第一篇：二極管的單向導電性教學設計

二極管的單向導電性教學設計

一． 課題導入

復習：

1.二極管的圖形符號

2.二極管的正負極識別

＋－

3.展示發光二極管講解發光二極管正負極識別方法 長正短負

二． 新課展開：

１.學生根據上面仿真電路用面包板進行電路插接同時填寫實驗報告

（注：多媒體展示一下插接電路和插接過程中可能出現的問題）２.總結實驗當中出現的問題和解決方法主要針對沒有點亮二極管的原因

３.通過多媒體和電腦仿真軟件仿真電路

（１）同課本實驗相同的仿真電路

J115V16 V Key = A R1X124V_0.5W10ΩGNDGND（２）改進的插接仿真電路

LED123J1Key = A V13 V GNDGND1R11kΩ

正向導通電路

J11LED12Key = A V13 V GNDGND3R11kΩ

反向截止電路

４.通過實驗現象分析得出二極管的特性

1）加正向電壓二極管導通

將二極管的正極接電路中的高電位，負極接低電位，稱為正向偏置（正偏）。此時二極管內部呈現較小的電阻，有較大的電流通過，二極管的這種狀態稱為正向導通狀態。

（2）加反向電壓二極管截止

將二極管的正極接電路中的低電位，負極接高電位，稱為反向偏置（反偏）。此時二極管內部呈現很大的電阻，幾乎沒有電流通過，二極管的這種狀態稱為反向截止狀態。

三． 課堂總結：

本節科的課堂收獲：１.學會正確使用面包板插接電路

２.通過實驗得到二極管的單向導電性

第二篇：半導體二極管的單向導電性教學設計

教

學

設

計

科目：電子技術基礎題目：半導體二極管的單向導電性姓名：劉守龍單位：乾縣職業教育中心電話：郵編：

*** 713300

半導體二極管的單向導電性教學設計

【教材依據】本節內容是張龍興主編，高等教育出版社《電子技術基礎》第一章第一節半導體二極管的內容，是認識半導體器件，學好模電技術的起點，對激發學生學習興趣，熱愛上這門課以及了解電子技術在生產生活中的作用有舉足輕重的作用。

一、設計思路 1.指導思想

中職學生基礎知識差，單一理論學習興趣低，注意力集中時間短，善于感性認識，通過聯系現實生活，直觀、生動、形象激發學生興趣。教材內容知識體系雖然完善縝密，但理論教學內容多，中職學生難以學懂和理解，學習興趣就不高。半導體二極管的單向導電性是二極管的主要特性，掌握其主要特性便可理解其主要應用，所以將半導體二極管的單向導電性作為一節內容講解很有必要。2.教學目標

知識目標:熟悉二極管的外形和封裝形式；掌握二極管的圖形符號和極性判斷；掌握二極管的單向導電性。

能力目標：培養學生觀察電子元件、簡單電路的能力；培養學生搭建簡單電路的能力。

情感目標：激發學生學習興趣，培養團隊合作能力。3.教學重點與難點

重點：二極管的單向導電性。難點:對二極管單向導電性的理解。通過二極管具有單向 導電性的實驗和微課視頻加強重點，通過類比實驗突破對二極管單向導電性難點的理解。

二、教學準備

通過展示手機充電器，提出問題：為什么手機充電器插到交流電插座上能給手機充電，充電寶直接可給手機充電，引起學生好奇和思考，然后展示二極管的一些圖片和封裝形式，在課堂上可展示一些二極管實物，增強學生感性認識，對學生分組，2-3人為一實驗小組，并任命一名小組長。老師先演示實驗，然后學生分組實驗、討論、探究，教師分析總結，用微課視頻形式進行課堂小結。課堂的準備內容有：提前制作微課(5分鐘），準備手機充電器、充電寶、各種形式二極管實物、學生分組實驗器材，考慮教學的過程。

三、教學過程

〔導 入〕（5分鐘）

同學們請看一組手機充電器和充電寶的圖片，充電寶可隨時隨地直接給我們 手機充電，買手機配的充電器要插到220V交流電源上便可給我們的手機充電 為什么呢？（提出問題）

