第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)篇目：明天不封陽(yáng)臺(tái)

二、教材：蘇教版八年級(jí)上冊(cè)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中簡(jiǎn)潔傳神的描寫方法。

2、理解文章主旨，讓學(xué)生用心感悟——人與自然和諧相處。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中簡(jiǎn)潔傳神的描寫方法；

2、分析文章內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來(lái)的“恬淡和諧”的思緒，理解作者對(duì)大自然的無(wú)限眷顧；

3、讓學(xué)生勤動(dòng)筆，用自己的語(yǔ)言抒寫自己對(duì)大自然的感悟以及對(duì)人類破壞自然的憤慨。

五、教學(xué)方法：講述法、對(duì)話法，啟發(fā)法，合作探究法等

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)內(nèi)容及過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，對(duì)于“人與自然和諧相處”這個(gè)理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么簡(jiǎn)單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個(gè)關(guān)于人和鴿子的故事！

（二）字詞積累

zhì ní shū quán bèi jǐ mà zha

鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱

xīn fén jūn

溫 馨 焚毀 龜裂

（三）初讀課文，整體感知

文章的題目是《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，開頭是“明天要封陽(yáng)臺(tái)”，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽(yáng)臺(tái)最終封起來(lái)了沒有？

把握內(nèi)容：最開始決定要封陽(yáng)臺(tái)，但因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹?lái)產(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽(yáng)臺(tái)。

（四）精讀課文，抓住細(xì)節(jié)

1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽(yáng)臺(tái)封不封？大部分同學(xué)家里的陽(yáng)臺(tái)都是封起來(lái)的，那么請(qǐng)你在文中找找和你家封陽(yáng)臺(tái)一樣的理由是什么？

可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)空間。

除此以外我們還有別的必須要封陽(yáng)臺(tái)的理由嗎？

防盜、防風(fēng)塵、安全隱患......所以基本上每個(gè)家庭都選擇了封閉陽(yáng)臺(tái)，那么可是文章作者最終還是選擇了不封陽(yáng)臺(tái)，是因?yàn)槭裁矗?/p>

一只鴿子的到來(lái)

2、因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹?lái)使作者決定先不封陽(yáng)臺(tái)了，請(qǐng)找到關(guān)于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言描寫）

這是一只 的鴿子。

明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子

這是一只正在書架底下孵卵的鴿子

這是一只受了傷得鴿子

這是一只不名貴的鴿子

這是一只令人憐愛的鴿子

······

文章從、、等方面寫出了鴿子的 特點(diǎn)！

3、對(duì)于這樣一只鴿子的到來(lái)，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？

學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措

兒子：臉頰燦若朝霞 ——驚喜

“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？” —— 憂慮

拿來(lái)布條、水、玉米粒 ——憐愛、關(guān)注

“我”：“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？” 考慮鴿子安身立命的場(chǎng)所——憐愛之心

想到馮至有關(guān)鴿子的詩(shī)

想到一次與大自然親密接觸的快樂

看到兒子為鴿子做窩、準(zhǔn)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂

決定先不封陽(yáng)臺(tái)了

4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說(shuō)“我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：”我回來(lái)了！“隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。”你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請(qǐng)你動(dòng)筆寫寫

寫作小練習(xí)：

那一次，我們?nèi)ィ?dāng)我們看到

，我不由得

5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實(shí)實(shí)地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。可是，事實(shí)上人類很多時(shí)候并不愛護(hù)自然，更不愛護(hù)自然界中的小動(dòng)物，讓我們閱讀課文最后四段！

用課件展示一些人類破壞自然、殘害的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來(lái)概述！

6、此時(shí)我們恍然大悟，原來(lái)作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽(yáng)臺(tái)是別有用意的，它們分別象征了什么？

陽(yáng)臺(tái)只是都市中人與自然溝通的一個(gè)平臺(tái)，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的陽(yáng)臺(tái)，去關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 “馴美的白鴿兒

