎？想一想給它取個什么名字？（生：黃蝶谷、金蝶谷、、、、、、）（7）師：山谷里面除了黃色蝴蝶外，還有幾種顏色的呢？（出示課件）（出示：有的山谷、、、、、、、、）師：喜歡這一句的小朋友請舉手，（起立）請你們讀一讀。

師：想想這一句中哪些詞語寫出了蝴蝶谷的迷人景象？ 生：“五彩繽紛”、“五顏六色”。師：為什么？

生：寫出了蝴蝶的顏色多、顏色美。師：你把這兩個詞美美地讀讀。學生讀，齊讀。

老師把這兩個詞換換位置，你們看好不好？ 生：好，不好。

師：同學們不急著回答，你們把這兩個詞換位置，再讀讀句子。師：請同學們再看看句子，五彩繽紛前面的一個詞寫了蝴蝶怎么飛？

生：上下翻飛

師：請同學們做做小蝴蝶上下翻飛的動作。（指名說說感受）生：我覺得好快樂，好自在。

師：多快樂自在的小蝴蝶一會兒飛上去、一會兒飛下來，五彩繽紛這個詞中的五彩表示顏色多、美，繽紛的繽字，前面我們在字理識字中就知道繽是指凌亂的絲線，你看它是絞絲旁，“紛”指飄動的旗幟，紛紛揚揚，所以，五彩繽紛不僅寫出了蝴蝶顏色多、美，還寫出蝴蝶上下翻飛動作美。而五顏六色只表示顏色多、美。通過比較理解，你們認為還能換位置嗎？

生：不能。

師：老師把這一句中的一個詞改一改，大家聽好不好？ 師讀句子：就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣。生：不好。一把不比一把把更說明蝴蝶多。

師：說得好，我們讀“一把把”時把它讀重些長些，跟老師讀一讀，（再多些，再讀）

師：誰來把這一句美美地讀一讀。生讀句子。

師：太迷人了，我也想讀一讀。

師（配音）動作范讀，（為什么老師讀得好？）生：因為老師做動作。

師：謝謝你們的夸獎，你們能像老師這樣讀嗎？（能）起立，請同學們美美的讀這一句，能做上動作的就更好了。學生讀句子。

師：多美的小蝴蝶呀！，請坐，蝴蝶谷的景象真是太迷人了，請同學們拿好書美美地讀一讀第3字然段。

師：這個蝴蝶谷里有五顏六色的蝴蝶，那我們給它起個名字好嗎？

（生：五顏六色的蝴蝶、、、、、、）（8）說話練習

臺灣除了有黃蝶谷、彩蝶谷、還會有其它的蝴蝶谷嗎？又會是什么樣的景象呢？（出示課件：有的山谷里——————————。有的山谷里————————）請同學們展開想象，四個小組討論一下。

三、學習第一、二、四自然段。

過渡：欣賞了蝴蝶谷迷人的景象之后，老師心中有一個疑問：為什么臺灣有這么美的蝴蝶谷？

1、學習第一自然段。（1）老師范讀第一自然段。

（2）師：為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？ 生：因為臺灣氣候溫和，水源充足??

師：這樣的好地方，你們喜歡嗎？那讓我們喜歡地讀一讀這一段。學生齊讀第一自然段。

2、學習第二自然段

師過渡：蝴蝶是怎么來到這個好地方的？請同學們自由讀第二自然段，你可以默讀，也可以放聲讀。學生自由讀第二自然段，師：誰來說說這么多、這么美的蝴蝶它們是怎么來到山谷的呢？ 生：飛過