充電寶輸出的是直流電，我們的手機電池也是直流電，所以充電寶可以直接給手機充電。手機充電器要把交流電變換成直流電才能給我們的手機充電。那么手機充電器里有種核心的元件就能實現這種變換，這種核心的元件就是半導體二極管。今天我們就來研究它。請看二極管的幾組圖片： 〔新課開始〕：

任務一 認識晶體二極管（7分鐘）

1、晶體二極管的符號

圖形符號

圖中“+”表示正極（陽極），“-”表示負極（陰極），文字符號 VD或V

2、二極管的識別(實物展示，學生拿到手上觀察增強感性認識)那么半導體二極管又為什么能實現將交流電變換成直流電呢？（提出問題）因為它有單向導電性，下面我們就研究它的單向導電性。

任務二 晶體二極管的單向導電性探究（14分鐘）

[電 路 圖] PPT展示實驗電路圖

介紹實驗電路所需器材和元器件:直流穩壓電源電壓調至6伏，二極管1N4004一只，電阻10歐左右兩只（一只類比實驗用），指示燈6伏，導電網孔板一塊，導線若干。教師演示演示圖（a）、（b）。學生分組實驗

[實驗現象] 圖（a）中當開關S合上后，燈H發光；

圖（b）中當開關S合上后，燈H不發光。

用10—20Ω電阻替換圖（a）,圖（b）進行實驗，結果圖（a）、圖（b）燈H均發光。

學生分組討論：類比說明二極管具有單向導電性，而電阻沒有單向導電性。[實驗探究] 圖（a）中當S合上后，V的正極接電源的正極，負極接電源的負極 二極管加的正向電壓，燈H發光，說明電路中有電流，相當于通路，二極管導通； 圖（b）中當S合上后，V的正極接電源的負極，負極接電源的正極，二極管加的反向電壓，燈H不發光，說明電路中無電流，相當于斷路，二極管截止。

對于電阻替換二極管的電路，（a）圖和（b）圖電路中都有電路，都是通路，燈H發光。

歸納知識點：晶體二極管的正極接直流電源的正極，晶體二極管的負極接直流電源的負極，稱為接正向電壓，簡稱正偏，這時晶體二極管的內部電阻很小，晶體二極管的狀態稱為導通狀態。

晶體二極管的正極接直流電源的負極，晶體二極管的負極接直流電源的正極，稱為接反向電壓，簡稱反偏，這時晶體二極管的內部電阻很大，晶體二極管的狀態稱為截止狀態。

晶體二極管加一定的正向電壓時導通，加反向電壓時截止，這一導電特性稱為晶體二極管的單向導電性。

任務三 二極管電路的分析（6分鐘）[電 路1] 分析圖中V1和V2各處于何種狀態？指示燈可能發光嗎？

分組討論回答問題，學生實驗驗證。分組討論回答問題，學生實驗驗證。[最后小結]（6分鐘）

1、二極管的符號；

2、二極管的單向導電性

a、加一定的正向電壓（正偏）時導通； b、加反向電壓（反偏）時截止。

用微課視頻再重復總結一下教學過程。[項目拓展]（作業）（2分鐘）

如果二極管所加正向電壓小于某個數值時，燈H能否亮？二極管處于何種狀態？為什么？

〔教學反思〕

1.結合日常生活實例創設情境，提出問題，激發興趣 2.引導觀察，認識新知

3.實驗探究，掌握新知，加強重點；類比實驗、結合微課視頻幫助理解，突破難點。

4.四個學生實驗小組水平不均衡，以后進行強弱搭配調整，調動全體學生積極性。

第三篇：晶體二極管的單向導電性教案

課題：晶體二極管的單向導電性 主講人：馬會麗 教學目標：

1、知識目標：理解二極管的單向導電性，并能運用這一特性來分析電路

2、技能目標：能根據電路圖連接簡單的電路，并能根據實驗現象分析總結出結論。教學重點：

1、理解二極管的單向導電性，并能運用這一特性來分析電路

2、根據電路圖連接簡單的電路，并能根據實驗現象分析總結出結論

教學難點：分析實驗現象、分析電路 教學方法：實驗+分組討論+講解+練習學生學習方法：以實驗為主，練習為輔

器材：面包板1個、干電池2節、電池盒1個、1N4148二極管、個、100Ω電阻1個、發光二極管1個、蜂鳴器1個、面包板專用導線若干（每人一套）教材分析：這是電子線路這門課程的第一節，是整本書的基礎。