來(lái)自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉(xiāng)。”

第二篇：《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、理清文章線索

二、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展”的道理

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1． 導(dǎo)語(yǔ)

佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說(shuō)人情。”一件平凡的小事往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇散文，看看它給我們帶來(lái)哪些啟示。

2． 檢查預(yù)習(xí)

① 讀準(zhǔn)字音

② 人機(jī)互動(dòng)，積累詞語(yǔ)

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1． 自由朗讀課文

① 思考課文的線索是什么？

② 在讀的過程中，用筆圈畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

2． 再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞線索敘述的？

明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天是否封陽(yáng)臺(tái)→明天先不封陽(yáng)臺(tái)

師：大家對(duì)課文都有了一個(gè)初步印象，但讀一篇課文與認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。

3． 瀏覽課文，探討下列問題，分組討論

① 明天要封陽(yáng)臺(tái)的原因是什么？

② “明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？”這主要是考慮誰(shuí)？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？

③ 明天先不封陽(yáng)臺(tái)又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……

4． 小組選代表回答。

三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練

師：生動(dòng)傳神的語(yǔ)言往往能打動(dòng)人的心，本文的語(yǔ)言就是很好的證明。請(qǐng)仔細(xì)品讀下面兩個(gè)美段。

1． 生讀美段

2． 暢所欲言，談自己讀后的感受。

3． 欣賞歌曲，體會(huì)人與自然和諧相處的美好天堂。

四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用

1． 小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？

2． 學(xué)生回答。

五、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)調(diào)查和估算，每消失一種鳥，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失；而每?jī)煞N鳥消失，必然會(huì)有一種哺乳類動(dòng)物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)殺雞取卵，對(duì)樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)愛護(hù)吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學(xué)們，你還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？

第三篇：《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理清文章思路，并說(shuō)出產(chǎn)生分歧的原因

2、能通過分析和閱讀理解“我”作為成人的思考更深入

3、能將人類與自然和諧相處的思想變成實(shí)際行動(dòng)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在很多同學(xué)家里都把陽(yáng)臺(tái)封了起來(lái)，因?yàn)榉饬岁?yáng)臺(tái)能防盜、防塵、隔音等等，但是封陽(yáng)臺(tái)也有一定的缺點(diǎn)，一下就是老師羅列的幾點(diǎn)，你能不能根據(jù)你的預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)封陽(yáng)臺(tái)還有什么缺點(diǎn)？

【明確：妨礙人與自然的接觸】

二、朗讀課文，理清思路

由于封陽(yáng)臺(tái)之后會(huì)妨礙人與自然的接觸，所以作者決定明天不封陽(yáng)臺(tái)，但我們發(fā)現(xiàn)他的這一決定并不是一開始就做出的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上瀏覽課文并思考：一只鴿子使作者和兒子對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？（可用文中語(yǔ)句回答）【明確：見PPT】

三、研習(xí)課文，把握主旨

和未成年的兒子相比，作為成人的“我”對(duì)于要不要封陽(yáng)臺(tái)這一問題的回答并不是十分堅(jiān)決，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？請(qǐng)閱讀文章第8~13小節(jié)后說(shuō)出你的理解。【明確】思考得深度決定了我的選擇不堅(jiān)定

四、品讀語(yǔ)言，體會(huì)情感

通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，“我”的思考比兒子更深入、更透徹，讓我們一起來(lái)分享一下作者的智慧吧！請(qǐng)找出你認(rèn)為能集中反映作者智慧思考的語(yǔ)句并用心閱讀，準(zhǔn)備與其他同學(xué)分享。

五、思維拓展

愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米粒用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。

六、結(jié)束語(yǔ)

打開心靈的陽(yáng)臺(tái)，沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨，擁抱美麗的自然，創(chuàng)造和諧的家園

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文明天不封陽(yáng)臺(tái)同步練習(xí)

明天不封陽(yáng)臺(tái)