穿過

越過

趕到（相機板書）

師：這幾個動作詞可以看出蝴蝶來到山谷的心情怎樣？ 生：很著急，很高興。

師：說得好，那我們看看“飛過、穿過、越過”這三個動作詞能不能換過來用。生：?? 師：這幾個動作詞用得生動準確，誰愿意把句子讀給老師聽聽。生讀句子。

師：男孩子來試試把蝴蝶趕到山谷高興而急切的心情讀出來。師：女孩子試試把這幾個動作詞還讀快些。

師：想不想去看看蝴蝶趕到山谷的場面。（出示課件）

師：每年的春天都有這么多這么美的蝴蝶趕到山谷里來聚會，人們就把這些山谷叫做——蝴蝶谷。

3、學習第四自然段。

過渡：蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……

（1）老師范讀第四自然段

（過渡：蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……）

（2）提問：文中的“小精靈”指的是誰？（蝴蝶）（出示課件：團團圍住）

（3）假如你是游客，來到這美麗迷人的蝴蝶谷，一群一群蝴蝶在你身邊飛舞，你有什么感受，你會說些什么？

（4）假如你是這些翩翩起舞的小蝴蝶，你會怎樣歡迎前來參觀的客人，你會說些什么？你會做些什么？

（同桌討論說說，指名讀）

（5）讓我們一起把第四自然段讀一讀，讀出蝴蝶的好客，讀出游人們的驚訝。

四、課后作業

課后，有興趣的同學可以找一些有關書籍或上網查閱臺灣蝴蝶谷的資料，喜歡畫畫的同學還可以畫一畫迷人的蝴蝶谷。

板書：

臺灣的蝴蝶谷

飛過

穿過

越過

景象

迷人

趕到

第二篇：蝴蝶谷教案

19.臺灣的蝴蝶谷

口岸中心小學 顧娟

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學重難點：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。教學準備： 多媒體課件

教學過程：

一、導入

1．小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去玩一玩，高興嗎？

2.在出發前，老師有問題考考大家，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少？你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）

祖國的寶島臺灣氣候（），水源（），花草（），是()生長的好地方。

3.大家回答的真好！來，我們一起出發吧！

（設計意圖：出題考學生，其目的在于復習舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學習也就更積極主動了。）

二、蝴蝶聚會，用詞精確。

師述：我們臺灣的山多，山谷也多。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧！

（設計意圖：生動的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）

1．多媒體出示：各種各樣的蝴蝶圖，引導學生想象。

2．提問：你們看到了什么？

練習說話：從蝴蝶的顏色、姿態上說一說。

3． 師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？

生：五彩斑斕。

生：五彩繽紛。

生：五顏六色。

相機出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕

哇！大家可真聰明！一下子想出這么多詞語！（把這些詞語送給你們！）齊讀詞語

（設計意圖：文本是進行語言積累的絕好材料，在教學時要重視品詞賞句，這個環節的設計，旨在讓學生在課上學到的詞語在反復出現的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉”的過程中實現“舉一反三”，實現增量、增值。）

4．師：你想知道美麗的蝴蝶是怎么來到蝴蝶谷的嗎？

打開書，讀一讀第二小節。

生：回答（每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會。）

5．你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點）

6．對呀，每當春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群??）指導朗讀

（設計意圖：充分運用多媒體技術，讓學生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學生的想象，加深對語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會到文本語言用詞的準確性。）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

三、游覽品讀，回味無窮。

1．蝴蝶谷里飛來了這么多的蝴蝶，蝴蝶谷里到底是什么樣呢？你能從第三小節中找一句話來說一說嗎？（自由朗讀，把你喜歡的蝴蝶谷多讀幾遍）師：能告訴老師你喜歡哪種蝴蝶嗎？

（1）生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）

你覺得哪里最美？再請你讀！當學生讀到“十分壯觀”時，教師將學生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？

生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶??（讀好“金光燦燦”——送好詞）

師：它們怎么會這么美？

生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。

（2）你還喜歡哪種蝴蝶？

師：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。（出示句子）

師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？ 生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。（練習朗讀，讀出這句話的迷人。）

師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚揚。來，把眼前的美景讀出來。這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪呢？快帶我去！誰愿意試一試？

2．師：剛才我帶著你們游玩了這樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導說話——蝴蝶谷里的景象（）。可惜呀，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！小朋友們，幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

3．多么美麗的蝴蝶谷啊，讓我們再來感受他們的美吧！（出示第三小節，全體朗讀）

（設計意圖：《標準》指出：學生的語文實踐活動是個性化行為，每個學生的起點不同，興趣不同，所以應重在讓學生感悟、體驗。在這一環節中，讓學生自己去感悟，去體驗，教師引導“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學生的個性得到充分的發展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美啊！）