學情分析：職業高中的學生，學習的熱情不夠高，尤其是學習理論知識的興趣不濃，他們只學了初中物理，電子線路的理論知識對于他們來說很難，很多內容，即使學生背下來了，他們也還是不理解。用實驗來探索物理規律，能提高學生的學習興趣，對比實驗現象得出結論，能讓學生更好地理解電子線路理論知識。而且電子線路這門課程有一個重要的任務：分析電路。學生不動手做電路、深入理解理論知識是無法學會分析電路的。課時：90分鐘 教學過程：

一、引入（5分鐘）

1、認識幾種元件的電路圖符號：學生看實驗報告上的下面的電路圖，其中以下三個元件：

二極管

2、認識

2、學生動老師指導）

學生在面包板上搭接以下兩個電路，觀察現象，并討論總結出結論：二極管具有什么特性。

注意：電路連接好后，接通電源之前一定要先用萬用表測試接電源的兩點之間是否短接，不短接才能接電源，否則會燒壞電源。

發光二極管 蜂鳴器

實物：學生在套件中找到以下三個

發光二極管 普通二極管 蜂鳴器

二、實驗：（45分鐘）

1、引導學生認識電路，講解如何搭接電路（學生第一次做電路，所以講解時需要一個元件一個元件地教學生連接）手實驗：（學生獨立完成實驗，然后兩人一組分組討論總結，1

現象：。現象：。結論：。分析：。

學生第一次做電路，可能會遇到的問題：①對面包板認識不夠，導致該連接的腳沒連上；②面包板的孔很小，學生可能會看錯而把管腳插錯列；③如果電路不能一次成功，學生不知道怎么檢查故障；④接好電路后忘記測接電源的兩點是否短接；⑤發光二極管和蜂鳴器的正負極可能會接反。針對以上問題的對策：①提醒學生細心；②不成功的電路教師給他們檢查時教他們如何根據電路圖檢查故障，這是一大難點。

3、學生展示

請一個同學說說他的實驗現象和討論的結論及分析過程，然后可以請其他人補充，最后教師總結

三、分析與結論：（用PPT展示）（10分鐘）分析：

1、左圖接通電源時發光二極管亮、蜂鳴器響，說明此時二極管的電阻很小，導電性能良好，稱為“導能”狀態；此時二極管正極電信高于負極電位，此時的外加電壓稱為正向電壓，二極管處于正向偏置，簡稱“正偏”。

2、右圖接通電源時發光二極管不亮、蜂鳴器不響，說明此時二極管的電阻很大，導電性能不好，稱為“截止”狀態；此時二極管正極電位低于負極電位，此時的外加電壓稱為反向電壓，二極管處于反向偏置，簡稱“反偏”。

結論：

1、晶體二極管加一定的正向電壓時導通，加反向電壓時截止，這一導電特性稱為晶體二極管的單向導電性。

2、晶體二極管的符號：文字符號用VD表示。電路圖符號為

四、應用（用PPT展示）（8分鐘）

例 ：如下圖 所示電路中，當開關 S 閉合后，個指示燈，哪一個可能發光？

解：由電路圖可知，開關 S 閉合后，只有二極管電位高于負極電位，即處于正向導通狀態，所以

五、練習：（用PPT展示）（15分鐘）、兩

正極

指示燈發光。判斷下列電路中二極管導通還是截止，指示燈亮還是不亮

分析電路是電子線路這門課程的一個重要任務，涉及到二極管的電路分析的依據就是二極管的單向導電性。例題和練習不是為了鞏固理論知識，而是把理論知識運用到實際電路中的訓練。

六、評價：學生對自己這節課的表現及收獲做總結（2分鐘）

七、作業（5分鐘）

1、下面左圖所示的電路中哪些指示燈會發光嗎？

2、下面右圖所示的電路中指示燈能發光嗎？

教學后記：電子線路是一門以實驗為基礎的學科，實驗非常重要。本節課是電子線路的第一課，學生第一次根據電路圖連接電路，可能會出現各種故障，教會學生排除故障非常重要，會排除故障才是學生能做對電路的保障，當然這一技能不可能一節課學會，后面的教學中這一直都是一個重點，也是難點。很多學生做實驗可能只是看個熱鬧，引導學生記錄好實驗現象，根據現象分析電路，才是學生提高技能掌握知識的關鍵，這也是本節的一個重點和難點。以上這兩點將是整個電子線路這一門課程的重點和難點。