第一部分 1.下列各組字讀音完全相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.禁：禁止

嚴(yán)禁

禁令

情不自禁B.剝：剝奪

剝蝕

剝皮

生吞活剝

C.瑰：瑰麗

瑰寶

玫瑰

瑰異之景D.給：給予

供給

補(bǔ)給

自給自足

2.改正下邊句子中的錯(cuò)別字。（2分）

(1)如今，鱗次節(jié)比的高樓和變幻摸測(cè)的霓虹燈已經(jīng)把凄凄的荒草、幽幽的土路永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。

(2)10歲的兒子彎下腰，稚嫩得臉頰立既燦若朝霞；“呀，鴿子!”

3.“我”明天要封陽(yáng)臺(tái)是因?yàn)槭裁矗棵魈觳环怅?yáng)臺(tái)又因?yàn)槭裁矗浚?分）

4.讀讀下面的句子，回答問題。（4分）

人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。

①你同意這種觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做才能做到與自然的和諧相處？

②以“只能??，而不能??，因?yàn)??”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，模仿造句。

5.“遠(yuǎn)離了車流、高樓和霓虹燈的人們，竟情不自禁地趴在地上大喊”，這一不可思議的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?（3分）

6.理解下列句子的含義：（3分）

人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。

第二部分

（一）我忽然覺得，這只鴿子絕非偶爾落腳，它分明是大自然派來(lái)的一位使者，那'咕咕'的叫聲，那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說(shuō)。其實(shí)，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！

我決定明天先不封陽(yáng)臺(tái)了，為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧?kù)o而高遠(yuǎn)??

7.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解上面畫線句子的含義，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.在作者的感覺中，這只鴿子不是偶然間來(lái)到這里的，而是成了人類呼喚寧?kù)o、和諧、和平的使者。

B.那“咕咕”的叫聲、帶血的翅膀在向我們傾吐：人對(duì)自然的剝奪與破壞已太多，早點(diǎn)醒悟，還自然本來(lái)的面目與生機(jī)吧！

C.作者運(yùn)用擬人修辭，賦鴿子以使者的身份與感情，體現(xiàn)出作者對(duì)鴿子、對(duì)一切生靈的命運(yùn)的關(guān)注之情。

D.“那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？”運(yùn)用了反問句式，產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果，諷刺人們可悲的下場(chǎng)。

8.聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說(shuō)。”這句話的理解，你認(rèn)為人和自然應(yīng)該有一種怎樣關(guān)系呢？（3分）

9.“這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧?kù)o而高遠(yuǎn)??”中的“之”指什么？又是什么使它變得寧?kù)o而高遠(yuǎn)的？（4分）

10.作者決定明天先不封陽(yáng)臺(tái)了，僅僅是“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的‘朋友’，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒”嗎？為什么？（3分）

11.設(shè)想一下：有一天，可愛的鴿子終于扇動(dòng)健康的翅膀飛走，你會(huì)封陽(yáng)臺(tái)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕ā＃?分）

12.上面第二段文字也是課文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》的結(jié)尾，這樣的結(jié)尾有什么作用？理解有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.點(diǎn)明主旨，與課文開頭相呼應(yīng)。

B.作者通過讓鴿子落腳而不封陽(yáng)臺(tái)這件事，表現(xiàn)了自己對(duì)待人與自然的態(tài)度。

C.表明了作者今后再也不封陽(yáng)臺(tái)的決心。

D.闡述了明天不封陽(yáng)臺(tái)的幾個(gè)理由。

（二）牡丹的拒絕

看牡丹是一定要到洛陽(yáng)去看的。歐陽(yáng)修有詩(shī)云：洛陽(yáng)地脈花最重，牡丹尤為天下奇。

這一年已是洛陽(yáng)的第九后牡丹花會(huì)。這一年的春卻來(lái)得遲遲。

連日濃云陰雨，四月的洛陽(yáng)城冷風(fēng)嗖嗖。

街上擠滿了從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方趕來(lái)的看花人。看花人踩著年年應(yīng)準(zhǔn)的花期。明明是梧桐發(fā)葉，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣紅!海棠更已落英繽紛——可洛陽(yáng)人說(shuō)春尚不曾到來(lái)；看花人說(shuō)，牡丹城好安靜。