四、幻化成蝶，熱情招待。

1．你們發現了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節）當游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導朗讀：團團圍住翩翩起舞——送好詞）

2．面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）

今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當“蝴蝶小導游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？

五、結束行程，拓寬視野。

小朋友們，我們今天就玩到這兒！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。有機會再帶你們去另外幾個地方看看。讓我們再來欣賞一下蝴蝶的美吧！（配樂欣賞蝴蝶）

（設計意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進了學生的視野，把學生從課堂帶到了課外，實現了游覽臺灣的美好愿望，同時也悄悄打開了他們進一步認識祖國寶島臺灣的心靈之窗。）

第三篇：蝴蝶谷教案

小學語文第四冊《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

淮安市棉花莊鎮中心小學 姚麗

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學重難點：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。教學準備：

多媒體課件、蝴蝶。教學過程：

一、復習導入

1、上節課，我們初讀了課文，學習了課文的第一自然段。現在請大家用課文的第一自然段來介紹一下臺灣？()

2、臺灣自古就是祖國的寶島，這節課，讓我們繼續走進臺灣，走進臺灣的蝴蝶谷。

3、齊讀課題。

二、細讀感悟

（一）學習第二自然段1、2、請同學們自由讀課文第2自然段，想一想這些山谷為什么叫蝴交流：通過朗讀，你知道了什么？ 蝶谷？

生：從中知道臺灣的山多，山谷也多。（師出示）

1、解“谷”：

“谷”——“山谷”，什么樣的地方？請同學們查字典說一說。（兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流）畫山谷。

3、臺灣的山多，所以山谷也多。可是，為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢？（突出題目中的“谷”字，加上問號）4、5、6、7、8、9、根據學生的回答相機出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶從這句話中你能感受到什么？（生：感受到蝴蝶多）從哪兒看出來的？ 點擊：一群群

趕到這些山谷里來聚會的蝴蝶數量非常多，怪不得，人們把這師：同學們知道這么多蝴蝶是怎樣來的呢？一路上都經過哪些飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

些山谷被稱做——蝴蝶谷。地方？

生：它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

10、為了記住蝴蝶的飛行路線，讓我們，大聲齊讀這句話，讀的時候要注意體會蝴蝶的動作。

11、前面是低矮美麗的花叢，我們從上面——飛過去！茂密的樹林擋住了我們蝴蝶的去路，我們從樹與樹的中間——穿過去！身下有一條小溪呢？我們從上面——越過去！啊，終于我們趕到蝴蝶谷了！

12、老師這兒還有一句話也請同學們讀一讀。

13、比較句子：它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

它們飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。

14、引導學生討論哪句話說得好。

15、理解這幾個動詞的意思了嗎？都是蝴蝶飛，課文卻用了四個不同的動詞說，這樣既避免了用詞的重復，又使句子更準確！更生動！齊讀這句話！

16、師：來到了蝴蝶谷，就讓我們一起欣賞一下山谷中的蝴蝶吧！（展示蝴蝶的圖片）

17、師：看了這些蝴蝶，你有什么 感想或有什么話想說呢？

18、生：美麗、漂亮、好看??

19、師：請同學們從顏色上說一說，都有什么顏色的？ 20、生：黃、白、藍??

21、師：用課文中的一個詞語說是什么？

22、生：色彩斑斕

23、師：向這樣描寫顏色的詞語還有哪些呢？

24、生：五顏六色、五彩繽紛、色色俱全??