第四篇：職高二極管教學設計

篇一：二極管說課稿

一、說教材

我說課的內容是高等教育出版社出版的，由張龍興主編的教材《電子技術基礎》(第二版)中第一章第一節《半導體二極管》。本節是本章的重點，也是整本書的基礎，打好基礎很重要，就如蓋房子，地基扎實，才能建起高樓大廈。這一節講的基本概念比較多，比如半導體、空穴、載流子、N型半導體、P型半導體、PN結等等。因為構成物質的微觀粒子看不見、摸不著，PN結的形成過程全靠想象，所以學生感到太抽象，不好接受，所以我考慮到用實驗演示和多媒體動畫演示來授課，以期達到良好的教學效果。

二、說教學目標及重難點

教學目標：

知識目標：

1、理解PN結的單向導電特性

2、掌握半導體二極管分類和基本結構，會識別二極管的型號

3、掌握半導體二極管正向特性和反向特性

技能目標：

正確使用萬用表檢測半導體二極管的極性、二極管的質量

情感目標：

注意理論聯系實際，加強應用，注意培養學生的自學能力，開拓思路，激發學生的專業學習興趣。

重點：

PN結的單向導電性和二極管的特性理解；

難點：

PN結是怎樣形成的。

三、說學情

我們面對的是剛剛初中畢業來到中職學校的學生，他們大多基礎薄弱，自學能力較差，是我們所說的學困生，他們面對這樣一門全新的課程，可以說是困難重重，所以我在上這節課時特別注意到學生的這些特點，以實驗為基礎來引發學生的學習興趣和學習熱情。

四、說教法

講授法、分組實驗法

五、說實驗器材

各種半導體二極管實物（發光二極管、整流二極管、大功率二極管、穩壓二極管），MF47萬用表10塊，硅整流二極管1N4007 10只，鍺二極管10只，試驗板一塊、3伏的直流電源一塊

六、說課時：

2課時

七、說教學過程

第一課時

（一）、引入新課（5min）教師舉例說明在日常生活中經常看到很多電器，如：電視機、計算機、音箱，DVD等。這些電器都是由各種各樣的電子元件組成的。其中有一種非常重要的元件-------半導體二極管，這就是今天我們要學習的內容，板書：（1—1 半導體二極管）

引出問題：“什么是晶體二極管？”（讓學生觀察手中的二極管，感性認識二極管）

教師給出二極管的概念：一個PN結加上兩個引出線和管殼就構成一個二極管。

那什么是PN結呢？

（二）、新課講解

1、PN結（30分鐘，其中講解大約15--20min，學生分組測量大約10min）

（1）、介紹半導體二極管的定義由此引出半導體二極管材料——半導體的概念。（半導體：常溫下，導電性能介于導體和絕緣體之間的材料，如：硅、鍺等，它的導電性能可受控制，在半導體中摻入雜質或改變光照、溫度可改變其導電性能。）

（2）、講解P型和N型半導體材料的形成（3）、PN結的概念（將P型半導體和N型半導體經過特殊的加工工藝緊密結合在一起）

（4）、PN結的單向導電特性：用演示實驗總結解釋PN結的單向導電特性。

用發光二極管演示實驗驗證PN結的單向導電性，加深學生對PN結單向導電性的理解。同時讓學生看看老師制作的課件，感受知識的實用性，激發學生的學習熱情。

2、二極管的分類、結構（10min）

（1）、二極管的結構示意圖及符號:

（2）、二極管的分類

篇二：完整電力電子技術教案

課題：

緒論 第一章 第一節 電力二極管

課時：

2課時

教學目標：

1、了解什么是電力電子技術

2、電力二極管的結構與伏安特性

3、掌握掌握電力二極管的主要參數和使用

重點、難點：

電力二極管的伏安特性和主要參數

教具：

教材 粉筆

教學方法：

講授法

時間分配：

新授 80分鐘 小結 15分鐘 作業布置 5分鐘

教學過程：

緒論

相關知識

一、什么是電力電子技術

電子技術包括信息電子技術和電力電子技術兩大分支。通常所說的模擬電子技術和數字電子技術都屬于信息電子技術。電力電子技術是應用于電力領域的電子技術。具體地說，就是使用電力電子器件對電能進行變換和控制的技術。目前所用的電力電子器件均用半導體制成，故也稱電力半導體器件。電力電子技術所變換的“電力”，功率可以大到數百MW甚至GVV，也可以小到數W甚至1W以下。信息電子技術主要用于信息處理，而電力電子技術則主要用于電力變換。通常所用的電力有交流和直流兩種。從公用電網直接得到的電力是交流的，從蓄電池和干電池得到的電力是直流的。從這些電源得到的電力往往不能直接滿足要求，需要進行電力變換。如表0-1所示，電力變換通常可分為四大類，即交流變直流、直流變交流、直流變直流和交流變交流。交流變直流稱為整流，直流變交流稱為逆變。直流變直流是指一種電壓(或電流)的直流變為另一種電壓(或電流)的直流，可用直流斬波電路實現。

交流變交流可以是電壓或電力的變換，稱做交流電力控制，也可以是頻率或相數的變換。進行上述電力變換的技術稱為變流技術。

二.電力電子器件的發展簡介

1.傳統電力電子器件

2.現代電力電子器件

（1）雙極型器件

（2）單極型器件

（3）混合型器件

三、變換電路與控制技術

四、對本課程的教學要求

第一節 電力二極管

相關知識

一、結構與伏安特性

1、結構

電力二極管的基本結構和工作原理與信息電子電路中的二極管是一樣的，都是以半導體PN結為基礎的。電力二極管實際上是由一個面積較大的PN結和兩端引線以及封裝組成的，圖1-2示出了電力二極管的外形、結構和電氣圖形符號。從外形上看，電力二極管 主要有螺性型和平板型兩種封裝。

2、伏安特性

電力二極管的靜態特性主要是指其伏安特性，如圖所示。當電力二極管承受的正向電壓大到一定值(門檻電壓)，正向電流才開始明顯增加，處于穩定導通狀態。與正向電流IF對應的電力二極管兩端的電壓UF即為其正向電壓降。當電力二極管承受反向電壓時，只有少子引起的微小而數值恒定的反向漏電流。

二、主要參數

1、正向平均電流IF

指電力二極管長期運行時，在指定的管殼溫度(簡稱殼溫，用Tc表示)和散熱條件下，其允許流過的最大工頻正弦半波電流的平均值。

2.正向壓降UF

指電力二極管在指定溫度下，流過某一指定的穩態正向電流時對應的正向壓降。有時候，其參數表中也給出在指定溫度下流過某一瞬態正向大電流時電力二極管的最大瞬時正向壓降。

3.反向重復峰值電壓Urrm

指對電力二極管所能重復施加的反向最高峰值電壓，通常是其雪崩擊穿電壓Ub的2/3。使用時，往往按照電路中電力二極管可能承受的反向最高峰值電壓的兩倍來選定此項參數。

4、最高工作結溫TJM

結溫是指管芯PN結的平均溫度，用TJ表示。最高工作結溫是指在PN結不致損壞的前提下所能承受的最高平均溫度，用TJM表示。TJM通常在125一175℃范圍之內。

5、反向恢復時間t

6.浪涌電流IFSM

指電力二極管所能承受的最大的連續一個或幾個工頻周期的過電流。

三、電力二極管的參數選擇及使用注意事項

1、參數選擇

1）額定正向平均電流IF的選擇原則

2）額定電壓Urrm的選擇原則

2、電力二極管使用注意事項

四、電力二極管的主要類型

1.普通二極管

普通二極管(General Purpose Diode)又稱整流二極管(Rectifier Diade}，多用于開關頻率不高（1 kHz以下)的整流電路中。其反向恢復時間較長，一般在5微秒以上，這在開關頻率不高時并不重要，在參數表中甚至不列出這一參數。但其正向電流定額和反向電壓定額卻可以達到很高，分別可達數千安和數千伏以上。