一個(gè)又冷又靜的洛陽(yáng)，讓你覺得有什么地方不對(duì)勁。你悄悄閉上眼睛不忍尋覓。你深呼吸掩藏好了最后的僥幸，姍姍步入王城公園。你相信牡丹生性喜歡熱鬧，你知道牡丹不像幽蘭習(xí)慣寂寞，你甚至懷著自私的企圖，愿牡丹接受這提前的參拜和瞻仰。

然而，枝繁葉茂的滿園綠色，卻僅有零零落落的幾處淺紅、幾點(diǎn)粉白。一叢叢半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千頭萬(wàn)頭碩大飽滿的牡丹花苞，個(gè)個(gè)形同仙桃，卻是朱唇緊閉，潔齒輕咬，薄薄的花瓣層層相裹，透出一副傲慢的冷色，絕無(wú)開花的意思。偌大的一個(gè)牡丹王國(guó)，竟然是一片黯淡蕭瑟的灰綠??

一絲蒼白的陽(yáng)光伸出手竭力撫弄著它，它卻木然呆立，無(wú)動(dòng)于衷。

驚愕伴隨著失望和疑慮——你不知道牡丹為什么要拒絕，拒絕本該屬于它的榮譽(yù)和贊頌?

于是看花人說(shuō)這個(gè)洛陽(yáng)牡丹真是徒有虛名；于是洛陽(yáng)人搖頭說(shuō)其實(shí)洛陽(yáng)牡丹從未如今年這樣失約，這個(gè)春實(shí)在大冷，寒流接著寒流怎么能怪牡丹?當(dāng)年武則天皇帝令百花連夜速發(fā)以待她明朝游玩上苑，百花懾于皇威紛紛開放，惟獨(dú)牡丹不從，寧可發(fā)配洛陽(yáng)。如今怎么就能讓牡丹輕易改了性子?

于是你面對(duì)綠色的牡丹園，只能竭盡你想像的空間。想像它在陽(yáng)光與溫暖中火熱的激情；想像它在春暉里的輝煌與燦爛——牡丹開花時(shí)猶如解凍的大江，一夜間千朵萬(wàn)朵縱情怒放，排山倒海驚天動(dòng)地。那般恣意那般宏偉，那般壯麗那般浩蕩。它積蓄了整整一年的精氣，都在這短短幾天中轟轟烈烈的進(jìn)發(fā)出來(lái)。它不開則已，一開則傾其所有揮灑凈盡，終要開得一個(gè)傾國(guó)傾城，國(guó)色天香。

牡丹為自己營(yíng)造了神秘與完美——恰恰在沒有牡丹的日子里，你探訪了窺視了牡丹的個(gè)性。

牡丹沒有花謝花敗之時(shí)，要么爍于枝頭，要么歸于泥土，它跨越萎頓和衰老，由青春而死亡，由美麗而消遁。它雖美卻不吝惜生命，即使告別也要留給人最后一次驚心動(dòng)魄的體味。

所以在這陰冷的四月里，奇跡不會(huì)發(fā)生。任憑游人掃興和詛咒，牡丹依然安。之若素。它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗，它遵循自己的花期自己的規(guī)律，它有權(quán)利為自己選擇每年一度的盛大節(jié)日。它為什么不拒絕寒冷?