25、色彩斑斕的蝴蝶趕到山谷里聚會，真是太美麗了，怪不得人們把這些山谷叫做——蝴蝶谷。

26、就讓我們用最甜美的聲音一起讀一下這一節吧！

（設計意圖：通過幾個情景的創設，以訓練學生的想象力，加深他們對“色彩斑斕”詞義的理解，自然就把學生引領到語言文字的情境中了。）

27、齊讀第二節。

28、這么多，這么美的蝴蝶聚集在蝴蝶谷，你們猜會是怎樣的一番景象呢？

29、指答。

30、師：這么美啊！我真是迫不及待想走進蝴蝶谷看一看了。下面，我們來聽錄音，請同學們閉上眼睛用心看哦！

三、學習第三節

1、聽錄音（第三節）

師：剛才，你們用心看到的蝴蝶谷是什么樣子的？誰來說一說。指答。出示：（）的蝴蝶谷。

師：真是太迷人了，既然同學們對蝴蝶谷贊不絕口，那你們一定想自己讀讀課文第三節了吧？

2、自由讀第三節。

師：又讀了一遍，同學們對蝴蝶谷的景象一定比誰都清楚，那么，不同的山谷它們的景象一樣嗎？ 生：不一樣。

師：誰來說一說（什么樣的山谷給你留下的印象最深？）相機出示：有的山谷只有一種黃??十分壯觀。師：同學們，是這樣的黃蝴蝶嗎？（出示圖片）你們看，它們一只挨著一只，一片連著一片，在陽光的照耀下，會是怎樣的景象呢？ 生：金光燦燦、十分壯觀??（貼板書）師：我們給這個蝴蝶谷起個名字吧！生：金蝶谷——因為這里金光燦燦。黃蝶谷——因為這里全是黃顏色的蝴蝶。

師：這個山谷里居然閃耀著金子一樣的光芒，這里不是山谷，是蝴蝶的宮殿，金碧輝煌！哪位同學愿意讀一讀這句話，要讀出它的迷人噢！指讀

師：還有的蝴蝶谷是怎樣的景象呢？

2、出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，有隨風飄去。師：喜歡這樣的蝴蝶谷嗎？說說為什么喜歡它？ 生：因為這里??

師：（貼板書：五彩繽紛）上下翻飛的蝴蝶是什么樣子呢？全班同學起立一起做做這個動作。

師：看到你們剛才飛舞的樣子，真的像隨風飄落的花瓣。其實這是一個比喻句，在這把蝴蝶比作花瓣。師：我們也給這個蝴蝶谷起個名字吧！生：彩蝶谷——因為這里面是各種各樣??

師：這哪里是山谷，分明就是仙境啊！這蝴蝶就是仙女們不小心撒落人間的花瓣嘛！誰能把這山谷的迷人讀出來！指讀。

師：讓我們一起感受一下這兩個迷人的山谷吧！齊讀第三節。

師：從你們的讀書聲中，老師體會到你們對蝴蝶的喜愛，課前送給你們每人一只蝴蝶，喜歡嗎？現在，你就是手中的那只蝴蝶，快飛到你喜愛的山谷中去吧！生上黑板貼蝴蝶 師：在臺灣不僅有金光燦燦 的黃蝶谷、五彩繽紛的彩蝶谷，還有很多山谷的景象也很迷人呢？請同學們展開想象的翅膀，用心靈去創造你理想中的蝴蝶谷吧！

出示：有的 有的（設計意圖：運用圖片讓學生感受蝴蝶谷的美妙場面，使學生身臨其境。通過觀察想象，學生對“五彩繽紛”所顯示的色彩美有了一個感性認識，并領悟到“五彩繽紛”和“五顏六色”的細微差別，豐富了學生的語言積累。同時，學生對比喻句的作用也有了一定的理解，真正體會到蝴蝶飛舞的輕盈體態，感受到蝴蝶谷的迷人的景象。）

四、學習第四節

師：這些蝴蝶谷的景象多迷人啊！這些美麗的蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引了大批的中外游客。請同學們自由讀課文第四節，看看蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？1、2、3、4、自讀課文。

指名交流。（團團圍住??）看視頻

師：真是一群可愛的蝴蝶，你們看，游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的落在游客身上，有的落在胸前??看多蝴蝶這么親近他們，他們的心情會怎樣呢？

5、6、節。7、8、9、師：同學們此時此刻，如果你就是游客中的一員，你會想些什生：蝴蝶谷美麗，很開心，不想走??讓人留戀?? 師：是啊！臺灣不愧是祖國的寶島，那兒不僅有迷人的胡蝶谷，么？說些什么呢？ 生：高興、開心、快樂??