2.快恢復二極管

恢復過程很短，特別是反向恢復過程很短〔一般在5微秒以下)的二極管被稱為快恢復二極管(Fast Recovery Diade-FRD)，簡稱快速二極管。工藝上多采用了摻金措施，結構上有的采用PN結型結構，也有的采用對此加以改進的PiIV結構。特別是采用外延型PiN結構的所謂的快恢復外延二極管}（Fast Recaery Epitaxial Diode--FRED)，其反向恢復時間更短(可低于50ns)，正向壓降也很低(0.9V左右)，但其反向耐壓多在1200 V以下。不管是什么結構，快恢復二極管從性能上可分為快速恢復和超快速恢復兩個等級。前者反向恢復時間為數百納秒或更長，后者則在100ns以下，甚至達到20---30ns。

3，肖特基二極管

以金屬和半導體接觸形成的勢壘為基礎的二極管稱為肖特基勢壘二極管(Schottky Bar-rier L3iad---SBD} ,簡稱為肖特基二極管。肖特基二極管在信息電子電路中早就得到了應用，但直到20世紀80年代以來，由于工藝的發展才得以在電力電子電路中廣泛應用。與以PIU結為基礎的電力二極管相比，肖特基二極管的優點在于:反向恢復時間很短(10---40ns，正向恢復過程中也不會有明顯的電壓過沖;在反向耐壓較低的情況下其正向壓降也很小，明顯低于快恢復二極管。因此，其開關損耗和正向導通損耗都比快速二極管還要小，效率高。肖特基二極管的弱點在于:當所能承受的反向耐壓提高時其正向壓降也會高得不能滿足要求，因此多用于200V以下的低壓場合;反向漏電流較大且對溫度敏感，因此反向穩態損耗不能忽略，而且必須更嚴格地限制其工作溫度。

第五篇：二極管的簡易測試教學設計

《二極管的簡易測試》教學設計

廣東省輕工職業技術學校

黎愛珍

一、授課基本信息：

課題：二極管的識別與測量（2學時）授課類型：實踐與理論一體化 教具準備：

1器材：各種二極管（普通二極管、開關二極管、發光二極管、全橋堆）、指針式萬用表、導線、模擬實驗箱。電化教具：《二極管的識別與測量》教學課件，多媒體投影

二、教材分析：

1.取材：高等教育出版社 石小法 主編《電子技術》 2.特點：具有很強的實用性，實踐性和可操作性。

3.地位：這一課題是整個課程的技能的開篇，加之知識體系的抽象性特點及技能形成的規范性要求，而顯得尤為重要。

三、學情分析：

1學生剛開始接觸半導體器件，有較大的求知欲，但是不喜歡抽象的理論知識，且其特點活潑好動，因而彩一體化教學。2大部分學生還沒能熟練運用指針式萬用表測量電阻、電壓、電流（我們約定電工課側重訓練數字式萬用表電子課側重訓練學生學習使用指針式萬用表），因而在測量二極管的同時側重訓練學生使用萬用表的技能，為后繼課程的學習和學生的動手能力打下扎實的基礎。

四、教學目標：

知識目標點：

1、熟悉二極管的外形及引腳的識別方法

2掌握使用萬用表判別普通二極管的極性和質量好壞 3學會正確使用指針式萬用表測量電路的電壓、電阻和電流 能力目標：通過實驗培養學生動手能力，能運用常用的儀表自主判斷晶體管元件和簡單電路的性能好壞，并會運用所學知識解決簡單問題。

德育目標：通過項目教學培養學生嚴謹、細致、規范的工作作風，提高學生與他人合作的團隊協作能力。

五、教學重點難點

重點：

1、二極管的（或整流二極管）極性及性能好壞的判斷

2、指針式萬用表的正確使用

難點：指針式萬用表的結構及正確使用

六、教法與學法分析

采用層次細化目標的“做中教，學中做”的教學方法。遵循學生為主體，教師為主導，實訓為主線，能力為目標的現代化的教學理念，我將關鍵知識點和基本技能的訓練融合在二極管元件的電阻、電壓、電流的測量和電路的搭建過程中，以“知識傳授和能力的培養”為主線，貫穿整堂課，在教學中選擇了最適合中職生的“做中學、做中教”的教學模式，并綜合運用了層次遞進的目標式驅動法使學生跟著教師的目標一步步達到知識和能力的訓練目標，在這過程中還結合多媒體演示法、指導、演示等多種教學方法來調動學生的主動性和積極性，更好地完成本節課的教學任務。結果表明這種層次細化目標式的“做中學，學中做”的教學方法更具顯著的效果。落實“做中學”、“做中教”，并充分利用現代教育技術，突出重點、化解難點，有效達成教學目標。一次課下來學生對“萬能表”的“萬能”中常用的六能——直流電壓表功能、交流電壓表功能、直流電流表功能、交流電流表功能、電阻表功能應用自如、、、、、、。