于是你在無(wú)言的遺憾中感悟到，富貴與高貴只是一字之差。同人一樣，花兒也是有靈性、有品位之高低的。

13.看牡丹為什么一定要到洛陽(yáng)去?（3分）

14.文章用了較多的篇幅寫到洛陽(yáng)而沒看到牡丹，作者這樣安排有什么用意?（3分）

15.文章說(shuō)“在沒有牡丹的日子里，你探訪了窺視了牡丹的個(gè)性”，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)牡丹的“個(gè)性”是什么?（4分）

16.牡丹“同人一樣”，它“也是有靈性、有晶位之高低的”，聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人的“晶位”是什么?（3分）

17.文章寫當(dāng)年“百花懾于皇威紛紛開放，惟獨(dú)牡丹不從，寧可發(fā)配洛陽(yáng)”的傳說(shuō)，對(duì)寫現(xiàn)在的“牡丹拒絕寒冷”，有什么作用?（3分）

18.下邊對(duì)文章的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）

A、一般人寫牡丹都是贊美牡丹的絢麗嬌艷、雍容華貴，而本文卻另辟蹊徑，贊美“牡丹的拒絕”，因而顯得不同凡響。

B.文章描寫牡丹先揚(yáng)后抑再揚(yáng)，一唱三嘆，在曲折之中表現(xiàn)出牡丹“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”的崇高品質(zhì)。

C.作者在文中采用的是第二人稱的寫法，但重點(diǎn)仍然是表現(xiàn)自己的感受和感悟。

D.“富貴與高貴只是一字之差”，說(shuō)明“富貴”和“高尚”之間的距離并不大，兩者沒有本質(zhì)上的區(qū)別。

（三）貓的故事

①我的家在北平的一個(gè)深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水蘿卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲可以說(shuō)是萬(wàn)籟俱寂。這時(shí)候屋瓦上嗥的一聲貓叫了起來(lái)，時(shí)而如怨如訴，時(shí)而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。

②北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消它用爪一劃即可通往無(wú)阻。在春暖時(shí)節(jié)，有一夜，我在睡夢(mèng)中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個(gè)洞，顯然的是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了，進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好，不料第二天貓又來(lái)，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎?第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無(wú)數(shù)的梅花印。我按捺不住了。我家的廚師是一個(gè)足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼎之外還貫通不少的左道旁門，他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叨著上了墻頭，懷十艮于心，于是殫智竭力，發(fā)明了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個(gè)鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時(shí)候前腿伸入之后身軀勢(shì)必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無(wú)計(jì)可拖，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個(gè)機(jī)關(guān)。我對(duì)他起初并無(wú)信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動(dòng)靜，早晨起來(lái)一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里!

③廚師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為它開脫。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋，但是廚師堅(jiān)持不能不稍予懲罰，即在貓身上用原來(lái)的鐵絲系上一只空罐頭，開啟街門放它一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫妻的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗跟在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道，我心想它吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。

④當(dāng)天夜里，聽見鐵罐響，起初是在后院磚地上嘩啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐猱升胯院的棗樹，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個(gè)冷戰(zhàn)：難道是那只貓的陰魂不散?它拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜叉復(fù)光臨寒舍，我家究竟有什么東西值得使它這樣的念念不忘? ⑤嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然的是鐵絲斷了，幾乎同時(shí)，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。它低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負(fù)后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了——?dú)v史重演。

⑥這一回我下了決心，我如果再度把它活捉，要用重典，不是系一個(gè)鐵罐就能了事。我先到書房里去查看現(xiàn)場(chǎng)，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細(xì)聽，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個(gè)地方來(lái)酣睡?我搬了高登爬上去窺視，嚇我一大跳，原來(lái)是那只瘦貓擁著四只小貓?jiān)谖鼓?

⑦四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產(chǎn)，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書房里如今喜事候門，而且一胎由個(gè)，原來(lái)的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了它的四只小貓，不顧一切的冒著危險(xiǎn)回來(lái)喂奶，偉大的母愛實(shí)在是無(wú)以復(fù)加!