師：大千世界，本來就多姿多彩，再加上這美麗蝴蝶的點綴，世界變得更加和諧可愛了.就讓我們用喜悅的心情讀一讀課文第四還有很多讓人向往的地方呢！你們看：

10、出示：臺灣風光

欣賞（設計意圖：在第四自然段的學習中，我用多媒體把學生帶入特定的情境，自己扮演游人感受一下蝴蝶的熱情好客，感受被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優美的音樂、生動的畫面、身臨其境的感悟，學生的多種感官被調動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。）

11、師：臺灣美嗎？（美）這節課，老師和同學們一起感受到蝴蝶谷的迷人，也領略了其他美麗的風光，課后，請同學們收集臺灣的資料進行交流。比一比誰知道的多。

第四篇：蝴蝶谷教案[范文]

一、復習導入

昨天我們一起去了——（讀題）通過學習我們知道了臺灣是祖國的寶島，那里——（引讀），是適合蝴蝶生長的好地方，一向被人們成為“蝴蝶王國”。想不想跟著老師去看一看？（想）出發之前，老師想問問大家，這一次你去蝴蝶谷最想知道什么？（生自由說說：蝴蝶谷的景象怎么樣？人們為什么叫這些山谷“蝴蝶谷”？蝴蝶谷里的蝴蝶美不美？）那就讓我們帶著這些問題，一起走進《臺灣的蝴蝶谷》。

二、精讀課文

（一）教學第二自然段——欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

師：臺灣有很多很多的山，自然就有很多很多的山谷。你知道什么叫山谷？（山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”，邊說邊在黑板上畫出群山）人們為什么把這些山谷稱為蝴蝶谷呢？請你讀讀課文的第二自然段，相信你一定就能明白了。

1、小朋友，人們為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢？

2、師評：真是個會讀書的好孩子！課文就用這句話對蝴蝶谷的來歷做了介紹。誰能試著讀一讀？

自己再讀一讀課文，告訴我你好像看到了什么樣的蝴蝶。

3、交流：（1）蝴蝶多：你從那里看出來的呢？（“一群群”，指名讀，男生讀）（2）顏色多：你從哪個地方感受到顏色很多的呢？（色彩斑斕）

多么美的蝴蝶呀！小朋友，讓我們趕緊起立，一起變成這美麗的蝴蝶，邊讀邊做動作，比一比誰的動作最優美，誰的聲音最好聽!(齊讀每年春天??)來到蝴蝶谷了，趕緊請坐吧！小蝴蝶，一路上你經過了那些地方？（飛過，穿過，越過，感到）

從這4個詞語中，你感受到了什么？矮矮的花叢蝴蝶從上面輕盈地飛過，高高的樹林蝴蝶從中間敏捷地穿過，嘩嘩流淌的小溪蝴蝶從上面用力越過。

你趕來了，我也趕來了，一群群色彩斑斕的蝴蝶都聚到了蝴蝶谷，你們到了山谷聚會打算干什么呢（同桌討論，交流）評價：愉悅的心情都寫在你的臉上了，把你的心情讀出來吧！課文的第二自然段告訴我們人們為什么把這些山谷叫做“蝴蝶谷”。試著填一填（課件出示填空）（自己先試著說一說，再指名說。也可以用自己的話說說

（三）教學第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象

1、小組討論學習：（1）用自己喜歡的方式讀讀第3段，找一找這段話是圍繞哪句話寫的？用“﹏﹏”畫出來。（2）這一段寫了幾種樣子的蝴蝶谷？找找你最喜歡的蝴蝶谷讀一讀，并說說你喜歡的理由。