七、教學過程分析

將本節課2學時完成，教學過程分為如下幾方面，即導入10分鐘；做中教20分鐘，做中學40分鐘，總結歸納10分鐘。

（一）問題導入課題

用復習問答的形式導入課題。給學生一個獨立思考的空間，然后將理論和測量對應，符號和實物對應。使抽象的理論知識在問題的牽引下具體化。如下四個問題引入

1二極管的符號？——實物正負的標注 二極管的特性？——單向導電特性，導通→電阻小；截止→電阻很大

3什么是二極管的正反偏？ 4如何用萬用表來測量二極管極性？ 就這樣帶著問題引入新課的學習。

（二）做中教 1 “萬能”中的常用的幾個功能的教學

從闡述學生不以為然的“萬用表”名字入手，在做中教會學生學習萬用表“萬能”中的常用的幾個功能：直流電壓表功能、交流電壓表功能、直流電流表功能、交流電流表功能、電阻表功能。

先闡述把萬用表變成電流表、電壓表、電阻表的步驟：檢查表筆插孔→檔位選擇→量程選擇；然后指導學生逐一實現把萬用表“變成”直流電壓表、直流電流表、電阻表、、、、、、，“做中教”的收效的確很高很好。調零的教學

養成儀表用前先調零的習慣邊演示邊指導學生動手進行電壓電流的機械調零和歐姆調零，這樣學生很容易學會并且記憶深刻。

3萬用表的讀數的教學

先結合多媒體用講授的方式介紹萬用表電阻、電壓、電流刻度的特點，及選定量程后的讀數，然后在多媒體表盤中選定某一位置讓學生讀數，再讓學生測量某一電阻和電池的電阻電壓值。萬用表正偏、反偏二極管的教學

叫學生把萬用表的旋鈕旋到RХ10Ω檔后黑表筆接發光二極管的正極，紅表筆接發光二極管的負極觀察二有極管發光后讓學生自然得出結論：電阻檔時黑表筆電位高，紅表筆電位低。再用多媒體顯示萬用表處于歐姆檔時紅黑表筆與內電池正負極和連接關系，強化結論的正確。再讓學生正偏、反偏普通二極管。這樣就輕易地學會了用萬用表正偏、反偏二極管，而且做中教印象很深刻，否則普通的教學很多學生搞不清紅黑表筆的電位高低。

（三）做中學

學生掌握了上面的知識和技能以后，就按照層次遞進、逐層深入的形式布置實訓任務，使學生每完成一個實訓任務，得出一個實用的結論后再深入完成下一個任務得出一個更為綜合的結論，在做中愉快地增長知識，發現自己能力更進一步，培養了他們的信心，這對中職生很有價值。本項目中任務以表格式給出，步驟如下：用萬用表測量各二極管的正反偏電阻，并判別極性→二級管性能好壞的判斷→整流橋堆的測量及管腳極性的判別→發光二極管發光狀態電壓電流的測量。這樣二極管的單向導電特性、正偏、反偏的特性、極性的判斷及萬用表的使用等知識和能力在做中得到學習和提高。

八、教學設計方案總結

1問題式復習導入課題，激發學生的探究意愿。2布置簡潔明了的任務,通過多媒體、指導、演示，讓學生在做中教會他們使用萬用表測量元件的電阻、電壓、電流，和用萬用表正反偏二極管；3布置層次分明的實訓任務使學生在做中學會了二極管極性的判斷、全橋堆極性的判斷；發光二極管發光狀態電壓、電流的測量學會了指針式萬用表的使用，為后斷實驗培養學生的方法能力；突出教學重點，整個教學過程采用理實一體化的教學方法，著力培養學生對二極管的識別與檢測能力。懇請各位專家老師多提寶貴意見。謝謝！