⑧貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺安全受了威脅，一夜的功夫它把四只小貓都叼離書房，不知運(yùn)到什么地方去了。

19.通讀全文后，概括故事情節(jié)的幾個(gè)階段。(每空不超過5個(gè)字)（4分）

貓入居室→（）→（）→（）→（）

20.第1段敘述“我”對(duì)貓叫很厭煩，這與文章中心有關(guān)聯(lián)嗎?（3分）

21.“它低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負(fù)后一聲嘆息”，你能體會(huì)出“這聲嘆息”中包含著什么嗎?（4分）

22.讀了這個(gè)故事，你有哪些感想?（4分）

23、片斷寫作練習(xí)：（30分）

寫一個(gè)片斷，表現(xiàn)文中“兒子”與鴿子和睦相處的情景。（200字左右）

答案：

1.D 2.(1）節(jié)——櫛；摸——莫(2)得——的；既——即 3.可以阻隔住城市的喧囂，擋住飛揚(yáng)的塵土，開辟出一塊活動(dòng)的空間。第2問參考課文結(jié)尾段，表明了自己親近自然、保持寧?kù)o而高遠(yuǎn)的心靈天空的愿望。4.①同意。人們要懂得尊重自然，不以自然的征服者自居，并懂得在合理、節(jié)制地開發(fā)利用自然資源的同時(shí)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。（意近即可）②略 5.表現(xiàn)了與自然界人們回歸自然的激動(dòng)。6.人本是自然界的一部分。（意近即可）7.D 8.說(shuō)明人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于用自己的智慧去探尋大自然的奧秘，挖掘大自然財(cái)富，卻常常忽略了自然本身的法則。人和自然應(yīng)和諧相處，懂得保護(hù)環(huán)境，尊重自然。9.指“我心靈的天空”，是“那一片恬淡和諧的思緒”使它變得寧?kù)o而高遠(yuǎn)的。10.不僅僅是為了這些，其實(shí)它還表明了作者希望人們親近自然、為人類自己留一片寧?kù)o和平的天空的愿望。11.略 12.C 13.洛陽(yáng)地脈花最重，牡丹尤為天下奇。14.突出文章的中心，強(qiáng)調(diào)“牡丹的拒絕”，“在沒有牡丹的日子里”，“探訪了窺視了牡丹的個(gè)性”。15.“它不開則已，一開則傾其所有揮灑凈盡”，“它雖美卻不吝惜生命，即使告別也要留給人最后一次驚心動(dòng)魄的體味”，“它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗，它遵循自己的花期自己的規(guī)律，它有權(quán)利為自己選擇每年一度的盛大節(jié)日”。16.“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”。17.能進(jìn)一步突出牡丹“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”的品質(zhì)。18.D 19.設(shè)下機(jī)關(guān)、系罐開釋、擺脫鐵罐、哺乳小貓（其他意近也可）20.本文的中心是要表現(xiàn)貓也具有偉大的母愛，先抑后揚(yáng)的寫法，更能突出中心。21.痛苦、無(wú)奈，也包含著為盡到母親職責(zé)的那份執(zhí)著。(答案不一定要統(tǒng)一)22.略 23.略

第五篇：《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法。

2、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。教法學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、合作探究法、情感體驗(yàn)法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:一首歌《我是一只小小鳥》導(dǎo)入。

同學(xué)們，也許家里沒封陽(yáng)臺(tái)的同學(xué)會(huì)說(shuō)：小鳥，快來(lái)！在我家的陽(yáng)臺(tái)上，我會(huì)為你搭建一座溫暖的小窩。

是啊，陽(yáng)臺(tái)是每個(gè)家庭留給太陽(yáng)公公歇腳的地方；陽(yáng)臺(tái)是我們親密接觸自然的視窗；陽(yáng)臺(tái)是我們擁抱自然的最小最小的美麗空間。

但是，不知從何時(shí)起，家家戶戶的陽(yáng)臺(tái)都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。到底要不要封閉陽(yáng)臺(tái)呢？本文作者敘說(shuō)了自己的一段心靈的歷程。