2、交流：

（1）這一段是圍繞哪句話來寫的呢？出示第一句。這一句是這一段的中心句。指名讀，齊讀

過渡：那蝴蝶谷的景象到底迷人在哪兒呢？根據學生回答隨機出示課件。（2）第一句：

A 指名讀，小朋友，這個山谷只有一種黃顏色的蝴蝶，假如給這個山谷取個名字，你會取什么名字呢？（這種金光燦燦的蝴蝶叫金鳳蝶，翅膀上有金色的粉狀物，才會金光燦燦）B 瞧，這就是黃蝶谷的一個角落，你能用一個詞語來概括它的色彩嗎？（金光燦燦）指名讀，女生讀

C 這才是山谷的一個角落呢，想象一下整個山谷都是黃蝴蝶，金光燦燦，那場面肯定能夠如何呀？（板書：十分壯觀）

D 山谷里除了黃蝴蝶，還有鮮花、綠草，這幾種不同的顏色相互映襯，多迷人呀!誰能通過你的朗讀把美景展現在大家眼前呢？（指名讀，男生讀）E 練習說話：山谷里還會有什么顏色的蝴蝶呢？（同桌討論，全班交流）（3）第二句：

1、輕輕地讀一讀，感覺到這個蝴蝶谷景色怎么樣？（美麗）從哪里感受到的？

2、蝴蝶的顏色美。從哪個詞語看出來?（點擊五彩繽紛）剛才我們學了哪個詞語也表示色彩多而美呢?你還知道哪些詞語也形容顏色多而美呢?（生：五彩斑斕，色色俱全）??師：小朋友們知道的詞匯還真是豐富！你有一雙會發現美的眼睛。）

3、蝴蝶的動作美山谷里的蝴蝶真多真美啊，它們有時飛到上面，有時飛到下面，有時還要轉個彎，繞個圈，這就叫做——上下翻飛，4、師：小朋友，在你的眼中，上下翻飛的蝴蝶像什么？（落葉，花瓣，跳動的精靈）課文中是怎么比喻的？這兒的花瓣就是指——（蝴蝶）。

花瓣隨風飄蕩，那是一種什么樣的感覺？（輕輕地，慢悠悠的。）誰再來讀？指名讀“隨風而來，又隨風而去”

聽了你的朗讀，我真想變成一只美麗的蝴蝶，隨風起舞。讓我也來讀一讀吧。（老師加上動作）

讓我們一起變成一只隨風起舞的蝴蝶吧！（齊讀第三小節）

齊讀第三小節：讓我們捧起書，把蝴蝶谷迷人的景象留在心中吧！

（四）教學第四自然段——參加蝴蝶熱情的歡迎會

蝴蝶谷的景象實在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。引讀第四自然段，人們一到這里——（學生齊讀）小蝴蝶是怎樣歡迎遠道而來的客人的？ 瞧,他們有的還落到了游客的頭上,肩上,身上------)師：他們好象在說：??

師：這樣的情景怎能不令人留連往返呢?讓我們一起再來感受一下這神奇美妙的畫面吧！

三、總結全課，布置作業：

是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們一起來讀讀課文，再次感受一下蝴蝶谷的美麗吧！（播放音樂，學生一起有感情地朗讀全文）