二、整體感知

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、沐浴（mù）稚嫩（zhì）喧囂（xuān）馴美（xùn）翹望（qiáo）悖論（bèi）咆哮（páo）龜裂（jūn）溫馨（xīn）不速之客

鱗次櫛比（zhì）自給自足（jǐ）

2、用一句話概括課文內(nèi)容。

3、作者一開始為什么決定要封陽(yáng)臺(tái)？后來(lái)又為什么改變了主意呢？ 明確：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為封陽(yáng)臺(tái)可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間；后來(lái)作者改變了主意是因?yàn)槿绻饬岁?yáng)臺(tái)這鴿子便沒有了安身立命的場(chǎng)所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友，也為了它給我?guī)?lái)了一片恬淡和諧的思緒。”

課件展示：

明天要封陽(yáng)臺(tái)。——堅(jiān)決 明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？——?jiǎng)訐u 明天先不封陽(yáng)臺(tái)。——改變決定

三、心靈對(duì)白 1、最終不封陽(yáng)臺(tái)的最初原因是：為了一名“不速之客”——只受傷的鴿子。其實(shí)，我們?nèi)祟惻c動(dòng)物都是地球母親的孩子，也許，有那么一刻，我們能體味出那只鴿子的內(nèi)心世界。文章中對(duì)鴿子的描寫很傳神，請(qǐng)把它找出來(lái)。

（學(xué)生閱讀課文，自由討論）

§3“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”

明確：鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對(duì)人類的害怕，對(duì)人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”。

它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們，對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過，因而它無(wú)比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

§4“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長(zhǎng)，名貴的鴿子該是雜色。我不知道??野鴿？”

明確：由這只受傷的鴿子引出了對(duì)這只鴿子慘遭打傷原因的猜想，而且，作者并沒有不聞不問，可見作者的愛心。

§8“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”

提問：眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？

明確:這句話用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚颍ε氯祟愒俅蝹λ缓竺骧澴拥难劬o緊的盯著“我們”，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理。

沒有先前“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……

可以看出文章記敘描寫簡(jiǎn)潔傳神。

2、面對(duì)著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛的生靈，假如我們與它來(lái)一次心靈對(duì)話，此時(shí)此刻它會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？你又會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段心理對(duì)話。

（討論，設(shè)計(jì)）

3、想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？（友好、和諧）

那我們不會(huì)看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。（學(xué)生自由發(fā)言）

四、人類反思

1、其實(shí)，作者從一只受傷的鴿子聯(lián)想到很多很多動(dòng)物們的悲慘情狀，作為一個(gè)有良知的人，作者發(fā)出了鄭重的呼吁。你能從文中找出來(lái)嗎？

明確：酒樓門口，不再……不再?gòu)堥_捕網(wǎng)。

2、也許，我們需要發(fā)出的勸告還有很多很多，你通過仿寫句子的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？(學(xué)生發(fā)言)

3、作者在文中形象地描繪這四幅典型的畫面有什么用意呢？

明確：使“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”的抽象事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果；四幅畫面有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；表達(dá)了作者美好的期盼。

4、其實(shí)，我們也在冷靜地看這個(gè)世界。我們忽略的事實(shí)，往往是最觸目驚心的。那是一種仿佛世界末日般的感覺，你體會(huì)到了嗎？ 明確：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)“那咆哮的洪峰，焚毀的山林??一聲聲的哭訴！”

作者從鴿子“帶血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毀的山林”、“流失的水土”、“龜裂的農(nóng)田”，一組排比飽含激情，是大自然對(duì)人類的無(wú)情控訴。作者對(duì)一只受傷的鴿子進(jìn)行的一番自省，是對(duì)人類盲目征服大自然行為的反思。

五、今昔對(duì)比

時(shí)代發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，有許多被我們忽視的東西。憶昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高樓林立。相比之下，你更喜歡何處景致？從文中找出答案。