臺灣是世界上產蝶量最多的地區，有400多種蝴蝶的種類，瞧，它們排著隊來了，讓我們一起來欣賞吧。

四、生字教學：

1、出示生字卡片：茂、季；

2、交流識記這兩個生字；

3、如何寫好這兩個字

4、學生描紅；

5、展示學生作業

雖然我們即將離開祖國的寶島臺灣，但它那美好的景象將會像美麗的月亮灣、桂林的山水那樣永遠留在我們的心中。

第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》教案

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計(兩課時）

（蘇教版二年級下冊）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對臺灣寶島的熱愛之情。

教學重難點：

憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學過程：

第一課時

一、了解臺灣，導入新課。

1、板書、齊讀課題。

2、學生談談自己對臺灣的了解。教師簡介：臺灣在我國的東南沿海，是我國的第一大島，那里風景優美，物產豐富，因為盛產蝴蝶而揚名世界，有“蝴蝶王國”的美稱。

二、初讀課文，讀準字音。

（一）會讀書的孩子能夠把書讀正確。

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、畫出生詞，自由練讀。

3、檢查生詞。（1）自讀。（2）指名讀。（3）領讀。（4）去掉拼音開火車讀。

4、讀會生詞后再讀課文，在具體的語言環境中鞏固字音。

5、同位分段輪讀課文，檢查正音，把課文讀得更正確。

6、指名分段讀課文，糾正字音。

（二）會讀書的孩子能夠把書讀流利。

再讀課文，把容易錯的地方反復讀幾遍，要求讀流利。

三、找出規律，快樂識寫。

1、大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。

2、小組中想辦法識記字形。

3、學生指出自己認為難記的字，并匯報自己的識記方法。

4、觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個字寫好。

5、教師范寫2—3個難寫的字，強調注意事項。學生同時書空。

6、學生描紅，臨寫。隨時強調寫字姿勢。

7、在實物投影儀上展示學生寫的字，找不足，再練寫。

8、比較簡單的字由學生自己讀帖、描紅，臨寫。（放古箏曲）

9、展示學生的書寫情況。

第二課時

四、精讀課文，感悟情感。

會讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。

（一）復習回顧：通過讀課文你有哪些感受？

（二）學習第一自然段。

1、通過讀這一段你知道了什么？

2、指導讀出喜愛之情。

（三）學習第二自然段。

1、指名讀課文。想一想從這一段話中你知道了什么？

2、出示第二句話，想一想從這里你能體會到什么？ A:顏色多

B：蝴蝶多

C：路途遠

從哪些詞語體會到的？

3、課件展示，在情境中理解句子。

4、指導有感情地朗讀這一段。

（四）學習第三自然段。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己認為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。

2、指名讀劃出的句子。

3、創設情境，引導有感情地朗讀課文。

4、借助板書，指導背誦。

5、教師小結：簡介臺灣的其他蝴蝶谷。

（五）學習第四自然段。

1、自讀課文。想一想，當游客來到這里時，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、從“翩翩起舞”、“團團圍住”等詞語體會小蝴蝶的可愛。

3、引導有感情地齊讀課文最后一段。

五、教師指板書總結全文。

六、積累背誦，鞏固練習。會讀書的孩子善于積累。

1、選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。

2、七彩顏色盤。（課后3）

（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。

（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語？指名說。

3、我會填。

出示課文中的兩個重點句子，按課文內容填空，檢查背誦效果。

七、作業套餐，拓寬視野。

（1）課后把課文背給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。（2）閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關臺灣名勝的圖片，看誰對臺灣了解得最多。

課后反思：

本文是一篇寫景的文章，通過對課文的朗讀、理解，來感受蝴蝶谷的迷人景象。教學時我注重了兩個環節：

一、扎實識寫 初讀課文之后，我首先引導學生扎扎實實識字寫字。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學生反復認讀，為學生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識記了生字；最后，重點引導學生正確工整的書寫生字：（1）認真讀帖。（2）教師重點示范。（3）學生自由練寫。這樣使識字教學落到了實處。

二、認真讀書。

為引導學生讀好課文，教會學生讀書方法，教學時我設計了四個讀書環節：

1、會讀書的孩子能夠把書讀正確。

為讓學生把課文讀正確，我引導學生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學生將課文讀正確。

2、會讀書的孩子能夠把書讀流利。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個孩子都能把課文讀流利。

3、會讀書的孩子能夠把書讀得有感情。

在課文學習時，我力爭創設情境，讓學生在具體情境中理解課文，誦讀課文。例如在學習課文第二自然段時，我先讓學生借助自己的已知經驗初步理解語言文字，再通過看動畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。學生通過看圖對語言文字加深了理解，從而達到了熟讀成誦的目的。理解黃蝶谷時，我先讓學生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗談談迷人的地方，學生感受到了“金光燦燦”很美，在學生體會不到黃蝶谷的壯觀時，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。理解彩蝶谷的時候，引導學生初步理解課文語句后，讓學生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達出來，這既培養了學生的想象力，又培養了學生的語言表達能力。

4、會讀書的孩子應當善于積累。

學完課文后，引導學生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。并在此基礎上布置學生課后繼續閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關圖片，加深對臺灣的了解，拓展學生的知識面。