明確：“兒子10歲了，在這座樓房中長(zhǎng)大，原來(lái)樓前有一塊草坪，蹣跚學(xué)步的兒子在這塊草坪上練習(xí)過走路，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。”

賞析：這段文字詳細(xì)的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來(lái)的溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處，這樣會(huì)給人帶來(lái)許多意想不到的快樂。同時(shí)也為后文寫人類破壞自然的行為的不 可行和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。明確：§1“10年前，……老酒”

賞析：往昔值得回味，值得留戀。對(duì)新時(shí)期的禮贊，對(duì)舊日景象的某種眷戀。

六、情感歸屬

對(duì)往昔的眷戀是一種情感，你還能從文中品讀出作者深藏文中的情感嗎？ “情感的歸屬””失落感”“情感說(shuō)不清道不明”“愛“恬靜和諧，寧?kù)o高遠(yuǎn)” ”

1、你怎樣理解“情感的歸屬”

2、你有這種精神上的“失落感”嗎？

3、這份“說(shuō)不清道不明”的情感是什么樣的情感呢？

仿佛我們不是第一次來(lái)到這個(gè)陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份感情真是說(shuō)不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音。” 明確：作者用自己親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)作者心中強(qiáng)烈的感情，表達(dá)作者對(duì)大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。

4、你怎樣理解心靈的“寧?kù)o高遠(yuǎn)”？

七、拓展

1、如果那只鴿子飛走了，陽(yáng)臺(tái)還要封嗎？

2、影片《可可西里》

這是一個(gè)神秘而令人向往的地方，這是一場(chǎng)貪婪與高尚的較量，這是一首信仰與生命的挽歌。《可可西里》這部以民間巡山隊(duì)員自覺保護(hù)藏羚羊的故事為原型，為我們講述了一段雄渾陽(yáng)剛的壯烈紀(jì)實(shí)，唱響了一曲人類保護(hù)自然的悲壯贊歌！

課文和影片可能給我們深深的啟迪，那我們?cè)鯓幼霾拍芘c自然和諧相處，共同發(fā)展呢？

明確：人與自然應(yīng)該和諧相處，人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

人類應(yīng)意識(shí)到自己之前的所作所為帶來(lái)的嚴(yán)重后果，要清醒的認(rèn)識(shí)到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。

人與自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。

所以，我們要保護(hù)好身邊的一草一木，以及每一個(gè)動(dòng)物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展。

3、創(chuàng)作天地:為保護(hù)動(dòng)物寫下一句標(biāo)語(yǔ)，來(lái)表達(dá)你的心聲吧。

八、小結(jié)

我們與那只翅膀上帶血的鴿子展開心靈的對(duì)話，我們懂得了原來(lái)生命是那么脆弱，那乞求保護(hù)的目光驚恐萬(wàn)狀的顫栗，深深震痛了我。

我們剖析了我們的野蠻行為，我們?yōu)榇松钌钭允　Ｎ覀凅@嘆時(shí)代日新月異的發(fā)展的同時(shí)，不免有“心靈漸漸沙漠化”的隱憂。我們脫胎于大自然的母體，我們與地球上的一切生靈都是大自然的造化。輕輕嘆一句“本是同根生，相煎何太急！”

讓我們不封高樓的陽(yáng)臺(tái)，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)；讓我們敞開心靈的陽(yáng)臺(tái)，讓和諧美好的自然永 駐心間！

五、閱讀視角

補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

資料卡片：（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因?yàn)樗恍∝埿枰茸o(hù)。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當(dāng)時(shí)沒有一個(gè)人、一輛車因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為《為小貓讓路》。

（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來(lái)大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。

（3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。

從上面幾則材料看，材料中的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？ 明確：他們都能跟動(dòng)物和諧共處；都很有愛心。

（播放韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》）學(xué)生齊唱這首歌，營(yíng)造愛的氛圍，深化主題，形成一個(gè)小高潮。結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間。

最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請(qǐng)善待和珍愛我們身邊的一切生命！

七、布置作業(yè)

以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。